{"id":"historia-2014-maj-matura-rozszerzona/zad/23","paper_id":"historia-2014-maj-matura-rozszerzona","number":"23","points":20,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2014,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 23. (20 pkt)\nZadanie zawiera dwa tematy. Wybierz jeden z nich do opracowania.\nTemat I\nBić się czy nie bić? Scharakteryzuj i oceń postawy Polaków wobec zaborców\nw XIX wieku.\nTemat II\nPrzystosowanie czy opór? Scharakteryzuj i oceń postawy Polaków wobec władzy\nkomunistycznej w latach 1945-1956.\nWybieram temat:\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n23.\nMaks. liczba pkt\n20\nUzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n21\nPoziom rozszerzony\n22\nPoziom rozszerzony\n23\nPoziom rozszerzony\n24\nPoziom rozszerzony\n25\nPoziom rozszerzony\n26\nBRUDNOPIS","answer":null,"answer_text":"Zadanie 23. (0-20)\nWiadomości i rozumienie\nKorzystanie z informacji\nTworzenie informacji\nPisanie własnego tekstu na podany temat (I-III R)\nOcenianie zadania rozszerzonej odpowiedzi z historii polega na przyporządkowaniu\nwypracowania do jednego z czterech poziomów. Wypracowanie, które nie spełnia wymogów\npoziomu I, jest oceniane na 0 punktów.\nZdający otrzymuje za zadanie rozszerzonej odpowiedzi maksymalnie 20 punktów, jeżeli\nnapisał wyczerpującą, logiczną i spójną pracę, poprawną pod względem merytorycznym\ni językowym.\nIstotne znaczenie ma poprawność informacji podanych przez zdającego w wypracowaniu.\nZamieszczenie informacji niezwiązanych z tematem wpływa na obniżenie punktacji. Jeżeli\nw pracy zostały zawarte informacje świadczące o zupełnym braku zrozumienia omawianego\ntematu to wypracowanie oceniane jest na 0 punktów.\nTemat I\nBić się czy nie bić? Scharakteryzuj i oceń postawy Polaków wobec zaborców\nw XIX wieku.\nPoziom IV (16-20 p.)\nZdający:\n przedstawił wszechstronnie zagadnienie, wyjaśniając różnicę między romantyczną\ni pozytywistyczna wizją walki o niepodległość,\n wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty: polityczne,\nmilitarne, gospodarcze, społeczne, kulturowe oraz powiązania pomiędzy nimi,\n świadomie odniósł się do historiografii i oceny historyków (np. Stefana Kieniewicza,\nJerzego Łojka) lub publicystów (np. Tomasza Łubieńskiego), a także zwrócił uwagę na\ntwórczość pisarzy, poetów, malarzy podejmujących zawarty w temacie problem\n(np. Adam Mickiewicz, Jan Matejko, Artur Grottger, Jacek Malczewski, Jacek\nKaczmarski),\n sformułował wnioski oraz podsumował rozważania.\nPoziom III (11-15 p.)\nZdający:\n przedstawił zagadnienie w syntetycznej formie, dokonawszy trafnej i celowej selekcji\nfaktów, świadczącej o rozumieniu ich znaczenia i hierarchii, posługując się\nze zrozumieniem terminologią historyczną,\n przedstawił zagadnienie w ujęciu dynamicznym; dostrzegł złożoność zjawisk\nhistorycznych, podejmując próbę ukazania różnych ich aspektów, np. politycznych,\nmilitarnych, gospodarczych, społecznych, kulturowych, oraz związków między nimi,\nnp. wpływ klęski Rosji w wojnie krymskiej na zmianę polityki caratu wobec Polaków,\nwpływ poziomu cywilizacyjnego w poszczególnych zaborach na postawy społeczeństwa,\nRozwiązania zadań i schemat punktowania - poziom rozszerzony\n11\n zaproponował\ncezury\nwewnętrzne\nw\nopisywanym\nzagadnieniu,\nnp.\ndążenia\nniepodległościowe Polaków przed i po powstaniu styczniowym,\n wykazał się znajomością dokonań takich postaci, np.: Franciszek Ksawery Drucki-\nLubecki, Józef Chłopicki, Aleksander Wielopolski, Romuald Traugutt, Aleksander\nŚwiętochowski, Michał Drzymała,\n sformułował wnioski i podjął próbę oceny.\nPoziom II (6-10 p.)\nZdający:\n przedstawił w ujęciu statycznym faktografię związaną z tematem, właściwie określając\nramy chronologiczne i zakres terytorialny zagadnienia,\n opisał niektóre przyczyny i skutki przedstawianego zagadnienia, np. wpływ decyzji\no brance na wybuch powstania styczniowego, wpływ klęski powstania styczniowego\nna zmiany postaw Polaków wobec walki o niepodległość,\n prawidłowo użył i zastosował terminologię historyczną, np. noc paskiewiczowska,\nautonomia galicyjska, szkoła krakowska, stańczycy, uwłaszczenie,\n podjął próbę sformułowania wniosków.\nPoziom I (1-5 p.)\nZdający:\n podjął rozważanie nad problemem, podał jedynie kilka faktów (niekoniecznie\nuporządkowanych) dotyczących dążeń Polaków do odzyskania niepodległości, na ogół\nbez wskazania związków między nimi, np. powstania narodowe - listopadowe\ni styczniowe, rozwój pracy organicznej i pracy u podstaw,\n poprawnie umieścił rozważania w czasie - od kongresu wiedeńskiego do wybuchu\nI wojny światowej.\nTemat II\nPrzystosowanie czy opór? Scharakteryzuj i oceń postawy Polaków wobec władzy\nkomunistycznej w latach 1945-1956.\nPoziom IV (16-20 p.)\nZdający:\n przedstawił wszechstronnie problem, ukazując różne postawy Polaków wobec władzy\nkomunistycznej,\n posługując się terminologią historyczną, wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych\ni ukazał różne ich aspekty: polityczne i ideologiczne, oraz powiązania między nimi,\n świadomie odniósł się do historiografii, zwrócił uwagę na różne stanowiska prezentowane\nprzez historyków (np. Jerzego Eislera, Antoniego Dudka, Dariusza Jarosza, Pawła\nMachcewicza, Jana Żaryna),\n sformułował wnioski i podsumował rozważania.\nPoziom III (11-15 p.)\nZdający:\n przedstawił zagadnienie w syntetycznej formie, dokonał trafnej i celowej selekcji faktów,\nświadczącej o rozumieniu ich znaczenia i hierarchii, posłużył się ze zrozumieniem\nterminologią historyczną,\nRozwiązania zadań i schemat punktowania - poziom rozszerzony\n12\n przedstawił zagadnienie w ujęciu dynamicznym; dostrzegł złożoność zjawisk\nhistorycznych, podjął próbę ukazania różnych ich aspektów, np. politycznych,\nideologicznych, gospodarczych,\n zaproponował\ncezury\nwewnętrzne\nw\nopisywanym\nzagadnieniu,\nnp.\npostawy\nspołeczeństwa polskiego wobec władzy komunistycznej przed 1947 r. i po wyjeździe\nStanisława Mikołajczyka z Polski,\n wykazał się znajomością takich postaci jak, np.: Stefan Wyszyński, Witold Pilecki,\nAugust Emil Fieldorf, Józef Cyrankiewicz, Władysław Gomułka,\n sformułował wnioski i podjął próbę oceny.\nPoziom II (6-10 p.)\nZdający:\n przedstawił w ujęciu statycznym faktografię, która jest potrzebna do opracowania\nzagadnienia, uwzględniając nie tylko zbrojny opór przeciw władzy komunistycznej, ale\ntakże legalną opozycję i akceptację przemian gospodarczo-społecznych spowodowaną\nm.in. możliwością awansu społecznego oraz dostrzegając podporządkowanie sceny\npolitycznej komunistom,\n właściwie określił ramy chronologiczne i zakres terytorialny zagadnienia,\n opisał niektóre przyczyny i skutki przedstawianego zagadnienia, np. konsekwencje klęski\npowstania\nwarszawskiego\ndla\nkształtowania\npostaw\nPolaków\nwobec\nwładzy\nkomunistycznej,\n prawidłowo użył i zastosował terminologię historyczną, np. reforma rolna, Polskie\nStronnictwo Ludowe, referendum ludowe, PZPR, Służba Polsce, Urząd Bezpieczeństwa,\nsocrealizm,\n podjął próbę sformułowania wniosków.\nPoziom I (1-5 p.)\nZdający:\n podjął rozważanie nad problemem, wskazując różne postawy społeczeństwa wobec\nprzemian politycznych i społeczno-gospodarczych: zbrojny opór przeciw władzy\nkomunistycznej\n(np.\ndziałalność\nWiN),\naprobata\nprzemian\ngospodarczych\n(np. industrializacja), udział społeczeństwa w odbudowie kraju po wojnie,\n poprawnie umieścił rozważania w czasie (od zakończenia II wojny światowej\ndo transformacji w październiku 1956 r.) i w przestrzeni.\nPrzy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi\negzaminator uwzględniał również poprawność językową i stylistyczną oraz estetykę pracy.","solution":null,"image":"img/historia-2014-maj-matura-rozszerzona/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura","text_html":"

Zadanie 23. (20 pkt)
Zadanie zawiera dwa tematy. Wybierz jeden z nich do opracowania.
Temat I
Bić się czy nie bić? Scharakteryzuj i oceń postawy Polaków wobec zaborców
w XIX wieku.
Temat II
Przystosowanie czy opór? Scharakteryzuj i oceń postawy Polaków wobec władzy
komunistycznej w latach 1945-1956.
Wybieram temat:
Wypełnia
egzaminator
Nr zadania
23.
Maks. liczba pkt
20
Uzyskana liczba pkt
Poziom rozszerzony
21
Poziom rozszerzony
22
Poziom rozszerzony
23
Poziom rozszerzony
24
Poziom rozszerzony
25
Poziom rozszerzony
26
BRUDNOPIS

","answer_text_html":"

Zadanie 23. (0-20)
Wiadomości i rozumienie
Korzystanie z informacji
Tworzenie informacji
Pisanie własnego tekstu na podany temat (I-III R)
Ocenianie zadania rozszerzonej odpowiedzi z historii polega na przyporządkowaniu
wypracowania do jednego z czterech poziomów. Wypracowanie, które nie spełnia wymogów
poziomu I, jest oceniane na 0 punktów.
Zdający otrzymuje za zadanie rozszerzonej odpowiedzi maksymalnie 20 punktów, jeżeli
napisał wyczerpującą, logiczną i spójną pracę, poprawną pod względem merytorycznym
i językowym.
Istotne znaczenie ma poprawność informacji podanych przez zdającego w wypracowaniu.
Zamieszczenie informacji niezwiązanych z tematem wpływa na obniżenie punktacji. Jeżeli
w pracy zostały zawarte informacje świadczące o zupełnym braku zrozumienia omawianego
tematu to wypracowanie oceniane jest na 0 punktów.
Temat I
Bić się czy nie bić? Scharakteryzuj i oceń postawy Polaków wobec zaborców
w XIX wieku.
Poziom IV (16-20 p.)
Zdający:
 przedstawił wszechstronnie zagadnienie, wyjaśniając różnicę między romantyczną
i pozytywistyczna wizją walki o niepodległość,
 wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty: polityczne,
militarne, gospodarcze, społeczne, kulturowe oraz powiązania pomiędzy nimi,
 świadomie odniósł się do historiografii i oceny historyków (np. Stefana Kieniewicza,
Jerzego Łojka) lub publicystów (np. Tomasza Łubieńskiego), a także zwrócił uwagę na
twórczość pisarzy, poetów, malarzy podejmujących zawarty w temacie problem
(np. Adam Mickiewicz, Jan Matejko, Artur Grottger, Jacek Malczewski, Jacek
Kaczmarski),
 sformułował wnioski oraz podsumował rozważania.
Poziom III (11-15 p.)
Zdający:
 przedstawił zagadnienie w syntetycznej formie, dokonawszy trafnej i celowej selekcji
faktów, świadczącej o rozumieniu ich znaczenia i hierarchii, posługując się
ze zrozumieniem terminologią historyczną,
 przedstawił zagadnienie w ujęciu dynamicznym; dostrzegł złożoność zjawisk
historycznych, podejmując próbę ukazania różnych ich aspektów, np. politycznych,
militarnych, gospodarczych, społecznych, kulturowych, oraz związków między nimi,
np. wpływ klęski Rosji w wojnie krymskiej na zmianę polityki caratu wobec Polaków,
wpływ poziomu cywilizacyjnego w poszczególnych zaborach na postawy społeczeństwa,
Rozwiązania zadań i schemat punktowania - poziom rozszerzony
11
 zaproponował
cezury
wewnętrzne
w
opisywanym
zagadnieniu,
np.
dążenia
niepodległościowe Polaków przed i po powstaniu styczniowym,
 wykazał się znajomością dokonań takich postaci, np.: Franciszek Ksawery Drucki-
Lubecki, Józef Chłopicki, Aleksander Wielopolski, Romuald Traugutt, Aleksander
Świętochowski, Michał Drzymała,
 sformułował wnioski i podjął próbę oceny.
Poziom II (6-10 p.)
Zdający:
 przedstawił w ujęciu statycznym faktografię związaną z tematem, właściwie określając
ramy chronologiczne i zakres terytorialny zagadnienia,
 opisał niektóre przyczyny i skutki przedstawianego zagadnienia, np. wpływ decyzji
o brance na wybuch powstania styczniowego, wpływ klęski powstania styczniowego
na zmiany postaw Polaków wobec walki o niepodległość,
 prawidłowo użył i zastosował terminologię historyczną, np. noc paskiewiczowska,
autonomia galicyjska, szkoła krakowska, stańczycy, uwłaszczenie,
 podjął próbę sformułowania wniosków.
Poziom I (1-5 p.)
Zdający:
 podjął rozważanie nad problemem, podał jedynie kilka faktów (niekoniecznie
uporządkowanych) dotyczących dążeń Polaków do odzyskania niepodległości, na ogół
bez wskazania związków między nimi, np. powstania narodowe - listopadowe
i styczniowe, rozwój pracy organicznej i pracy u podstaw,
 poprawnie umieścił rozważania w czasie - od kongresu wiedeńskiego do wybuchu
I wojny światowej.
Temat II
Przystosowanie czy opór? Scharakteryzuj i oceń postawy Polaków wobec władzy
komunistycznej w latach 1945-1956.
Poziom IV (16-20 p.)
Zdający:
 przedstawił wszechstronnie problem, ukazując różne postawy Polaków wobec władzy
komunistycznej,
 posługując się terminologią historyczną, wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych
i ukazał różne ich aspekty: polityczne i ideologiczne, oraz powiązania między nimi,
 świadomie odniósł się do historiografii, zwrócił uwagę na różne stanowiska prezentowane
przez historyków (np. Jerzego Eislera, Antoniego Dudka, Dariusza Jarosza, Pawła
Machcewicza, Jana Żaryna),
 sformułował wnioski i podsumował rozważania.
Poziom III (11-15 p.)
Zdający:
 przedstawił zagadnienie w syntetycznej formie, dokonał trafnej i celowej selekcji faktów,
świadczącej o rozumieniu ich znaczenia i hierarchii, posłużył się ze zrozumieniem
terminologią historyczną,
Rozwiązania zadań i schemat punktowania - poziom rozszerzony
12
 przedstawił zagadnienie w ujęciu dynamicznym; dostrzegł złożoność zjawisk
historycznych, podjął próbę ukazania różnych ich aspektów, np. politycznych,
ideologicznych, gospodarczych,
 zaproponował
cezury
wewnętrzne
w
opisywanym
zagadnieniu,
np.
postawy
społeczeństwa polskiego wobec władzy komunistycznej przed 1947 r. i po wyjeździe
Stanisława Mikołajczyka z Polski,
 wykazał się znajomością takich postaci jak, np.: Stefan Wyszyński, Witold Pilecki,
August Emil Fieldorf, Józef Cyrankiewicz, Władysław Gomułka,
 sformułował wnioski i podjął próbę oceny.
Poziom II (6-10 p.)
Zdający:
 przedstawił w ujęciu statycznym faktografię, która jest potrzebna do opracowania
zagadnienia, uwzględniając nie tylko zbrojny opór przeciw władzy komunistycznej, ale
także legalną opozycję i akceptację przemian gospodarczo-społecznych spowodowaną
m.in. możliwością awansu społecznego oraz dostrzegając podporządkowanie sceny
politycznej komunistom,
 właściwie określił ramy chronologiczne i zakres terytorialny zagadnienia,
 opisał niektóre przyczyny i skutki przedstawianego zagadnienia, np. konsekwencje klęski
powstania
warszawskiego
dla
kształtowania
postaw
Polaków
wobec
władzy
komunistycznej,
 prawidłowo użył i zastosował terminologię historyczną, np. reforma rolna, Polskie
Stronnictwo Ludowe, referendum ludowe, PZPR, Służba Polsce, Urząd Bezpieczeństwa,
socrealizm,
 podjął próbę sformułowania wniosków.
Poziom I (1-5 p.)
Zdający:
 podjął rozważanie nad problemem, wskazując różne postawy społeczeństwa wobec
przemian politycznych i społeczno-gospodarczych: zbrojny opór przeciw władzy
komunistycznej
(np.
działalność
WiN),
aprobata
przemian
gospodarczych
(np. industrializacja), udział społeczeństwa w odbudowie kraju po wojnie,
 poprawnie umieścił rozważania w czasie (od zakończenia II wojny światowej
do transformacji w październiku 1956 r.) i w przestrzeni.
Przy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi
egzaminator uwzględniał również poprawność językową i stylistyczną oraz estetykę pracy.

","solutions":[]}