{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/26","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"26","points":20,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 26. (20 pkt)\nZadanie zawiera dwa tematy. Wybierz jeden z nich do opracowania.\nTemat I\nNa gruzach imperium rzymskiego.\nPrzedstaw trzy strefy kulturowe w Europie wczesnego średniowiecza (Europa Łacińska,\nBizancjum, świat Arabów) i scharakteryzuj zachodzące między nimi relacje.\nTemat II\nPożegnanie z imperium.\nScharakteryzuj zmianę pozycji Wielkiej Brytanii w świecie w XX wieku.\nWybieram temat:\nPoziom rozszerzony\n18\nPoziom rozszerzony\n19\nPoziom rozszerzony\n20\nPoziom rozszerzony\n21\nPoziom rozszerzony\n22\nPoziom rozszerzony\n23\nBRUDNOPIS","answer":null,"answer_text":"Zadanie 26. (0-20)\nWiadomości i rozumienie\nKorzystanie z informacji\nTworzenie informacji\nPisanie własnego tekstu na podany temat (I-III)\nOcenianie zadania rozszerzonej odpowiedzi z historii polega na przyporządkowaniu\nwypracowania do jednego z czterech poziomów. Wypracowanie, które nie spełnia\nwymogów poziomu I, jest oceniane na 0 punktów.\nZdający otrzymuje za zadanie rozszerzonej odpowiedzi maksymalnie 20 punktów, jeżeli\nnapisał wyczerpującą, logiczną i spójną pracę, poprawną pod względem merytorycznym\ni językowym.\nIstotne\nznaczenie\nma\npoprawność\ninformacji\npodanych\nprzez\nzdającego\nw wypracowaniu. Zamieszczenie informacji niezwiązanych z tematem wpływa na obniżenie\npunktacji. Jeżeli w pracy zostały zawarte informacje świadczące o zupełnym braku\nzrozumienia omawianego tematu to wypracowanie oceniane jest na 0 punktów.\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom rozszerzony\n10\nTemat I\nNa gruzach imperium rzymskiego.\nPrzedstaw trzy strefy kulturowe w Europie wczesnego średniowiecza (Europa\nŁacińska, Bizancjum, świat Arabów) i scharakteryzuj zachodzące między nimi relacje.\nPoziom IV (16-20 p.)\nZdający:\n dokonał wszechstronnej analizy omawianej problematyki, posługując się terminologią\nhistoryczną\n przedstawiając złożoność omawianych zjawisk i procesów historycznych, a także ich\nskutki oraz formułując oceny, uwzględnił trzy strefy kulturowe oraz relacje między nimi\n wykazał się umiejętnością samodzielnego rozumowania, formułowania wniosków i ocen\n świadomie odniósł się do historiografii (np. Tadeusz Manteuffel, Edward Gibbon,\nSteven Runciman, Bernard Lewis)\n podsumował rozważania.\nPoziom III (11-15 p.)\nZdający:\n przedstawił zagadnienie w syntetycznej formie; dokonał trafnej selekcji faktów, które\nwykorzystał w charakterystyce omawianych zjawisk\n posługując się ze zrozumieniem terminologią historyczną, przedstawił zagadnienie\nw ujęciu dynamicznym; uwzględnił wewnętrzne cezury, np. koronacja cesarska Karola\nWielkiego, bitwa pod Poitiers; zauważył złożoność omawianych zjawisk oraz zwrócił\nuwagę na wzajemne powiązania istniejące pomiędzy strefami (polityczne, ekonomiczne\ni kulturalne)\n sformułował wnioski i podjął próbę oceny, uwzględniając w niej zarówno pozytywne,\njak i negatywne aspekty kontaktów pomiędzy strefami.\nPoziom II (6-10 p.)\nZdający:\n przedstawił w sposób uporządkowany (problemowo lub chronologicznie) faktografię\npotrzebną do opracowania zagadnienia\n wskazał różnorodne formy kontaktów Europy Zachodniej, Bizancjum, i świata islamu\n(np. wojny, handel lewantyński, oddziaływanie kultur)\n prawidłowo użył i zastosował terminologię historyczną, np. basileus, patriarcha\nKonstantynopola, biskup Rzymu, papiestwo, kalifat, rekonkwista\n podjął próbę sformułowania wniosków.\nPoziom I (1-5 p.)\nZdający:\n podjął rozważanie nad problemem; w najogólniejszy sposób opisał trzy strefy\nkulturowe, podając kilka faktów charakterystycznych dla tych stref i/lub kilka wydarzeń\nopisujących relacje między nimi, np. państwo Franków i chrzest Chlodwiga, polityka\ncesarza Justyniana, ekspansja Arabów\n poprawnie umieścił rozważania w czasie i przestrzeni.\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom rozszerzony\n11\nTemat II\nPożegnanie z imperium.\nScharakteryzuj zmianę pozycji Wielkiej Brytanii w świecie w XX wieku.\nPoziom IV (16-20 p.)\nZdający:\n dokonał samodzielnej analizy i oceny opisywanych zjawisk i wydarzeń prowadzących\ndo rozpadu imperium kolonialnego; przedstawił je na tle przemian zachodzących\nw świecie XX wieku, uwzględniając zależności pomiędzy różnymi sferami procesu\nhistorycznego\n wykazał się zarówno znajomością poglądów sformułowanych w literaturze przedmiotu\n(np. Paul Johnson, Tony Judt, Kazimierz Dziewanowski, Wojciech Roszkowski), jak\ni umiejętnością samodzielnego rozumowania oraz formułowania wniosków i ocen\n podsumował rozważania.\nPoziom III (11-15 p.)\nZdający:\n przedstawił zagadnienie w ujęciu dynamicznym w syntetycznej formie, dokonawszy\ntrafnej i celowej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu ich znaczenia i hierarchii;\nposłużył się ze zrozumieniem terminologią historyczną\n właściwie wyodrębnił i scharakteryzował najważniejsze etapy w procesie zmieniającej\nsię roli Wielkiej Brytanii w świecie\n dostrzegł złożoność zjawisk historycznych i podjął próbę powiązania poszczególnych\nsfer procesu historycznego oraz oceny omawianych zjawisk i wydarzeń\n sformułował wnioski.\nPoziom II (6-10 p.)\nZdający:\n przedstawił w sposób uporządkowany faktografię\n wskazał niektóre konsekwencje zmieniającej się roli Wielkiej Brytanii w świecie\n prawidłowo użył i zastosował terminologię historyczną, np. wspaniałe odosobnienie,\nTrójporozumienie, appeasement, Wielka Trójka, dekolonizacja\n dostrzegł podstawowe etapy i wskazał przełomowe momenty określające pozycję\nWielkiej Brytanii w świecie\n podjął próbę sformułowania wniosków.\nPoziom I (1-5 p.)\nZdający:\n podjął\nrozważanie\nnad\nproblemem,\npodając\ntylko\nkilka\nfaktów,\nczęsto\nnieuporządkowanych, świadczących o tym, że zrozumiał temat, np. konferencja\npokojowa w Paryżu, II wojna światowa, niepodległość Indii, powstanie NATO\n poprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni.","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura","text_html":"<p>Zadanie 26. (20 pkt)<br>Zadanie zawiera dwa tematy. Wybierz jeden z nich do opracowania.<br>Temat I<br>Na gruzach imperium rzymskiego.<br>Przedstaw trzy strefy kulturowe w Europie wczesnego średniowiecza (Europa Łacińska,<br>Bizancjum, świat Arabów) i scharakteryzuj zachodzące między nimi relacje.<br>Temat II<br>Pożegnanie z imperium.<br>Scharakteryzuj zmianę pozycji Wielkiej Brytanii w świecie w XX wieku.<br>Wybieram temat:<br>Poziom rozszerzony<br>18<br>Poziom rozszerzony<br>19<br>Poziom rozszerzony<br>20<br>Poziom rozszerzony<br>21<br>Poziom rozszerzony<br>22<br>Poziom rozszerzony<br>23<br>BRUDNOPIS</p>","answer_text_html":"<p>Zadanie 26. (0-20)<br>Wiadomości i rozumienie<br>Korzystanie z informacji<br>Tworzenie informacji<br>Pisanie własnego tekstu na podany temat (I-III)<br>Ocenianie zadania rozszerzonej odpowiedzi z historii polega na przyporządkowaniu<br>wypracowania do jednego z czterech poziomów. Wypracowanie, które nie spełnia<br>wymogów poziomu I, jest oceniane na 0 punktów.<br>Zdający otrzymuje za zadanie rozszerzonej odpowiedzi maksymalnie 20 punktów, jeżeli<br>napisał wyczerpującą, logiczną i spójną pracę, poprawną pod względem merytorycznym<br>i językowym.<br>Istotne<br>znaczenie<br>ma<br>poprawność<br>informacji<br>podanych<br>przez<br>zdającego<br>w wypracowaniu. Zamieszczenie informacji niezwiązanych z tematem wpływa na obniżenie<br>punktacji. Jeżeli w pracy zostały zawarte informacje świadczące o zupełnym braku<br>zrozumienia omawianego tematu to wypracowanie oceniane jest na 0 punktów.<br>Kryteria oceniania odpowiedzi - poziom rozszerzony<br>10<br>Temat I<br>Na gruzach imperium rzymskiego.<br>Przedstaw trzy strefy kulturowe w Europie wczesnego średniowiecza (Europa<br>Łacińska, Bizancjum, świat Arabów) i scharakteryzuj zachodzące między nimi relacje.<br>Poziom IV (16-20 p.)<br>Zdający:<br> dokonał wszechstronnej analizy omawianej problematyki, posługując się terminologią<br>historyczną<br> przedstawiając złożoność omawianych zjawisk i procesów historycznych, a także ich<br>skutki oraz formułując oceny, uwzględnił trzy strefy kulturowe oraz relacje między nimi<br> wykazał się umiejętnością samodzielnego rozumowania, formułowania wniosków i ocen<br> świadomie odniósł się do historiografii (np. Tadeusz Manteuffel, Edward Gibbon,<br>Steven Runciman, Bernard Lewis)<br> podsumował rozważania.<br>Poziom III (11-15 p.)<br>Zdający:<br> przedstawił zagadnienie w syntetycznej formie; dokonał trafnej selekcji faktów, które<br>wykorzystał w charakterystyce omawianych zjawisk<br> posługując się ze zrozumieniem terminologią historyczną, przedstawił zagadnienie<br>w ujęciu dynamicznym; uwzględnił wewnętrzne cezury, np. koronacja cesarska Karola<br>Wielkiego, bitwa pod Poitiers; zauważył złożoność omawianych zjawisk oraz zwrócił<br>uwagę na wzajemne powiązania istniejące pomiędzy strefami (polityczne, ekonomiczne<br>i kulturalne)<br> sformułował wnioski i podjął próbę oceny, uwzględniając w niej zarówno pozytywne,<br>jak i negatywne aspekty kontaktów pomiędzy strefami.<br>Poziom II (6-10 p.)<br>Zdający:<br> przedstawił w sposób uporządkowany (problemowo lub chronologicznie) faktografię<br>potrzebną do opracowania zagadnienia<br> wskazał różnorodne formy kontaktów Europy Zachodniej, Bizancjum, i świata islamu<br>(np. wojny, handel lewantyński, oddziaływanie kultur)<br> prawidłowo użył i zastosował terminologię historyczną, np. basileus, patriarcha<br>Konstantynopola, biskup Rzymu, papiestwo, kalifat, rekonkwista<br> podjął próbę sformułowania wniosków.<br>Poziom I (1-5 p.)<br>Zdający:<br> podjął rozważanie nad problemem; w najogólniejszy sposób opisał trzy strefy<br>kulturowe, podając kilka faktów charakterystycznych dla tych stref i/lub kilka wydarzeń<br>opisujących relacje między nimi, np. państwo Franków i chrzest Chlodwiga, polityka<br>cesarza Justyniana, ekspansja Arabów<br> poprawnie umieścił rozważania w czasie i przestrzeni.<br>Kryteria oceniania odpowiedzi - poziom rozszerzony<br>11<br>Temat II<br>Pożegnanie z imperium.<br>Scharakteryzuj zmianę pozycji Wielkiej Brytanii w świecie w XX wieku.<br>Poziom IV (16-20 p.)<br>Zdający:<br> dokonał samodzielnej analizy i oceny opisywanych zjawisk i wydarzeń prowadzących<br>do rozpadu imperium kolonialnego; przedstawił je na tle przemian zachodzących<br>w świecie XX wieku, uwzględniając zależności pomiędzy różnymi sferami procesu<br>historycznego<br> wykazał się zarówno znajomością poglądów sformułowanych w literaturze przedmiotu<br>(np. Paul Johnson, Tony Judt, Kazimierz Dziewanowski, Wojciech Roszkowski), jak<br>i umiejętnością samodzielnego rozumowania oraz formułowania wniosków i ocen<br> podsumował rozważania.<br>Poziom III (11-15 p.)<br>Zdający:<br> przedstawił zagadnienie w ujęciu dynamicznym w syntetycznej formie, dokonawszy<br>trafnej i celowej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu ich znaczenia i hierarchii;<br>posłużył się ze zrozumieniem terminologią historyczną<br> właściwie wyodrębnił i scharakteryzował najważniejsze etapy w procesie zmieniającej<br>się roli Wielkiej Brytanii w świecie<br> dostrzegł złożoność zjawisk historycznych i podjął próbę powiązania poszczególnych<br>sfer procesu historycznego oraz oceny omawianych zjawisk i wydarzeń<br> sformułował wnioski.<br>Poziom II (6-10 p.)<br>Zdający:<br> przedstawił w sposób uporządkowany faktografię<br> wskazał niektóre konsekwencje zmieniającej się roli Wielkiej Brytanii w świecie<br> prawidłowo użył i zastosował terminologię historyczną, np. wspaniałe odosobnienie,<br>Trójporozumienie, appeasement, Wielka Trójka, dekolonizacja<br> dostrzegł podstawowe etapy i wskazał przełomowe momenty określające pozycję<br>Wielkiej Brytanii w świecie<br> podjął próbę sformułowania wniosków.<br>Poziom I (1-5 p.)<br>Zdający:<br> podjął<br>rozważanie<br>nad<br>problemem,<br>podając<br>tylko<br>kilka<br>faktów,<br>często<br>nieuporządkowanych, świadczących o tym, że zrozumiał temat, np. konferencja<br>pokojowa w Paryżu, II wojna światowa, niepodległość Indii, powstanie NATO<br> poprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni.</p>","solutions":[]}