{"id":"informator-egzamin-zawodowy-asystent-osoby-niepelnosprawnej-2019/zad/PB24","paper_id":"informator-egzamin-zawodowy-asystent-osoby-niepelnosprawnej-2019","number":"PB24","points":null,"ptype":"closed","subject":"egzamin-zawodowy","category":"informator-zawodowy","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Przykładowe zadanie\nPan Jan poruszający się na wózku inwalidzkim mieszka na pierwszym piętrze w bloku bez windy.\nKtóre rozwiązanie techniczne ułatwi osobom sprawującym opiekę wychodzenie z domu z podopiecznym?\nA. Podnośnik noszowy.\nB. Podnośnik nosidłowy.\nC. Poręcze przy schodach.\nD. Platforma przyschodowa.\nOdpowiedź prawidłowa: D\n61\n2. Część praktyczna egzaminu\nCzęść praktyczna egzaminu z kwalifikacji SPO.01 jest przeprowadzana według modelu w i trwa 120 minut.\nPrzykład zadania do części praktycznej egzaminu\nTREŚĆ PRZYKŁADOWEGO ZADANIA\nNa podstawie zamieszczonego fragmentu wywiadu środowiskowego\n- opracuj diagnozę problemów i potrzeb podopiecznej,\n- wypełnij w imieniu podopiecznej wniosek o dofinansowanie przedmiotów ortopedycznych i środków\npomocniczych ze środków Państwowego Funduszu Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych.\nZa datę wypełnienia wniosku przyjmij datę egzaminu. Formularze do wypełnienia są zamieszczone w arkuszu\negzaminacyjnym.\nNa fantomie osoby dorosłej wykonaj:\n- przesadzenie podopiecznej z łóżka na wózek inwalidzki,\n- założenie podopiecznej szlafroka oraz skarpetek,\n- zmianę podkładu płóciennego i prześcieradła bez podopiecznej leżącej w łóżku.\nGotowość wykonania zabiegu zasygnalizuj przewodniczącemu ZN przez podniesienie ręki. Po uzyskaniu zgody\nprzystąp do wykonania czynności. Polecone czynności wykonaj w czasie nie dłuższym niż 30 minut. Po upływie\ntego czasu przewodniczący ZN skieruje komunikat „czas minął” oznaczający zakończenie procesu oceny przez\negzaminatora.\nDo wykonania zadania praktycznego wykorzystaj materiały, środki i przybory udostępnione na stanowisku\negzaminacyjnym i w magazynie. Podczas pracy przestrzegaj zasad i procedur wykonywania czynności\noraz przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy. Traktuj fantom osoby dorosłej jako autentyczną podopieczną\nleżącą w łóżku.\nPo ukończeniu zabiegu uporządkuj stanowisko pracy. Arkusz egzaminacyjny pozostaw na stoliku.\nWywiad środowiskowy - fragment\nI. Dane osoby, z którą przeprowadzono wywiad\n1\nNazwisko\nTrawińska\n2\nImię\nAntonina\n3\nData i miejsce urodzenia\n12.06.1962 r. Szczecin\n4\nSeria i numer dokumentu\npotwierdzającego tożsamość\nAZF 011223\n5\nPESEL\n62061234721\n6\nAdres zameldowania/pobytu\noraz numer telefonu\n71-154 Szczecin, ul. Krucza 4B m. 15\ntel. 602 206 789\n7\nNumer konta osobistego\n18 1334 5000 1334 4000 1445 1556\n8\nDochody rodziny\nŹródłem utrzymania rodziny od wielu miesięcy jest (netto):\n- renta podopiecznej Antoniny Trawińskiej z tytułu częściowej\nniezdolności do pracy w wysokości 1250,00 zł\n- emerytura matki Marianny Trawińskiej w wysokości 2855,00 zł\nII. Opis sytuacji osoby/rodziny\n9\nSytuacja rodzinna\nPani Antonina mieszka wspólnie z 76-letnią matką (Marianną Trawińską),\nktóra jest na emeryturze i pomaga córce. Obecnie matka ma założony\nopatrunek gipsowy na kończynę górną lewą. Młodsza siostra, wraz\n62\nz rodziną, mieszka w odległej o 80 km miejscowości i w weekendy\nwspiera siostrę pomocą.\n10\nSytuacja mieszkaniowa\nPani Antonina mieszka z matką na IV piętrze. Mieszkanie jest\ndostosowane do potrzeb osoby niepełnosprawnej, w bloku jest winda.\n11\nSytuacja zdrowotna\nPani Antonina Trawińska od ośmiu lat choruje na chorobę Parkinsona.\nMa (na okres 3 lat) orzeczony umiarkowany stopień niepełnosprawności.\nDwa tygodnie temu powróciła z oddziału rehabilitacji medycznej. Obecnie\nwystępuje u niej znacznie nasilona sztywność mięśniowa kończyn\ndolnych oraz zaburzenia równowagi grożące upadkami podczas\nchodzenia. Mówi powoli i niewyraźnie. Drżenia kończyn górnych\nutrudniają jej wykonywanie czynności celowych. Samodzielnie myje\ntwarz, ręce i czesze się. Zakłada i zdejmuje samodzienie koszulę nocną,\nale przy zapinaniu guzików konieczna jest pomoc matki. Przy kąpieli ciała\ni sporadycznym korzystaniu z WC wymaga pomocy innych. Posiłki\nspożywa samodzielnie, ale ma trudności z pokrojeniem mięsa\nczy warzyw.\nPani Antonina jest świadoma postępu choroby. Po powrocie z oddziału\nrehabilitacji jest smutna, często płacze, nie wykazuje aktywności\nruchowej. Większość czasu przebywa w łóżku, nie chodzi, przy\nprzesadzaniu z łóżka na fotel wymaga pomocy przynajmniej jednej osoby.\nJest zagrożona ryzykiem rozwoju odleżyn. Z rozmowy wynika,\nże niepokoi się o swoje zdrowie i przyszłość. Uskarża się na ciągłe\nzmęczenie, często śpi w ciągu dnia, nie może spać w nocy. Zerwała\nkontakty z przyjaciółmi i dalszą rodziną. Trzy razy w tygodniu rehabilitant\nprowadzi z panią Antoniną w domu usprawniające ćwiczenia ruchowe.\n12\nStan zaopatrzenia w wyroby\nmedyczne i sprzęt\nortopedyczny\nZ powodu nietrzymania moczu, zaparć oraz przypadkowych zdarzeń\nbezwiednego oddawania stolca wymaga korzystania z pieluchomajtek\n(otrzymuje refundację z NFZ). Pani Antonina dotychczas korzystała\nz chodzika, lecz z powodu narastających trudności w przemieszczaniu się\nkonieczny jest zakup wózka inwalidzkiego ręcznego. Całkowity koszt\nsprzętu - 2000,00 zł. Na podstawie zlecenia od lekarza neurologa\nwczoraj otrzymała refundację z NFZ w kwocie 600,00 zł. Chciałaby\notrzymać dofinansowanie ze środków PFRON na zakup wózka\ninwalidzkiego ręcznego, przelewem na osobiste konto bankowe.\nIII. Wnioski pracownika socjalnego\nWskazana jest pomoc innej osoby w wykonywaniu czynności higienicznych, pielęgnacyjnych, zleconych\nćwiczeń rehabilitacyjnych, przesadzania podopiecznej na wózek inwalidzki/fotel, załatwiania wizyt lekarskich.\nPodpis pracownika socjalnego: Julia Kowalska\nCzas przeznaczony na wykonanie zadania wynosi 120 minut.\nOcenie podlegać będą 2 rezultaty:\n- diagnoza problemów i potrzeb podopiecznej,\n- wniosek o dofinansowanie przedmiotów ortopedycznych i środków pomocniczych ze środków\nPaństwowego Funduszu Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych.\noraz\nprzebieg przesadzenia podopiecznej z łóżka na wózek inwalidzki, założenie szlafroka i skarpetek, zmiany\npodkładu płóciennego i prześcieradła bez podopiecznej leżącej w łóżku.\n63\nDiagnoza problemów i potrzeb podopiecznej\nProblemy podopiecznej\nPotrzeby podopiecznej\n64\nWniosek o dofinansowanie przedmiotów ortopedycznych i środków pomocniczych\nze środków Państwowego Funduszu Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych\n1. Dane osobowe Wnioskodawcy:\nImię i nazwisko\nData i miejsce\nurodzenia\nNumer PESEL\nSeria i numer dowodu\nAdres zamieszkania\n(pełny, z kodem\npocztowym)\nTelefon\nkontaktowy\n2. Posiadane orzeczenie: (należy wstawić [X] w odpowiednim polu)\n□znaczny stopień niepełnosprawności\n□umiarkowany stopień niepełnosprawności\n□lekki stopień niepełnosprawności\n□o niepełnosprawności (osoby do 16 roku życia)\n3. Sytuacja zawodowa Wnioskodawcy: (należy wstawić [X] w odpowiednim polu)\n□zatrudniony/pracujący\n□prowadzący działalność gospodarczą\n□zatrudniony w zakładzie pracy chronionej\n□rencista\n□osoba w wieku od lat 18 do 24, ucząca się w systemie szkolnym lub studiująca\n□dziecko lub młodzież do lat 18\n□bezrobotny poszukujący pracy\n4. Nazwa przedmiotu, o którego dofinansowanie ubiega się Wnioskodawca: (należy wstawić [X]\nw odpowiednim polu)\n□wózek inwalidzki dziecięcy\n□wózek inwalidzki ręczny\n□buty ortopedyczne\n□worki stomijne\n□balkonik\n□nebulizator\n□peruka\n□inne\n5. Dochód osób pozostających we wspólnym gospodarstwie domowym\nUwaga! Do dochodu nie wlicza się świadczenia pielęgnacyjnego, dodatku i zasiłku pielęgnacyjnego\noraz zasiłków rodzinnych\nDane dotyczące Wnioskodawcy\nImię\nNazwisko\nMiesięczny dochód\nnetto [zł]\nDane osób pozostających we wspólnym gospodarstwie domowym z Wnioskodawcą\nImię\nNazwisko\nStopień\npokrewieństwa\nz wnioskodawcą\nMiesięczny dochód\nnetto [zł]\n65\n6. Oświadczenie Wnioskodawcy o dochodach:\nOświadczam, że przeciętny miesięczny łączny dochód mojej rodziny (netto), w rozumieniu przepisów\no świadczeniach rodzinnych, obliczony za kwartał poprzedzający miesiąc złożenia wniosku we wspólnym\ngospodarstwie domowym wynosi zł\na podzielony przez liczbę osób pozostających we wspólnym gospodarstwie domowym, wynosi zł.\nLiczba osób pozostających we wspólnym gospodarstwie domowym wynosi\nOświadczam, że powyższe dane są zgodne z prawdą oraz, że jestem świadom(a) odpowiedzialności karnej\nza składanie nieprawdziwych danych.\n7. Forma przekazania dofinansowania: (należy wstawić [X] w odpowiednim polu)\n□Wyrażam zgodę na wypłatę dofinansowania w kasie\n□Wyrażam zgodę na przelew dofinansowania na konto osobiste\nNumer konta bankowego:\nData wypełnienia\nwniosku\ndd mm rrrr\nPodpis\nwnioskodawcy\nXXXXXXXXXXXXXX\nEfekty kształcenia sprawdzane przykładowym zadaniem praktycznym wraz z kryteriami weryfikacji:\nJednostka efektów kształcenia:\nSPO.01.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną\npracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska\ni ergonomią\n4) stosuje zasady segregacji odpadów\n5)\norganizuje stanowisko pracy zgodnie z wymaganiami\nergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy,\nochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska\n3) przygotowuje stanowisko pracy do wykonywania\nzadań\nzawodowych\nzgodnie\nz\nwymaganiami\nergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny\npracy,\nochrony\nprzeciwpożarowej\ni\nochrony\nśrodowiska\n6) stosuje środki ochrony indywidualnej podczas wykonywania\nzadań zawodowych\n1) rozróżnia środki ochrony indywidualnej\nJednostka efektów kształcenia:\nSPO.01.3. Planowanie, organizowanie i wykonywanie czynności opiekuńczo-wspierających osobie\nniepełnosprawnej\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1) posługuje się dokumentacją dotyczącą sytuacji zdrowotnej\ni społecznej osoby niepełnosprawnej\n2) pomaga osobie niepełnosprawnej w wypełnianiu\ndokumentacji np.: wniosku o dofinansowanie sprzętu\npomocniczego, ortopedycznego oraz likwidacji barier\narchitektonicznych\n6) charakteryzuje skutki problemów psychospołecznych osoby\nniepełnosprawnej i jej rodziny\n1)\nrozpoznaje\nproblemy\npsychospołeczne\nosoby\nniepełnosprawnej i jej rodziny\n2)\nokreśla\nproblemy\npsychospołeczne\nosoby\nniepełnosprawnej i jej rodziny\n7)\nrozpoznaje\nmożliwości\ni\nograniczenia\nosoby\nniepełnosprawnej wynikające z wieku, stanu zdrowia\nfizycznego,psychicznego i niepełnosprawności\n2)\nrozróżnia\nograniczenia\ni\nmożliwości\nosoby\nniepełnosprawnej wynikające z rodzaju i stopnia\nniepełnosprawności\n66\n8) określa potrzeby i problemy biopsychospołeczne osoby\nniepełnosprawnej\n2)\nrozpoznaje potrzeby biopsychospołeczne osoby\nniepełnosprawnej\nna\npodstawie\ndokumentacji\nmedycznej, socjalnej, rozmowy i obserwacji\nJednostka efektów kształcenia:\nSPO.01.4. Wspieranie osoby niepełnosprawnej w czynnościach życia codziennego\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1) stosuje standardy i procedury podczas wykonywania usług\nopiekuńczo-wspierających\n2)\norganizuje\nprace\nopiekuńczo-wspierające\nz uwzględnieniem standardów i procedur\n3) określa zasady metody i techniki wykonywania czynności\nhigienicznych, pielęgnacyjnych i opiekuńczych\n2) dobiera metody i techniki do wykonywanych czynności\nhigienicznych, pielęgnacyjnychi opiekuńczych\n4) stosuje narzędzia,środki i materiały do wykonywania\nczynności\nhigienicznychi\npielęgnacyjnych\nu\nosoby\nniepełnosprawnej\n2) dobiera narzędzia, środki i materiały do wykonywania\nczynności higienicznych i pielęgnacyjnych\n3) stosuje środki i materiały do wykonywania czynności\nhigienicznych i pielęgnacyjnych\n10) wspiera osobę niepełnosprawną w korzystaniu ze sprzętu\nrehabilitacyjnego i przedmiotów ortopedycznych\n3) pomaga osobie niepełnosprawnej w korzystaniu\nze\nsprzętu\nrehabilitacyjnego\ni\nprzedmiotów\nortopedycznych\nJednostka efektów kształcenia:\nSPO.01.5. Aktywizowanie osoby niepełnosprawnej do samodzielności życiowej\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n10)\npomaga\nosobie\nniepełnosprawnej\nw\nkorzystaniu\nze świadczeń pomocy społecznej i innych instytucji\n3)\nudziela\nwsparcia\nosobie\nniepełnosprawnej\nw korzystaniu ze świadczeń pomocy społecznej\ni innych instytucji\n12) stosuje przepisy prawa dotyczące uprawnień osoby\nniepełnosprawnej i ochrony jej interesów\n4) świadczy usługi w oparciu o przepisy prawa dotyczące\nuprawnień osoby niepełnosprawnej i ochrony jej\ninteresów\nJednostka efektów kształcenia:\nSPO.01.7. Kompetencje personalne i społeczne\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1) przestrzega zasad kultury osobistej i etyki zawodowej\n3) omawia zasady współpracy z osobą niepełnosprawną\nz zachowaniem kultury i etyki zawodowej\n4) ponosi odpowiedzialność za podejmowane działania\n2) analizuje zasady i procedury wykonania zadania\nInne zadania praktyczne z zakresu kwalifikacji SPO.01. Udzielanie pomocy i organizacja wsparcia osobie\nniepełnosprawnej, np.:\n- wykonanie zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych u osoby niepełnosprawnej, np. mycie głowy, mycie\nciała, ścielenie łóżka, wymiana worka na mocz, zmiana bielizny osobistej, oklepywanie klatki piersiowej,\n- wykonanie zabiegów przeciwzapalnych,\n- wykonanie resuscytacji krążeniowo-oddechowej,\n- prezentacja udzielenia pierwszej pomocy,\n- ocena prostych czynności życia codziennego wg Skali Katza,\n- ocena pacjenta wg skali Barthel,\n- ocena złożonych czynności życia codziennego wg Skali Lawtona,\n- sporządzenie planu wsparcia osoby niepełnosprawnej,\n- sprządzenie wykazu problemów i potrzeb osoby niepełnosprawnej,\n- pomoc osobie niepełnosprawnej w planowaniu budżetu domowego,\n- przygotowanie zaleceń edukacyjnych dla osoby niepełnosprawnej i jej rodziny,\n- pomoc podopiecznemu w sporządzaniu wniosków do urzędów, np. wniosku o wydanie orzeczenia\no stopniu niepełnosprawności, wniosku o dofinansowanie likwidacji barier architektonicznych, wniosku\no dofinansowanie zaopatrzenia w przedmioty ortopedyczne i środki pomocnicze.\n67\nZałącznik 1.\nPODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE SZKOLNICTWA\nBRANŻOWEGO\nASYSTENT OSOBY NIEPEŁNOSPRAWNEJ\n341201\nKWALIFIKACJA WYODRĘBNIONA W ZAWODZIE\nSPO.01. Udzielanie pomocy i organizacja wsparcia osobie niepełnosprawnej\nCELE KSZTAŁCENIA\nAbsolwent szkoły prowadzącej kształcenie w zawodzie asystent osoby niepełnosprawnej powinien być przygotowany do wykonywania\nzadań zawodowych w zakresie kwalifikacji SPO.01. Udzielanie pomocy i organizacja wsparcia osobie niepełnosprawnej:\n1)\nplanowania, wraz z osobą niepełnosprawną lub jej rodziną, kompleksowego wsparcia;\n2)\nświadczenia opieki i wsparcia w zakresie samodzielnego funkcjonowania osoby niepełnosprawnej;\n3)\nwsparcia osoby niepełnosprawnej w utrzymaniu lub podejmowaniu aktywności społecznej i zawodowej;\n4)\nudzielania pomocy osobie niepełnosprawnej w korzystaniu z różnych form kompleksowej rehabilitacji.\nEFEKTY KSZTAŁCENIA I KRYTERIA WERYFIKACJI TYCH KRYTERIÓW\nDo wykonywania zadań zawodowych w zakresie kwalifikacji SPO.01. Udzielanie pomocy i organizacja wsparcia osobie niepełnosprawnej\nniezbędne jest osiągnięcie niżej wymienionych efektów kształcenia:\nSPO.01. Udzielanie pomocy i organizacja wsparcia osobie niepełnosprawnej\nSPO.01.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną\npracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska\ni ergonomią\n1) wymienia\nprzepisy\nprawa\nokreślające\nwymagania\nw zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy\n2) wyjaśnia pojęcie ergonomii pracy w zawodzie\n3) rozpoznaje\nznaki\nzakazu,\nnakazu,\nostrzegawcze,\newakuacyjne i ochrony przeciwpożarowej oraz sygnały\nalarmowe\n4) stosuje zasady segregacji odpadów\n5) rozróżnia środki gaśnicze i ich przeznaczenie ze względu\nna zakres ich stosowania\n2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb\ndziałających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska\n1)\nwymienia\ninstytucje\ni\nsłużby\ndziałające\nw zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska\n2) wymienia zadania i uprawnienia instytucji i służb\ndziałających w zakresie ochrony pracy oraz ochrony\nśrodowiska\n3) rozróżnia prawa i obowiązki pracownika oraz prawa\ni obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny\npracy\n1) wymienia\nprawa\ni\nobowiązki\npracownika\nw zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy\n2) wymienia prawa\ni\nobowiązki\npracodawcy\nw zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy\n3) omawia konsekwencje nieprzestrzegania obowiązków\npracownika i pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa\ni higieny pracy\n4) określa\nskutki\noddziaływania\nczynników\nszkodliwych\nna organizm człowieka\n1) rozpoznaje rodzaje czynników szkodliwych występujących\nw środowisku pracy\n2) rozpoznaje\nźródła\nczynników\nszkodliwych\nw miejscu pracy\n3) określa sposoby zapobiegania zagrożeniom zdrowia\nlub życia podczas wykonywania prac zawodowych\n5) organizuje\nstanowisko\npracy\nzgodnie\nz wymaganiami\nergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy,\nochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska\n1) określa\nzasady\norganizacji\nstanowisk\npracy\nw\nzawodzie\nzgodnie\nz wymaganiami\nergonomii,\nprzepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony\nprzeciwpożarowej i ochrony środowiska\n2) określa\nzasady\nbezpiecznego\nposługiwania\nsię narzędziami, sprzętem, przyborami, materiałami\ni środkami\n68\n3) przygotowuje stanowisko pracy do wykonywania zadań\nzawodowych\nzgodnie\nz\nwymaganiami\nergonomii,\nprzepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony\nprzeciwpożarowej i ochrony środowiska\n6) stosuje środki ochrony indywidualnej podczas wykonywania\nzadań zawodowych\n1) rozróżnia środki ochrony indywidualnej\n2) określa zagrożenia występujące na stanowisku pracy\nwynikające\nz\nniestosowania\nśrodków\nochrony\nindywidualnej\n7) udziela pierwszej pomocy w stanach nagłego zagrożenia\nzdrowotnego\n1) opisuje podstawowe symptomy wskazujące na stany\nnagłego zagrożenia zdrowotnego\n2) ocenia sytuację poszkodowanego na podstawie analizy\nobjawów obserwowanych u poszkodowanego\n3) zabezpiecza siebie, poszkodowanego i miejsce wypadku\n4) układa poszkodowanego w pozycji bezpiecznej\n5) powiadamia odpowiednie służby\n6) prezentuje udzielanie pierwszej pomocy w urazowych\nstanach nagłego zagrożenia zdrowotnego, np. krwotok,\nzmiażdżenie, amputacja, złamanie, oparzenie\n7) prezentuje udzielanie pierwszej pomocy w nieurazowych\nstanach nagłego zagrożenia zdrowotnego, np. omdlenie,\nzawał, udar\n8) wykonuje\nresuscytację\nkrążeniowo-oddechową\nna fantomie zgodnie z wytycznymi Polskiej Rady\nResuscytacji i Europejskiej Rady Resuscytacji\nSPO.01.2. Podstawy pomocy społecznej\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1)\nwyjaśnia\nrolę\nosobowości\nczłowieka\nw stosunkach\nz otoczeniem\n1) rozróżnia typy i cechy osobowości człowieka\n2) charakteryzuje role społeczne\n3) wskazuje wpływ osobowości na zachowania społeczne\n2)\ncharakteryzuje rozwój człowieka w różnych okresach życia\n1) opisuje rozwój człowieka w różnych okresach życia\n2) rozpoznaje objawy zaburzeń rozwojowych\n3)\ncharakteryzuje procesy zachodzące w życiu społecznym\n1) opisuje zachowania społeczne jednostki i zbiorowości\n2) opisuje interakcje interpersonalne\n3) opisuje nieprawidłowe relacje występujące w życiu\nspołecznym\n4)\nprzedstawia funkcje rodziny\n1) wymienia funkcje rodziny\n2) określa wpływ rodziny na funkcjonowanie człowieka\n5)\nokreśla cele, zadania i instrumenty polityki społecznej\npaństwa\n1) wymienia cele polityki społecznej państwa\n2) opisuje zadania polityki społecznej państwa\n3) wymienia instrumenty polityki społecznej państwa\ni możliwości ich stosowania\n6)\nidentyfikuje problemy i postawy społeczne występujące we\nwspółczesnym społeczeństwie\n1)\nopisuje przyczyny i skutki problemów społecznych\n2)\nwykazuje\nwpływ\nzróżnicowanych\npostaw\nna funkcjonowanie jednostki i zbiorowości\n7)\ncharakteryzuje\nczynniki\nwpływające\nna\nwykluczenie\nspołeczne jednostki i grupy\n1)\nopisuje czynniki wpływające na wykluczenie społeczne\njednostki i grupy\n2)\nokreśla skutki wykluczenia społecznego jednostki i grupy\n8)\nwskazuje przepisy prawa dotyczące pomocy społecznej\ni ubezpieczeń społecznych\n1)\nwymienia przepisy prawa dotyczące pomocy społecznej\ni ubezpieczeń społecznych\n2)\ncharakteryzuje zadania instytucji państwowych dotyczące\nzabezpieczenia społecznego osoby niepełnosprawnej\n9)\nposługuje się językiem migowym\n1)\nstosuje\njęzyk\nmigowy\nw\nkomunikowaniu\nsię z osobą niepełnosprawną wymagającą alternatywnej\nformy komunikacji\n2)\nokreśla potrzeby i problemy osoby niepełnosprawnej przy\npomocy języka migowego\n3)\ndoskonali\numiejętności\nposługiwania\nsię\njęzykiem\nmigowym\n10)\nrozpoznaje właściwe normy i procedury oceny zgodności\nstosowane podczas realizacji zadań zawodowych\n1)\nwymienia cele normalizacji krajowej\n2)\nwyjaśnia, czym jest norma i wymienia cechy normy\n3)\nrozróżnia\noznaczenie\nnormy\nmiędzynarodowej,\neuropejskiej i krajowej\n69\n4)\nkorzysta ze\nźródeł informacji dotyczących norm\ni procedur oceny zgodności\nSPO.01.3. Planowanie, organizowanie i wykonywanie czynności opiekuńczo-wspierających osobie niepełnosprawnej\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1)\nposługuje się dokumentacją dotyczącą sytuacji zdrowotnej\ni społecznej osoby niepełnosprawnej\n1) wymienia rodzaje dokumentacji dotyczące sytuacji\nzdrowotnej\nosoby\nniepełnosprawnej,\nw tym: orzeczenie o niepełnosprawności, plan opieki\ni wsparcia, karta informacyjna\n2) pomaga\nosobie\nniepełnosprawnej\nw\nwypełnianiu\ndokumentacji np.: wniosku o dofinansowanie sprzętu\npomocniczego, ortopedycznego oraz likwidacji barier\narchitektonicznych\n3) przestrzega zasad przetwarzania danych osobowych\nzawartych w dokumentacji osoby niepełnosprawnej\n2)\nrozpoznaje warunki życia osoby niepełnosprawnej\n1) opisuje czynniki wpływające na warunki życia osoby\nniepełnosprawnej\n2) rozróżnia\nsposoby\ngromadzenia\ninformacji\nw\ncelu\nrozpoznania\nwarunków\nżycia\nosoby\nniepełnosprawnej\n3)\ncharakteryzuje ogólną budowę organizmu człowieka\n1) objaśnia pojęcia z zakresu anatomii i fizjologii człowieka\n2) określa funkcje organizmu człowieka\n3) opisuje procesy życiowe organizmu człowieka\n4) omawia\nbudowę\ni\nfunkcję\ntkanek,\nnarządów\ni układów organizmu człowieka\n4)\ncharakteryzuje\nobjawy\npatologiczne\nze\nstrony\nposzczególnych\nukładów\ni\nnarządów\nu\nosoby\nniepełnosprawnej\n1) rozróżnia objawy patologiczne ze strony poszczególnych\nukładów i narządów\n2) wskazuje\nprzyczyny\nwystępowania\nposzczególnych\nzaburzeń chorobowych\n3) prowadzi obserwację zachowań i parametrów życiowych\nu osoby niepełnosprawnej\n5)\nokreśla rodzaje i stopnie niepełnosprawności\n1) rozróżnia rodzaje niepełnosprawności\n2) opisuje stopnie niepełnosprawności\n6)\ncharakteryzuje skutki problemów psychospołecznych osoby\nniepełnosprawnej i jej rodziny\n1) rozpoznaje\nproblemy\npsychospołeczne\nosoby\nniepełnosprawnej i jej rodziny\n2) określa\nproblemy\npsychospołeczne\nosoby\nniepełnosprawnej i jej rodziny\n3) określa\nprzyczyny\npowstania\nproblemów\npsychospołecznych osoby niepełnosprawnej i jej rodziny\n4) omawia skutki problemów psychospołecznych osoby\nniepełnosprawnej i jej rodziny\n7)\nrozpoznaje\nmożliwości\ni\nograniczenia\nosoby\nniepełnosprawnej wynikające z wieku, stanu zdrowia\nfizycznego, psychicznego i niepełnosprawności\n1)\nopisuje stan biopsychofizyczny osoby niepełnosprawnej\n2)\nrozróżnia\nograniczenia\ni\nmożliwości\nosoby\nniepełnosprawnej wynikające z rodzaju i stopnia\nniepełnosprawności\n8)\nokreśla potrzeby i problemy biopsychospołeczne osoby\nniepełnosprawnej\n1)\nwymienia potrzeby i problemy psychospołeczne osoby\nniepełnosprawnej\n2)\nrozpoznaje\npotrzeby\nbiopsychospołeczne\nosoby\nniepełnosprawnej na podstawie dokumentacji medycznej,\nsocjalnej, rozmowy i obserwacji\n9)\nprzestrzega zasady holistycznego podejścia w zaspokajaniu\npotrzeb i rozwiązywaniu problemów osoby niepełnosprawnej\n1)\ndefiniuje\nholistyczne\npodejście\ndo\nosoby\nniepełnosprawnej\n2)\nopisuje prawa osoby niepełnosprawnej\n3)\ndobiera metody i sposoby zaspokajania indywidualnych\npotrzeb osoby niepełnosprawnej\n10)\nstosuje metody komunikowania się i negocjacji w różnych\nsytuacjach społecznych\n1)\nrozróżnia\nmetody\nkomunikowania\nsię\nz\nosobą\nniepełnosprawną\n2)\nopisuje zasady komunikacji werbalnej i niewerbalnej\n3)\nokreśla zasady skutecznej negocjacji\n70\n11)\norganizuje działania prowadzące do usuwania barier\narchitektonicznychi komunikacyjnych\n4)\nuczestniczy w działaniach prowadzących do usuwania\nbarier architektonicznych i komunikacyjnych\n5)\npomaga w przygotowaniu dokumentów związanych\nz\npozyskaniem\nśrodków\nna\nlikwidację\nbarier\narchitektonicznych i komunikacyjnych\n12)\nopracowuje\nindywidualny\nplan\nwsparcia\nosoby\nniepełnosprawnej\n1)\nrozróżnia\ninformacje\ndotyczące\nstanu\nfizycznego,\npsychicznego\ni\nsytuacji\nspołecznej\nosoby\nniepełnosprawnej\n2)\ngromadzi informacje dotyczące osoby niepełnosprawnej\n3)\nsporządza\nindywidualny\nplan\nwsparcia\nosoby\nniepełnosprawnej z uwzględnieniem jej problemów\ni potrzeb\n13)\nstosuje metody, techniki i narzędzia do realizacji działań\nopiekuńczo-wspierających\nna\nrzecz\nosoby\nniepełnosprawnej\n1)\nustala\nmetody,\ntechniki\ni\nnarzędzia\nstosowane\nw działaniach opiekuńczo-wspierających\n2)\ndobiera metody, techniki i narzędzia do zaplanowanych\ndziałań oraz potrzeb i możliwości osoby niepełnosprawnej\n14)\nmonitoruje podjęte działania opiekuńczo- wspierające\n1)\nokreśla działania opiekuńczo-wspierające dotyczące\nosoby niepełnosprawnej\n2)\nocenia skuteczność podjętych działań opiekuńczo-\nwspierających\n3)\ndokonuje ewaluacji podjętych działań opiekuńczo-\nwspierających\n15)\nprowadzi dokumentację pracy z osobą niepełnosprawną\n1)\nwypełnia dokumentację pracy z osobą niepełnosprawną\n2)\nuzyskuje\nniezbędne\ninformacje\ndotyczące\nstanu\nbiopsychospołecznego\nosoby\nniepełnosprawnej\nw zakresie wykonywanych zadań zawodowych\n3)\nprzetwarza dane zawarte w dokumentacji osoby\nniepełnosprawnej zgodnie z przepisami prawa\n16)\nstosuje alternatywne i wspomagające metody komunikacji\nz osobą niepełnosprawną\n1)\nrozróżnia systemy znaków manualnych, w tym język\nmigowy, fonogesty, język Makaton, Coghama\n2)\nrozróżnia systemy znaków graficznych, w tym system\nBlissa,\npiktogramy\nPIC\n(Pictogram\nIdeogram\nCommunication), PCS (Picture Communication Symbols),\nRebus\n(Rebus\nsystem),\nprogramy\nkomputerowe\nstosowane w komunikacji z osobą niepełnosprawną\nsensorycznie\n3)\nrozróżnia systemy znaków przestrzenno-dotykowych,\nw tym klocki słowne Premacka, alfabet Lorma stosowane\nw komunikacji z osobą niepełnosprawną intelektualnie\ni sensorycznie\nSPO.01.4. Wspieranie osoby niepełnosprawnej w czynnościach życia codziennego\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1)\nstosuje standardy i procedury podczas wykonywania usług\nopiekuńczo-wspierających\n1) opisuje procedury i standardy usług opiekuńczo-\nwspierających\n2) organizuje\nprace\nopiekuńczo-wspierające\nz uwzględnieniem standardów i procedur\n3) identyfikuje\nzagrożenia\ndla\nasystenta\nosoby\nniepełnosprawnej\nwynikające\nz nieprzestrzegania\nprocedur podczas wykonywania usług opiekuńczo-\nwspierających\n2)\ncharakteryzuje objawy zaburzeń psychosomatycznych\nu osoby niepełnosprawnej\n1) wymienia zaburzenia psychosomatyczne występujące\nu osoby niepełnosprawnej\n2) rozróżnia symptomy zaburzeń psychosomatycznych\nu osoby niepełnosprawnej\n3)\nokreśla zasady metody i techniki wykonywania czynności\nhigienicznych, pielęgnacyjnych i opiekuńczych\n1) opisuje zasady, metody i techniki wykonywania czynności\nhigienicznych, pielęgnacyjnych i opiekuńczych\n2) dobiera metody i techniki do wykonywanych czynności\nhigienicznych, pielęgnacyjnych i opiekuńczych\n4)\nstosuje narzędzia, środki i materiały do wykonywania\nczynności higienicznych i pielęgnacyjnych u osoby\nniepełnosprawnej\n1) rozróżnia narzędzia, środki i materiały stosowane\npodczas\nwykonywania\nczynności\nhigienicznych\ni pielęgnacyjnych\n71\n2) dobiera narzędzia, środki i materiały do wykonywanych\nczynności higienicznych i pielęgnacyjnych\n3) stosuje narzędzia, środki i materiały do wykonywania\nczynności higienicznych i pielęgnacyjnych\n5)\nwspiera osobę niepełnosprawną w wykonywaniu czynności\ndnia codziennego\n1) rozpoznaje potrzeby osoby niepełnosprawnej dotyczące\npomocy w zakresie czynności dnia codziennego\n2) dobiera metody i techniki dostosowane do potrzeb osoby\nniepełnosprawnej\n3) podejmuje działania wspierające osobę niepełnosprawną\nw zakresie czynności dnia codziennego\n6)\nwspiera\nosobę\nniepełnosprawną\nw\nprowadzeniu\ngospodarstwa domowego\n1) pomaga osobie niepełnosprawnej dobrać sprzęty,\nnarzędzia i środki do prowadzenia gospodarstwa\ndomowego\n2) asystuje\nosobie\nniepełnosprawnej\nw\nprowadzeniu\ngospodarstwa domowego\n7)\npomaga osobie niepełnosprawnej w przyjmowaniu leków\nzleconych przez lekarza\n1) sprawdza zalecenie lekarza, zgodność leku, dawkę\ni termin ważności\n2) rozróżnia drogi podawania leków\n3) pomaga osobie niepełnosprawnej w przyjmowaniu leków\nzleconych przez lekarza różnymi drogami (doustnie,\nprzez skórę, na błony śluzowe) a w przypadku osób,\nktóre nie są w stanie samodzielnie przyjąć leku, również\npodaje go bezpośrednio do ust lub na skórę\nbez naruszania powłok skórnych\n8)\nwspomaga osobę niepełnosprawną podczas wykonywania\npodstawowych ćwiczeń usprawniających oraz gimnastyki\noddechowej\n1) wymienia zasady obowiązujące podczas wykonywania\nćwiczeń usprawniających i gimnastyki oddechowych\n2) rozróżnia rodzaje ćwiczeń usprawniających i gimnastyki\noddechowej\n3) współpracuje ze specjalistą w zakresie wykonywania\nćwiczeń usprawniających i gimnastyki oddechowej\n9)\npomaga\nosobie\nniepełnosprawnej\nw\nkorzystaniu\nze świadczeń opieki zdrowotnej\n1) wymienia podmioty opieki zdrowotnej\n2) opisuje rodzaje świadczeń opieki zdrowotnej\n3) asystuje osobie niepełnosprawnej podczas korzystania ze\nświadczeń opieki zdrowotnej\n10)\nwspiera osobę niepełnosprawną w korzystaniu ze sprzętu\nrehabilitacyjnego i przedmiotów ortopedycznych\n1) wymienia rodzaje sprzętu rehabilitacyjnego i przedmiotów\nortopedycznych\n2) opisuje procedury obsługi sprzętu rehabilitacyjnego\ni korzystania z przedmiotów ortopedycznych\n3) pomaga\nosobie\nniepełnosprawnej\nw\nkorzystaniu\nze\nsprzętu\nrehabilitacyjnego\ni\nprzedmiotów\nortopedycznych\n11)\nwspółpracuje z wolontariuszami w opiece nad osobą\nniepełnosprawną\n1)\nopisuje\nzasady\nwolontariatu\nw\npracy\nz\nosobą\nniepełnosprawną\n2)\nopisuje zakres działań wolontariuszy\n12)\nprzygotowuje osobę niepełnosprawną do samoopieki\n1)\nrozpoznaje\nmożliwości\nosoby\nniepełnosprawnej\ndo samoopieki\n2)\nmobilizuje osobę niepełnosprawną do podejmowania\nczynności w zakresie samoopieki\nSPO.01.5. Aktywizowanie osoby niepełnosprawnej do samodzielności życiowej\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1)\nwspółdziała z osobami z najbliższego środowiska\nważnymi dla osoby niepełnosprawnej\n1) rozpoznaje najbliższe otoczenie osoby niepełnosprawnej\n2) współpracuje z osobami z najbliższego środowiska\nważnymi dla osoby niepełnosprawnej\n2)\ncharakteryzuje problemy społeczne i osobiste osoby\nniepełnosprawnej\n1) określa\nproblemy\nspołeczne\ni\nosobiste\nosoby\nniepełnosprawnej\n2) rozpoznaje\nprzyczyny\nproblemów\nspołecznych\ni osobistych osoby niepełnosprawnej\n3)\nwspiera osobę z niepełnosprawnością w korzystaniu\nze sprzętu i pomocy technicznych ułatwiających\nsamodzielne wykonywanie codziennych czynności\n1) wymienia sprzęt i pomoce techniczne ułatwiające\nsamodzielne funkcjonowanie osoby niepełnosprawnej\n2) pomaga osobie niepełnosprawnej użytkować sprzęt\ni\npomoce\ntechniczne\nułatwiające\nsamodzielne\n72\nwykonywanie codziennych czynności\n4)\nwspiera osobę niepełnosprawną w organizacji czasu\nwolnego\nz\nwykorzystaniem\nzasobów\nśrodowiska\nlokalnego\n1) rozpoznaje środowisko lokalne osoby niepełnosprawnej\n2) charakteryzuje\nformy\nspędzania\nczasu\nwolnego\nz wykorzystaniem zasobów środowiska lokalnego\n3) wymienia potrzeby osoby niepełnosprawnej w zakresie\norganizacji czasu wolnego\n4) określa możliwości osoby niepełnosprawnej w zakresie\norganizowania czasu wolnego\n5) wskazuje metody aktywizowania osoby niepełnosprawnej\nw środowisku lokalnym\n5)\nmotywuje\nosobę\nniepełnosprawną\ndo\naktywnego\nspędzania czasu wolnego i rozwijania zainteresowań\nz uwzględnieniem jej potrzeb i możliwości\n1) rozpoznaje\npotrzeby\ni\nzainteresowania\nosoby\nniepełnosprawnej w zakresie spędzania czasu wolnego\n2) wskazuje osobie niepełnosprawnej formy aktywnego\nspędzania czasu wolnego i rozwijania zainteresowań\nz uwzględnieniem jej potrzeb i możliwości\n3) dobiera metody aktywizowania osoby niepełnosprawnej\nw\nzależności\nod\njej\nwieku,\nstanu\nzdrowia\ni niepełnosprawności oraz zainteresowań\n6)\nwspiera\nosobę\nniepełnosprawną\nw\nintegracji\nze społeczeństwem\n1) określa możliwości i bariery osoby niepełnosprawnej\nw zakresie integracji ze społeczeństwem\n2) wspomaga\nosobę\nniepełnosprawną\nw\nintegracji\nze społeczeństwem\n7)\naktywizuje środowisko społeczne do działań na rzecz\nosoby niepełnosprawnej\n1) charakteryzuje\nśrodowisko\nspołeczne\nosoby\nniepełnosprawnej\n2) określa zasoby środowiska lokalnego w zakresie pomocy\nosobie niepełnosprawnej\n3) określa zasady współpracy ze środowiskiem lokalnym\nna rzecz osoby niepełnosprawnej\n8)\nwspółpracuje z zespołem terapeutyczno-opiekuńczym\n1) wymienia członków zespołu terapeutyczno-opiekuńczego\n2) rozróżnia zadania zespołu terapeutyczno-opiekuńczego\n9)\nwspółpracuje\nz\ngrupami\nwsparcia,\norganizacjami\npozarządowymi i jednostkami samorządu terytorialnego\ndziałającymi\nna\nrzecz\nosoby\nniepełnosprawnej\nw środowisku lokalnym\n1) wymienia organizacje pozarządowe i jednostki samorządu\nterytorialnego\ndziałające\nna\nrzecz\nosób\nniepełnosprawnych\n2) wskazuje możliwe formy wsparcia ze strony organizacji\npozarządowych i jednostek samorządu terytorialnego\n3) określa zakres współpracy osoby niepełnosprawnej\nz grupami wsparcia, organizacjami pozarządowymi\ni jednostkami samorządu terytorialnego\n10)\npomaga\nosobie\nniepełnosprawnej\nw\nkorzystaniu\nze świadczeń pomocy społecznej i innych instytucji\n1) wymienia rodzaje świadczeń pomocy społecznej\n2) wskazuje\nosobie\nniepełnosprawnej\nmożliwości\nkorzystania\nze\nświadczeń\npomocy\nspołecznej\ni innych instytucji\n3) udziela\nwsparcia\nosobie\nniepełnosprawnej\nw korzystaniu ze świadczeń pomocy społecznej\ni innych instytucji\n11)\nwspiera osobę niepełnosprawną w zakresie korzystania\nz\nofert\nedukacyjnych,\nporadnictwa\nzawodowego\ni w podejmowaniu zatrudnienia\n1) określa\nzadania\ninstytucji\nspołecznych\npaństwa\nw\nzakresie\naktywizacji\nzawodowej\nosób\nniepełnosprawnych\n2) pomaga osobie niepełnosprawnej w zakresie korzystania\nz\nofert\nedukacyjnych,\nporadnictwa\nzawodowego\ni w podejmowaniu zatrudnienia\n12)\nstosuje przepisy prawa dotyczące uprawnień osoby\nniepełnosprawnej i ochrony jej interesów\n1)\nidentyfikuje przepisy prawa dotyczące uprawnień osoby\nniepełnosprawnej i ochrony jej interesów\n2)\nwymienia prawa osoby niepełnosprawnej\n3)\ninformuje osobę niepełnosprawną o przysługujących jej\nprawach\n4)\nświadczy usługi w oparciu o przepisy prawa dotyczące\nuprawnień osoby niepełnosprawnej i ochrony jej interesów\n13)\npomaga osobie niepełnosprawnej w załatwianiu spraw\nurzędowych\n1)\ndobiera formę wsparcia osoby niepełnosprawnej do jej\nmożliwości psychofizycznych\n2)\npodaje przykłady wsparcia osoby niepełnosprawną\nw załatwieniu spraw urzędowych\n73\nSPO.01.6. Język obcy zawodowy\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1)\nposługuje\nsię\npodstawowym\nzasobem\nśrodków\njęzykowych\nw\njęzyku\nobcym\nnowożytnym\n(ze szczególnym uwzględnieniem środków leksykalnych),\numożliwiającym\nrealizację\nczynności\nzawodowych\nw zakresie tematów związanych:\na) ze stanowiskiem pracy i jego wyposażeniem\nb) z głównymi technologiami stosowanymi w danym\nzawodzie\nc) z dokumentacją związaną z danym zawodem\nd) z usługami świadczonymi w danym zawodzie\n1)\nrozpoznaje oraz stosuje środki językowe umożliwiające\nrealizację czynności zawodowych w zakresie:\n2)\nczynności wykonywanych na stanowisku pracy, w tym\nzwiązanych z zapewnieniem bezpieczeństwa i higieny\npracy\n3)\nnarzędzi, maszyn, urządzeń i materiałów koniecznych\ndo realizacji czynności zawodowych\n4)\nprocesów i procedur związanych z realizacją zadań\nzawodowych\n5)\nformularzy, specyfikacji oraz innych dokumentów\nzwiązanych z wykonywaniem zadań zawodowych\n6)\nświadczonych usług, w tym obsługi klienta\n2)\nrozumie proste wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie,\nw standardowej odmianie języka obcego nowożytnego,\na także proste wypowiedzi pisemne w języku obcym\nnowożytnym w zakresie umożliwiającym realizację zadań\nzawodowych:\na)\nrozumie proste wypowiedzi ustne dotyczące czynności\nzawodowych (np. rozmowy, wiadomości, komunikaty,\ninstrukcje\nlub\nfilmy\ninstruktażowe,\nprezentacje),\nartykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka\nb)\nrozumie\nproste\nwypowiedzi\npisemne\ndotyczące\nczynności zawodowych (np. napisy, broszury, instrukcje\nobsługi, przewodniki, dokumentację zawodową)\n1)\nokreśla\ngłówną\nmyśl\nwypowiedzi\nlub\ntekstu\nbądź fragmentu wypowiedzi lub tekstu\n2)\nznajduje w wypowiedzi lub tekście określone informacje\n3)\nrozpoznaje związki między poszczególnymi częściami\ntekstu\n4)\nukłada informacje w określonym porządku\n3)\nsamodzielnie tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne\nwypowiedzi ustne i pisemne w języku obcym\nnowożytnym w zakresie umożliwiającym realizację\nzadań zawodowych:\na)\ntworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi\nustne dotyczące czynności zawodowych (np. polecenie,\nkomunikat, instrukcję)\nb)\ntworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi\npisemne\ndotyczące\nczynności\nzawodowych\n(np. komunikat, e-mail, instrukcję, wiadomość, CV, list\nmotywacyjny, dokument związany z wykonywanym\nzawodem - według wzoru)\n1) opisuje przedmioty, działania i zjawiska związane\nz czynnościami zawodowymi\n2) przedstawia sposób postępowania w różnych sytuacjach\nzawodowych (np. udziela instrukcji, wskazówek, określa\nzasady)\n3) wyraża i uzasadnia swoje stanowisko\n4) stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym\ncharakterze\n5) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi\nadekwatnie do sytuacji\n4)\nuczestniczy w rozmowie w typowych sytuacjach\nzwiązanych z realizacją zadań zawodowych - reaguje\nw języku obcym nowożytnym w sposób zrozumiały,\nadekwatnie\ndo\nsytuacji\nkomunikacyjnej,\nustnie\nlub w formie prostego tekstu:\na) reaguje ustnie (np. podczas rozmowy z innym\npracownikiem,\nklientem,\nkontrahentem,\nw\ntym\npodczas\nrozmowy\ntelefonicznej)\nw\ntypowych\nsytuacjach związanych z wykonywaniem czynności\nzawodowych\nb) reaguje\nw\nformie\nprostego\ntekstu\npisanego\n(np.\nwiadomość,\nformularz,\ne-mail,\ndokument\nzwiązany z wykonywanym zawodem) w typowych\nsytuacjach związanych z wykonywaniem czynności\nzawodowych\n1)\nrozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę\n2)\nuzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia\n3)\nwyraża swoje opinie i uzasadnia je, pyta o opinie,\nzgadza się lub nie zgadza z opiniami innych osób\n4)\nprowadzi proste negocjacje związane z czynnościami\nzawodowymi\n5)\npyta o upodobania i intencje innych osób\n6)\nproponuje, zachęca\n7)\nstosuje zwroty i formy grzecznościowe\n8)\ndostosowuje styl wypowiedzi do sytuacji\n5)\nzmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w języku\nobcym nowożytnym w typowych sytuacjach związanych\nz wykonywaniem czynności zawodowych\n1)\nprzekazuje w języku obcym nowożytnym informacje\nzawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach,\nsymbolach,\npiktogramach,\nschematach)\noraz audiowizualnych (np. filmach instruktażowych)\n2)\nprzekazuje w języku polskim informacje sformułowane\nw języku obcym nowożytnym\n3)\nprzekazuje w języku obcym nowożytnym informacje\nsformułowane w języku polskim lub w tym języku obcym\n74\nnowożytnym\n4)\nprzedstawia publicznie w języku obcym nowożytnym\nwcześniej opracowany materiał, np. prezentację\n6)\nwykorzystuje strategie służące doskonaleniu własnych\numiejętności językowych oraz podnoszące świadomość\njęzykową:\na) wykorzystuje\ntechniki\nsamodzielnej\npracy\nnad językiem\nb) współdziała w grupie\nc) korzysta ze źródeł informacji w języku obcym\nnowożytnym\nd) stosuje strategie komunikacyjne\n1)\nkorzysta\nze\nsłownika\ndwujęzycznego\ni jednojęzycznego\n2)\nwspółdziała z innymi osobami, realizując zadania\njęzykowe\n3)\nkorzysta z tekstów w języku obcym nowożytnym,\nrównież\nza\npomocą\ntechnologii\ninformacyjno-\nkomunikacyjnych\n4)\nidentyfikuje słowa klucze, internacjonalizmy\n5)\nwykorzystuje kontekst (tam, gdzie to możliwe),\naby w przybliżeniu określić znaczenie słowa\n6)\nupraszcza (jeżeli to konieczne) wypowiedź, zastępuje\nnieznane słowa innymi, wykorzystuje opis, środki\nniewerbalne\nSPO.01.7. Kompetencje personalne i społeczne\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1) przestrzega zasad kultury osobistej i etyki zawodowej\n1)\nwymienia\nuniwersalne\nzasady\netyki\ni\nkultury\nw kontaktach międzyludzkich\n2)\ncharakteryzuje\nzasady\netykiety\nw\nkomunikacji\nz przełożonym i ze współpracownikami w codziennych\nkontaktach\n3)\nomawia zasady współpracy z osobą niepełnosprawną\nz zachowaniem kultury i etyki zawodowej\n4)\nprzestrzega tajemnicy związanej z wykonywanym\nzawodem i miejscem pracy\n5)\nprzestrzega zasad związanych z ochroną własności\nintelektualnej i ochroną danych osobowych\n2) stosuje zasady komunikacji interpersonalnej\n1)\nwymienia zasady komunikacji interpersonalnej i aktywne\nmetody słuchania\n2)\nokreśla zasady komunikacji interpersonalnej\n3)\ncharakteryzuje aktywne metody słuchania\n4)\nwymienia\nkompetencje\nasystenta\nosoby\nniepełnosprawnej, jakie mają wpływ na jakość\nświadczonych usług\n3) planuje wykonanie zadania\n1)\nszacuje czas i budżet podejmowanego zadania\n2)\nplanuje działania zgodnie z możliwościami ich realizacji\n4) ponosi odpowiedzialność za podejmowane działania\n1)\nrozpoznaje\nprzypadki\nnaruszania\nprocedur\npostępowania\n2)\nanalizuje zasady i procedury wykonania zadania\n3)\nwskazuje\nobszary\nodpowiedzialności\nprawnej\nza podejmowane działania (materialnej, cywilnej,\nkarnej)\n5) wykazuje się kreatywnością i otwartością na zmiany\n1)\nwyjaśnia znaczenie zmiany w życiu człowieka\n2)\nidentyfikuje źródła zmian w otoczeniu\n3)\nwyjaśnia pojęcie kreatywności\n4)\nrozpoznaje cechy osoby kreatywnej\n5)\nidentyfikuje czynniki wpływające na kreatywność\n6) stosuje techniki radzenia sobie ze stresem\n1)\nwyjaśnia pojęcia: stres, frustracja i sytuacja trudna\n2)\nrozróżnia rodzaje stresu i sytuacji trudnych\n3)\nrozpoznaje skutki stresu\n4)\nwykorzystuje w pracy zawodowej techniki zmniejszające\nskutki stresu\n5)\nrozróżnia techniki radzenia sobie ze stresem\n7) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe\n1)\nwymienia\nmożliwości\npodnoszenia\nkwalifikacji\nzawodowych\n2)\npodaje\nmożliwości\ndoskonalenia\numiejętności\nzawodowych\n3)\nrozróżnia formy i metody doskonalenia zawodowego\n4)\nplanuje własny rozwój zawodowy\n75\n8) współpracuje w zespole\n1)\nokreśla pojęcia: zespół, praca zespołowa i lider\n2)\nrealizuje zadania w wyznaczonym czasie\n3)\nwspomaga innych członków zespoły podczas realizacji\nzadań\n4)\nanalizuje efekty pracy zespołu\n5)\nidentyfikuje znaczenie i funkcje konfliktu w pracy\nzespołu\nSPO.01.8. Organizacja pracy małych zespołów\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1) organizuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych\nzadań\n1)\nwyznacza zadania członkom zespołu\n2)\nwyjaśnia instrukcję wykonania zadania\n2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań\n1)\nrozpoznaje możliwości i umiejętności członków zespołu\n2)\nwskazuje osoby do wykonania zadania\n3)\nprzewiduje skutki niewłaściwego doboru osób do zadań\n3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań\n1)\nustala kolejność wykonywania zadań\n2)\nmonitoruje proces wykonywania zadań\n4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań\n1)\nokreśla zaangażowanie w pracę członków zespołu\n2)\nocenia efekty pracy zespołu\n3)\nudziela informacji zwrotnej w celu prawidłowego\nwykonania przydzielonych zadań\n5) wprowadza rozwiązania technicznei organizacyjne\n1)\ndokonuje analizy technicznych i organizacyjnych\nwarunków pracy\n2)\ndokonuje prostych modernizacji technicznychi\norganizacyjnych stanowiska pracy\nWARUNKI REALIZACJI KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE ASYSTENT OSOBY NIEPEŁNOSPRAWNEJ\nSzkoła prowadząca kształcenie w zawodzie zapewnia pomieszczenia dydaktyczne z wyposażeniem odpowiadającym technologii\ni technice stosowanej w zawodzie, aby zapewnić osiągnięcie wszystkich efektów kształcenia określonych w podstawie programowej\nkształcenia w zawodzie szkolnictwa branżowego oraz umożliwić przygotowanie absolwenta do wykonywania zadań zawodowych.\nWyposażenie szkoły niezbędne do realizacji kształcenia w kwalifikacji SPO.01. Udzielanie pomocy i organizacja wsparcia osobie\nniepełnosprawnej\nPracownia umiejętności asystenckich wyposażona w:\nsprzęt audiowizualny, taki jak: telewizor, ekran projekcyjny,\nfantomy do nauki czynności higienicznych,\nłóżka szpitalne, szafki i stoliki przyłóżkowe, parawan,\nsprzęt, urządzenia i przybory do wykonywania zabiegów higienicznych i czynności pielęgnacyjnych\nu osoby leżącej i całkowicie unieruchomionej,\nfantomy BLS (Basic Life Support) osoby dorosłej, niemowlęcia i dziecka do resuscytacji krążeniowooddechowej,\ndefibrylator treningowy AED (Automatyczny Elektryczny Defibrylator),\nmateriały opatrunkowe, aparat do pomiaru ciśnienia, termometry, środki ochrony indywidualnej, sprzęt\nstomijny, nowoczesne wstrzykiwacze insulinowe, środki higieniczne i opatrunkowe,\nsprzęt gospodarstwa domowego, zastawę kuchenną, zastawę stołową, pomoce techniczne ułatwiające\nsamodzielne wykonywanie prac kulinarnych dla osób z ograniczoną sprawnością w zakresie małej\nmotoryki oraz niewidomych, słabowidzących i głuchoniewidomych.\nPracownia usprawniania ruchowego wyposażona w sprzęt rehabilitacyjny: laski, kule, wózek inwalidzki, balkonik, piłeczki sensoryczne,\njeżyki, wałeczki, półwałeczki sensomotoryczne.\nPracownia terapii zajęciowej wyposażona w niezbędny sprzęt, przybory i materiały do arteterapii, muzykoterapii, ludoterapii, biblioterapii.\nPracownia komunikacji alternatywnej i wspomagającej (AAC) wyposażona w pomoce techniczne ułatwiające poznanie:\nsystemów znaków manualnych (np. język migowy, fonogesty, język Makaton, Coghamo),\nsystemów znaków graficznych (np. system Blissa, piktogramy PIC, PCS, Rebus, program komputerowy\nMÓWik),\nsystemów znaków przestrzenno-dotykowych (np. klocki słowne Premacka, alfabet Lorma).\n76\nPracownia wspomagania komputerowego działalności zawodowej wyposażona w:\nstanowiska komputerowe dla uczniów podłączone do sieci lokalnej z dostępem do internetu (jedno\nstanowisko dla jednego ucznia),\nstanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do internetu,\nurządzenie wielofunkcyjne,\npakiety programów biurowych i graficznych,\nprojektor multimedialny,\ntablicę interaktywną.\nMiejsce realizacji praktyk zawodowych: jednostki organizacyjne pomocy społecznej, instytucje działające na rzecz osób\nz niepełnosprawnością, środowisko zamieszkania osoby niepełnosprawnej oraz inne podmioty stanowiące potencjalne miejsce\nzatrudnienia absolwentów szkół prowadzących kształcenie w zawodzie.\nLiczba tygodni przeznaczonych na realizację praktyk zawodowych: 4 tygodnie (140 godzin).\nMINIMALNA LICZBA GODZIN KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO DLA KWALIFIKACJI WYODRĘBNIONEJ W ZAWODZIE1)\nSPO.01. Udzielanie pomocy i organizacja wsparcia osobie niepełnosprawnej\nNazwa jednostki efektów kształcenia\nLiczba godzin\nSPO.01.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy\n32\nSPO.01.2. Podstawy pomocy społecznej\n170\nSPO.01.3. Planowanie, organizowanie i wykonywanie czynności opiekuńczo-wspierających osobie\nniepełnosprawnej\n128\nSPO.01.4. Wspieranie osoby niepełnosprawnej w czynnościach życia codziennego\n160\nSPO.01.5. Aktywizowanie osoby niepełnosprawnej do samodzielności życiowej\n160\nSPO.01.6. Język obcy zawodowy\n64\nRazem\n714\nSPO.01.7. Kompetencje personalne i społeczne2)\nSPO.01.8. Organizacja pracy małych zespołów2)\n1)\nW szkole liczbę godzin kształcenia zawodowego należy dostosować do wymiaru godzin określonego w przepisach w sprawie\nramowych planów nauczania dla publicznych szkół, przewidzianego dla kształcenia zawodowego w danym typie szkoły, zachowując,\nz wyjątkiem szkoły policealnej kształcącej w formie stacjonarnej lub zaocznej, minimalną liczbę godzin wskazanych w tabeli dla\nefektów kształcenia właściwych dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie.\n2)\nNauczyciele wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia zawodowego powinni stwarzać uczniom warunki\ndo nabywania kompetencji personalnych i społecznych oraz umiejętności w zakresie organizacji pracy małych zespołów.\n77","answer":"D","answer_text":null,"solution":null,"image":"img/informator-egzamin-zawodowy-asystent-osoby-niepelnosprawnej-2019/zad-PB24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":61,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Egzamin zawodowy · Informator zawodowy · 2019","subject_label":"egzamin-zawodowy","category_label":"Informator zawodowy","text_html":"<p>Przykładowe zadanie<br>Pan Jan poruszający się na wózku inwalidzkim mieszka na pierwszym piętrze w bloku bez windy.<br>Które rozwiązanie techniczne ułatwi osobom sprawującym opiekę wychodzenie z domu z podopiecznym?<br>A. Podnośnik noszowy.<br>B. Podnośnik nosidłowy.<br>C. Poręcze przy schodach.<br>D. Platforma przyschodowa.<br>Odpowiedź prawidłowa: D<br>61</p>\n<ol><li>Część praktyczna egzaminu</li></ol>\n<p>Część praktyczna egzaminu z kwalifikacji SPO.01 jest przeprowadzana według modelu w i trwa 120 minut.<br>Przykład zadania do części praktycznej egzaminu<br>TREŚĆ PRZYKŁADOWEGO ZADANIA<br>Na podstawie zamieszczonego fragmentu wywiadu środowiskowego</p>\n<ul><li>opracuj diagnozę problemów i potrzeb podopiecznej,</li><li>wypełnij w imieniu podopiecznej wniosek o dofinansowanie przedmiotów ortopedycznych i środków</li></ul>\n<p>pomocniczych ze środków Państwowego Funduszu Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych.<br>Za datę wypełnienia wniosku przyjmij datę egzaminu. Formularze do wypełnienia są zamieszczone w arkuszu<br>egzaminacyjnym.<br>Na fantomie osoby dorosłej wykonaj:</p>\n<ul><li>przesadzenie podopiecznej z łóżka na wózek inwalidzki,</li><li>założenie podopiecznej szlafroka oraz skarpetek,</li><li>zmianę podkładu płóciennego i prześcieradła bez podopiecznej leżącej w łóżku.</li></ul>\n<p>Gotowość wykonania zabiegu zasygnalizuj przewodniczącemu ZN przez podniesienie ręki. Po uzyskaniu zgody<br>przystąp do wykonania czynności. Polecone czynności wykonaj w czasie nie dłuższym niż 30 minut. Po upływie<br>tego czasu przewodniczący ZN skieruje komunikat „czas minął” oznaczający zakończenie procesu oceny przez<br>egzaminatora.<br>Do wykonania zadania praktycznego wykorzystaj materiały, środki i przybory udostępnione na stanowisku<br>egzaminacyjnym i w magazynie. Podczas pracy przestrzegaj zasad i procedur wykonywania czynności<br>oraz przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy. Traktuj fantom osoby dorosłej jako autentyczną podopieczną<br>leżącą w łóżku.<br>Po ukończeniu zabiegu uporządkuj stanowisko pracy. Arkusz egzaminacyjny pozostaw na stoliku.<br>Wywiad środowiskowy - fragment<br>I. Dane osoby, z którą przeprowadzono wywiad<br>1<br>Nazwisko<br>Trawińska<br>2<br>Imię<br>Antonina<br>3<br>Data i miejsce urodzenia<br>12.06.1962 r. Szczecin<br>4<br>Seria i numer dokumentu<br>potwierdzającego tożsamość<br>AZF 011223<br>5<br>PESEL<br>62061234721<br>6<br>Adres zameldowania/pobytu<br>oraz numer telefonu<br>71-154 Szczecin, ul. Krucza 4B m. 15<br>tel. 602 206 789<br>7<br>Numer konta osobistego<br>18 1334 5000 1334 4000 1445 1556<br>8<br>Dochody rodziny<br>Źródłem utrzymania rodziny od wielu miesięcy jest (netto):</p>\n<ul><li>renta podopiecznej Antoniny Trawińskiej z tytułu częściowej</li></ul>\n<p>niezdolności do pracy w wysokości 1250,00 zł</p>\n<ul><li>emerytura matki Marianny Trawińskiej w wysokości 2855,00 zł</li></ul>\n<p>II. Opis sytuacji osoby/rodziny<br>9<br>Sytuacja rodzinna<br>Pani Antonina mieszka wspólnie z 76-letnią matką (Marianną Trawińską),<br>która jest na emeryturze i pomaga córce. Obecnie matka ma założony<br>opatrunek gipsowy na kończynę górną lewą. Młodsza siostra, wraz<br>62<br>z rodziną, mieszka w odległej o 80 km miejscowości i w weekendy<br>wspiera siostrę pomocą.<br>10<br>Sytuacja mieszkaniowa<br>Pani Antonina mieszka z matką na IV piętrze. Mieszkanie jest<br>dostosowane do potrzeb osoby niepełnosprawnej, w bloku jest winda.<br>11<br>Sytuacja zdrowotna<br>Pani Antonina Trawińska od ośmiu lat choruje na chorobę Parkinsona.<br>Ma (na okres 3 lat) orzeczony umiarkowany stopień niepełnosprawności.<br>Dwa tygodnie temu powróciła z oddziału rehabilitacji medycznej. Obecnie<br>występuje u niej znacznie nasilona sztywność mięśniowa kończyn<br>dolnych oraz zaburzenia równowagi grożące upadkami podczas<br>chodzenia. Mówi powoli i niewyraźnie. Drżenia kończyn górnych<br>utrudniają jej wykonywanie czynności celowych. Samodzielnie myje<br>twarz, ręce i czesze się. Zakłada i zdejmuje samodzienie koszulę nocną,<br>ale przy zapinaniu guzików konieczna jest pomoc matki. Przy kąpieli ciała<br>i sporadycznym korzystaniu z WC wymaga pomocy innych. Posiłki<br>spożywa samodzielnie, ale ma trudności z pokrojeniem mięsa<br>czy warzyw.<br>Pani Antonina jest świadoma postępu choroby. Po powrocie z oddziału<br>rehabilitacji jest smutna, często płacze, nie wykazuje aktywności<br>ruchowej. Większość czasu przebywa w łóżku, nie chodzi, przy<br>przesadzaniu z łóżka na fotel wymaga pomocy przynajmniej jednej osoby.<br>Jest zagrożona ryzykiem rozwoju odleżyn. Z rozmowy wynika,<br>że niepokoi się o swoje zdrowie i przyszłość. Uskarża się na ciągłe<br>zmęczenie, często śpi w ciągu dnia, nie może spać w nocy. Zerwała<br>kontakty z przyjaciółmi i dalszą rodziną. Trzy razy w tygodniu rehabilitant<br>prowadzi z panią Antoniną w domu usprawniające ćwiczenia ruchowe.<br>12<br>Stan zaopatrzenia w wyroby<br>medyczne i sprzęt<br>ortopedyczny<br>Z powodu nietrzymania moczu, zaparć oraz przypadkowych zdarzeń<br>bezwiednego oddawania stolca wymaga korzystania z pieluchomajtek<br>(otrzymuje refundację z NFZ). Pani Antonina dotychczas korzystała<br>z chodzika, lecz z powodu narastających trudności w przemieszczaniu się<br>konieczny jest zakup wózka inwalidzkiego ręcznego. Całkowity koszt<br>sprzętu - 2000,00 zł. Na podstawie zlecenia od lekarza neurologa<br>wczoraj otrzymała refundację z NFZ w kwocie 600,00 zł. Chciałaby<br>otrzymać dofinansowanie ze środków PFRON na zakup wózka<br>inwalidzkiego ręcznego, przelewem na osobiste konto bankowe.<br>III. Wnioski pracownika socjalnego<br>Wskazana jest pomoc innej osoby w wykonywaniu czynności higienicznych, pielęgnacyjnych, zleconych<br>ćwiczeń rehabilitacyjnych, przesadzania podopiecznej na wózek inwalidzki/fotel, załatwiania wizyt lekarskich.<br>Podpis pracownika socjalnego: Julia Kowalska<br>Czas przeznaczony na wykonanie zadania wynosi 120 minut.<br>Ocenie podlegać będą 2 rezultaty:</p>\n<ul><li>diagnoza problemów i potrzeb podopiecznej,</li><li>wniosek o dofinansowanie przedmiotów ortopedycznych i środków pomocniczych ze środków</li></ul>\n<p>Państwowego Funduszu Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych.<br>oraz<br>przebieg przesadzenia podopiecznej z łóżka na wózek inwalidzki, założenie szlafroka i skarpetek, zmiany<br>podkładu płóciennego i prześcieradła bez podopiecznej leżącej w łóżku.<br>63<br>Diagnoza problemów i potrzeb podopiecznej<br>Problemy podopiecznej<br>Potrzeby podopiecznej<br>64<br>Wniosek o dofinansowanie przedmiotów ortopedycznych i środków pomocniczych<br>ze środków Państwowego Funduszu Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych</p>\n<ol><li>Dane osobowe Wnioskodawcy:</li></ol>\n<p>Imię i nazwisko<br>Data i miejsce<br>urodzenia<br>Numer PESEL<br>Seria i numer dowodu<br>Adres zamieszkania<br>(pełny, z kodem<br>pocztowym)<br>Telefon<br>kontaktowy</p>\n<ol><li>Posiadane orzeczenie: (należy wstawić [X] w odpowiednim polu)</li></ol>\n<p>□znaczny stopień niepełnosprawności<br>□umiarkowany stopień niepełnosprawności<br>□lekki stopień niepełnosprawności<br>□o niepełnosprawności (osoby do 16 roku życia)</p>\n<ol><li>Sytuacja zawodowa Wnioskodawcy: (należy wstawić [X] w odpowiednim polu)</li></ol>\n<p>□zatrudniony/pracujący<br>□prowadzący działalność gospodarczą<br>□zatrudniony w zakładzie pracy chronionej<br>□rencista<br>□osoba w wieku od lat 18 do 24, ucząca się w systemie szkolnym lub studiująca<br>□dziecko lub młodzież do lat 18<br>□bezrobotny poszukujący pracy</p>\n<ol><li>Nazwa przedmiotu, o którego dofinansowanie ubiega się Wnioskodawca: (należy wstawić [X]</li></ol>\n<p>w odpowiednim polu)<br>□wózek inwalidzki dziecięcy<br>□wózek inwalidzki ręczny<br>□buty ortopedyczne<br>□worki stomijne<br>□balkonik<br>□nebulizator<br>□peruka<br>□inne</p>\n<ol><li>Dochód osób pozostających we wspólnym gospodarstwie domowym</li></ol>\n<p>Uwaga! Do dochodu nie wlicza się świadczenia pielęgnacyjnego, dodatku i zasiłku pielęgnacyjnego<br>oraz zasiłków rodzinnych<br>Dane dotyczące Wnioskodawcy<br>Imię<br>Nazwisko<br>Miesięczny dochód<br>netto [zł]<br>Dane osób pozostających we wspólnym gospodarstwie domowym z Wnioskodawcą<br>Imię<br>Nazwisko<br>Stopień<br>pokrewieństwa<br>z wnioskodawcą<br>Miesięczny dochód<br>netto [zł]<br>65</p>\n<ol><li>Oświadczenie Wnioskodawcy o dochodach:</li></ol>\n<p>Oświadczam, że przeciętny miesięczny łączny dochód mojej rodziny (netto), w rozumieniu przepisów<br>o świadczeniach rodzinnych, obliczony za kwartał poprzedzający miesiąc złożenia wniosku we wspólnym<br>gospodarstwie domowym wynosi zł<br>a podzielony przez liczbę osób pozostających we wspólnym gospodarstwie domowym, wynosi zł.<br>Liczba osób pozostających we wspólnym gospodarstwie domowym wynosi<br>Oświadczam, że powyższe dane są zgodne z prawdą oraz, że jestem świadom(a) odpowiedzialności karnej<br>za składanie nieprawdziwych danych.</p>\n<ol><li>Forma przekazania dofinansowania: (należy wstawić [X] w odpowiednim polu)</li></ol>\n<p>□Wyrażam zgodę na wypłatę dofinansowania w kasie<br>□Wyrażam zgodę na przelew dofinansowania na konto osobiste<br>Numer konta bankowego:<br>Data wypełnienia<br>wniosku<br>dd mm rrrr<br>Podpis<br>wnioskodawcy<br>XXXXXXXXXXXXXX<br>Efekty kształcenia sprawdzane przykładowym zadaniem praktycznym wraz z kryteriami weryfikacji:<br>Jednostka efektów kształcenia:<br>SPO.01.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:</p>\n<ol><li>rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną</li></ol>\n<p>pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska<br>i ergonomią</p>\n<ol><li>stosuje zasady segregacji odpadów</li></ol>\n<p>5)<br>organizuje stanowisko pracy zgodnie z wymaganiami<br>ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy,<br>ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska</p>\n<ol><li>przygotowuje stanowisko pracy do wykonywania</li></ol>\n<p>zadań<br>zawodowych<br>zgodnie<br>z<br>wymaganiami<br>ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny<br>pracy,<br>ochrony<br>przeciwpożarowej<br>i<br>ochrony<br>środowiska</p>\n<ol><li>stosuje środki ochrony indywidualnej podczas wykonywania</li></ol>\n<p>zadań zawodowych</p>\n<ol><li>rozróżnia środki ochrony indywidualnej</li></ol>\n<p>Jednostka efektów kształcenia:<br>SPO.01.3. Planowanie, organizowanie i wykonywanie czynności opiekuńczo-wspierających osobie<br>niepełnosprawnej<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:</p>\n<ol><li>posługuje się dokumentacją dotyczącą sytuacji zdrowotnej</li></ol>\n<p>i społecznej osoby niepełnosprawnej</p>\n<ol><li>pomaga osobie niepełnosprawnej w wypełnianiu</li></ol>\n<p>dokumentacji np.: wniosku o dofinansowanie sprzętu<br>pomocniczego, ortopedycznego oraz likwidacji barier<br>architektonicznych</p>\n<ol><li>charakteryzuje skutki problemów psychospołecznych osoby</li></ol>\n<p>niepełnosprawnej i jej rodziny<br>1)<br>rozpoznaje<br>problemy<br>psychospołeczne<br>osoby<br>niepełnosprawnej i jej rodziny<br>2)<br>określa<br>problemy<br>psychospołeczne<br>osoby<br>niepełnosprawnej i jej rodziny<br>7)<br>rozpoznaje<br>możliwości<br>i<br>ograniczenia<br>osoby<br>niepełnosprawnej wynikające z wieku, stanu zdrowia<br>fizycznego,psychicznego i niepełnosprawności<br>2)<br>rozróżnia<br>ograniczenia<br>i<br>możliwości<br>osoby<br>niepełnosprawnej wynikające z rodzaju i stopnia<br>niepełnosprawności<br>66</p>\n<ol><li>określa potrzeby i problemy biopsychospołeczne osoby</li></ol>\n<p>niepełnosprawnej<br>2)<br>rozpoznaje potrzeby biopsychospołeczne osoby<br>niepełnosprawnej<br>na<br>podstawie<br>dokumentacji<br>medycznej, socjalnej, rozmowy i obserwacji<br>Jednostka efektów kształcenia:<br>SPO.01.4. Wspieranie osoby niepełnosprawnej w czynnościach życia codziennego<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:</p>\n<ol><li>stosuje standardy i procedury podczas wykonywania usług</li></ol>\n<p>opiekuńczo-wspierających<br>2)<br>organizuje<br>prace<br>opiekuńczo-wspierające<br>z uwzględnieniem standardów i procedur</p>\n<ol><li>określa zasady metody i techniki wykonywania czynności</li></ol>\n<p>higienicznych, pielęgnacyjnych i opiekuńczych</p>\n<ol><li>dobiera metody i techniki do wykonywanych czynności</li></ol>\n<p>higienicznych, pielęgnacyjnychi opiekuńczych</p>\n<ol><li>stosuje narzędzia,środki i materiały do wykonywania</li></ol>\n<p>czynności<br>higienicznychi<br>pielęgnacyjnych<br>u<br>osoby<br>niepełnosprawnej</p>\n<ol><li>dobiera narzędzia, środki i materiały do wykonywania</li></ol>\n<p>czynności higienicznych i pielęgnacyjnych</p>\n<ol><li>stosuje środki i materiały do wykonywania czynności</li></ol>\n<p>higienicznych i pielęgnacyjnych</p>\n<ol><li>wspiera osobę niepełnosprawną w korzystaniu ze sprzętu</li></ol>\n<p>rehabilitacyjnego i przedmiotów ortopedycznych</p>\n<ol><li>pomaga osobie niepełnosprawnej w korzystaniu</li></ol>\n<p>ze<br>sprzętu<br>rehabilitacyjnego<br>i<br>przedmiotów<br>ortopedycznych<br>Jednostka efektów kształcenia:<br>SPO.01.5. Aktywizowanie osoby niepełnosprawnej do samodzielności życiowej<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:<br>10)<br>pomaga<br>osobie<br>niepełnosprawnej<br>w<br>korzystaniu<br>ze świadczeń pomocy społecznej i innych instytucji<br>3)<br>udziela<br>wsparcia<br>osobie<br>niepełnosprawnej<br>w korzystaniu ze świadczeń pomocy społecznej<br>i innych instytucji</p>\n<ol><li>stosuje przepisy prawa dotyczące uprawnień osoby</li></ol>\n<p>niepełnosprawnej i ochrony jej interesów</p>\n<ol><li>świadczy usługi w oparciu o przepisy prawa dotyczące</li></ol>\n<p>uprawnień osoby niepełnosprawnej i ochrony jej<br>interesów<br>Jednostka efektów kształcenia:<br>SPO.01.7. Kompetencje personalne i społeczne<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:</p>\n<ol><li>przestrzega zasad kultury osobistej i etyki zawodowej</li><li>omawia zasady współpracy z osobą niepełnosprawną</li></ol>\n<p>z zachowaniem kultury i etyki zawodowej</p>\n<ol><li>ponosi odpowiedzialność za podejmowane działania</li><li>analizuje zasady i procedury wykonania zadania</li></ol>\n<p>Inne zadania praktyczne z zakresu kwalifikacji SPO.01. Udzielanie pomocy i organizacja wsparcia osobie<br>niepełnosprawnej, np.:</p>\n<ul><li>wykonanie zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych u osoby niepełnosprawnej, np. mycie głowy, mycie</li></ul>\n<p>ciała, ścielenie łóżka, wymiana worka na mocz, zmiana bielizny osobistej, oklepywanie klatki piersiowej,</p>\n<ul><li>wykonanie zabiegów przeciwzapalnych,</li><li>wykonanie resuscytacji krążeniowo-oddechowej,</li><li>prezentacja udzielenia pierwszej pomocy,</li><li>ocena prostych czynności życia codziennego wg Skali Katza,</li><li>ocena pacjenta wg skali Barthel,</li><li>ocena złożonych czynności życia codziennego wg Skali Lawtona,</li><li>sporządzenie planu wsparcia osoby niepełnosprawnej,</li><li>sprządzenie wykazu problemów i potrzeb osoby niepełnosprawnej,</li><li>pomoc osobie niepełnosprawnej w planowaniu budżetu domowego,</li><li>przygotowanie zaleceń edukacyjnych dla osoby niepełnosprawnej i jej rodziny,</li><li>pomoc podopiecznemu w sporządzaniu wniosków do urzędów, np. wniosku o wydanie orzeczenia</li></ul>\n<p>o stopniu niepełnosprawności, wniosku o dofinansowanie likwidacji barier architektonicznych, wniosku<br>o dofinansowanie zaopatrzenia w przedmioty ortopedyczne i środki pomocnicze.<br>67<br>Załącznik 1.<br>PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE SZKOLNICTWA<br>BRANŻOWEGO<br>ASYSTENT OSOBY NIEPEŁNOSPRAWNEJ<br>341201<br>KWALIFIKACJA WYODRĘBNIONA W ZAWODZIE<br>SPO.01. Udzielanie pomocy i organizacja wsparcia osobie niepełnosprawnej<br>CELE KSZTAŁCENIA<br>Absolwent szkoły prowadzącej kształcenie w zawodzie asystent osoby niepełnosprawnej powinien być przygotowany do wykonywania<br>zadań zawodowych w zakresie kwalifikacji SPO.01. Udzielanie pomocy i organizacja wsparcia osobie niepełnosprawnej:<br>1)<br>planowania, wraz z osobą niepełnosprawną lub jej rodziną, kompleksowego wsparcia;<br>2)<br>świadczenia opieki i wsparcia w zakresie samodzielnego funkcjonowania osoby niepełnosprawnej;<br>3)<br>wsparcia osoby niepełnosprawnej w utrzymaniu lub podejmowaniu aktywności społecznej i zawodowej;<br>4)<br>udzielania pomocy osobie niepełnosprawnej w korzystaniu z różnych form kompleksowej rehabilitacji.<br>EFEKTY KSZTAŁCENIA I KRYTERIA WERYFIKACJI TYCH KRYTERIÓW<br>Do wykonywania zadań zawodowych w zakresie kwalifikacji SPO.01. Udzielanie pomocy i organizacja wsparcia osobie niepełnosprawnej<br>niezbędne jest osiągnięcie niżej wymienionych efektów kształcenia:<br>SPO.01. Udzielanie pomocy i organizacja wsparcia osobie niepełnosprawnej<br>SPO.01.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:</p>\n<ol><li>rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną</li></ol>\n<p>pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska<br>i ergonomią</p>\n<ol><li>wymienia</li></ol>\n<p>przepisy<br>prawa<br>określające<br>wymagania<br>w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy</p>\n<ol><li>wyjaśnia pojęcie ergonomii pracy w zawodzie</li><li>rozpoznaje</li></ol>\n<p>znaki<br>zakazu,<br>nakazu,<br>ostrzegawcze,<br>ewakuacyjne i ochrony przeciwpożarowej oraz sygnały<br>alarmowe</p>\n<ol><li>stosuje zasady segregacji odpadów</li><li>rozróżnia środki gaśnicze i ich przeznaczenie ze względu</li></ol>\n<p>na zakres ich stosowania</p>\n<ol><li>rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb</li></ol>\n<p>działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska<br>1)<br>wymienia<br>instytucje<br>i<br>służby<br>działające<br>w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska</p>\n<ol><li>wymienia zadania i uprawnienia instytucji i służb</li></ol>\n<p>działających w zakresie ochrony pracy oraz ochrony<br>środowiska</p>\n<ol><li>rozróżnia prawa i obowiązki pracownika oraz prawa</li></ol>\n<p>i obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny<br>pracy</p>\n<ol><li>wymienia</li></ol>\n<p>prawa<br>i<br>obowiązki<br>pracownika<br>w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy</p>\n<ol><li>wymienia prawa</li></ol>\n<p>i<br>obowiązki<br>pracodawcy<br>w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy</p>\n<ol><li>omawia konsekwencje nieprzestrzegania obowiązków</li></ol>\n<p>pracownika i pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa<br>i higieny pracy</p>\n<ol><li>określa</li></ol>\n<p>skutki<br>oddziaływania<br>czynników<br>szkodliwych<br>na organizm człowieka</p>\n<ol><li>rozpoznaje rodzaje czynników szkodliwych występujących</li></ol>\n<p>w środowisku pracy</p>\n<ol><li>rozpoznaje</li></ol>\n<p>źródła<br>czynników<br>szkodliwych<br>w miejscu pracy</p>\n<ol><li>określa sposoby zapobiegania zagrożeniom zdrowia</li></ol>\n<p>lub życia podczas wykonywania prac zawodowych</p>\n<ol><li>organizuje</li></ol>\n<p>stanowisko<br>pracy<br>zgodnie<br>z wymaganiami<br>ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy,<br>ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska</p>\n<ol><li>określa</li></ol>\n<p>zasady<br>organizacji<br>stanowisk<br>pracy<br>w<br>zawodzie<br>zgodnie<br>z wymaganiami<br>ergonomii,<br>przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony<br>przeciwpożarowej i ochrony środowiska</p>\n<ol><li>określa</li></ol>\n<p>zasady<br>bezpiecznego<br>posługiwania<br>się narzędziami, sprzętem, przyborami, materiałami<br>i środkami<br>68</p>\n<ol><li>przygotowuje stanowisko pracy do wykonywania zadań</li></ol>\n<p>zawodowych<br>zgodnie<br>z<br>wymaganiami<br>ergonomii,<br>przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony<br>przeciwpożarowej i ochrony środowiska</p>\n<ol><li>stosuje środki ochrony indywidualnej podczas wykonywania</li></ol>\n<p>zadań zawodowych</p>\n<ol><li>rozróżnia środki ochrony indywidualnej</li><li>określa zagrożenia występujące na stanowisku pracy</li></ol>\n<p>wynikające<br>z<br>niestosowania<br>środków<br>ochrony<br>indywidualnej</p>\n<ol><li>udziela pierwszej pomocy w stanach nagłego zagrożenia</li></ol>\n<p>zdrowotnego</p>\n<ol><li>opisuje podstawowe symptomy wskazujące na stany</li></ol>\n<p>nagłego zagrożenia zdrowotnego</p>\n<ol><li>ocenia sytuację poszkodowanego na podstawie analizy</li></ol>\n<p>objawów obserwowanych u poszkodowanego</p>\n<ol><li>zabezpiecza siebie, poszkodowanego i miejsce wypadku</li><li>układa poszkodowanego w pozycji bezpiecznej</li><li>powiadamia odpowiednie służby</li><li>prezentuje udzielanie pierwszej pomocy w urazowych</li></ol>\n<p>stanach nagłego zagrożenia zdrowotnego, np. krwotok,<br>zmiażdżenie, amputacja, złamanie, oparzenie</p>\n<ol><li>prezentuje udzielanie pierwszej pomocy w nieurazowych</li></ol>\n<p>stanach nagłego zagrożenia zdrowotnego, np. omdlenie,<br>zawał, udar</p>\n<ol><li>wykonuje</li></ol>\n<p>resuscytację<br>krążeniowo-oddechową<br>na fantomie zgodnie z wytycznymi Polskiej Rady<br>Resuscytacji i Europejskiej Rady Resuscytacji<br>SPO.01.2. Podstawy pomocy społecznej<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:<br>1)<br>wyjaśnia<br>rolę<br>osobowości<br>człowieka<br>w stosunkach<br>z otoczeniem</p>\n<ol><li>rozróżnia typy i cechy osobowości człowieka</li><li>charakteryzuje role społeczne</li><li>wskazuje wpływ osobowości na zachowania społeczne</li></ol>\n<p>2)<br>charakteryzuje rozwój człowieka w różnych okresach życia</p>\n<ol><li>opisuje rozwój człowieka w różnych okresach życia</li><li>rozpoznaje objawy zaburzeń rozwojowych</li></ol>\n<p>3)<br>charakteryzuje procesy zachodzące w życiu społecznym</p>\n<ol><li>opisuje zachowania społeczne jednostki i zbiorowości</li><li>opisuje interakcje interpersonalne</li><li>opisuje nieprawidłowe relacje występujące w życiu</li></ol>\n<p>społecznym<br>4)<br>przedstawia funkcje rodziny</p>\n<ol><li>wymienia funkcje rodziny</li><li>określa wpływ rodziny na funkcjonowanie człowieka</li></ol>\n<p>5)<br>określa cele, zadania i instrumenty polityki społecznej<br>państwa</p>\n<ol><li>wymienia cele polityki społecznej państwa</li><li>opisuje zadania polityki społecznej państwa</li><li>wymienia instrumenty polityki społecznej państwa</li></ol>\n<p>i możliwości ich stosowania<br>6)<br>identyfikuje problemy i postawy społeczne występujące we<br>współczesnym społeczeństwie<br>1)<br>opisuje przyczyny i skutki problemów społecznych<br>2)<br>wykazuje<br>wpływ<br>zróżnicowanych<br>postaw<br>na funkcjonowanie jednostki i zbiorowości<br>7)<br>charakteryzuje<br>czynniki<br>wpływające<br>na<br>wykluczenie<br>społeczne jednostki i grupy<br>1)<br>opisuje czynniki wpływające na wykluczenie społeczne<br>jednostki i grupy<br>2)<br>określa skutki wykluczenia społecznego jednostki i grupy<br>8)<br>wskazuje przepisy prawa dotyczące pomocy społecznej<br>i ubezpieczeń społecznych<br>1)<br>wymienia przepisy prawa dotyczące pomocy społecznej<br>i ubezpieczeń społecznych<br>2)<br>charakteryzuje zadania instytucji państwowych dotyczące<br>zabezpieczenia społecznego osoby niepełnosprawnej<br>9)<br>posługuje się językiem migowym<br>1)<br>stosuje<br>język<br>migowy<br>w<br>komunikowaniu<br>się z osobą niepełnosprawną wymagającą alternatywnej<br>formy komunikacji<br>2)<br>określa potrzeby i problemy osoby niepełnosprawnej przy<br>pomocy języka migowego<br>3)<br>doskonali<br>umiejętności<br>posługiwania<br>się<br>językiem<br>migowym<br>10)<br>rozpoznaje właściwe normy i procedury oceny zgodności<br>stosowane podczas realizacji zadań zawodowych<br>1)<br>wymienia cele normalizacji krajowej<br>2)<br>wyjaśnia, czym jest norma i wymienia cechy normy<br>3)<br>rozróżnia<br>oznaczenie<br>normy<br>międzynarodowej,<br>europejskiej i krajowej<br>69<br>4)<br>korzysta ze<br>źródeł informacji dotyczących norm<br>i procedur oceny zgodności<br>SPO.01.3. Planowanie, organizowanie i wykonywanie czynności opiekuńczo-wspierających osobie niepełnosprawnej<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:<br>1)<br>posługuje się dokumentacją dotyczącą sytuacji zdrowotnej<br>i społecznej osoby niepełnosprawnej</p>\n<ol><li>wymienia rodzaje dokumentacji dotyczące sytuacji</li></ol>\n<p>zdrowotnej<br>osoby<br>niepełnosprawnej,<br>w tym: orzeczenie o niepełnosprawności, plan opieki<br>i wsparcia, karta informacyjna</p>\n<ol><li>pomaga</li></ol>\n<p>osobie<br>niepełnosprawnej<br>w<br>wypełnianiu<br>dokumentacji np.: wniosku o dofinansowanie sprzętu<br>pomocniczego, ortopedycznego oraz likwidacji barier<br>architektonicznych</p>\n<ol><li>przestrzega zasad przetwarzania danych osobowych</li></ol>\n<p>zawartych w dokumentacji osoby niepełnosprawnej<br>2)<br>rozpoznaje warunki życia osoby niepełnosprawnej</p>\n<ol><li>opisuje czynniki wpływające na warunki życia osoby</li></ol>\n<p>niepełnosprawnej</p>\n<ol><li>rozróżnia</li></ol>\n<p>sposoby<br>gromadzenia<br>informacji<br>w<br>celu<br>rozpoznania<br>warunków<br>życia<br>osoby<br>niepełnosprawnej<br>3)<br>charakteryzuje ogólną budowę organizmu człowieka</p>\n<ol><li>objaśnia pojęcia z zakresu anatomii i fizjologii człowieka</li><li>określa funkcje organizmu człowieka</li><li>opisuje procesy życiowe organizmu człowieka</li><li>omawia</li></ol>\n<p>budowę<br>i<br>funkcję<br>tkanek,<br>narządów<br>i układów organizmu człowieka<br>4)<br>charakteryzuje<br>objawy<br>patologiczne<br>ze<br>strony<br>poszczególnych<br>układów<br>i<br>narządów<br>u<br>osoby<br>niepełnosprawnej</p>\n<ol><li>rozróżnia objawy patologiczne ze strony poszczególnych</li></ol>\n<p>układów i narządów</p>\n<ol><li>wskazuje</li></ol>\n<p>przyczyny<br>występowania<br>poszczególnych<br>zaburzeń chorobowych</p>\n<ol><li>prowadzi obserwację zachowań i parametrów życiowych</li></ol>\n<p>u osoby niepełnosprawnej<br>5)<br>określa rodzaje i stopnie niepełnosprawności</p>\n<ol><li>rozróżnia rodzaje niepełnosprawności</li><li>opisuje stopnie niepełnosprawności</li></ol>\n<p>6)<br>charakteryzuje skutki problemów psychospołecznych osoby<br>niepełnosprawnej i jej rodziny</p>\n<ol><li>rozpoznaje</li></ol>\n<p>problemy<br>psychospołeczne<br>osoby<br>niepełnosprawnej i jej rodziny</p>\n<ol><li>określa</li></ol>\n<p>problemy<br>psychospołeczne<br>osoby<br>niepełnosprawnej i jej rodziny</p>\n<ol><li>określa</li></ol>\n<p>przyczyny<br>powstania<br>problemów<br>psychospołecznych osoby niepełnosprawnej i jej rodziny</p>\n<ol><li>omawia skutki problemów psychospołecznych osoby</li></ol>\n<p>niepełnosprawnej i jej rodziny<br>7)<br>rozpoznaje<br>możliwości<br>i<br>ograniczenia<br>osoby<br>niepełnosprawnej wynikające z wieku, stanu zdrowia<br>fizycznego, psychicznego i niepełnosprawności<br>1)<br>opisuje stan biopsychofizyczny osoby niepełnosprawnej<br>2)<br>rozróżnia<br>ograniczenia<br>i<br>możliwości<br>osoby<br>niepełnosprawnej wynikające z rodzaju i stopnia<br>niepełnosprawności<br>8)<br>określa potrzeby i problemy biopsychospołeczne osoby<br>niepełnosprawnej<br>1)<br>wymienia potrzeby i problemy psychospołeczne osoby<br>niepełnosprawnej<br>2)<br>rozpoznaje<br>potrzeby<br>biopsychospołeczne<br>osoby<br>niepełnosprawnej na podstawie dokumentacji medycznej,<br>socjalnej, rozmowy i obserwacji<br>9)<br>przestrzega zasady holistycznego podejścia w zaspokajaniu<br>potrzeb i rozwiązywaniu problemów osoby niepełnosprawnej<br>1)<br>definiuje<br>holistyczne<br>podejście<br>do<br>osoby<br>niepełnosprawnej<br>2)<br>opisuje prawa osoby niepełnosprawnej<br>3)<br>dobiera metody i sposoby zaspokajania indywidualnych<br>potrzeb osoby niepełnosprawnej<br>10)<br>stosuje metody komunikowania się i negocjacji w różnych<br>sytuacjach społecznych<br>1)<br>rozróżnia<br>metody<br>komunikowania<br>się<br>z<br>osobą<br>niepełnosprawną<br>2)<br>opisuje zasady komunikacji werbalnej i niewerbalnej<br>3)<br>określa zasady skutecznej negocjacji<br>70<br>11)<br>organizuje działania prowadzące do usuwania barier<br>architektonicznychi komunikacyjnych<br>4)<br>uczestniczy w działaniach prowadzących do usuwania<br>barier architektonicznych i komunikacyjnych<br>5)<br>pomaga w przygotowaniu dokumentów związanych<br>z<br>pozyskaniem<br>środków<br>na<br>likwidację<br>barier<br>architektonicznych i komunikacyjnych<br>12)<br>opracowuje<br>indywidualny<br>plan<br>wsparcia<br>osoby<br>niepełnosprawnej<br>1)<br>rozróżnia<br>informacje<br>dotyczące<br>stanu<br>fizycznego,<br>psychicznego<br>i<br>sytuacji<br>społecznej<br>osoby<br>niepełnosprawnej<br>2)<br>gromadzi informacje dotyczące osoby niepełnosprawnej<br>3)<br>sporządza<br>indywidualny<br>plan<br>wsparcia<br>osoby<br>niepełnosprawnej z uwzględnieniem jej problemów<br>i potrzeb<br>13)<br>stosuje metody, techniki i narzędzia do realizacji działań<br>opiekuńczo-wspierających<br>na<br>rzecz<br>osoby<br>niepełnosprawnej<br>1)<br>ustala<br>metody,<br>techniki<br>i<br>narzędzia<br>stosowane<br>w działaniach opiekuńczo-wspierających<br>2)<br>dobiera metody, techniki i narzędzia do zaplanowanych<br>działań oraz potrzeb i możliwości osoby niepełnosprawnej<br>14)<br>monitoruje podjęte działania opiekuńczo- wspierające<br>1)<br>określa działania opiekuńczo-wspierające dotyczące<br>osoby niepełnosprawnej<br>2)<br>ocenia skuteczność podjętych działań opiekuńczo-<br>wspierających<br>3)<br>dokonuje ewaluacji podjętych działań opiekuńczo-<br>wspierających<br>15)<br>prowadzi dokumentację pracy z osobą niepełnosprawną<br>1)<br>wypełnia dokumentację pracy z osobą niepełnosprawną<br>2)<br>uzyskuje<br>niezbędne<br>informacje<br>dotyczące<br>stanu<br>biopsychospołecznego<br>osoby<br>niepełnosprawnej<br>w zakresie wykonywanych zadań zawodowych<br>3)<br>przetwarza dane zawarte w dokumentacji osoby<br>niepełnosprawnej zgodnie z przepisami prawa<br>16)<br>stosuje alternatywne i wspomagające metody komunikacji<br>z osobą niepełnosprawną<br>1)<br>rozróżnia systemy znaków manualnych, w tym język<br>migowy, fonogesty, język Makaton, Coghama<br>2)<br>rozróżnia systemy znaków graficznych, w tym system<br>Blissa,<br>piktogramy<br>PIC<br>(Pictogram<br>Ideogram<br>Communication), PCS (Picture Communication Symbols),<br>Rebus<br>(Rebus<br>system),<br>programy<br>komputerowe<br>stosowane w komunikacji z osobą niepełnosprawną<br>sensorycznie<br>3)<br>rozróżnia systemy znaków przestrzenno-dotykowych,<br>w tym klocki słowne Premacka, alfabet Lorma stosowane<br>w komunikacji z osobą niepełnosprawną intelektualnie<br>i sensorycznie<br>SPO.01.4. Wspieranie osoby niepełnosprawnej w czynnościach życia codziennego<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:<br>1)<br>stosuje standardy i procedury podczas wykonywania usług<br>opiekuńczo-wspierających</p>\n<ol><li>opisuje procedury i standardy usług opiekuńczo-</li></ol>\n<p>wspierających</p>\n<ol><li>organizuje</li></ol>\n<p>prace<br>opiekuńczo-wspierające<br>z uwzględnieniem standardów i procedur</p>\n<ol><li>identyfikuje</li></ol>\n<p>zagrożenia<br>dla<br>asystenta<br>osoby<br>niepełnosprawnej<br>wynikające<br>z nieprzestrzegania<br>procedur podczas wykonywania usług opiekuńczo-<br>wspierających<br>2)<br>charakteryzuje objawy zaburzeń psychosomatycznych<br>u osoby niepełnosprawnej</p>\n<ol><li>wymienia zaburzenia psychosomatyczne występujące</li></ol>\n<p>u osoby niepełnosprawnej</p>\n<ol><li>rozróżnia symptomy zaburzeń psychosomatycznych</li></ol>\n<p>u osoby niepełnosprawnej<br>3)<br>określa zasady metody i techniki wykonywania czynności<br>higienicznych, pielęgnacyjnych i opiekuńczych</p>\n<ol><li>opisuje zasady, metody i techniki wykonywania czynności</li></ol>\n<p>higienicznych, pielęgnacyjnych i opiekuńczych</p>\n<ol><li>dobiera metody i techniki do wykonywanych czynności</li></ol>\n<p>higienicznych, pielęgnacyjnych i opiekuńczych<br>4)<br>stosuje narzędzia, środki i materiały do wykonywania<br>czynności higienicznych i pielęgnacyjnych u osoby<br>niepełnosprawnej</p>\n<ol><li>rozróżnia narzędzia, środki i materiały stosowane</li></ol>\n<p>podczas<br>wykonywania<br>czynności<br>higienicznych<br>i pielęgnacyjnych<br>71</p>\n<ol><li>dobiera narzędzia, środki i materiały do wykonywanych</li></ol>\n<p>czynności higienicznych i pielęgnacyjnych</p>\n<ol><li>stosuje narzędzia, środki i materiały do wykonywania</li></ol>\n<p>czynności higienicznych i pielęgnacyjnych<br>5)<br>wspiera osobę niepełnosprawną w wykonywaniu czynności<br>dnia codziennego</p>\n<ol><li>rozpoznaje potrzeby osoby niepełnosprawnej dotyczące</li></ol>\n<p>pomocy w zakresie czynności dnia codziennego</p>\n<ol><li>dobiera metody i techniki dostosowane do potrzeb osoby</li></ol>\n<p>niepełnosprawnej</p>\n<ol><li>podejmuje działania wspierające osobę niepełnosprawną</li></ol>\n<p>w zakresie czynności dnia codziennego<br>6)<br>wspiera<br>osobę<br>niepełnosprawną<br>w<br>prowadzeniu<br>gospodarstwa domowego</p>\n<ol><li>pomaga osobie niepełnosprawnej dobrać sprzęty,</li></ol>\n<p>narzędzia i środki do prowadzenia gospodarstwa<br>domowego</p>\n<ol><li>asystuje</li></ol>\n<p>osobie<br>niepełnosprawnej<br>w<br>prowadzeniu<br>gospodarstwa domowego<br>7)<br>pomaga osobie niepełnosprawnej w przyjmowaniu leków<br>zleconych przez lekarza</p>\n<ol><li>sprawdza zalecenie lekarza, zgodność leku, dawkę</li></ol>\n<p>i termin ważności</p>\n<ol><li>rozróżnia drogi podawania leków</li><li>pomaga osobie niepełnosprawnej w przyjmowaniu leków</li></ol>\n<p>zleconych przez lekarza różnymi drogami (doustnie,<br>przez skórę, na błony śluzowe) a w przypadku osób,<br>które nie są w stanie samodzielnie przyjąć leku, również<br>podaje go bezpośrednio do ust lub na skórę<br>bez naruszania powłok skórnych<br>8)<br>wspomaga osobę niepełnosprawną podczas wykonywania<br>podstawowych ćwiczeń usprawniających oraz gimnastyki<br>oddechowej</p>\n<ol><li>wymienia zasady obowiązujące podczas wykonywania</li></ol>\n<p>ćwiczeń usprawniających i gimnastyki oddechowych</p>\n<ol><li>rozróżnia rodzaje ćwiczeń usprawniających i gimnastyki</li></ol>\n<p>oddechowej</p>\n<ol><li>współpracuje ze specjalistą w zakresie wykonywania</li></ol>\n<p>ćwiczeń usprawniających i gimnastyki oddechowej<br>9)<br>pomaga<br>osobie<br>niepełnosprawnej<br>w<br>korzystaniu<br>ze świadczeń opieki zdrowotnej</p>\n<ol><li>wymienia podmioty opieki zdrowotnej</li><li>opisuje rodzaje świadczeń opieki zdrowotnej</li><li>asystuje osobie niepełnosprawnej podczas korzystania ze</li></ol>\n<p>świadczeń opieki zdrowotnej<br>10)<br>wspiera osobę niepełnosprawną w korzystaniu ze sprzętu<br>rehabilitacyjnego i przedmiotów ortopedycznych</p>\n<ol><li>wymienia rodzaje sprzętu rehabilitacyjnego i przedmiotów</li></ol>\n<p>ortopedycznych</p>\n<ol><li>opisuje procedury obsługi sprzętu rehabilitacyjnego</li></ol>\n<p>i korzystania z przedmiotów ortopedycznych</p>\n<ol><li>pomaga</li></ol>\n<p>osobie<br>niepełnosprawnej<br>w<br>korzystaniu<br>ze<br>sprzętu<br>rehabilitacyjnego<br>i<br>przedmiotów<br>ortopedycznych<br>11)<br>współpracuje z wolontariuszami w opiece nad osobą<br>niepełnosprawną<br>1)<br>opisuje<br>zasady<br>wolontariatu<br>w<br>pracy<br>z<br>osobą<br>niepełnosprawną<br>2)<br>opisuje zakres działań wolontariuszy<br>12)<br>przygotowuje osobę niepełnosprawną do samoopieki<br>1)<br>rozpoznaje<br>możliwości<br>osoby<br>niepełnosprawnej<br>do samoopieki<br>2)<br>mobilizuje osobę niepełnosprawną do podejmowania<br>czynności w zakresie samoopieki<br>SPO.01.5. Aktywizowanie osoby niepełnosprawnej do samodzielności życiowej<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:<br>1)<br>współdziała z osobami z najbliższego środowiska<br>ważnymi dla osoby niepełnosprawnej</p>\n<ol><li>rozpoznaje najbliższe otoczenie osoby niepełnosprawnej</li><li>współpracuje z osobami z najbliższego środowiska</li></ol>\n<p>ważnymi dla osoby niepełnosprawnej<br>2)<br>charakteryzuje problemy społeczne i osobiste osoby<br>niepełnosprawnej</p>\n<ol><li>określa</li></ol>\n<p>problemy<br>społeczne<br>i<br>osobiste<br>osoby<br>niepełnosprawnej</p>\n<ol><li>rozpoznaje</li></ol>\n<p>przyczyny<br>problemów<br>społecznych<br>i osobistych osoby niepełnosprawnej<br>3)<br>wspiera osobę z niepełnosprawnością w korzystaniu<br>ze sprzętu i pomocy technicznych ułatwiających<br>samodzielne wykonywanie codziennych czynności</p>\n<ol><li>wymienia sprzęt i pomoce techniczne ułatwiające</li></ol>\n<p>samodzielne funkcjonowanie osoby niepełnosprawnej</p>\n<ol><li>pomaga osobie niepełnosprawnej użytkować sprzęt</li></ol>\n<p>i<br>pomoce<br>techniczne<br>ułatwiające<br>samodzielne<br>72<br>wykonywanie codziennych czynności<br>4)<br>wspiera osobę niepełnosprawną w organizacji czasu<br>wolnego<br>z<br>wykorzystaniem<br>zasobów<br>środowiska<br>lokalnego</p>\n<ol><li>rozpoznaje środowisko lokalne osoby niepełnosprawnej</li><li>charakteryzuje</li></ol>\n<p>formy<br>spędzania<br>czasu<br>wolnego<br>z wykorzystaniem zasobów środowiska lokalnego</p>\n<ol><li>wymienia potrzeby osoby niepełnosprawnej w zakresie</li></ol>\n<p>organizacji czasu wolnego</p>\n<ol><li>określa możliwości osoby niepełnosprawnej w zakresie</li></ol>\n<p>organizowania czasu wolnego</p>\n<ol><li>wskazuje metody aktywizowania osoby niepełnosprawnej</li></ol>\n<p>w środowisku lokalnym<br>5)<br>motywuje<br>osobę<br>niepełnosprawną<br>do<br>aktywnego<br>spędzania czasu wolnego i rozwijania zainteresowań<br>z uwzględnieniem jej potrzeb i możliwości</p>\n<ol><li>rozpoznaje</li></ol>\n<p>potrzeby<br>i<br>zainteresowania<br>osoby<br>niepełnosprawnej w zakresie spędzania czasu wolnego</p>\n<ol><li>wskazuje osobie niepełnosprawnej formy aktywnego</li></ol>\n<p>spędzania czasu wolnego i rozwijania zainteresowań<br>z uwzględnieniem jej potrzeb i możliwości</p>\n<ol><li>dobiera metody aktywizowania osoby niepełnosprawnej</li></ol>\n<p>w<br>zależności<br>od<br>jej<br>wieku,<br>stanu<br>zdrowia<br>i niepełnosprawności oraz zainteresowań<br>6)<br>wspiera<br>osobę<br>niepełnosprawną<br>w<br>integracji<br>ze społeczeństwem</p>\n<ol><li>określa możliwości i bariery osoby niepełnosprawnej</li></ol>\n<p>w zakresie integracji ze społeczeństwem</p>\n<ol><li>wspomaga</li></ol>\n<p>osobę<br>niepełnosprawną<br>w<br>integracji<br>ze społeczeństwem<br>7)<br>aktywizuje środowisko społeczne do działań na rzecz<br>osoby niepełnosprawnej</p>\n<ol><li>charakteryzuje</li></ol>\n<p>środowisko<br>społeczne<br>osoby<br>niepełnosprawnej</p>\n<ol><li>określa zasoby środowiska lokalnego w zakresie pomocy</li></ol>\n<p>osobie niepełnosprawnej</p>\n<ol><li>określa zasady współpracy ze środowiskiem lokalnym</li></ol>\n<p>na rzecz osoby niepełnosprawnej<br>8)<br>współpracuje z zespołem terapeutyczno-opiekuńczym</p>\n<ol><li>wymienia członków zespołu terapeutyczno-opiekuńczego</li><li>rozróżnia zadania zespołu terapeutyczno-opiekuńczego</li></ol>\n<p>9)<br>współpracuje<br>z<br>grupami<br>wsparcia,<br>organizacjami<br>pozarządowymi i jednostkami samorządu terytorialnego<br>działającymi<br>na<br>rzecz<br>osoby<br>niepełnosprawnej<br>w środowisku lokalnym</p>\n<ol><li>wymienia organizacje pozarządowe i jednostki samorządu</li></ol>\n<p>terytorialnego<br>działające<br>na<br>rzecz<br>osób<br>niepełnosprawnych</p>\n<ol><li>wskazuje możliwe formy wsparcia ze strony organizacji</li></ol>\n<p>pozarządowych i jednostek samorządu terytorialnego</p>\n<ol><li>określa zakres współpracy osoby niepełnosprawnej</li></ol>\n<p>z grupami wsparcia, organizacjami pozarządowymi<br>i jednostkami samorządu terytorialnego<br>10)<br>pomaga<br>osobie<br>niepełnosprawnej<br>w<br>korzystaniu<br>ze świadczeń pomocy społecznej i innych instytucji</p>\n<ol><li>wymienia rodzaje świadczeń pomocy społecznej</li><li>wskazuje</li></ol>\n<p>osobie<br>niepełnosprawnej<br>możliwości<br>korzystania<br>ze<br>świadczeń<br>pomocy<br>społecznej<br>i innych instytucji</p>\n<ol><li>udziela</li></ol>\n<p>wsparcia<br>osobie<br>niepełnosprawnej<br>w korzystaniu ze świadczeń pomocy społecznej<br>i innych instytucji<br>11)<br>wspiera osobę niepełnosprawną w zakresie korzystania<br>z<br>ofert<br>edukacyjnych,<br>poradnictwa<br>zawodowego<br>i w podejmowaniu zatrudnienia</p>\n<ol><li>określa</li></ol>\n<p>zadania<br>instytucji<br>społecznych<br>państwa<br>w<br>zakresie<br>aktywizacji<br>zawodowej<br>osób<br>niepełnosprawnych</p>\n<ol><li>pomaga osobie niepełnosprawnej w zakresie korzystania</li></ol>\n<p>z<br>ofert<br>edukacyjnych,<br>poradnictwa<br>zawodowego<br>i w podejmowaniu zatrudnienia<br>12)<br>stosuje przepisy prawa dotyczące uprawnień osoby<br>niepełnosprawnej i ochrony jej interesów<br>1)<br>identyfikuje przepisy prawa dotyczące uprawnień osoby<br>niepełnosprawnej i ochrony jej interesów<br>2)<br>wymienia prawa osoby niepełnosprawnej<br>3)<br>informuje osobę niepełnosprawną o przysługujących jej<br>prawach<br>4)<br>świadczy usługi w oparciu o przepisy prawa dotyczące<br>uprawnień osoby niepełnosprawnej i ochrony jej interesów<br>13)<br>pomaga osobie niepełnosprawnej w załatwianiu spraw<br>urzędowych<br>1)<br>dobiera formę wsparcia osoby niepełnosprawnej do jej<br>możliwości psychofizycznych<br>2)<br>podaje przykłady wsparcia osoby niepełnosprawną<br>w załatwieniu spraw urzędowych<br>73<br>SPO.01.6. Język obcy zawodowy<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:<br>1)<br>posługuje<br>się<br>podstawowym<br>zasobem<br>środków<br>językowych<br>w<br>języku<br>obcym<br>nowożytnym<br>(ze szczególnym uwzględnieniem środków leksykalnych),<br>umożliwiającym<br>realizację<br>czynności<br>zawodowych<br>w zakresie tematów związanych:<br>a) ze stanowiskiem pracy i jego wyposażeniem<br>b) z głównymi technologiami stosowanymi w danym<br>zawodzie<br>c) z dokumentacją związaną z danym zawodem<br>d) z usługami świadczonymi w danym zawodzie<br>1)<br>rozpoznaje oraz stosuje środki językowe umożliwiające<br>realizację czynności zawodowych w zakresie:<br>2)<br>czynności wykonywanych na stanowisku pracy, w tym<br>związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa i higieny<br>pracy<br>3)<br>narzędzi, maszyn, urządzeń i materiałów koniecznych<br>do realizacji czynności zawodowych<br>4)<br>procesów i procedur związanych z realizacją zadań<br>zawodowych<br>5)<br>formularzy, specyfikacji oraz innych dokumentów<br>związanych z wykonywaniem zadań zawodowych<br>6)<br>świadczonych usług, w tym obsługi klienta<br>2)<br>rozumie proste wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie,<br>w standardowej odmianie języka obcego nowożytnego,<br>a także proste wypowiedzi pisemne w języku obcym<br>nowożytnym w zakresie umożliwiającym realizację zadań<br>zawodowych:<br>a)<br>rozumie proste wypowiedzi ustne dotyczące czynności<br>zawodowych (np. rozmowy, wiadomości, komunikaty,<br>instrukcje<br>lub<br>filmy<br>instruktażowe,<br>prezentacje),<br>artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka<br>b)<br>rozumie<br>proste<br>wypowiedzi<br>pisemne<br>dotyczące<br>czynności zawodowych (np. napisy, broszury, instrukcje<br>obsługi, przewodniki, dokumentację zawodową)<br>1)<br>określa<br>główną<br>myśl<br>wypowiedzi<br>lub<br>tekstu<br>bądź fragmentu wypowiedzi lub tekstu<br>2)<br>znajduje w wypowiedzi lub tekście określone informacje<br>3)<br>rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami<br>tekstu<br>4)<br>układa informacje w określonym porządku<br>3)<br>samodzielnie tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne<br>wypowiedzi ustne i pisemne w języku obcym<br>nowożytnym w zakresie umożliwiającym realizację<br>zadań zawodowych:<br>a)<br>tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi<br>ustne dotyczące czynności zawodowych (np. polecenie,<br>komunikat, instrukcję)<br>b)<br>tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi<br>pisemne<br>dotyczące<br>czynności<br>zawodowych<br>(np. komunikat, e-mail, instrukcję, wiadomość, CV, list<br>motywacyjny, dokument związany z wykonywanym<br>zawodem - według wzoru)</p>\n<ol><li>opisuje przedmioty, działania i zjawiska związane</li></ol>\n<p>z czynnościami zawodowymi</p>\n<ol><li>przedstawia sposób postępowania w różnych sytuacjach</li></ol>\n<p>zawodowych (np. udziela instrukcji, wskazówek, określa<br>zasady)</p>\n<ol><li>wyraża i uzasadnia swoje stanowisko</li><li>stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym</li></ol>\n<p>charakterze</p>\n<ol><li>stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi</li></ol>\n<p>adekwatnie do sytuacji<br>4)<br>uczestniczy w rozmowie w typowych sytuacjach<br>związanych z realizacją zadań zawodowych - reaguje<br>w języku obcym nowożytnym w sposób zrozumiały,<br>adekwatnie<br>do<br>sytuacji<br>komunikacyjnej,<br>ustnie<br>lub w formie prostego tekstu:<br>a) reaguje ustnie (np. podczas rozmowy z innym<br>pracownikiem,<br>klientem,<br>kontrahentem,<br>w<br>tym<br>podczas<br>rozmowy<br>telefonicznej)<br>w<br>typowych<br>sytuacjach związanych z wykonywaniem czynności<br>zawodowych<br>b) reaguje<br>w<br>formie<br>prostego<br>tekstu<br>pisanego<br>(np.<br>wiadomość,<br>formularz,<br>e-mail,<br>dokument<br>związany z wykonywanym zawodem) w typowych<br>sytuacjach związanych z wykonywaniem czynności<br>zawodowych<br>1)<br>rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę<br>2)<br>uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia<br>3)<br>wyraża swoje opinie i uzasadnia je, pyta o opinie,<br>zgadza się lub nie zgadza z opiniami innych osób<br>4)<br>prowadzi proste negocjacje związane z czynnościami<br>zawodowymi<br>5)<br>pyta o upodobania i intencje innych osób<br>6)<br>proponuje, zachęca<br>7)<br>stosuje zwroty i formy grzecznościowe<br>8)<br>dostosowuje styl wypowiedzi do sytuacji<br>5)<br>zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w języku<br>obcym nowożytnym w typowych sytuacjach związanych<br>z wykonywaniem czynności zawodowych<br>1)<br>przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje<br>zawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach,<br>symbolach,<br>piktogramach,<br>schematach)<br>oraz audiowizualnych (np. filmach instruktażowych)<br>2)<br>przekazuje w języku polskim informacje sformułowane<br>w języku obcym nowożytnym<br>3)<br>przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje<br>sformułowane w języku polskim lub w tym języku obcym<br>74<br>nowożytnym<br>4)<br>przedstawia publicznie w języku obcym nowożytnym<br>wcześniej opracowany materiał, np. prezentację<br>6)<br>wykorzystuje strategie służące doskonaleniu własnych<br>umiejętności językowych oraz podnoszące świadomość<br>językową:<br>a) wykorzystuje<br>techniki<br>samodzielnej<br>pracy<br>nad językiem<br>b) współdziała w grupie<br>c) korzysta ze źródeł informacji w języku obcym<br>nowożytnym<br>d) stosuje strategie komunikacyjne<br>1)<br>korzysta<br>ze<br>słownika<br>dwujęzycznego<br>i jednojęzycznego<br>2)<br>współdziała z innymi osobami, realizując zadania<br>językowe<br>3)<br>korzysta z tekstów w języku obcym nowożytnym,<br>również<br>za<br>pomocą<br>technologii<br>informacyjno-<br>komunikacyjnych<br>4)<br>identyfikuje słowa klucze, internacjonalizmy<br>5)<br>wykorzystuje kontekst (tam, gdzie to możliwe),<br>aby w przybliżeniu określić znaczenie słowa<br>6)<br>upraszcza (jeżeli to konieczne) wypowiedź, zastępuje<br>nieznane słowa innymi, wykorzystuje opis, środki<br>niewerbalne<br>SPO.01.7. Kompetencje personalne i społeczne<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:</p>\n<ol><li>przestrzega zasad kultury osobistej i etyki zawodowej</li></ol>\n<p>1)<br>wymienia<br>uniwersalne<br>zasady<br>etyki<br>i<br>kultury<br>w kontaktach międzyludzkich<br>2)<br>charakteryzuje<br>zasady<br>etykiety<br>w<br>komunikacji<br>z przełożonym i ze współpracownikami w codziennych<br>kontaktach<br>3)<br>omawia zasady współpracy z osobą niepełnosprawną<br>z zachowaniem kultury i etyki zawodowej<br>4)<br>przestrzega tajemnicy związanej z wykonywanym<br>zawodem i miejscem pracy<br>5)<br>przestrzega zasad związanych z ochroną własności<br>intelektualnej i ochroną danych osobowych</p>\n<ol><li>stosuje zasady komunikacji interpersonalnej</li></ol>\n<p>1)<br>wymienia zasady komunikacji interpersonalnej i aktywne<br>metody słuchania<br>2)<br>określa zasady komunikacji interpersonalnej<br>3)<br>charakteryzuje aktywne metody słuchania<br>4)<br>wymienia<br>kompetencje<br>asystenta<br>osoby<br>niepełnosprawnej, jakie mają wpływ na jakość<br>świadczonych usług</p>\n<ol><li>planuje wykonanie zadania</li></ol>\n<p>1)<br>szacuje czas i budżet podejmowanego zadania<br>2)<br>planuje działania zgodnie z możliwościami ich realizacji</p>\n<ol><li>ponosi odpowiedzialność za podejmowane działania</li></ol>\n<p>1)<br>rozpoznaje<br>przypadki<br>naruszania<br>procedur<br>postępowania<br>2)<br>analizuje zasady i procedury wykonania zadania<br>3)<br>wskazuje<br>obszary<br>odpowiedzialności<br>prawnej<br>za podejmowane działania (materialnej, cywilnej,<br>karnej)</p>\n<ol><li>wykazuje się kreatywnością i otwartością na zmiany</li></ol>\n<p>1)<br>wyjaśnia znaczenie zmiany w życiu człowieka<br>2)<br>identyfikuje źródła zmian w otoczeniu<br>3)<br>wyjaśnia pojęcie kreatywności<br>4)<br>rozpoznaje cechy osoby kreatywnej<br>5)<br>identyfikuje czynniki wpływające na kreatywność</p>\n<ol><li>stosuje techniki radzenia sobie ze stresem</li></ol>\n<p>1)<br>wyjaśnia pojęcia: stres, frustracja i sytuacja trudna<br>2)<br>rozróżnia rodzaje stresu i sytuacji trudnych<br>3)<br>rozpoznaje skutki stresu<br>4)<br>wykorzystuje w pracy zawodowej techniki zmniejszające<br>skutki stresu<br>5)<br>rozróżnia techniki radzenia sobie ze stresem</p>\n<ol><li>aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe</li></ol>\n<p>1)<br>wymienia<br>możliwości<br>podnoszenia<br>kwalifikacji<br>zawodowych<br>2)<br>podaje<br>możliwości<br>doskonalenia<br>umiejętności<br>zawodowych<br>3)<br>rozróżnia formy i metody doskonalenia zawodowego<br>4)<br>planuje własny rozwój zawodowy<br>75</p>\n<ol><li>współpracuje w zespole</li></ol>\n<p>1)<br>określa pojęcia: zespół, praca zespołowa i lider<br>2)<br>realizuje zadania w wyznaczonym czasie<br>3)<br>wspomaga innych członków zespoły podczas realizacji<br>zadań<br>4)<br>analizuje efekty pracy zespołu<br>5)<br>identyfikuje znaczenie i funkcje konfliktu w pracy<br>zespołu<br>SPO.01.8. Organizacja pracy małych zespołów<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:</p>\n<ol><li>organizuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych</li></ol>\n<p>zadań<br>1)<br>wyznacza zadania członkom zespołu<br>2)<br>wyjaśnia instrukcję wykonania zadania</p>\n<ol><li>dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań</li></ol>\n<p>1)<br>rozpoznaje możliwości i umiejętności członków zespołu<br>2)<br>wskazuje osoby do wykonania zadania<br>3)<br>przewiduje skutki niewłaściwego doboru osób do zadań</p>\n<ol><li>kieruje wykonaniem przydzielonych zadań</li></ol>\n<p>1)<br>ustala kolejność wykonywania zadań<br>2)<br>monitoruje proces wykonywania zadań</p>\n<ol><li>ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań</li></ol>\n<p>1)<br>określa zaangażowanie w pracę członków zespołu<br>2)<br>ocenia efekty pracy zespołu<br>3)<br>udziela informacji zwrotnej w celu prawidłowego<br>wykonania przydzielonych zadań</p>\n<ol><li>wprowadza rozwiązania technicznei organizacyjne</li></ol>\n<p>1)<br>dokonuje analizy technicznych i organizacyjnych<br>warunków pracy<br>2)<br>dokonuje prostych modernizacji technicznychi<br>organizacyjnych stanowiska pracy<br>WARUNKI REALIZACJI KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE ASYSTENT OSOBY NIEPEŁNOSPRAWNEJ<br>Szkoła prowadząca kształcenie w zawodzie zapewnia pomieszczenia dydaktyczne z wyposażeniem odpowiadającym technologii<br>i technice stosowanej w zawodzie, aby zapewnić osiągnięcie wszystkich efektów kształcenia określonych w podstawie programowej<br>kształcenia w zawodzie szkolnictwa branżowego oraz umożliwić przygotowanie absolwenta do wykonywania zadań zawodowych.<br>Wyposażenie szkoły niezbędne do realizacji kształcenia w kwalifikacji SPO.01. Udzielanie pomocy i organizacja wsparcia osobie<br>niepełnosprawnej<br>Pracownia umiejętności asystenckich wyposażona w:<br>sprzęt audiowizualny, taki jak: telewizor, ekran projekcyjny,<br>fantomy do nauki czynności higienicznych,<br>łóżka szpitalne, szafki i stoliki przyłóżkowe, parawan,<br>sprzęt, urządzenia i przybory do wykonywania zabiegów higienicznych i czynności pielęgnacyjnych<br>u osoby leżącej i całkowicie unieruchomionej,<br>fantomy BLS (Basic Life Support) osoby dorosłej, niemowlęcia i dziecka do resuscytacji krążeniowooddechowej,<br>defibrylator treningowy AED (Automatyczny Elektryczny Defibrylator),<br>materiały opatrunkowe, aparat do pomiaru ciśnienia, termometry, środki ochrony indywidualnej, sprzęt<br>stomijny, nowoczesne wstrzykiwacze insulinowe, środki higieniczne i opatrunkowe,<br>sprzęt gospodarstwa domowego, zastawę kuchenną, zastawę stołową, pomoce techniczne ułatwiające<br>samodzielne wykonywanie prac kulinarnych dla osób z ograniczoną sprawnością w zakresie małej<br>motoryki oraz niewidomych, słabowidzących i głuchoniewidomych.<br>Pracownia usprawniania ruchowego wyposażona w sprzęt rehabilitacyjny: laski, kule, wózek inwalidzki, balkonik, piłeczki sensoryczne,<br>jeżyki, wałeczki, półwałeczki sensomotoryczne.<br>Pracownia terapii zajęciowej wyposażona w niezbędny sprzęt, przybory i materiały do arteterapii, muzykoterapii, ludoterapii, biblioterapii.<br>Pracownia komunikacji alternatywnej i wspomagającej (AAC) wyposażona w pomoce techniczne ułatwiające poznanie:<br>systemów znaków manualnych (np. język migowy, fonogesty, język Makaton, Coghamo),<br>systemów znaków graficznych (np. system Blissa, piktogramy PIC, PCS, Rebus, program komputerowy<br>MÓWik),<br>systemów znaków przestrzenno-dotykowych (np. klocki słowne Premacka, alfabet Lorma).<br>76<br>Pracownia wspomagania komputerowego działalności zawodowej wyposażona w:<br>stanowiska komputerowe dla uczniów podłączone do sieci lokalnej z dostępem do internetu (jedno<br>stanowisko dla jednego ucznia),<br>stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do internetu,<br>urządzenie wielofunkcyjne,<br>pakiety programów biurowych i graficznych,<br>projektor multimedialny,<br>tablicę interaktywną.<br>Miejsce realizacji praktyk zawodowych: jednostki organizacyjne pomocy społecznej, instytucje działające na rzecz osób<br>z niepełnosprawnością, środowisko zamieszkania osoby niepełnosprawnej oraz inne podmioty stanowiące potencjalne miejsce<br>zatrudnienia absolwentów szkół prowadzących kształcenie w zawodzie.<br>Liczba tygodni przeznaczonych na realizację praktyk zawodowych: 4 tygodnie (140 godzin).<br>MINIMALNA LICZBA GODZIN KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO DLA KWALIFIKACJI WYODRĘBNIONEJ W ZAWODZIE1)<br>SPO.01. Udzielanie pomocy i organizacja wsparcia osobie niepełnosprawnej<br>Nazwa jednostki efektów kształcenia<br>Liczba godzin<br>SPO.01.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy<br>32<br>SPO.01.2. Podstawy pomocy społecznej<br>170<br>SPO.01.3. Planowanie, organizowanie i wykonywanie czynności opiekuńczo-wspierających osobie<br>niepełnosprawnej<br>128<br>SPO.01.4. Wspieranie osoby niepełnosprawnej w czynnościach życia codziennego<br>160<br>SPO.01.5. Aktywizowanie osoby niepełnosprawnej do samodzielności życiowej<br>160<br>SPO.01.6. Język obcy zawodowy<br>64<br>Razem<br>714<br>SPO.01.7. Kompetencje personalne i społeczne2)<br>SPO.01.8. Organizacja pracy małych zespołów2)<br>1)<br>W szkole liczbę godzin kształcenia zawodowego należy dostosować do wymiaru godzin określonego w przepisach w sprawie<br>ramowych planów nauczania dla publicznych szkół, przewidzianego dla kształcenia zawodowego w danym typie szkoły, zachowując,<br>z wyjątkiem szkoły policealnej kształcącej w formie stacjonarnej lub zaocznej, minimalną liczbę godzin wskazanych w tabeli dla<br>efektów kształcenia właściwych dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie.<br>2)<br>Nauczyciele wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia zawodowego powinni stwarzać uczniom warunki<br>do nabywania kompetencji personalnych i społecznych oraz umiejętności w zakresie organizacji pracy małych zespołów.<br>77</p>","solutions":[]}