{"id":"historia-2023-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/22","paper_id":"historia-2023-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"22","points":12,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2023,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 22. (0-12)\nZadanie zawiera pięć tematów. Wybierz jeden z nich do opracowania.\n1. Scharakteryzuj przemiany władzy cesarskiej w starożytnym Rzymie\nw okresie I w. p.n.e. - IV w. n.e.\n2. Walka o prymat nad średniowieczną Europą. Opisz przebieg rywalizacji cesarsko-\n-papieskiej w X-XII wieku i oceń jej znaczenie.\n3. Polska była kiedyś krajem bez stosów. Zajmij stanowisko wobec powyższej tezy,\ncharakteryzując przemiany tolerancji religijnej w Rzeczypospolitej w okresie XVI-XVII w.\nW pracy wykorzystaj materiały źródłowe (s. 24-25).\n4. Od nacjonalizmu do socjalizmu. Opisz nowoczesne ruchy polityczne na ziemiach polskich\nna przełomie XIX i XX wieku.\n5. Polacy w 1939 r. byli skazani na klęskę. Zajmij stanowisko wobec powyższej tezy,\noceniając przygotowanie II Rzeczypospolitej do wojny obronnej. W pracy wykorzystaj\nmateriały źródłowe (s. 25-26).\nEHIP-R0_100\nMateriały źródłowe do tematu 3.\nŹródło A. Fragment artykułów henrykowskich z 1573 r.\nA iż w tej zacnej Koronie narodu polskiego i litewskiego […] niemało jest różnowierstwa […],\nwarowali to sobie niektórzy obywatele korony konfederacją osobliwą, że w tej mierze\nw sprawie religii mają być w pokoju zachowani, którą my obiecujemy trzymać w pokoju czasy\nwiecznymi.\nWiek XVI-XVIII w źródłach […], oprac. M. Sobańska-Bondaruk, S.B. Lenard, Warszawa 1999, s.108.\nŹródło B. Mapa\nhttps://wlaczpolske.pl\nEHIP-R0_100\nŹródło C. Fragment ustawy sejmowej z 1658 roku\nLubo zawsze sekcie ariańskiej, albo jako ją niektórzy zowią nowochrześcijańskiej,\nw państwach naszych być i krzewić się prawo pospolite nie pozwalało, iż jednak [z jakiejś\nzgubnej przyczyny w interesie państwa] pomieniona sekta niedawnych czasów w państwach\nnaszych […] szerzyć się poczęła, która Synowi Bożemu przedwieczności ujmuje,\nreasumowawszy [w mocy swojej], zostawując przeciwko nim statut Władysława Jagiełły […],\npostanawiamy:\nIż jeśliby kto taki znalazł się, który by sektę tę ariańską w państwach naszych […] śmiał\ni ważył się wyznawać, krzewić albo opowiadać, albo onej [głosicieli osłaniać i łaskawie\ntraktować], a byłby o to [prawnie przekonany], takowy każdy wyżej mianowanemu statutowi\npodlegać ma i bez wszelakiej odwłoki przez starosty nasze, urzędy ich na gardle ma być\nkarany [pod utratą starostwa, a ich poplecznikom, jak za zdradę stanu] [ ]. Chcąc jednak\n[naszą łagodność] pokazać, jeżeliby się który takowy znalazł, co by tej sekty swojej wyrzec\nsię nie chciał, takowemu na lat trzy do wyprzedania się pozwalamy [z zastrzeżeniem\nbezpieczeństwa dóbr i osób, tudzież prawa żądania zwrotu długów]. [W tym czasie mimo to]\nżadnych [praktyk swojej sekty] wyżej mianowanej odprawować nie powinien i do żadnych\n[publicznych obowiązków włączyć się] nie będzie mógł.\nWiek XVI-XVIII w źródłach […], oprac. M. Sobańska-Bondaruk, S.B. Lenard, Warszawa 1997, s. 156.\nMateriały źródłowe do tematu 5.\nŹródło A. Plakat propagandowy\nhttps://wiadomosci.onet.pl\nEHIP-R0_100\nŹródło B. Fotografia z 1939 roku\nhttps://pl.wikipedia.org\nŹródło C. Infografika\nT. Zawadzki, Wrzesień 1939: porównanie sił, [w:] „Pomocnik Historyczny”, 8/2019, s. 110.\nEHIP-R0_100\nna temat nr\nEHIP-R0_100\nEHIP-R0_100\nEHIP-R0_100\nEHIP-R0_100\nEHIP-R0_100\nEHIP-R0_100\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)\nHISTORIA\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2015\nHISTORIA\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2015\nHISTORIA\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2015","answer":null,"answer_text":"Zadanie 22. (0-12)\nTemat 1. Scharakteryzuj przemiany władzy cesarskiej w starożytnym Rzymie\nw okresie I w. p.n.e. - IV w. n.e.\nKryteria oceniania\nPoziom IV\n(9-12 pkt)\nZdający:\nwyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty\n(polityczny, społeczno-gospodarczy i kulturowy),\npoprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych\ninformacji,\npoprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe,\nsformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\ndokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu\nich znaczenia i hierarchii,\nw większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe,\nprzedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym,\npodjął próbę formułowania wniosków,\npodjął próbę oceny.\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\nprzedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania\ntematu,\npodjął próbę uporządkowania podanej faktografii,\npodjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych.\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\nw kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu,\npodał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania\nzwiązków między nimi,\npoprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni.\nTemat 2. Walka o prymat nad średniowieczną Europą. Opisz przebieg rywalizacji cesarsko-\n-papieskiej w X-XII wieku i oceń jej znaczenie.\nKryteria oceniania\nPoziom IV\n(9-12 pkt)\nZdający:\nwyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty,\npoprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych\ninformacji,\npoprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe,\nsformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\ndokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu\nich znaczenia i hierarchii,\nw większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe,\nprzedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym,\npodjął próbę formułowania wniosków,\npodjął próbę oceny.\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\nprzedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania\ntematu,\npodjął próbę uporządkowania podanej faktografii,\npodjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych.\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\nw kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu,\npodał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania\nzwiązków między nimi,\npoprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nTemat 3. Polska była kiedyś krajem bez stosów. Zajmij stanowisko wobec powyższej tezy,\ncharakteryzując przemiany tolerancji religijnej w Rzeczypospolitej w okresie XVI-XVII w.\nW pracy wykorzystaj materiały źródłowe (s. 24-25).\nKryteria oceniania\nPoziom IV\n(9-12 pkt)\nZdający:\nwyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty\n(polityczny, społeczno-gospodarczy i kulturowy),\npoprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych\ninformacji,\npoprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe,\nsformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\ndokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu\nich znaczenia i hierarchii,\nw większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe,\nprzedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym,\npodjął próbę formułowania wniosków,\npodjął próbę oceny.\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\nprzedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do\nopracowania tematu,\npodjął próbę uporządkowania podanej faktografii,\npodjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych.\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\nw kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu,\npodał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania\nzwiązków między nimi,\npoprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni.\nTemat 4. Od nacjonalizmu do socjalizmu. Opisz nowoczesne ruchy polityczne na ziemiach\npolskich na przełomie XIX i XX wieku.\nKryteria oceniania\nPoziom IV\n(9-12 pkt)\nZdający:\nwyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty,\npoprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych\ninformacji,\ntrafnie i w pełni wykorzystał materiał źródłowy,\npoprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe,\nsformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\ndokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu\nich znaczenia i hierarchii,\nw większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe\n(np. wyjaśnił motywy udziału Polaków w kampaniach napoleońskich),\nprzedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym,\nw większości wykorzystał materiał źródłowy,\npodjął próbę formułowania wniosków,\npodjął próbę oceny.\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\nprzedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania\ntematu,\npodjął próbę uporządkowania podanej faktografii,\npodjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych,\npodjął próbę wykorzystania załączonych materiałów źródłowych\ni przywołania ich w tekście pracy.\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\nw kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu, nawiązując do treści\nzawartych w materiale źródłowym,\npodał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania\nzwiązków między nimi,\npoprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni,\npodjął nieudolną próbę wykorzystania materiałów źródłowych.\nTemat 5. Polacy w 1939 r. byli skazani na klęskę. Zajmij stanowisko wobec powyższej tezy,\noceniając przygotowanie II Rzeczypospolitej do wojny obronnej. W pracy wykorzystaj\nmateriały źródłowe (s. 25-26).\nKryteria oceniania\nPoziom IV\n(9-12 pkt)\nZdający:\nwyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty\n(polityczny, społeczno-gospodarczy, kulturowy),\npoprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych\ninformacji,\ntrafnie i w pełni wykorzystał materiał źródłowy,\npoprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe,\nsformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\ndokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu\nich znaczenia i hierarchii,\nw większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe,\nprzedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym,\nw większości wykorzystał materiał źródłowy,\npodjął próbę formułowania wniosków,\npodjął próbę oceny.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\nprzedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania\ntematu (np. opisał przejawy terroru stalinowskiego, socrealizmu\nw kulturze),\npodjął próbę uporządkowania podanej faktografii,\npodjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych,\npodjął próbę wykorzystania załączonych materiałów źródłowych\ni przywołania ich w tekście pracy.\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\nw kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu, nawiązując do treści\nzawartych w materiale źródłowym,\npodał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania\nzwiązków między nimi,\npoprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni,\npodjął nieudolną próbę wykorzystania materiałów źródłowych.","solution":null,"image":"img/historia-2023-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":23,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2023 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura","text_html":"<p>Zadanie 22. (0-12)<br>Zadanie zawiera pięć tematów. Wybierz jeden z nich do opracowania.</p>\n<ol><li>Scharakteryzuj przemiany władzy cesarskiej w starożytnym Rzymie</li></ol>\n<p>w okresie I w. p.n.e. - IV w. n.e.</p>\n<ol><li>Walka o prymat nad średniowieczną Europą. Opisz przebieg rywalizacji cesarsko-</li></ol>\n<p>-papieskiej w X-XII wieku i oceń jej znaczenie.</p>\n<ol><li>Polska była kiedyś krajem bez stosów. Zajmij stanowisko wobec powyższej tezy,</li></ol>\n<p>charakteryzując przemiany tolerancji religijnej w Rzeczypospolitej w okresie XVI-XVII w.<br>W pracy wykorzystaj materiały źródłowe (s. 24-25).</p>\n<ol><li>Od nacjonalizmu do socjalizmu. Opisz nowoczesne ruchy polityczne na ziemiach polskich</li></ol>\n<p>na przełomie XIX i XX wieku.</p>\n<ol><li>Polacy w 1939 r. byli skazani na klęskę. Zajmij stanowisko wobec powyższej tezy,</li></ol>\n<p>oceniając przygotowanie II Rzeczypospolitej do wojny obronnej. W pracy wykorzystaj<br>materiały źródłowe (s. 25-26).<br>EHIP-R0_100<br>Materiały źródłowe do tematu 3.<br>Źródło A. Fragment artykułów henrykowskich z 1573 r.<br>A iż w tej zacnej Koronie narodu polskiego i litewskiego […] niemało jest różnowierstwa […],<br>warowali to sobie niektórzy obywatele korony konfederacją osobliwą, że w tej mierze<br>w sprawie religii mają być w pokoju zachowani, którą my obiecujemy trzymać w pokoju czasy<br>wiecznymi.<br>Wiek XVI-XVIII w źródłach […], oprac. M. Sobańska-Bondaruk, S.B. Lenard, Warszawa 1999, s.108.<br>Źródło B. Mapa<br>https://wlaczpolske.pl<br>EHIP-R0_100<br>Źródło C. Fragment ustawy sejmowej z 1658 roku<br>Lubo zawsze sekcie ariańskiej, albo jako ją niektórzy zowią nowochrześcijańskiej,<br>w państwach naszych być i krzewić się prawo pospolite nie pozwalało, iż jednak [z jakiejś<br>zgubnej przyczyny w interesie państwa] pomieniona sekta niedawnych czasów w państwach<br>naszych […] szerzyć się poczęła, która Synowi Bożemu przedwieczności ujmuje,<br>reasumowawszy [w mocy swojej], zostawując przeciwko nim statut Władysława Jagiełły […],<br>postanawiamy:<br>Iż jeśliby kto taki znalazł się, który by sektę tę ariańską w państwach naszych […] śmiał<br>i ważył się wyznawać, krzewić albo opowiadać, albo onej [głosicieli osłaniać i łaskawie<br>traktować], a byłby o to [prawnie przekonany], takowy każdy wyżej mianowanemu statutowi<br>podlegać ma i bez wszelakiej odwłoki przez starosty nasze, urzędy ich na gardle ma być<br>karany [pod utratą starostwa, a ich poplecznikom, jak za zdradę stanu] [ ]. Chcąc jednak<br>[naszą łagodność] pokazać, jeżeliby się który takowy znalazł, co by tej sekty swojej wyrzec<br>się nie chciał, takowemu na lat trzy do wyprzedania się pozwalamy [z zastrzeżeniem<br>bezpieczeństwa dóbr i osób, tudzież prawa żądania zwrotu długów]. [W tym czasie mimo to]<br>żadnych [praktyk swojej sekty] wyżej mianowanej odprawować nie powinien i do żadnych<br>[publicznych obowiązków włączyć się] nie będzie mógł.<br>Wiek XVI-XVIII w źródłach […], oprac. M. Sobańska-Bondaruk, S.B. Lenard, Warszawa 1997, s. 156.<br>Materiały źródłowe do tematu 5.<br>Źródło A. Plakat propagandowy<br>https://wiadomosci.onet.pl<br>EHIP-R0_100<br>Źródło B. Fotografia z 1939 roku<br>https://pl.wikipedia.org<br>Źródło C. Infografika<br>T. Zawadzki, Wrzesień 1939: porównanie sił, [w:] „Pomocnik Historyczny”, 8/2019, s. 110.<br>EHIP-R0_100<br>na temat nr<br>EHIP-R0_100<br>EHIP-R0_100<br>EHIP-R0_100<br>EHIP-R0_100<br>EHIP-R0_100<br>EHIP-R0_100<br>BRUDNOPIS (nie podlega ocenie)<br>HISTORIA<br>Poziom rozszerzony<br>Formuła 2015<br>HISTORIA<br>Poziom rozszerzony<br>Formuła 2015<br>HISTORIA<br>Poziom rozszerzony<br>Formuła 2015</p>","answer_text_html":"<p>Zadanie 22. (0-12)<br>Temat 1. Scharakteryzuj przemiany władzy cesarskiej w starożytnym Rzymie<br>w okresie I w. p.n.e. - IV w. n.e.<br>Kryteria oceniania<br>Poziom IV<br>(9-12 pkt)<br>Zdający:<br>wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty<br>(polityczny, społeczno-gospodarczy i kulturowy),<br>poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych<br>informacji,<br>poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe,<br>sformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.<br>Poziom III<br>(6-8 pkt)<br>Zdający:<br>dokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu<br>ich znaczenia i hierarchii,<br>w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe,<br>przedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym,<br>podjął próbę formułowania wniosków,<br>podjął próbę oceny.<br>Poziom II<br>(3-5 pkt)<br>Zdający:<br>przedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania<br>tematu,<br>podjął próbę uporządkowania podanej faktografii,<br>podjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych.<br>Poziom I<br>(1-2 pkt)<br>Zdający:<br>w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu,<br>podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania<br>związków między nimi,<br>poprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni.<br>Temat 2. Walka o prymat nad średniowieczną Europą. Opisz przebieg rywalizacji cesarsko-<br>-papieskiej w X-XII wieku i oceń jej znaczenie.<br>Kryteria oceniania<br>Poziom IV<br>(9-12 pkt)<br>Zdający:<br>wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty,<br>poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych<br>informacji,<br>poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe,<br>sformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.<br>Poziom III<br>(6-8 pkt)<br>Zdający:<br>dokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu<br>ich znaczenia i hierarchii,<br>w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe,<br>przedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym,<br>podjął próbę formułowania wniosków,<br>podjął próbę oceny.<br>Poziom II<br>(3-5 pkt)<br>Zdający:<br>przedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania<br>tematu,<br>podjął próbę uporządkowania podanej faktografii,<br>podjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych.<br>Poziom I<br>(1-2 pkt)<br>Zdający:<br>w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu,<br>podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania<br>związków między nimi,<br>poprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni.<br>Zasady oceniania rozwiązań zadań<br>Temat 3. Polska była kiedyś krajem bez stosów. Zajmij stanowisko wobec powyższej tezy,<br>charakteryzując przemiany tolerancji religijnej w Rzeczypospolitej w okresie XVI-XVII w.<br>W pracy wykorzystaj materiały źródłowe (s. 24-25).<br>Kryteria oceniania<br>Poziom IV<br>(9-12 pkt)<br>Zdający:<br>wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty<br>(polityczny, społeczno-gospodarczy i kulturowy),<br>poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych<br>informacji,<br>poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe,<br>sformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.<br>Poziom III<br>(6-8 pkt)<br>Zdający:<br>dokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu<br>ich znaczenia i hierarchii,<br>w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe,<br>przedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym,<br>podjął próbę formułowania wniosków,<br>podjął próbę oceny.<br>Poziom II<br>(3-5 pkt)<br>Zdający:<br>przedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do<br>opracowania tematu,<br>podjął próbę uporządkowania podanej faktografii,<br>podjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych.<br>Poziom I<br>(1-2 pkt)<br>Zdający:<br>w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu,<br>podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania<br>związków między nimi,<br>poprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni.<br>Temat 4. Od nacjonalizmu do socjalizmu. Opisz nowoczesne ruchy polityczne na ziemiach<br>polskich na przełomie XIX i XX wieku.<br>Kryteria oceniania<br>Poziom IV<br>(9-12 pkt)<br>Zdający:<br>wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty,<br>poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych<br>informacji,<br>trafnie i w pełni wykorzystał materiał źródłowy,<br>poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe,<br>sformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.<br>Poziom III<br>(6-8 pkt)<br>Zdający:<br>dokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu<br>ich znaczenia i hierarchii,<br>w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe<br>(np. wyjaśnił motywy udziału Polaków w kampaniach napoleońskich),<br>przedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym,<br>w większości wykorzystał materiał źródłowy,<br>podjął próbę formułowania wniosków,<br>podjął próbę oceny.<br>Poziom II<br>(3-5 pkt)<br>Zdający:<br>przedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania<br>tematu,<br>podjął próbę uporządkowania podanej faktografii,<br>podjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych,<br>podjął próbę wykorzystania załączonych materiałów źródłowych<br>i przywołania ich w tekście pracy.<br>Poziom I<br>(1-2 pkt)<br>Zdający:<br>w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu, nawiązując do treści<br>zawartych w materiale źródłowym,<br>podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania<br>związków między nimi,<br>poprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni,<br>podjął nieudolną próbę wykorzystania materiałów źródłowych.<br>Temat 5. Polacy w 1939 r. byli skazani na klęskę. Zajmij stanowisko wobec powyższej tezy,<br>oceniając przygotowanie II Rzeczypospolitej do wojny obronnej. W pracy wykorzystaj<br>materiały źródłowe (s. 25-26).<br>Kryteria oceniania<br>Poziom IV<br>(9-12 pkt)<br>Zdający:<br>wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty<br>(polityczny, społeczno-gospodarczy, kulturowy),<br>poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych<br>informacji,<br>trafnie i w pełni wykorzystał materiał źródłowy,<br>poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe,<br>sformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.<br>Poziom III<br>(6-8 pkt)<br>Zdający:<br>dokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu<br>ich znaczenia i hierarchii,<br>w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe,<br>przedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym,<br>w większości wykorzystał materiał źródłowy,<br>podjął próbę formułowania wniosków,<br>podjął próbę oceny.<br>Zasady oceniania rozwiązań zadań<br>Poziom II<br>(3-5 pkt)<br>Zdający:<br>przedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania<br>tematu (np. opisał przejawy terroru stalinowskiego, socrealizmu<br>w kulturze),<br>podjął próbę uporządkowania podanej faktografii,<br>podjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych,<br>podjął próbę wykorzystania załączonych materiałów źródłowych<br>i przywołania ich w tekście pracy.<br>Poziom I<br>(1-2 pkt)<br>Zdający:<br>w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu, nawiązując do treści<br>zawartych w materiale źródłowym,<br>podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania<br>związków między nimi,<br>poprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni,<br>podjął nieudolną próbę wykorzystania materiałów źródłowych.</p>","solutions":[]}