{"id":"historia-2010-sierpien-poprawkowa-rozszerzona/zad/24","paper_id":"historia-2010-sierpien-poprawkowa-rozszerzona","number":"24","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"inne","year":2010,"month":"sierpien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 24. (1 pkt)\nWyjaśnij, dlaczego Napoleon połączył dwie koncepcje pochodzenia władzy.\nPoziom rozszerzony\n19\nCZĘŚĆ III. Wypracowanie (20 punktów)","answer":null,"answer_text":"24.\nZdający powinien zwrócić uwagę, że Napoleon chciał w ten\nsposób usankcjonować swoją władzę nad porewolucyjną\nFrancją (rządy z woli ludu), ale jednocześnie dążył do\nusankcjonowania swojej władzy w oczach ówczesnej\nEuropy - dworów monarchów europejskich (nawiązanie do\ntradycji cesarstwa Karola Wielkiego) oraz\ndotychczasowych (przedrewolucyjnych) elit społecznych.\nPrzykładowe odpowiedzi:\n• Napoleon chciał, aby jego władza była niepodważalna,\nstąd odwoływał się do dwóch koncepcji pochodzenia\nwładzy - od ludu i od Boga.\n• Napoleon chciał się zabezpieczyć przed różnymi\npróbami podważenia swojej władzy i dlatego\nwykorzystał obie koncepcje do legalizacji swojej\nwładzy.\n• Napoleon zabiegał o poparcie różnych grup społecznych\n- ludu, ale także arystokracji. Stąd odwołanie do\nróżnych koncepcji - władzy od ludu i władzy od Boga.\n1\n7\nCzęść III\nZadanie 25.\nTemat I\nIV poziom 16-20 pkt\nZdający:\n9 wszechstronnie zanalizował i przedstawił rywalizację między cesarstwem i papiestwem\nw średniowieczu oraz ocenił jej wpływ na dzieje średniowiecznej Europy\n9 wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty: polityczne,\nreligijne, społeczne i gospodarcze, oraz powiązania (związki i relacje) między nimi\n9 świadomie odniósł się do historiografii i ocen historyków (np. Benedykta Zientary,\nTadeusza Manteuffla)\n9 sformułował wnioski i własną ocenę oraz podsumował rozważania.\nIII poziom 11-15 pkt\nZdający:\n9 przedstawił\nrywalizację\nmiędzy\ncesarstwem\ni\npapiestwem\nw średniowieczu\nw syntetycznej formie dokonawszy trafnej i celowej selekcji faktów, świadczącej\no rozumieniu ich znaczenia i hierarchii, oraz posługując się ze zrozumieniem terminologią\nhistoryczną właściwą opisywanej epoce\n9 przedstawił zagadnienie w ujęciu dynamicznym, np. zauważył, że stosunki między\ncesarstwem i papiestwem zmieniały się w zależności od sytuacji politycznej oraz\nosobowości i autorytetu stron konfliktu [cesarzy i papieży], a także kształtowania się idei\nniezależności (suwerenności) królestw („Rex est imperator in regno suo”)\n9 zauważył etapy w relacjach obu uniwersalizmów\n9 dostrzegł złożoność zjawisk historycznych, podejmując próbę ukazania różnych ich\naspektów: politycznych, religijnych, społecznych i gospodarczych, oraz związków\ni relacji między nimi, np. powiązał reformę gregoriańską z odnową życia religijnego\ni wzrostem autorytetu i ambicji politycznych papiestwa, opisał różnorakie konsekwencje\nwypraw krzyżowych dla Rzymu, zauważył wpływ rozwoju idei suwerenności królestw\neuropejskich na konflikt między cesarstwem i papiestwem, uwzględnił wykorzystanie walki\nmiędzy uniwersalizmami przez władców polskich do realizacji własnych celów,\nnp. Bolesława Śmiałego czy ostatnich Piastów\n9 sformułował wnioski i podjął próbę oceny\nII poziom 6- 10 pkt\nZdający:\n9 przedstawił w ujęciu statycznym faktografię związaną z tematem, właściwie określając\nramy chronologiczne i zakres terytorialny zagadnienia.\n9 opisał niektóre przyczyny i skutki przedstawianego zagadnienia, np. sukces ruchu odnowy\nKościoła w X i XI w., hasła niezależności Kościoła od władzy świeckiej władców,\nukształtowanie się idei suwerenności królestw i powstanie monarchii narodowych,\npowstanie idei koncyliaryzmu u schyłku średniowiecza\n9 prawidłowo użył i zastosował terminologię historyczną, np. Dictatus papae,\ncezaropapizm, inwestytura, wyprawy krzyżowe, koncyliaryzm\n9 podjął próbę sformułowania wniosków i oceny\n8\nI poziom 1-5 pkt\nZdający:\n9 podał jedynie kilka, niekoniecznie uporządkowanych, faktów dotyczących stosunków\npapiestwa z cesarstwem (współistnienia obu uniwersalizmów) w średniowiecznej\nEuropie, np. konflikt między Grzegorzem VII a Henrykiem IV, pontyfikat papieża\nInnocentego III, Wielka Schizma Zachodnia\n9 poprawnie umieścił rozważania w czasie i przestrzeni\nUwaga:\n1. Przy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi\negzaminator będzie uwzględniał również: poprawność językową i stylistyczną oraz\nestetykę pracy.\n2. Błędy merytoryczne obniżają wartość pracy na każdym poziomie.\n9\nTemat II\nIV poziom 16-20 pkt\nZdający:\n9 wszechstronnie przedstawił politykę władz Polski Ludowej wobec Kościoła katolickiego\ni ocenił jej skuteczność\n9 wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazał różne ich aspekty: polityczne,\nideologiczne, społeczne oraz powiązania (związki i relacje) między nimi\n9 świadomie odniósł się do historiografii i ocen historyków, np. Jerzego Eislera, Andrzeja\nPaczkowskiego, Antoniego Dudka\n9 sformułował wnioski i własną ocenę oraz podsumował rozważania.\nIII poziom 11-15 pkt\nZdający:\n9 przedstawił zagadnienie w syntetycznej formie, dokonawszy trafnej i celowej selekcji\nfaktów, która świadczy o rozumieniu ich znaczenia i hierarchii; ze zrozumieniem posłużył\nsię terminologią historyczną\n9 przedstawił zagadnienie w ujęciu dynamicznym; zauważył, że relacje między państwem\ni Kościołem katolickim zmieniały się w zależności od układu sił politycznych w Polsce,\na także od rozwoju sytuacji międzynarodowej, uwzględnił specyfikę polską w relacjach\npaństwo-Kościół na tle innych państw Bloku Wschodniego\n9 zaproponował cezury wewnętrzne w opisywanym zagadnieniu, np. polityka władz Polski\nLudowej wobec Kościoła katolickiego do 1956 r. w okresie „małej stabilizacji”, dekadzie\nGierka i w latach 80.\n9 dostrzegł złożoność zjawisk historycznych, podejmując próbę ukazania różnych ich\naspektów: politycznych, społecznych, gospodarczych kulturowych oraz związków między\nnimi, np. ukazał rolę Kościoła katolickiego (prymasa Stefana Wyszyńskiego i Jana Pawła\nII) w powojennej Polsce, podkreślając wpływ Kościoła na postawy społeczne i działalność\nopozycji oraz postępowanie władz, zwrócił uwagę na narastanie niezadowolenia\nPolaków, „oporności” społeczeństwa polskiego wobec władzy, w miarę pogarszania się\nsytuacji gospodarczej w kraju, powiązał politykę władz Polski Ludowej wobec Kościoła\nkatolickiego z sytuacją międzynarodową\n9 sformułował wnioski i podjął próbę oceny skuteczności polityki władz wobec Kościoła\nkatolickiego.\nII poziom 6- 10 pkt\nZdający:\n9 przedstawił w ujęciu statycznym faktografię związaną z polityką władz Polski Ludowej\nwobec Kościoła katolickiego, właściwie określając ramy chronologiczne zagadnienia oraz\nwykazując się umiejętnością myślenia przyczynowo-skutkowego, np. zauważył wpływ\nideologii na politykę władz i związek polityki państwa wobec Kościoła na umocnienie\nspołeczne polskiego katolicyzmu, dostrzegł wpływ pontyfikatu Jana Pawła II\nna narastanie oporu społeczeństwa polskiego i transformację ustrojową\n9 prawidłowo użył i zastosował terminologię historyczną, np. zimna wojna, odwilż,\nEpiskopat, Millenium, drugi obieg, konklawe\n9 podjął próbę sformułowania wniosków.\n10\nI poziom 1-5 pkt\nZdający:\n9 podał kilka faktów związanych z tematem oraz postaci, które w nich uczestniczyły,\nnp. uwięzienie prymasa Wyszyńskiego w 1953 r., obchody Millenium, wybór Karola\nWojtyły na papieża\n9 poprawnie umieścił temat w czasie i przestrzeni.\nUwaga:\n1. Przy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi\negzaminator będzie uwzględniał również: poprawność językową i stylistyczną oraz\nestetykę pracy.\n2. Błędy merytoryczne obniżają wartość pracy na każdym poziomie.","solution":null,"image":"img/historia-2010-sierpien-poprawkowa-rozszerzona/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Inne · sierpień 2010 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Inne","text_html":"

Zadanie 24. (1 pkt)
Wyjaśnij, dlaczego Napoleon połączył dwie koncepcje pochodzenia władzy.
Poziom rozszerzony
19
CZĘŚĆ III. Wypracowanie (20 punktów)

","answer_text_html":"

24.
Zdający powinien zwrócić uwagę, że Napoleon chciał w ten
sposób usankcjonować swoją władzę nad porewolucyjną
Francją (rządy z woli ludu), ale jednocześnie dążył do
usankcjonowania swojej władzy w oczach ówczesnej
Europy - dworów monarchów europejskich (nawiązanie do
tradycji cesarstwa Karola Wielkiego) oraz
dotychczasowych (przedrewolucyjnych) elit społecznych.
Przykładowe odpowiedzi:
• Napoleon chciał, aby jego władza była niepodważalna,
stąd odwoływał się do dwóch koncepcji pochodzenia
władzy - od ludu i od Boga.
• Napoleon chciał się zabezpieczyć przed różnymi
próbami podważenia swojej władzy i dlatego
wykorzystał obie koncepcje do legalizacji swojej
władzy.
• Napoleon zabiegał o poparcie różnych grup społecznych

\n\n

różnych koncepcji - władzy od ludu i władzy od Boga.
1
7
Część III
Zadanie 25.
Temat I
IV poziom 16-20 pkt
Zdający:
9 wszechstronnie zanalizował i przedstawił rywalizację między cesarstwem i papiestwem
w średniowieczu oraz ocenił jej wpływ na dzieje średniowiecznej Europy
9 wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty: polityczne,
religijne, społeczne i gospodarcze, oraz powiązania (związki i relacje) między nimi
9 świadomie odniósł się do historiografii i ocen historyków (np. Benedykta Zientary,
Tadeusza Manteuffla)
9 sformułował wnioski i własną ocenę oraz podsumował rozważania.
III poziom 11-15 pkt
Zdający:
9 przedstawił
rywalizację
między
cesarstwem
i
papiestwem
w średniowieczu
w syntetycznej formie dokonawszy trafnej i celowej selekcji faktów, świadczącej
o rozumieniu ich znaczenia i hierarchii, oraz posługując się ze zrozumieniem terminologią
historyczną właściwą opisywanej epoce
9 przedstawił zagadnienie w ujęciu dynamicznym, np. zauważył, że stosunki między
cesarstwem i papiestwem zmieniały się w zależności od sytuacji politycznej oraz
osobowości i autorytetu stron konfliktu [cesarzy i papieży], a także kształtowania się idei
niezależności (suwerenności) królestw („Rex est imperator in regno suo”)
9 zauważył etapy w relacjach obu uniwersalizmów
9 dostrzegł złożoność zjawisk historycznych, podejmując próbę ukazania różnych ich
aspektów: politycznych, religijnych, społecznych i gospodarczych, oraz związków
i relacji między nimi, np. powiązał reformę gregoriańską z odnową życia religijnego
i wzrostem autorytetu i ambicji politycznych papiestwa, opisał różnorakie konsekwencje
wypraw krzyżowych dla Rzymu, zauważył wpływ rozwoju idei suwerenności królestw
europejskich na konflikt między cesarstwem i papiestwem, uwzględnił wykorzystanie walki
między uniwersalizmami przez władców polskich do realizacji własnych celów,
np. Bolesława Śmiałego czy ostatnich Piastów
9 sformułował wnioski i podjął próbę oceny
II poziom 6- 10 pkt
Zdający:
9 przedstawił w ujęciu statycznym faktografię związaną z tematem, właściwie określając
ramy chronologiczne i zakres terytorialny zagadnienia.
9 opisał niektóre przyczyny i skutki przedstawianego zagadnienia, np. sukces ruchu odnowy
Kościoła w X i XI w., hasła niezależności Kościoła od władzy świeckiej władców,
ukształtowanie się idei suwerenności królestw i powstanie monarchii narodowych,
powstanie idei koncyliaryzmu u schyłku średniowiecza
9 prawidłowo użył i zastosował terminologię historyczną, np. Dictatus papae,
cezaropapizm, inwestytura, wyprawy krzyżowe, koncyliaryzm
9 podjął próbę sformułowania wniosków i oceny
8
I poziom 1-5 pkt
Zdający:
9 podał jedynie kilka, niekoniecznie uporządkowanych, faktów dotyczących stosunków
papiestwa z cesarstwem (współistnienia obu uniwersalizmów) w średniowiecznej
Europie, np. konflikt między Grzegorzem VII a Henrykiem IV, pontyfikat papieża
Innocentego III, Wielka Schizma Zachodnia
9 poprawnie umieścił rozważania w czasie i przestrzeni
Uwaga:

\n
  1. Przy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi
\n

egzaminator będzie uwzględniał również: poprawność językową i stylistyczną oraz
estetykę pracy.

\n
  1. Błędy merytoryczne obniżają wartość pracy na każdym poziomie.
\n

9
Temat II
IV poziom 16-20 pkt
Zdający:
9 wszechstronnie przedstawił politykę władz Polski Ludowej wobec Kościoła katolickiego
i ocenił jej skuteczność
9 wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazał różne ich aspekty: polityczne,
ideologiczne, społeczne oraz powiązania (związki i relacje) między nimi
9 świadomie odniósł się do historiografii i ocen historyków, np. Jerzego Eislera, Andrzeja
Paczkowskiego, Antoniego Dudka
9 sformułował wnioski i własną ocenę oraz podsumował rozważania.
III poziom 11-15 pkt
Zdający:
9 przedstawił zagadnienie w syntetycznej formie, dokonawszy trafnej i celowej selekcji
faktów, która świadczy o rozumieniu ich znaczenia i hierarchii; ze zrozumieniem posłużył
się terminologią historyczną
9 przedstawił zagadnienie w ujęciu dynamicznym; zauważył, że relacje między państwem
i Kościołem katolickim zmieniały się w zależności od układu sił politycznych w Polsce,
a także od rozwoju sytuacji międzynarodowej, uwzględnił specyfikę polską w relacjach
państwo-Kościół na tle innych państw Bloku Wschodniego
9 zaproponował cezury wewnętrzne w opisywanym zagadnieniu, np. polityka władz Polski
Ludowej wobec Kościoła katolickiego do 1956 r. w okresie „małej stabilizacji”, dekadzie
Gierka i w latach 80.
9 dostrzegł złożoność zjawisk historycznych, podejmując próbę ukazania różnych ich
aspektów: politycznych, społecznych, gospodarczych kulturowych oraz związków między
nimi, np. ukazał rolę Kościoła katolickiego (prymasa Stefana Wyszyńskiego i Jana Pawła
II) w powojennej Polsce, podkreślając wpływ Kościoła na postawy społeczne i działalność
opozycji oraz postępowanie władz, zwrócił uwagę na narastanie niezadowolenia
Polaków, „oporności” społeczeństwa polskiego wobec władzy, w miarę pogarszania się
sytuacji gospodarczej w kraju, powiązał politykę władz Polski Ludowej wobec Kościoła
katolickiego z sytuacją międzynarodową
9 sformułował wnioski i podjął próbę oceny skuteczności polityki władz wobec Kościoła
katolickiego.
II poziom 6- 10 pkt
Zdający:
9 przedstawił w ujęciu statycznym faktografię związaną z polityką władz Polski Ludowej
wobec Kościoła katolickiego, właściwie określając ramy chronologiczne zagadnienia oraz
wykazując się umiejętnością myślenia przyczynowo-skutkowego, np. zauważył wpływ
ideologii na politykę władz i związek polityki państwa wobec Kościoła na umocnienie
społeczne polskiego katolicyzmu, dostrzegł wpływ pontyfikatu Jana Pawła II
na narastanie oporu społeczeństwa polskiego i transformację ustrojową
9 prawidłowo użył i zastosował terminologię historyczną, np. zimna wojna, odwilż,
Episkopat, Millenium, drugi obieg, konklawe
9 podjął próbę sformułowania wniosków.
10
I poziom 1-5 pkt
Zdający:
9 podał kilka faktów związanych z tematem oraz postaci, które w nich uczestniczyły,
np. uwięzienie prymasa Wyszyńskiego w 1953 r., obchody Millenium, wybór Karola
Wojtyły na papieża
9 poprawnie umieścił temat w czasie i przestrzeni.
Uwaga:

\n
  1. Przy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi
\n

egzaminator będzie uwzględniał również: poprawność językową i stylistyczną oraz
estetykę pracy.

\n
  1. Błędy merytoryczne obniżają wartość pracy na każdym poziomie.
","solutions":[]}