{"id":"historia-2014-grudzien-probna-rozszerzona/zad/16","paper_id":"historia-2014-grudzien-probna-rozszerzona","number":"16","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2014,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 16. (0-2)\n16.1. Wyjaśnij, dlaczego - zdaniem autora tekstu - na przełomie XIX i XX w. politycy\neuropejscy wspierali politykę kolonialną.\n16.2. Wyjaśnij, w jakim znaczeniu został użyty w tekście termin metropolia.\nMateriały do zadania 17.\nŹródło 1. Pismo kanclerza Bernarda von Bülowa do marszałka dworu Ernsta\nvon Mirbacha (1899 r.)\nPrzez uzyskanie koncesji na założenie kabla otrzymujemy bezpośrednie połączenie\ntelegraficzne z Konstantynopolem. Połączenie to, jak można przewidzieć, będzie początkiem\nnowej linii o światowym znaczeniu. Tutaj należy także podkreślić znaczenie planu\nprzedłużenia anatolijskiej linii kolejowej do Bagdadu, linii, która, jak można się spodziewać,\nstanie się podstawą dalszego gospodarczego udostępnienia Azji Mniejszej.\nTeksty źródłowe do nauki historii w szkole, nr 40, Warszawa 1960, s. 15.\nŹródło 2. Mapa. Kolej bagdadzka (1914 r.)\nNa podstawie: http://geopolityka.net\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n15.\n16.1. 16.2.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\nUzyskana liczba pkt","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16. (0-2)\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego;\ndostrzega wielość perspektyw badawczych\noraz wielorakie interpretacje historii i ich\nprzyczyny.\nIV.6.4. Europa i świat w XIX w.\nZdający analizuje polityczne, gospodarcze\ni społeczne przyczyny oraz następstwa\npodbojów kolonialnych państw europejskich\nw Azji i Afryce.\n16.1.\nRozwiązania\nKolonie dawały możliwość znalezienia zatrudnienia oraz uzyskania wyższego statusu\nspołecznego w porównaniu z metropolią, co przynosiło korzyści ludności europejskiej\nw postaci wyższych zarobków i zmniejszało niezadowolenie społeczne w krajach\nposiadających kolonie.\nSchemat punktowania\n1 pkt - za poprawne wyjaśnienie\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną, lub za brak odpowiedzi\n16.2.\nRozwiązania\nMetropolia to państwo, które posiadało kolonie.\nSchemat punktowania\n1 pkt - za poprawne wyjaśnienie\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną, lub za brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-2014-grudzien-probna-rozszerzona/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · grudzień 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna","text_html":"<p>Zadanie 16. (0-2)<br>16.1. Wyjaśnij, dlaczego - zdaniem autora tekstu - na przełomie XIX i XX w. politycy<br>europejscy wspierali politykę kolonialną.<br>16.2. Wyjaśnij, w jakim znaczeniu został użyty w tekście termin metropolia.<br>Materiały do zadania 17.<br>Źródło 1. Pismo kanclerza Bernarda von Bülowa do marszałka dworu Ernsta<br>von Mirbacha (1899 r.)<br>Przez uzyskanie koncesji na założenie kabla otrzymujemy bezpośrednie połączenie<br>telegraficzne z Konstantynopolem. Połączenie to, jak można przewidzieć, będzie początkiem<br>nowej linii o światowym znaczeniu. Tutaj należy także podkreślić znaczenie planu<br>przedłużenia anatolijskiej linii kolejowej do Bagdadu, linii, która, jak można się spodziewać,<br>stanie się podstawą dalszego gospodarczego udostępnienia Azji Mniejszej.<br>Teksty źródłowe do nauki historii w szkole, nr 40, Warszawa 1960, s. 15.<br>Źródło 2. Mapa. Kolej bagdadzka (1914 r.)<br>Na podstawie: http://geopolityka.net<br>Wypełnia<br>egzaminator<br>Nr zadania<br>15.<br>16.1. 16.2.<br>Maks. liczba pkt<br>1<br>1<br>1<br>Uzyskana liczba pkt</p>","answer_text_html":"<p>Zadanie 16. (0-2)<br>II. Analiza i interpretacja historyczna.<br>Zdający analizuje wydarzenia, zjawiska<br>i procesy historyczne w kontekście epok<br>i dostrzega zależności pomiędzy różnymi<br>dziedzinami życia społecznego; rozpoznaje<br>rodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła<br>do wyjaśnienia problemu historycznego;<br>dostrzega wielość perspektyw badawczych<br>oraz wielorakie interpretacje historii i ich<br>przyczyny.<br>IV.6.4. Europa i świat w XIX w.<br>Zdający analizuje polityczne, gospodarcze<br>i społeczne przyczyny oraz następstwa<br>podbojów kolonialnych państw europejskich<br>w Azji i Afryce.<br>16.1.<br>Rozwiązania<br>Kolonie dawały możliwość znalezienia zatrudnienia oraz uzyskania wyższego statusu<br>społecznego w porównaniu z metropolią, co przynosiło korzyści ludności europejskiej<br>w postaci wyższych zarobków i zmniejszało niezadowolenie społeczne w krajach<br>posiadających kolonie.<br>Schemat punktowania<br>1 pkt - za poprawne wyjaśnienie<br>0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną, lub za brak odpowiedzi<br>16.2.<br>Rozwiązania<br>Metropolia to państwo, które posiadało kolonie.<br>Schemat punktowania<br>1 pkt - za poprawne wyjaśnienie<br>0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną, lub za brak odpowiedzi</p>","solutions":[]}