{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/13","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"13","points":20,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13. (0-20)\nWybierz jeden temat i napisz wypracowanie.\nTemat 1. Linearyzm i malarskość to dwa podstawowe środki wyrazu artystycznego.\nNa trzech wybranych przykładach dzieł sztuki przełomu XIX i XX wieku opisz,\njak artyści korzystali z tych środków i jakie uzyskiwali efekty.\nTemat 2. Scharakteryzuj architekturę klasycystyczną w Polsce. W swojej pracy odwołaj\nsię do twórczości trzech różnych architektów.\nna temat nr\nMHS_1R\nMHS_1R\nMHS_1R\nMHS_1R\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n13.1. 13.2. 13.3. 13.4.\nMaks. liczba pkt\n3\n13\n2\n2\nUzyskana liczba pkt\nMHS_1R\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (0-20)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Tworzenie wypowiedzi.\n2.1) Zdający porównuje style i kierunki, uwzględniając\nźródła inspiracji, wzajemne oddziaływania, wpływ\nmecenatu artystycznego, wydarzeń historycznych\ni kulturalnych oraz estetyki na cech tych stylów.\n2.2) Zdający rozpoznaje w dziele sztuki temat i potrafi\nwskazać jego źródło ikonograficzne.\n2.3) Zdający formułuje samodzielne, przejrzyste\ni logiczne pisemne wypowiedzi na temat sztuki,\nuwzględniając właściwą kompozycję pracy, język\ni styl, opis ikonograficzny i formalny przytaczanych\nprzykładów dzieł.\nWybierz jeden temat i napisz wypracowanie.\nTemat 1. Linearyzm i malarskość to dwa podstawowe środki wyrazu artystycznego. Na trzech\nwybranych przykładach sztuki przełomu XIX i XX wieku opisz, jak artyści korzystali\nz tych środków i jakie uzyskiwali efekty.\nTemat 2. Scharakteryzuj architekturę klasycystyczną w Polsce. W swojej pracy odwołaj się do\ntwórczości trzech różnych architektów.\nSkala oceniania wypowiedzi zdających w zadaniach rozszerzonej odpowiedzi.\nW tabeli przedstawiono kryteria, które stosuje się przy ocenie wypracowania. Kryteria są brane\npod uwagę jedynie w przypadku, gdy praca ucznia jest zgodna z tematem.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nKryterium\nPoziom\nWyszczególnienie\nPunktacja\n1. Kompozycja i układ\ntreści\n3\nWłaściwa, trójdzielna i proporcjonalna kompozycja\noraz poprawne wnioskowanie wraz z odniesieniem\ndo problemu zawartego w temacie.\n3\n2\nKompozycja nieznacznie zaburzona lub uproszczone\nwnioskowanie.\n2\n1\nKompozycja nieznacznie zaburzona i uproszczone\nwnioskowanie.\n1\n0\nBrak właściwej kompozycji; wnioskowanie nietrafne\nlub jego brak.\n0\n2. Treść\n4\nPełne opracowanie tematu, argumentacja\nwyczerpuje wymagania tematu, wszystkie argumenty\ntrafne, praca nie zawiera żadnych błędów\nmerytorycznych. Zdający wykazał się wiedzą o\nepokach i kontekstach, np. estetycznym,\nbiograficznym, historycznym, literackim,\nfilozoficznym, społecznym, religijnym. Podał liczne,\nwłaściwe względem tematu przykłady artystów i/lub\ndzieł. Praca zawiera poprawny opis i analizę dzieł i/lub\ntwórczości artystów, postaw i zjawisk artystycznych we\nwskazanej liczbie. Zjawiska artystyczne zostały\nprawidłowo usytuowane w czasie.\n13\n0-\n13\n3\nPełne opracowanie tematu, ale argumentacja nie\nwyczerpuje wymagań tematu lub argumentacja\nwyczerpuje wymagania tematu, ale niektóre\nargumenty są nietrafne, praca może zawierać drobne\nbłędy merytoryczne. Zdający wykazał się wiedzą\no epokach i niektórych kontekstach. Podał właściwe\nwzględem tematu przykłady artystów i/lub dzieł.\nPraca zawiera poprawny opis i analizę dzieł i/lub\ntwórczości artystów, postaw i zjawisk artystycznych\nwe wskazanej liczbie.\n12\nlub\n10\n2\nNiepełne opracowanie tematu, większość argumentów\ntrafnych, mogą pojawić się mało istotne błędy\nmerytoryczne. Zdający wykazał się niepełną wiedzą\no epokach artystycznych. Podał w większości właściwe\nwzględem tematu przykłady artystów i/lub dzieł. Praca\nzawiera w większości poprawny opis i analizę dzieł i/lub\ntwórczości artystów, postaw i zjawisk.\n8\nlub\n6\n1\nPróba opracowania tematu, pojawiają się istotne\nbłędy merytoryczne. Zdający wykazał się\nfragmentaryczną wiedzą o epokach artystycznych.\nPrzytoczone przykłady artystów i/lub dzieł są\nw części trafne, ale stanowią niewystarczająca\negzemplifikację tematu. Praca zawiera elementy\nopisu i analizy niektórych z przytaczanych dzieł,\ndotyczy to również postaw, zjawisk artystycznych\ni twórczości artystów.\n4\nlub\n2\n0\nBrak argumentacji lub praca nie na temat, pojawiają\nsię rażące błędy merytoryczne, np. w zakresie\nnazywania stylów i epok oraz przykładów artystów\ni dzieł.\n0\n3. Terminologia\n2\nBogata i różnorodna terminologia z dziedziny sztuki\n(w tym nazwy technik, stylów i kierunków\nartystycznych - innych niż określone w temacie).\n2\n0-2\n1\nSporadycznie stosowane we właściwym kontekście\nterminy i pojęcia (w tym nazwy technik, stylów\ni kierunków artystycznych innych niż określone\nw temacie). Nieliczne usterki terminologiczne.\n1\n0\nBrak terminologii lub stosowanie jej w sposób rzadki\ni/lub nieadekwatny. Rażące błędy terminologiczne.\n0\n4. Język i styl\n2\nWłaściwy i sprawny styl (dostosowany do sytuacji\nkomunikacyjnej), poprawna składnia, dopuszczalne\nnieliczne błędy zapisu, ale brak rażących błędów\nw pisowni nazwisk słynnych artystów.\n2\n0-2\n1\nStyl komunikatywny (brak kolokwializmów),\nw większości poprawna składnia, dopuszczalne\nbłędy zapisu, również nazwisk artystów.\n1\n0\nJęzyk niekomunikatywny, kolokwializmy, często\nniezgodna z normą składnia, licznie błędy różnego\nrodzaju.\n0","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Zadanie wymaga napisania wypracowania - ponizej przedstawiony jest wzorcowy plan i omowienie obu tematow, ktory pomoze przygotowac wlasna prace.**\n\n## Temat 1: Linearyzm i malarskosc na przelomie XIX i XX wieku\n\n## Sposob 1 - definicje i plan wypracowania\n\n**Linearyzm** - styl oparty na wyraznym rysunku, konturze i linii jako glownych srodkach ksztaltowania formy. Barwa zamknieta jest w wyraznych konturach, brak rozmytych przejsc. Forma plastyczna zalezy od linii, a nie od koloru.\n\n**Malarskosc** - styl oparty na dominacji barwy i swiatla, a nie linii. Formy sa rozmyte, granice miedzy nimi zatarte, plamy barwne i swiatlocien buduja forme. Kolor jest autonomicznym srodkiem wyrazu.\n\n**Trzy przyklady do omowienia:**\n\n1. Georges Seurat, \"Niedzielne popoludnie na wyspie Grande Jatte\" (1884-1886) - pointylizm/neoimpresjonizm. Malarskosc wyrazna: forma budowana z drobnych punkcik (dukty kolorowe), brak konturu, barwy optyczne zamiast mieszanych. Efekt: migotanie swiatla, atmosferynosc.\n\n2. Paul Gauguin, \"Skad pochodzimy? Kim jestesmy? Dokad idziemy?\" (1897-1898) - syntycizm. Linearyzm: wyrazny, gruby kontur (kloisonnizm) oddziela plamy barwne. Efekt: dekoracyjnosc, plaskose formy, inspiracja japonska i sztuka pierwotna.\n\n3. Gustave Klimt, \"Pocalunek\" (1907-1908) - secesja (Jugendstil). Polaczenie linearyzmu i malarskosci: wyrazna linia ornamentalna (linearyzm secesyjny) + bogate, malarskie tlo ze zlotymi plazmami i detalami. Efekt: luksusowa dekoracyjnosc, dualizm linearyzmu i malarskosci.\n\n**Schemat struktury wypracowania:**\n- Wstep: definicja linearyzmu i malarskosci\n- Rozwiniecze 1: przyklad A (opis, styl, uzasadnienie)\n- Rozwiniecze 2: przyklad B\n- Rozwiniecze 3: przyklad C\n- Zakonczenie: wnioski - jak te srodki ksztaltuja odmienne efekty artystyczne\n\n## Temat 2: Architektura klasycystyczna w Polsce\n\n## Sposob 2 - plan wypracowania\n\n**Klasycyzm w Polsce** rozwijal sie gl. w 2. pol. XVIII i I pol. XIX w., czesto pod patronatem krolewskim (Stanislaw August Poniatowski) lub arystokratycznym. Architektura wzorowana na antyku greckim i rzymskim: kolumny, tympanony, porzadki architektoniczne, proste linie, harmonia i proporcje.\n\n**Trzej architekci:**\n\n1. Dominik Merlini (1730-1797) - Wloch pracujacy w Polsce, architekt krolewski Stanislawa Augusta. Najwazniejsze dziela: Lazienki Krolewskie w Warszawie (Palac na Wyspie, Amfiteatr, Bialy Domek). Cechy: kolumny jonskie i korynckie, portyki, harmonijna biel elewacji, inspiracje palladianska.\n\n2. Jan Chrystian Kamsetzer (1753-1795) - Niemiec, wspolpracowal z Merlinim. Projektowal m.in. Sala Balowa w Zamku Krolewskim w Warszawie, rozbudowe Lazienek. Cechy: elegancja klasycystycznych wnet rz, sztukateryjne dekoracje.\n\n3. Antonio Corazzi (1792-1877) - Wloch, projektowal w Warszawie w okresie Krolestwa Polskiego. Glowne dziela: Teatr Wielki w Warszawie (1825-1833), Bank Polski (obecnie Gielda Papierow Wartosciowych). Cechy: monumentalnosc, kolumnadowe portyki, tympanon z rzezba.\n\n**Schemat struktury wypracowania:**\n- Wstep: cechy architektury klasycystycznej ogolnie + kontekst historyczny Polski (epoka Oswiecenia, Stanislaw August)\n- Rozwiniecze 1: architekt A (zycie, dzielo, cechy)\n- Rozwiniecze 2: architekt B\n- Rozwiniecze 3: architekt C\n- Zakonczenie: znaczenie klasycyzmu dla polskiej architektury i kultury\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 13, max 20 pkt):\n> - **Kryterium 1 - Kompozycja (0-3):** trojdzielnq, proporcjonalna, wnioskowanie\n> - **Kryterium 2 - Tresc (0-13):** wiedza o epokach, kontekstach, przyklady artystow i dziel, poprawna analiza\n> - **Kryterium 3 - Terminologia (0-2):** bogata i roznorodna terminologia artystyczna\n> - **Kryterium 4 - Jezyk i styl (0-2):** sprawny styl, poprawna skladnia, brak razacych bledow\n\nCo zapamietac? Temat 1: linearyzm (kontur, linia) vs malarskosc (kolor, swiatlo) - Seurat, Gauguin, Klimt. Temat 2: klasycyzm w Polsce - Merlini (Lazienki), Kamsetzer, Corazzi (Teatr Wielki). Wypracowanie musi miec TRZY przyklady + wniosk + trojdzielna kompozycje.","image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura","text_html":"<p>Zadanie 13. (0-20)<br>Wybierz jeden temat i napisz wypracowanie.<br>Temat 1. Linearyzm i malarskość to dwa podstawowe środki wyrazu artystycznego.<br>Na trzech wybranych przykładach dzieł sztuki przełomu XIX i XX wieku opisz,<br>jak artyści korzystali z tych środków i jakie uzyskiwali efekty.<br>Temat 2. Scharakteryzuj architekturę klasycystyczną w Polsce. W swojej pracy odwołaj<br>się do twórczości trzech różnych architektów.<br>na temat nr<br>MHS_1R<br>MHS_1R<br>MHS_1R<br>MHS_1R<br>Wypełnia<br>egzaminator<br>Nr zadania<br>13.1. 13.2. 13.3. 13.4.<br>Maks. liczba pkt<br>3<br>13<br>2<br>2<br>Uzyskana liczba pkt<br>MHS_1R<br>BRUDNOPIS (nie podlega ocenie)</p>","answer_text_html":"<p>Zadanie 13. (0-20)<br>Wymaganie ogólne<br>Wymagania szczegółowe<br>II. Tworzenie wypowiedzi.<br>2.1) Zdający porównuje style i kierunki, uwzględniając<br>źródła inspiracji, wzajemne oddziaływania, wpływ<br>mecenatu artystycznego, wydarzeń historycznych<br>i kulturalnych oraz estetyki na cech tych stylów.<br>2.2) Zdający rozpoznaje w dziele sztuki temat i potrafi<br>wskazać jego źródło ikonograficzne.<br>2.3) Zdający formułuje samodzielne, przejrzyste<br>i logiczne pisemne wypowiedzi na temat sztuki,<br>uwzględniając właściwą kompozycję pracy, język<br>i styl, opis ikonograficzny i formalny przytaczanych<br>przykładów dzieł.<br>Wybierz jeden temat i napisz wypracowanie.<br>Temat 1. Linearyzm i malarskość to dwa podstawowe środki wyrazu artystycznego. Na trzech<br>wybranych przykładach sztuki przełomu XIX i XX wieku opisz, jak artyści korzystali<br>z tych środków i jakie uzyskiwali efekty.<br>Temat 2. Scharakteryzuj architekturę klasycystyczną w Polsce. W swojej pracy odwołaj się do<br>twórczości trzech różnych architektów.<br>Skala oceniania wypowiedzi zdających w zadaniach rozszerzonej odpowiedzi.<br>W tabeli przedstawiono kryteria, które stosuje się przy ocenie wypracowania. Kryteria są brane<br>pod uwagę jedynie w przypadku, gdy praca ucznia jest zgodna z tematem.<br>Zasady oceniania rozwiązań zadań<br>Kryterium<br>Poziom<br>Wyszczególnienie<br>Punktacja</p>\n<ol><li>Kompozycja i układ</li></ol>\n<p>treści<br>3<br>Właściwa, trójdzielna i proporcjonalna kompozycja<br>oraz poprawne wnioskowanie wraz z odniesieniem<br>do problemu zawartego w temacie.<br>3<br>2<br>Kompozycja nieznacznie zaburzona lub uproszczone<br>wnioskowanie.<br>2<br>1<br>Kompozycja nieznacznie zaburzona i uproszczone<br>wnioskowanie.<br>1<br>0<br>Brak właściwej kompozycji; wnioskowanie nietrafne<br>lub jego brak.<br>0</p>\n<ol><li>Treść</li></ol>\n<p>4<br>Pełne opracowanie tematu, argumentacja<br>wyczerpuje wymagania tematu, wszystkie argumenty<br>trafne, praca nie zawiera żadnych błędów<br>merytorycznych. Zdający wykazał się wiedzą o<br>epokach i kontekstach, np. estetycznym,<br>biograficznym, historycznym, literackim,<br>filozoficznym, społecznym, religijnym. Podał liczne,<br>właściwe względem tematu przykłady artystów i/lub<br>dzieł. Praca zawiera poprawny opis i analizę dzieł i/lub<br>twórczości artystów, postaw i zjawisk artystycznych we<br>wskazanej liczbie. Zjawiska artystyczne zostały<br>prawidłowo usytuowane w czasie.<br>13<br>0-<br>13<br>3<br>Pełne opracowanie tematu, ale argumentacja nie<br>wyczerpuje wymagań tematu lub argumentacja<br>wyczerpuje wymagania tematu, ale niektóre<br>argumenty są nietrafne, praca może zawierać drobne<br>błędy merytoryczne. Zdający wykazał się wiedzą<br>o epokach i niektórych kontekstach. Podał właściwe<br>względem tematu przykłady artystów i/lub dzieł.<br>Praca zawiera poprawny opis i analizę dzieł i/lub<br>twórczości artystów, postaw i zjawisk artystycznych<br>we wskazanej liczbie.<br>12<br>lub<br>10<br>2<br>Niepełne opracowanie tematu, większość argumentów<br>trafnych, mogą pojawić się mało istotne błędy<br>merytoryczne. Zdający wykazał się niepełną wiedzą<br>o epokach artystycznych. Podał w większości właściwe<br>względem tematu przykłady artystów i/lub dzieł. Praca<br>zawiera w większości poprawny opis i analizę dzieł i/lub<br>twórczości artystów, postaw i zjawisk.<br>8<br>lub<br>6<br>1<br>Próba opracowania tematu, pojawiają się istotne<br>błędy merytoryczne. Zdający wykazał się<br>fragmentaryczną wiedzą o epokach artystycznych.<br>Przytoczone przykłady artystów i/lub dzieł są<br>w części trafne, ale stanowią niewystarczająca<br>egzemplifikację tematu. Praca zawiera elementy<br>opisu i analizy niektórych z przytaczanych dzieł,<br>dotyczy to również postaw, zjawisk artystycznych<br>i twórczości artystów.<br>4<br>lub<br>2<br>0<br>Brak argumentacji lub praca nie na temat, pojawiają<br>się rażące błędy merytoryczne, np. w zakresie<br>nazywania stylów i epok oraz przykładów artystów<br>i dzieł.<br>0</p>\n<ol><li>Terminologia</li></ol>\n<p>2<br>Bogata i różnorodna terminologia z dziedziny sztuki<br>(w tym nazwy technik, stylów i kierunków<br>artystycznych - innych niż określone w temacie).<br>2<br>0-2<br>1<br>Sporadycznie stosowane we właściwym kontekście<br>terminy i pojęcia (w tym nazwy technik, stylów<br>i kierunków artystycznych innych niż określone<br>w temacie). Nieliczne usterki terminologiczne.<br>1<br>0<br>Brak terminologii lub stosowanie jej w sposób rzadki<br>i/lub nieadekwatny. Rażące błędy terminologiczne.<br>0</p>\n<ol><li>Język i styl</li></ol>\n<p>2<br>Właściwy i sprawny styl (dostosowany do sytuacji<br>komunikacyjnej), poprawna składnia, dopuszczalne<br>nieliczne błędy zapisu, ale brak rażących błędów<br>w pisowni nazwisk słynnych artystów.<br>2<br>0-2<br>1<br>Styl komunikatywny (brak kolokwializmów),<br>w większości poprawna składnia, dopuszczalne<br>błędy zapisu, również nazwisk artystów.<br>1<br>0<br>Język niekomunikatywny, kolokwializmy, często<br>niezgodna z normą składnia, licznie błędy różnego<br>rodzaju.<br>0</p>","solutions":[{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"<h4>Poprawna odpowiedz</h4>\n<p><strong>Zadanie wymaga napisania wypracowania - ponizej przedstawiony jest wzorcowy plan i omowienie obu tematow, ktory pomoze przygotowac wlasna prace.</strong></p>\n<h4>Temat 1: Linearyzm i malarskosc na przelomie XIX i XX wieku</h4>\n<h4>Sposob 1 - definicje i plan wypracowania</h4>\n<p><strong>Linearyzm</strong> - styl oparty na wyraznym rysunku, konturze i linii jako glownych srodkach ksztaltowania formy. Barwa zamknieta jest w wyraznych konturach, brak rozmytych przejsc. Forma plastyczna zalezy od linii, a nie od koloru.</p>\n<p><strong>Malarskosc</strong> - styl oparty na dominacji barwy i swiatla, a nie linii. Formy sa rozmyte, granice miedzy nimi zatarte, plamy barwne i swiatlocien buduja forme. Kolor jest autonomicznym srodkiem wyrazu.</p>\n<p><strong>Trzy przyklady do omowienia:</strong></p>\n<ol><li>Georges Seurat, &quot;Niedzielne popoludnie na wyspie Grande Jatte&quot; (1884-1886) - pointylizm/neoimpresjonizm. Malarskosc wyrazna: forma budowana z drobnych punkcik (dukty kolorowe), brak konturu, barwy optyczne zamiast mieszanych. Efekt: migotanie swiatla, atmosferynosc.</li></ol>\n<ol><li>Paul Gauguin, &quot;Skad pochodzimy? Kim jestesmy? Dokad idziemy?&quot; (1897-1898) - syntycizm. Linearyzm: wyrazny, gruby kontur (kloisonnizm) oddziela plamy barwne. Efekt: dekoracyjnosc, plaskose formy, inspiracja japonska i sztuka pierwotna.</li></ol>\n<ol><li>Gustave Klimt, &quot;Pocalunek&quot; (1907-1908) - secesja (Jugendstil). Polaczenie linearyzmu i malarskosci: wyrazna linia ornamentalna (linearyzm secesyjny) + bogate, malarskie tlo ze zlotymi plazmami i detalami. Efekt: luksusowa dekoracyjnosc, dualizm linearyzmu i malarskosci.</li></ol>\n<p><strong>Schemat struktury wypracowania:</strong></p>\n<ul><li>Wstep: definicja linearyzmu i malarskosci</li><li>Rozwiniecze 1: przyklad A (opis, styl, uzasadnienie)</li><li>Rozwiniecze 2: przyklad B</li><li>Rozwiniecze 3: przyklad C</li><li>Zakonczenie: wnioski - jak te srodki ksztaltuja odmienne efekty artystyczne</li></ul>\n<h4>Temat 2: Architektura klasycystyczna w Polsce</h4>\n<h4>Sposob 2 - plan wypracowania</h4>\n<p><strong>Klasycyzm w Polsce</strong> rozwijal sie gl. w 2. pol. XVIII i I pol. XIX w., czesto pod patronatem krolewskim (Stanislaw August Poniatowski) lub arystokratycznym. Architektura wzorowana na antyku greckim i rzymskim: kolumny, tympanony, porzadki architektoniczne, proste linie, harmonia i proporcje.</p>\n<p><strong>Trzej architekci:</strong></p>\n<ol><li>Dominik Merlini (1730-1797) - Wloch pracujacy w Polsce, architekt krolewski Stanislawa Augusta. Najwazniejsze dziela: Lazienki Krolewskie w Warszawie (Palac na Wyspie, Amfiteatr, Bialy Domek). Cechy: kolumny jonskie i korynckie, portyki, harmonijna biel elewacji, inspiracje palladianska.</li></ol>\n<ol><li>Jan Chrystian Kamsetzer (1753-1795) - Niemiec, wspolpracowal z Merlinim. Projektowal m.in. Sala Balowa w Zamku Krolewskim w Warszawie, rozbudowe Lazienek. Cechy: elegancja klasycystycznych wnet rz, sztukateryjne dekoracje.</li></ol>\n<ol><li>Antonio Corazzi (1792-1877) - Wloch, projektowal w Warszawie w okresie Krolestwa Polskiego. Glowne dziela: Teatr Wielki w Warszawie (1825-1833), Bank Polski (obecnie Gielda Papierow Wartosciowych). Cechy: monumentalnosc, kolumnadowe portyki, tympanon z rzezba.</li></ol>\n<p><strong>Schemat struktury wypracowania:</strong></p>\n<ul><li>Wstep: cechy architektury klasycystycznej ogolnie + kontekst historyczny Polski (epoka Oswiecenia, Stanislaw August)</li><li>Rozwiniecze 1: architekt A (zycie, dzielo, cechy)</li><li>Rozwiniecze 2: architekt B</li><li>Rozwiniecze 3: architekt C</li><li>Zakonczenie: znaczenie klasycyzmu dla polskiej architektury i kultury</li></ul>\n<h4>Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>Klucz CKE (zad. 13, max 20 pkt):<br>- <strong>Kryterium 1 - Kompozycja (0-3):</strong> trojdzielnq, proporcjonalna, wnioskowanie<br>- <strong>Kryterium 2 - Tresc (0-13):</strong> wiedza o epokach, kontekstach, przyklady artystow i dziel, poprawna analiza<br>- <strong>Kryterium 3 - Terminologia (0-2):</strong> bogata i roznorodna terminologia artystyczna<br>- <strong>Kryterium 4 - Jezyk i styl (0-2):</strong> sprawny styl, poprawna skladnia, brak razacych bledow</blockquote>\n<p>Co zapamietac? Temat 1: linearyzm (kontur, linia) vs malarskosc (kolor, swiatlo) - Seurat, Gauguin, Klimt. Temat 2: klasycyzm w Polsce - Merlini (Lazienki), Kamsetzer, Corazzi (Teatr Wielki). Wypracowanie musi miec TRZY przyklady + wniosk + trojdzielna kompozycje.</p>"}]}