{"id":"informator-egzamin-zawodowy-technik-ochrony-srodowiska-2012/zad/P9","paper_id":"informator-egzamin-zawodowy-technik-ochrony-srodowiska-2012","number":"P9","points":null,"ptype":"closed","subject":"egzamin-zawodowy","category":"informator-zawodowy","year":2012,"month":null,"level":null,"text":"Przykładowe zadanie 9.\nZagrożeniem dla środowiska przyrodniczego wywołanym gazem wysypiskowym są\nA. zanieczyszczenie atmosfery i gleb.\nB. niebezpieczeństwo wybuchu i zanieczyszczenie gleby.\nC. uciążliwość zapachowa i niebezpieczeństwo wybuchu.\nD. uciążliwość zapachowa i zanieczyszczenie wód podziemnych.\nPrawidłowa odpowiedź C.\nModuł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań\nModuł 3\nStrona 15\n2. Przykład zadania do części praktycznej egzaminu dla wybranych\numiejętności z kwalifikacji R.8. Planowanie i realizacja zadań związanych\nz ochroną środowiska\nNa terenie miejscowości „Z” liczącej powyżej 150 tys. mieszkańców, monitorowany jest stan\nczystości środowiska w zakresie jakości powietrza i klimatu akustycznego.\nMiejscowość, zgodnie ze Szkicem zagospodarowania miejscowości „Z” w 2010 r.,\nma charakter przemysłowo-rolniczy, ale znaczną rolę odgrywa również turystyka i rekreacja.\nPrzebiegająca droga szybkiego ruchu dzieli teren miejscowości na dwie części. Prawą część\nstanowi obszar przemysłowo - usługowo - handlowy ze zwartą zabudową mieszkaniową\nw pełni skanalizowaną. Lewą część stanowi obszar o zabudowie mieszkaniowej\nwielorodzinnej z lokalnymi kotłowniami i ogrzewaniem indywidualnym oraz osiedle domków\njednorodzinnych. Teren jest częściowo skanalizowany. Na obszarze tym w roku 2009\nwybudowano ekran akustyczny oraz przeprowadzono modernizację sieci kanalizacyjnej.\nW miejscowości znajdują się małe gospodarstwa ekologiczne i lasek. Na terenie miejscowości\nznajduje się Zakład Energetyki Cieplnej (ZEC) oraz Zakład Przemysłu Tłuszczowego (ZET). ZEC\nprzeprowadził modernizację systemu ogrzewania poprzez likwidację kotłowni węglowych\ni zastąpienie ich kotłowniami olejowo - gazowymi lub podłączeniem budynków do sieci\nciepłowniczej. ZPT również się zmodernizował i rozbudował.\nDokonaj oceny zmian stanu środowiska w miejscowości \"Z\" w badanym okresie na\npodstawie wyników Oceny stanu środowiska z 2005 r. (Tabela 1, Tabela 2) i Wyników\npomiarów stanu środowiska z 2010 r. (Tabela 3, Tabela 4). W tym celu sporządź Wykres\nsłupkowy zmian wyników pomiarów powietrza atmosferycznego i poziomu dźwięku w latach\n2005 - 2010 na podstawie Tabeli 5. Dopuszczalny poziom substancji zawartych w powietrzu\noraz Tabeli 6. Dopuszczalny poziom hałasu w środowisku. Wypełnij Tabelę 7. Wpływ ognisk\nzanieczyszczeń środowiska na terenie miejscowości w 2005 r. i 2010 r. na stan powietrza\natmosferycznego i poziom hałasu oraz Tabelę 8. Ocena zmian poziomu natężenia dźwięku\noraz jakości powietrza, jakie zaszły w miejscowości \"Z\" od 2005 r. z uwzględnieniem działań\nwpływających na ich stan.\nCzas na wykonanie zadania wynosi 120 minut.\nModuł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań\nModuł 3\nStrona 16\nSzkic zagospodarowania miejscowości „Z” w 2010 r.\nModuł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań\nModuł 3\nStrona 17\nOcena stanu środowiska z 2005 r.\n(na podstawie norm obowiązujących w 2005 r.)\nTabela 1. Ocena stanu powietrza atmosferycznego\nPunkty\npomiarowe\nBadane substancje i okresy uśrednienia wyników pomiarów\nDwutlenek azotu\n[μg/m3]\nrok kalendarzowy\nOcena\nSO2\n[mg/ m3]\n24 godziny\nOcena\nPył zawieszony\nPM10\n[μg/ m3]\nrok kalendarzowy\nOcena\nI\n43\n0,130\n48\nII\n35\n0,110\n38\nIII\n40\n0,120\n40\nIV\n42\n0,132\n56\nLegenda:\n(-) w normie,\n(+) norma przekroczona.\nTabela 2. Ocena poziomu dźwięku w punktach 1, 2, 3, 4 w 2005 r.\nPunkty\npomiarowe\nRównoważny poziom dźwięku\nL Aeg [dB]\nPora dnia\nOcena\nPora nocy\nOcena\n1\n73\n60\n2\n58\n48\n3\n55\n45\n4\n65\n45\nLegenda:\n(-) w normie,\n(+) norma przekroczona.\nModuł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań\nModuł 3\nStrona 18\n3. Wyniki pomiarów stanu środowiska z 2010 r.\nTabela 3. Poziom substancji w powietrzu na terenie miejscowości \"Z\" w punktach\nI, II, III, IV w 2010 r.\nPunkty\npomiarowe\nBadane substancje i okresy uśrednienia wyników pomiarów\nDwutlenek azotu\n[μg/m3]\nrok kalendarzowy\nDwutlenek siarki\n[mg/m3]\n24 godz.\nPył zawieszony PM 10\n[μg/m3]\nrok kalendarzowy\n1\nI\n35\n0,105\n40\n2\nII\n30\n0,100\n35\n3\nIII\n38\n0,115\n38\n4\nIV\n40\n0,125\n40\nTabela 4. Wyniki pomiarów poziomu dźwięku w punktach 1, 2, 3, 4 w 2010 r.\nPunkty pomiarowe\nRównoważny poziom dźwięku\nLAeq [dB]\nPora dnia\nPora nocy\n1\n58\n48\n2\n55\n45\n3\n53\n42\n4\n55\n43\nTabela 5. Dopuszczalny poziom substancji zawartych w powietrzu.\nLp.\nNazwa substancji\nOkres uśrednienia\nwyników pomiarów\nDopuszczalny poziom substancji\nw powietrzu [ug/m3]\n1.\nBenzen\nrok kalendarzowy\n5\n2.\nDwutlenek azotu\nrok kalendarzowy\n40\n3.\nDwutlenek siarki\n24 godziny\n125\n4.\nOłów\nrok kalendarzowy\n0,5\n5.\nPył zawieszony PM10\n24 godziny\n50\nrok kalendarzowy\n40\n6.\nTlenek węgla\n8 godzin\n10000\nWyciąg z rozporządzenia Ministra Środowiska z dn. 17 grudnia 2008r w sprawie dokonywania oceny poziomów\nsubstancji w powietrzu (dz.U.2009 nr 5 poz.31)\nModuł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań\nModuł 3\nStrona 19\nTabela 6. Dopuszczalny poziom hałasu w środowisku\nWyciąg z Rozporządzenia Ministra Środowiska z dnia 14 czerwca 2007 r. w sprawie dopuszczalnych poziomów hałasu\nw środowisku (Dz.U.2007 nr 120 poz.826)\nLp.\nRodzaj terenu\nDopuszczalny poziom hałasu w [dB]\nLAeq D\nPrzedział czasu\nodniesienia\nrówny 16\ngodzinom\nLAeq N\nPrzedział czasu\nodniesienia\nrówny 8\ngodzinom\nLAeq D\nPrzedział czasu\nodniesienia równy 8\nnajmniej korzystnym\ngodzinom kolejno po\nsobie następującym\nLAeq N\nPrzedział czasu\nodniesienia równy\n1 najmniej\nkorzystnej godzinie\nnocy\nDrogi lub linie kolejowe\nPozostałe obiekty i działalność będąca\nźródłem hałasu\n1\na)Strefa ochronna ,,A”\nuzdrowiska\nb)Tereny szpitali poza\nmiastem\n50\n45\n45\n40\n2\na)Tereny zabudowy\nmieszkaniowej\njednorodzinnej\nb)Tereny związane za\nstałym lub czasowym\npobytem dzieci\ni młodzieży\nc)Tereny domów opieki\nspołecznej\nd)Tereny szpitali\nw miastach\n55\n50\n50\n40\n3\na)Tereny zabudowy\nmieszkaniowej\nwielorodzinnej\ni zamieszkania zbiorowego\nb)Tereny zabudowy\nzagrodowej\nc)Tereny rekreacyjno-\nwypoczynkowe\nd)Tereny mieszkaniowo-\nusługowe\n60\n50\n55\n45\n4\nTereny w strefie\nśródmiejskiej miast\npowyżej 100 tys.\nmieszkańców\n65\n55\n55\n45\nModuł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań\nModuł 3\nStrona 20\nTabela 7. Wpływ ognisk zanieczyszczeń środowiska na terenie miejscowości w 2005 r. i 2010\nr. na stan powietrza atmosferycznego i poziom hałasu\nRok\nOgnisko zanieczyszczeń\nStan powietrza\natmosferycznego\nPoziom hałasu\nNazwa\nWpływ na stan\npowietrza\natmosferyczneg\no/hałasu\nBadana\nsubstancja/p\nunkt\npomiarowy\nOcena\nspełnienia\nnormy\nPora\ndnia/punk\npomiarowy\nOcena\nspełnienia\nnormy\n2005\n2010\nLegenda:\n(-) w normie,\n(+) norma przekroczona.\nModuł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań\nModuł 3\nStrona 21\nTabela 8. Ocena zmian poziomu natężenia dźwięku oraz jakości powietrza, jakie zaszły\nw miejscowości od 2005 r. z uwzględnieniem działań wpływających na ich stan\nOcena zmiany w okresie\n2005 - 2010 r.\nDziałania wpływające na zmianę\nNatężenie dźwięku (okres\ndnia)\nNatężenie dźwięku (okres\nnocy)\nJakość powietrza -\ndwutlenek azotu\nJakość powietrza -\ndwutlenek siarki\nJakość powietrza - pył\nzawieszony PM 10\nModuł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań\nModuł 3\nStrona 22\nOcenie podlegać będzie\n wykresy słupkowe przedstawiające zmiany wyników pomiarów powietrza\natmosferycznego i poziomu hałasu w odniesieniu do obowiązujących norm -\nrezultat 1;\n wykaz ognisk zanieczyszczeń środowiska na terenie miejscowości w 2005 r.\ni 2010 r. ze wskazaniem ich wpływu na stan powietrza atmosferycznego i poziom\nhałasu (tabela 7) - rezultat 2;\n ocena zmian poziomu natężenia dźwięku oraz jakości powietrza, jakie zaszły\nw miejscowości od 2005 r. z uwzględnieniem działań wpływających na ich stan\n(tabela 8.) - rezultat 3.\nKryteria oceniania wykonania zadania praktycznego będą uwzględniać\n poprawność analizy jakości powietrza atmosferycznego i poziomu hałasu;\n czytelność i poprawność prezentacji graficznej;\n prawidłowość\nwskazania\nognisk\nzanieczyszczeń\nśrodowiska\nna\nterenie\nmiejscowości w 2005 r. i 2010 r. i prawidłowość wskazania ich wpływu na stan\npowietrza atmosferycznego i poziom hałasu;\n prawidłowość oceny zmian poziomu natężenia dźwięku oraz jakości powietrza,\njakie zaszły w miejscowości od 2005 r. i prawidłowość wskazania działań\nwpływających na ich stan.\nUmiejętności sprawdzane zadaniem praktycznym\n2. Planowanie oraz wykonywanie zadań dotyczących ochrony powietrza atmosferycznego\n1) rozpoznaje źródła zanieczyszczeń powietrza;\n2) określa rodzaj i stężenie zanieczyszczeń powietrza atmosferycznego;\n3) dobiera metody ochrony powietrza atmosferycznego przed zanieczyszczeniami;\n4) planuje działania związane z ograniczeniem emisji zanieczyszczeń do atmosfery;\n5) organizuje i prowadzi prace związane z usuwaniem zanieczyszczeń z powietrza\natmosferycznego;\n7) określa wpływ hałasu na organizm człowieka i środowisko przyrodnicze;\n8) dobiera metody i środki ochrony przed hałasem;\n9) podejmuje działania związane z ograniczaniem hałasu i drgań w środowisku;\n10) stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przed hałasem i drganiami.\nModuł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań\nModuł 3\nStrona 23\nInne zadania praktyczne z zakresu kwalifikacji R.8. Planowanie i realizacja zadań\nzwiązanych z ochroną środowiska mogą dotyczyć\n planowania procesu uzdatniania wody w zależności od jej składu chemicznego,\n prowadzenia\nprac\nzwiązanych\nz\noczyszczaniem\nścieków\nmiejskich\ni przemysłowych;\n korzystania z dokumentacji projektowych sieci wodociągowych i kanalizacyjnych;\n określania warunków i metod unieszkodliwiania odpadów;\n dobierania sposobów zagospodarowania odpadów;\n dobierania metod unieszkodliwiania odpadów;\n planowania i prowadzenia prac związanych ze spalaniem odpadów komunalnych\noraz eksploatacją spalarni;\n prowadzenie prac związanych z zagospodarowaniem odpadów niebezpiecznych;\n dobierania metod unieszkodliwiania odpadów przemysłowych;\n rozpoznawania źródeł zanieczyszczenia gleb;\n dobierania metod ochrony gleb przed degradacją i dewastacją;\n organizowania prac związane z rekultywacją gleb.\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 1\nZAŁĄCZNIKI\nZAŁĄCZNIK 1. Wykaz wybranych aktów prawnych\nZAŁĄCZNIK 2. Podstawa programowa kształcenia w zawodzie technik ochrony\nśrodowiska\nZAŁĄCZNIK 3. Procedury przeprowadzania i organizowania egzaminu\npotwierdzającego kwalifikacje w zawodzie\nZAŁĄCZNIK 4. Wzór deklaracji przystąpienia do egzaminu\ndla ucznia/słuchacza/absolwenta\nZAŁĄCZNIK 5. Wzór wniosku o dopuszczenie do egzaminu eksternistycznego\nzawodowego\nZAŁĄCZNIK 6. Wykaz Okręgowych Komisji Egzaminacyjnych\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 2\nZAŁĄCZNIK 1. Wykaz wybranych aktów prawnych\n Ustawa z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz\nniektórych innych ustaw (Dz. U. z 2011 r, Nr 205, poz. 1206)\n Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2011 r. w sprawie klasyfikacji zawodów\nszkolnictwa zawodowego (Dz. U. z 2012 r., poz. 7)\n Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie podstawy programowej\nkształcenia w zawodach (Dz. U. z 2012 r., poz. 184)\n Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 stycznia 2012 r. w sprawie\negzaminów eksternistycznych (Dz. U. z 2012 r., poz. 188)\n Rozporządzenie MEN z dnia 24 lutego 2012 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie\nwarunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy\noraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych\n(Dz. U. z 2012 r., poz. 262)\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 3\nZAŁĄCZNIK 2. Podstawa programowa kształcenia w zawodzie\nOpracowano na podstawie dokumentu z dnia 7 lutego 2012 r.\ntechnik ochrony środowiska 325511\nCelem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata,\nwykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy.\nZadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są\nuwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają\nw szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych,\nrosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie,\na także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników.\nW procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego\ni zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego,\nz uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą\nzawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących\nw zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy.\nW procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się,\nstosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji\ni kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania\nprzedwczesnemu kończeniu nauki.\nElastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na\nuczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie\nkwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego.\n1. CELE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE\nAbsolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik ochrony środowiska powinien być przygotowany do\nwykonywania następujących zadań zawodowych:\n1) badania stanu środowiska;\n2) monitorowania poziomu zanieczyszczeń powietrza, wody i gleby;\n3) sporządzania bilansów zanieczyszczeń odprowadzanych do atmosfery, wód oraz gleby;\n4) planowania i prowadzenia racjonalnej gospodarki odpadami;\n5) planowania i realizacji działań na rzecz ochrony środowiska.\n2. EFEKTY KSZTAŁCENIA\nDo wykonywania wyżej wymienionych zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie zakładanych efektów\nkształcenia, na które składają się:\n1) efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów;\n(BHP). Bezpieczeństwo i higiena pracy\nUczeń:\n1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną\nśrodowiska i ergonomią;\n2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony\nśrodowiska w Polsce;\n3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;\n4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem\nzadań zawodowych;\n5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;\n6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;\n7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa\ni higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;\n8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;\n9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony\nprzeciwpożarowej i ochrony środowiska;\n10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia\ni życia.\n(PDG). Podejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 4\nUczeń:\n1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;\n2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa\npodatkowego i prawa autorskiego;\n3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej;\n4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi;\n5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży;\n6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży;\n7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej;\n8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej;\n9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności\ngospodarczej;\n10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;\n11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej.\n(JOZ). Język obcy ukierunkowany zawodowo\nUczeń:\n1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz\nfonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;\n2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli\ni wyraźnie, w standardowej odmianie języka;\n3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych;\n4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się\nw środowisku pracy;\n5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji.\n(KPS). Kompetencje personalne i społeczne\nUczeń:\n1) przestrzega zasad kultury i etyki;\n2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;\n3) przewiduje skutki podejmowanych działań;\n4) jest otwarty na zmiany;\n5) potrafi radzić sobie ze stresem;\n6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe;\n7) przestrzega tajemnicy zawodowej;\n8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania;\n9) potrafi negocjować warunki porozumień;\n10) współpracuje w zespole.\n(OMZ). Organizacja pracy małych zespołów (wyłącznie dla zawodów nauczanych na poziomie technika)\nUczeń:\n1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;\n2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań;\n3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań;\n4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań;\n5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy;\n6) komunikuje się ze współpracownikami.\n2) efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru rolniczo-leśnego z ochroną środowiska,\nstanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów PKZ(R.g);\nPKZ(R.g) Umiejętności stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach: technik ochrony środowiska,\ntechnik inżynierii środowiska i melioracji\nUczeń:\n1) określa stan i zasoby środowiska przyrodniczego;\n2) charakteryzuje elementy środowiska przyrodniczego;\n3) przestrzega zasad prowadzenia racjonalnej gospodarki zasobami środowiska przyrodniczego;\n4) charakteryzuje rodzaje wód powierzchniowych i podziemnych;\n5) klasyfikuje gleby według określonych kryteriów;\n6) rozpoznaje rodzaje zanieczyszczeń oraz określa ich wpływ na środowisko;\n7) ocenia zmiany zachodzące w środowisku na skutek działalności człowieka;\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 5\n8) korzysta z map pogody oraz danych meteorologicznych i hydrologicznych;\n9) przestrzega zasad wykonywania rysunków technicznych oraz szkiców rysunkowych;\n10) stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony i kształtowania środowiska oraz przestrzega norm w tym\nzakresie;\n11) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań.\n3) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie technik ochrony środowiska opisane\nw:\nR.7. Ocena stanu środowiska\n1. Wykonywanie badań dotyczących stanu środowiska\nUczeń:\n1) planuje prace związane z badaniem i oceną stanu środowiska;\n2) lokalizuje punkty pomiaru parametrów powietrza, wody, gleby oraz natężenia hałasu i drgań;\n3) dobiera metody prowadzenia badań oraz aparaturę pomiarową w zależności od badanego komponentu\nśrodowiska;\n4) pobiera próbki komponentów środowiska do badań laboratoryjnych i terenowych;\n5) obsługuje urządzenia i aparaturę kontrolno-pomiarową;\n6) wykonuje oznaczenia laboratoryjne określonych komponentów środowiska;\n7) prowadzi badania procesów zachodzących w środowisku;\n8) opracowuje i ewidencjonuje wyniki badań;\n9) ocenia jakość komponentów środowiska na podstawie obowiązujących norm oraz przepisów prawa;\n10) organizuje działania związane monitoringiem zanieczyszczeń powietrza atmosferycznego, wód\npowierzchniowych i podziemnych, gleby oraz hałasu;\n11) opracowuje plany działań związanych z monitoringiem przyrody ożywionej;\n12) korzysta z systemu gromadzenia, przesyłania i przetwarzania danych;\n13) określa cele i przestrzega zasad zintegrowanego monitoringu środowiska przyrodniczego;\n14) wykonuje badania związane z prowadzeniem zintegrowanego monitoringu środowiska przyrodniczego;\n15) ocenia aktualny stan środowiska oraz opracowuje prognozy zmian zachodzących w środowisku;\n16) opracowuje plany działań w sytuacji wystąpienia zagrożeń ekologicznych;\n17) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka, wynikające z prowadzonych prac laboratoryjnych\ni terenowych.\n2. Ocena stopnia zanieczyszczenia środowiska\nUczeń:\n1) przestrzega zasad sporządzania bilansów zanieczyszczeń powietrza, wody i gleby;\n2) określa stężenie i rozmieszczenie zanieczyszczeń powietrza, wody i gleby w różnych regionach kraju;\n3) sporządza bilanse zanieczyszczeń wód płynących, powietrza i gleby;\n4) opracowuje wyniki bilansów z wykorzystaniem specjalistycznych programów komputerowych;\n5) określa dopuszczalny stopień zanieczyszczenia środowiska na podstawie obowiązujących norm i przepisów\nprawa;\n6) oblicza stopień redukcji zanieczyszczeń gazów odlotowych i ścieków;\n7) oblicza emisje zanieczyszczeń na podstawie wyników monitoringu;\n8) ocenia aktualny stan środowiska na podstawie bilansu zanieczyszczeń;\n9) korzysta z informacji zamieszczanych w katastrze wodnym;\n10) określa warunki wydawania pozwoleń emisyjnych i decyzji wodnoprawnych;\n11) opracowuje instrukcje gospodarowania wodą;\n12) rozpoznaje rodzaje zagrożeń i określa ich wpływ na środowisko;\n13) oblicza opłaty za korzystanie ze środowiska;\n14) określa wpływ oddziaływania inwestycji szczególnie szkodliwych na środowisko przyrodnicze i ludzi.\nR.8. Planowanie i realizacja zadań związanych z ochroną środowiska\n1. Planowanie i wykonywanie zadań dotyczących ochrony wód\nUczeń:\n1) przestrzega zasad eksploatacji ujęć wód powierzchniowych i podziemnych;\n2) rozpoznaje źródła zanieczyszczenia wód powierzchniowych i podziemnych;\n3) dobiera metody uzdatniania wody;\n4) planuje proces uzdatniania wody w zależności od jej składu chemicznego;\n5) dobiera urządzenia do uzdatniania wody przeznaczonej do określonych celów;\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 6\n6) obsługuje urządzenia stosowane w procesie uzdatniania wody przeznaczonej do celów pitnych\ni przemysłowych;\n7) klasyfikuje ścieki według określonych kryteriów;\n8) analizuje procesy zachodzące podczas oczyszczania ścieków miejskich i przemysłowych;\n9) dobiera urządzenia do oczyszczania różnego rodzaju ścieków;\n10) prowadzi prace związane z oczyszczaniem ścieków miejskich i przemysłowych;\n11) rozpoznaje rodzaje i elementy przydomowej oczyszczalni ścieków;\n12) kieruje pracami związanymi z budową i eksploatacją przydomowych oczyszczalni ścieków;\n13) prowadzi prace związane z zagospodarowaniem osadów ściekowych;\n14) korzysta z dokumentacji projektowych sieci wodociągowych i kanalizacyjnych.\n2. Planowanie oraz wykonywanie zadań dotyczących ochrony powietrza atmosferycznego\nUczeń:\n1) rozpoznaje źródła zanieczyszczeń powietrza;\n2) określa rodzaj i stężenie zanieczyszczeń powietrza atmosferycznego;\n3) dobiera metody ochrony powietrza atmosferycznego przed zanieczyszczeniami;\n4) planuje działania związane z ograniczeniem emisji zanieczyszczeń do atmosfery;\n5) organizuje i prowadzi prace związane z usuwaniem zanieczyszczeń\nz powietrza atmosferycznego;\n6) propaguje stosowanie bezodpadowych technologii wytwarzania energii elektrycznej i cieplnej;\n7) określa wpływ hałasu na organizm człowieka i środowisko przyrodnicze;\n8) dobiera metody i środki ochrony przed hałasem;\n9) podejmuje działania związane z ograniczaniem hałasu i drgań w środowisku;\n10) stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przed hałasem i drganiami.\n3. Prowadzenie racjonalnej gospodarki odpadami oraz prac dotyczących ochrony gleb\nUczeń:\n1) klasyfikuje odpady według określonych kryteriów;\n2) określa warunki i metody unieszkodliwiania odpadów;\n3) organizuje zbiórkę i wywóz odpadów komunalnych;\n4) przestrzega zasad składowania i magazynowania odpadów;\n5) sortuje odpady komunalne;\n6) dobiera sposoby zagospodarowania odpadów;\n7) dobiera metody unieszkodliwiania odpadów;\n8) prowadzi kampanię na rzecz ochrony środowiska;\n9) nadzoruje prace związane z eksploatacją składowiska odpadów komunalnych;\n10) prowadzi prace związane z kompostowaniem odpadów;\n11) planuje i prowadzi prace związane ze spalaniem odpadów komunalnych\noraz eksploatacją spalarni;\n12) prowadzi prace związane z zagospodarowaniem odpadów niebezpiecznych;\n13) dobiera metody unieszkodliwiania odpadów przemysłowych;\n14) organizuje prace związane z przeróbką osadów ściekowych i eksploatacją urządzeń;\n15) rozpoznaje źródła zanieczyszczenia gleb;\n16) dobiera metody ochrony gleb przed degradacją i dewastacją;\n17) organizuje prace związane z rekultywacją gleb.\n3. WARUNKI REALIZACJI KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE\nSzkoła podejmująca kształcenie w zawodzie technik ochrony środowiska powinna posiadać następujące\npomieszczenia dydaktyczne:\n1) pracownię badań środowiska, w której powinny być zorganizowane następujące stanowiska:\na) stanowiska do badania wody i ścieków (jedno stanowisko dla dwóch uczniów), wyposażone w aparaturę\nkontrolno-pomiarową do badania wody i ścieków, modele urządzeń do uzdatniania wody i oczyszczania\nścieków,\nb) stanowiska do badania jakości powietrza i poziomu hałasu (jedno stanowisko dla dwóch uczniów),\nwyposażone w: aparaturę kontrolno-pomiarową do poboru prób powietrza, badania jakości powietrza\ni poziomu hałasu, modele urządzeń ograniczających emisję gazów i pyłów w spalinach, modele ekranów\nakustycznych,\nc) stanowiska do badania jakości gleby (jedno stanowisko dla dwóch uczniów), wyposażone w aparaturę\nkontrolno-pomiarową do badania gleby;\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 7\nd) stanowisko do pomiarów meteorologicznych, wyposażone w: klatkę meteorologiczną, przyrządy pomiarowe,\nmapy pogody i zanieczyszczeń środowiska;\nponadto pracownia powinna być wyposażona w: dygestorium, stoły laboratoryjne pokryte materiałem\nodpornym na chemikalia z doprowadzoną instalacją wodno-kanalizacyjną i elektryczną, szkło laboratoryjne,\nodczynniki laboratoryjne, instrukcje do wykonywania ćwiczeń, zestaw przepisów prawa oraz norm dotyczących\nochrony i kształtowania środowiska; stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu,\nz drukarką, ze skanerem, z projektorem multimedialnym oraz z pakietem programów biurowych; stanowiska\nkomputerowe dla uczniów (jedno stanowisko dla dwóch uczniów), z pakietem programów biurowych oraz\noprogramowaniem do wspomagania opracowywania wyników analiz;\n2) pracownię ochrony środowiska, wyposażoną w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do\nsieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem i ze skanerem oraz projektorem multimedialnym,\nstanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), wszystkie komputery podłączone do sieci\nlokalnej z dostępem do Internetu, pakiet programów biurowych, oprogramowanie do wspomagania\nprojektowania procesów uzdatniania wody, oczyszczania ścieków, ochrony powietrza, wody i gleb oraz\nmonitorowania stanu środowiska, zestaw przepisów prawa i norm dotyczących ochrony i kształtowania\nśrodowiska, przykładowe mapy, plany zagospodarowania przestrzennego, przykładowe wyniki analizy\nfizykochemicznej, chemicznej i mikrobiologicznej badanych elementów środowiska, natężenia hałasu,\nprzykładową dokumentacje projektową, układ okresowy pierwiastków.\nKształcenie praktyczne może odbywać się w: pracowniach szkolnych, ośrodkach badań i kontroli środowiska,\nterenowych organach administracji rządowej, wydziałach ochrony środowiska, stacjach sanitarno-\nepidemiologicznych, działach ochrony środowiska przedsiębiorstw przemysłowych, ośrodkach badawczo-\nrozwojowych zajmujących się ochroną środowiska, miejskich przedsiębiorstwach wodociągów i kanalizacji,\nstacjach uzdatniania wody i oczyszczalniach ścieków, zakładach unieszkodliwiania odpadów, pracowniach\nochrony środowiska biur projektowych, instytutach naukowo-badawczych oraz innych podmiotach\nstanowiących potencjalne miejsce zatrudnienia absolwentów szkół kształcących w zawodzie.\nSzkoła organizuje praktyki zawodowe w podmiocie zapewniającym rzeczywiste warunki pracy właściwe dla\nnauczanego zawodu w wymiarze 4 tygodni (160 godzin).\n4. Minimalna liczba godzin kształcenia zawodowego1)\nEfekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów oraz efekty kształcenia wspólne\ndla zawodów w ramach obszaru rolniczo-leśnego z ochroną środowiska stanowiące\npodbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów\n200 godz.\nR.7. Ocena stanu środowiska\n500 godz.\nR.8. Planowanie i realizacja zadań związanych z ochroną środowiska\n650 godz.\n1) W szkole liczbę godzin kształcenia zawodowego należy dostosować do wymiaru godzin określonego\nw przepisach w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych, przewidzianego dla kształcenia\nzawodowego, zachowując minimalną liczbę godzin wskazanych w tabeli odpowiednio dla efektów kształcenia\nwspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia stanowiących\npodbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów oraz właściwych dla kwalifikacji wyodrębnionych\nw zawodzie.\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 8\nZAŁĄCZNIK 3. Procedury przeprowadzania i organizowania egzaminu\npotwierdzającego kwalifikacje w zawodzie\nAktualne procedury dotyczące przeprowadzania i organizowania egzaminu potwierdzającego\nkwalifikacje w zawodzie są dostępne na stronie internetowej Centralnej Komisji\nEgzaminacyjnej pod adresem http://www.cke.edu.pl.\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 9\nZAŁĄCZNIK 4. Wzór deklaracji przystąpienia do egzaminu\ndla ucznia/słuchacza/absolwenta\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 10\nZAŁĄCZNIK 5. Wzór wniosku o dopuszczenie do egzaminu eksternistycznego\nzawodowego\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 11\nZAŁĄCZNIK 6. Wykaz Okręgowych Komisji Egzaminacyjnych\nOkręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku\nhttp://www.oke.gda.pl/\nOkręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie\nhttp://www.oke.jaworzno.pl/\nOkręgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie\nhttp://www.oke.krakow.pl/\nOkręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łomży\nhttp://www.oke.lomza.pl/\nOkręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi\nhttp://www.komisja.pl/\nOkręgowa Komisja Egzaminacyjna w Poznaniu\nhttp://www.oke.poznan.pl/\nOkręgowa Komisja Egzaminacyjna w Warszawie\nhttp://www.oke.waw.pl/\nOkręgowa Komisja Egzaminacyjna we Wrocławiu\nhttp://www.oke.wroc.pl/\nSłownik pojęć\nSłownik\nStrona 1\nSŁOWNIK POJĘĆ\nSzkoła - należy przez to rozumieć trzy typy szkół ponadgimnazjalnych:\n- zasadniczą szkołę zawodową,\n- czteroletnie technikum,\n- szkołę policealną.\nPlacówka - należy przez to rozumieć placówkę kształcenia ustawicznego lub placówkę\nkształcenia praktycznego.\nDyrektor szkoły/placówki - należy przez to rozumieć dyrektora szkoły/placówki,\nw której jest realizowane kształcenie zawodowe.\nPracodawca - należy przez to rozumieć pracodawcę, u którego jest realizowane\nkształcenie zawodowe.\nOśrodek egzaminacyjny - należy przez to rozumieć szkołę, placówkę lub pracodawcę,\nupoważnione przez dyrektora komisji okręgowej do zorganizowania części praktycznej\negzaminu.\nEgzamin zawodowy - należy przez to rozumieć egzamin potwierdzający kwalifikacje\nw zawodzie przeprowadzany z zakresu danej kwalifikacji wyodrębnionej w tym zawodzie,\nzgodnie z klasyfikacją zawodów szkolnictwa zawodowego.\nKwalifikacja w zawodzie - wyodrębniony w danym zawodzie zestaw oczekiwanych\nefektów kształcenia, których osiągnięcie potwierdza świadectwo wydane przez okręgową\nkomisję egzaminacyjną, po zdaniu egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie\nw zakresie jednej kwalifikacji.\nPodstawa programowa kształcenia w zawodach - obowiązkowe zestawy celów\nkształcenia i treści nauczania opisanych w formie oczekiwanych efektów kształcenia: wiedzy,\numiejętności zawodowych oraz kompetencji personalnych i społecznych, niezbędnych dla\nzawodów lub kwalifikacji wyodrębnionych w zawodach, uwzględniane w programach\nnauczania i umożliwiające ustalenie kryteriów ocen szkolnych i wymagań egzaminacyjnych\noraz warunki realizacji kształcenia w zawodach, w tym zalecane wyposażenie w pomoce\ndydaktyczne i sprzęt oraz minimalna liczba godzin kształcenia zawodowego.\nSłownik pojęć\nSłownik\nStrona 2\nFormy pozaszkolne - należy przez to rozumieć formy uzyskiwania i uzupełniania wiedzy,\numiejętności i kwalifikacji zawodowych w placówkach i ośrodkach kształcenia ustawicznego\ni praktycznego, a także kwalifikacyjne kursy zawodowe.\nKwalifikacyjny kurs zawodowy - należy przez to rozumieć kurs, którego program\nnauczania uwzględnia podstawę programową kształcenia w zawodach, w zakresie jednej\nkwalifikacji, którego ukończenie umożliwia przystąpienie do egzaminu potwierdzającego\nkwalifikacje w zawodzie w zakresie tej kwalifikacji.\nCzęść pisemna egzaminu przeprowadzana w formie elektronicznej - należy\nprzez to rozumieć część pisemną egzaminu zawodowego przeprowadzaną z wykorzystaniem\nelektronicznego systemu przeprowadzania egzaminu.\nOperator lub operatorzy egzaminu - należy przez to rozumieć wskazaną przez\ndyrektora szkoły/placówki/pracodawcę osobę lub osoby odpowiedzialne za przygotowanie\ntechniczne szkoły/placówki/pracodawcy do przeprowadzenia części pisemnej egzaminu\nz wykorzystaniem elektronicznego systemu oraz za poprawność funkcjonowania w czasie\negzaminu\nsystemu\nelektronicznego\ni\nindywidualnych\nstanowisk\negzaminacyjnych\nwspomaganych elektronicznie.\nAsystent techniczny - należy przez to rozumieć osobę lub osoby przygotowujące\nstanowiska\negzaminacyjne\nwskazane\nprzez\nkierownika\nośrodka\negzaminacyjnego,\nodpowiedzialne za przygotowanie stanowisk egzaminacyjnych i zapewniających prawidłowe\nfunkcjonowanie stanowisk komputerowych, specjalistycznego sprzętu oraz maszyn\ni urządzeń\nwykorzystywanych\ndo\nwykonania\nzadań\negzaminacyjnych\nw\nczasie\nprzeprowadzania części praktycznej egzaminu zawodowego.\nNauczyciel wspomagający - należy przez to rozumieć specjalistę z zakresu danej\nniepełnosprawności, o którym mowa w komunikacie dyrektora CKE w sprawie szczegółowej\ninformacji o sposobach dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu\nzawodowego.\nOsoby posiadające świadectwa szkolne uzyskane za granicą - należy przez to\nrozumieć osoby posiadające świadectwa szkolne uzyskane za granicą, uznane za\nrównorzędne ze świadectwami ukończenia odpowiednich polskich szkół ponadgimnazjalnych\nlub szkół ponadpodstawowych.\nSłownik pojęć\nSłownik\nStrona 3\nZdający ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi - należy przez to rozumieć:\n- uczniów,\n- słuchaczy,\n- absolwentów\nposiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie o potrzebie\nindywidualnego nauczania, lub opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni\nspecjalistycznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się, lub zaświadczenie o stanie\nzdrowia wydane przez lekarza stwierdzające chorobę lub niesprawność czasową, lub opinię\nrady pedagogicznej wskazującą konieczność dostosowania warunków egzaminu ze względu\nna trudności adaptacyjne związane z wcześniejszym kształceniem za granicą, zaburzenia\nkomunikacji językowej, lub sytuację kryzysową lub traumatyczną - osoby niewidome,\nsłabowidzące, niesłyszące, słabosłyszące, z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją,\nz upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera,\nposiadające zaświadczenie lekarskie potwierdzające występowanie danej dysfunkcji,\nprzystępujące do egzaminu potwierdzającego kwalifikację w zawodzie na podstawie\nświadectwa szkolnego uzyskanego za granicą lub ukończonego kwalifikacyjnego kursu\nzawodowego lub decyzji dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej o dopuszczeniu do\negzaminu zawodowego eksternistycznego.","answer":"C","answer_text":null,"solution":null,"image":"img/informator-egzamin-zawodowy-technik-ochrony-srodowiska-2012/zad-P9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":32,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Egzamin zawodowy · Informator zawodowy · 2012","subject_label":"egzamin-zawodowy","category_label":"Informator zawodowy","text_html":"

Przykładowe zadanie 9.
Zagrożeniem dla środowiska przyrodniczego wywołanym gazem wysypiskowym są
A. zanieczyszczenie atmosfery i gleb.
B. niebezpieczeństwo wybuchu i zanieczyszczenie gleby.
C. uciążliwość zapachowa i niebezpieczeństwo wybuchu.
D. uciążliwość zapachowa i zanieczyszczenie wód podziemnych.
Prawidłowa odpowiedź C.
Moduł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań
Moduł 3
Strona 15

\n
  1. Przykład zadania do części praktycznej egzaminu dla wybranych
\n

umiejętności z kwalifikacji R.8. Planowanie i realizacja zadań związanych
z ochroną środowiska
Na terenie miejscowości „Z” liczącej powyżej 150 tys. mieszkańców, monitorowany jest stan
czystości środowiska w zakresie jakości powietrza i klimatu akustycznego.
Miejscowość, zgodnie ze Szkicem zagospodarowania miejscowości „Z” w 2010 r.,
ma charakter przemysłowo-rolniczy, ale znaczną rolę odgrywa również turystyka i rekreacja.
Przebiegająca droga szybkiego ruchu dzieli teren miejscowości na dwie części. Prawą część
stanowi obszar przemysłowo - usługowo - handlowy ze zwartą zabudową mieszkaniową
w pełni skanalizowaną. Lewą część stanowi obszar o zabudowie mieszkaniowej
wielorodzinnej z lokalnymi kotłowniami i ogrzewaniem indywidualnym oraz osiedle domków
jednorodzinnych. Teren jest częściowo skanalizowany. Na obszarze tym w roku 2009
wybudowano ekran akustyczny oraz przeprowadzono modernizację sieci kanalizacyjnej.
W miejscowości znajdują się małe gospodarstwa ekologiczne i lasek. Na terenie miejscowości
znajduje się Zakład Energetyki Cieplnej (ZEC) oraz Zakład Przemysłu Tłuszczowego (ZET). ZEC
przeprowadził modernizację systemu ogrzewania poprzez likwidację kotłowni węglowych
i zastąpienie ich kotłowniami olejowo - gazowymi lub podłączeniem budynków do sieci
ciepłowniczej. ZPT również się zmodernizował i rozbudował.
Dokonaj oceny zmian stanu środowiska w miejscowości "Z" w badanym okresie na
podstawie wyników Oceny stanu środowiska z 2005 r. (Tabela 1, Tabela 2) i Wyników
pomiarów stanu środowiska z 2010 r. (Tabela 3, Tabela 4). W tym celu sporządź Wykres
słupkowy zmian wyników pomiarów powietrza atmosferycznego i poziomu dźwięku w latach
2005 - 2010 na podstawie Tabeli 5. Dopuszczalny poziom substancji zawartych w powietrzu
oraz Tabeli 6. Dopuszczalny poziom hałasu w środowisku. Wypełnij Tabelę 7. Wpływ ognisk
zanieczyszczeń środowiska na terenie miejscowości w 2005 r. i 2010 r. na stan powietrza
atmosferycznego i poziom hałasu oraz Tabelę 8. Ocena zmian poziomu natężenia dźwięku
oraz jakości powietrza, jakie zaszły w miejscowości "Z" od 2005 r. z uwzględnieniem działań
wpływających na ich stan.
Czas na wykonanie zadania wynosi 120 minut.
Moduł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań
Moduł 3
Strona 16
Szkic zagospodarowania miejscowości „Z” w 2010 r.
Moduł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań
Moduł 3
Strona 17
Ocena stanu środowiska z 2005 r.
(na podstawie norm obowiązujących w 2005 r.)
Tabela 1. Ocena stanu powietrza atmosferycznego
Punkty
pomiarowe
Badane substancje i okresy uśrednienia wyników pomiarów
Dwutlenek azotu
[μg/m3]
rok kalendarzowy
Ocena
SO2
[mg/ m3]
24 godziny
Ocena
Pył zawieszony
PM10
[μg/ m3]
rok kalendarzowy
Ocena
I
43
0,130
48
II
35
0,110
38
III
40
0,120
40
IV
42
0,132
56
Legenda:
(-) w normie,
(+) norma przekroczona.
Tabela 2. Ocena poziomu dźwięku w punktach 1, 2, 3, 4 w 2005 r.
Punkty
pomiarowe
Równoważny poziom dźwięku
L Aeg [dB]
Pora dnia
Ocena
Pora nocy
Ocena
1
73
60
2
58
48
3
55
45
4
65
45
Legenda:
(-) w normie,
(+) norma przekroczona.
Moduł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań
Moduł 3
Strona 18

\n
  1. Wyniki pomiarów stanu środowiska z 2010 r.
\n

Tabela 3. Poziom substancji w powietrzu na terenie miejscowości "Z" w punktach
I, II, III, IV w 2010 r.
Punkty
pomiarowe
Badane substancje i okresy uśrednienia wyników pomiarów
Dwutlenek azotu
[μg/m3]
rok kalendarzowy
Dwutlenek siarki
[mg/m3]
24 godz.
Pył zawieszony PM 10
[μg/m3]
rok kalendarzowy
1
I
35
0,105
40
2
II
30
0,100
35
3
III
38
0,115
38
4
IV
40
0,125
40
Tabela 4. Wyniki pomiarów poziomu dźwięku w punktach 1, 2, 3, 4 w 2010 r.
Punkty pomiarowe
Równoważny poziom dźwięku
LAeq [dB]
Pora dnia
Pora nocy
1
58
48
2
55
45
3
53
42
4
55
43
Tabela 5. Dopuszczalny poziom substancji zawartych w powietrzu.
Lp.
Nazwa substancji
Okres uśrednienia
wyników pomiarów
Dopuszczalny poziom substancji
w powietrzu [ug/m3]
1.
Benzen
rok kalendarzowy
5
2.
Dwutlenek azotu
rok kalendarzowy
40
3.
Dwutlenek siarki
24 godziny
125
4.
Ołów
rok kalendarzowy
0,5
5.
Pył zawieszony PM10
24 godziny
50
rok kalendarzowy
40
6.
Tlenek węgla
8 godzin
10000
Wyciąg z rozporządzenia Ministra Środowiska z dn. 17 grudnia 2008r w sprawie dokonywania oceny poziomów
substancji w powietrzu (dz.U.2009 nr 5 poz.31)
Moduł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań
Moduł 3
Strona 19
Tabela 6. Dopuszczalny poziom hałasu w środowisku
Wyciąg z Rozporządzenia Ministra Środowiska z dnia 14 czerwca 2007 r. w sprawie dopuszczalnych poziomów hałasu
w środowisku (Dz.U.2007 nr 120 poz.826)
Lp.
Rodzaj terenu
Dopuszczalny poziom hałasu w [dB]
LAeq D
Przedział czasu
odniesienia
równy 16
godzinom
LAeq N
Przedział czasu
odniesienia
równy 8
godzinom
LAeq D
Przedział czasu
odniesienia równy 8
najmniej korzystnym
godzinom kolejno po
sobie następującym
LAeq N
Przedział czasu
odniesienia równy
1 najmniej
korzystnej godzinie
nocy
Drogi lub linie kolejowe
Pozostałe obiekty i działalność będąca
źródłem hałasu
1
a)Strefa ochronna ,,A”
uzdrowiska
b)Tereny szpitali poza
miastem
50
45
45
40
2
a)Tereny zabudowy
mieszkaniowej
jednorodzinnej
b)Tereny związane za
stałym lub czasowym
pobytem dzieci
i młodzieży
c)Tereny domów opieki
społecznej
d)Tereny szpitali
w miastach
55
50
50
40
3
a)Tereny zabudowy
mieszkaniowej
wielorodzinnej
i zamieszkania zbiorowego
b)Tereny zabudowy
zagrodowej
c)Tereny rekreacyjno-
wypoczynkowe
d)Tereny mieszkaniowo-
usługowe
60
50
55
45
4
Tereny w strefie
śródmiejskiej miast
powyżej 100 tys.
mieszkańców
65
55
55
45
Moduł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań
Moduł 3
Strona 20
Tabela 7. Wpływ ognisk zanieczyszczeń środowiska na terenie miejscowości w 2005 r. i 2010
r. na stan powietrza atmosferycznego i poziom hałasu
Rok
Ognisko zanieczyszczeń
Stan powietrza
atmosferycznego
Poziom hałasu
Nazwa
Wpływ na stan
powietrza
atmosferyczneg
o/hałasu
Badana
substancja/p
unkt
pomiarowy
Ocena
spełnienia
normy
Pora
dnia/punk
pomiarowy
Ocena
spełnienia
normy
2005
2010
Legenda:
(-) w normie,
(+) norma przekroczona.
Moduł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań
Moduł 3
Strona 21
Tabela 8. Ocena zmian poziomu natężenia dźwięku oraz jakości powietrza, jakie zaszły
w miejscowości od 2005 r. z uwzględnieniem działań wpływających na ich stan
Ocena zmiany w okresie
2005 - 2010 r.
Działania wpływające na zmianę
Natężenie dźwięku (okres
dnia)
Natężenie dźwięku (okres
nocy)
Jakość powietrza -
dwutlenek azotu
Jakość powietrza -
dwutlenek siarki
Jakość powietrza - pył
zawieszony PM 10
Moduł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań
Moduł 3
Strona 22
Ocenie podlegać będzie
 wykresy słupkowe przedstawiające zmiany wyników pomiarów powietrza
atmosferycznego i poziomu hałasu w odniesieniu do obowiązujących norm -
rezultat 1;
 wykaz ognisk zanieczyszczeń środowiska na terenie miejscowości w 2005 r.
i 2010 r. ze wskazaniem ich wpływu na stan powietrza atmosferycznego i poziom
hałasu (tabela 7) - rezultat 2;
 ocena zmian poziomu natężenia dźwięku oraz jakości powietrza, jakie zaszły
w miejscowości od 2005 r. z uwzględnieniem działań wpływających na ich stan
(tabela 8.) - rezultat 3.
Kryteria oceniania wykonania zadania praktycznego będą uwzględniać
 poprawność analizy jakości powietrza atmosferycznego i poziomu hałasu;
 czytelność i poprawność prezentacji graficznej;
 prawidłowość
wskazania
ognisk
zanieczyszczeń
środowiska
na
terenie
miejscowości w 2005 r. i 2010 r. i prawidłowość wskazania ich wpływu na stan
powietrza atmosferycznego i poziom hałasu;
 prawidłowość oceny zmian poziomu natężenia dźwięku oraz jakości powietrza,
jakie zaszły w miejscowości od 2005 r. i prawidłowość wskazania działań
wpływających na ich stan.
Umiejętności sprawdzane zadaniem praktycznym

\n
  1. Planowanie oraz wykonywanie zadań dotyczących ochrony powietrza atmosferycznego
  2. rozpoznaje źródła zanieczyszczeń powietrza;
  3. określa rodzaj i stężenie zanieczyszczeń powietrza atmosferycznego;
  4. dobiera metody ochrony powietrza atmosferycznego przed zanieczyszczeniami;
  5. planuje działania związane z ograniczeniem emisji zanieczyszczeń do atmosfery;
  6. organizuje i prowadzi prace związane z usuwaniem zanieczyszczeń z powietrza
\n

atmosferycznego;

\n
  1. określa wpływ hałasu na organizm człowieka i środowisko przyrodnicze;
  2. dobiera metody i środki ochrony przed hałasem;
  3. podejmuje działania związane z ograniczaniem hałasu i drgań w środowisku;
  4. stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przed hałasem i drganiami.
\n

Moduł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań
Moduł 3
Strona 23
Inne zadania praktyczne z zakresu kwalifikacji R.8. Planowanie i realizacja zadań
związanych z ochroną środowiska mogą dotyczyć
 planowania procesu uzdatniania wody w zależności od jej składu chemicznego,
 prowadzenia
prac
związanych
z
oczyszczaniem
ścieków
miejskich
i przemysłowych;
 korzystania z dokumentacji projektowych sieci wodociągowych i kanalizacyjnych;
 określania warunków i metod unieszkodliwiania odpadów;
 dobierania sposobów zagospodarowania odpadów;
 dobierania metod unieszkodliwiania odpadów;
 planowania i prowadzenia prac związanych ze spalaniem odpadów komunalnych
oraz eksploatacją spalarni;
 prowadzenie prac związanych z zagospodarowaniem odpadów niebezpiecznych;
 dobierania metod unieszkodliwiania odpadów przemysłowych;
 rozpoznawania źródeł zanieczyszczenia gleb;
 dobierania metod ochrony gleb przed degradacją i dewastacją;
 organizowania prac związane z rekultywacją gleb.
Załączniki
Załączniki
Strona 1
ZAŁĄCZNIKI
ZAŁĄCZNIK 1. Wykaz wybranych aktów prawnych
ZAŁĄCZNIK 2. Podstawa programowa kształcenia w zawodzie technik ochrony
środowiska
ZAŁĄCZNIK 3. Procedury przeprowadzania i organizowania egzaminu
potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie
ZAŁĄCZNIK 4. Wzór deklaracji przystąpienia do egzaminu
dla ucznia/słuchacza/absolwenta
ZAŁĄCZNIK 5. Wzór wniosku o dopuszczenie do egzaminu eksternistycznego
zawodowego
ZAŁĄCZNIK 6. Wykaz Okręgowych Komisji Egzaminacyjnych
Załączniki
Załączniki
Strona 2
ZAŁĄCZNIK 1. Wykaz wybranych aktów prawnych
 Ustawa z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz
niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2011 r, Nr 205, poz. 1206)
 Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2011 r. w sprawie klasyfikacji zawodów
szkolnictwa zawodowego (Dz. U. z 2012 r., poz. 7)
 Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie podstawy programowej
kształcenia w zawodach (Dz. U. z 2012 r., poz. 184)
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 stycznia 2012 r. w sprawie
egzaminów eksternistycznych (Dz. U. z 2012 r., poz. 188)
 Rozporządzenie MEN z dnia 24 lutego 2012 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie
warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy
oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych
(Dz. U. z 2012 r., poz. 262)
Załączniki
Załączniki
Strona 3
ZAŁĄCZNIK 2. Podstawa programowa kształcenia w zawodzie
Opracowano na podstawie dokumentu z dnia 7 lutego 2012 r.
technik ochrony środowiska 325511
Celem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata,
wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy.
Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są
uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają
w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych,
rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie,
a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników.
W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego
i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego,
z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą
zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących
w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy.
W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się,
stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji
i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania
przedwczesnemu kończeniu nauki.
Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na
uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie
kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego.

\n
  1. CELE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE
\n

Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik ochrony środowiska powinien być przygotowany do
wykonywania następujących zadań zawodowych:

\n
  1. badania stanu środowiska;
  2. monitorowania poziomu zanieczyszczeń powietrza, wody i gleby;
  3. sporządzania bilansów zanieczyszczeń odprowadzanych do atmosfery, wód oraz gleby;
  4. planowania i prowadzenia racjonalnej gospodarki odpadami;
  5. planowania i realizacji działań na rzecz ochrony środowiska.
  6. EFEKTY KSZTAŁCENIA
\n

Do wykonywania wyżej wymienionych zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie zakładanych efektów
kształcenia, na które składają się:

\n
  1. efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów;
\n

(BHP). Bezpieczeństwo i higiena pracy
Uczeń:

\n
  1. rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną
\n

środowiska i ergonomią;

\n
  1. rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony
\n

środowiska w Polsce;

\n
  1. określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;
  2. przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem
\n

zadań zawodowych;

\n
  1. określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;
  2. określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;
  3. organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa
\n

i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

\n
  1. stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;
  2. przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony
\n

przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

\n
  1. udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia
\n

i życia.
(PDG). Podejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej
Załączniki
Załączniki
Strona 4
Uczeń:

\n
  1. stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;
  2. stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa
\n

podatkowego i prawa autorskiego;

\n
  1. stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej;
  2. rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi;
  3. analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży;
  4. inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży;
  5. przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej;
  6. prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej;
  7. obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności
\n

gospodarczej;

\n
  1. planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;
  2. optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej.
\n

(JOZ). Język obcy ukierunkowany zawodowo
Uczeń:

\n
  1. posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz
\n

fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;

\n
  1. interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli
\n

i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;

\n
  1. analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych;
  2. formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się
\n

w środowisku pracy;

\n
  1. korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji.
\n

(KPS). Kompetencje personalne i społeczne
Uczeń:

\n
  1. przestrzega zasad kultury i etyki;
  2. jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;
  3. przewiduje skutki podejmowanych działań;
  4. jest otwarty na zmiany;
  5. potrafi radzić sobie ze stresem;
  6. aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe;
  7. przestrzega tajemnicy zawodowej;
  8. potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania;
  9. potrafi negocjować warunki porozumień;
  10. współpracuje w zespole.
\n

(OMZ). Organizacja pracy małych zespołów (wyłącznie dla zawodów nauczanych na poziomie technika)
Uczeń:

\n
  1. planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;
  2. dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań;
  3. kieruje wykonaniem przydzielonych zadań;
  4. ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań;
  5. wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy;
  6. komunikuje się ze współpracownikami.
  7. efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru rolniczo-leśnego z ochroną środowiska,
\n

stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów PKZ(R.g);
PKZ(R.g) Umiejętności stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach: technik ochrony środowiska,
technik inżynierii środowiska i melioracji
Uczeń:

\n
  1. określa stan i zasoby środowiska przyrodniczego;
  2. charakteryzuje elementy środowiska przyrodniczego;
  3. przestrzega zasad prowadzenia racjonalnej gospodarki zasobami środowiska przyrodniczego;
  4. charakteryzuje rodzaje wód powierzchniowych i podziemnych;
  5. klasyfikuje gleby według określonych kryteriów;
  6. rozpoznaje rodzaje zanieczyszczeń oraz określa ich wpływ na środowisko;
  7. ocenia zmiany zachodzące w środowisku na skutek działalności człowieka;
\n

Załączniki
Załączniki
Strona 5

\n
  1. korzysta z map pogody oraz danych meteorologicznych i hydrologicznych;
  2. przestrzega zasad wykonywania rysunków technicznych oraz szkiców rysunkowych;
  3. stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony i kształtowania środowiska oraz przestrzega norm w tym
\n

zakresie;

\n
  1. stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań.
  2. efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie technik ochrony środowiska opisane
\n

w:
R.7. Ocena stanu środowiska

\n
  1. Wykonywanie badań dotyczących stanu środowiska
\n

Uczeń:

\n
  1. planuje prace związane z badaniem i oceną stanu środowiska;
  2. lokalizuje punkty pomiaru parametrów powietrza, wody, gleby oraz natężenia hałasu i drgań;
  3. dobiera metody prowadzenia badań oraz aparaturę pomiarową w zależności od badanego komponentu
\n

środowiska;

\n
  1. pobiera próbki komponentów środowiska do badań laboratoryjnych i terenowych;
  2. obsługuje urządzenia i aparaturę kontrolno-pomiarową;
  3. wykonuje oznaczenia laboratoryjne określonych komponentów środowiska;
  4. prowadzi badania procesów zachodzących w środowisku;
  5. opracowuje i ewidencjonuje wyniki badań;
  6. ocenia jakość komponentów środowiska na podstawie obowiązujących norm oraz przepisów prawa;
  7. organizuje działania związane monitoringiem zanieczyszczeń powietrza atmosferycznego, wód
\n

powierzchniowych i podziemnych, gleby oraz hałasu;

\n
  1. opracowuje plany działań związanych z monitoringiem przyrody ożywionej;
  2. korzysta z systemu gromadzenia, przesyłania i przetwarzania danych;
  3. określa cele i przestrzega zasad zintegrowanego monitoringu środowiska przyrodniczego;
  4. wykonuje badania związane z prowadzeniem zintegrowanego monitoringu środowiska przyrodniczego;
  5. ocenia aktualny stan środowiska oraz opracowuje prognozy zmian zachodzących w środowisku;
  6. opracowuje plany działań w sytuacji wystąpienia zagrożeń ekologicznych;
  7. przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka, wynikające z prowadzonych prac laboratoryjnych
\n

i terenowych.

\n
  1. Ocena stopnia zanieczyszczenia środowiska
\n

Uczeń:

\n
  1. przestrzega zasad sporządzania bilansów zanieczyszczeń powietrza, wody i gleby;
  2. określa stężenie i rozmieszczenie zanieczyszczeń powietrza, wody i gleby w różnych regionach kraju;
  3. sporządza bilanse zanieczyszczeń wód płynących, powietrza i gleby;
  4. opracowuje wyniki bilansów z wykorzystaniem specjalistycznych programów komputerowych;
  5. określa dopuszczalny stopień zanieczyszczenia środowiska na podstawie obowiązujących norm i przepisów
\n

prawa;

\n
  1. oblicza stopień redukcji zanieczyszczeń gazów odlotowych i ścieków;
  2. oblicza emisje zanieczyszczeń na podstawie wyników monitoringu;
  3. ocenia aktualny stan środowiska na podstawie bilansu zanieczyszczeń;
  4. korzysta z informacji zamieszczanych w katastrze wodnym;
  5. określa warunki wydawania pozwoleń emisyjnych i decyzji wodnoprawnych;
  6. opracowuje instrukcje gospodarowania wodą;
  7. rozpoznaje rodzaje zagrożeń i określa ich wpływ na środowisko;
  8. oblicza opłaty za korzystanie ze środowiska;
  9. określa wpływ oddziaływania inwestycji szczególnie szkodliwych na środowisko przyrodnicze i ludzi.
\n

R.8. Planowanie i realizacja zadań związanych z ochroną środowiska

\n
  1. Planowanie i wykonywanie zadań dotyczących ochrony wód
\n

Uczeń:

\n
  1. przestrzega zasad eksploatacji ujęć wód powierzchniowych i podziemnych;
  2. rozpoznaje źródła zanieczyszczenia wód powierzchniowych i podziemnych;
  3. dobiera metody uzdatniania wody;
  4. planuje proces uzdatniania wody w zależności od jej składu chemicznego;
  5. dobiera urządzenia do uzdatniania wody przeznaczonej do określonych celów;
\n

Załączniki
Załączniki
Strona 6

\n
  1. obsługuje urządzenia stosowane w procesie uzdatniania wody przeznaczonej do celów pitnych
\n

i przemysłowych;

\n
  1. klasyfikuje ścieki według określonych kryteriów;
  2. analizuje procesy zachodzące podczas oczyszczania ścieków miejskich i przemysłowych;
  3. dobiera urządzenia do oczyszczania różnego rodzaju ścieków;
  4. prowadzi prace związane z oczyszczaniem ścieków miejskich i przemysłowych;
  5. rozpoznaje rodzaje i elementy przydomowej oczyszczalni ścieków;
  6. kieruje pracami związanymi z budową i eksploatacją przydomowych oczyszczalni ścieków;
  7. prowadzi prace związane z zagospodarowaniem osadów ściekowych;
  8. korzysta z dokumentacji projektowych sieci wodociągowych i kanalizacyjnych.
  9. Planowanie oraz wykonywanie zadań dotyczących ochrony powietrza atmosferycznego
\n

Uczeń:

\n
  1. rozpoznaje źródła zanieczyszczeń powietrza;
  2. określa rodzaj i stężenie zanieczyszczeń powietrza atmosferycznego;
  3. dobiera metody ochrony powietrza atmosferycznego przed zanieczyszczeniami;
  4. planuje działania związane z ograniczeniem emisji zanieczyszczeń do atmosfery;
  5. organizuje i prowadzi prace związane z usuwaniem zanieczyszczeń
\n

z powietrza atmosferycznego;

\n
  1. propaguje stosowanie bezodpadowych technologii wytwarzania energii elektrycznej i cieplnej;
  2. określa wpływ hałasu na organizm człowieka i środowisko przyrodnicze;
  3. dobiera metody i środki ochrony przed hałasem;
  4. podejmuje działania związane z ograniczaniem hałasu i drgań w środowisku;
  5. stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przed hałasem i drganiami.
  6. Prowadzenie racjonalnej gospodarki odpadami oraz prac dotyczących ochrony gleb
\n

Uczeń:

\n
  1. klasyfikuje odpady według określonych kryteriów;
  2. określa warunki i metody unieszkodliwiania odpadów;
  3. organizuje zbiórkę i wywóz odpadów komunalnych;
  4. przestrzega zasad składowania i magazynowania odpadów;
  5. sortuje odpady komunalne;
  6. dobiera sposoby zagospodarowania odpadów;
  7. dobiera metody unieszkodliwiania odpadów;
  8. prowadzi kampanię na rzecz ochrony środowiska;
  9. nadzoruje prace związane z eksploatacją składowiska odpadów komunalnych;
  10. prowadzi prace związane z kompostowaniem odpadów;
  11. planuje i prowadzi prace związane ze spalaniem odpadów komunalnych
\n

oraz eksploatacją spalarni;

\n
  1. prowadzi prace związane z zagospodarowaniem odpadów niebezpiecznych;
  2. dobiera metody unieszkodliwiania odpadów przemysłowych;
  3. organizuje prace związane z przeróbką osadów ściekowych i eksploatacją urządzeń;
  4. rozpoznaje źródła zanieczyszczenia gleb;
  5. dobiera metody ochrony gleb przed degradacją i dewastacją;
  6. organizuje prace związane z rekultywacją gleb.
  7. WARUNKI REALIZACJI KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE
\n

Szkoła podejmująca kształcenie w zawodzie technik ochrony środowiska powinna posiadać następujące
pomieszczenia dydaktyczne:

\n
  1. pracownię badań środowiska, w której powinny być zorganizowane następujące stanowiska:
\n

a) stanowiska do badania wody i ścieków (jedno stanowisko dla dwóch uczniów), wyposażone w aparaturę
kontrolno-pomiarową do badania wody i ścieków, modele urządzeń do uzdatniania wody i oczyszczania
ścieków,
b) stanowiska do badania jakości powietrza i poziomu hałasu (jedno stanowisko dla dwóch uczniów),
wyposażone w: aparaturę kontrolno-pomiarową do poboru prób powietrza, badania jakości powietrza
i poziomu hałasu, modele urządzeń ograniczających emisję gazów i pyłów w spalinach, modele ekranów
akustycznych,
c) stanowiska do badania jakości gleby (jedno stanowisko dla dwóch uczniów), wyposażone w aparaturę
kontrolno-pomiarową do badania gleby;
Załączniki
Załączniki
Strona 7
d) stanowisko do pomiarów meteorologicznych, wyposażone w: klatkę meteorologiczną, przyrządy pomiarowe,
mapy pogody i zanieczyszczeń środowiska;
ponadto pracownia powinna być wyposażona w: dygestorium, stoły laboratoryjne pokryte materiałem
odpornym na chemikalia z doprowadzoną instalacją wodno-kanalizacyjną i elektryczną, szkło laboratoryjne,
odczynniki laboratoryjne, instrukcje do wykonywania ćwiczeń, zestaw przepisów prawa oraz norm dotyczących
ochrony i kształtowania środowiska; stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu,
z drukarką, ze skanerem, z projektorem multimedialnym oraz z pakietem programów biurowych; stanowiska
komputerowe dla uczniów (jedno stanowisko dla dwóch uczniów), z pakietem programów biurowych oraz
oprogramowaniem do wspomagania opracowywania wyników analiz;

\n
  1. pracownię ochrony środowiska, wyposażoną w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do
\n

sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem i ze skanerem oraz projektorem multimedialnym,
stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), wszystkie komputery podłączone do sieci
lokalnej z dostępem do Internetu, pakiet programów biurowych, oprogramowanie do wspomagania
projektowania procesów uzdatniania wody, oczyszczania ścieków, ochrony powietrza, wody i gleb oraz
monitorowania stanu środowiska, zestaw przepisów prawa i norm dotyczących ochrony i kształtowania
środowiska, przykładowe mapy, plany zagospodarowania przestrzennego, przykładowe wyniki analizy
fizykochemicznej, chemicznej i mikrobiologicznej badanych elementów środowiska, natężenia hałasu,
przykładową dokumentacje projektową, układ okresowy pierwiastków.
Kształcenie praktyczne może odbywać się w: pracowniach szkolnych, ośrodkach badań i kontroli środowiska,
terenowych organach administracji rządowej, wydziałach ochrony środowiska, stacjach sanitarno-
epidemiologicznych, działach ochrony środowiska przedsiębiorstw przemysłowych, ośrodkach badawczo-
rozwojowych zajmujących się ochroną środowiska, miejskich przedsiębiorstwach wodociągów i kanalizacji,
stacjach uzdatniania wody i oczyszczalniach ścieków, zakładach unieszkodliwiania odpadów, pracowniach
ochrony środowiska biur projektowych, instytutach naukowo-badawczych oraz innych podmiotach
stanowiących potencjalne miejsce zatrudnienia absolwentów szkół kształcących w zawodzie.
Szkoła organizuje praktyki zawodowe w podmiocie zapewniającym rzeczywiste warunki pracy właściwe dla
nauczanego zawodu w wymiarze 4 tygodni (160 godzin).

\n
  1. Minimalna liczba godzin kształcenia zawodowego1)
\n

Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów oraz efekty kształcenia wspólne
dla zawodów w ramach obszaru rolniczo-leśnego z ochroną środowiska stanowiące
podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów
200 godz.
R.7. Ocena stanu środowiska
500 godz.
R.8. Planowanie i realizacja zadań związanych z ochroną środowiska
650 godz.

\n
  1. W szkole liczbę godzin kształcenia zawodowego należy dostosować do wymiaru godzin określonego
\n

w przepisach w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych, przewidzianego dla kształcenia
zawodowego, zachowując minimalną liczbę godzin wskazanych w tabeli odpowiednio dla efektów kształcenia
wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia stanowiących
podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów oraz właściwych dla kwalifikacji wyodrębnionych
w zawodzie.
Załączniki
Załączniki
Strona 8
ZAŁĄCZNIK 3. Procedury przeprowadzania i organizowania egzaminu
potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie
Aktualne procedury dotyczące przeprowadzania i organizowania egzaminu potwierdzającego
kwalifikacje w zawodzie są dostępne na stronie internetowej Centralnej Komisji
Egzaminacyjnej pod adresem http://www.cke.edu.pl.
Załączniki
Załączniki
Strona 9
ZAŁĄCZNIK 4. Wzór deklaracji przystąpienia do egzaminu
dla ucznia/słuchacza/absolwenta
Załączniki
Załączniki
Strona 10
ZAŁĄCZNIK 5. Wzór wniosku o dopuszczenie do egzaminu eksternistycznego
zawodowego
Załączniki
Załączniki
Strona 11
ZAŁĄCZNIK 6. Wykaz Okręgowych Komisji Egzaminacyjnych
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku
http://www.oke.gda.pl/
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie
http://www.oke.jaworzno.pl/
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie
http://www.oke.krakow.pl/
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łomży
http://www.oke.lomza.pl/
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi
http://www.komisja.pl/
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Poznaniu
http://www.oke.poznan.pl/
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Warszawie
http://www.oke.waw.pl/
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna we Wrocławiu
http://www.oke.wroc.pl/
Słownik pojęć
Słownik
Strona 1
SŁOWNIK POJĘĆ
Szkoła - należy przez to rozumieć trzy typy szkół ponadgimnazjalnych:

\n\n

Placówka - należy przez to rozumieć placówkę kształcenia ustawicznego lub placówkę
kształcenia praktycznego.
Dyrektor szkoły/placówki - należy przez to rozumieć dyrektora szkoły/placówki,
w której jest realizowane kształcenie zawodowe.
Pracodawca - należy przez to rozumieć pracodawcę, u którego jest realizowane
kształcenie zawodowe.
Ośrodek egzaminacyjny - należy przez to rozumieć szkołę, placówkę lub pracodawcę,
upoważnione przez dyrektora komisji okręgowej do zorganizowania części praktycznej
egzaminu.
Egzamin zawodowy - należy przez to rozumieć egzamin potwierdzający kwalifikacje
w zawodzie przeprowadzany z zakresu danej kwalifikacji wyodrębnionej w tym zawodzie,
zgodnie z klasyfikacją zawodów szkolnictwa zawodowego.
Kwalifikacja w zawodzie - wyodrębniony w danym zawodzie zestaw oczekiwanych
efektów kształcenia, których osiągnięcie potwierdza świadectwo wydane przez okręgową
komisję egzaminacyjną, po zdaniu egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie
w zakresie jednej kwalifikacji.
Podstawa programowa kształcenia w zawodach - obowiązkowe zestawy celów
kształcenia i treści nauczania opisanych w formie oczekiwanych efektów kształcenia: wiedzy,
umiejętności zawodowych oraz kompetencji personalnych i społecznych, niezbędnych dla
zawodów lub kwalifikacji wyodrębnionych w zawodach, uwzględniane w programach
nauczania i umożliwiające ustalenie kryteriów ocen szkolnych i wymagań egzaminacyjnych
oraz warunki realizacji kształcenia w zawodach, w tym zalecane wyposażenie w pomoce
dydaktyczne i sprzęt oraz minimalna liczba godzin kształcenia zawodowego.
Słownik pojęć
Słownik
Strona 2
Formy pozaszkolne - należy przez to rozumieć formy uzyskiwania i uzupełniania wiedzy,
umiejętności i kwalifikacji zawodowych w placówkach i ośrodkach kształcenia ustawicznego
i praktycznego, a także kwalifikacyjne kursy zawodowe.
Kwalifikacyjny kurs zawodowy - należy przez to rozumieć kurs, którego program
nauczania uwzględnia podstawę programową kształcenia w zawodach, w zakresie jednej
kwalifikacji, którego ukończenie umożliwia przystąpienie do egzaminu potwierdzającego
kwalifikacje w zawodzie w zakresie tej kwalifikacji.
Część pisemna egzaminu przeprowadzana w formie elektronicznej - należy
przez to rozumieć część pisemną egzaminu zawodowego przeprowadzaną z wykorzystaniem
elektronicznego systemu przeprowadzania egzaminu.
Operator lub operatorzy egzaminu - należy przez to rozumieć wskazaną przez
dyrektora szkoły/placówki/pracodawcę osobę lub osoby odpowiedzialne za przygotowanie
techniczne szkoły/placówki/pracodawcy do przeprowadzenia części pisemnej egzaminu
z wykorzystaniem elektronicznego systemu oraz za poprawność funkcjonowania w czasie
egzaminu
systemu
elektronicznego
i
indywidualnych
stanowisk
egzaminacyjnych
wspomaganych elektronicznie.
Asystent techniczny - należy przez to rozumieć osobę lub osoby przygotowujące
stanowiska
egzaminacyjne
wskazane
przez
kierownika
ośrodka
egzaminacyjnego,
odpowiedzialne za przygotowanie stanowisk egzaminacyjnych i zapewniających prawidłowe
funkcjonowanie stanowisk komputerowych, specjalistycznego sprzętu oraz maszyn
i urządzeń
wykorzystywanych
do
wykonania
zadań
egzaminacyjnych
w
czasie
przeprowadzania części praktycznej egzaminu zawodowego.
Nauczyciel wspomagający - należy przez to rozumieć specjalistę z zakresu danej
niepełnosprawności, o którym mowa w komunikacie dyrektora CKE w sprawie szczegółowej
informacji o sposobach dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu
zawodowego.
Osoby posiadające świadectwa szkolne uzyskane za granicą - należy przez to
rozumieć osoby posiadające świadectwa szkolne uzyskane za granicą, uznane za
równorzędne ze świadectwami ukończenia odpowiednich polskich szkół ponadgimnazjalnych
lub szkół ponadpodstawowych.
Słownik pojęć
Słownik
Strona 3
Zdający ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi - należy przez to rozumieć:

\n\n

posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie o potrzebie
indywidualnego nauczania, lub opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni
specjalistycznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się, lub zaświadczenie o stanie
zdrowia wydane przez lekarza stwierdzające chorobę lub niesprawność czasową, lub opinię
rady pedagogicznej wskazującą konieczność dostosowania warunków egzaminu ze względu
na trudności adaptacyjne związane z wcześniejszym kształceniem za granicą, zaburzenia
komunikacji językowej, lub sytuację kryzysową lub traumatyczną - osoby niewidome,
słabowidzące, niesłyszące, słabosłyszące, z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją,
z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera,
posiadające zaświadczenie lekarskie potwierdzające występowanie danej dysfunkcji,
przystępujące do egzaminu potwierdzającego kwalifikację w zawodzie na podstawie
świadectwa szkolnego uzyskanego za granicą lub ukończonego kwalifikacyjnego kursu
zawodowego lub decyzji dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej o dopuszczeniu do
egzaminu zawodowego eksternistycznego.

","solutions":[]}