{"id":"historia-2018-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/26","paper_id":"historia-2018-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"26","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2018,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 26. (0-2)\nRysunek satyryczny z epoki\nhttp://coldwareraweb.weebly.com\nPodaj stosowaną w historiografii nazwę i rok wydarzenia, do którego odnosi się powyższy\nrysunek. Uzasadnij swoją odpowiedź.\nNazwa i rok wydarzenia:\nUzasadnienie:\nMHI_1R","answer":null,"answer_text":"26.\nNazwa i rok: Rozpad ZSRR, 1991\nUzasadnienie:\nNa rysunku widzimy tonący statek z napisem USSR,\nktóry jest angielską wersją nazwy ZSRR [Związek\nRadziecki, Związek Sowiecki], a wokół niego - niczym\nszalupy - małe statki z napisami\nradzieckich/sowieckich republik [które uciekają z\ntonącego okrętu].\n1 pkt za\nnazwę i rok\nwydarzenia\n1 pkt za\nuzasadnienie\n2\nZadanie 27.\nTemat 1.\nPoziom IV\n(9-12 pkt)\nZdający:\n• wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty,\n(polityczny, społeczno-gospodarczy i kulturowy);\n• poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych\ninformacji;\n• poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe;\n• trafnie i w pełni wykorzystał materiał źródłowy;\n• sformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\n• dokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu\nich znaczenia i hierarchii;\n• w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe ;\n• przedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym (np. charakter\nreform Drakona, Klejstenesa i Peryklesa);\n• scharakteryzował wady zalety demokracji ateńskiej i podjął próbę\nformułowania wniosków;\n• podjął próbę oceny.\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\n• przedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania\ntematu (np. opisał instytucje demokratycznych Aten);\n• podjął próbę uporządkowania podanej faktografii;\n• podjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych\n(np. wpływ warunków naturalnych na specyfikę ustrojową Aten);\n• podjął próbę zestawienia wad i zalet demokracji ateńskiej.\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\n• w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu;\n• podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania\nzwiązków między nimi (np. sąd skorupkowy);\n• poprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni.\nTemat 2.\nPoziom IV\n(9-12 pkt)\nZdający:\n• wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty\n(polityczny, społeczno-gospodarczy i kulturowy);\n• poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych\ninformacji;\n• poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe;\n• sformułował trafne wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\n• dokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu\nich znaczenia i hierarchii;\n• w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe\n(np. wpływ zagrożenia ze strony Zakonu na sojusz polsko-litewski w\nczasach Łokietka; wpływ unii polsko-litewskiej na wybuch wojny\nz Zakonem);\n• przedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym;\n• ocenił wpływ stosunków Polski z Zakonem na relacje polsko-litewskie.\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\n• przedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania\ntematu (np. wojna trzynastoletnia, unia w Krewie);\n• podjął próbę uporządkowania podanej faktografii;\n• podjął próbę charakterystyki stosunków polsko-krzyżackich w XIV-XV\nw. i ich wpływu na relacje polsko-litewskie;\n• podjął próbę oceny.\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\n• w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu,\n• podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania\nzwiązków między nimi (np. wielka wojna z Zakonem);\n• poprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni.\nTemat 3.\nPoziom IV\n(9-12 pkt)\nZdający:\n• wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty,\n(polityczne, militarne, społeczno-gospodarcze, kulturowe);\n• poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych\ninformacji;\n• poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe (np. wpływ wojen na\nupowszechnienie się ideologii sarmackiej wśród szlachty);\n• zajął stanowisko wobec problemu zawartego w temacie i w pełni je\nuzasadnił;\n• trafnie i w pełni wykorzystał materiał źródłowy;\n• sformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\n• dokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu\nich znaczenia i hierarchii (np. aktywność Rzeczypospolitej w ramach Ligi\nŚwiętej);\n• w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe;\n• przedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym;\n• podjął próbę formułowania wniosków dotyczących pozycji\nmiędzynarodowej Rzeczypospolitej w XVII w.;\n• zajął stanowisko wobec określenia zawartego w temacie i częściowo je\nuzasadnił.\n• w większości wykorzystał materiał źródłowy.\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\n• przedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania\ntematu (np. potop szwedzki, bitwa pod Wiedniem);\n• podjął próbę uporządkowania podanej faktografii;\n• podjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych\n(np. wyznaniowy kontekst wojen prowadzonych przez Rzeczpospolitą);\n• podjął próbę zajęcia stanowisko wobec określenia zawartego w temacie\ni jego uzasadnienia.\n• podjął próbę wykorzystania załączonych materiałów źródłowych\ni przywołania ich w tekście pracy.\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\n• w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu,\n• podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania\nzwiązków między nimi;\n• poprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni;\n• nieudolnie wykorzystał źródła.\nTemat 4.\nPoziom IV\n(9-12 pkt)\nZdający:\n• wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty\n(np. gospodarczy, społeczny, kulturowy, polityczny),\n• poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych\ninformacji,\n• trafnie i w pełni wykorzystał materiał źródłowy,\n• poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe,\n• podsumował rozważania,\n• sformułował wnioski i ocenę, wskazując pozytywne i negatywne\nkonsekwencje kolonializmu zarówno dla metropolii, jak i jej zamorskich\nposiadłości.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\n• dokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu\nich znaczenia i hierarchii,\n• w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe (np.\nuzależnienie formy kolonializmu od stopnia rozwoju cywilizacyjnego\nludności zamieszkałej na danym obszarze, wpływ władz kolonialnych na\ntworzenie się nowych elit wśród ludności kolonii),\n• przedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym,\n• w większości wykorzystał materiał źródłowy,\n• podjął próbę formułowania wniosków,\n• podjął próbę oceny polityki państw kolonialnych.\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\n• przedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania\ntematu,\n• podjął próbę uporządkowania podanej faktografii,\n• podjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych (np.\nwyjaśnił wpływ rozwoju gospodarczego metropolii na poszukiwanie\nrynków zbytu, źródeł surowców i taniej siły roboczej, wpływ\nEuropejczyków na szerzenie wiary chrześcijańskiej oraz wpływ władz\nkolonialnych na szerzenie oświaty i higieny wśród mieszkańców kolonii,\nwpływ kolonializmu na niszczenie miejscowych kultur oraz\nwykorzystywanie niewolniczej pracy mieszkańców kolonii),\n• podjął próbę wykorzystania załączonych materiałów źródłowych\ni przywołania ich w pracy.\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\n• w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu, nawiązując do treści\nzawartych w materiale źródłowym,\n• podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania\nzwiązków między nimi (np. kolonizacja Afryki w XIX w., powstanie\nbrytyjskiego imperium kolonialnego, rywalizacja między państwami\neuropejskimi o posiadłości kolonialne),\n• poprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni;\n• nieudolnie wykorzystał źródła.\nTemat 5.\nPoziom IV\n(9-12 pkt)\nZdający:\n• wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty\n(np. polityczne, społeczne i kulturowe przejawy odwilży);\n• poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych\ninformacji;\n• poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe;\n• wyjaśnił genezę i ocenił następstwa „Października 1956”\nz uwzględnieniem kontekstu międzynarodowego (np. wpływ przemian w\nPolsce na rewolucję węgierską 1956 r.);\n• sformułował trafne wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\n• dokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu\nich znaczenia i hierarchii (np. śmierć Bieruta, poznański czerwiec,\n„puławianie” i „natolińczycy”; zwolnienie Prymasa Wyszyńskiego);\n• w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe;\n• przedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym;\n• wyjaśnił genezę i ocenił następstwa „Października 1956”;\n• podjął próbę formułowania wniosków.\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\n• przedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania\ntematu (np. tajny referat Chruszczowa na XX zjeździe KPZR, tzw. mała\nstabilizacja);\n• podjął próbę uporządkowania podanej faktografii;\n• podjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych;\n• podjął próbę wyjaśnienia genezy i oceny następstw „Października 1956”.\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\n• w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu,\n• podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania\nzwiązków między nimi (np. objecie władzy przez Władysława Gomułkę);\n• poprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni.\nPrzy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi, egzaminator\nbędzie uwzględniał również poprawność językową i stylistyczną oraz estetykę pracy.","solution":null,"image":"img/historia-2018-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":23,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura","text_html":"

Zadanie 26. (0-2)
Rysunek satyryczny z epoki
http://coldwareraweb.weebly.com
Podaj stosowaną w historiografii nazwę i rok wydarzenia, do którego odnosi się powyższy
rysunek. Uzasadnij swoją odpowiedź.
Nazwa i rok wydarzenia:
Uzasadnienie:
MHI_1R

","answer_text_html":"

26.
Nazwa i rok: Rozpad ZSRR, 1991
Uzasadnienie:
Na rysunku widzimy tonący statek z napisem USSR,
który jest angielską wersją nazwy ZSRR [Związek
Radziecki, Związek Sowiecki], a wokół niego - niczym
szalupy - małe statki z napisami
radzieckich/sowieckich republik [które uciekają z
tonącego okrętu].
1 pkt za
nazwę i rok
wydarzenia
1 pkt za
uzasadnienie
2
Zadanie 27.
Temat 1.
Poziom IV
(9-12 pkt)
Zdający:
• wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty,
(polityczny, społeczno-gospodarczy i kulturowy);
• poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych
informacji;
• poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe;
• trafnie i w pełni wykorzystał materiał źródłowy;
• sformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.
Poziom III
(6-8 pkt)
Zdający:
• dokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu
ich znaczenia i hierarchii;
• w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe ;
• przedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym (np. charakter
reform Drakona, Klejstenesa i Peryklesa);
• scharakteryzował wady zalety demokracji ateńskiej i podjął próbę
formułowania wniosków;
• podjął próbę oceny.
Poziom II
(3-5 pkt)
Zdający:
• przedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania
tematu (np. opisał instytucje demokratycznych Aten);
• podjął próbę uporządkowania podanej faktografii;
• podjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych
(np. wpływ warunków naturalnych na specyfikę ustrojową Aten);
• podjął próbę zestawienia wad i zalet demokracji ateńskiej.
Poziom I
(1-2 pkt)
Zdający:
• w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu;
• podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania
związków między nimi (np. sąd skorupkowy);
• poprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni.
Temat 2.
Poziom IV
(9-12 pkt)
Zdający:
• wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty
(polityczny, społeczno-gospodarczy i kulturowy);
• poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych
informacji;
• poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe;
• sformułował trafne wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.
Poziom III
(6-8 pkt)
Zdający:
• dokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu
ich znaczenia i hierarchii;
• w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe
(np. wpływ zagrożenia ze strony Zakonu na sojusz polsko-litewski w
czasach Łokietka; wpływ unii polsko-litewskiej na wybuch wojny
z Zakonem);
• przedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym;
• ocenił wpływ stosunków Polski z Zakonem na relacje polsko-litewskie.
Poziom II
(3-5 pkt)
Zdający:
• przedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania
tematu (np. wojna trzynastoletnia, unia w Krewie);
• podjął próbę uporządkowania podanej faktografii;
• podjął próbę charakterystyki stosunków polsko-krzyżackich w XIV-XV
w. i ich wpływu na relacje polsko-litewskie;
• podjął próbę oceny.
Poziom I
(1-2 pkt)
Zdający:
• w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu,
• podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania
związków między nimi (np. wielka wojna z Zakonem);
• poprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni.
Temat 3.
Poziom IV
(9-12 pkt)
Zdający:
• wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty,
(polityczne, militarne, społeczno-gospodarcze, kulturowe);
• poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych
informacji;
• poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe (np. wpływ wojen na
upowszechnienie się ideologii sarmackiej wśród szlachty);
• zajął stanowisko wobec problemu zawartego w temacie i w pełni je
uzasadnił;
• trafnie i w pełni wykorzystał materiał źródłowy;
• sformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.
Poziom III
(6-8 pkt)
Zdający:
• dokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu
ich znaczenia i hierarchii (np. aktywność Rzeczypospolitej w ramach Ligi
Świętej);
• w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe;
• przedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym;
• podjął próbę formułowania wniosków dotyczących pozycji
międzynarodowej Rzeczypospolitej w XVII w.;
• zajął stanowisko wobec określenia zawartego w temacie i częściowo je
uzasadnił.
• w większości wykorzystał materiał źródłowy.
Poziom II
(3-5 pkt)
Zdający:
• przedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania
tematu (np. potop szwedzki, bitwa pod Wiedniem);
• podjął próbę uporządkowania podanej faktografii;
• podjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych
(np. wyznaniowy kontekst wojen prowadzonych przez Rzeczpospolitą);
• podjął próbę zajęcia stanowisko wobec określenia zawartego w temacie
i jego uzasadnienia.
• podjął próbę wykorzystania załączonych materiałów źródłowych
i przywołania ich w tekście pracy.
Poziom I
(1-2 pkt)
Zdający:
• w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu,
• podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania
związków między nimi;
• poprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni;
• nieudolnie wykorzystał źródła.
Temat 4.
Poziom IV
(9-12 pkt)
Zdający:
• wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty
(np. gospodarczy, społeczny, kulturowy, polityczny),
• poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych
informacji,
• trafnie i w pełni wykorzystał materiał źródłowy,
• poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe,
• podsumował rozważania,
• sformułował wnioski i ocenę, wskazując pozytywne i negatywne
konsekwencje kolonializmu zarówno dla metropolii, jak i jej zamorskich
posiadłości.
Poziom III
(6-8 pkt)
Zdający:
• dokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu
ich znaczenia i hierarchii,
• w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe (np.
uzależnienie formy kolonializmu od stopnia rozwoju cywilizacyjnego
ludności zamieszkałej na danym obszarze, wpływ władz kolonialnych na
tworzenie się nowych elit wśród ludności kolonii),
• przedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym,
• w większości wykorzystał materiał źródłowy,
• podjął próbę formułowania wniosków,
• podjął próbę oceny polityki państw kolonialnych.
Poziom II
(3-5 pkt)
Zdający:
• przedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania
tematu,
• podjął próbę uporządkowania podanej faktografii,
• podjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych (np.
wyjaśnił wpływ rozwoju gospodarczego metropolii na poszukiwanie
rynków zbytu, źródeł surowców i taniej siły roboczej, wpływ
Europejczyków na szerzenie wiary chrześcijańskiej oraz wpływ władz
kolonialnych na szerzenie oświaty i higieny wśród mieszkańców kolonii,
wpływ kolonializmu na niszczenie miejscowych kultur oraz
wykorzystywanie niewolniczej pracy mieszkańców kolonii),
• podjął próbę wykorzystania załączonych materiałów źródłowych
i przywołania ich w pracy.
Poziom I
(1-2 pkt)
Zdający:
• w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu, nawiązując do treści
zawartych w materiale źródłowym,
• podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania
związków między nimi (np. kolonizacja Afryki w XIX w., powstanie
brytyjskiego imperium kolonialnego, rywalizacja między państwami
europejskimi o posiadłości kolonialne),
• poprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni;
• nieudolnie wykorzystał źródła.
Temat 5.
Poziom IV
(9-12 pkt)
Zdający:
• wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty
(np. polityczne, społeczne i kulturowe przejawy odwilży);
• poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych
informacji;
• poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe;
• wyjaśnił genezę i ocenił następstwa „Października 1956”
z uwzględnieniem kontekstu międzynarodowego (np. wpływ przemian w
Polsce na rewolucję węgierską 1956 r.);
• sformułował trafne wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.
Poziom III
(6-8 pkt)
Zdający:
• dokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu
ich znaczenia i hierarchii (np. śmierć Bieruta, poznański czerwiec,
„puławianie” i „natolińczycy”; zwolnienie Prymasa Wyszyńskiego);
• w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe;
• przedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym;
• wyjaśnił genezę i ocenił następstwa „Października 1956”;
• podjął próbę formułowania wniosków.
Poziom II
(3-5 pkt)
Zdający:
• przedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania
tematu (np. tajny referat Chruszczowa na XX zjeździe KPZR, tzw. mała
stabilizacja);
• podjął próbę uporządkowania podanej faktografii;
• podjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych;
• podjął próbę wyjaśnienia genezy i oceny następstw „Października 1956”.
Poziom I
(1-2 pkt)
Zdający:
• w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu,
• podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania
związków między nimi (np. objecie władzy przez Władysława Gomułkę);
• poprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni.
Przy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi, egzaminator
będzie uwzględniał również poprawność językową i stylistyczną oraz estetykę pracy.

","solutions":[]}