{"id":"historia-2016-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/27","paper_id":"historia-2016-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"27","points":12,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2016,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 27. (0-12)\nZadanie zawiera pięć tematów. Wybierz jeden z nich do opracowania\n1. Przedstaw dokonania starożytnych Greków i Rzymian w dziedzinie kultury.\n2. Scharakteryzuj i oceń politykę zagraniczną Kazimierza Wielkiego. W pracy wykorzystaj\nmateriały źródłowe (s. 27-28).\n3. Dwie\ndrogi\nrozwoju\ngospodarczego\nEuropy.\nPorównaj\nsystem\ngospodarczy\nRzeczypospolitej szlacheckiej i państw Europy Zachodniej w XVI-XVII wieku.\n4. Europa po kongresie wiedeńskim. Scharakteryzuj sytuację polityczną w Europie w latach\n1815-1848 i oceń jej stabilność.\n5. Omów podobieństwa i różnice w polityce okupacyjnej III Rzeszy i ZSRR na ziemiach\npolskich w latach 1939-1941. W pracy wykorzystaj materiały źródłowe (s. 29-30).\nMateriały źródłowe do tematu 2.\nŹródło A. O pokoju wieczystym z Krzyżakami\nRozmowy pokojowe toczyły się […] w Kaliszu. Spotkał się tam król Kazimierz\ni towarzyszący mu Bogusław V pomorski z przedstawicielami Zakonu. […] Król polski\nzrzekł się praw do tych ziem, które Zakon dzierżył przed ostatnią wojną polsko-krzyżacką\n[…]. Zakon natomiast zwracał Polsce Kujawy i ziemię dobrzyńską.\nM. K., Barański, Dynastia Piastów w Polsce, Warszawa 2008, s. 492.\nŹródło B. Odnowienie układu sukcesyjnego z Andegawenami\n[…] Kazimierz przybył do Budy wraz z przedstawicielami polskiego społeczeństwa w celu\nodnowienia i dokładniejszego sformułowania układu sukcesyjnego. Rządzący Polską Piast raz\njeszcze potwierdził, że w przypadku jego śmierci bez męskiego potomka tron polski przejmą\nAndegawenowie. Uściślono jednak, że prawo do tronu polskiego przysługiwać ma tylko\nsamemu Ludwikowi i jego bratankowi Janowi oraz ich synom. Z dziedziczenia zostały więc\nwykluczone córki obu Andegawenów.\nM. K. Barański, Dynastia Piastów w Polsce, Warszawa 2008, s. 502\nMHI_1R\nŹródło C. Mapa. Zmiany terytorialne państwa polskiego za panowania Kazimierza\nWielkiego\nNa podstawie: Atlas historyczny Polski, Wrocław 1987, s. 12-13\nŹródło D. Zjazd monarchów w Krakowie\nPonadto kongres krakowski jest mniej godny uwagi ze względu na wagę samego\nwydarzenia niż ze względu na swe przyszłe znaczenie. Okazją do jego zwołania stała się\nwizyta Piotra de Lusignan, króla Cypru, który objeżdżał wówczas dwory Europy, organizując\nkolejną wyprawę krzyżową […].\nGospodarz - Kazimierz, król polski, Ludwik, król węgierski, Waldemar, król duński,\noraz książęta - Otto, książę bawarski, Ziemowit, książę mazowiecki, Bolko, książę świdnicki,\nWładysław, książę opolski, i Bogusław, książę słupski. Czas spędzali na turniejowych\npotyczkach, uczestniczyli słynnym bankiecie u Mikołaja Wierzynka na miejskim rynku,\na także - od czasu do czasu - rozmawiali o planowanej wyprawie krzyżowej. […]\nDla reszty Europy kongres w Krakowie był mglistym, szybko zapomnianym epizodem. Dla\nPolski był to skromny debiut na scenie dyplomacji międzynarodowej.\nN. Davies, Boże igrzysko, Kraków 1989, s. 110-111.\nMHI_1R\nMateriały źródłowe do tematu 5.\nA. Radziecki znaczek pocztowy upamiętniający datę 17 września 1939 r.\nNapis: WYZWOLENIE BRATNICH NARODÓW ZACH. UKRAINY I ZACH. BIAŁORUSI\nB. Fotografia. Pomnik Poległym i Pomordowanym na Wschodzie, Warszawa\nwww.um.warszawa.pl\nMHI_1R\nC. Fotografia i treść afisza informującego o utworzeniu Generalnego Gubernatorstwa\nProklamacja Gubernatora Generalnego*\nFührer i Kanclerz Rzeszy Niemieckiej, Adolf\nHitler, powierzył mi rozporządzeniem z dnia\n12 października\n1939\nr.\nważnością\nod\n26 października\n1939\nr.\nwładzę\nGubernii\nGeneralnej na zajętych obszarach polskich. […]\nPolscy obywatele i obywatelki !\nFührer polecił mi […] dbać we formie stanowczej\no to, aby w przyszłości zapewniony był w tym\nkraju stan pokoju i aby się organicznie rozwinęły\nsąsiedzkie\nstosunki\nPolaków\ndo\npotężnego\nmocarstwa światowego narodu niemieckiego.\nŻycie Wasze prowadzić możecie nadal według\nwiernie zachowanych obyczajów: Waszą polską\nwłaściwość będzie wam wolno zachować we\nwszystkich objawach społeczności. […]. Pod\nsprawiedliwą władzą zapracuje każdy na swój\nchleb powszedni. Dla podżegaczy politycznych,\nhien gospodarczych i wyzyskiwaczy żydowskich\nnie będzie jednak miejsca w obszarze stojącym pod zwierzchnictwem niemieckim.\nWszelkie próby oporu przeciwko wydanym rozporządzeniom oraz przeciwko spokoju\ni porządku na obszarach polskich niszczone będą bezwzględną surowością za pomocą\npotężnego oręża Wielkiej Rzeszy Niemieckiej. […]\nGubernator Generalny dla zajętych obszarów polskich\nFrank\nwww.1939.pl\n*pisownia zgodna z oryginałem\nD. Fotografia. Brama hitlerowskiego obozu Auschwitz\nwww.auschwitzphotographer.com\nMHI_1R\nna temat nr\nMHI_1R\nMHI_1R\nMHI_1R\nMHI_1R\nMHI_1R\nMHI_1R\nMHI_1R\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":"27.\n12\n8\nZadanie 27.\nTemat 1.\nPrzedstaw dokonania starożytnych Greków i Rzymian w dziedzinie kultury.\nKryteria oceniania\nPoziom IV\n(9 -12 pkt)\nZdający:\n• wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty\n(np. łączenie różnorodnych pierwiastków kulturowych, uniwersalizm\nkultury antycznej),\n• poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe (np. wpływ kultury\ngreckiej na imperium rzymskie),\n• sformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\n• dokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu ich\nznaczenia i hierarchii (np. podział na kulturę materialną i duchową,\nomówienie różnych dziedzin kultury: filozofia, literatura, sztuka, sport itp.),\n• w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe (np. wpływ\npodbojów na przemiany kulturowe w Rzymie),\n• podjął próbę formułowania wniosków (np. dotyczących znaczenia dorobku\nstarożytnych kultur dla współczesności).\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\n• przedstawił fragmentarycznie dorobek kulturowy Greków i Rzymian,\n• podjął próbę uporządkowania podanych informacji (np. wymienił różne\ndziedziny kultury),\n• podjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych (np. związku\nmiędzy kulturą grecką i rzymską).\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\n• w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu,\n• podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania\nzwiązków między nimi ,\n• w stopniu niezadowalającym przeprowadził selekcję i hierarchizację\ninformacji,\n• poprawnie umieścił rozważania w czasie i przestrzeni,\nPrzy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi\negzaminator uwzględnia również poprawność językową i stylistyczną. Istotne znaczenie ma\npoprawność merytoryczna informacji podanych przez zdającego. Zamieszczenie informacji\nbłędnych lub niezwiązanych z tematem wpływa na obniżenie punktacji. Jeżeli w pracy zostały\nzawarte informacje świadczące o zupełnym braku zrozumienia omawianego tematu, to\nwypracowanie jest oceniane na 0 punktów.\n9\nTemat 2.\nScharakteryzuj i oceń politykę zagraniczną Kazimierza Wielkiego. W pracy wykorzystaj\nmateriały źródłowe (s. 27-28)\nKryteria oceniania\nPoziom IV\n(9-12 pkt)\nZdający:\n• wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty,\n(np. uwarunkowania międzynarodowe polityki Kazimierza Wielkiego),\n• dokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu\nich znaczenia i hierarchii,\n• poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe (np. polityczne\nprzyczyny i skutki układu sukcesyjnego),\n• trafnie i w pełni wykorzystał materiały źródłowe,\n• sformułował wnioski i generalną ocenę dokonań ostatniego króla z dynastii\npiastowskiej.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\n• w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe,\n• poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację informacji,\n• przedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym (np. zmiany\nterytorialne i ich uwarunkowania),\n• w większości wykorzystał materiały źródłowe, np. wyciągając wnioski\nz analizy mapy,\n• formułuje poprawnie wnioski,\n• podjął próbę oceny problemu.\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\n• przedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania\ntematu (np. pokój w Kaliszu 1343, podbój Rusi, układ z Andegawenami),\n• podjął próbę uporządkowania podanej faktografii,\n• podjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych,\n• podjął\npróbę\nwykorzystania\nzałączonych\nmateriałów\nźródłowych\ni przywołania ich w tekście pracy.\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\n• w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu,\n• podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania\nzwiązków między nimi (np. pokój wieczysty z krzyżakami, zjazd\nmonarchów),\n• w sposób nieudolny wykorzystał materiały źródłowe,\n• poprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni.\nPrzy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi\negzaminator uwzględnia również poprawność językową i stylistyczną. Istotne znaczenie ma\npoprawność merytoryczna informacji podanych przez zdającego. Zamieszczenie informacji\nbłędnych lub niezwiązanych z tematem wpływa na obniżenie punktacji. Jeżeli w pracy zostały\nzawarte informacje świadczące o zupełnym braku zrozumienia omawianego tematu, to\nwypracowanie jest oceniane na 0 punktów.\n10\nTemat 3.\nDwie drogi rozwoju gospodarczego Europy. Porównaj system gospodarczy Rzeczypospolitej\nszlacheckiej i państw Europy Zachodniej w XVI-XVII wieku.\nKryteria oceniania\nPoziom IV\n(9-12 pkt)\nZdający:\n• wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty,\n(np. wpływ odkryć geograficznych na dualizm ekonomiczny Europy,\ntzw. rewolucja cen i jej skutki, refeudalizacja na wschodzie Europy,\nurbanizacja Europy Zachodniej, powstawanie nowych instytucji\nfinansowych),\n• dokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu\nich znaczenia i hierarchii,\n• poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe (np. ekspansja\nEuropy a jej rozwój gospodarczy),\n• porównał cechy gospodarki Rzeczypospolitej i państw zachodniej\nEuropy wskazując podobieństwa i różnice (np. rola miast),\n• sformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\n• poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych\ninformacji,\n• w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe\n(np. wpływ rozwoju gospodarki folwarczno-pańszczyźnianej na kryzys\nmiast w Rzeczypospolitej),\n• poprawnie opisał oba systemy ekonomiczne,\n• podjął próbę formułowania wniosków (np. wpływ XVII-wiecznych\nwojen na załamanie się koniunktury gospodarczej).\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\n• przedstawił częściową charakterystykę problemu uwzględniając tylko\nniektóre jego aspekty (np. eksport zboża z Rzeczypospolitej do Europy\nZachodniej)\n• podjął\npróbę\nuporządkowania\ninformacji\npotrzebnych\ndo scharakteryzowania tematu,\n• podjął\npróbę\nwyjaśnienia\nzwiązków\nprzyczynowo-skutkowych\n(np. wpływ odkryć geograficznych na gospodarkę Europy Zachodniej).\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\n• w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu,\n• podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania\nzwiązków między nimi (np. dualizm ekonomiczny Europy),\n• poprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni.\nPrzy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi\negzaminator uwzględnia również poprawność językową i stylistyczną. Istotne znaczenie ma\npoprawność merytoryczna informacji podanych przez zdającego. Zamieszczenie informacji\nbłędnych lub niezwiązanych z tematem wpływa na obniżenie punktacji. Jeżeli w pracy zostały\nzawarte informacje świadczące o zupełnym braku zrozumienia omawianego tematu, to\nwypracowanie jest oceniane na 0 punktów.\n11\nTemat 4.\nEuropa po kongresie wiedeńskim. Scharakteryzuj sytuację polityczną w Europie w latach\n1815-1848 i oceń jej stabilność.\nKryteria oceniania\nPoziom IV\n(9-12 pkt)\nZdający:\n• wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty\n(funkcjonowanie Świętego Przymierza, ruchy rewolucyjne w Europie,\nruchy spiskowe - karbonariusze, erozja tzw. systemu wiedeńskiego)\n• przedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym (np. wzrost\nnastrojów narodowowyzwoleńczych)\n• dokonał celowej i właściwej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu\nich znaczenia i hierarchii,\n• poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe i różnorodność\nzjawisk i procesów,\n• sformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\n• poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację informacji,\n• przedstawił omawiane zagadnienia dostrzegając np. zmianę w polityce\nmocarstw wobec sprawy polskiej,\n• w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe (np.\nwykazał wpływ ideologii romantyzmu na dążenia\nnarodowowyzwoleńcze w Europie)\n• podjął próbę sformułowania poprawnych wniosków,\n• podjął próbę oceny działań mocarstw.\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\n• przedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania\ntematu (np. wymienił głównych uczestników kongresu wiedeńskiego,\nokreślił decyzje kongresu w sprawie ziem polskich, powstanie\nlistopadowe),\n• podjął próbę uporządkowania podanej faktografii,\n• podjął próbę wyjaśnienia wybranych związków przyczynowo-\nskutkowych.\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\n• poprawnie umieścił temat w czasie i przestrzeni,\n• w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu,\n• podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania\nzwiązków między nimi (np. Wiosna Ludów, kongres wiedeński).\nPrzy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi\negzaminator uwzględnia również poprawność językową i stylistyczną. Istotne znaczenie ma\npoprawność merytoryczna informacji podanych przez zdającego. Zamieszczenie informacji\nbłędnych lub niezwiązanych z tematem wpływa na obniżenie punktacji. Jeżeli w pracy zostały\nzawarte informacje świadczące o zupełnym braku zrozumienia omawianego tematu, to\nwypracowanie jest oceniane na 0 punktów.\n12\nTemat 5.\nOmów podobieństwa i różnice w polityce III Rzeszy i ZSRR na ziemiach polskich w latach\n1939-1941. W pracy wykorzystaj materiały źródłowe (s. 29-30).\nKryteria oceniania\nPoziom IV\n(9-12 pkt)\nZdający:\n• dostrzegł i wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazał różne\nich aspekty (zniszczenia wojenne, likwidacja polskich instytucji,\nprześladowania inteligencji, zmiany terytorialne, terror, obozy pracy),\n• dokonał celowej i właściwej selekcji faktów świadczącej\no zrozumieniu ich znaczenia i hierarchii,\n• powiązał informacje z różnych dziedzin historii (historia polityczna,\ngospodarcza, historia kultury),\n• wskazał podobieństwa i różnice w polityce okupantów,\n• trafnie i w pełni wykorzystał materiały źródłowe (np. propagandowe\nuzasadnianie polityki prowadzonej przez okupantów),\n• sformułował wnioski i ocenę omawianych wydarzeń.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\n• poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację informacji,\n• przedstawił zjawiska w ujęciu dynamicznym,\n• w większości poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe\n(np. agresje III Rzeszy i ZSRR jako efekt porozumienia między tymi\npaństwami),\n• podjął próbę oceny sytuacji społeczeństwa polskiego z lat 1939-1941,\n• podjął próbę sformułowania wniosków dotyczących polityki\nokupantów na ziemiach polskich,\n• w większości dobrze wykorzystał materiały źródłowe.\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\n• przedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do\nopracowania tematu (np. agresja III Rzeszy, Agresja ZSRR, układ\no granicach z 28.09.1939 r., miejsca zbrodni dokonanych przez\nokupantów)\n• podjął próbę uporządkowania faktografii,\n• podjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych\n• podjął próbę wykorzystania materiałów źródłowych w narracji.\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\n• w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu,\n• podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania\nzwiązków między nimi (np. pakt Ribbentrop-Mołotow),\n• poprawnie umieścił rozważania w czasie i przestrzeni\n• nieudolnie odwołał się do źródeł.\nPrzy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi\negzaminator uwzględnia również poprawność językową i stylistyczną. Istotne znaczenie ma\npoprawność merytoryczna informacji podanych przez zdającego. Zamieszczenie informacji\nbłędnych lub niezwiązanych z tematem wpływa na obniżenie punktacji. Jeżeli w pracy zostały\n13\nzawarte informacje świadczące o zupełnym braku zrozumienia omawianego tematu, to\nwypracowanie jest oceniane na 0 punktów.","solution":null,"image":"img/historia-2016-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":27,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2016 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura","text_html":"<p>Zadanie 27. (0-12)<br>Zadanie zawiera pięć tematów. Wybierz jeden z nich do opracowania</p>\n<ol><li>Przedstaw dokonania starożytnych Greków i Rzymian w dziedzinie kultury.</li><li>Scharakteryzuj i oceń politykę zagraniczną Kazimierza Wielkiego. W pracy wykorzystaj</li></ol>\n<p>materiały źródłowe (s. 27-28).</p>\n<ol><li>Dwie</li></ol>\n<p>drogi<br>rozwoju<br>gospodarczego<br>Europy.<br>Porównaj<br>system<br>gospodarczy<br>Rzeczypospolitej szlacheckiej i państw Europy Zachodniej w XVI-XVII wieku.</p>\n<ol><li>Europa po kongresie wiedeńskim. Scharakteryzuj sytuację polityczną w Europie w latach</li></ol>\n<p>1815-1848 i oceń jej stabilność.</p>\n<ol><li>Omów podobieństwa i różnice w polityce okupacyjnej III Rzeszy i ZSRR na ziemiach</li></ol>\n<p>polskich w latach 1939-1941. W pracy wykorzystaj materiały źródłowe (s. 29-30).<br>Materiały źródłowe do tematu 2.<br>Źródło A. O pokoju wieczystym z Krzyżakami<br>Rozmowy pokojowe toczyły się […] w Kaliszu. Spotkał się tam król Kazimierz<br>i towarzyszący mu Bogusław V pomorski z przedstawicielami Zakonu. […] Król polski<br>zrzekł się praw do tych ziem, które Zakon dzierżył przed ostatnią wojną polsko-krzyżacką<br>[…]. Zakon natomiast zwracał Polsce Kujawy i ziemię dobrzyńską.<br>M. K., Barański, Dynastia Piastów w Polsce, Warszawa 2008, s. 492.<br>Źródło B. Odnowienie układu sukcesyjnego z Andegawenami<br>[…] Kazimierz przybył do Budy wraz z przedstawicielami polskiego społeczeństwa w celu<br>odnowienia i dokładniejszego sformułowania układu sukcesyjnego. Rządzący Polską Piast raz<br>jeszcze potwierdził, że w przypadku jego śmierci bez męskiego potomka tron polski przejmą<br>Andegawenowie. Uściślono jednak, że prawo do tronu polskiego przysługiwać ma tylko<br>samemu Ludwikowi i jego bratankowi Janowi oraz ich synom. Z dziedziczenia zostały więc<br>wykluczone córki obu Andegawenów.<br>M. K. Barański, Dynastia Piastów w Polsce, Warszawa 2008, s. 502<br>MHI_1R<br>Źródło C. Mapa. Zmiany terytorialne państwa polskiego za panowania Kazimierza<br>Wielkiego<br>Na podstawie: Atlas historyczny Polski, Wrocław 1987, s. 12-13<br>Źródło D. Zjazd monarchów w Krakowie<br>Ponadto kongres krakowski jest mniej godny uwagi ze względu na wagę samego<br>wydarzenia niż ze względu na swe przyszłe znaczenie. Okazją do jego zwołania stała się<br>wizyta Piotra de Lusignan, króla Cypru, który objeżdżał wówczas dwory Europy, organizując<br>kolejną wyprawę krzyżową […].<br>Gospodarz - Kazimierz, król polski, Ludwik, król węgierski, Waldemar, król duński,<br>oraz książęta - Otto, książę bawarski, Ziemowit, książę mazowiecki, Bolko, książę świdnicki,<br>Władysław, książę opolski, i Bogusław, książę słupski. Czas spędzali na turniejowych<br>potyczkach, uczestniczyli słynnym bankiecie u Mikołaja Wierzynka na miejskim rynku,<br>a także - od czasu do czasu - rozmawiali o planowanej wyprawie krzyżowej. […]<br>Dla reszty Europy kongres w Krakowie był mglistym, szybko zapomnianym epizodem. Dla<br>Polski był to skromny debiut na scenie dyplomacji międzynarodowej.<br>N. Davies, Boże igrzysko, Kraków 1989, s. 110-111.<br>MHI_1R<br>Materiały źródłowe do tematu 5.<br>A. Radziecki znaczek pocztowy upamiętniający datę 17 września 1939 r.<br>Napis: WYZWOLENIE BRATNICH NARODÓW ZACH. UKRAINY I ZACH. BIAŁORUSI<br>B. Fotografia. Pomnik Poległym i Pomordowanym na Wschodzie, Warszawa<br>www.um.warszawa.pl<br>MHI_1R<br>C. Fotografia i treść afisza informującego o utworzeniu Generalnego Gubernatorstwa<br>Proklamacja Gubernatora Generalnego*<br>Führer i Kanclerz Rzeszy Niemieckiej, Adolf<br>Hitler, powierzył mi rozporządzeniem z dnia<br>12 października<br>1939<br>r.<br>ważnością<br>od<br>26 października<br>1939<br>r.<br>władzę<br>Gubernii<br>Generalnej na zajętych obszarach polskich. […]<br>Polscy obywatele i obywatelki !<br>Führer polecił mi […] dbać we formie stanowczej<br>o to, aby w przyszłości zapewniony był w tym<br>kraju stan pokoju i aby się organicznie rozwinęły<br>sąsiedzkie<br>stosunki<br>Polaków<br>do<br>potężnego<br>mocarstwa światowego narodu niemieckiego.<br>Życie Wasze prowadzić możecie nadal według<br>wiernie zachowanych obyczajów: Waszą polską<br>właściwość będzie wam wolno zachować we<br>wszystkich objawach społeczności. […]. Pod<br>sprawiedliwą władzą zapracuje każdy na swój<br>chleb powszedni. Dla podżegaczy politycznych,<br>hien gospodarczych i wyzyskiwaczy żydowskich<br>nie będzie jednak miejsca w obszarze stojącym pod zwierzchnictwem niemieckim.<br>Wszelkie próby oporu przeciwko wydanym rozporządzeniom oraz przeciwko spokoju<br>i porządku na obszarach polskich niszczone będą bezwzględną surowością za pomocą<br>potężnego oręża Wielkiej Rzeszy Niemieckiej. […]<br>Gubernator Generalny dla zajętych obszarów polskich<br>Frank<br>www.1939.pl<br>*pisownia zgodna z oryginałem<br>D. Fotografia. Brama hitlerowskiego obozu Auschwitz<br>www.auschwitzphotographer.com<br>MHI_1R<br>na temat nr<br>MHI_1R<br>MHI_1R<br>MHI_1R<br>MHI_1R<br>MHI_1R<br>MHI_1R<br>MHI_1R<br>BRUDNOPIS (nie podlega ocenie)</p>","answer_text_html":"<p>27.<br>12<br>8<br>Zadanie 27.<br>Temat 1.<br>Przedstaw dokonania starożytnych Greków i Rzymian w dziedzinie kultury.<br>Kryteria oceniania<br>Poziom IV<br>(9 -12 pkt)<br>Zdający:<br>• wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty<br>(np. łączenie różnorodnych pierwiastków kulturowych, uniwersalizm<br>kultury antycznej),<br>• poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe (np. wpływ kultury<br>greckiej na imperium rzymskie),<br>• sformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.<br>Poziom III<br>(6-8 pkt)<br>Zdający:<br>• dokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu ich<br>znaczenia i hierarchii (np. podział na kulturę materialną i duchową,<br>omówienie różnych dziedzin kultury: filozofia, literatura, sztuka, sport itp.),<br>• w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe (np. wpływ<br>podbojów na przemiany kulturowe w Rzymie),<br>• podjął próbę formułowania wniosków (np. dotyczących znaczenia dorobku<br>starożytnych kultur dla współczesności).<br>Poziom II<br>(3-5 pkt)<br>Zdający:<br>• przedstawił fragmentarycznie dorobek kulturowy Greków i Rzymian,<br>• podjął próbę uporządkowania podanych informacji (np. wymienił różne<br>dziedziny kultury),<br>• podjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych (np. związku<br>między kulturą grecką i rzymską).<br>Poziom I<br>(1-2 pkt)<br>Zdający:<br>• w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu,<br>• podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania<br>związków między nimi ,<br>• w stopniu niezadowalającym przeprowadził selekcję i hierarchizację<br>informacji,<br>• poprawnie umieścił rozważania w czasie i przestrzeni,<br>Przy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi<br>egzaminator uwzględnia również poprawność językową i stylistyczną. Istotne znaczenie ma<br>poprawność merytoryczna informacji podanych przez zdającego. Zamieszczenie informacji<br>błędnych lub niezwiązanych z tematem wpływa na obniżenie punktacji. Jeżeli w pracy zostały<br>zawarte informacje świadczące o zupełnym braku zrozumienia omawianego tematu, to<br>wypracowanie jest oceniane na 0 punktów.<br>9<br>Temat 2.<br>Scharakteryzuj i oceń politykę zagraniczną Kazimierza Wielkiego. W pracy wykorzystaj<br>materiały źródłowe (s. 27-28)<br>Kryteria oceniania<br>Poziom IV<br>(9-12 pkt)<br>Zdający:<br>• wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty,<br>(np. uwarunkowania międzynarodowe polityki Kazimierza Wielkiego),<br>• dokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu<br>ich znaczenia i hierarchii,<br>• poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe (np. polityczne<br>przyczyny i skutki układu sukcesyjnego),<br>• trafnie i w pełni wykorzystał materiały źródłowe,<br>• sformułował wnioski i generalną ocenę dokonań ostatniego króla z dynastii<br>piastowskiej.<br>Poziom III<br>(6-8 pkt)<br>Zdający:<br>• w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe,<br>• poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację informacji,<br>• przedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym (np. zmiany<br>terytorialne i ich uwarunkowania),<br>• w większości wykorzystał materiały źródłowe, np. wyciągając wnioski<br>z analizy mapy,<br>• formułuje poprawnie wnioski,<br>• podjął próbę oceny problemu.<br>Poziom II<br>(3-5 pkt)<br>Zdający:<br>• przedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania<br>tematu (np. pokój w Kaliszu 1343, podbój Rusi, układ z Andegawenami),<br>• podjął próbę uporządkowania podanej faktografii,<br>• podjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych,<br>• podjął<br>próbę<br>wykorzystania<br>załączonych<br>materiałów<br>źródłowych<br>i przywołania ich w tekście pracy.<br>Poziom I<br>(1-2 pkt)<br>Zdający:<br>• w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu,<br>• podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania<br>związków między nimi (np. pokój wieczysty z krzyżakami, zjazd<br>monarchów),<br>• w sposób nieudolny wykorzystał materiały źródłowe,<br>• poprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni.<br>Przy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi<br>egzaminator uwzględnia również poprawność językową i stylistyczną. Istotne znaczenie ma<br>poprawność merytoryczna informacji podanych przez zdającego. Zamieszczenie informacji<br>błędnych lub niezwiązanych z tematem wpływa na obniżenie punktacji. Jeżeli w pracy zostały<br>zawarte informacje świadczące o zupełnym braku zrozumienia omawianego tematu, to<br>wypracowanie jest oceniane na 0 punktów.<br>10<br>Temat 3.<br>Dwie drogi rozwoju gospodarczego Europy. Porównaj system gospodarczy Rzeczypospolitej<br>szlacheckiej i państw Europy Zachodniej w XVI-XVII wieku.<br>Kryteria oceniania<br>Poziom IV<br>(9-12 pkt)<br>Zdający:<br>• wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty,<br>(np. wpływ odkryć geograficznych na dualizm ekonomiczny Europy,<br>tzw. rewolucja cen i jej skutki, refeudalizacja na wschodzie Europy,<br>urbanizacja Europy Zachodniej, powstawanie nowych instytucji<br>finansowych),<br>• dokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu<br>ich znaczenia i hierarchii,<br>• poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe (np. ekspansja<br>Europy a jej rozwój gospodarczy),<br>• porównał cechy gospodarki Rzeczypospolitej i państw zachodniej<br>Europy wskazując podobieństwa i różnice (np. rola miast),<br>• sformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.<br>Poziom III<br>(6-8 pkt)<br>Zdający:<br>• poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych<br>informacji,<br>• w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe<br>(np. wpływ rozwoju gospodarki folwarczno-pańszczyźnianej na kryzys<br>miast w Rzeczypospolitej),<br>• poprawnie opisał oba systemy ekonomiczne,<br>• podjął próbę formułowania wniosków (np. wpływ XVII-wiecznych<br>wojen na załamanie się koniunktury gospodarczej).<br>Poziom II<br>(3-5 pkt)<br>Zdający:<br>• przedstawił częściową charakterystykę problemu uwzględniając tylko<br>niektóre jego aspekty (np. eksport zboża z Rzeczypospolitej do Europy<br>Zachodniej)<br>• podjął<br>próbę<br>uporządkowania<br>informacji<br>potrzebnych<br>do scharakteryzowania tematu,<br>• podjął<br>próbę<br>wyjaśnienia<br>związków<br>przyczynowo-skutkowych<br>(np. wpływ odkryć geograficznych na gospodarkę Europy Zachodniej).<br>Poziom I<br>(1-2 pkt)<br>Zdający:<br>• w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu,<br>• podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania<br>związków między nimi (np. dualizm ekonomiczny Europy),<br>• poprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni.<br>Przy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi<br>egzaminator uwzględnia również poprawność językową i stylistyczną. Istotne znaczenie ma<br>poprawność merytoryczna informacji podanych przez zdającego. Zamieszczenie informacji<br>błędnych lub niezwiązanych z tematem wpływa na obniżenie punktacji. Jeżeli w pracy zostały<br>zawarte informacje świadczące o zupełnym braku zrozumienia omawianego tematu, to<br>wypracowanie jest oceniane na 0 punktów.<br>11<br>Temat 4.<br>Europa po kongresie wiedeńskim. Scharakteryzuj sytuację polityczną w Europie w latach<br>1815-1848 i oceń jej stabilność.<br>Kryteria oceniania<br>Poziom IV<br>(9-12 pkt)<br>Zdający:<br>• wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty<br>(funkcjonowanie Świętego Przymierza, ruchy rewolucyjne w Europie,<br>ruchy spiskowe - karbonariusze, erozja tzw. systemu wiedeńskiego)<br>• przedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym (np. wzrost<br>nastrojów narodowowyzwoleńczych)<br>• dokonał celowej i właściwej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu<br>ich znaczenia i hierarchii,<br>• poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe i różnorodność<br>zjawisk i procesów,<br>• sformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.<br>Poziom III<br>(6-8 pkt)<br>Zdający:<br>• poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację informacji,<br>• przedstawił omawiane zagadnienia dostrzegając np. zmianę w polityce<br>mocarstw wobec sprawy polskiej,<br>• w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe (np.<br>wykazał wpływ ideologii romantyzmu na dążenia<br>narodowowyzwoleńcze w Europie)<br>• podjął próbę sformułowania poprawnych wniosków,<br>• podjął próbę oceny działań mocarstw.<br>Poziom II<br>(3-5 pkt)<br>Zdający:<br>• przedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania<br>tematu (np. wymienił głównych uczestników kongresu wiedeńskiego,<br>określił decyzje kongresu w sprawie ziem polskich, powstanie<br>listopadowe),<br>• podjął próbę uporządkowania podanej faktografii,<br>• podjął próbę wyjaśnienia wybranych związków przyczynowo-<br>skutkowych.<br>Poziom I<br>(1-2 pkt)<br>Zdający:<br>• poprawnie umieścił temat w czasie i przestrzeni,<br>• w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu,<br>• podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania<br>związków między nimi (np. Wiosna Ludów, kongres wiedeński).<br>Przy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi<br>egzaminator uwzględnia również poprawność językową i stylistyczną. Istotne znaczenie ma<br>poprawność merytoryczna informacji podanych przez zdającego. Zamieszczenie informacji<br>błędnych lub niezwiązanych z tematem wpływa na obniżenie punktacji. Jeżeli w pracy zostały<br>zawarte informacje świadczące o zupełnym braku zrozumienia omawianego tematu, to<br>wypracowanie jest oceniane na 0 punktów.<br>12<br>Temat 5.<br>Omów podobieństwa i różnice w polityce III Rzeszy i ZSRR na ziemiach polskich w latach<br>1939-1941. W pracy wykorzystaj materiały źródłowe (s. 29-30).<br>Kryteria oceniania<br>Poziom IV<br>(9-12 pkt)<br>Zdający:<br>• dostrzegł i wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazał różne<br>ich aspekty (zniszczenia wojenne, likwidacja polskich instytucji,<br>prześladowania inteligencji, zmiany terytorialne, terror, obozy pracy),<br>• dokonał celowej i właściwej selekcji faktów świadczącej<br>o zrozumieniu ich znaczenia i hierarchii,<br>• powiązał informacje z różnych dziedzin historii (historia polityczna,<br>gospodarcza, historia kultury),<br>• wskazał podobieństwa i różnice w polityce okupantów,<br>• trafnie i w pełni wykorzystał materiały źródłowe (np. propagandowe<br>uzasadnianie polityki prowadzonej przez okupantów),<br>• sformułował wnioski i ocenę omawianych wydarzeń.<br>Poziom III<br>(6-8 pkt)<br>Zdający:<br>• poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację informacji,<br>• przedstawił zjawiska w ujęciu dynamicznym,<br>• w większości poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe<br>(np. agresje III Rzeszy i ZSRR jako efekt porozumienia między tymi<br>państwami),<br>• podjął próbę oceny sytuacji społeczeństwa polskiego z lat 1939-1941,<br>• podjął próbę sformułowania wniosków dotyczących polityki<br>okupantów na ziemiach polskich,<br>• w większości dobrze wykorzystał materiały źródłowe.<br>Poziom II<br>(3-5 pkt)<br>Zdający:<br>• przedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do<br>opracowania tematu (np. agresja III Rzeszy, Agresja ZSRR, układ<br>o granicach z 28.09.1939 r., miejsca zbrodni dokonanych przez<br>okupantów)<br>• podjął próbę uporządkowania faktografii,<br>• podjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych<br>• podjął próbę wykorzystania materiałów źródłowych w narracji.<br>Poziom I<br>(1-2 pkt)<br>Zdający:<br>• w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu,<br>• podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania<br>związków między nimi (np. pakt Ribbentrop-Mołotow),<br>• poprawnie umieścił rozważania w czasie i przestrzeni<br>• nieudolnie odwołał się do źródeł.<br>Przy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi<br>egzaminator uwzględnia również poprawność językową i stylistyczną. Istotne znaczenie ma<br>poprawność merytoryczna informacji podanych przez zdającego. Zamieszczenie informacji<br>błędnych lub niezwiązanych z tematem wpływa na obniżenie punktacji. Jeżeli w pracy zostały<br>13<br>zawarte informacje świadczące o zupełnym braku zrozumienia omawianego tematu, to<br>wypracowanie jest oceniane na 0 punktów.</p>","solutions":[]}