{"id":"informator-egzamin-zawodowy-technik-bezpieczenstwa-i-higieny-pracy-2012/zad/P15","paper_id":"informator-egzamin-zawodowy-technik-bezpieczenstwa-i-higieny-pracy-2012","number":"P15","points":null,"ptype":"closed","subject":"egzamin-zawodowy","category":"informator-zawodowy","year":2012,"month":null,"level":null,"text":"Przykładowe zadanie 15.\nKtóra z wymienionych metod nauczania należy do metod aktywizujących?\nA. Metoda przypadków.\nB. Wykład informacyjny.\nC. Objaśnienie lub wyjaśnienie.\nD. Metoda praktyczna z wykorzystaniem komputera.\nOdpowiedź prawidłowa: A.\nModuł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań\nModuł 3\nStrona 9\n2. Przykład zadania do części praktycznej egzaminu dla wybranych\numiejętności z kwalifikacji Z.13. Zarządzanie bezpieczeństwem w środowisku\npracy\nWykonaj analizę ryzyka zawodowego na stanowisku nauczyciela fizyki metodą RISK SCORE.\nOceń poziom ryzyka zawodowego, a następnie określ sposoby jego minimalizowania.\nZapoznaj się z opisem stanowiska pracy nauczyciela fizyki oraz z informacjami zawartymi\nw tabelach 1-4, które znajdują się w pliku Karta.doc w folderze Ocena, a następnie opracuj\ntabelę 5.\nOpis stanowiska pracy nauczyciela fizyki.\nAnalizowane stanowisko pracy znajduje się w pomieszczeniach oświetlanych światłem\ndziennym i elektrycznym. W pomieszczeniach tych znajdują się otwory okienne zapewniające\nwentylację naturalną. Sala lekcyjna została urządzona i wyposażona odpowiednio do rodzaju\nprowadzonych zajęć. Lekcje odbywają się w formie wykładu, pokazu z uwzględnieniem\npomocy dydaktycznych właściwych dla nauczanego przedmiotu. Pomoce przechowywane są\nw szafach i oszklonych gablotach. Biurko nauczyciela wyposażone jest w sprzęt\nkomputerowy oraz stanowisko umożliwiające podłączenie i sterowanie urządzeniami\nelektrycznymi.\nW pokoju nauczycielskim znajduje się stanowisko komputerowe oraz wyznaczone miejsce do\nsporządzania herbaty lub kawy wyposażone w czajnik elektryczny.\nZakres wykonywanych prac\nProwadzenie zajęć lekcyjnych z uczniami w salach lekcyjnych oraz pracowni fizycznej.\nW pracy wykorzystywane są pomoce dydaktyczne. Do obowiązków nauczyciela należy\nrównież prowadzenie niezbędnej dokumentacji związanej z wykonywanym zawodem,\npełnienie dyżurów i nadzór nad uczniami na korytarzu i boisku szkolnym podczas przerw\nlekcyjnych. Rozmowy z rodzicami uczniów. Organizowanie wycieczek tematycznych poza\nteren szkoły oraz wycieczek turystycznych. Organizacja występów i zajęć artystycznych.\nPrace własne w salach lekcyjnych lub pokoju nauczycielskim.\nWysokość\n- wysokość pomieszczeń w szkole 3,5 m\nPodłoga - równa, nieśliska, niepyląca i bez progów pomiędzy pomieszczeniami.\nOświetlenie\nNaturalne, dzienne, boczne (okna)\nSztuczne (elektryczne) - w zależności od miejsca:\n- schody, korytarze - 50 lx,\n- pomieszczenia sanitarne - 100 lx,\n- sale lekcyjne - min 300 lx,\n- pomieszczenia pracy przy komputerze - 500 lx;\nModuł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań\nModuł 3\nStrona 10\nWentylacja - naturalna - 0,6 wymiany w ciągu godziny\nSzkoła wyposażona jest w środki gaśnicze zgodnie z przepisami o ochronie\nprzeciwpożarowej.\nZakres obowiązków nauczyciela fizyki\nZakres obowiązków wynikających z art. 100 Kodeksu Pracy:\n§1. Pracownik jest obowiązany wykonywać pracę sumiennie i starannie oraz stosować się do\npoleceń przełożonych, które dotyczą pracy, jeżeli nie są one sprzeczne z przepisami prawa\nlub umową o pracę. §2. Pracownik jest obowiązany w szczególności:\n przestrzegać czasu pracy ustalonego w zakładzie pracy,\n przestrzegać regulaminu pracy i ustalonego w zakładzie pracy porządku,\n przestrzegać przepisów oraz zasad bezpieczeństwa i higieny pracy, a także przepisów\nprzeciwpożarowych,\n dbać o dobro zakładu pracy, chronić jego mienie oraz zachować w tajemnicy\ninformacje, których ujawnienie mogłoby narazić pracodawcę na szkodę,\n przestrzegać tajemnicy określonej w odrębnych przepisach,\n przestrzegać w zakładzie pracy zasad współżycia społecznego.\nZakres obowiązków wynikających z art. 211 Kodeksu Pracy Przestrzeganie przepisów i zasad\nbezpieczeństwa\ni\nhigieny\npracy\njest\npodstawowym\nobowiązkiem\npracownika.\nW szczególności pracownik jest obowiązany:\n znać przepisy i zasady bezpieczeństwa i higieny pracy, brać udział w szkoleniu\ni instruktażu z tego zakresu,\n wykonywać pracę w sposób zgodny z przepisami i zasadami bezpieczeństwa i higieny\npracy oraz stosować się do wydawanych w tym zakresie poleceń i wskazówek\nprzełożonych,\n dbać o należyty stan sprzętu oraz o porządek i ład w miejscu pracy,\n stosować środki ochrony zbiorowej, a także używać przydzielonych środków ochrony\nindywidualnej oraz odzieży,\n poddawać się wstępnym, okresowym i kontrolnym oraz innym zaleconym badaniom\nlekarskim i stosować się do wskazań lekarskich,\n niezwłocznie zawiadomić przełożonego o zauważonym w zakładzie pracy wypadku\nalbo zagrożeniu życia lub zdrowia ludzkiego oraz ostrzec współpracowników, a także\ninne osoby znajdujące się w rejonie zagrożenia, o grożącym im niebezpieczeństwie,\n współdziałać z pracodawcą i przełożonymi w wypełnianiu obowiązków dotyczących\nbezpieczeństwa i higieny pracy.\nArt. 42, ust. 2 Karty Nauczyciela stanowi, że w ramach 40-godzinnego czasu pracy oraz\nustalonego wynagrodzenia nauczyciel jest zobowiązany realizować:\n w ramach pensum: zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze, prowadzone\nbezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz,\nModuł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań\nModuł 3\nStrona 11\n inne czynności i zajęcia wynikające z zadań statutowych szkoły, ze szczególnym\nuwzględnieniem zajęć opiekuńczych i wychowawczych wynikających z potrzeb\ni zainteresowań uczniów,\n zajęcia i czynności związane z przygotowaniem się do zajęć, samokształceniem\ni doskonaleniem zawodowym.\nZakres obowiązków (czynności) na stanowisku pracy:\n -realizacja planu dydaktyczno-wychowawczego według tygodniowego rozkładu zajęć,\n realizacja programu kształcenia, wychowania i opieki w powierzonych przedmiotach,\nklasach i zespołach (reguluje to arkusz organizacyjny szkoły i wykaz zadań\ndodatkowych na początku roku szkolnego), która w optymalnym stopniu przyczynia\nsię do zrealizowania celów szkoły,\n wzbogacanie\nwłasnego\nwarsztatu\npracy\nprzedmiotowej\ni\nwychowawczej\n(wnioskowanie do dyrektora szkoły o jego wzbogacenie lub modernizację),\n wspieranie swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwoju psychofizycznego\nuczniów, ich zdolności i zainteresowań,\n rozpoznawanie potrzeb uczniów i udzielanie im pomocy w przezwyciężaniu\nniepowodzeń szkolnych,\n bezstronne, obiektywne i sprawiedliwe ocenianie oraz traktowanie wszystkich\nuczniów,\n informowanie rodziców uczniów oraz wychowawcę klasy, dyrekcję i radę\npedagogiczną o wynikach dydaktyczno-wychowawczych swoich uczniów,\n informowanie na początku każdego roku szkolnego uczniów oraz rodziców\no wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu\nnauczania oraz sposobach sprawdzania osiągnięć uczniów,\n określenie zasad udostępniania rodzicom sprawdzonych i ocenionych pisemnych prac\nkontrolnych, prowadzenie na bieżąco wymaganej dokumentacji pedagogicznej\nprzedmiotu, koła zainteresowań, troska o bezpieczeństwo uczniów w czasie zajęć\ndydaktycznych, na przerwach śródlekcyjnych, a także na wycieczkach, rajdach\ni uroczystościach szkolnych,\n służenie uczniom szkoły pomocą w rozwiązywaniu problemów osobistych\ni związanych z nauką,\n wdrażanie uczniów do poszanowania mienia szkolnego,\n pełnienia dyżuru zgodnie z tygodniowym harmonogramem dyżurów,\n prowadzenie działalności innowacyjnej za zgodą dyrektora szkoły i rady\npedagogicznej,\n inne prace zlecone przez dyrektora,\n zobowiązanie do obniżenia wymagań edukacyjnych wobec ucznia na podstawie\npisemnej opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej.\nZakres uprawnień:\nZgodnie z Kartą Nauczyciela oraz statutem Zespołu Szkół nauczyciel posiada następujące\nuprawnienia:\nModuł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań\nModuł 3\nStrona 12\n decydowanie w sprawie doboru metod, form organizacyjnych, podręczników,\nśrodków dydaktycznych w nauczaniu swojego przedmiotu,\n decydowanie o treści programu koła lub zespołu, jeśli takie zostało przydzielone,\n decydowanie o ocenie bieżącej, semestralnej i rocznej postępów swoich uczniów,\n prawo wnioskowania w sprawie nagród i wyróżnień oraz kar regulaminowych dla\nswoich uczniów.\nZakres odpowiedzialności:\nZgodnie z Kartą Nauczyciela oraz Statutem Szkoły nauczyciel jest odpowiedzialny przed\ndyrektorem szkoły i organem prowadzącym szkołę za:\n poziom wyników dydaktyczno-wychowawczych w swoim przedmiocie oraz klasach\ni zespołach stosownie do realizowanego programu i warunków, w jakich działał,\n stan warsztatu pracy, sprzętu i urządzeń oraz środków, w jakich działał.\nPrzed władzami szkoły, ewentualnie cywilnie lub karnie, za:\n tragiczne skutki wynikłe z braku swego nadzoru nad bezpieczeństwem uczniów na\nzajęciach szkolnych, pozaszkolnych, w czasie dyżurów mu przydzielonych,\n nieprzestrzeganie procedury postępowania, gdy doszło do wypadku uczniowskiego\nlub pożaru,\n zniszczenia lub stratę elementów majątku i wyposażenia szkoły przydzielonego mu\nprzez dyrektora placówki, wynikające z braku nadzoru i zabezpieczenia,\n rażące nieprzestrzeganie przepisów BHP w pracy dydaktyczno-wychowawczej\nz uczniami w szkole i poza nią.\nZgodnie z Rozporządzeniem Ministra Pracy i Polityki Socjalnej w sprawie ogólnych przepisów\nbezpieczeństwa i higieny pracy (Dz. U. z dnia 29 września 2003 r., nr 169, p. 1650) (wyciąg):\n§ 19. 1. Powierzchnia i wysokość pomieszczeń pracy powinny zapewniać spełnienie\nwymagań bezpieczeństwa i higieny pracy, z uwzględnieniem rodzaju wykonywanej pracy,\nstosowanych technologii oraz czasu przebywania pracowników w tych pomieszczeniach.\n2. Na każdego z pracowników jednocześnie zatrudnionych w pomieszczeniach stałej pracy\npowinno przypadać co najmniej 13 m3 wolnej objętości pomieszczenia oraz co najmniej 2 m2\nwolnej powierzchni podłogi (niezajętej przez urządzenia techniczne, sprzęt itp.).\n§ 20. 1. Wysokość pomieszczenia stałej pracy nie może być mniejsza niż:\n1) 3 m w świetle - jeżeli w pomieszczeniu nie występują czynniki szkodliwe dla zdrowia;\n2) 3,3 m w świetle - jeżeli w pomieszczeniu prowadzone są prace powodujące występowanie\nczynników szkodliwych dla zdrowia.\n2. Wysokość pomieszczeń, o których mowa w ust. 1, może być obniżona w przypadku\nzastosowania klimatyzacji - pod warunkiem uzyskania zgody państwowego wojewódzkiego\ninspektora sanitarnego.\n3. Wysokość określona w ust. 1 pkt. 1 może być zmniejszona do:\n1) 2,5 m w świetle:\na) jeżeli w pomieszczeniu zatrudnionych jest nie więcej niż 4 pracowników, a na każdego\nz nich przypada co najmniej po 15 m3 wolnej objętości pomieszczenia lub\nModuł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań\nModuł 3\nStrona 13\nb) w pomieszczeniu usługowym lub produkcyjnym drobnej wytwórczości mieszczącym się\nw budynku mieszkalnym, jeżeli przy wykonywanych pracach nie występują pyły lub\nsubstancje szkodliwe dla zdrowia, hałas nie przekracza dopuszczalnych wartości poziomu\ndźwięku w budynkach mieszkalnych, określonych w Polskich Normach, a na jednego\npracownika przypada co najmniej 15 m3 wolnej objętości pomieszczenia;\n2) 2,2 m w świetle - w dyżurce, portierni, kantorze, kiosku ulicznym, dworcowym\ni innym oraz w pomieszczeniu usytuowanym na antresoli otwartej do większego\npomieszczenia.\n4. Wysokość pomieszczenia czasowej pracy nie może być mniejsza niż:\n1) 2,2 m w świetle - jeżeli w pomieszczeniu nie występują czynniki szkodliwe dla zdrowia;\n2) 2,5 m w świetle - jeżeli w pomieszczeniu prowadzone są prace powodujące występowanie\nczynników szkodliwych dla zdrowia.\n5. W pomieszczeniu o stropie pochyłym wymagania określone w ust. 1, 3 i 4 stosuje się do\nśredniej wysokości pomieszczenia, przy czym w najniższym miejscu wysokość pomieszczenia\nnie może być mniejsza w świetle niż 1,9 m (licząc od poziomu podłogi do najniżej położonej\nczęści konstrukcyjnej sufitu).\nFolder: Ocena; Dokument programu Word: Karta.doc:\nTabela 1.\nWartościowanie ryzyka: R = S  E  P\nR - wartość oszacowanego ryzyka\nS - możliwe skutki zagrożenia\nE - ekspozycja na zagrożenie\nP - prawdopodobieństwo wystąpienia zagrożenia\nOcena kategorii ryzyka:\nR≤20 - akceptowalne(wskazana kontrola)\n20400 - bardzo duże (wskazane wstrzymanie pracy)\nTabela 2.\nOcena potencjalnych skutków zagrożenia straty - S\nWARTOŚĆ\nS\nRODZAJ SKUTKÓW\nWARTOŚĆ STRAT\nludzkich\nmaterialnych\n100\npoważna katastrofa\nwiele ofiar śmiertelnych\nponad 30 mln PLN\n40\nkatastrofa\nkilka ofiar śmiertelnych\n10-30 mln PLN\n15\nbardzo duże\nofiara śmiertelna\n0,3 - 1 mln PLN\n7\nduże\nciężkie uszkodzenie ciała\n30 - 300 tys. PLN\n3\nśrednie\nabsencja w pracy\n3 - 30 tys. PLN\n1\nmałe\nudzielenie pierwszej\npomocy\nponiżej 3 tys. PLN\nModuł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań\nModuł 3\nStrona 14\nTabela 3\nOcena ekspozycji na zagrożenie - E\nWARTOŚĆ\nE\nPOZIOM EKSPOZYCJI\n10\nstała\n6\nczęsta (codzienna)\n3\nsporadyczna (raz w tygodniu)\n2\nokazjonalna (raz w miesiącu)\n1\nminimalna (kilka razy w roku)\n0,5\nznikoma (raz w roku)\nTabela 4.\nOcena prawdopodobieństwa zagrożenia - P\nWARTOŚĆ P\nPRAWDOPODOBIEŃSTWO\nSzansa w %\n10\nbardzo prawdopodobne\n50% (1 na 2)\n6\ncałkiem możliwe\n10% (1 na 10)\n3\npraktycznie możliwe\n1% (1 na 100)\n1\nmało prawdopodobny ale możliwe\n0,1% (1 na 1000)\n0,5\ntytko sporadycznie możliwe\n0,01% (1 na 10 000)\n0,2\nmożliwe do pomyślenia\n0,001% (1 na 100 000)\n0,1\nteoretycznie możliwe\n0,0001% (1 na 1 000 000)\nTabela 5.\nKARTA OCENY RYZYKA ZAWODOWEGO METODĄ RISK SCORE\nMożliwe\nzagrożenia\nPrzyczyny\nzagrożeń\nMożliwe\nskutki\nzagrożeń\nS\nE\nP\nKategoria\nryzyka\nSposoby\nzmniejszania\nryzyka\nS\nE\nP\nRyzyko po\nredukcji\n1\n2\n3\n4\n5\n6\n7\n8\n9\n10\n11\n12\n1.\n2.\n3.\n4.\nCzas na wykonanie zadania wynosi 120 minut.\nModuł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań\nModuł 3\nStrona 15\nOcenie podlegać będzie\n ocena ryzyka zawodowego Metodą RISCK SCORE na stanowisku nauczyciela fizyki -\nrezultat 1;\n wskazanie możliwych zagrożeń oraz przyczyn zagrożeń (informacje zawarte\nw kolumnie 1 i 2 tabeli 5) - rezultat 2;\n wskazanie możliwych skutków zagrożeń (informacje zawarte w kolumnie 3\ntabeli 5), ocena potencjalnych skutków zagrożenia straty - S (kolumna 4 tabeli 5),\nocena ekspozycji na zagrożenie - E (kolumna 5 tabeli 5), ocena prawdopodobieństwa\nzagrożenia - P (kolumna 6 tabeli 5) oraz wskazanie kategorii ryzyka (kolumna 7\ntabeli 5) - rezultat 3;\n wskazanie sposobów zmniejszania ryzyka (informacje zawarte w kolumnie 8 tabeli 5),\nocena potencjalnych skutków zagrożenia straty - S (kolumna 9 tabeli 5), ocena\nekspozycji na zagrożenie - E (kolumna 10 tabeli 5), ocena prawdopodobieństwa\nzagrożenia - P (kolumna 11 tabeli 5) oraz wskazanie kategorii ryzyka po redukcji\n(kolumna 12 tabeli 5) - rezultat 4.\nKryteria oceniania wykonania zadania praktycznego będą uwzględniać\n prawidłowość wskazania wszystkich możliwych zagrożeń występujących na\nstanowisku pracy nauczyciela fizyki;\n prawidłowość wskazania przyczyn zagrożeń występujących na stanowisku pracy\nnauczyciela fizyki;\n prawidłowość wskazania wszystkich możliwych skutków zagrożeń występujących na\nstanowisku pracy nauczyciela fizyki;\n prawidłowość wskazania Kategorii ryzyka dla stanowiska pracy nauczyciela fizyki;\n prawidłowość wskazania sposobów zmniejszania ryzyka dla stanowiska pracy\nnauczyciela fizyki;\n prawidłowość wskazania Kategorii ryzyka po redukcji dla stanowiska pracy\nnauczyciela fizyki;\n ocena poziomu ryzyka zawodowego Metodą SCORE RISCK na stanowisku nauczyciela\nfizyki.\nUmiejętności sprawdzane zadaniem praktycznym\n3. Ocenianie ryzyka zawodowego\n1) stosuje przepisy prawa dotyczące oceny ryzyka zawodowego;\n3) identyfikuje czynniki szkodliwe dla zdrowia, uciążliwe i niebezpieczne;\n5) ocenia poziom ryzyka zawodowego;\n6) wskazuje metody redukcji ryzyka zawodowego;\n7) sporządza dokumentację analizy i oceny zagrożeń.\nModuł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań\nModuł 3\nStrona 16\nInne zadania praktyczne z zakresu kwalifikacji Z.13. Zarządzanie bezpieczeństwem\nśrodowisku pracy mogą dotyczyć\n organizowania ergonomicznych stanowisk pracy;\n ustalania okoliczności i przyczyn wypadków przy pracy oraz opracowania\ndokumentacji powypadkowej;\n ustalania przyczyn chorób zawodowych, określania obowiązków pracodawcy\nw przypadku zdiagnozowania u pracownika choroby zawodowej oraz określenia\ndziałań zapobiegawczych w celu minimalizowania ryzyka ponownego wystąpienia\nchoroby zawodowej w danym przedsiębiorstwie produkcyjnym;\n organizowania i prowadzenia szkoleń w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy.\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 1\nZAŁĄCZNIKI\nZAŁĄCZNIK 1. Wykaz wybranych aktów prawnych\nZAŁĄCZNIK 2. Podstawa programowa kształcenia w zawodzie technik\nbezpieczeństwa i higieny pracy\nZAŁĄCZNIK 3. Procedury przeprowadzania i organizowania egzaminu\npotwierdzającego kwalifikacje w zawodzie\nZAŁĄCZNIK 4. Wzór deklaracji przystąpienia do egzaminu\ndla ucznia/słuchacza/absolwenta\nZAŁĄCZNIK 5. Wzór wniosku o dopuszczenie do egzaminu eksternistycznego\nzawodowego\nZAŁĄCZNIK 6. Wykaz Okręgowych Komisji Egzaminacyjnych\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 2\nZAŁĄCZNIK 1. Wykaz wybranych aktów prawnych\n Ustawa z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz\nniektórych innych ustaw (Dz. U. z 2011 r, Nr 205, poz. 1206)\n Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2011 r. w sprawie klasyfikacji zawodów\nszkolnictwa zawodowego (Dz. U. z 2012 r., poz. 7)\n Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie podstawy programowej\nkształcenia w zawodach (Dz. U. z 2012 r., poz. 184)\n Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 stycznia 2012 r. w sprawie\negzaminów eksternistycznych (Dz. U. z 2012 r., poz. 188)\n Rozporządzenie MEN z dnia 24 lutego 2012 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie\nwarunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy\noraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych\n(Dz. U. z 2012 r., poz. 262)\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 3\nZAŁĄCZNIK 2. Podstawa programowa kształcenia w zawodzie\nOpracowano na podstawie dokumentu z dnia 7 lutego 2012 r.\nTechnik bezpieczeństwa i higieny pracy 325509\nCelem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata,\nwykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy.\nZadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są\nuwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają\nw szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych,\nrosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie,\na także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników.\nW procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego\ni zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego,\nz uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą\nzawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących\nw zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy.\nW procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się,\nstosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji\ni kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania\nprzedwczesnemu kończeniu nauki.\nElastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na\nuczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie\nkwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego.\n1. CELE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE\nAbsolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik bezpieczeństwa i higieny pracy powinien być przygotowany\ndo wykonywania następujących zadań zawodowych:\n1) oceniania stopnia zagrożeń i ryzyka zawodowego powodowanego przez czynniki chemiczne, fizyczne\ni biologiczne występujące w środowisku pracy;\n2) rozwiązywania bieżących problemów technicznych i organizacyjnych związanych z bezpieczeństwem\ni ergonomią w skali zakładu pracy i w odniesieniu do stanowisk pracy;\n3) współuczestniczenia w ustalaniu okoliczności, przyczyn wypadków i chorób zawodowych;\n4) organizowania i prowadzenia szkoleń z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy.\n2. EFEKTY KSZTAŁCENIA\nDo wykonywania wyżej wymienionych zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie zakładanych efektów\nkształcenia, na które składają się:\n1) efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów;\n(BHP). Bezpieczeństwo i higiena pracy\nUczeń:\n1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną\nśrodowiska i ergonomią;\n2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony\nśrodowiska w Polsce;\n3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;\n4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem\nzadań zawodowych;\n5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;\n6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;\n7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa\ni higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;\n8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;\n9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony\nprzeciwpożarowej i ochrony środowiska;\n10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia\ni życia.\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 4\n(PDG). Podejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej\nUczeń:\n1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;\n2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa\npodatkowego i prawa autorskiego;\n3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej;\n4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi;\n5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży;\n6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży;\n7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej;\n8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej;\n9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności\ngospodarczej;\n10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;\n11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej.\n(JOZ). Język obcy ukierunkowany zawodowo\nUczeń:\n1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz\nfonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;\n2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli\ni wyraźnie, w standardowej odmianie języka;\n3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych;\n4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się\nw środowisku pracy;\n5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji.\n(KPS). Kompetencje personalne i społeczne\nUczeń:\n1) przestrzega zasad kultury i etyki;\n2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;\n3) przewiduje skutki podejmowanych działań;\n4) jest otwarty na zmiany;\n5) potrafi radzić sobie ze stresem;\n6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe;\n7) przestrzega tajemnicy zawodowej;\n8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania;\n9) potrafi negocjować warunki porozumień;\n10) współpracuje w zespole.\n(OMZ). Organizacja pracy małych zespołów (wyłącznie dla zawodów nauczanych na poziomie technika)\nUczeń:\n1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;\n2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań;\n3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań;\n4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań;\n5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy;\n6) komunikuje się ze współpracownikami.\n2) efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru medyczno-społecznego, stanowiące podbudowę\ndo kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów PKZ(Z.d);\nPKZ(Z.d) Umiejętności stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie technik bezpieczeństwa i higieny\npracy\nUczeń:\n1) określa istotę procesów psychicznych i ich rolę w życiu człowieka;\n2) określa wpływ procesów emocjonalno-motywacyjnych na sprawność działania człowieka;\n3) wyjaśnia regulacyjną rolę osobowości człowieka w stosunkach z otoczeniem;\n4) przestrzega zasad etyki i odpowiedzialności zawodowej;\n5) charakteryzuje rozwój człowieka w różnych okresach życia;\n6) dobiera metody komunikowania się i negocjacji w różnych sytuacjach społecznych;\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 5\n7) określa przyczyny stresu oraz stosuje konstruktywne sposoby radzenia sobie ze stresem i zapobiegania\nwypaleniu zawodowemu;\n8) określa procesy zachodzące w życiu społecznym oraz interpretuje zachowania społeczne zbiorowości\ni jednostki;\n9) określa cele i zadania polityki społecznej państwa;\n10) posługuje się rysunkiem technicznym;\n11) posługuje się terminologią związaną z eksploatacją obiektów technicznych;\n12) rozpoznaje zagrożenia wynikające z użytkowania maszyn i urządzeń mechanicznych, elektrycznych oraz\naparatury chemicznej i reaguje na nie;\n13) rozpoznaje zagrożenia wynikające z prowadzenia prac budowlanych i transportowych i reaguje na nie;\n14) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań.\n3) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie technik bezpieczeństwa i higieny\npracy opisane w części II:\nZ.13. Zarządzanie bezpieczeństwem w środowisku pracy\n1. Monitorowanie przestrzegania przepisów prawnych określających wymagania bezpieczeństwa i higieny\npracy\nUczeń:\n1) określa obowiązki i odpowiedzialność pracodawcy i pracownika w obszarze bezpieczeństwa i higieny pracy;\n2) nadzoruje stosowanie przepisów ochrony pracy dotyczące kobiet, młodocianych i niepełnosprawnych;\n3) ocenia odpowiedzialność pracodawcy i pracownika z tytułu naruszenia przepisów prawa pracy;\n4) formułuje wnioski z przeglądów obiektów, pomieszczeń i stanowisk pracy pod względem zgodności\nz przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy;\n5) opracowuje regulaminy i instrukcje stanowiskowe pod względem zgodności z przepisami bezpieczeństwa\ni higieny pracy;\n6) wykonuje czynności związane z kontrolą maszyn i urządzeń technicznych pod kątem przestrzegania\nprzepisów bezpieczeństwa i higieny pracy;\n7) kontroluje przydział i stosowanie środków ochrony indywidualnych oraz odzieży i obuwia roboczego.\n2. Doskonalenie ergonomicznych warunków pracy\nUczeń:\n1) odróżnia działalność ergonomiczną koncepcyjną od korekcyjnej;\n2) wyjaśnia skutki zdrowotne ograniczonej aktywności fizycznej pracownika;\n3) ocenia obciążenie psychiczne pracownika na stanowisku pracy;\n4) dobiera do pracy pracowników odpowiednich pod względem wydolności psychofizycznej;\n5) charakteryzuje rolę narządów zmysłów w odbiorze informacji;\n6) określa wpływ aktywności ruchowej na układ kostno-stawowy;\n7) opisuje relacje zachodzące w układzie człowiek - maszyna - środowisko;\n8) posługuje się dokumentacją do projektowania i korygowania elementów stanowisk pracy.\n3. Ocenianie ryzyka zawodowego\nUczeń:\n1) stosuje przepisy prawa dotyczące oceny ryzyka zawodowego;\n2) rozróżnia czynniki fizyczne, chemiczne, biologiczne i psychofizyczne występujące w środowisku pracy;\n3) identyfikuje czynniki szkodliwe dla zdrowia, uciążliwe i niebezpieczne;\n4) wykonuje badania i pomiary czynników środowiska pracy;\n5) ocenia poziom ryzyka zawodowego;\n6) wskazuje metody redukcji ryzyka zawodowego;\n7) sporządza dokumentację analizy i oceny zagrożeń.\n4. Ustalanie okoliczności i przyczyn wypadków przy pracy oraz chorób zawodowych\nUczeń:\n1) stosuje przepisy prawa dotyczące wypadków przy pracy i chorób zawodowych;\n2) określa obowiązki pracodawcy w razie wystąpienia wypadku przy pracy i chorób zawodowych;\n3) ustala okoliczności i przyczyny wypadków przy pracy;\n4) sporządza dokumentację powypadkową;\n5) określa działania zapobiegawcze z tytułu wypadków przy pracy i chorób zawodowych.\n5. Organizowanie i prowadzenie szkoleń oraz świadczenie usług z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy\nUczeń:\n1) określa warunki sprzyjające uczeniu się dorosłych;\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 6\n2) analizuje i różnicuje cele kształcenia w kategoriach wiedzy, umiejętności i postaw;\n3) określa cele ogólne i szczegółowe szkoleń z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy;\n4) dobiera treści, metody nauczania i środki dydaktyczne do określonych celów szkolenia oraz do specyfiki\ngrupy szkoleniowej;\n5) stosuje aktywizujące metody prowadzenia szkoleń i wykorzystuje nowoczesne środki przekazu, zasady\nandragogiki i metodyki szkoleń osób dorosłych;\n6) opracowuje materiały popularyzujące problematykę bezpieczeństwa i higieny pracy.\n3. WARUNKI REALIZACJI KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE\nSzkoła podejmująca kształcenie w zawodzie technik bezpieczeństwa i higieny pracy powinna posiadać\npracownię bezpieczeństwa i higieny pracy wyposażoną w: stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla\njednego ucznia), stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu; drukarki i skanery (po\njednym urządzeniu na cztery stanowiska komputerowe), pakiet programów biurowych; stanowiska\nwykonywania badań i pomiaru czynników środowiska pracy (jedno stanowisko dla dwóch uczniów), stanowisko\ndo badań fizjologicznych - miernik wydatku energetycznego, fantomy do resuscytacji osoby dorosłej,\nniemowlęcia, dziecka, karty charakterystyk substancji niebezpiecznych; środki ochrony indywidualnej, apteczkę\npierwszej pomocy, materiały dydaktyczne, instrukcje do ćwiczeń, wzory protokołów kontrolnych\ni powypadkowych, sporządzanych przez służby BHP, zestaw norm i przepisów prawa dotyczących\nbezpieczeństwa i higieny pracy.\nKształcenie praktyczne może odbywać się w: pracowniach szkolnych, placówkach kształcenia praktycznego oraz\npodmiotach stanowiących potencjalne miejsce zatrudnienia absolwentów szkół kształcących w zawodzie.\nSzkoła organizuje praktyki zawodowe w podmiocie zapewniającym rzeczywiste warunki pracy właściwe dla\nnauczanego zawodu w wymiarze 4 tygodni (160 godzin).\n4. Minimalna liczba godzin kształcenia zawodowego1)\nEfekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów oraz efekty kształcenia wspólne\ndla zawodów w ramach obszaru medyczno-społecznego stanowiące podbudowę do\nkształcenia w zawodzie lub grupie zawodów\n430 godz.\nZ.13 Zarządzanie bezpieczeństwem w środowisku pracy\n650godz.\n1) W szkole liczbę godzin kształcenia zawodowego należy dostosować do wymiaru godzin określonego\nw przepisach w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych, przewidzianego dla kształcenia\nzawodowego, zachowując, z wyjątkiem szkoły policealnej dla dorosłych, minimalną liczbę godzin wskazanych\nw tabeli odpowiednio dla efektów kształcenia: wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów\nw ramach obszaru kształcenia stanowiących podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów oraz\nwłaściwych dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie.\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 7\nZAŁĄCZNIK 3. Procedury przeprowadzania i organizowania egzaminu\npotwierdzającego kwalifikacje w zawodzie\nAktualne procedury dotyczące przeprowadzania i organizowania egzaminu potwierdzającego\nkwalifikacje w zawodzie są dostępne na stronie internetowej Centralnej Komisji\nEgzaminacyjnej pod adresem http://www.cke.edu.pl.\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 8\nZAŁĄCZNIK 4. Wzór deklaracji przystąpienia do egzaminu\ndla ucznia/słuchacza/absolwenta\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 9\nZAŁĄCZNIK 5. Wzór wniosku o dopuszczenie do egzaminu eksternistycznego\nzawodowego\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 10\nZAŁĄCZNIK 6. Wykaz Okręgowych Komisji Egzaminacyjnych\nOkręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku\nhttp://www.oke.gda.pl/\nOkręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie\nhttp://www.oke.jaworzno.pl/\nOkręgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie\nhttp://www.oke.krakow.pl/\nOkręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łomży\nhttp://www.oke.lomza.pl/\nOkręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi\nhttp://www.komisja.pl/\nOkręgowa Komisja Egzaminacyjna w Poznaniu\nhttp://www.oke.poznan.pl/\nOkręgowa Komisja Egzaminacyjna w Warszawie\nhttp://www.oke.waw.pl/\nOkręgowa Komisja Egzaminacyjna we Wrocławiu\nhttp://www.oke.wroc.pl/\nSłownik pojęć\nSłownik\nStrona 1\nSŁOWNIK POJĘĆ\nSzkoła - należy przez to rozumieć trzy typy szkół ponadgimnazjalnych:\n- zasadniczą szkołę zawodową,\n- czteroletnie technikum,\n- szkołę policealną.\nPlacówka - należy przez to rozumieć placówkę kształcenia ustawicznego lub placówkę\nkształcenia praktycznego.\nDyrektor szkoły/placówki - należy przez to rozumieć dyrektora szkoły/placówki,\nw której jest realizowane kształcenie zawodowe.\nPracodawca - należy przez to rozumieć pracodawcę, u którego jest realizowane\nkształcenie zawodowe.\nOśrodek egzaminacyjny - należy przez to rozumieć szkołę, placówkę lub pracodawcę,\nupoważnione przez dyrektora komisji okręgowej do zorganizowania części praktycznej\negzaminu.\nEgzamin zawodowy - należy przez to rozumieć egzamin potwierdzający kwalifikacje\nw zawodzie przeprowadzany z zakresu danej kwalifikacji wyodrębnionej w tym zawodzie,\nzgodnie z klasyfikacją zawodów szkolnictwa zawodowego.\nKwalifikacja w zawodzie - wyodrębniony w danym zawodzie zestaw oczekiwanych\nefektów kształcenia, których osiągnięcie potwierdza świadectwo wydane przez okręgową\nkomisję egzaminacyjną, po zdaniu egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie\nw zakresie jednej kwalifikacji.\nPodstawa programowa kształcenia w zawodach - obowiązkowe zestawy celów\nkształcenia i treści nauczania opisanych w formie oczekiwanych efektów kształcenia: wiedzy,\numiejętności zawodowych oraz kompetencji personalnych i społecznych, niezbędnych dla\nzawodów lub kwalifikacji wyodrębnionych w zawodach, uwzględniane w programach\nnauczania i umożliwiające ustalenie kryteriów ocen szkolnych i wymagań egzaminacyjnych\noraz warunki realizacji kształcenia w zawodach, w tym zalecane wyposażenie w pomoce\ndydaktyczne i sprzęt oraz minimalna liczba godzin kształcenia zawodowego.\nSłownik pojęć\nSłownik\nStrona 2\nFormy pozaszkolne - należy przez to rozumieć formy uzyskiwania i uzupełniania wiedzy,\numiejętności i kwalifikacji zawodowych w placówkach i ośrodkach kształcenia ustawicznego\ni praktycznego, a także kwalifikacyjne kursy zawodowe.\nKwalifikacyjny kurs zawodowy - należy przez to rozumieć kurs, którego program\nnauczania uwzględnia podstawę programową kształcenia w zawodach, w zakresie jednej\nkwalifikacji, którego ukończenie umożliwia przystąpienie do egzaminu potwierdzającego\nkwalifikacje w zawodzie w zakresie tej kwalifikacji.\nCzęść pisemna egzaminu przeprowadzana w formie elektronicznej - należy\nprzez to rozumieć część pisemną egzaminu zawodowego przeprowadzaną z wykorzystaniem\nelektronicznego systemu przeprowadzania egzaminu.\nOperator lub operatorzy egzaminu - należy przez to rozumieć wskazaną przez\ndyrektora szkoły/placówki/pracodawcę osobę lub osoby odpowiedzialne za przygotowanie\ntechniczne szkoły/placówki/pracodawcy do przeprowadzenia części pisemnej egzaminu\nz wykorzystaniem elektronicznego systemu oraz za poprawność funkcjonowania w czasie\negzaminu\nsystemu\nelektronicznego\ni\nindywidualnych\nstanowisk\negzaminacyjnych\nwspomaganych elektronicznie.\nAsystent techniczny - należy przez to rozumieć osobę lub osoby przygotowujące\nstanowiska\negzaminacyjne\nwskazane\nprzez\nkierownika\nośrodka\negzaminacyjnego,\nodpowiedzialne za przygotowanie stanowisk egzaminacyjnych i zapewniających prawidłowe\nfunkcjonowanie stanowisk komputerowych, specjalistycznego sprzętu oraz maszyn\ni urządzeń\nwykorzystywanych\ndo\nwykonania\nzadań\negzaminacyjnych\nw\nczasie\nprzeprowadzania części praktycznej egzaminu zawodowego.\nNauczyciel wspomagający - należy przez to rozumieć specjalistę z zakresu danej\nniepełnosprawności, o którym mowa w komunikacie dyrektora CKE w sprawie szczegółowej\ninformacji o sposobach dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu\nzawodowego.\nOsoby posiadające świadectwa szkolne uzyskane za granicą - należy przez to\nrozumieć osoby posiadające świadectwa szkolne uzyskane za granicą, uznane za\nrównorzędne ze świadectwami ukończenia odpowiednich polskich szkół ponadgimnazjalnych\nlub szkół ponadpodstawowych.\nSłownik pojęć\nSłownik\nStrona 3\nZdający ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi - należy przez to rozumieć:\n- uczniów,\n- słuchaczy,\n- absolwentów\nposiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie o potrzebie\nindywidualnego nauczania, lub opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni\nspecjalistycznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się, lub zaświadczenie o stanie\nzdrowia wydane przez lekarza stwierdzające chorobę lub niesprawność czasową, lub opinię\nrady pedagogicznej wskazującą konieczność dostosowania warunków egzaminu ze względu\nna trudności adaptacyjne związane z wcześniejszym kształceniem za granicą, zaburzenia\nkomunikacji językowej, lub sytuację kryzysową lub traumatyczną - osoby niewidome,\nsłabowidzące, niesłyszące, słabosłyszące, z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją,\nz upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera,\nposiadające zaświadczenie lekarskie potwierdzające występowanie danej dysfunkcji,\nprzystępujące do egzaminu potwierdzającego kwalifikację w zawodzie na podstawie\nświadectwa szkolnego uzyskanego za granicą lub ukończonego kwalifikacyjnego kursu\nzawodowego lub decyzji dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej o dopuszczeniu do\negzaminu zawodowego eksternistycznego.","answer":"A","answer_text":null,"solution":null,"image":"img/informator-egzamin-zawodowy-technik-bezpieczenstwa-i-higieny-pracy-2012/zad-P15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":26,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Egzamin zawodowy · Informator zawodowy · 2012","subject_label":"egzamin-zawodowy","category_label":"Informator zawodowy","text_html":"

Przykładowe zadanie 15.
Która z wymienionych metod nauczania należy do metod aktywizujących?
A. Metoda przypadków.
B. Wykład informacyjny.
C. Objaśnienie lub wyjaśnienie.
D. Metoda praktyczna z wykorzystaniem komputera.
Odpowiedź prawidłowa: A.
Moduł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań
Moduł 3
Strona 9

\n
  1. Przykład zadania do części praktycznej egzaminu dla wybranych
\n

umiejętności z kwalifikacji Z.13. Zarządzanie bezpieczeństwem w środowisku
pracy
Wykonaj analizę ryzyka zawodowego na stanowisku nauczyciela fizyki metodą RISK SCORE.
Oceń poziom ryzyka zawodowego, a następnie określ sposoby jego minimalizowania.
Zapoznaj się z opisem stanowiska pracy nauczyciela fizyki oraz z informacjami zawartymi
w tabelach 1-4, które znajdują się w pliku Karta.doc w folderze Ocena, a następnie opracuj
tabelę 5.
Opis stanowiska pracy nauczyciela fizyki.
Analizowane stanowisko pracy znajduje się w pomieszczeniach oświetlanych światłem
dziennym i elektrycznym. W pomieszczeniach tych znajdują się otwory okienne zapewniające
wentylację naturalną. Sala lekcyjna została urządzona i wyposażona odpowiednio do rodzaju
prowadzonych zajęć. Lekcje odbywają się w formie wykładu, pokazu z uwzględnieniem
pomocy dydaktycznych właściwych dla nauczanego przedmiotu. Pomoce przechowywane są
w szafach i oszklonych gablotach. Biurko nauczyciela wyposażone jest w sprzęt
komputerowy oraz stanowisko umożliwiające podłączenie i sterowanie urządzeniami
elektrycznymi.
W pokoju nauczycielskim znajduje się stanowisko komputerowe oraz wyznaczone miejsce do
sporządzania herbaty lub kawy wyposażone w czajnik elektryczny.
Zakres wykonywanych prac
Prowadzenie zajęć lekcyjnych z uczniami w salach lekcyjnych oraz pracowni fizycznej.
W pracy wykorzystywane są pomoce dydaktyczne. Do obowiązków nauczyciela należy
również prowadzenie niezbędnej dokumentacji związanej z wykonywanym zawodem,
pełnienie dyżurów i nadzór nad uczniami na korytarzu i boisku szkolnym podczas przerw
lekcyjnych. Rozmowy z rodzicami uczniów. Organizowanie wycieczek tematycznych poza
teren szkoły oraz wycieczek turystycznych. Organizacja występów i zajęć artystycznych.
Prace własne w salach lekcyjnych lub pokoju nauczycielskim.
Wysokość

\n\n

Podłoga - równa, nieśliska, niepyląca i bez progów pomiędzy pomieszczeniami.
Oświetlenie
Naturalne, dzienne, boczne (okna)
Sztuczne (elektryczne) - w zależności od miejsca:

\n\n

Moduł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań
Moduł 3
Strona 10
Wentylacja - naturalna - 0,6 wymiany w ciągu godziny
Szkoła wyposażona jest w środki gaśnicze zgodnie z przepisami o ochronie
przeciwpożarowej.
Zakres obowiązków nauczyciela fizyki
Zakres obowiązków wynikających z art. 100 Kodeksu Pracy:
§1. Pracownik jest obowiązany wykonywać pracę sumiennie i starannie oraz stosować się do
poleceń przełożonych, które dotyczą pracy, jeżeli nie są one sprzeczne z przepisami prawa
lub umową o pracę. §2. Pracownik jest obowiązany w szczególności:
 przestrzegać czasu pracy ustalonego w zakładzie pracy,
 przestrzegać regulaminu pracy i ustalonego w zakładzie pracy porządku,
 przestrzegać przepisów oraz zasad bezpieczeństwa i higieny pracy, a także przepisów
przeciwpożarowych,
 dbać o dobro zakładu pracy, chronić jego mienie oraz zachować w tajemnicy
informacje, których ujawnienie mogłoby narazić pracodawcę na szkodę,
 przestrzegać tajemnicy określonej w odrębnych przepisach,
 przestrzegać w zakładzie pracy zasad współżycia społecznego.
Zakres obowiązków wynikających z art. 211 Kodeksu Pracy Przestrzeganie przepisów i zasad
bezpieczeństwa
i
higieny
pracy
jest
podstawowym
obowiązkiem
pracownika.
W szczególności pracownik jest obowiązany:
 znać przepisy i zasady bezpieczeństwa i higieny pracy, brać udział w szkoleniu
i instruktażu z tego zakresu,
 wykonywać pracę w sposób zgodny z przepisami i zasadami bezpieczeństwa i higieny
pracy oraz stosować się do wydawanych w tym zakresie poleceń i wskazówek
przełożonych,
 dbać o należyty stan sprzętu oraz o porządek i ład w miejscu pracy,
 stosować środki ochrony zbiorowej, a także używać przydzielonych środków ochrony
indywidualnej oraz odzieży,
 poddawać się wstępnym, okresowym i kontrolnym oraz innym zaleconym badaniom
lekarskim i stosować się do wskazań lekarskich,
 niezwłocznie zawiadomić przełożonego o zauważonym w zakładzie pracy wypadku
albo zagrożeniu życia lub zdrowia ludzkiego oraz ostrzec współpracowników, a także
inne osoby znajdujące się w rejonie zagrożenia, o grożącym im niebezpieczeństwie,
 współdziałać z pracodawcą i przełożonymi w wypełnianiu obowiązków dotyczących
bezpieczeństwa i higieny pracy.
Art. 42, ust. 2 Karty Nauczyciela stanowi, że w ramach 40-godzinnego czasu pracy oraz
ustalonego wynagrodzenia nauczyciel jest zobowiązany realizować:
 w ramach pensum: zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze, prowadzone
bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz,
Moduł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań
Moduł 3
Strona 11
 inne czynności i zajęcia wynikające z zadań statutowych szkoły, ze szczególnym
uwzględnieniem zajęć opiekuńczych i wychowawczych wynikających z potrzeb
i zainteresowań uczniów,
 zajęcia i czynności związane z przygotowaniem się do zajęć, samokształceniem
i doskonaleniem zawodowym.
Zakres obowiązków (czynności) na stanowisku pracy:
 -realizacja planu dydaktyczno-wychowawczego według tygodniowego rozkładu zajęć,
 realizacja programu kształcenia, wychowania i opieki w powierzonych przedmiotach,
klasach i zespołach (reguluje to arkusz organizacyjny szkoły i wykaz zadań
dodatkowych na początku roku szkolnego), która w optymalnym stopniu przyczynia
się do zrealizowania celów szkoły,
 wzbogacanie
własnego
warsztatu
pracy
przedmiotowej
i
wychowawczej
(wnioskowanie do dyrektora szkoły o jego wzbogacenie lub modernizację),
 wspieranie swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwoju psychofizycznego
uczniów, ich zdolności i zainteresowań,
 rozpoznawanie potrzeb uczniów i udzielanie im pomocy w przezwyciężaniu
niepowodzeń szkolnych,
 bezstronne, obiektywne i sprawiedliwe ocenianie oraz traktowanie wszystkich
uczniów,
 informowanie rodziców uczniów oraz wychowawcę klasy, dyrekcję i radę
pedagogiczną o wynikach dydaktyczno-wychowawczych swoich uczniów,
 informowanie na początku każdego roku szkolnego uczniów oraz rodziców
o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu
nauczania oraz sposobach sprawdzania osiągnięć uczniów,
 określenie zasad udostępniania rodzicom sprawdzonych i ocenionych pisemnych prac
kontrolnych, prowadzenie na bieżąco wymaganej dokumentacji pedagogicznej
przedmiotu, koła zainteresowań, troska o bezpieczeństwo uczniów w czasie zajęć
dydaktycznych, na przerwach śródlekcyjnych, a także na wycieczkach, rajdach
i uroczystościach szkolnych,
 służenie uczniom szkoły pomocą w rozwiązywaniu problemów osobistych
i związanych z nauką,
 wdrażanie uczniów do poszanowania mienia szkolnego,
 pełnienia dyżuru zgodnie z tygodniowym harmonogramem dyżurów,
 prowadzenie działalności innowacyjnej za zgodą dyrektora szkoły i rady
pedagogicznej,
 inne prace zlecone przez dyrektora,
 zobowiązanie do obniżenia wymagań edukacyjnych wobec ucznia na podstawie
pisemnej opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej.
Zakres uprawnień:
Zgodnie z Kartą Nauczyciela oraz statutem Zespołu Szkół nauczyciel posiada następujące
uprawnienia:
Moduł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań
Moduł 3
Strona 12
 decydowanie w sprawie doboru metod, form organizacyjnych, podręczników,
środków dydaktycznych w nauczaniu swojego przedmiotu,
 decydowanie o treści programu koła lub zespołu, jeśli takie zostało przydzielone,
 decydowanie o ocenie bieżącej, semestralnej i rocznej postępów swoich uczniów,
 prawo wnioskowania w sprawie nagród i wyróżnień oraz kar regulaminowych dla
swoich uczniów.
Zakres odpowiedzialności:
Zgodnie z Kartą Nauczyciela oraz Statutem Szkoły nauczyciel jest odpowiedzialny przed
dyrektorem szkoły i organem prowadzącym szkołę za:
 poziom wyników dydaktyczno-wychowawczych w swoim przedmiocie oraz klasach
i zespołach stosownie do realizowanego programu i warunków, w jakich działał,
 stan warsztatu pracy, sprzętu i urządzeń oraz środków, w jakich działał.
Przed władzami szkoły, ewentualnie cywilnie lub karnie, za:
 tragiczne skutki wynikłe z braku swego nadzoru nad bezpieczeństwem uczniów na
zajęciach szkolnych, pozaszkolnych, w czasie dyżurów mu przydzielonych,
 nieprzestrzeganie procedury postępowania, gdy doszło do wypadku uczniowskiego
lub pożaru,
 zniszczenia lub stratę elementów majątku i wyposażenia szkoły przydzielonego mu
przez dyrektora placówki, wynikające z braku nadzoru i zabezpieczenia,
 rażące nieprzestrzeganie przepisów BHP w pracy dydaktyczno-wychowawczej
z uczniami w szkole i poza nią.
Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Pracy i Polityki Socjalnej w sprawie ogólnych przepisów
bezpieczeństwa i higieny pracy (Dz. U. z dnia 29 września 2003 r., nr 169, p. 1650) (wyciąg):
§ 19. 1. Powierzchnia i wysokość pomieszczeń pracy powinny zapewniać spełnienie
wymagań bezpieczeństwa i higieny pracy, z uwzględnieniem rodzaju wykonywanej pracy,
stosowanych technologii oraz czasu przebywania pracowników w tych pomieszczeniach.

\n
  1. Na każdego z pracowników jednocześnie zatrudnionych w pomieszczeniach stałej pracy
\n

powinno przypadać co najmniej 13 m3 wolnej objętości pomieszczenia oraz co najmniej 2 m2
wolnej powierzchni podłogi (niezajętej przez urządzenia techniczne, sprzęt itp.).
§ 20. 1. Wysokość pomieszczenia stałej pracy nie może być mniejsza niż:

\n
  1. 3 m w świetle - jeżeli w pomieszczeniu nie występują czynniki szkodliwe dla zdrowia;
  2. 3,3 m w świetle - jeżeli w pomieszczeniu prowadzone są prace powodujące występowanie
\n

czynników szkodliwych dla zdrowia.

\n
  1. Wysokość pomieszczeń, o których mowa w ust. 1, może być obniżona w przypadku
\n

zastosowania klimatyzacji - pod warunkiem uzyskania zgody państwowego wojewódzkiego
inspektora sanitarnego.

\n
  1. Wysokość określona w ust. 1 pkt. 1 może być zmniejszona do:
  2. 2,5 m w świetle:
\n

a) jeżeli w pomieszczeniu zatrudnionych jest nie więcej niż 4 pracowników, a na każdego
z nich przypada co najmniej po 15 m3 wolnej objętości pomieszczenia lub
Moduł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań
Moduł 3
Strona 13
b) w pomieszczeniu usługowym lub produkcyjnym drobnej wytwórczości mieszczącym się
w budynku mieszkalnym, jeżeli przy wykonywanych pracach nie występują pyły lub
substancje szkodliwe dla zdrowia, hałas nie przekracza dopuszczalnych wartości poziomu
dźwięku w budynkach mieszkalnych, określonych w Polskich Normach, a na jednego
pracownika przypada co najmniej 15 m3 wolnej objętości pomieszczenia;

\n
  1. 2,2 m w świetle - w dyżurce, portierni, kantorze, kiosku ulicznym, dworcowym
\n

i innym oraz w pomieszczeniu usytuowanym na antresoli otwartej do większego
pomieszczenia.

\n
  1. Wysokość pomieszczenia czasowej pracy nie może być mniejsza niż:
  2. 2,2 m w świetle - jeżeli w pomieszczeniu nie występują czynniki szkodliwe dla zdrowia;
  3. 2,5 m w świetle - jeżeli w pomieszczeniu prowadzone są prace powodujące występowanie
\n

czynników szkodliwych dla zdrowia.

\n
  1. W pomieszczeniu o stropie pochyłym wymagania określone w ust. 1, 3 i 4 stosuje się do
\n

średniej wysokości pomieszczenia, przy czym w najniższym miejscu wysokość pomieszczenia
nie może być mniejsza w świetle niż 1,9 m (licząc od poziomu podłogi do najniżej położonej
części konstrukcyjnej sufitu).
Folder: Ocena; Dokument programu Word: Karta.doc:
Tabela 1.
Wartościowanie ryzyka: R = S  E  P
R - wartość oszacowanego ryzyka
S - możliwe skutki zagrożenia
E - ekspozycja na zagrożenie
P - prawdopodobieństwo wystąpienia zagrożenia
Ocena kategorii ryzyka:
R≤20 - akceptowalne(wskazana kontrola)
20<R≤70 - małe (potrzebna kontrola)
70<R≤200 - istotne (potrzebna poprawa)
200<R≤400 - duże (potrzebna natychmiastowa poprawa)
R >400 - bardzo duże (wskazane wstrzymanie pracy)
Tabela 2.
Ocena potencjalnych skutków zagrożenia straty - S
WARTOŚĆ
S
RODZAJ SKUTKÓW
WARTOŚĆ STRAT
ludzkich
materialnych
100
poważna katastrofa
wiele ofiar śmiertelnych
ponad 30 mln PLN
40
katastrofa
kilka ofiar śmiertelnych
10-30 mln PLN
15
bardzo duże
ofiara śmiertelna
0,3 - 1 mln PLN
7
duże
ciężkie uszkodzenie ciała
30 - 300 tys. PLN
3
średnie
absencja w pracy
3 - 30 tys. PLN
1
małe
udzielenie pierwszej
pomocy
poniżej 3 tys. PLN
Moduł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań
Moduł 3
Strona 14
Tabela 3
Ocena ekspozycji na zagrożenie - E
WARTOŚĆ
E
POZIOM EKSPOZYCJI
10
stała
6
częsta (codzienna)
3
sporadyczna (raz w tygodniu)
2
okazjonalna (raz w miesiącu)
1
minimalna (kilka razy w roku)
0,5
znikoma (raz w roku)
Tabela 4.
Ocena prawdopodobieństwa zagrożenia - P
WARTOŚĆ P
PRAWDOPODOBIEŃSTWO
Szansa w %
10
bardzo prawdopodobne
50% (1 na 2)
6
całkiem możliwe
10% (1 na 10)
3
praktycznie możliwe
1% (1 na 100)
1
mało prawdopodobny ale możliwe
0,1% (1 na 1000)
0,5
tytko sporadycznie możliwe
0,01% (1 na 10 000)
0,2
możliwe do pomyślenia
0,001% (1 na 100 000)
0,1
teoretycznie możliwe
0,0001% (1 na 1 000 000)
Tabela 5.
KARTA OCENY RYZYKA ZAWODOWEGO METODĄ RISK SCORE
Możliwe
zagrożenia
Przyczyny
zagrożeń
Możliwe
skutki
zagrożeń
S
E
P
Kategoria
ryzyka
Sposoby
zmniejszania
ryzyka
S
E
P
Ryzyko po
redukcji
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1.
2.
3.
4.
Czas na wykonanie zadania wynosi 120 minut.
Moduł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań
Moduł 3
Strona 15
Ocenie podlegać będzie
 ocena ryzyka zawodowego Metodą RISCK SCORE na stanowisku nauczyciela fizyki -
rezultat 1;
 wskazanie możliwych zagrożeń oraz przyczyn zagrożeń (informacje zawarte
w kolumnie 1 i 2 tabeli 5) - rezultat 2;
 wskazanie możliwych skutków zagrożeń (informacje zawarte w kolumnie 3
tabeli 5), ocena potencjalnych skutków zagrożenia straty - S (kolumna 4 tabeli 5),
ocena ekspozycji na zagrożenie - E (kolumna 5 tabeli 5), ocena prawdopodobieństwa
zagrożenia - P (kolumna 6 tabeli 5) oraz wskazanie kategorii ryzyka (kolumna 7
tabeli 5) - rezultat 3;
 wskazanie sposobów zmniejszania ryzyka (informacje zawarte w kolumnie 8 tabeli 5),
ocena potencjalnych skutków zagrożenia straty - S (kolumna 9 tabeli 5), ocena
ekspozycji na zagrożenie - E (kolumna 10 tabeli 5), ocena prawdopodobieństwa
zagrożenia - P (kolumna 11 tabeli 5) oraz wskazanie kategorii ryzyka po redukcji
(kolumna 12 tabeli 5) - rezultat 4.
Kryteria oceniania wykonania zadania praktycznego będą uwzględniać
 prawidłowość wskazania wszystkich możliwych zagrożeń występujących na
stanowisku pracy nauczyciela fizyki;
 prawidłowość wskazania przyczyn zagrożeń występujących na stanowisku pracy
nauczyciela fizyki;
 prawidłowość wskazania wszystkich możliwych skutków zagrożeń występujących na
stanowisku pracy nauczyciela fizyki;
 prawidłowość wskazania Kategorii ryzyka dla stanowiska pracy nauczyciela fizyki;
 prawidłowość wskazania sposobów zmniejszania ryzyka dla stanowiska pracy
nauczyciela fizyki;
 prawidłowość wskazania Kategorii ryzyka po redukcji dla stanowiska pracy
nauczyciela fizyki;
 ocena poziomu ryzyka zawodowego Metodą SCORE RISCK na stanowisku nauczyciela
fizyki.
Umiejętności sprawdzane zadaniem praktycznym

\n
  1. Ocenianie ryzyka zawodowego
  2. stosuje przepisy prawa dotyczące oceny ryzyka zawodowego;
  3. identyfikuje czynniki szkodliwe dla zdrowia, uciążliwe i niebezpieczne;
  4. ocenia poziom ryzyka zawodowego;
  5. wskazuje metody redukcji ryzyka zawodowego;
  6. sporządza dokumentację analizy i oceny zagrożeń.
\n

Moduł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań
Moduł 3
Strona 16
Inne zadania praktyczne z zakresu kwalifikacji Z.13. Zarządzanie bezpieczeństwem
środowisku pracy mogą dotyczyć
 organizowania ergonomicznych stanowisk pracy;
 ustalania okoliczności i przyczyn wypadków przy pracy oraz opracowania
dokumentacji powypadkowej;
 ustalania przyczyn chorób zawodowych, określania obowiązków pracodawcy
w przypadku zdiagnozowania u pracownika choroby zawodowej oraz określenia
działań zapobiegawczych w celu minimalizowania ryzyka ponownego wystąpienia
choroby zawodowej w danym przedsiębiorstwie produkcyjnym;
 organizowania i prowadzenia szkoleń w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy.
Załączniki
Załączniki
Strona 1
ZAŁĄCZNIKI
ZAŁĄCZNIK 1. Wykaz wybranych aktów prawnych
ZAŁĄCZNIK 2. Podstawa programowa kształcenia w zawodzie technik
bezpieczeństwa i higieny pracy
ZAŁĄCZNIK 3. Procedury przeprowadzania i organizowania egzaminu
potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie
ZAŁĄCZNIK 4. Wzór deklaracji przystąpienia do egzaminu
dla ucznia/słuchacza/absolwenta
ZAŁĄCZNIK 5. Wzór wniosku o dopuszczenie do egzaminu eksternistycznego
zawodowego
ZAŁĄCZNIK 6. Wykaz Okręgowych Komisji Egzaminacyjnych
Załączniki
Załączniki
Strona 2
ZAŁĄCZNIK 1. Wykaz wybranych aktów prawnych
 Ustawa z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz
niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2011 r, Nr 205, poz. 1206)
 Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2011 r. w sprawie klasyfikacji zawodów
szkolnictwa zawodowego (Dz. U. z 2012 r., poz. 7)
 Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie podstawy programowej
kształcenia w zawodach (Dz. U. z 2012 r., poz. 184)
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 stycznia 2012 r. w sprawie
egzaminów eksternistycznych (Dz. U. z 2012 r., poz. 188)
 Rozporządzenie MEN z dnia 24 lutego 2012 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie
warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy
oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych
(Dz. U. z 2012 r., poz. 262)
Załączniki
Załączniki
Strona 3
ZAŁĄCZNIK 2. Podstawa programowa kształcenia w zawodzie
Opracowano na podstawie dokumentu z dnia 7 lutego 2012 r.
Technik bezpieczeństwa i higieny pracy 325509
Celem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata,
wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy.
Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są
uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają
w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych,
rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie,
a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników.
W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego
i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego,
z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą
zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących
w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy.
W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się,
stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji
i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania
przedwczesnemu kończeniu nauki.
Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na
uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie
kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego.

\n
  1. CELE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE
\n

Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik bezpieczeństwa i higieny pracy powinien być przygotowany
do wykonywania następujących zadań zawodowych:

\n
  1. oceniania stopnia zagrożeń i ryzyka zawodowego powodowanego przez czynniki chemiczne, fizyczne
\n

i biologiczne występujące w środowisku pracy;

\n
  1. rozwiązywania bieżących problemów technicznych i organizacyjnych związanych z bezpieczeństwem
\n

i ergonomią w skali zakładu pracy i w odniesieniu do stanowisk pracy;

\n
  1. współuczestniczenia w ustalaniu okoliczności, przyczyn wypadków i chorób zawodowych;
  2. organizowania i prowadzenia szkoleń z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy.
  3. EFEKTY KSZTAŁCENIA
\n

Do wykonywania wyżej wymienionych zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie zakładanych efektów
kształcenia, na które składają się:

\n
  1. efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów;
\n

(BHP). Bezpieczeństwo i higiena pracy
Uczeń:

\n
  1. rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną
\n

środowiska i ergonomią;

\n
  1. rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony
\n

środowiska w Polsce;

\n
  1. określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;
  2. przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem
\n

zadań zawodowych;

\n
  1. określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;
  2. określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;
  3. organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa
\n

i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

\n
  1. stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;
  2. przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony
\n

przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

\n
  1. udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia
\n

i życia.
Załączniki
Załączniki
Strona 4
(PDG). Podejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej
Uczeń:

\n
  1. stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;
  2. stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa
\n

podatkowego i prawa autorskiego;

\n
  1. stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej;
  2. rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi;
  3. analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży;
  4. inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży;
  5. przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej;
  6. prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej;
  7. obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności
\n

gospodarczej;

\n
  1. planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;
  2. optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej.
\n

(JOZ). Język obcy ukierunkowany zawodowo
Uczeń:

\n
  1. posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz
\n

fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;

\n
  1. interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli
\n

i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;

\n
  1. analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych;
  2. formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się
\n

w środowisku pracy;

\n
  1. korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji.
\n

(KPS). Kompetencje personalne i społeczne
Uczeń:

\n
  1. przestrzega zasad kultury i etyki;
  2. jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;
  3. przewiduje skutki podejmowanych działań;
  4. jest otwarty na zmiany;
  5. potrafi radzić sobie ze stresem;
  6. aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe;
  7. przestrzega tajemnicy zawodowej;
  8. potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania;
  9. potrafi negocjować warunki porozumień;
  10. współpracuje w zespole.
\n

(OMZ). Organizacja pracy małych zespołów (wyłącznie dla zawodów nauczanych na poziomie technika)
Uczeń:

\n
  1. planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;
  2. dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań;
  3. kieruje wykonaniem przydzielonych zadań;
  4. ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań;
  5. wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy;
  6. komunikuje się ze współpracownikami.
  7. efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru medyczno-społecznego, stanowiące podbudowę
\n

do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów PKZ(Z.d);
PKZ(Z.d) Umiejętności stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie technik bezpieczeństwa i higieny
pracy
Uczeń:

\n
  1. określa istotę procesów psychicznych i ich rolę w życiu człowieka;
  2. określa wpływ procesów emocjonalno-motywacyjnych na sprawność działania człowieka;
  3. wyjaśnia regulacyjną rolę osobowości człowieka w stosunkach z otoczeniem;
  4. przestrzega zasad etyki i odpowiedzialności zawodowej;
  5. charakteryzuje rozwój człowieka w różnych okresach życia;
  6. dobiera metody komunikowania się i negocjacji w różnych sytuacjach społecznych;
\n

Załączniki
Załączniki
Strona 5

\n
  1. określa przyczyny stresu oraz stosuje konstruktywne sposoby radzenia sobie ze stresem i zapobiegania
\n

wypaleniu zawodowemu;

\n
  1. określa procesy zachodzące w życiu społecznym oraz interpretuje zachowania społeczne zbiorowości
\n

i jednostki;

\n
  1. określa cele i zadania polityki społecznej państwa;
  2. posługuje się rysunkiem technicznym;
  3. posługuje się terminologią związaną z eksploatacją obiektów technicznych;
  4. rozpoznaje zagrożenia wynikające z użytkowania maszyn i urządzeń mechanicznych, elektrycznych oraz
\n

aparatury chemicznej i reaguje na nie;

\n
  1. rozpoznaje zagrożenia wynikające z prowadzenia prac budowlanych i transportowych i reaguje na nie;
  2. stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań.
  3. efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie technik bezpieczeństwa i higieny
\n

pracy opisane w części II:
Z.13. Zarządzanie bezpieczeństwem w środowisku pracy

\n
  1. Monitorowanie przestrzegania przepisów prawnych określających wymagania bezpieczeństwa i higieny
\n

pracy
Uczeń:

\n
  1. określa obowiązki i odpowiedzialność pracodawcy i pracownika w obszarze bezpieczeństwa i higieny pracy;
  2. nadzoruje stosowanie przepisów ochrony pracy dotyczące kobiet, młodocianych i niepełnosprawnych;
  3. ocenia odpowiedzialność pracodawcy i pracownika z tytułu naruszenia przepisów prawa pracy;
  4. formułuje wnioski z przeglądów obiektów, pomieszczeń i stanowisk pracy pod względem zgodności
\n

z przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy;

\n
  1. opracowuje regulaminy i instrukcje stanowiskowe pod względem zgodności z przepisami bezpieczeństwa
\n

i higieny pracy;

\n
  1. wykonuje czynności związane z kontrolą maszyn i urządzeń technicznych pod kątem przestrzegania
\n

przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy;

\n
  1. kontroluje przydział i stosowanie środków ochrony indywidualnych oraz odzieży i obuwia roboczego.
  2. Doskonalenie ergonomicznych warunków pracy
\n

Uczeń:

\n
  1. odróżnia działalność ergonomiczną koncepcyjną od korekcyjnej;
  2. wyjaśnia skutki zdrowotne ograniczonej aktywności fizycznej pracownika;
  3. ocenia obciążenie psychiczne pracownika na stanowisku pracy;
  4. dobiera do pracy pracowników odpowiednich pod względem wydolności psychofizycznej;
  5. charakteryzuje rolę narządów zmysłów w odbiorze informacji;
  6. określa wpływ aktywności ruchowej na układ kostno-stawowy;
  7. opisuje relacje zachodzące w układzie człowiek - maszyna - środowisko;
  8. posługuje się dokumentacją do projektowania i korygowania elementów stanowisk pracy.
  9. Ocenianie ryzyka zawodowego
\n

Uczeń:

\n
  1. stosuje przepisy prawa dotyczące oceny ryzyka zawodowego;
  2. rozróżnia czynniki fizyczne, chemiczne, biologiczne i psychofizyczne występujące w środowisku pracy;
  3. identyfikuje czynniki szkodliwe dla zdrowia, uciążliwe i niebezpieczne;
  4. wykonuje badania i pomiary czynników środowiska pracy;
  5. ocenia poziom ryzyka zawodowego;
  6. wskazuje metody redukcji ryzyka zawodowego;
  7. sporządza dokumentację analizy i oceny zagrożeń.
  8. Ustalanie okoliczności i przyczyn wypadków przy pracy oraz chorób zawodowych
\n

Uczeń:

\n
  1. stosuje przepisy prawa dotyczące wypadków przy pracy i chorób zawodowych;
  2. określa obowiązki pracodawcy w razie wystąpienia wypadku przy pracy i chorób zawodowych;
  3. ustala okoliczności i przyczyny wypadków przy pracy;
  4. sporządza dokumentację powypadkową;
  5. określa działania zapobiegawcze z tytułu wypadków przy pracy i chorób zawodowych.
  6. Organizowanie i prowadzenie szkoleń oraz świadczenie usług z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy
\n

Uczeń:

\n
  1. określa warunki sprzyjające uczeniu się dorosłych;
\n

Załączniki
Załączniki
Strona 6

\n
  1. analizuje i różnicuje cele kształcenia w kategoriach wiedzy, umiejętności i postaw;
  2. określa cele ogólne i szczegółowe szkoleń z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy;
  3. dobiera treści, metody nauczania i środki dydaktyczne do określonych celów szkolenia oraz do specyfiki
\n

grupy szkoleniowej;

\n
  1. stosuje aktywizujące metody prowadzenia szkoleń i wykorzystuje nowoczesne środki przekazu, zasady
\n

andragogiki i metodyki szkoleń osób dorosłych;

\n
  1. opracowuje materiały popularyzujące problematykę bezpieczeństwa i higieny pracy.
  2. WARUNKI REALIZACJI KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE
\n

Szkoła podejmująca kształcenie w zawodzie technik bezpieczeństwa i higieny pracy powinna posiadać
pracownię bezpieczeństwa i higieny pracy wyposażoną w: stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla
jednego ucznia), stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu; drukarki i skanery (po
jednym urządzeniu na cztery stanowiska komputerowe), pakiet programów biurowych; stanowiska
wykonywania badań i pomiaru czynników środowiska pracy (jedno stanowisko dla dwóch uczniów), stanowisko
do badań fizjologicznych - miernik wydatku energetycznego, fantomy do resuscytacji osoby dorosłej,
niemowlęcia, dziecka, karty charakterystyk substancji niebezpiecznych; środki ochrony indywidualnej, apteczkę
pierwszej pomocy, materiały dydaktyczne, instrukcje do ćwiczeń, wzory protokołów kontrolnych
i powypadkowych, sporządzanych przez służby BHP, zestaw norm i przepisów prawa dotyczących
bezpieczeństwa i higieny pracy.
Kształcenie praktyczne może odbywać się w: pracowniach szkolnych, placówkach kształcenia praktycznego oraz
podmiotach stanowiących potencjalne miejsce zatrudnienia absolwentów szkół kształcących w zawodzie.
Szkoła organizuje praktyki zawodowe w podmiocie zapewniającym rzeczywiste warunki pracy właściwe dla
nauczanego zawodu w wymiarze 4 tygodni (160 godzin).

\n
  1. Minimalna liczba godzin kształcenia zawodowego1)
\n

Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów oraz efekty kształcenia wspólne
dla zawodów w ramach obszaru medyczno-społecznego stanowiące podbudowę do
kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów
430 godz.
Z.13 Zarządzanie bezpieczeństwem w środowisku pracy
650godz.

\n
  1. W szkole liczbę godzin kształcenia zawodowego należy dostosować do wymiaru godzin określonego
\n

w przepisach w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych, przewidzianego dla kształcenia
zawodowego, zachowując, z wyjątkiem szkoły policealnej dla dorosłych, minimalną liczbę godzin wskazanych
w tabeli odpowiednio dla efektów kształcenia: wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów
w ramach obszaru kształcenia stanowiących podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów oraz
właściwych dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie.
Załączniki
Załączniki
Strona 7
ZAŁĄCZNIK 3. Procedury przeprowadzania i organizowania egzaminu
potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie
Aktualne procedury dotyczące przeprowadzania i organizowania egzaminu potwierdzającego
kwalifikacje w zawodzie są dostępne na stronie internetowej Centralnej Komisji
Egzaminacyjnej pod adresem http://www.cke.edu.pl.
Załączniki
Załączniki
Strona 8
ZAŁĄCZNIK 4. Wzór deklaracji przystąpienia do egzaminu
dla ucznia/słuchacza/absolwenta
Załączniki
Załączniki
Strona 9
ZAŁĄCZNIK 5. Wzór wniosku o dopuszczenie do egzaminu eksternistycznego
zawodowego
Załączniki
Załączniki
Strona 10
ZAŁĄCZNIK 6. Wykaz Okręgowych Komisji Egzaminacyjnych
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku
http://www.oke.gda.pl/
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie
http://www.oke.jaworzno.pl/
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie
http://www.oke.krakow.pl/
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łomży
http://www.oke.lomza.pl/
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi
http://www.komisja.pl/
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Poznaniu
http://www.oke.poznan.pl/
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Warszawie
http://www.oke.waw.pl/
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna we Wrocławiu
http://www.oke.wroc.pl/
Słownik pojęć
Słownik
Strona 1
SŁOWNIK POJĘĆ
Szkoła - należy przez to rozumieć trzy typy szkół ponadgimnazjalnych:

\n\n

Placówka - należy przez to rozumieć placówkę kształcenia ustawicznego lub placówkę
kształcenia praktycznego.
Dyrektor szkoły/placówki - należy przez to rozumieć dyrektora szkoły/placówki,
w której jest realizowane kształcenie zawodowe.
Pracodawca - należy przez to rozumieć pracodawcę, u którego jest realizowane
kształcenie zawodowe.
Ośrodek egzaminacyjny - należy przez to rozumieć szkołę, placówkę lub pracodawcę,
upoważnione przez dyrektora komisji okręgowej do zorganizowania części praktycznej
egzaminu.
Egzamin zawodowy - należy przez to rozumieć egzamin potwierdzający kwalifikacje
w zawodzie przeprowadzany z zakresu danej kwalifikacji wyodrębnionej w tym zawodzie,
zgodnie z klasyfikacją zawodów szkolnictwa zawodowego.
Kwalifikacja w zawodzie - wyodrębniony w danym zawodzie zestaw oczekiwanych
efektów kształcenia, których osiągnięcie potwierdza świadectwo wydane przez okręgową
komisję egzaminacyjną, po zdaniu egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie
w zakresie jednej kwalifikacji.
Podstawa programowa kształcenia w zawodach - obowiązkowe zestawy celów
kształcenia i treści nauczania opisanych w formie oczekiwanych efektów kształcenia: wiedzy,
umiejętności zawodowych oraz kompetencji personalnych i społecznych, niezbędnych dla
zawodów lub kwalifikacji wyodrębnionych w zawodach, uwzględniane w programach
nauczania i umożliwiające ustalenie kryteriów ocen szkolnych i wymagań egzaminacyjnych
oraz warunki realizacji kształcenia w zawodach, w tym zalecane wyposażenie w pomoce
dydaktyczne i sprzęt oraz minimalna liczba godzin kształcenia zawodowego.
Słownik pojęć
Słownik
Strona 2
Formy pozaszkolne - należy przez to rozumieć formy uzyskiwania i uzupełniania wiedzy,
umiejętności i kwalifikacji zawodowych w placówkach i ośrodkach kształcenia ustawicznego
i praktycznego, a także kwalifikacyjne kursy zawodowe.
Kwalifikacyjny kurs zawodowy - należy przez to rozumieć kurs, którego program
nauczania uwzględnia podstawę programową kształcenia w zawodach, w zakresie jednej
kwalifikacji, którego ukończenie umożliwia przystąpienie do egzaminu potwierdzającego
kwalifikacje w zawodzie w zakresie tej kwalifikacji.
Część pisemna egzaminu przeprowadzana w formie elektronicznej - należy
przez to rozumieć część pisemną egzaminu zawodowego przeprowadzaną z wykorzystaniem
elektronicznego systemu przeprowadzania egzaminu.
Operator lub operatorzy egzaminu - należy przez to rozumieć wskazaną przez
dyrektora szkoły/placówki/pracodawcę osobę lub osoby odpowiedzialne za przygotowanie
techniczne szkoły/placówki/pracodawcy do przeprowadzenia części pisemnej egzaminu
z wykorzystaniem elektronicznego systemu oraz za poprawność funkcjonowania w czasie
egzaminu
systemu
elektronicznego
i
indywidualnych
stanowisk
egzaminacyjnych
wspomaganych elektronicznie.
Asystent techniczny - należy przez to rozumieć osobę lub osoby przygotowujące
stanowiska
egzaminacyjne
wskazane
przez
kierownika
ośrodka
egzaminacyjnego,
odpowiedzialne za przygotowanie stanowisk egzaminacyjnych i zapewniających prawidłowe
funkcjonowanie stanowisk komputerowych, specjalistycznego sprzętu oraz maszyn
i urządzeń
wykorzystywanych
do
wykonania
zadań
egzaminacyjnych
w
czasie
przeprowadzania części praktycznej egzaminu zawodowego.
Nauczyciel wspomagający - należy przez to rozumieć specjalistę z zakresu danej
niepełnosprawności, o którym mowa w komunikacie dyrektora CKE w sprawie szczegółowej
informacji o sposobach dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu
zawodowego.
Osoby posiadające świadectwa szkolne uzyskane za granicą - należy przez to
rozumieć osoby posiadające świadectwa szkolne uzyskane za granicą, uznane za
równorzędne ze świadectwami ukończenia odpowiednich polskich szkół ponadgimnazjalnych
lub szkół ponadpodstawowych.
Słownik pojęć
Słownik
Strona 3
Zdający ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi - należy przez to rozumieć:

\n\n

posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie o potrzebie
indywidualnego nauczania, lub opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni
specjalistycznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się, lub zaświadczenie o stanie
zdrowia wydane przez lekarza stwierdzające chorobę lub niesprawność czasową, lub opinię
rady pedagogicznej wskazującą konieczność dostosowania warunków egzaminu ze względu
na trudności adaptacyjne związane z wcześniejszym kształceniem za granicą, zaburzenia
komunikacji językowej, lub sytuację kryzysową lub traumatyczną - osoby niewidome,
słabowidzące, niesłyszące, słabosłyszące, z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją,
z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera,
posiadające zaświadczenie lekarskie potwierdzające występowanie danej dysfunkcji,
przystępujące do egzaminu potwierdzającego kwalifikację w zawodzie na podstawie
świadectwa szkolnego uzyskanego za granicą lub ukończonego kwalifikacyjnego kursu
zawodowego lub decyzji dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej o dopuszczeniu do
egzaminu zawodowego eksternistycznego.

","solutions":[]}