{"id":"fizyka-2001-maj-matura-podstawowa/zad/2","paper_id":"fizyka-2001-maj-matura-podstawowa","number":"2","points":null,"ptype":"open","subject":"fizyka","category":"matura","year":2001,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2 Obwód\nZbudowano następujący obwód prądu stałego:\nOnn as\nE\nvo\n3\n3\nE a\ns Rx\n2\n5 Umieszczony w tym obwodzie amperomierz pokazuje natężenie prądu równe 3 A,\nE a woltomierz napięcie 15 V.\n8 1. Oblicz opór zastępczy układu oporników umieszczonych w tym obwodzie.\ns)\nEj 2. Oblicz opór opornika Rx.\n> 3. Oblicz moc wydzieloną na oporniku o oporze 6 Q.\nE 4. Opornik Ry jest wykonany z chromonikieliny - drutu oporowego o średnicy 2 mm.\n= Oblicz długość tego drutu zakładając, że opór Rx ma wartość 2 Q, a opór właściwy\noO\n= chromonikieliny wynosi 1,2-109Q : m.\n5. Określ i uzasadnij jak zmieni się wskazanie amperomierza, gdy z przedstawionego\nobwodu usuniemy opór Rx nie zmieniając przyłożonego napięcia.","answer":"C, C, E","answer_text":"2 po wewnetrznym torze.\n&\na 5. Podaj przyczynę zmiany prędkości i oblicz wartość przyrostu prędkości liniowej\no\nE samochodu poruszającego się po Środkowym torze, po upływie jednej sekundy.\n> Karta wzorów i stałych fizycznych\n5 Mechanika\nz v(t)=v, + at mv? - mv? . GM\nat 2 r I R\n| S(t) = 89 +Vot +- z\na 2 P= AW ~ Mm\nŻ 5 = ~ IF,| =G 2 = 2GM\nĘ F=ma At r F,|= R\nw 0 F, = uF y -_F, 7\n3 p=mv T N == E yy =mgh ,h< „|E,|= ple c W\n=-, = +R - T.\nAQ =mc ,, AT x cy p = Cy n= 2-1-2\nAQ =mC ,. AQ = AU +AW 2,\nElektryczność i magnetyzm\nF-- 24 = © = BS cos(B,S)\nRey r = I\n0 U=IR | B = Hot\n2ar\n- F 1h | I\npa\" R= py [Bl = aN+\nRx HR, +R,+::+R -\n4me, r Roi TE 2ar AI\n4 Dak = > I, U n\n_ U k=l 2 = 2\n[E|= aq pe (BE - U, m\nc=2. g=lou RER EŁK, E=me?, a=\"\nU 2 P=IU p\n1 1 1 1 | \\F, |= vB sin(v, B) 11.1 1 1\n-- = - 4 - 4 + - -=-+-=(n-l)-| -+-\nCom Cr C, C, E = ke _ e f x y ho\nCk = Cr FO t:\"+C, \"| 2m 8xern\nNiektóre stałe fizyczne\na masa spoczynkowa I 238\nR elektronu masa spoczynkowa H | masa spoczynkowa * U ładunek elektronu\nE m, =911-107! kg MH = 1,0079 u M238uU = 238,0289 u e=16-10°° Cc\nx masa spoczynkowa 4 238\na neutronu masa spoczynkowa He masa molowa \" U masa spoczynkowa\nĘ m. -168-10-7 k Mare = 4,0026 u u = 238,0289 - 10° 234Th\nz n=l g kg/mol mh = 234,0217 u\nS\n2 masa spoczynkowa masa spoczynkowa | 26R współczynnik absorpcji\naS! protonu cząstki a masa mo owa a ołowiu dla E=200 keV\nEj m, = 167-107 kg m, = 4,0016 u Maz6Ra= 226,025 u u=1124 1/m\nN\nJ In2 ~ 0,693 Inl0 = 2,303 e 2,72 ax 3,14\nŹ\na\n8\no\n2 SCHEMAT OCENIANIA\nUwagi wstępne\n1. Pisemny egzamin dojrzałości z fizyki mogą zdawać wszyscy abiturienci szkół średnich,\nbez względu na profil i liczbę godzin w cyklu nauczania.\n2. Zestaw tematów do pisemnego egzaminu z fizyki składa się z 5 zadań, z których zdający\nwybiera 3 i przedstawia do oceny ich rozwiązania.\n3. Na rozwiązanie abiturient może przeznaczyć 5 godzin zegarowych. Do zestawu dołączona jest\nkarta wzorów i stałych fizycznych oraz układ okresowy pierwiastków. Pozwala to na\nuniknięcie konieczności pamięciowego opanowania wielu danych i stałych fizycznych.\n4. Podczas rozwiązania zdający może korzystać z dołączonych do zadań kart wzorów i stałych\nfizycznych oraz może posługiwać się kalkulatorem z wyłączeniem kalkulatorów graficznych.\n5. Zadania zawarte w zestawie egzaminacyjnym są tak skonstruowane, aby umożliwić\nkażdemu uczniowi ich rozwiązanie bez względu na realizowany przez niego program\nnauczania. Treści zadań korelują z podstawami nauczania ogólnego fizyki z astronomią.\nPisemny egzamin dojrzałości z fizyki - wymagane umiejętności\nZadania na pisemnym egzaminie dojrzałości z fizyki w roku szkolnym 2001/2002 sprawdzają\nróżne umiejętności abiturienta, w szczególności:\n1. Znajomość i rozumienie pojęć, praw, zjawisk i procesów fizycznych.\n2. Zdolność stosowania posiadanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania zadań teoretycznych\ni praktycznych, w szczególności szacowania i obliczania wielkości fizycznych\nzwykorzystaniem znanych zależności fizycznych zapisanych w postaci formuł\nmatematycznych.\nĘ 3. Umiejętność stosowania metod badawczych do rozwiązywania problemów fizycznych,\n2 w tym między innymi:\n5 a) interpretowania i przetwarzania informacji zapisanych w postaci tekstu, tabeli,\nKo wykresu lub diagramu,\nE\nE b) analizowania i szacowania niepewności pomiarowych,\nn\n3 . a e \"a NE\nĘ c) analizowania i oceniania wyników otrzymanych obliczeń,\nĘ d) stosowania modeli fizycznych i dostrzeganie ich ograniczoności w rozwiązywanych\nack problemach.\ns\n5 4. Umiejętność formułowania i uzasadniania opinii i sądów na podstawie posiadanych\n3 iuzyskanych informacji i obliczeń oraz zastosowania nabytej wiedzy fizycznej\niz w rozwiązywaniu problemów życia codziennego i w pokrewnych fizyce dziedzinach\na nauk (biologia, medycyna, ochrona środowiska, nauki techniczne).\n2\n= Pisemny egzamin dojrzałości z fizyki - opis zestawu egzaminacyjnego\nW związku z tym, że Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia\n6 listopada 2001 roku zmieniające rozporządzenie z dnia 21 marca 2001 roku w sprawie\nwarunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz\nprzeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych rozszerza możliwości\nprzystąpienia do pisemnego egzaminu dojrzałości wprowadza się dwa zestawy\negzaminacyjne do egzaminu dojrzałości z fizyki z astronomią:\n1. zestaw egzaminacyjny oznaczony F/I obowiązujący we wszystkich szkołach średnich dla\nmłodzieży,\n2. zestaw egzaminacyjny oznaczony F/II obowiązujący we wszystkich szkołach średnich dla\ndorosłych.\nPisemny egzamin dojrzałości z fizyki - sposób oceniania rozwiązań\nOcenianie rozwiązań zadań odbywa się w analogiczny sposób jak w latach ubiegłych.\n1. Rozwiązania poszczególnych zadań oceniane są w oparciu o punktowe kryteria oceny.\n2. Oceniający prace korzystają z karty oceny oraz z tabeli punktów przeliczeniowych na\noceny szkolne.\n3. Ilości punktów możliwych do zdobycia i tabela przeliczeniowa punktów na oceny szkolne\njest zamieszczona w zestawie zadań i jest jawna dla zdającego.\n4. Przed przystąpieniem do oceniania prac zachęcamy nauczycieli do samodzielnego\nrozwiązania zadań. Proponujemy również szczegółową analizę kryteriów oceniania\ni zastosowanie ich do własnego rozwiązania zestawu zadań.\n= 5. Podczas oceniania zadań zdających prosimy o zwrócenie uwagi na:\ng « wymog podania w rozwiązaniu wyniku wraz z jednostką (wartość liczbowa moze\n& być podana w zaokragleniu),\n8 e _ poprawne sporządzenie wykresu, opis i wyskalowanie osi,\n2 e zadania, w których pominięcie cząstkowych obliczeń lub prezentacji sposobu\nE rozumowania może spowodować utratę punktów.\ng 6. Zwracamy uwagę na to, że ocenianiu podlegają tylko te fragmenty pracy zdającego, które\ns dotyczą postawionego pytania/polecenia. Komentarze, nawet poprawne, wykraczające\n5 poza zakres pytania nie podlegają ocenianiu.\na\nKcy\nR 7. W przypadku wątpliwości podczas oceniania prosimy o przedyskutowanie w zespole\nĘ przedmiotowym lub o kontakt z egzaminatorem-ekspertem.\n= 8. Prosimy o wszelkie uwagi i komentarze dotyczące zarówno zestawu egzaminacyjnego,\n- jak i kryteriów oceniania.\nKRYTERIA OCENY zadanie 1 (Elektron)\n. Liczba\nPodpunkt Kryterium merytoryczne\n1. e zaznaczenie siły 0-1\n¢ uzasadnienie - powołanie się na siłę Lorentza, F = qv x B 0-1\n2. e narysowanie toru - fragment lub cały okrąg 0-1\ne uzasadnienie - F = qv x B pełni rolę siły dośrodkowej 0-1\n3. e zamiana jednostki J na eV 0-1\ne _ podanie wyniku wraz z jednostką E = 0,001 keV 0-1\n4. e skorzystanie ze wzoru na siłę Lorentza 0-1\n0-1\ne skorzystanie ze wzoru na energię kinetyczną 0-1\ne obliczenie wartości prędkości lub wyprowadzenie wzoru na\nprędkość 0-1\ne _ podstawienie odpowiednich wartości liczbowych i obliczenie\nwartości siły 0-1\ne podanie wyniku wraz z jednostką F = 9,5105 N\n5. e zauważenie, ze siła Lorentza jest siłą dośrodkową 0-1\ne ułożenie równania z zastosowaniem wzoru na siłę dośrodkową 0-1\ni siłę Lorentza\n© wyprowadzenie wzoru na promień krzywizny 0-1\ne podstawienie odpowiednich danych 0-1\nĄ e podanie wyniku wraz z jednostką r = 0,34 mm 0-1\nE | razem] 0-16 |\nS Kryterium strukturalne\n2 w tym: |- przemyślana struktura rozwiązania, 0-1\ng - zachowanie logicznego ciągu rozumowania. 0-1\nk\n5\nŚ w tym: |- przejrzystość i staranność pracy, 0-1\n3, - poprawność używanego języka naukowego. 0-1\nN\n$\n3\nE KRYTERIA OCENY zadanie 2 (Obwód)\ne\n3 Liczba\no .\n= Podpunkt Kryterium merytoryczne\ne obliczenie oporu i podanie wyniku wraz z jednostką R= 5 Q\n2. e skorzystanie z prawa Ohma lub wcześniej wykonanych\nobliczeń 0-1\ne skorzystanie ze wzorów na opór zastępczy połączeń\nszeregowych 0-1\ne skorzystanie ze wzorów na opór zastępczy połączeń\nrównoległych 0-1\ne obliczenie Ry i podanie wyniku wraz z jednostką Ry = 3 Q 0-1\n3. e skorzystanie ze wzoru na moc 0-1\ne obliczenie natężenia prądu płynącego przez opornik 6 Q lub\nobliczenie napięcia na tym oporniku 0-1\ne obliczenie wartości mocy 0-1\ne _ podanie wyniku wraz z jednostką P = 6 W 0-1\n4. . l\ne skorzystanie ze wzoru R = p-\ns 0-1\ne obliczenie pola przekroju poprzecznego drutu 0-1\ne przeliczenie jednostek 0-1\n© wyprowadzenie wzoru na długość drutu 0-1\ne _ podanie wyniku wraz z jednostką 1 = 5,23 m 0-1\n5. e _ podanie prawidłowej odpowiedzi , że wartość natężenia prądu\nwzrośnie 0-1\ne _ podanie uzasadnienia: opór obwodu zmaleje, a więc zgodnie\na z prawem Ohma natężenie prądu wzrośnie 0-1\nvo\n2 raze | 0-16 |\nĘ\nKo w tym: |- przemyślana struktura rozwiązania, 0-1\n8 - zachowanie logicznego ciągu rozumowania. 0-1\nz\na\n8 w tym: |- przejrzystość i staranność pracy, 0-1\n3 - poprawność używanego języka naukowego. 0-1\nN\n$\n£ KRYTERIA OCENY zadanie 3 (Wiadukt)\na\n\"e . Liczba\noO\nŚ Podpunkt Kryterium merytoryczne\n1. e skorzystanie ze wzoru na drogę w ruchu jednostajnie\nprzyspieszonym lub z pola powierzchni pod wykresem 0-1\ne zamiana jednostek 0-1\ne obliczenie drogi 0-1\ne _ podanie wyniku wraz z jednostka s = 250 m 0-1\n2. e _ zastosowanie definicji przyspieszenia 0-1\ne obliczenie wartości przyspieszenia a = 1 m/s” 0-1\ne opisanie i wyskalowanie osi 0-1\ne narysowanie wykresu 0-1\n3. e odczytanie z wykresów odpowiednich wartości prędkości 0-1\ne _ zastosowanie twierdzenia Pitagorasa 0-1\ne obliczenie wartości prędkości 0-1\ne podanie wyniku wraz z jednostką v = 32 m/s 0-1","solution":"1. $\\mathbf{R = 5\\ \\Omega}$\\n2. $\\mathbf{R_x = 3\\ \\Omega}$\\n3. $\\mathbf{P = 6\\ W}$\\n4. $\\mathbf{l = 5,23\\ m}$\\n5. opór obwodu zmaleje, a więc zgodnie z prawem Ohma natężenie prądu wzrośnie","image":"img/fizyka-2001-maj-matura-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":"zadaniazmatur","text_source":"ocr","source_label":"Fizyka · Matura · maj 2001 (podstawowa)","subject_label":"Fizyka","category_label":"Matura","text_html":"

Zadanie 2 Obwód
Zbudowano następujący obwód prądu stałego:
Onn as
E
vo
3
3
E a
s Rx
2
5 Umieszczony w tym obwodzie amperomierz pokazuje natężenie prądu równe 3 A,
E a woltomierz napięcie 15 V.
8 1. Oblicz opór zastępczy układu oporników umieszczonych w tym obwodzie.
s)
Ej 2. Oblicz opór opornika Rx.

\n
3. Oblicz moc wydzieloną na oporniku o oporze 6 Q.
\n

E 4. Opornik Ry jest wykonany z chromonikieliny - drutu oporowego o średnicy 2 mm.
= Oblicz długość tego drutu zakładając, że opór Rx ma wartość 2 Q, a opór właściwy
oO
= chromonikieliny wynosi 1,2-109Q : m.

\n
  1. Określ i uzasadnij jak zmieni się wskazanie amperomierza, gdy z przedstawionego
\n

obwodu usuniemy opór Rx nie zmieniając przyłożonego napięcia.

","answer_text_html":"

2 po wewnetrznym torze.
&
a 5. Podaj przyczynę zmiany prędkości i oblicz wartość przyrostu prędkości liniowej
o
E samochodu poruszającego się po Środkowym torze, po upływie jednej sekundy.

\n
Karta wzorów i stałych fizycznych
\n

5 Mechanika
z v(t)=v, + at mv? - mv? . GM
at 2 r I R
| S(t) = 89 +Vot +- z
a 2 P= AW ~ Mm
Ż 5 = ~ IF,| =G 2 = 2GM
Ę F=ma At r F,|= R
w 0 F, = uF y -_F, 7
3 p=mv T N == E yy =mgh ,h<<R.
F=- At T E yo. =-G - - = const.
At 2 r R
= ov
W = Fs cos(F,8) [aj = - Vv - F pot fe vku
r -- =--
m vtu
Termodynamika i własności materii
F pV =nRT W =pAV
=, p=pgh
p 5 P= Pps p= W,
mo ja pV =N,k,T =W
P> „|E,|= ple c W
=-, = +R - T.
AQ =mc ,, AT x cy p = Cy n= 2-1-2
AQ =mC ,. AQ = AU +AW 2,
Elektryczność i magnetyzm
F-- 24 = © = BS cos(B,S)
Rey r = I
0 U=IR | B = Hot
2ar

\n\n

pa" R= py [Bl = aN+
Rx HR, +R,+::+R -
4me, r Roi TE 2ar AI
4 Dak = > I, U n
_ U k=l 2 = 2
[E|= aq pe (BE - U, m
c=2. g=lou RER EŁK, E=me?, a="
U 2 P=IU p
1 1 1 1 | \\F, |= vB sin(v, B) 11.1 1 1
-- = - 4 - 4 + - -=-+-=(n-l)-| -+-
Com Cr C, C, E = ke _ e f x y ho
Ck = Cr FO t:"+C, "| 2m 8xern
Niektóre stałe fizyczne
a masa spoczynkowa I 238
R elektronu masa spoczynkowa H | masa spoczynkowa * U ładunek elektronu
E m, =911-107! kg MH = 1,0079 u M238uU = 238,0289 u e=16-10°° Cc
x masa spoczynkowa 4 238
a neutronu masa spoczynkowa He masa molowa " U masa spoczynkowa
Ę m. -168-10-7 k Mare = 4,0026 u u = 238,0289 - 10° 234Th
z n=l g kg/mol mh = 234,0217 u
S
2 masa spoczynkowa masa spoczynkowa | 26R współczynnik absorpcji
aS! protonu cząstki a masa mo owa a ołowiu dla E=200 keV
Ej m, = 167-107 kg m, = 4,0016 u Maz6Ra= 226,025 u u=1124 1/m
N
J In2 ~ 0,693 Inl0 = 2,303 e 2,72 ax 3,14
Ź
a
8
o
2 SCHEMAT OCENIANIA
Uwagi wstępne

\n
  1. Pisemny egzamin dojrzałości z fizyki mogą zdawać wszyscy abiturienci szkół średnich,
\n

bez względu na profil i liczbę godzin w cyklu nauczania.

\n
  1. Zestaw tematów do pisemnego egzaminu z fizyki składa się z 5 zadań, z których zdający
\n

wybiera 3 i przedstawia do oceny ich rozwiązania.

\n
  1. Na rozwiązanie abiturient może przeznaczyć 5 godzin zegarowych. Do zestawu dołączona jest
\n

karta wzorów i stałych fizycznych oraz układ okresowy pierwiastków. Pozwala to na
uniknięcie konieczności pamięciowego opanowania wielu danych i stałych fizycznych.

\n
  1. Podczas rozwiązania zdający może korzystać z dołączonych do zadań kart wzorów i stałych
\n

fizycznych oraz może posługiwać się kalkulatorem z wyłączeniem kalkulatorów graficznych.

\n
  1. Zadania zawarte w zestawie egzaminacyjnym są tak skonstruowane, aby umożliwić
\n

każdemu uczniowi ich rozwiązanie bez względu na realizowany przez niego program
nauczania. Treści zadań korelują z podstawami nauczania ogólnego fizyki z astronomią.
Pisemny egzamin dojrzałości z fizyki - wymagane umiejętności
Zadania na pisemnym egzaminie dojrzałości z fizyki w roku szkolnym 2001/2002 sprawdzają
różne umiejętności abiturienta, w szczególności:

\n
  1. Znajomość i rozumienie pojęć, praw, zjawisk i procesów fizycznych.
  2. Zdolność stosowania posiadanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania zadań teoretycznych
\n

i praktycznych, w szczególności szacowania i obliczania wielkości fizycznych
zwykorzystaniem znanych zależności fizycznych zapisanych w postaci formuł
matematycznych.
Ę 3. Umiejętność stosowania metod badawczych do rozwiązywania problemów fizycznych,
2 w tym między innymi:
5 a) interpretowania i przetwarzania informacji zapisanych w postaci tekstu, tabeli,
Ko wykresu lub diagramu,
E
E b) analizowania i szacowania niepewności pomiarowych,
n
3 . a e "a NE
Ę c) analizowania i oceniania wyników otrzymanych obliczeń,
Ę d) stosowania modeli fizycznych i dostrzeganie ich ograniczoności w rozwiązywanych
ack problemach.
s
5 4. Umiejętność formułowania i uzasadniania opinii i sądów na podstawie posiadanych
3 iuzyskanych informacji i obliczeń oraz zastosowania nabytej wiedzy fizycznej
iz w rozwiązywaniu problemów życia codziennego i w pokrewnych fizyce dziedzinach
a nauk (biologia, medycyna, ochrona środowiska, nauki techniczne).
2
= Pisemny egzamin dojrzałości z fizyki - opis zestawu egzaminacyjnego
W związku z tym, że Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia
6 listopada 2001 roku zmieniające rozporządzenie z dnia 21 marca 2001 roku w sprawie
warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych rozszerza możliwości
przystąpienia do pisemnego egzaminu dojrzałości wprowadza się dwa zestawy
egzaminacyjne do egzaminu dojrzałości z fizyki z astronomią:

\n
  1. zestaw egzaminacyjny oznaczony F/I obowiązujący we wszystkich szkołach średnich dla
\n

młodzieży,

\n
  1. zestaw egzaminacyjny oznaczony F/II obowiązujący we wszystkich szkołach średnich dla
\n

dorosłych.
Pisemny egzamin dojrzałości z fizyki - sposób oceniania rozwiązań
Ocenianie rozwiązań zadań odbywa się w analogiczny sposób jak w latach ubiegłych.

\n
  1. Rozwiązania poszczególnych zadań oceniane są w oparciu o punktowe kryteria oceny.
  2. Oceniający prace korzystają z karty oceny oraz z tabeli punktów przeliczeniowych na
\n

oceny szkolne.

\n
  1. Ilości punktów możliwych do zdobycia i tabela przeliczeniowa punktów na oceny szkolne
\n

jest zamieszczona w zestawie zadań i jest jawna dla zdającego.

\n
  1. Przed przystąpieniem do oceniania prac zachęcamy nauczycieli do samodzielnego
\n

rozwiązania zadań. Proponujemy również szczegółową analizę kryteriów oceniania
i zastosowanie ich do własnego rozwiązania zestawu zadań.
= 5. Podczas oceniania zadań zdających prosimy o zwrócenie uwagi na:
g « wymog podania w rozwiązaniu wyniku wraz z jednostką (wartość liczbowa moze
& być podana w zaokragleniu),
8 e _ poprawne sporządzenie wykresu, opis i wyskalowanie osi,
2 e zadania, w których pominięcie cząstkowych obliczeń lub prezentacji sposobu
E rozumowania może spowodować utratę punktów.
g 6. Zwracamy uwagę na to, że ocenianiu podlegają tylko te fragmenty pracy zdającego, które
s dotyczą postawionego pytania/polecenia. Komentarze, nawet poprawne, wykraczające
5 poza zakres pytania nie podlegają ocenianiu.
a
Kcy
R 7. W przypadku wątpliwości podczas oceniania prosimy o przedyskutowanie w zespole
Ę przedmiotowym lub o kontakt z egzaminatorem-ekspertem.
= 8. Prosimy o wszelkie uwagi i komentarze dotyczące zarówno zestawu egzaminacyjnego,

\n\n

KRYTERIA OCENY zadanie 1 (Elektron)
. Liczba
Podpunkt Kryterium merytoryczne

\n
  1. e zaznaczenie siły 0-1
\n

¢ uzasadnienie - powołanie się na siłę Lorentza, F = qv x B 0-1

\n
  1. e narysowanie toru - fragment lub cały okrąg 0-1
\n

e uzasadnienie - F = qv x B pełni rolę siły dośrodkowej 0-1

\n
  1. e zamiana jednostki J na eV 0-1
\n

e _ podanie wyniku wraz z jednostką E = 0,001 keV 0-1

\n
  1. e skorzystanie ze wzoru na siłę Lorentza 0-1
\n

0-1
e skorzystanie ze wzoru na energię kinetyczną 0-1
e obliczenie wartości prędkości lub wyprowadzenie wzoru na
prędkość 0-1
e _ podstawienie odpowiednich wartości liczbowych i obliczenie
wartości siły 0-1
e podanie wyniku wraz z jednostką F = 9,5105 N

\n
  1. e zauważenie, ze siła Lorentza jest siłą dośrodkową 0-1
\n

e ułożenie równania z zastosowaniem wzoru na siłę dośrodkową 0-1
i siłę Lorentza
© wyprowadzenie wzoru na promień krzywizny 0-1
e podstawienie odpowiednich danych 0-1
Ą e podanie wyniku wraz z jednostką r = 0,34 mm 0-1
E | razem] 0-16 |
S Kryterium strukturalne
2 w tym: |- przemyślana struktura rozwiązania, 0-1
g - zachowanie logicznego ciągu rozumowania. 0-1
k
5
Ś w tym: |- przejrzystość i staranność pracy, 0-1
3, - poprawność używanego języka naukowego. 0-1
N
$
3
E KRYTERIA OCENY zadanie 2 (Obwód)
e
3 Liczba
o .
= Podpunkt Kryterium merytoryczne
e obliczenie oporu i podanie wyniku wraz z jednostką R= 5 Q

\n
  1. e skorzystanie z prawa Ohma lub wcześniej wykonanych
\n

obliczeń 0-1
e skorzystanie ze wzorów na opór zastępczy połączeń
szeregowych 0-1
e skorzystanie ze wzorów na opór zastępczy połączeń
równoległych 0-1
e obliczenie Ry i podanie wyniku wraz z jednostką Ry = 3 Q 0-1

\n
  1. e skorzystanie ze wzoru na moc 0-1
\n

e obliczenie natężenia prądu płynącego przez opornik 6 Q lub
obliczenie napięcia na tym oporniku 0-1
e obliczenie wartości mocy 0-1
e _ podanie wyniku wraz z jednostką P = 6 W 0-1

\n
  1. . l
\n

e skorzystanie ze wzoru R = p-
s 0-1
e obliczenie pola przekroju poprzecznego drutu 0-1
e przeliczenie jednostek 0-1
© wyprowadzenie wzoru na długość drutu 0-1
e _ podanie wyniku wraz z jednostką 1 = 5,23 m 0-1

\n
  1. e _ podanie prawidłowej odpowiedzi , że wartość natężenia prądu
\n

wzrośnie 0-1
e _ podanie uzasadnienia: opór obwodu zmaleje, a więc zgodnie
a z prawem Ohma natężenie prądu wzrośnie 0-1
vo
2 raze | 0-16 |
Ę
Ko w tym: |- przemyślana struktura rozwiązania, 0-1
8 - zachowanie logicznego ciągu rozumowania. 0-1
z
a
8 w tym: |- przejrzystość i staranność pracy, 0-1
3 - poprawność używanego języka naukowego. 0-1
N
$
£ KRYTERIA OCENY zadanie 3 (Wiadukt)
a
"e . Liczba
oO
Ś Podpunkt Kryterium merytoryczne

\n
  1. e skorzystanie ze wzoru na drogę w ruchu jednostajnie
\n

przyspieszonym lub z pola powierzchni pod wykresem 0-1
e zamiana jednostek 0-1
e obliczenie drogi 0-1
e _ podanie wyniku wraz z jednostka s = 250 m 0-1

\n
  1. e _ zastosowanie definicji przyspieszenia 0-1
\n

e obliczenie wartości przyspieszenia a = 1 m/s” 0-1
e opisanie i wyskalowanie osi 0-1
e narysowanie wykresu 0-1

\n
  1. e odczytanie z wykresów odpowiednich wartości prędkości 0-1
\n

e _ zastosowanie twierdzenia Pitagorasa 0-1
e obliczenie wartości prędkości 0-1
e podanie wyniku wraz z jednostką v = 32 m/s 0-1

","solutions":[{"source":"zadaniazmatur","label":"zadaniazmatur.pl","kind":"text","html":"
  1. $\\mathbf{R = 5\\ \\Omega}$\\n2. $\\mathbf{R_x = 3\\ \\Omega}$\\n3. $\\mathbf{P = 6\\ W}$\\n4. $\\mathbf{l = 5,23\\ m}$\\n5. opór obwodu zmaleje, a więc zgodnie z prawem Ohma natężenie prądu wzrośnie
"}]}