{"id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/15","paper_id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"15","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15. (1 pkt)\nPochodzący z września 1980 roku plakat odwołuje się do jednego z 21 postulatów\nsierpniowych. Wyjaśnij, czego dotyczył ten postulat.\nŹródło: Z dziejów NSZZ „Solidarność” w regionie Ziemi Łódzkiej. Materiały sesji popularnonaukowej, Łódź,\n29 IX 2000 r., pod red. J. Chańko, Łódź 2001, s. 82\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n12\nTemat: W imię wolności. Powstania zbrojne od starożytności do czasów\nwspółczesnych.\nCZĘŚĆ II\nZADANIA ZWIĄZANE Z ANALIZĄ ŹRÓDEŁ WIEDZY HISTORYCZNEJ\n(10 punktów)\nZapoznaj się z materiałami źródłowymi (źródła A-J). Następnie odpowiedz na pytania\nzamieszczone w Arkuszu odpowiedzi (zadania 16-24).\nŹródło A\nPowstanie w Milecie w 494 r. p.n.e.\nHerodot, Dzieje ks. V, 49.\n[w:] G. Chomicki, S. Sprawski, Starożytność. Teksty źródłowe. Tematy lekcji i zagadnienia do historii\nw szkole średniej, Kraków 2001, s. 109-110\nHerodot z Halikarnasu (485-421 p.n.e) historyk grecki, autor Dziejów.\nOtóż Aristagoras1, tyran Miletu, przybył do Sparty za rządów Kleomenesa. [ ]\nPodczas rozmowy powiedział Aristagoras co następuje: Kleomenesie nie dziw się mojemu\npośpiechowi, z jakim tu przybyłem, bo obecnie nasze położenie jest takie, że synowie Jonów,\nzamiast być wolnymi mężami, są niewolnikami. [ ] Teraz więc na bogów helleńskich\nratujcie od niewoli Jonów, mężów o wspólnej wam krwi. Łatwo to może się wam udać,\nbo barbarzyńcy nie są dzielni, a wy na wojnie męstwem swoim najwybitniej przodujecie. [ ]\nŹródło B\nPowstanie Spartakusa 73-71 p.n.e.\nAppian z Aleksandrii, Historia rzymska, ks. XIII, [w:] ibid. s. 248-250\nAppian z Aleksandrii (II w. n.e.), historyk grecki, autor Historii rzymskiej ukazującej dzieje państwa\nod jego początków do 70 r. n.e.\n[ ] przyjmował tu Spartakus uciekających masowo niewolników, a nawet niektórych\nwolnych ze wsi, i uprawiał rozbój w okolicy. [ ] [Nie] wysłano przeciwko niemu [ ]\nregularnego wojska, lecz w pośpiechu ściągniętych po drodze ludzi, ponieważ Rzymianie\nuważali, że nie jest to żadna wojna, lecz jakiś napad i przedsięwzięcie mające zbójecki\ncharakter; toteż w starciu zostali pobici. [ ] Po tych sukcesach zbiegło się do Spartakusa\njeszcze więcej ludzi, tak że wojsko jego liczyło już 70 tysięcy [ ].\nTrzeci już rok wlokła się ta straszna wojna, z której śmiano się początkowo i którą\nlekceważono, jako że walczono z gladiatorami. [ ] dopiero [gdy] Licyniusz Krassus,\nwyróżniający się wśród Rzymian pochodzeniem i bogactwem, przyjął dowództwo [ ],\nodniósł [nad Spartakusem] świetne zwycięstwo [ ].\n1 Aristagoras był jednym z inicjatorów powstania\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n13\nŹródło C\nKronikarz Froissart o powstaniu we Francji zwanym żakerią z 1358 r.\n[w:] Teksty źródłowe do nauki historii w szkole, nr 7. Sytuacja wsi feudalnej do XV w., opr. W. Korta,\nWarszawa 1959, s. 28-29\nJean Froissart (ok. 1333 - po 1400), francuski kronikarz i poeta; autor dziejów zachodniej Europy\nw XIV wieku.\nW tym czasie, gdy król był więziony w Anglii2, [ ] w królestwie Francji, [ ] wielkie\nszaleństwo ogarnęło chłopów ze wsi [ ]. A na początku nie było ich nawet stu. I mówili\nmiędzy sobą, że szlachta gubi i bezcześci całe królestwo Francji; że fałszywie i zdradliwie\npozwoliła księciu Walii ująć i wysłać do Anglii ich króla. [ ] że szlachta nic innego nie czyni\njak tylko niszczy i obdziera wszystek niski lud, który wiele ma biedy i utrapień, tak z ich\npowodu, jak i wskutek wojen ogarniających całe królestwo, a którym nikt nie zapobiega [ ],\nale [lud] wytępi wszystką szlachtę, nikogo z nich nie pozostawiając [przy życiu].\nŹródło D\nKronikarz o wystąpieniu Joanny d’Arc przeciwko Anglikom podczas wojny stuletniej\n[w:] Teksty źródłowe do nauki historii w szkole, nr 10. Powstanie państw scentralizowanych i rozwój dążeń\nnarodowych w XIII-XV w. opr. Z. Dąbrowska, Warszawa 1959, s. 8-9\nChronique de la Pucelle (Kronika Dziewicy) - źródło współczesne opisywanym wydarzeniom.\nW roku 1429 żyła w okolicach Vaucouleurs młoda dziewczyna urodzona we wsi\nDomrémy [ ]. Ona to pewnego dnia [udała się] do Vaucouleurs do pana Roberta\nde Badricourt, [ ] któremu prostymi słowy powiedziała, co następuje: Panie dowódco,\nwiedzcie, że Bóg od pewnego czasu objawił mi się kilkakrotnie i polecił udać się\ndo szlachetnego Delfina3, który winien być prawdziwym królem Francji; winien on mi dać\nwojsko, abym oswobodziła Orlean i zawiodła go na koronację do Reims4. [ ]. Uzbrojono ją\ni wyekwipowano w Poitiers, skąd ruszyła naprzód. [ ] Anglicy zostali zaatakowani z dwu\nstron bardzo mocno. [ ] W końcu [Anglicy] zostali naciśnięci ze wszystkich stron i tylu mieli\nrannych, że i bronić się nie mogli, i wówczas [ ] postanowili opuścić fort [ ], aby ratować\nswe życie.\n2 Mowa o królu francuskim Janie Dobrym (1350-1364) przebywającym w angielskiej niewoli\n3 Delfin - tytuł francuskiego następcy tronu\n4 Katedra w Reims - miejsce koronacji królów francuskich\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n14\nŹródło E\nDominique Ingres Joanna d’Arc\nObraz w Muzeum Joanny d’Arc w Rouen. Pocztówka ze zbiorów własnych\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n15\nŹródło F\nZiemie Rzeczypospolitej ogarnięte powstaniem kozackim w latach 1648-1653\n[w:] T. Cegielski, K. Zielińska, Historia. Dzieje nowożytne. Podręcznik dla szkół średnich klasy II liceum\nogólnokształcącego, Warszawa 1996, s. 178\nŹródło G\nUniwersał Jana Kazimierza z dnia 7 sierpnia 1649 r.\n[w:] J. Kaczmarczyk, Bohdan Chmielnicki, Wrocław 1988, s. 104\nJednak, iż ten zdrajca Chmielnicki i niegodny imienia chrześcijańskiego nie przestał\nzwiązku z pogaństwem [ ], a na koniec na wojsko nasze, króla i pana swego, pomazańca\nBożego, nastąpił zleconego sobie od nas nad Wojskiem Zaporoskim hetmaństwa przeciwko\nnam, jako niewdzięczny łaski naszej, zażywając, przeto składamy go z tegoż hetmaństwa\ni żeby za zdrajcę naszego i wszystkiej ojczyzny, i narodu ruskiego nieprzyjaciela był miany,\nopowiadamy.\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n16\nŹródło H\nMowa\npożegnalna\nSamuela\nZorki\nnad\ntrumną\nBohdana\nChmielnickiego\nw dniu 3 września 1657 r.\n[w:] ibid. s. 243-244\nSamuel Zorka - pisarz wojska zaporoskiego.\nUmarł ten dobry Wódz nasz, nieśmiertelną po sobie ostawiwszy sławę, za którego\ngłową nie tylko my, podręczni jego, ale i wszystka Małej Rusi Rzeczpospolita\nprzy szczęśliwych sukcesach długie lata żyć sobie bezpiecznie obiecować mogła! Umarł ten,\nktóremu spólnie z Waszmościami Mości Państwem, przy prawdzie swojej za wolności\nstarożytne prawa swoje stojącym, wszechmocna ręka Boska na bracią, a oraz i nieprzyjaciół\nnaszych, Saromatów Polskich, wszędzie swojej rączej dodawała pomocy. Umarł ten,\nod którego armatnich i muszkietnych grzmotów nie tylko jasnoświetna starożytnych\nWandalów Sarmacya [ ], ale i same Carogrodzkie prochem muszkieternym kozackim\nokurzone drżały i trzęsły się ściany! Umarł na koniec ten, przez którego sprawę ożywione\nmogły nie umierać nigdy starożytne prawa i wolności ukraińskie i całego Wojska\nZaporoskiego.\nŹródło I\n[w:] M. Sczaniecki, Wybór źródeł do historii państwa i prawa w dobie nowożytnej, część I, Warszawa 1987,\ns. 112, 120\nŹródło I 1. Deklaracja Praw Człowieka i Obywatela w Konstytucji francuskiej\nz dnia 3 września 1791 r.\nArt. 2. Celem\nkażdej\norganizacji\npolitycznej\njest\nutrzymanie\nnaturalnych\ni nieprzedawnionych praw człowieka. Tymi prawami są: wolność, własność, bezpieczeństwo\ni opór przeciw uciskowi.\nŹródło I 2. Deklaracja Praw Człowieka i Obywatela w Ustawie konstytucyjnej\nz dnia 24 czerwca 1793 r.\nArt. 1. Celem społeczeństwa jest szczęście ogółu. Rząd jest na to ustanowiony, aby zapewnić\nczłowiekowi używanie jego naturalnych i nieprzedawnionych praw.\nArt. 2. Tymi prawami są: równość, wolność, bezpieczeństwo i własność.\nArt. 34. Całe społeczeństwo doznaje ucisku, gdy jeden z jego członków jest uciskany. [ ]\nŹródło J\nReakcja mieszkańców Thouaré (dystrykt Nantes w Wandei) na ogłoszenie poboru\nrekruta (marzec 1793 r.)\n[w:] R. Secher, Ludobójstwo francusko-francuskie. Wandea departament zemsty. Warszawa 2003, s. 97-98\nŚwięta wolność [ ] nienaruszalna wolność. [ ] założyliśmy na naszej dzwonnicy czapkę\nwolności [ ]. Ponieważ jesteśmy wolni, chcemy zajmować się tylko uprawą naszych pól.\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n17\nARKUSZ ODPOWIEDZI\nna podstawie źródła A","answer":null,"answer_text":"15.\nPostulat\nutworzenia\nzwiązków\nzawodowych\nsamorządnych [niezależnych od partii (od władz)].\nUznajemy\ntakże\nodpowiedź:\nrejestracja\n(legalizacja) związku zawodowego niezależnego\nod władzy.\nPrzykładowe sformułowanie:\nPostulat\ndotyczył\nutworzenia\nzwiązków\nzawodowych, w których dokumenty programowe\ni funkcjonowanie nie będą ingerować władze.\n1\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nOdpowiedzi i schemat punktowania - poziom rozszerzony\n4\nZADANIE\nSCHEMAT\nPUNKTOWANIA\nNumer\nzadania\nCzęści\nzadania\nMODEL ODPOWIEDZI\nPunkty\nza poszczególne\nczęści zadania\nPunkty\nza\nzadanie","solution":null,"image":"img/historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna","text_html":"<p>Zadanie 15. (1 pkt)<br>Pochodzący z września 1980 roku plakat odwołuje się do jednego z 21 postulatów<br>sierpniowych. Wyjaśnij, czego dotyczył ten postulat.<br>Źródło: Z dziejów NSZZ „Solidarność” w regionie Ziemi Łódzkiej. Materiały sesji popularnonaukowej, Łódź,<br>29 IX 2000 r., pod red. J. Chańko, Łódź 2001, s. 82<br>Przykładowy zestaw zadań z historii<br>Poziom rozszerzony<br>12<br>Temat: W imię wolności. Powstania zbrojne od starożytności do czasów<br>współczesnych.<br>CZĘŚĆ II<br>ZADANIA ZWIĄZANE Z ANALIZĄ ŹRÓDEŁ WIEDZY HISTORYCZNEJ<br>(10 punktów)<br>Zapoznaj się z materiałami źródłowymi (źródła A-J). Następnie odpowiedz na pytania<br>zamieszczone w Arkuszu odpowiedzi (zadania 16-24).<br>Źródło A<br>Powstanie w Milecie w 494 r. p.n.e.<br>Herodot, Dzieje ks. V, 49.<br>[w:] G. Chomicki, S. Sprawski, Starożytność. Teksty źródłowe. Tematy lekcji i zagadnienia do historii<br>w szkole średniej, Kraków 2001, s. 109-110<br>Herodot z Halikarnasu (485-421 p.n.e) historyk grecki, autor Dziejów.<br>Otóż Aristagoras1, tyran Miletu, przybył do Sparty za rządów Kleomenesa. [ ]<br>Podczas rozmowy powiedział Aristagoras co następuje: Kleomenesie nie dziw się mojemu<br>pośpiechowi, z jakim tu przybyłem, bo obecnie nasze położenie jest takie, że synowie Jonów,<br>zamiast być wolnymi mężami, są niewolnikami. [ ] Teraz więc na bogów helleńskich<br>ratujcie od niewoli Jonów, mężów o wspólnej wam krwi. Łatwo to może się wam udać,<br>bo barbarzyńcy nie są dzielni, a wy na wojnie męstwem swoim najwybitniej przodujecie. [ ]<br>Źródło B<br>Powstanie Spartakusa 73-71 p.n.e.<br>Appian z Aleksandrii, Historia rzymska, ks. XIII, [w:] ibid. s. 248-250<br>Appian z Aleksandrii (II w. n.e.), historyk grecki, autor Historii rzymskiej ukazującej dzieje państwa<br>od jego początków do 70 r. n.e.<br>[ ] przyjmował tu Spartakus uciekających masowo niewolników, a nawet niektórych<br>wolnych ze wsi, i uprawiał rozbój w okolicy. [ ] [Nie] wysłano przeciwko niemu [ ]<br>regularnego wojska, lecz w pośpiechu ściągniętych po drodze ludzi, ponieważ Rzymianie<br>uważali, że nie jest to żadna wojna, lecz jakiś napad i przedsięwzięcie mające zbójecki<br>charakter; toteż w starciu zostali pobici. [ ] Po tych sukcesach zbiegło się do Spartakusa<br>jeszcze więcej ludzi, tak że wojsko jego liczyło już 70 tysięcy [ ].<br>Trzeci już rok wlokła się ta straszna wojna, z której śmiano się początkowo i którą<br>lekceważono, jako że walczono z gladiatorami. [ ] dopiero [gdy] Licyniusz Krassus,<br>wyróżniający się wśród Rzymian pochodzeniem i bogactwem, przyjął dowództwo [ ],<br>odniósł [nad Spartakusem] świetne zwycięstwo [ ].<br>1 Aristagoras był jednym z inicjatorów powstania<br>Przykładowy zestaw zadań z historii<br>Poziom rozszerzony<br>13<br>Źródło C<br>Kronikarz Froissart o powstaniu we Francji zwanym żakerią z 1358 r.<br>[w:] Teksty źródłowe do nauki historii w szkole, nr 7. Sytuacja wsi feudalnej do XV w., opr. W. Korta,<br>Warszawa 1959, s. 28-29<br>Jean Froissart (ok. 1333 - po 1400), francuski kronikarz i poeta; autor dziejów zachodniej Europy<br>w XIV wieku.<br>W tym czasie, gdy król był więziony w Anglii2, [ ] w królestwie Francji, [ ] wielkie<br>szaleństwo ogarnęło chłopów ze wsi [ ]. A na początku nie było ich nawet stu. I mówili<br>między sobą, że szlachta gubi i bezcześci całe królestwo Francji; że fałszywie i zdradliwie<br>pozwoliła księciu Walii ująć i wysłać do Anglii ich króla. [ ] że szlachta nic innego nie czyni<br>jak tylko niszczy i obdziera wszystek niski lud, który wiele ma biedy i utrapień, tak z ich<br>powodu, jak i wskutek wojen ogarniających całe królestwo, a którym nikt nie zapobiega [ ],<br>ale [lud] wytępi wszystką szlachtę, nikogo z nich nie pozostawiając [przy życiu].<br>Źródło D<br>Kronikarz o wystąpieniu Joanny d’Arc przeciwko Anglikom podczas wojny stuletniej<br>[w:] Teksty źródłowe do nauki historii w szkole, nr 10. Powstanie państw scentralizowanych i rozwój dążeń<br>narodowych w XIII-XV w. opr. Z. Dąbrowska, Warszawa 1959, s. 8-9<br>Chronique de la Pucelle (Kronika Dziewicy) - źródło współczesne opisywanym wydarzeniom.<br>W roku 1429 żyła w okolicach Vaucouleurs młoda dziewczyna urodzona we wsi<br>Domrémy [ ]. Ona to pewnego dnia [udała się] do Vaucouleurs do pana Roberta<br>de Badricourt, [ ] któremu prostymi słowy powiedziała, co następuje: Panie dowódco,<br>wiedzcie, że Bóg od pewnego czasu objawił mi się kilkakrotnie i polecił udać się<br>do szlachetnego Delfina3, który winien być prawdziwym królem Francji; winien on mi dać<br>wojsko, abym oswobodziła Orlean i zawiodła go na koronację do Reims4. [ ]. Uzbrojono ją<br>i wyekwipowano w Poitiers, skąd ruszyła naprzód. [ ] Anglicy zostali zaatakowani z dwu<br>stron bardzo mocno. [ ] W końcu [Anglicy] zostali naciśnięci ze wszystkich stron i tylu mieli<br>rannych, że i bronić się nie mogli, i wówczas [ ] postanowili opuścić fort [ ], aby ratować<br>swe życie.<br>2 Mowa o królu francuskim Janie Dobrym (1350-1364) przebywającym w angielskiej niewoli<br>3 Delfin - tytuł francuskiego następcy tronu<br>4 Katedra w Reims - miejsce koronacji królów francuskich<br>Przykładowy zestaw zadań z historii<br>Poziom rozszerzony<br>14<br>Źródło E<br>Dominique Ingres Joanna d’Arc<br>Obraz w Muzeum Joanny d’Arc w Rouen. Pocztówka ze zbiorów własnych<br>Przykładowy zestaw zadań z historii<br>Poziom rozszerzony<br>15<br>Źródło F<br>Ziemie Rzeczypospolitej ogarnięte powstaniem kozackim w latach 1648-1653<br>[w:] T. Cegielski, K. Zielińska, Historia. Dzieje nowożytne. Podręcznik dla szkół średnich klasy II liceum<br>ogólnokształcącego, Warszawa 1996, s. 178<br>Źródło G<br>Uniwersał Jana Kazimierza z dnia 7 sierpnia 1649 r.<br>[w:] J. Kaczmarczyk, Bohdan Chmielnicki, Wrocław 1988, s. 104<br>Jednak, iż ten zdrajca Chmielnicki i niegodny imienia chrześcijańskiego nie przestał<br>związku z pogaństwem [ ], a na koniec na wojsko nasze, króla i pana swego, pomazańca<br>Bożego, nastąpił zleconego sobie od nas nad Wojskiem Zaporoskim hetmaństwa przeciwko<br>nam, jako niewdzięczny łaski naszej, zażywając, przeto składamy go z tegoż hetmaństwa<br>i żeby za zdrajcę naszego i wszystkiej ojczyzny, i narodu ruskiego nieprzyjaciela był miany,<br>opowiadamy.<br>Przykładowy zestaw zadań z historii<br>Poziom rozszerzony<br>16<br>Źródło H<br>Mowa<br>pożegnalna<br>Samuela<br>Zorki<br>nad<br>trumną<br>Bohdana<br>Chmielnickiego<br>w dniu 3 września 1657 r.<br>[w:] ibid. s. 243-244<br>Samuel Zorka - pisarz wojska zaporoskiego.<br>Umarł ten dobry Wódz nasz, nieśmiertelną po sobie ostawiwszy sławę, za którego<br>głową nie tylko my, podręczni jego, ale i wszystka Małej Rusi Rzeczpospolita<br>przy szczęśliwych sukcesach długie lata żyć sobie bezpiecznie obiecować mogła! Umarł ten,<br>któremu spólnie z Waszmościami Mości Państwem, przy prawdzie swojej za wolności<br>starożytne prawa swoje stojącym, wszechmocna ręka Boska na bracią, a oraz i nieprzyjaciół<br>naszych, Saromatów Polskich, wszędzie swojej rączej dodawała pomocy. Umarł ten,<br>od którego armatnich i muszkietnych grzmotów nie tylko jasnoświetna starożytnych<br>Wandalów Sarmacya [ ], ale i same Carogrodzkie prochem muszkieternym kozackim<br>okurzone drżały i trzęsły się ściany! Umarł na koniec ten, przez którego sprawę ożywione<br>mogły nie umierać nigdy starożytne prawa i wolności ukraińskie i całego Wojska<br>Zaporoskiego.<br>Źródło I<br>[w:] M. Sczaniecki, Wybór źródeł do historii państwa i prawa w dobie nowożytnej, część I, Warszawa 1987,<br>s. 112, 120<br>Źródło I 1. Deklaracja Praw Człowieka i Obywatela w Konstytucji francuskiej<br>z dnia 3 września 1791 r.<br>Art. 2. Celem<br>każdej<br>organizacji<br>politycznej<br>jest<br>utrzymanie<br>naturalnych<br>i nieprzedawnionych praw człowieka. Tymi prawami są: wolność, własność, bezpieczeństwo<br>i opór przeciw uciskowi.<br>Źródło I 2. Deklaracja Praw Człowieka i Obywatela w Ustawie konstytucyjnej<br>z dnia 24 czerwca 1793 r.<br>Art. 1. Celem społeczeństwa jest szczęście ogółu. Rząd jest na to ustanowiony, aby zapewnić<br>człowiekowi używanie jego naturalnych i nieprzedawnionych praw.<br>Art. 2. Tymi prawami są: równość, wolność, bezpieczeństwo i własność.<br>Art. 34. Całe społeczeństwo doznaje ucisku, gdy jeden z jego członków jest uciskany. [ ]<br>Źródło J<br>Reakcja mieszkańców Thouaré (dystrykt Nantes w Wandei) na ogłoszenie poboru<br>rekruta (marzec 1793 r.)<br>[w:] R. Secher, Ludobójstwo francusko-francuskie. Wandea departament zemsty. Warszawa 2003, s. 97-98<br>Święta wolność [ ] nienaruszalna wolność. [ ] założyliśmy na naszej dzwonnicy czapkę<br>wolności [ ]. Ponieważ jesteśmy wolni, chcemy zajmować się tylko uprawą naszych pól.<br>Przykładowy zestaw zadań z historii<br>Poziom rozszerzony<br>17<br>ARKUSZ ODPOWIEDZI<br>na podstawie źródła A</p>","answer_text_html":"<p>15.<br>Postulat<br>utworzenia<br>związków<br>zawodowych<br>samorządnych [niezależnych od partii (od władz)].<br>Uznajemy<br>także<br>odpowiedź:<br>rejestracja<br>(legalizacja) związku zawodowego niezależnego<br>od władzy.<br>Przykładowe sformułowanie:<br>Postulat<br>dotyczył<br>utworzenia<br>związków<br>zawodowych, w których dokumenty programowe<br>i funkcjonowanie nie będą ingerować władze.<br>1<br>Przykładowy zestaw zadań z historii<br>Odpowiedzi i schemat punktowania - poziom rozszerzony<br>4<br>ZADANIE<br>SCHEMAT<br>PUNKTOWANIA<br>Numer<br>zadania<br>Części<br>zadania<br>MODEL ODPOWIEDZI<br>Punkty<br>za poszczególne<br>części zadania<br>Punkty<br>za<br>zadanie</p>","solutions":[]}