{"id":"historia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/18","paper_id":"historia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"18","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 18. (1 pkt)\nRozstrzygnij, czy - zdaniem autora źródła B - wprowadzenie urzędu trybuna ludu\nrozwiązało problemy społeczno-polityczne Rzymu. Odpowiedź uzasadnij.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\nŹródło C\nFragment wspomnień Johna Brighta\nSpójrzcie, jak właściciele starych dóbr rodzinnych w naszej okolicy sprzedają swą ojcowiznę,\njak nasi mieszczanie majątki ustawicznie kupują, kładąc tym samym fundament pod nową\nwarstwę ziemiaństwa - nie zdobną, co prawda, w herby i długie pergaminowe rodowody\nbezużytecznych członków społeczeństwa, silne za to cnotami, zasługami i zapobiegliwością.\nZarys historii Europy. XVIII wiek, Warszawa 2003, s. 173.\nŹródło D\nTalleyrand, Pamiętniki\nJuż od dawna można było dojść do szlachectwa poprzez kupno urzędów podlegających\nsprzedaży, pieniędzmi dawało się zastąpić nawet urodzenie, co zniżało je do poziomu\nbogactwa. […] Plebejusz - bogaty, oświecony, od szlachcica całkiem niezależny, […] żył\nz nim […] niczym równym sobie. […]\nKiedy nie było innego bogactwa niż ziemskie, kiedy bogactwo to było w rękach szlachty, a\nprzemysłem i handlem zajmowali się ludzie niższego stanu, szlachta gardziła tymi dziedzinami,\na raz nimi wzgardziwszy, uważała, że ma prawo, wręcz obowiązek, gardzić nimi zawsze. […]\nDrażniła tym pychę klasy plebejskiej, która czuła, że nie można gardzić jej zajęciami, nie\ngardząc nią samą.\nTalleyrand, Pamiętniki, Londyn 1994, s. 119-120.\nNa podstawie źródeł C i D oraz własnej wiedzy wykonaj polecenia.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18. (0-1)\nKorzystanie informacji.\nAnaliza źródła tekstowego (II 1 R).\nSchemat punktowania\n1 p. - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem.\n0 p. - za odpowiedź błędną lub niepełną albo za brak odpowiedzi.\nPrawidłowa odpowiedź\nRozstrzygnięcie: Nie\nPrzykładowe uzasadnienie:\nKonflikt pomiędzy senatem a ludem trwał nadal, ale przybrał postać rywalizacji personalnych.","solution":null,"image":"img/historia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura","text_html":"<p>Zadanie 18. (1 pkt)<br>Rozstrzygnij, czy - zdaniem autora źródła B - wprowadzenie urzędu trybuna ludu<br>rozwiązało problemy społeczno-polityczne Rzymu. Odpowiedź uzasadnij.<br>Rozstrzygnięcie:<br>Uzasadnienie:<br>Źródło C<br>Fragment wspomnień Johna Brighta<br>Spójrzcie, jak właściciele starych dóbr rodzinnych w naszej okolicy sprzedają swą ojcowiznę,<br>jak nasi mieszczanie majątki ustawicznie kupują, kładąc tym samym fundament pod nową<br>warstwę ziemiaństwa - nie zdobną, co prawda, w herby i długie pergaminowe rodowody<br>bezużytecznych członków społeczeństwa, silne za to cnotami, zasługami i zapobiegliwością.<br>Zarys historii Europy. XVIII wiek, Warszawa 2003, s. 173.<br>Źródło D<br>Talleyrand, Pamiętniki<br>Już od dawna można było dojść do szlachectwa poprzez kupno urzędów podlegających<br>sprzedaży, pieniędzmi dawało się zastąpić nawet urodzenie, co zniżało je do poziomu<br>bogactwa. […] Plebejusz - bogaty, oświecony, od szlachcica całkiem niezależny, […] żył<br>z nim […] niczym równym sobie. […]<br>Kiedy nie było innego bogactwa niż ziemskie, kiedy bogactwo to było w rękach szlachty, a<br>przemysłem i handlem zajmowali się ludzie niższego stanu, szlachta gardziła tymi dziedzinami,<br>a raz nimi wzgardziwszy, uważała, że ma prawo, wręcz obowiązek, gardzić nimi zawsze. […]<br>Drażniła tym pychę klasy plebejskiej, która czuła, że nie można gardzić jej zajęciami, nie<br>gardząc nią samą.<br>Talleyrand, Pamiętniki, Londyn 1994, s. 119-120.<br>Na podstawie źródeł C i D oraz własnej wiedzy wykonaj polecenia.</p>","answer_text_html":"<p>Zadanie 18. (0-1)<br>Korzystanie informacji.<br>Analiza źródła tekstowego (II 1 R).<br>Schemat punktowania<br>1 p. - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem.<br>0 p. - za odpowiedź błędną lub niepełną albo za brak odpowiedzi.<br>Prawidłowa odpowiedź<br>Rozstrzygnięcie: Nie<br>Przykładowe uzasadnienie:<br>Konflikt pomiędzy senatem a ludem trwał nadal, ale przybrał postać rywalizacji personalnych.</p>","solutions":[]}