{"id":"fizyka-2018-maj-matura-stara-podstawowa/zad/16","paper_id":"fizyka-2018-maj-matura-stara-podstawowa","number":"16","points":2,"ptype":"open","subject":"fizyka","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 16. (2 pkt)\nW pobliżu magnesu podkowiastego umieszczano igiełkę magnetyczną. Rysunki 1. oraz 2.\nprzedstawiają oddzielnie magnes oraz igiełkę. Igiełka może obracać się dookoła osi\nprostopadłej do płaszczyzny rysunku. Bieguny magnesu oznaczono literami N i S. Północny\nbiegun igiełki oznaczono kolorem czarnym, a południowy - szarym. Załóż, że pole\nmagnetyczne pochodzi tylko od magnesu, a kształt linii pola magnetycznego w płaszczyźnie\nrysunku jest symetryczny względem prostej l.\nNa rysunku 3. dorysuj w pustych kołach, jak ustawiała się igiełka magnetyczna za każdym\nrazem, gdy była umieszczana: przy biegunie N, przy biegunie S, i tak, że jej oś obrotu\nprzechodziła przez punkt prostej l. Północny biegun igiełki zamaluj na czarno.\nl\nN\nS\nRysunek 3.\nl\nN\nS\nRysunek 1.\nRysunek 2.\nOś obrotu igiełki\nmagnetycznej\nszkło\nciecz\npowietrze\nPoziom podstawowy\nMFA_1P","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16. (2 pkt)\nObszar standardów\nOpis wymagań\nKorzystanie z informacji.\nUzupełnianie brakujących elementów rysunku,\nłącząc posiadane i podane informacje (II.2).\nWiadomości i rozumienie.\nPorównywanie własności magnetycznych\nsubstancji dia-, para- i ferromagnetycznych,\nwyjaśnianie ich wpływu na pole magnetyczne\n(I.1.3.8).\nPodawanie przykładów zastosowań w życiu\ni technice urządzeń wykorzystujących\nwłaściwości magnetyczne materii (I.1.3.9).\nSchemat punktowania\n2 p. - prawidłowe dorysowanie ustawienia wszystkich trzech igiełek.\n1 p. - narysowanie wszystkich trzech igiełek odwrotnie biegunami (to świadczy, że uczeń\npotrafił określić kształt linii pola, ale: albo źle określił jego zwrot, albo źle określił\noddziaływanie igiełki z polem).\n0 p. - brak spełnienia powyższych kryteriów.\nPoprawne rozwiązanie\nl\nN\nS\nRysunek 3.","solution":null,"image":"img/fizyka-2018-maj-matura-stara-podstawowa/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":"Pole magnetyczne","page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Fizyka · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Fizyka","category_label":"Matura","text_html":"<p>Zadanie 16. (2 pkt)<br>W pobliżu magnesu podkowiastego umieszczano igiełkę magnetyczną. Rysunki 1. oraz 2.<br>przedstawiają oddzielnie magnes oraz igiełkę. Igiełka może obracać się dookoła osi<br>prostopadłej do płaszczyzny rysunku. Bieguny magnesu oznaczono literami N i S. Północny<br>biegun igiełki oznaczono kolorem czarnym, a południowy - szarym. Załóż, że pole<br>magnetyczne pochodzi tylko od magnesu, a kształt linii pola magnetycznego w płaszczyźnie<br>rysunku jest symetryczny względem prostej l.<br>Na rysunku 3. dorysuj w pustych kołach, jak ustawiała się igiełka magnetyczna za każdym<br>razem, gdy była umieszczana: przy biegunie N, przy biegunie S, i tak, że jej oś obrotu<br>przechodziła przez punkt prostej l. Północny biegun igiełki zamaluj na czarno.<br>l<br>N<br>S<br>Rysunek 3.<br>l<br>N<br>S<br>Rysunek 1.<br>Rysunek 2.<br>Oś obrotu igiełki<br>magnetycznej<br>szkło<br>ciecz<br>powietrze<br>Poziom podstawowy<br>MFA_1P</p>","answer_text_html":"<p>Zadanie 16. (2 pkt)<br>Obszar standardów<br>Opis wymagań<br>Korzystanie z informacji.<br>Uzupełnianie brakujących elementów rysunku,<br>łącząc posiadane i podane informacje (II.2).<br>Wiadomości i rozumienie.<br>Porównywanie własności magnetycznych<br>substancji dia-, para- i ferromagnetycznych,<br>wyjaśnianie ich wpływu na pole magnetyczne<br>(I.1.3.8).<br>Podawanie przykładów zastosowań w życiu<br>i technice urządzeń wykorzystujących<br>właściwości magnetyczne materii (I.1.3.9).<br>Schemat punktowania<br>2 p. - prawidłowe dorysowanie ustawienia wszystkich trzech igiełek.<br>1 p. - narysowanie wszystkich trzech igiełek odwrotnie biegunami (to świadczy, że uczeń<br>potrafił określić kształt linii pola, ale: albo źle określił jego zwrot, albo źle określił<br>oddziaływanie igiełki z polem).<br>0 p. - brak spełnienia powyższych kryteriów.<br>Poprawne rozwiązanie<br>l<br>N<br>S<br>Rysunek 3.</p>","solutions":[]}