{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/18","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"18","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 18. (0-1)\nFragment opracowania historycznego\nArmia roku II była na owe czasy gigantyczna (od 800 tysięcy do miliona ludzi). Już jednak wcześniej\npojawiła się armia jeszcze większa. W systemie polityczno-administracyjnym stworzonym przez\nKonstytuantę ustanowiono - wprost nie do wiary - ok. 1,3 miliona funkcji publicznych z wyboru.\nPrawda, że w ogromnej większości były to funkcje w kolegialnych organach komun (gmin) dające\nniewiele władzy. A jednak jakaż szansa zapoznania dalekich od wszelkiej polityki obywateli\nz mechanizmami życia publicznego, rozszerzania ich horyzontów, wdrożenia do obywatelskich cnót!\nŹródło: J. Baszkiewicz, Nowy człowiek, nowy naród, nowy świat. [ ], Warszawa 1993, s. 195.\nRozstrzygnij, czy przedstawiony opis dotyczy Francji w czasach monarchii absolutnej. Odpowiedź\nuzasadnij, podając dwa argumenty.\nRozstrzygnięcie:\nArgumenty:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIII. Tworzenie narracji\nhistorycznej.\nIII. DZIEJE NOWOŻYTNE\nEuropa w XVI-XVII w. Zdający:\n4) wyjaśnia zmiany w sposobie funkcjonowania państw\neuropejskich w epoce nowożytnej, z uwzględnieniem\ncharakterystyki i oceny absolutyzmu francuskiego.\n5. Oświecenie, absolutyzm oświecony i rewolucje XVIII w. Zdający:\n6) porównuje przyczyny oraz charakter rewolucji amerykańskiej\ni francuskiej;\n7) charakteryzuje specyfikę okresu jakobińskiego rewolucji\nfrancuskiej;\n9) ocenia znaczenie rewolucji amerykańskiej i francuskiej\nz perspektywy politycznej, gospodarczej i społecznej.\nGIMNAZJUM\n22. Formy państwa nowożytnego. Zdający:\n1) charakteryzuje, na przykładzie Francji Ludwika XIV, ustrój\nmonarchii absolutnej.\nPoprawna odpowiedź\nRozstrzygnięcie: Nie\nPrzykładowe argumenty:\nTekst dotyczy rewolucyjnej Francji (po upadku monarchii absolutnej), o czym świadczy odwołanie\ndo:\n• nowego republikańskiego sposobu liczenia lat [II rok ery rewolucyjnej],\n• Konstytuanty - organu ustawodawczego [ustrojodawczego] z okresu rewolucji,\n• traktowania mieszkańców Francji jak obywateli, a nie poddanych,\n• obsadzania urzędów publicznych wskutek wyborów, a nie nominacji królewskiej,\n• wielu urzędów publicznych [zaktywizowania dużej części społeczeństwa do udziału w życiu\npublicznym],\n• ogromnej liczebności armii francuskiej [wskutek stworzenia armii obywatelskiej].\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawne rozstrzygnięcie i podanie dwóch argumentów.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna","text_html":"<p>Zadanie 18. (0-1)<br>Fragment opracowania historycznego<br>Armia roku II była na owe czasy gigantyczna (od 800 tysięcy do miliona ludzi). Już jednak wcześniej<br>pojawiła się armia jeszcze większa. W systemie polityczno-administracyjnym stworzonym przez<br>Konstytuantę ustanowiono - wprost nie do wiary - ok. 1,3 miliona funkcji publicznych z wyboru.<br>Prawda, że w ogromnej większości były to funkcje w kolegialnych organach komun (gmin) dające<br>niewiele władzy. A jednak jakaż szansa zapoznania dalekich od wszelkiej polityki obywateli<br>z mechanizmami życia publicznego, rozszerzania ich horyzontów, wdrożenia do obywatelskich cnót!<br>Źródło: J. Baszkiewicz, Nowy człowiek, nowy naród, nowy świat. [ ], Warszawa 1993, s. 195.<br>Rozstrzygnij, czy przedstawiony opis dotyczy Francji w czasach monarchii absolutnej. Odpowiedź<br>uzasadnij, podając dwa argumenty.<br>Rozstrzygnięcie:<br>Argumenty:</p>","answer_text_html":"<p>Zadanie 18. (0-1)<br>Wymagania ogólne<br>Wymagania szczegółowe<br>I. Chronologia historyczna.<br>II. Analiza i interpretacja<br>historyczna.<br>III. Tworzenie narracji<br>historycznej.<br>III. DZIEJE NOWOŻYTNE<br>Europa w XVI-XVII w. Zdający:</p>\n<ol><li>wyjaśnia zmiany w sposobie funkcjonowania państw</li></ol>\n<p>europejskich w epoce nowożytnej, z uwzględnieniem<br>charakterystyki i oceny absolutyzmu francuskiego.</p>\n<ol><li>Oświecenie, absolutyzm oświecony i rewolucje XVIII w. Zdający:</li><li>porównuje przyczyny oraz charakter rewolucji amerykańskiej</li></ol>\n<p>i francuskiej;</p>\n<ol><li>charakteryzuje specyfikę okresu jakobińskiego rewolucji</li></ol>\n<p>francuskiej;</p>\n<ol><li>ocenia znaczenie rewolucji amerykańskiej i francuskiej</li></ol>\n<p>z perspektywy politycznej, gospodarczej i społecznej.<br>GIMNAZJUM</p>\n<ol><li>Formy państwa nowożytnego. Zdający:</li><li>charakteryzuje, na przykładzie Francji Ludwika XIV, ustrój</li></ol>\n<p>monarchii absolutnej.<br>Poprawna odpowiedź<br>Rozstrzygnięcie: Nie<br>Przykładowe argumenty:<br>Tekst dotyczy rewolucyjnej Francji (po upadku monarchii absolutnej), o czym świadczy odwołanie<br>do:<br>• nowego republikańskiego sposobu liczenia lat [II rok ery rewolucyjnej],<br>• Konstytuanty - organu ustawodawczego [ustrojodawczego] z okresu rewolucji,<br>• traktowania mieszkańców Francji jak obywateli, a nie poddanych,<br>• obsadzania urzędów publicznych wskutek wyborów, a nie nominacji królewskiej,<br>• wielu urzędów publicznych [zaktywizowania dużej części społeczeństwa do udziału w życiu<br>publicznym],<br>• ogromnej liczebności armii francuskiej [wskutek stworzenia armii obywatelskiej].<br>Schemat punktowania<br>1 p. - poprawne rozstrzygnięcie i podanie dwóch argumentów.<br>0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.</p>","solutions":[]}