{"id":"historia-2018-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/24","paper_id":"historia-2018-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"24","points":20,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 24. (20 pkt)\nZadanie zawiera dwa tematy. Wybierz jeden z nich do opracowania.\nTemat I\nScharakteryzuj politykę Bolesława Chrobrego wobec ottońskiej idei wskrzeszenia\nCesarstwa Rzymskiego, odnosząc się do wypowiedzi Jana Pawła II: Bolesław Chrobry,\nprzez przymierze z Ottonem III, wprowadził Polskę, jako równoprawnego członka,\ndo łacińskiej społeczności chrześcijańskiej Europy 1.\nTemat II\n[N]iepodobieństwem jest na przyszłość, by jakiś naród mógł w odosobnieniu kroczyć po\ndrodze postępu jeśli nie chce sam siebie narazić na zgubę i przez to zaszkodzić sprawie\nogólnej 2. Przedstaw przykłady jednoczenia się narodów europejskich w walce\nz porządkiem pokongresowym w latach 1815-1849 i ustosunkuj się do zacytowanej\nwypowiedzi Adama Mickiewicza.\n1 Jan Paweł II w RFN, „Tygodnik Powszechny”, nr 47, 23 XI 1980.\n2 Polska myśl demokratyczna w ciągu wieków. Antologia, Warszawa 1987, s. 123.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n22.\n23.\n24.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n20\nUzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\nMHI_1R\nna temat nr\nPoziom rozszerzony\nMHI_1R\nPoziom rozszerzony\nMHI_1R\nPoziom rozszerzony\nMHI_1R\nPoziom rozszerzony\nMHI_1R\nPoziom rozszerzony\nMHI_1R\nPoziom rozszerzony\nMHI_1R\nPoziom rozszerzony\nMHI_1R\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":"Zadanie 24. (0-20)\nWiadomości i rozumienie.\nKorzystanie z informacji.\nTworzenie informacji.\nTworzenie dłuższej wypowiedzi pisemnej na zadany temat\n(I-III R).\nOcenianie zadania rozszerzonej odpowiedzi z historii polega na przyporządkowaniu\nwypracowania do jednego z czterech poziomów. Wypracowanie, które nie spełnia wymogów\npoziomu I, jest oceniane na 0 punktów.\nZdający otrzymuje za zadanie rozszerzonej odpowiedzi maksymalnie 20 punktów, jeżeli\nnapisał wyczerpującą, logiczną i spójną pracę, poprawną pod względem merytorycznym\ni językowym.\nIstotne znaczenie ma poprawność informacji podanych przez zdającego w wypracowaniu.\nZamieszczenie informacji niezwiązanych z tematem oraz błędy merytoryczne wpływają na\nobniżenie punktacji. Jeżeli w pracy zostały zawarte informacje świadczące o zupełnym braku\nzrozumienia omawianego tematu to wypracowanie oceniane jest na 0 punktów.\nZadanie 24.\nTemat I\nScharakteryzuj politykę Bolesława Chrobrego wobec ottońskiej idei wskrzeszenia Cesarstwa\nRzymskiego oraz odnieś się do wypowiedzi Jana Pawła II: Bolesław Chrobry, przez przymierze\nz Ottonem III, wprowadził Polskę, jako równoprawnego członka, do łacińskiej społeczności\nchrześcijańskiej Europy.\nKryterium szczegółowe dla poszczególnych poziomów\nPunkty\nI poziom\nZdający podał jedynie kilka faktów (niekoniecznie uporządkowanych)\ndotyczących polityki Bolesława Chrobrego wobec cesarstwa na ogół bez\nwskazania związków między nimi, np. misja św. Wojciecha w Prusach, zjazd\ngnieźnieński. Poprawnie sytuował zagadnienie w czasie (od objęcia władzy przez\nBolesława Chrobrego do jego śmierci).\n1-5\nII poziom\nZdający przedstawił w ujęciu statycznym faktografię związaną z tematem,\nwłaściwie określając ramy chronologiczne i zakres terytorialny zagadnienia.\nOpisał niektóre przyczyny i skutki przedstawianego zagadnienia, np. wpływ\nideologii uniwersalnego cesarstwa na stosunek Ottona III do Bolesława\nChrobrego, wpływ objęcia tronu niemieckiego przez Henryka II na wojny polsko-\nniemieckie za Bolesława Chrobrego. Prawidłowo użył i zastosował terminologię\nhistoryczną, np. uniwersalizm cesarski, chrystianizacja, zjazd gnieźnieński. Podjął\npróbę sformułowania wniosków.\n6-10\nIII poziom\nZdający przedstawił zagadnienie w syntetycznej formie, dokonawszy trafnej\ni celowej selekcji faktów, która świadczy o rozumieniu ich znaczenia i hierarchii;\nze zrozumieniem posłużył się terminologią historyczną. Przedstawił zagadnienie\nw ujęciu dynamicznym, zaproponował cezury wewnętrzne w opisywanym\nzagadnieniu, np. zmiana polityki Bolesława Chrobrego wobec Niemiec po zmianie\nna tronie cesarskim, zbliżenie Mieszka I z Niemcami po małżeństwie z Odą.\nDostrzegł złożoność zjawisk historycznych, podejmując próbę ukazania różnych\nich aspektów: politycznych, gospodarczych, społecznych, kulturowych, np. wpływ\nchrześcijaństwa na awans kulturalny Polski, wykorzystanie kultu św. Wojciecha\ndo wzmocnienia pozycji politycznej Polski przez Bolesława Chrobrego. Wykazał\nsię znajomością dokonań takich postaci, jak: św. Wojciech, Bolesław Chrobry,\nOtto III, Henryk II. Sformułował wnioski i podjął próbę oceny.\n11-15\nIV poziom\nZdający wszechstronnie zanalizował problem, charakteryzując specyfikę\nwarunków, w jakich działał Bolesław Chrobry. Wyjaśnił złożoność zjawisk\nhistorycznych, ukazując różne ich aspekty: polityczne, gospodarcze, społeczne,\nkulturowe oraz powiązania między nimi. Świadomie odniósł się do historiografii\n(np. Galla Anonima i Thietmara) i oceny historyków (np. Jerzego Strzelczyka,\nHenryka Samsonowicza). Dokonał oceny postaci. Sformułował wnioski\ni podsumował rozważania.\n16-20\nTemat II\n[N]iepodobieństwem jest na przyszłość, by jakiś naród mógł w odosobnieniu kroczyć po drodze\npostępu jeśli nie chce sam siebie narazić na zgubę i przez to zaszkodzić sprawie ogólnej.\nPrzedstaw przykłady jednoczenia się narodów europejskich w walce z porządkiem\npokongresowym w latach 1815-1849 i ustosunkuj się do cytowanej wypowiedzi Adama\nMickiewicza.\nKryterium szczegółowe dla poszczególnych poziomów\nPunkty\nI poziom\nZdający podał jedynie kilka faktów (niekoniecznie uporządkowanych) na ogół bez\nwskazania związków między nimi, np. kongres wiedeński, rewolucja lipcowa,\npowstanie w Belgii, powstanie listopadowe, Wiosna Ludów. Poprawnie sytuował\nzagadnienie w czasie (np. od kongresu wiedeńskiego do zakończenia powstania\nwęgierskiego w czasie Wiosny Ludów) i w przestrzeni.\n1-5\nII poziom\nZdający przedstawił faktografię związaną z tematem, właściwie określając ramy\nchronologiczne i zakres terytorialny zagadnienia. Opisał niektóre przyczyny\ni skutki przedstawianego zagadnienia, np. wpływ rewolucji lipcowej i walki\nBelgów o niepodległość na decyzję o wybuchu powstania listopadowego, wpływ\nwalki Greków o niepodległość na ożywienie dążeń niepodległościowych innych\nnarodów. Prawidłowo użył i zastosował terminologię historyczną, np. Święte\nPrzymierze, polityka restauracji, karbonariusze, Młoda Europa, panslawizm,\nparlament frankfurcki. Podjął próbę sformułowania wniosków.\n6-10\nIII poziom\nZdający przedstawił zagadnienie w syntetycznej formie, dokonawszy trafnej\ni celowej selekcji faktów, która świadczy o rozumieniu ich znaczenia i hierarchii;\nze zrozumieniem posłużył się terminologią historyczną. Przedstawił zagadnienie\nw ujęciu dynamicznym. Dostrzegł złożoność zjawisk historycznych, podejmując\npróbę ukazania różnych ich aspektów, np: ideologicznych, politycznych,\n11-15\ngospodarczych. Sformułował wnioski i podjął próbę oceny. Wykazał się\nznajomością takich postaci jak, np.: Ludwik Mierosławski, Józef Bem, Adam\nMickiewicz, Henryk Dembiński, George Gordon Byron, Giuseppe Garibaldi,\nFrantisek Palacky, Lajos Kossuth.\nIV poziom\nZdający wszechstronnie przedstawił problem. Wyjaśnił złożoność zjawisk\nhistorycznych, ukazując różne ich aspekty oraz powiązania między nimi.\nŚwiadomie odniósł się do historiografii i oceny historyków (np. Tadeusza\nŁepkowskiego, Jerzego Łojka). Sformułował wnioski i podsumował rozważania.\n16-20","solution":null,"image":"img/historia-2018-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura","text_html":"<p>Zadanie 24. (20 pkt)<br>Zadanie zawiera dwa tematy. Wybierz jeden z nich do opracowania.<br>Temat I<br>Scharakteryzuj politykę Bolesława Chrobrego wobec ottońskiej idei wskrzeszenia<br>Cesarstwa Rzymskiego, odnosząc się do wypowiedzi Jana Pawła II: Bolesław Chrobry,<br>przez przymierze z Ottonem III, wprowadził Polskę, jako równoprawnego członka,<br>do łacińskiej społeczności chrześcijańskiej Europy 1.<br>Temat II<br>[N]iepodobieństwem jest na przyszłość, by jakiś naród mógł w odosobnieniu kroczyć po<br>drodze postępu jeśli nie chce sam siebie narazić na zgubę i przez to zaszkodzić sprawie<br>ogólnej 2. Przedstaw przykłady jednoczenia się narodów europejskich w walce<br>z porządkiem pokongresowym w latach 1815-1849 i ustosunkuj się do zacytowanej<br>wypowiedzi Adama Mickiewicza.<br>1 Jan Paweł II w RFN, „Tygodnik Powszechny”, nr 47, 23 XI 1980.<br>2 Polska myśl demokratyczna w ciągu wieków. Antologia, Warszawa 1987, s. 123.<br>Wypełnia<br>egzaminator<br>Nr zadania<br>22.<br>23.<br>24.<br>Maks. liczba pkt<br>1<br>1<br>20<br>Uzyskana liczba pkt<br>Poziom rozszerzony<br>MHI_1R<br>na temat nr<br>Poziom rozszerzony<br>MHI_1R<br>Poziom rozszerzony<br>MHI_1R<br>Poziom rozszerzony<br>MHI_1R<br>Poziom rozszerzony<br>MHI_1R<br>Poziom rozszerzony<br>MHI_1R<br>Poziom rozszerzony<br>MHI_1R<br>Poziom rozszerzony<br>MHI_1R<br>BRUDNOPIS (nie podlega ocenie)</p>","answer_text_html":"<p>Zadanie 24. (0-20)<br>Wiadomości i rozumienie.<br>Korzystanie z informacji.<br>Tworzenie informacji.<br>Tworzenie dłuższej wypowiedzi pisemnej na zadany temat<br>(I-III R).<br>Ocenianie zadania rozszerzonej odpowiedzi z historii polega na przyporządkowaniu<br>wypracowania do jednego z czterech poziomów. Wypracowanie, które nie spełnia wymogów<br>poziomu I, jest oceniane na 0 punktów.<br>Zdający otrzymuje za zadanie rozszerzonej odpowiedzi maksymalnie 20 punktów, jeżeli<br>napisał wyczerpującą, logiczną i spójną pracę, poprawną pod względem merytorycznym<br>i językowym.<br>Istotne znaczenie ma poprawność informacji podanych przez zdającego w wypracowaniu.<br>Zamieszczenie informacji niezwiązanych z tematem oraz błędy merytoryczne wpływają na<br>obniżenie punktacji. Jeżeli w pracy zostały zawarte informacje świadczące o zupełnym braku<br>zrozumienia omawianego tematu to wypracowanie oceniane jest na 0 punktów.<br>Zadanie 24.<br>Temat I<br>Scharakteryzuj politykę Bolesława Chrobrego wobec ottońskiej idei wskrzeszenia Cesarstwa<br>Rzymskiego oraz odnieś się do wypowiedzi Jana Pawła II: Bolesław Chrobry, przez przymierze<br>z Ottonem III, wprowadził Polskę, jako równoprawnego członka, do łacińskiej społeczności<br>chrześcijańskiej Europy.<br>Kryterium szczegółowe dla poszczególnych poziomów<br>Punkty<br>I poziom<br>Zdający podał jedynie kilka faktów (niekoniecznie uporządkowanych)<br>dotyczących polityki Bolesława Chrobrego wobec cesarstwa na ogół bez<br>wskazania związków między nimi, np. misja św. Wojciecha w Prusach, zjazd<br>gnieźnieński. Poprawnie sytuował zagadnienie w czasie (od objęcia władzy przez<br>Bolesława Chrobrego do jego śmierci).<br>1-5<br>II poziom<br>Zdający przedstawił w ujęciu statycznym faktografię związaną z tematem,<br>właściwie określając ramy chronologiczne i zakres terytorialny zagadnienia.<br>Opisał niektóre przyczyny i skutki przedstawianego zagadnienia, np. wpływ<br>ideologii uniwersalnego cesarstwa na stosunek Ottona III do Bolesława<br>Chrobrego, wpływ objęcia tronu niemieckiego przez Henryka II na wojny polsko-<br>niemieckie za Bolesława Chrobrego. Prawidłowo użył i zastosował terminologię<br>historyczną, np. uniwersalizm cesarski, chrystianizacja, zjazd gnieźnieński. Podjął<br>próbę sformułowania wniosków.<br>6-10<br>III poziom<br>Zdający przedstawił zagadnienie w syntetycznej formie, dokonawszy trafnej<br>i celowej selekcji faktów, która świadczy o rozumieniu ich znaczenia i hierarchii;<br>ze zrozumieniem posłużył się terminologią historyczną. Przedstawił zagadnienie<br>w ujęciu dynamicznym, zaproponował cezury wewnętrzne w opisywanym<br>zagadnieniu, np. zmiana polityki Bolesława Chrobrego wobec Niemiec po zmianie<br>na tronie cesarskim, zbliżenie Mieszka I z Niemcami po małżeństwie z Odą.<br>Dostrzegł złożoność zjawisk historycznych, podejmując próbę ukazania różnych<br>ich aspektów: politycznych, gospodarczych, społecznych, kulturowych, np. wpływ<br>chrześcijaństwa na awans kulturalny Polski, wykorzystanie kultu św. Wojciecha<br>do wzmocnienia pozycji politycznej Polski przez Bolesława Chrobrego. Wykazał<br>się znajomością dokonań takich postaci, jak: św. Wojciech, Bolesław Chrobry,<br>Otto III, Henryk II. Sformułował wnioski i podjął próbę oceny.<br>11-15<br>IV poziom<br>Zdający wszechstronnie zanalizował problem, charakteryzując specyfikę<br>warunków, w jakich działał Bolesław Chrobry. Wyjaśnił złożoność zjawisk<br>historycznych, ukazując różne ich aspekty: polityczne, gospodarcze, społeczne,<br>kulturowe oraz powiązania między nimi. Świadomie odniósł się do historiografii<br>(np. Galla Anonima i Thietmara) i oceny historyków (np. Jerzego Strzelczyka,<br>Henryka Samsonowicza). Dokonał oceny postaci. Sformułował wnioski<br>i podsumował rozważania.<br>16-20<br>Temat II<br>[N]iepodobieństwem jest na przyszłość, by jakiś naród mógł w odosobnieniu kroczyć po drodze<br>postępu jeśli nie chce sam siebie narazić na zgubę i przez to zaszkodzić sprawie ogólnej.<br>Przedstaw przykłady jednoczenia się narodów europejskich w walce z porządkiem<br>pokongresowym w latach 1815-1849 i ustosunkuj się do cytowanej wypowiedzi Adama<br>Mickiewicza.<br>Kryterium szczegółowe dla poszczególnych poziomów<br>Punkty<br>I poziom<br>Zdający podał jedynie kilka faktów (niekoniecznie uporządkowanych) na ogół bez<br>wskazania związków między nimi, np. kongres wiedeński, rewolucja lipcowa,<br>powstanie w Belgii, powstanie listopadowe, Wiosna Ludów. Poprawnie sytuował<br>zagadnienie w czasie (np. od kongresu wiedeńskiego do zakończenia powstania<br>węgierskiego w czasie Wiosny Ludów) i w przestrzeni.<br>1-5<br>II poziom<br>Zdający przedstawił faktografię związaną z tematem, właściwie określając ramy<br>chronologiczne i zakres terytorialny zagadnienia. Opisał niektóre przyczyny<br>i skutki przedstawianego zagadnienia, np. wpływ rewolucji lipcowej i walki<br>Belgów o niepodległość na decyzję o wybuchu powstania listopadowego, wpływ<br>walki Greków o niepodległość na ożywienie dążeń niepodległościowych innych<br>narodów. Prawidłowo użył i zastosował terminologię historyczną, np. Święte<br>Przymierze, polityka restauracji, karbonariusze, Młoda Europa, panslawizm,<br>parlament frankfurcki. Podjął próbę sformułowania wniosków.<br>6-10<br>III poziom<br>Zdający przedstawił zagadnienie w syntetycznej formie, dokonawszy trafnej<br>i celowej selekcji faktów, która świadczy o rozumieniu ich znaczenia i hierarchii;<br>ze zrozumieniem posłużył się terminologią historyczną. Przedstawił zagadnienie<br>w ujęciu dynamicznym. Dostrzegł złożoność zjawisk historycznych, podejmując<br>próbę ukazania różnych ich aspektów, np: ideologicznych, politycznych,<br>11-15<br>gospodarczych. Sformułował wnioski i podjął próbę oceny. Wykazał się<br>znajomością takich postaci jak, np.: Ludwik Mierosławski, Józef Bem, Adam<br>Mickiewicz, Henryk Dembiński, George Gordon Byron, Giuseppe Garibaldi,<br>Frantisek Palacky, Lajos Kossuth.<br>IV poziom<br>Zdający wszechstronnie przedstawił problem. Wyjaśnił złożoność zjawisk<br>historycznych, ukazując różne ich aspekty oraz powiązania między nimi.<br>Świadomie odniósł się do historiografii i oceny historyków (np. Tadeusza<br>Łepkowskiego, Jerzego Łojka). Sformułował wnioski i podsumował rozważania.<br>16-20</p>","solutions":[]}