{"id":"historia-2026-maj-matura-rozszerzona/zad/3.1","paper_id":"historia-2026-maj-matura-rozszerzona","number":"3.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3.1. (0-1)\nRozstrzygnij, czy bitwa przedstawiona w źródle 1. była decydującą bitwą wojny\nopisanej w źródle 2. Odpowiedź uzasadnij, odwołując się do informacji z obu źródeł.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3.1. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nIV. Społeczeństwo, życie polityczne i kultura\nstarożytnego Rzymu. Zdający:\n1) charakteryzuje przemiany ustrojowe\ni społeczne (w tym problem niewolnictwa)\nw państwie rzymskim doby republiki […]\nz uwzględnieniem roli Juliusza Cezara […].\n(PP)\nIV. Społeczeństwo, życie polityczne i kultura\nstarożytnego Rzymu. Zdający:\n2) wyjaśnia przyczyny kryzysu i upadku\nrepubliki rzymskiej. (PR)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nIV. Społeczeństwo, życie polityczne i kultura\nstarożytnego Rzymu. Zdający:\n1) charakteryzuje przemiany ustrojowe\ni społeczne (w tym problem niewolnictwa)\nw państwie rzymskim doby republiki […]\nz uwzględnieniem roli Juliusza Cezara […].\n(PP)\nIV. Społeczeństwo, życie polityczne i kultura\nstarożytnego Rzymu. Zdający:\n2) wyjaśnia przyczyny kryzysu i upadku\nrepubliki rzymskiej. (PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie\ndo informacji z obu źródeł\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: nie\nPrzykładowe uzasadnienie: Na planie przedstawiono bitwę [pod Akcjum], którą stoczyły ze\nsobą wojska Oktawiana i Marka Antoniusza. W tekście opisano wojnę domową Cezara\nz Pompejuszem, na co wskazują m.in. informacje o przekroczeniu Rubikonu oraz\no decydującej bitwie w Tracji.","solution":"Rozstrzygnięcie — **nie**. Uzasadnienie — na planie przedstawiono bitwę **pod Akcjum** (31 r. p.n.e.), którą stoczyły wojska **Oktawiana i Marka Antoniusza**. Tekst opisuje natomiast wojnę domową **Cezara z Pompejuszem**, na co wskazują przekroczenie Rubikonu oraz decydująca bitwa **w Tracji** (pod Farsalos, 48 r. p.n.e. — w Tesalii/Tracji, nie u wybrzeży Grecji). **3.2. D** — przed ustanowieniem pryncypatu.","image":"img/historia-2026-maj-matura-rozszerzona/zad-3.1.webp","solution_image":null,"topics":"Cezar, Pompejusz, wojna domowa, Akcjum, pryncypat","page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturaonline","text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura","text_html":"

Zadanie 3.1. (0-1)
Rozstrzygnij, czy bitwa przedstawiona w źródle 1. była decydującą bitwą wojny
opisanej w źródle 2. Odpowiedź uzasadnij, odwołując się do informacji z obu źródeł.
Rozstrzygnięcie:
Uzasadnienie:

","answer_text_html":"

Zadanie 3.1. (0-1)
Wymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej
Wymagania ogólne
Wymagania szczegółowe
II. Analiza i interpretacja historyczna.
Zdający:

\n
  1. analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy
\n

historyczne w kontekście epok i dostrzega
zależności między różnymi dziedzinami
życia społecznego;

\n
  1. rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje
\n

przechowujące źródła historyczne, ocenia
przydatność źródła do wyjaśnienia
problemu historycznego;

\n
  1. ugruntowuje potrzebę poznawania
\n

przeszłości dla rozumienia współczesnych
mechanizmów społecznych i kulturowych.
IV. Społeczeństwo, życie polityczne i kultura
starożytnego Rzymu. Zdający:

\n
  1. charakteryzuje przemiany ustrojowe
\n

i społeczne (w tym problem niewolnictwa)
w państwie rzymskim doby republiki […]
z uwzględnieniem roli Juliusza Cezara […].
(PP)
IV. Społeczeństwo, życie polityczne i kultura
starożytnego Rzymu. Zdający:

\n
  1. wyjaśnia przyczyny kryzysu i upadku
\n

republiki rzymskiej. (PR)
Wymagania dla technikum określone w podstawie programowej
Wymagania ogólne
Wymagania szczegółowe
II. Analiza i interpretacja historyczna.
Zdający:

\n
  1. analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy
\n

historyczne w kontekście epok i dostrzega
zależności między różnymi dziedzinami
życia społecznego;

\n
  1. rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje
\n

przechowujące źródła historyczne, ocenia
przydatność źródła do wyjaśnienia
problemu historycznego;

\n
  1. ugruntowuje potrzebę poznawania
\n

przeszłości dla rozumienia współczesnych
mechanizmów społecznych i kulturowych.
IV. Społeczeństwo, życie polityczne i kultura
starożytnego Rzymu. Zdający:

\n
  1. charakteryzuje przemiany ustrojowe
\n

i społeczne (w tym problem niewolnictwa)
w państwie rzymskim doby republiki […]
z uwzględnieniem roli Juliusza Cezara […].
(PP)
IV. Społeczeństwo, życie polityczne i kultura
starożytnego Rzymu. Zdający:

\n
  1. wyjaśnia przyczyny kryzysu i upadku
\n

republiki rzymskiej. (PR)
Zasady oceniania
1 pkt - poprawne rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie
do informacji z obu źródeł
0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Rozwiązanie
Rozstrzygnięcie: nie
Przykładowe uzasadnienie: Na planie przedstawiono bitwę [pod Akcjum], którą stoczyły ze
sobą wojska Oktawiana i Marka Antoniusza. W tekście opisano wojnę domową Cezara
z Pompejuszem, na co wskazują m.in. informacje o przekroczeniu Rubikonu oraz
o decydującej bitwie w Tracji.

","solutions":[{"source":"maturaonline","label":"matura-online.pl","kind":"text","html":"

Rozstrzygnięcie — nie. Uzasadnienie — na planie przedstawiono bitwę pod Akcjum (31 r. p.n.e.), którą stoczyły wojska Oktawiana i Marka Antoniusza. Tekst opisuje natomiast wojnę domową Cezara z Pompejuszem, na co wskazują przekroczenie Rubikonu oraz decydująca bitwa w Tracji (pod Farsalos, 48 r. p.n.e. — w Tesalii/Tracji, nie u wybrzeży Grecji). 3.2. D — przed ustanowieniem pryncypatu.

"},{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"

Poprawna odpowiedź: Rozstrzygnięcie - NIE

\n

Bitwa ze źródła 1. nie była decydującą bitwą wojny opisanej w źródle 2.

\n

Uzasadnienie (oba źródła):

\n\n

Są to zatem dwie różne wojny domowe z różnymi uczestnikami i różnymi bitwami rozstrzygającymi, więc rozstrzygnięcie brzmi nie.

\n

Zasady oceniania CKE

\n

1 pkt - poprawne rozstrzygnięcie (nie) wraz z uzasadnieniem odwołującym się do informacji z obu źródeł; 0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań albo brak.

"}]}