{"id":"humanistyczny-2003-egzamin-gimnazjalny/zad/2","paper_id":"humanistyczny-2003-egzamin-gimnazjalny","number":"2","points":1,"ptype":"closed","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2003,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 2. (0-1)\nFragmenty utworów Homera były pretekstem do przedstawienia w dramatach\nA. tragedii miłosnych.\nB. zmaga z siłami natury.\nC. obrz dów religijnych.\nD. problemów współczesno ci.","answer":null,"answer_text":"2 bł. - 0 pkt\nRazem:\n0 - 16\n* Punktów z tych kategorii nie przyznaje się, jeśli praca zajmuje mniej niż połowę wy-\nznaczonego miejsca.\nEgzamin gimnazjalny z zakresu przedmiotów humanistycznych.\nOdpowiedzi i punktacja zadań do arkusza GH-A1-031 W teatrze świata\ndla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się.\nZADANIE ROZSZERZONEJ ODPOWIEDZI\nZad. 30.\nKRYTERIA OCENIANIA PODANIA\nKryteria\nZasady przyznawania punktów\nPunktacja\nRealizacja tematu\ntreść podania (sformułowanie prośby, wymienienie\nco najmniej dwóch postaci z Antygony)\n0 - 1\nKompozycja\nzachowanie wszystkich formalnych wyróżników podania\nwymienionych w nawiasie (data, wskazanie nadawcy,\nwskazanie adresata, podpis)\n0 - 1\nStyl\ndostosowanie stylu do formy wypowiedzi poprzez posłu-\ngiwanie się zwrotami charakterystycznymi dla podania\n0 - 1\nJęzyk\npoprawność językowa - słownictwo, odmiana wyrazów\nbudowa zdań pojedynczych i złożonych (nie powtarzają\nsię te same struktury zdaniowe, nie pojawiają się: kolo-\nkwializmy, wielosłowie, wieloznaczność, nieuzasadnione\npowtarzanie wyrazów); dopuszczalny 1 błąd\n0 - 1\nZapis\nortografia i interpunkcja (dopuszczalne 2 błędy ortogra-\nficzne i 2 błędy interpunkcyjne)\n0 - 1\nRazem:\n0 - 5\nZADANIE ROZSZERZONEJ ODPOWIEDZI\nZad. 31.\nKRYTERIA OCENIANIA CHARAKTERYSTYKI\n(dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się)\nKryteria oceniania\nPunktacja\n1\nTEMAT (0 - 6 pkt)\nWybór postaci z literatury.\n0 - 1\nPrzedstawienie postaci.\n0 - 1\nDobór cech ze względu na temat.\n0 - 1\nOmówienie cech bohatera.\n0 - 1\nUzasadnienie celowości ukazania bohatera w teatrze lub w filmie.\n0 - 1\nPodsumowanie rozważań.\n0 - 1\n2\nKOMPOZYCJA (0 - 3 pkt)*\nTrójdzielna kompozycja z zachowaniem właściwych proporcji.\n0 - 1\nSpójność tekstu (istnieją językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi\nczęściami pracy).\n0 - 1\nLogiczne uporządkowanie (nie pojawiają się nieuzasadnione powtórzenia).\n0 - 1\n3\nJĘZYK I STYL (0 - 4 pkt)*\nPoprawne (pod względem znaczeniowym) słownictwo, również w związkach\nfrazeologicznych.\nPoprawna odmiana wyrazów oraz łączenie wyrazów w zdania i zdań poje-\ndynczych w zdania złożone (nie pojawia się powtarzanie tych samych struk-\ntur zdaniowych).\nTrafnie dobrane środki językowe (nie pojawiają się: wulgaryzmy, nieuzasad-\nnione kolokwializmy, wielosłowie, wieloznaczność, nieuzasadnione powta-\nrzanie wyrazów, nadużywanie wyrazów obcych i nieuzasadnionych wyrażeń\ntypu: praktycznie rzecz biorąc, dajmy na to, powiedzmy).\n0 - 3\n(dopuszczalne\ntrzy błędy,\nniezależnie od\nkategorii)\n3 bł. - 3 pkt\n4 bł. - 2 pkt\n5 bł. - 1 pkt\n6 bł. - 0 pkt\nFunkcjonalność stylu (słownictwo charakteryzujące i oceniające postać oraz\nstosowanie wyrazów i zwrotów typowych dla wywodu argumentacyjnego).\n0 - 1\n4\nZAPIS (0 - 3 pkt)*\nInterpunkcja (dopuszczalne 4 błędy).\n0 - 1\nOrtografia (dopuszczalne 4 błędy).\n0-4 bł. - 1 pkt\n5 bł. - 0 pkt\nZapis umożliwia komunikację.\n0 - 1\nRazem:\n0 - 16\n* Punktów z tych kategorii nie przyznaje się, jeśli praca zajmuje mniej niż połowę wy-\nznaczonego miejsca.","solution":null,"image":"img/humanistyczny-2003-egzamin-gimnazjalny/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2003","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny","text_html":"<p>Zadanie 2. (0-1)<br>Fragmenty utworów Homera były pretekstem do przedstawienia w dramatach<br>A. tragedii miłosnych.<br>B. zmaga z siłami natury.<br>C. obrz dów religijnych.<br>D. problemów współczesno ci.</p>","answer_text_html":"<p>2 bł. - 0 pkt<br>Razem:<br>0 - 16</p>\n<ul><li>Punktów z tych kategorii nie przyznaje się, jeśli praca zajmuje mniej niż połowę wy-</li></ul>\n<p>znaczonego miejsca.<br>Egzamin gimnazjalny z zakresu przedmiotów humanistycznych.<br>Odpowiedzi i punktacja zadań do arkusza GH-A1-031 W teatrze świata<br>dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się.<br>ZADANIE ROZSZERZONEJ ODPOWIEDZI<br>Zad. 30.<br>KRYTERIA OCENIANIA PODANIA<br>Kryteria<br>Zasady przyznawania punktów<br>Punktacja<br>Realizacja tematu<br>treść podania (sformułowanie prośby, wymienienie<br>co najmniej dwóch postaci z Antygony)<br>0 - 1<br>Kompozycja<br>zachowanie wszystkich formalnych wyróżników podania<br>wymienionych w nawiasie (data, wskazanie nadawcy,<br>wskazanie adresata, podpis)<br>0 - 1<br>Styl<br>dostosowanie stylu do formy wypowiedzi poprzez posłu-<br>giwanie się zwrotami charakterystycznymi dla podania<br>0 - 1<br>Język<br>poprawność językowa - słownictwo, odmiana wyrazów<br>budowa zdań pojedynczych i złożonych (nie powtarzają<br>się te same struktury zdaniowe, nie pojawiają się: kolo-<br>kwializmy, wielosłowie, wieloznaczność, nieuzasadnione<br>powtarzanie wyrazów); dopuszczalny 1 błąd<br>0 - 1<br>Zapis<br>ortografia i interpunkcja (dopuszczalne 2 błędy ortogra-<br>ficzne i 2 błędy interpunkcyjne)<br>0 - 1<br>Razem:<br>0 - 5<br>ZADANIE ROZSZERZONEJ ODPOWIEDZI<br>Zad. 31.<br>KRYTERIA OCENIANIA CHARAKTERYSTYKI<br>(dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się)<br>Kryteria oceniania<br>Punktacja<br>1<br>TEMAT (0 - 6 pkt)<br>Wybór postaci z literatury.<br>0 - 1<br>Przedstawienie postaci.<br>0 - 1<br>Dobór cech ze względu na temat.<br>0 - 1<br>Omówienie cech bohatera.<br>0 - 1<br>Uzasadnienie celowości ukazania bohatera w teatrze lub w filmie.<br>0 - 1<br>Podsumowanie rozważań.<br>0 - 1<br>2<br>KOMPOZYCJA (0 - 3 pkt)*<br>Trójdzielna kompozycja z zachowaniem właściwych proporcji.<br>0 - 1<br>Spójność tekstu (istnieją językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi<br>częściami pracy).<br>0 - 1<br>Logiczne uporządkowanie (nie pojawiają się nieuzasadnione powtórzenia).<br>0 - 1<br>3<br>JĘZYK I STYL (0 - 4 pkt)*<br>Poprawne (pod względem znaczeniowym) słownictwo, również w związkach<br>frazeologicznych.<br>Poprawna odmiana wyrazów oraz łączenie wyrazów w zdania i zdań poje-<br>dynczych w zdania złożone (nie pojawia się powtarzanie tych samych struk-<br>tur zdaniowych).<br>Trafnie dobrane środki językowe (nie pojawiają się: wulgaryzmy, nieuzasad-<br>nione kolokwializmy, wielosłowie, wieloznaczność, nieuzasadnione powta-<br>rzanie wyrazów, nadużywanie wyrazów obcych i nieuzasadnionych wyrażeń<br>typu: praktycznie rzecz biorąc, dajmy na to, powiedzmy).<br>0 - 3<br>(dopuszczalne<br>trzy błędy,<br>niezależnie od<br>kategorii)<br>3 bł. - 3 pkt<br>4 bł. - 2 pkt<br>5 bł. - 1 pkt<br>6 bł. - 0 pkt<br>Funkcjonalność stylu (słownictwo charakteryzujące i oceniające postać oraz<br>stosowanie wyrazów i zwrotów typowych dla wywodu argumentacyjnego).<br>0 - 1<br>4<br>ZAPIS (0 - 3 pkt)*<br>Interpunkcja (dopuszczalne 4 błędy).<br>0 - 1<br>Ortografia (dopuszczalne 4 błędy).<br>0-4 bł. - 1 pkt<br>5 bł. - 0 pkt<br>Zapis umożliwia komunikację.<br>0 - 1<br>Razem:<br>0 - 16</p>\n<ul><li>Punktów z tych kategorii nie przyznaje się, jeśli praca zajmuje mniej niż połowę wy-</li></ul>\n<p>znaczonego miejsca.</p>","solutions":[]}