{"id":"informator-egzamin-zawodowy-technik-ochrony-srodowiska-2017/zad/P9","paper_id":"informator-egzamin-zawodowy-technik-ochrony-srodowiska-2017","number":"P9","points":null,"ptype":"closed","subject":"egzamin-zawodowy","category":"informator-zawodowy","year":2017,"month":null,"level":null,"text":"Przykładowe zadanie 9.\nZarządzający składowiskiem odpadów, przed przyjęciem odpadów do składowania, nie jest\nzobowiązany do\nA. ustalenia masy przyjmowanych odpadów.\nB. ustalenia objętości przyjmowanych odpadów.\nC. weryfikacji polegającej na oględzinach odpadów przed i po rozładunku.\nD. sprawdzenia zgodności przyjmowanych odpadów z danymi zawartymi w karcie przekazania\nodpadów.\nOdpowiedź prawidłowa: B.\n29\n2. Przykład zadania do części praktycznej egzaminu dla wybranych umiejętności z kwalifikacji\nRL.09 Planowanie i realizacja zadań związanych z ochroną środowiska\nW miejscowości X rozbudowano oczyszczalnię ścieków bytowo-gospodarczych. Powstający osad\nściekowy ma zostać poddany przeróbce i zagospodarowaniu.\nMieszkańcy miasta segregują następujące frakcje odpadów: plastik, metale, makulaturę, substancje\norganiczne. Oddzielnie zbierany jest także żużel i popiół pochodzący z kotłów domowych. Pozostałe\nodpady trafiają do zbiorczego pojemnika. Odpady wielkogabarytowe podlegają zbiórce na żądanie.\nWiększość zabudowań w miejscowości uzyskuje ciepło i prąd z elektrociepłowni opalanej węglem\nkamiennym. Pozostałe budynki uzyskują ciepło z indywidualnych palenisk na paliwa stałe. Skutkiem\ntakiego pozyskiwania ciepła i energii jest znaczne zanieczyszczenie powietrza atmosferycznego przez\npyły, tlenki siarki i tlenki azotu. Do zanieczyszczenia powietrza przyczynia się także znaczny ruch\nsamochodowy na terenie miasta.\nWypełnij\nTabelę\nA\nzgodnie\nze\nschematem\ntechnologicznym\noczyszczalni\nścieków\nbytowo-gospodarczych dobierając w odpowiedniej kolejności nazwy urządzeń i procesów w nich\nzachodzących.\nDobierz urządzenia do przeróbki osadów ściekowych, które powstają w oczyszczalni ścieków\nw miejscowości X, zapisując je w Tabeli B.\nOceń sposób zagospodarowania osadów ściekowych powstających w oczyszczalni ścieków\nw miejscowości X wypełniając Tabelę C.\nWypełnij Tabelę D klasyfikacje odpadów powstających w miejscowości X i oceń czy są zaliczane do\ngrupy odpadów niebezpiecznych.\nZapisz w Tabeli E rozwiązania, które przyczynią się do zmniejszenia zanieczyszczenia powietrza\natmosferycznego w miejscowości X.\nZestawienie danych i informacji\nSchemat technologiczny oczyszczalni ścieków w miejscowości X\n30\nTabela 1. Urządzenia i procesy stosowane w oczyszczalniach ścieków komunalnych\n(kolor niebieski na schemacie)\nTabela 2. Urządzenia stosowane w procesie przeróbki osadów ściekowych\n(kolor zielony na schemacie)\nTabela 3. Właściwości osadów ściekowych powstających w oczyszczalni ścieków w miejscowości X\nTabela 4\nNazwa urządzenia\nNazwa procesu zachodzącego w urządzeniu\nKraty\nPiaskownik\nOsadnik wtórny\nOsadnik wstępny\nReaktor biologiczny\nSedymentacja osadu nadmiernego\nSedymentacja substancji mineralnych\nBiochemiczny rozkład związków organicznych\nSedymentacja substancji organicznych łatwoopadających\nZatrzymywanie większych elementów dopływających do oczyszczalni\nUrządzenia stosowane w procesie przeróbki produktów\nWirówki\nSeparator piasku\nPraska do skratek\nZagęszczacz mechaniczny\nWydzielona komora fermentacyjna\nZawartość metali ciężkich w mg/kg suchej masy\nZawartość bakterii i jaj\npasożytów jelitowych\nKadm\n(Cd)\nMiedź\n(Cu)\nNikiel\n(Ni)\nOłów\n(Pb)\nCynk\n(Zn)\nRtęć\n(Hg)\nChrom\n(Cr)\nBakterie\nSalmonella\nw 100 g\nosadu\nJaja\npasożytów\nw 1 kg s.m.\n15\n850\n320\n950\n1100\n19\n350\n1\n23\nFragment rozporządzenia Ministra Środowiska\nz dnia 6 lutego 2015 r. w sprawie komunalnych osadów ściekowych\n§ 2. 1. Komunalne osady ściekowe mogą być stosowane na gruntach, jeżeli są spełnione następujące warunki:\n1) zawartość metali ciężkich w tych osadach nie przekracza ilości określonych w załączniku nr 1 do\nrozporządzenia;\n2) w przypadku stosowania tych osadów w rolnictwie i do rekultywacji gruntów na cele rolne - nie wyizolowano\nbakterii z rodzaju Salmonella w reprezentatywnej próbce osadów o masie 100 g uzyskanej zgodnie z § 5 ust. 3;\n3) łączna liczba żywych jaj pasożytów jelitowych Ascaris sp., Trichuris sp., Toxocara sp. w 1 kg suchej masy,\nzwanej dalej „s.m.”, osadów przeznaczonych do badań stosowanych:\na) w rolnictwie oraz do rekultywacji gruntów na cele rolne - wynosi 0,\nb) do rekultywacji terenów - jest nie większa niż 300,\nc) do dostosowania gruntów do określonych potrzeb wynikających z planów gospodarki odpadami, planów\nzagospodarowania przestrzennego lub decyzji o warunkach zabudowy i zagospodarowania terenu - jest nie\nwiększa niż 300,\nd) do uprawy roślin przeznaczonych do produkcji kompostu - jest nie większa niż 300,\ne) do uprawy roślin nieprzeznaczonych do spożycia i do produkcji pasz - jest nie większa niż 300;\n31\nTabela 5. Dopuszczalna zawartość metali ciężkich w komunalnych osadach ściekowych załącznik\nnr 1 do rozporządzenia Ministra Środowiska z dnia 6 lutego 2015 r. w sprawie komunalnych\nosadów ściekowych\nTabela 6. Fragment załącznika do Rozporządzenia Ministra Środowiska z dnia 9 grudnia 2014 r.\nw sprawie katalogu odpadów\nMetale\nZawartość metali ciężkich w mg/kg suchej masy osadów nie większa niż\nprzy stosowaniu komunalnych osadów ściekowych\nw rolnictwie\noraz do\nrekultywacji\ngruntów na\ncele rolne\nDo\nrekultywacji\nterenów na\ncele nierolne\nprzy dostosowywaniu gruntów\ndo określonych potrzeb wynikających\nz planów gospodarki odpadami, planów\nzagospodarowania przestrzennego lub decyzji\no warunkach zabudowy\ni zagospodarowania terenu, do uprawy roślin\nprzeznaczonych do produkcji kompostu, do uprawy\nroślin nieprzeznaczonych do spożycia i produkcji\npasz\nKadm (Cd)\n20\n25\n50\nMiedź (Cu)\n1000\n1200\n2000\nNikiel (Ni)\n300\n400\n500\nOłów (Pb)\n750\n1000\n1500\nCynk (Zn)\n2500\n3500\n5000\nRtęć (Hg)\n16\n20\n25\nChrom (Cr)\n500\n1000\n2500\nKod\nGrupy, podgrupy i rodzaje odpadów(1)\n10\nOdpady z procesów termicznych\n10 01\nOdpady z elektrowni i innych zakładów energetycznego spalania paliw (z wyłączeniem grupy 19)\n10 01 01\nŻużle, popioły paleniskowe i pyły z kotłów (z wyłączeniem pyłów z kotłów wymienionych\nw 10 01 04)\n10 01 02\nPopioły lotne z węgla\n10 01 03\nPopioły lotne z torfu i drewna nie poddanego obróbce chemicznej\n10 01 04*\nPopioły lotne i pyły z kotłów z paliw płynnych\n10 01 05\nStałe odpady z wapniowych metod odsiarczania gazów odlotowych\n10 01 14*\nPopioły paleniskowe, żużle i pyły z kotłów ze współspalania zawierające substancje niebezpieczne\n10 01 15\nPopioły paleniskowe, żużle i pyły z kotłów ze współspalania inne niż wymienione w 10 01 14\n10 01 16*\nPopioły lotne ze współspalania zawierające substancje niebezpieczne\n10 01 17\nPopioły lotne ze współspalania inne niż wymienione w 10 01 16\n10 01 99\nInne nie wymienione odpady\n15\nOdpady opakowaniowe; sorbenty, tkaniny do wycierania, materiały filtracyjne i ubrania ochronne\nnie ujęte w innych grupach\n15 01\nOdpady opakowaniowe (włącznie z selektywnie gromadzonymi komunalnymi odpadami\nopakowaniowymi)\n15 01 01\nOpakowania z papieru i tektury\n32\n15 01 02\nOpakowania z tworzyw sztucznych\n15 01 03\nOpakowania z drewna\n15 01 04\nOpakowania z metali\n15 01 05\nOpakowania wielomateriałowe\n15 01 06\nZmieszane odpady opakowaniowe\n15 01 07\nOpakowania ze szkła\n15 01 09\nOpakowania z tekstyliów\n19\nOdpady z instalacji i urządzeń służących zagospodarowaniu odpadów, z oczyszczalni ścieków oraz\nz uzdatniania wody pitnej i wody do celów przemysłowych\n19 01\nOdpady ze spalarni odpadów, w tym z instalacji do pirolizy odpadów\n19 01 02\nZłom żelazny usunięty z popiołów paleniskowych\n19 01 10*\nZużyty węgiel aktywny z oczyszczania gazów odlotowych\n19 08\nOdpady z oczyszczalni ścieków nieujęte w innych grupach\n19 08 01\nSkratki\n19 08 02\nZawartość piaskowników\n19 08 05\nUstabilizowane komunalne osady ściekowe\n19 12\nOdpady z mechanicznej obróbki odpadów (np. obróbki ręcznej, sortowania, zgniatania,\ngranulowania) nieujęte w innych grupach\n19 12 01\nPapier i tektura\n19 12 02\nMetale żelazne\n19 12 04\nTworzywa sztuczne i guma\n19 12 05\nSzkło\n20\nOdpady komunalne łącznie z frakcjami gromadzonymi selektywnie\n20 01\nOdpady komunalne segregowane i gromadzone selektywnie (z wyłączeniem 15 01)\n20 01 01\nPapier i tektura\n20 01 02\nSzkło\n20 01 08\nOdpady kuchenne ulegające biodegradacji\n20 01 10\nOdzież\n20 01 11\nTekstylia\n20 01 23*\nUrządzenia zawierające freony\n20 01 25\nOleje i tłuszcze jadalne\n20 01 39\nTworzywa sztuczne\n20 01 40\nMetale\n20 01 99\nInne nie wymienione frakcje zbierane w sposób selektywny\n20 02\nOdpady z ogrodów i parków (w tym z cmentarzy)\n20 02 01\nOdpady ulegające biodegradacji\n20 02 03\nInne odpady nieulegające biodegradacji\n20 03\nInne odpady komunalne\n20 03 01\nNiesegregowane (zmieszane) odpady komunalne\n20 03 02\nOdpady z targowisk\n20 03 03\nOdpady z czyszczenia ulic i placów\n33\n20 03 04\nSzlamy ze zbiorników bezodpływowych służących do gromadzenia nieczystości\n20 03 06\nOdpady ze studzienek kanalizacyjnych\n20 03 07\nOdpady wielkogabarytowe\n20 03 99\nOdpady komunalne nie wymienione w innych podgrupach\n1) Odpady klasyfikuje się według źródła powstawania w grupach od 01 do 12 lub od 17 do 20, przypisując im odpowiedni\nsześciocyfrowy kod określający rodzaj odpadu (z wyłączeniem kodów kończących się na 99). W przypadku nieodnalezienia\nodpowiedniej pozycji w grupach od 01 do 12 lub od 17 do 20 odpady klasyfikuje się w grupach od 13 do 15. W przypadku\nnieodnalezienia odpowiedniej pozycji w grupach od 01 do 12 lub od 17 do 20 odpady klasyfikuje się w grupie 16, zawierającej\nodpady nieujęte w innych grupach. W przypadku nieodnalezienia odpowiedniej pozycji w grupie 16 odpady klasyfikuje się\nw grupie według źródła powstawania, przypisując im kod kończący się na 99 (inne niewymienione odpady). Odpady opakowaniowe\nbędące odpadami komunalnymi, jeśli są zbierane selektywnie lub występują jako zmieszane odpady opakowaniowe, klasyfikuje się\nw podgrupie 15 01, a nie w podgrupie 20 01.\nOdpadami niebezpiecznymi w katalogu odpadów są odpady oznakowane indeksem górnym w postaci gwiazdki \"*\" przy kodzie\nrodzaju odpadów, chyba że mają zastosowanie przepisy art 7 ustawy z dnia 14 grudnia 2012 r. o odpadach.\nTabela 7. Wykaz przedsięwzięć mogących zmniejszyć zanieczyszczenie powietrza atmosferycznego\nw miejscowości X\nWykaz przedsięwzięć\nMontaż cyklonów\nMontaż elektrofiltrów\nKorzystanie z rowerów\nBudowa obwodnicy miasta\nNie spalanie odpadów w ogrodzie\nKorzystanie z komunikacji miejskiej\nZmniejszenie natężenia ruchu pojazdów\nZamiana starego pieca na kondensacyjny\nPrzyłączenie ogrzewania z sieci miejskiej\nUżywanie paliwa węglowego dobrej jakości\nZamontowanie instalacji odsiarczania spalin\nWprowadzanie odnawialnych źródeł energii\nZamknięcie centrum miasta dla samochodów\nZamiana źródła ciepła z węgla na olej lub gaz\nZamontowanie instalacji do usuwania tlenków azotu\nZamiana ogrzewania węglowego na gazowe lub olejowe\nOgraniczenie zużycia paliwa. Termomodernizacja budynków\nBudowa parkingów na obrzeżach miasta i organizacja transportu miejskiego\n34\nDOKUMENTACJA\n(do uzupełnienia wg zamieszczonych poleceń)\n1. Dobór urządzeń i procesów zachodzących w oczyszczalni ścieków bytowo-gospodarczych\nPosługując się zamieszczonym schematem oczyszczalni ścieków oraz wykorzystując informacje z Tabeli 1 przyporządkuj\ncyfrom od 1 do 5 nazwy urządzeń i wskaż procesy, które w nich zachodzą.\n2. Dobór urządzeń do przeróbki osadów ściekowych\nPosługując się zamieszczonym schematem oczyszczalni ścieków oraz informacjami z Tabeli 2 przyporządkuj liczbom od\n7 do 11 nazwy urządzeń służących do przeróbki osadów ściekowych.\n3. Dobór sposobu zagospodarowania osadów ściekowych powstających w oczyszczalni ścieków\nw miejscowości X\nKorzystając z danych dotyczących ilości metali ciężkich oraz zawartości bakterii i jaj pasożytów w osadach ściekowych\npowstających w oczyszczalni ścieków w miejscowości X - Tabela 3 oraz posługując się informacjami z Tabel 4 i 5\nzawierającymi wytyczne rozporządzenia Ministra Środowiska z dnia 6 lutego 2015 r. w sprawie komunalnych osadów\nściekowych, oceń do jakich celów można zastosować powstający osad ściekowy.\nWyniki oceny wpisz do tabeli (jeżeli wartość dopuszczalna wskaźnika nie została przekroczona i osad nadaje się\ndo zastosowania w danym celu wpisz TAK, jeżeli natomiast nie można go zastosować wpisz NIE).\nSformułuj wnioski (skreślając błędne zapisy) w dolnej części tabeli.\nTabela A. Urządzenia i procesy stosowane w oczyszczalni ścieków bytowo-gospodarczych\nNr\nurządzenia\nNazwa urządzenia\nNazwa procesu zachodzącego w urządzeniu\n(kolor niebieski na schemacie)\n1\n2\n3\n4\n5\nTabela B. Nazwy urządzeń służących do przeróbki osadów ściekowych\nw oczyszczalniach ścieków (kolor zielony na schemacie)\nNr urządzenia\nNazwa urządzenia służącego do przeróbki produktu ubocznego\n7\n8\n9\n10\n11\n35\nTabela C. Dobór sposobu zagospodarowania osadów ściekowych powstających w oczyszczalni ścieków w miejscowości X\nZawartość metali ciężkich w mg/kg suchej masy\nZawartość bakterii i jaj pasożytów jelito-\nwych\nKadm\n(Cd)\nMiedź\n(Cu)\nNikiel\n(Ni)\nOłów\n(Pb)\nCynk\n(Zn)\nRtęć\n(Hg)\nChrom\n(Cr)\nBakterie\nSalmonella\nw 100 g osa-\ndu\nJaja pasożytów w 1 kg\ns.m.\nWartości dla osadów z oczyszczalni ścieków\nw miejscowości X\nWartości podane w rozporządzeniu dla stosowania rol-\nnictwie oraz do rekultywacji\ngruntów na cele rolne\nOkreślenie możliwości zastosowania.\nNależy wpisać TAK lub NIE\nWartości podane w rozporządzeniu dla stosowania do\nrekultywacji terenów na\ncele nierolne\nOkreślenie możliwości zastosowania.\nNależy wpisać TAK lub NIE\nWartości podane w rozporządzeniu dla stosowania do\nuprawy roślin przeznaczonych\ndo produkcji kompostu, do uprawy roślin nieprzeznaczo-\nnych do spożycia i produkcji pasz\nOkreślenie możliwości zastosowania.\nNależy wpisać TAK lub NIE\nOsady z oczyszczalni ścieków w miejscowości X mogą/ nie mogą* być zastosowane w rolnictwie, mogą/nie mogą* być zastosowane do rekultywacji gruntów na cele\nnierolne, mogą/ nie mogą* być zastosowane na gruntach przeznaczonych do produkcji kompostu oraz do uprawy roślin nieprzeznaczonych do spożycia i produkcji.\n* niepotrzebne skreślić\n36\n4. Klasyfikacja odpadów powstających w miejscowości X oraz ocena ich szkodliwości\nKorzystając z informacji z Tabeli 6 przypisz odpadom powstającym w miejscowości X (wpisanym w kolumnie 2)\nodpowiednie kody i oceń czy są one szkodliwe dla środowiska wpisując w kolumnie 4 TAK, gdy odpad jest szkodliwy\ni Nie, gdy odpad nie jest szkodliwy.\nTabela D. Klasyfikacja odpadów powstających w miejscowości X\nLp.\nNazwa odpadu\nKod\nodpadu\nOcena\nSzkodliwości\n1\n2\n3\n4\nRodzaje odpadów bytowo-gospodarczych powstających w miejscowości X\n1\nGazety\n2\nButelki PET\n3\nStara kanapa\n4\nSkoszona trawa\n5\nSzklane butelki\n6\nTorebki foliowe\n7\nPotłuczone słoiki\n8\nPuszki aluminiowe\n9\nObierki po ziemniakach\n10\nStara lodówka zawierająca freony\n11\nOpakowania wielomateriałowe po sokach\n12\nPopiół i żużel paleniskowy z kotłów w domkach jednorodzinnych\nRodzaje odpadów przemysłowych/technologicznych powstających w miejscowości X\n13\nSkratki\n14\nPiasek z piaskowników\n15\nPrzefermentowany osad ściekowy\n16\nŻużel i popiół paleniskowy z elektrociepłowni\n37\n5.\nRozwiązania\nmające\nzmniejszyć\nzanieczyszczenia\npowietrza\nw\nmiejscowości\nX\nKorzystając z informacji z Tabeli 7 zaproponuj dla wskazanych źródeł zanieczyszczenia powietrza atmosferycznego\nrozwiązania, które przyczynią się do poprawy jego stanu w miejscowości X.\nCzas przeznaczony na wykonanie zadania wynosi 120 minut.\nOcenie podlegać będzie 5 rezultatów:\n dobór urządzeń i procesów w oczyszczalni ścieków bytowo-gospodarczych\n dobór urządzeń służących do przeróbki osadów ściekowych;\n dobór sposobu zagospodarowania osadów ściekowych powstających w oczyszczalni\nścieków;\n klasyfikacja odpadów powstających w miejscowości X oraz ocena ich szkodliwości dla\nśrodowiska;\n rozwiązania\nmające\nzmniejszyć\nzanieczyszczenie\npowietrza\natmosferycznego\nw miejscowości X.\nTabela E. Przedsięwzięcia mające na celu zmniejszenie\nzanieczyszczenia powietrza atmosferycznego w miejscowości X\nŹródło zanieczyszczenia powietrza\nPropozycja przedsięwzięć mających na celu zmniejszenie\nzanieczyszczenia powietrza atmosferycznego w miejscowości X\n(zaproponuj po 3 rozwiązania)\n1\n2\nElektrociepłownia\nIndywidualne ogrzewanie w domkach\njednorodzinnych\nRuch pojazdów na terenie miasta\n38\nKryteria oceniania wykonania zadania praktycznego będą uwzględniać:\n poprawność doboru urządzeń stosowanych w oczyszczalni ścieków bytowo-gospodarczych;\n poprawność doboru urządzeń do przeróbki osadów ściekowych;\n prawidłowość doboru sposobu zagospodarowania osadów ściekowych powstających\nw oczyszczalni ścieków;\n prawidłowość dokonanej klasyfikacji odpadów powstających w miejscowości X oraz oceny\nich szkodliwości dla środowiska;\n poprawność doboru rozwiązań mających zmniejszyć zanieczyszczenie powietrza\natmosferycznego w miejscowości X.\nUmiejętności sprawdzane zadaniem praktycznym:\n1. Planowanie i wykonywanie zadań dotyczących ochrony wód\n9) dobiera urządzenia do oczyszczania różnego rodzaju ścieków;\n10) prowadzi prace związane z oczyszczaniem ścieków miejskich i przemysłowych;\n13) prowadzi prace związane z zagospodarowaniem osadów ściekowych.\n2. Planowanie oraz wykonywanie zadań dotyczących ochrony powietrza atmosferycznego\n3) dobiera metody ochrony powietrza atmosferycznego przed zanieczyszczeniami;\n4) planuje działania związane z ograniczeniem emisji zanieczyszczeń do atmosfery.\n3. Prowadzenie racjonalnej gospodarki odpadami oraz prac dotyczących ochrony gleb\n1) klasyfikuje odpady według określonych kryteriów;\n6) dobiera sposoby zagospodarowania odpadów;\n14) organizuje prace związane z przeróbką osadów ściekowych i eksploatacją urządzeń.\nInne zadania praktyczne z zakresu kwalifikacji RL.09 Planowanie i realizacja zadań związanych\nz ochroną środowiska mogą dotyczyć:\n planowania procesu uzdatniania wody w zależności od jej składu chemicznego;\n prowadzenia prac związanych z oczyszczaniem ścieków miejskich i przemysłowych;\n korzystania z dokumentacji projektowych sieci wodociągowych i kanalizacyjnych;\n określania warunków i metod unieszkodliwiania odpadów;\n dobierania sposobów zagospodarowania odpadów;\n dobierania metod unieszkodliwiania odpadów;\n planowania i prowadzenia prac związanych ze spalaniem odpadów komunalnych oraz\neksploatacją spalarni;\n prowadzenia prac związanych z zagospodarowaniem odpadów niebezpiecznych;\n dobierania metod unieszkodliwiania odpadów przemysłowych;\n rozpoznawania źródeł zanieczyszczenia gleb;\n dobierania metod ochrony gleb przed degradacją i dewastacją;\n organizowania prac związane z rekultywacją gleb.\n39\nPODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE\nPODSTAWA\nPROGRAMOWA\nKSZTAŁCENIA\nW\nZAWODZIE\nTECHNIK\nOCHRONY\nŚRODOWISKA - 325511.\n1. CELE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE\nAbsolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik ochrony środowiska powinien być przygotowany do\nwykonywania następujących zadań zawodowych:\n1) badania stanu środowiska;\n2) monitorowania poziomu zanieczyszczeń powietrza, wody i gleby;\n3) sporządzania bilansów zanieczyszczeń odprowadzanych do atmosfery, wód oraz gleby;\n4) planowania i prowadzenia racjonalnej gospodarki odpadami;\n5) planowania i realizacji działań na rzecz ochrony środowiska.\n2. EFEKTY KSZTAŁCENIA\nDo wykonywania wyżej wymienionych zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie zakładanych\nefektów kształcenia na które składają się:\n1) Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów\n(BHP). Bezpieczeństwo i higiena pracy\nUczeń:\n1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową,\nochroną środowiska i ergonomią;\n2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy\ni ochrony środowiska w Polsce;\n3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny\npracy;\n4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane\nz wykonywaniem zadań zawodowych;\n5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;\n6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;\n7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami\nbezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;\n8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;\n9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące\nochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;\n10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach\nzagrożenia zdrowia i życia.\n40\n(PDG). Podejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej\nUczeń:\n1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;\n2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz\nprzepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;\n3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej;\n4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi;\n5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży;\n6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży;\n7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności\ngospodarczej;\n8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej;\n9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające\nprowadzenie działalności gospodarczej;\n10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;\n11) planuje działania związane z wprowadzaniem innowacyjnych rozwiązań;\n12) stosuje zasady normalizacji;\n13) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej.\n(JOZ). Język obcy ukierunkowany zawodowo\nUczeń:\n1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych\noraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;\n2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych\nartykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;\n3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności\nzawodowych;\n4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające\nkomunikowanie się w środowisku pracy;\n5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji.\n(KPS). Kompetencje personalne i społeczne\nUczeń:\n1) przestrzega zasad kultury i etyki;\n2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;\n3) potrafi planować działania i zarządzać czasem;\n4) przewiduje skutki podejmowanych działań;\n5) ponosi odpowiedzialność za podejmowane działania;\n6) jest otwarty na zmiany;\n7) stosuje techniki radzenia sobie ze stresem;\n8) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe;\n9) przestrzega tajemnicy zawodowej;\n10) negocjuje warunki porozumień;\n11) jest komunikatywny;\n12) stosuje metody i techniki rozwiązywania problemów;\n41\n13) współpracuje w zespole.\n(OMZ). Organizacja pracy małych zespołów\nUczeń:\n1) planuje i organizuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;\n2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań;\n3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań;\n4) monitoruje i ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań;\n5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków\ni jakość pracy;\n6) stosuje metody motywacji do pracy;\n7) komunikuje się ze współpracownikami.\n2) Efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru rolniczo-leśnego\nz ochroną środowiska, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub\ngrupie zawodów PKZ(RL.g)\nPKZ(RL.g) Umiejętności stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach: technik ochrony\nśrodowiska, technik inżynierii środowiska i melioracji\nUczeń:\n1) określa stan i zasoby środowiska przyrodniczego;\n2) charakteryzuje elementy środowiska przyrodniczego;\n3) przestrzega zasad prowadzenia racjonalnej gospodarki zasobami środowiska przyrodniczego;\n4) charakteryzuje rodzaje wód powierzchniowych i podziemnych;\n5) klasyfikuje gleby według określonych kryteriów;\n6) rozpoznaje rodzaje zanieczyszczeń oraz określa ich wpływ na środowisko;\n7) ocenia zmiany zachodzące w środowisku na skutek działalności człowieka;\n8) korzysta z map pogody oraz danych meteorologicznych i hydrologicznych;\n9) przestrzega zasad wykonywania rysunków technicznych oraz szkiców rysunkowych;\n10) stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony i kształtowania środowiska oraz przestrzega norm\nw tym zakresie;\n11) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań.\n3) Efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie technik\nochrony środowiska\nRL.08 Ocena stanu środowiska;\n1. Wykonywanie badań dotyczących stanu środowiska\nUczeń:\n1) planuje prace związane z badaniem i oceną stanu środowiska;\n2) lokalizuje punkty pomiaru parametrów powietrza, wody, gleby oraz natężenia hałasu i drgań;\n3) dobiera metody prowadzenia badań oraz aparaturę pomiarową w zależności od badanego\nkomponentu środowiska;\n4) pobiera próbki komponentów środowiska do badań laboratoryjnych i terenowych;\n5) obsługuje urządzenia i aparaturę kontrolno-pomiarową;\n6) wykonuje oznaczenia laboratoryjne określonych komponentów środowiska;\n42\n7) prowadzi badania procesów zachodzących w środowisku;\n8) opracowuje i ewidencjonuje wyniki badań;\n9) ocenia jakość komponentów środowiska na podstawie obowiązujących norm oraz przepisów\nprawa;\n10) organizuje działania związane monitoringiem zanieczyszczeń powietrza atmosferycznego,\nwód powierzchniowych i podziemnych, gleby oraz hałasu;\n11) opracowuje plany działań związanych z monitoringiem przyrody ożywionej;\n12) korzysta z systemu gromadzenia, przesyłania i przetwarzania danych;\n13) określa cele i przestrzega zasad zintegrowanego monitoringu środowiska przyrodniczego;\n14) wykonuje badania związane z prowadzeniem zintegrowanego monitoringu środowiska\nprzyrodniczego;\n15) ocenia aktualny stan środowiska oraz opracowuje prognozy zmian zachodzących\nw środowisku;\n16) opracowuje plany działań w sytuacji wystąpienia zagrożeń ekologicznych;\n17) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka, wynikające z prowadzonych prac\nlaboratoryjnych i terenowych.\n2. Ocena stopnia zanieczyszczenia środowiska\nUczeń:\n1) przestrzega zasad sporządzania bilansów zanieczyszczeń powietrza, wody i gleby;\n2) określa stężenie i rozmieszczenie zanieczyszczeń powietrza, wody i gleby w różnych\nregionach kraju;\n3) sporządza bilanse zanieczyszczeń wód płynących, powietrza i gleby;\n4) opracowuje\nwyniki\nbilansów\nz\nwykorzystaniem\nspecjalistycznych\nprogramów\nkomputerowych;\n5) określa dopuszczalny stopień zanieczyszczenia środowiska na podstawie obowiązujących\nnorm i przepisów prawa;\n6) oblicza stopień redukcji zanieczyszczeń gazów odlotowych i ścieków;\n7) oblicza emisje zanieczyszczeń na podstawie wyników monitoringu;\n8) ocenia aktualny stan środowiska na podstawie bilansu zanieczyszczeń;\n9) korzysta z informacji zamieszczanych w katastrze wodnym;\n10) określa warunki wydawania pozwoleń emisyjnych i decyzji wodnoprawnych;\n11) opracowuje instrukcje gospodarowania wodą;\n12) rozpoznaje rodzaje zagrożeń i określa ich wpływ na środowisko;\n13) oblicza opłaty za korzystanie ze środowiska;\n14) określa wpływ oddziaływania inwestycji szczególnie szkodliwych na środowisko przyrodnicze\ni ludzi.\nRL.09 Planowanie i realizacja zadań związanych z ochroną środowiska\n1. Planowanie i wykonywanie zadań dotyczących ochrony wód\nUczeń:\n1) przestrzega zasad eksploatacji ujęć wód powierzchniowych i podziemnych;\n2) rozpoznaje źródła zanieczyszczenia wód powierzchniowych i podziemnych;\n3) dobiera metody uzdatniania wody;\n4) planuje proces uzdatniania wody w zależności od jej składu chemicznego;\n5) dobiera urządzenia do uzdatniania wody przeznaczonej do określonych celów;\n6) obsługuje urządzenia stosowane w procesie uzdatniania wody przeznaczonej do celów\n43\npitnych i przemysłowych;\n7) klasyfikuje ścieki według określonych kryteriów;\n8) analizuje procesy zachodzące podczas oczyszczania ścieków miejskich i przemysłowych;\n9) dobiera urządzenia do oczyszczania różnego rodzaju ścieków;\n10) prowadzi prace związane z oczyszczaniem ścieków miejskich i przemysłowych;\n11) rozpoznaje rodzaje i elementy przydomowej oczyszczalni ścieków;\n12) kieruje pracami związanymi z budową i eksploatacją przydomowych oczyszczalni ścieków;\n13) prowadzi prace związane z zagospodarowaniem osadów ściekowych;\n14) korzysta z dokumentacji projektowych sieci wodociągowych i kanalizacyjnych.\n2. Planowanie i wykonywanie zadań dotyczących ochrony powietrza atmosferycznego\nUczeń:\n1) rozpoznaje źródła zanieczyszczeń powietrza;\n2) określa rodzaj i stężenie zanieczyszczeń powietrza atmosferycznego;\n3) dobiera metody ochrony powietrza atmosferycznego przed zanieczyszczeniami;\n4) planuje działania związane z ograniczeniem emisji zanieczyszczeń do atmosfery;\n5) organizuje i prowadzi prace związane z usuwaniem zanieczyszczeń z powietrza\natmosferycznego;\n6) propaguje stosowanie bezodpadowych technologii wytwarzania energii elektrycznej\ni cieplnej;\n7) określa wpływ hałasu na organizm człowieka i środowisko przyrodnicze;\n8) dobiera metody i środki ochrony przed hałasem;\n9) podejmuje działania związane z ograniczaniem hałasu i drgań w środowisku;\n10) stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przed hałasem i drganiami.\n3. Prowadzenie racjonalnej gospodarki odpadami oraz prac dotyczących ochrony gleb\nUczeń:\n1) klasyfikuje odpady według określonych kryteriów;\n2) określa warunki i metody unieszkodliwiania odpadów;\n3) organizuje zbiórkę i wywóz odpadów komunalnych;\n4) przestrzega zasad składowania i magazynowania odpadów;\n5) sortuje odpady komunalne;\n6) dobiera sposoby zagospodarowania odpadów;\n7) dobiera metody unieszkodliwiania odpadów;\n8) prowadzi kampanię na rzecz ochrony środowiska;\n9) nadzoruje prace związane z eksploatacją składowiska odpadów komunalnych;\n10) prowadzi prace związane z kompostowaniem odpadów;\n11) planuje i prowadzi prace związane ze spalaniem odpadów komunalnych oraz eksploatacją\nspalarni;\n12) prowadzi prace związane z zagospodarowaniem odpadów niebezpiecznych;\n13) dobiera metody unieszkodliwiania odpadów przemysłowych;\n14) organizuje prace związane z przeróbką osadów ściekowych i eksploatacją urządzeń;\n15) rozpoznaje źródła zanieczyszczenia gleb;\n16) dobiera metody ochrony gleb przed degradacją i dewastacją;\n17) organizuje prace związane z rekultywacją gleb.\n44\n3. WARUNKI REALIZACJI KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE\nSzkoła podejmująca kształcenie w zawodzie technik ochrony środowiska powinna posiadać\nnastępujące pomieszczenia dydaktyczne:\n1) pracownię badań środowiska, w której powinny być zorganizowane następujące stanowiska:\na) stanowiska do badania wody i ścieków (jedno stanowisko dla dwóch uczniów),\nwyposażone w aparaturę kontrolno-pomiarową do badania wody i ścieków, modele\nurządzeń do uzdatniania wody i oczyszczania ścieków,\nb) stanowiska do badania jakości powietrza i poziomu hałasu (jedno stanowisko dla dwóch\nuczniów), wyposażone w: aparaturę kontrolno-pomiarową do poboru prób powietrza,\nbadania jakości powietrza i poziomu hałasu, modele urządzeń ograniczających emisję\ngazów i pyłów w spalinach, modele ekranów akustycznych,\nc) stanowiska do badania jakości gleby (jedno stanowisko dla dwóch uczniów), wyposażone\nw aparaturę kontrolno-pomiarową do badania gleby,\nd) stanowisko do pomiarów meteorologicznych, wyposażone w: klatkę meteorologiczną,\nprzyrządy pomiarowe, mapy pogody i zanieczyszczeń środowiska;\nponadto pracownia powinna być wyposażona w: dygestorium, stoły laboratoryjne pokryte\nmateriałem odpornym na chemikalia z doprowadzoną instalacją wodno--kanalizacyjną\ni elektryczną, szkło laboratoryjne, odczynniki laboratoryjne, instrukcje do wykonywania ćwiczeń,\nzestaw przepisów prawa oraz norm dotyczących ochrony i kształtowania środowiska; stanowisko\nkomputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem, z projektorem\nmultimedialnym oraz z pakietem programów biurowych; stanowiska komputerowe dla uczniów\n(jedno\nstanowisko\ndla\ndwóch\nuczniów),\nz\npakietem\nprogramów\nbiurowych\noraz\noprogramowaniem do wspomagania opracowywania wyników analiz;\n2) pracownię ochrony środowiska, wyposażoną w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela\npodłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem i ze skanerem\noraz projektorem multimedialnym, stanowiska komputerowe dla uczniów (jedno stanowisko\ndla jednego ucznia), wszystkie komputery podłączone do sieci lokalnej z dostępem do\nInternetu, pakiet programów biurowych, oprogramowanie do wspomagania projektowania\nprocesów uzdatniania wody, oczyszczania ścieków, ochrony powietrza, wody i gleb oraz\nmonitorowania stanu środowiska, zestaw przepisów prawa i norm dotyczących ochrony\ni kształtowania środowiska, przykładowe mapy, plany zagospodarowania przestrzennego,\nprzykładowe wyniki analizy fizykochemicznej, chemicznej i mikrobiologicznej badanych\nelementów środowiska, natężenia hałasu, przykładową dokumentację projektową, układ\nokresowy pierwiastków.\nKształcenie praktyczne może odbywać się w: pracowniach szkolnych, ośrodkach badań i kontroli\nśrodowiska, terenowych organach administracji rządowej, wydziałach ochrony środowiska, stacjach\nsanitarno-epidemiologicznych, działach ochrony środowiska przedsiębiorstw przemysłowych,\nośrodkach\nbadawczo-rozwojowych\nzajmujących\nsię\nochroną\nśrodowiska,\nmiejskich\nprzedsiębiorstwach wodociągów i kanalizacji, stacjach uzdatniania wody i oczyszczalniach ścieków,\nzakładach unieszkodliwiania odpadów, pracowniach ochrony środowiska biur projektowych,\ninstytutach naukowo-badawczych oraz innych podmiotach stanowiących potencjalne miejsce\nzatrudnienia absolwentów szkół kształcących w zawodzie.\nSzkoła organizuje praktyki zawodowe w podmiocie zapewniającym rzeczywiste warunki pracy\nwłaściwe dla nauczanego zawodu w wymiarze 4 tygodni (160 godzin).\n45\n4. MINIMALNA LICZBA GODZIN KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO1)\n1) W szkole liczbę godzin kształcenia zawodowego należy dostosować do wymiaru godzin określonego w przepisach w sprawie\nramowych planów nauczania dla publicznych szkół, przewidzianego dla kształcenia zawodowego w danym typie szkoły,\nzachowując minimalną liczbę godzin wskazanych w tabeli odpowiednio dla efektów kształcenia: wspólnych dla wszystkich\nzawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia, stanowiących podbudowę do kształcenia w zawodzie lub\ngrupie zawodów oraz właściwych dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie.\nEfekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów oraz efekty kształcenia\nwspólne dla zawodów w ramach obszaru rolniczo-leśnego z ochroną\nśrodowiska, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie\nzawodów\n200 godz.\nRL.08 Ocena stanu środowiska\n500 godz.\nRL.09 Planowanie i realizacja zadań związanych z ochroną środowiska\n650 godz.","answer":"B","answer_text":null,"solution":null,"image":"img/informator-egzamin-zawodowy-technik-ochrony-srodowiska-2017/zad-P9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":28,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Egzamin zawodowy · Informator zawodowy · 2017","subject_label":"egzamin-zawodowy","category_label":"Informator zawodowy","text_html":"<p>Przykładowe zadanie 9.<br>Zarządzający składowiskiem odpadów, przed przyjęciem odpadów do składowania, nie jest<br>zobowiązany do<br>A. ustalenia masy przyjmowanych odpadów.<br>B. ustalenia objętości przyjmowanych odpadów.<br>C. weryfikacji polegającej na oględzinach odpadów przed i po rozładunku.<br>D. sprawdzenia zgodności przyjmowanych odpadów z danymi zawartymi w karcie przekazania<br>odpadów.<br>Odpowiedź prawidłowa: B.<br>29</p>\n<ol><li>Przykład zadania do części praktycznej egzaminu dla wybranych umiejętności z kwalifikacji</li></ol>\n<p>RL.09 Planowanie i realizacja zadań związanych z ochroną środowiska<br>W miejscowości X rozbudowano oczyszczalnię ścieków bytowo-gospodarczych. Powstający osad<br>ściekowy ma zostać poddany przeróbce i zagospodarowaniu.<br>Mieszkańcy miasta segregują następujące frakcje odpadów: plastik, metale, makulaturę, substancje<br>organiczne. Oddzielnie zbierany jest także żużel i popiół pochodzący z kotłów domowych. Pozostałe<br>odpady trafiają do zbiorczego pojemnika. Odpady wielkogabarytowe podlegają zbiórce na żądanie.<br>Większość zabudowań w miejscowości uzyskuje ciepło i prąd z elektrociepłowni opalanej węglem<br>kamiennym. Pozostałe budynki uzyskują ciepło z indywidualnych palenisk na paliwa stałe. Skutkiem<br>takiego pozyskiwania ciepła i energii jest znaczne zanieczyszczenie powietrza atmosferycznego przez<br>pyły, tlenki siarki i tlenki azotu. Do zanieczyszczenia powietrza przyczynia się także znaczny ruch<br>samochodowy na terenie miasta.<br>Wypełnij<br>Tabelę<br>A<br>zgodnie<br>ze<br>schematem<br>technologicznym<br>oczyszczalni<br>ścieków<br>bytowo-gospodarczych dobierając w odpowiedniej kolejności nazwy urządzeń i procesów w nich<br>zachodzących.<br>Dobierz urządzenia do przeróbki osadów ściekowych, które powstają w oczyszczalni ścieków<br>w miejscowości X, zapisując je w Tabeli B.<br>Oceń sposób zagospodarowania osadów ściekowych powstających w oczyszczalni ścieków<br>w miejscowości X wypełniając Tabelę C.<br>Wypełnij Tabelę D klasyfikacje odpadów powstających w miejscowości X i oceń czy są zaliczane do<br>grupy odpadów niebezpiecznych.<br>Zapisz w Tabeli E rozwiązania, które przyczynią się do zmniejszenia zanieczyszczenia powietrza<br>atmosferycznego w miejscowości X.<br>Zestawienie danych i informacji<br>Schemat technologiczny oczyszczalni ścieków w miejscowości X<br>30<br>Tabela 1. Urządzenia i procesy stosowane w oczyszczalniach ścieków komunalnych<br>(kolor niebieski na schemacie)<br>Tabela 2. Urządzenia stosowane w procesie przeróbki osadów ściekowych<br>(kolor zielony na schemacie)<br>Tabela 3. Właściwości osadów ściekowych powstających w oczyszczalni ścieków w miejscowości X<br>Tabela 4<br>Nazwa urządzenia<br>Nazwa procesu zachodzącego w urządzeniu<br>Kraty<br>Piaskownik<br>Osadnik wtórny<br>Osadnik wstępny<br>Reaktor biologiczny<br>Sedymentacja osadu nadmiernego<br>Sedymentacja substancji mineralnych<br>Biochemiczny rozkład związków organicznych<br>Sedymentacja substancji organicznych łatwoopadających<br>Zatrzymywanie większych elementów dopływających do oczyszczalni<br>Urządzenia stosowane w procesie przeróbki produktów<br>Wirówki<br>Separator piasku<br>Praska do skratek<br>Zagęszczacz mechaniczny<br>Wydzielona komora fermentacyjna<br>Zawartość metali ciężkich w mg/kg suchej masy<br>Zawartość bakterii i jaj<br>pasożytów jelitowych<br>Kadm<br>(Cd)<br>Miedź<br>(Cu)<br>Nikiel<br>(Ni)<br>Ołów<br>(Pb)<br>Cynk<br>(Zn)<br>Rtęć<br>(Hg)<br>Chrom<br>(Cr)<br>Bakterie<br>Salmonella<br>w 100 g<br>osadu<br>Jaja<br>pasożytów<br>w 1 kg s.m.<br>15<br>850<br>320<br>950<br>1100<br>19<br>350<br>1<br>23<br>Fragment rozporządzenia Ministra Środowiska<br>z dnia 6 lutego 2015 r. w sprawie komunalnych osadów ściekowych<br>§ 2. 1. Komunalne osady ściekowe mogą być stosowane na gruntach, jeżeli są spełnione następujące warunki:</p>\n<ol><li>zawartość metali ciężkich w tych osadach nie przekracza ilości określonych w załączniku nr 1 do</li></ol>\n<p>rozporządzenia;</p>\n<ol><li>w przypadku stosowania tych osadów w rolnictwie i do rekultywacji gruntów na cele rolne - nie wyizolowano</li></ol>\n<p>bakterii z rodzaju Salmonella w reprezentatywnej próbce osadów o masie 100 g uzyskanej zgodnie z § 5 ust. 3;</p>\n<ol><li>łączna liczba żywych jaj pasożytów jelitowych Ascaris sp., Trichuris sp., Toxocara sp. w 1 kg suchej masy,</li></ol>\n<p>zwanej dalej „s.m.”, osadów przeznaczonych do badań stosowanych:<br>a) w rolnictwie oraz do rekultywacji gruntów na cele rolne - wynosi 0,<br>b) do rekultywacji terenów - jest nie większa niż 300,<br>c) do dostosowania gruntów do określonych potrzeb wynikających z planów gospodarki odpadami, planów<br>zagospodarowania przestrzennego lub decyzji o warunkach zabudowy i zagospodarowania terenu - jest nie<br>większa niż 300,<br>d) do uprawy roślin przeznaczonych do produkcji kompostu - jest nie większa niż 300,<br>e) do uprawy roślin nieprzeznaczonych do spożycia i do produkcji pasz - jest nie większa niż 300;<br>31<br>Tabela 5. Dopuszczalna zawartość metali ciężkich w komunalnych osadach ściekowych załącznik<br>nr 1 do rozporządzenia Ministra Środowiska z dnia 6 lutego 2015 r. w sprawie komunalnych<br>osadów ściekowych<br>Tabela 6. Fragment załącznika do Rozporządzenia Ministra Środowiska z dnia 9 grudnia 2014 r.<br>w sprawie katalogu odpadów<br>Metale<br>Zawartość metali ciężkich w mg/kg suchej masy osadów nie większa niż<br>przy stosowaniu komunalnych osadów ściekowych<br>w rolnictwie<br>oraz do<br>rekultywacji<br>gruntów na<br>cele rolne<br>Do<br>rekultywacji<br>terenów na<br>cele nierolne<br>przy dostosowywaniu gruntów<br>do określonych potrzeb wynikających<br>z planów gospodarki odpadami, planów<br>zagospodarowania przestrzennego lub decyzji<br>o warunkach zabudowy<br>i zagospodarowania terenu, do uprawy roślin<br>przeznaczonych do produkcji kompostu, do uprawy<br>roślin nieprzeznaczonych do spożycia i produkcji<br>pasz<br>Kadm (Cd)<br>20<br>25<br>50<br>Miedź (Cu)<br>1000<br>1200<br>2000<br>Nikiel (Ni)<br>300<br>400<br>500<br>Ołów (Pb)<br>750<br>1000<br>1500<br>Cynk (Zn)<br>2500<br>3500<br>5000<br>Rtęć (Hg)<br>16<br>20<br>25<br>Chrom (Cr)<br>500<br>1000<br>2500<br>Kod<br>Grupy, podgrupy i rodzaje odpadów(1)<br>10<br>Odpady z procesów termicznych<br>10 01<br>Odpady z elektrowni i innych zakładów energetycznego spalania paliw (z wyłączeniem grupy 19)<br>10 01 01<br>Żużle, popioły paleniskowe i pyły z kotłów (z wyłączeniem pyłów z kotłów wymienionych<br>w 10 01 04)<br>10 01 02<br>Popioły lotne z węgla<br>10 01 03<br>Popioły lotne z torfu i drewna nie poddanego obróbce chemicznej<br>10 01 04*<br>Popioły lotne i pyły z kotłów z paliw płynnych<br>10 01 05<br>Stałe odpady z wapniowych metod odsiarczania gazów odlotowych<br>10 01 14*<br>Popioły paleniskowe, żużle i pyły z kotłów ze współspalania zawierające substancje niebezpieczne<br>10 01 15<br>Popioły paleniskowe, żużle i pyły z kotłów ze współspalania inne niż wymienione w 10 01 14<br>10 01 16*<br>Popioły lotne ze współspalania zawierające substancje niebezpieczne<br>10 01 17<br>Popioły lotne ze współspalania inne niż wymienione w 10 01 16<br>10 01 99<br>Inne nie wymienione odpady<br>15<br>Odpady opakowaniowe; sorbenty, tkaniny do wycierania, materiały filtracyjne i ubrania ochronne<br>nie ujęte w innych grupach<br>15 01<br>Odpady opakowaniowe (włącznie z selektywnie gromadzonymi komunalnymi odpadami<br>opakowaniowymi)<br>15 01 01<br>Opakowania z papieru i tektury<br>32<br>15 01 02<br>Opakowania z tworzyw sztucznych<br>15 01 03<br>Opakowania z drewna<br>15 01 04<br>Opakowania z metali<br>15 01 05<br>Opakowania wielomateriałowe<br>15 01 06<br>Zmieszane odpady opakowaniowe<br>15 01 07<br>Opakowania ze szkła<br>15 01 09<br>Opakowania z tekstyliów<br>19<br>Odpady z instalacji i urządzeń służących zagospodarowaniu odpadów, z oczyszczalni ścieków oraz<br>z uzdatniania wody pitnej i wody do celów przemysłowych<br>19 01<br>Odpady ze spalarni odpadów, w tym z instalacji do pirolizy odpadów<br>19 01 02<br>Złom żelazny usunięty z popiołów paleniskowych<br>19 01 10*<br>Zużyty węgiel aktywny z oczyszczania gazów odlotowych<br>19 08<br>Odpady z oczyszczalni ścieków nieujęte w innych grupach<br>19 08 01<br>Skratki<br>19 08 02<br>Zawartość piaskowników<br>19 08 05<br>Ustabilizowane komunalne osady ściekowe<br>19 12<br>Odpady z mechanicznej obróbki odpadów (np. obróbki ręcznej, sortowania, zgniatania,<br>granulowania) nieujęte w innych grupach<br>19 12 01<br>Papier i tektura<br>19 12 02<br>Metale żelazne<br>19 12 04<br>Tworzywa sztuczne i guma<br>19 12 05<br>Szkło<br>20<br>Odpady komunalne łącznie z frakcjami gromadzonymi selektywnie<br>20 01<br>Odpady komunalne segregowane i gromadzone selektywnie (z wyłączeniem 15 01)<br>20 01 01<br>Papier i tektura<br>20 01 02<br>Szkło<br>20 01 08<br>Odpady kuchenne ulegające biodegradacji<br>20 01 10<br>Odzież<br>20 01 11<br>Tekstylia<br>20 01 23*<br>Urządzenia zawierające freony<br>20 01 25<br>Oleje i tłuszcze jadalne<br>20 01 39<br>Tworzywa sztuczne<br>20 01 40<br>Metale<br>20 01 99<br>Inne nie wymienione frakcje zbierane w sposób selektywny<br>20 02<br>Odpady z ogrodów i parków (w tym z cmentarzy)<br>20 02 01<br>Odpady ulegające biodegradacji<br>20 02 03<br>Inne odpady nieulegające biodegradacji<br>20 03<br>Inne odpady komunalne<br>20 03 01<br>Niesegregowane (zmieszane) odpady komunalne<br>20 03 02<br>Odpady z targowisk<br>20 03 03<br>Odpady z czyszczenia ulic i placów<br>33<br>20 03 04<br>Szlamy ze zbiorników bezodpływowych służących do gromadzenia nieczystości<br>20 03 06<br>Odpady ze studzienek kanalizacyjnych<br>20 03 07<br>Odpady wielkogabarytowe<br>20 03 99<br>Odpady komunalne nie wymienione w innych podgrupach</p>\n<ol><li>Odpady klasyfikuje się według źródła powstawania w grupach od 01 do 12 lub od 17 do 20, przypisując im odpowiedni</li></ol>\n<p>sześciocyfrowy kod określający rodzaj odpadu (z wyłączeniem kodów kończących się na 99). W przypadku nieodnalezienia<br>odpowiedniej pozycji w grupach od 01 do 12 lub od 17 do 20 odpady klasyfikuje się w grupach od 13 do 15. W przypadku<br>nieodnalezienia odpowiedniej pozycji w grupach od 01 do 12 lub od 17 do 20 odpady klasyfikuje się w grupie 16, zawierającej<br>odpady nieujęte w innych grupach. W przypadku nieodnalezienia odpowiedniej pozycji w grupie 16 odpady klasyfikuje się<br>w grupie według źródła powstawania, przypisując im kod kończący się na 99 (inne niewymienione odpady). Odpady opakowaniowe<br>będące odpadami komunalnymi, jeśli są zbierane selektywnie lub występują jako zmieszane odpady opakowaniowe, klasyfikuje się<br>w podgrupie 15 01, a nie w podgrupie 20 01.<br>Odpadami niebezpiecznymi w katalogu odpadów są odpady oznakowane indeksem górnym w postaci gwiazdki &quot;*&quot; przy kodzie<br>rodzaju odpadów, chyba że mają zastosowanie przepisy art 7 ustawy z dnia 14 grudnia 2012 r. o odpadach.<br>Tabela 7. Wykaz przedsięwzięć mogących zmniejszyć zanieczyszczenie powietrza atmosferycznego<br>w miejscowości X<br>Wykaz przedsięwzięć<br>Montaż cyklonów<br>Montaż elektrofiltrów<br>Korzystanie z rowerów<br>Budowa obwodnicy miasta<br>Nie spalanie odpadów w ogrodzie<br>Korzystanie z komunikacji miejskiej<br>Zmniejszenie natężenia ruchu pojazdów<br>Zamiana starego pieca na kondensacyjny<br>Przyłączenie ogrzewania z sieci miejskiej<br>Używanie paliwa węglowego dobrej jakości<br>Zamontowanie instalacji odsiarczania spalin<br>Wprowadzanie odnawialnych źródeł energii<br>Zamknięcie centrum miasta dla samochodów<br>Zamiana źródła ciepła z węgla na olej lub gaz<br>Zamontowanie instalacji do usuwania tlenków azotu<br>Zamiana ogrzewania węglowego na gazowe lub olejowe<br>Ograniczenie zużycia paliwa. Termomodernizacja budynków<br>Budowa parkingów na obrzeżach miasta i organizacja transportu miejskiego<br>34<br>DOKUMENTACJA<br>(do uzupełnienia wg zamieszczonych poleceń)</p>\n<ol><li>Dobór urządzeń i procesów zachodzących w oczyszczalni ścieków bytowo-gospodarczych</li></ol>\n<p>Posługując się zamieszczonym schematem oczyszczalni ścieków oraz wykorzystując informacje z Tabeli 1 przyporządkuj<br>cyfrom od 1 do 5 nazwy urządzeń i wskaż procesy, które w nich zachodzą.</p>\n<ol><li>Dobór urządzeń do przeróbki osadów ściekowych</li></ol>\n<p>Posługując się zamieszczonym schematem oczyszczalni ścieków oraz informacjami z Tabeli 2 przyporządkuj liczbom od<br>7 do 11 nazwy urządzeń służących do przeróbki osadów ściekowych.</p>\n<ol><li>Dobór sposobu zagospodarowania osadów ściekowych powstających w oczyszczalni ścieków</li></ol>\n<p>w miejscowości X<br>Korzystając z danych dotyczących ilości metali ciężkich oraz zawartości bakterii i jaj pasożytów w osadach ściekowych<br>powstających w oczyszczalni ścieków w miejscowości X - Tabela 3 oraz posługując się informacjami z Tabel 4 i 5<br>zawierającymi wytyczne rozporządzenia Ministra Środowiska z dnia 6 lutego 2015 r. w sprawie komunalnych osadów<br>ściekowych, oceń do jakich celów można zastosować powstający osad ściekowy.<br>Wyniki oceny wpisz do tabeli (jeżeli wartość dopuszczalna wskaźnika nie została przekroczona i osad nadaje się<br>do zastosowania w danym celu wpisz TAK, jeżeli natomiast nie można go zastosować wpisz NIE).<br>Sformułuj wnioski (skreślając błędne zapisy) w dolnej części tabeli.<br>Tabela A. Urządzenia i procesy stosowane w oczyszczalni ścieków bytowo-gospodarczych<br>Nr<br>urządzenia<br>Nazwa urządzenia<br>Nazwa procesu zachodzącego w urządzeniu<br>(kolor niebieski na schemacie)<br>1<br>2<br>3<br>4<br>5<br>Tabela B. Nazwy urządzeń służących do przeróbki osadów ściekowych<br>w oczyszczalniach ścieków (kolor zielony na schemacie)<br>Nr urządzenia<br>Nazwa urządzenia służącego do przeróbki produktu ubocznego<br>7<br>8<br>9<br>10<br>11<br>35<br>Tabela C. Dobór sposobu zagospodarowania osadów ściekowych powstających w oczyszczalni ścieków w miejscowości X<br>Zawartość metali ciężkich w mg/kg suchej masy<br>Zawartość bakterii i jaj pasożytów jelito-<br>wych<br>Kadm<br>(Cd)<br>Miedź<br>(Cu)<br>Nikiel<br>(Ni)<br>Ołów<br>(Pb)<br>Cynk<br>(Zn)<br>Rtęć<br>(Hg)<br>Chrom<br>(Cr)<br>Bakterie<br>Salmonella<br>w 100 g osa-<br>du<br>Jaja pasożytów w 1 kg<br>s.m.<br>Wartości dla osadów z oczyszczalni ścieków<br>w miejscowości X<br>Wartości podane w rozporządzeniu dla stosowania rol-<br>nictwie oraz do rekultywacji<br>gruntów na cele rolne<br>Określenie możliwości zastosowania.<br>Należy wpisać TAK lub NIE<br>Wartości podane w rozporządzeniu dla stosowania do<br>rekultywacji terenów na<br>cele nierolne<br>Określenie możliwości zastosowania.<br>Należy wpisać TAK lub NIE<br>Wartości podane w rozporządzeniu dla stosowania do<br>uprawy roślin przeznaczonych<br>do produkcji kompostu, do uprawy roślin nieprzeznaczo-<br>nych do spożycia i produkcji pasz<br>Określenie możliwości zastosowania.<br>Należy wpisać TAK lub NIE<br>Osady z oczyszczalni ścieków w miejscowości X mogą/ nie mogą* być zastosowane w rolnictwie, mogą/nie mogą* być zastosowane do rekultywacji gruntów na cele<br>nierolne, mogą/ nie mogą* być zastosowane na gruntach przeznaczonych do produkcji kompostu oraz do uprawy roślin nieprzeznaczonych do spożycia i produkcji.</p>\n<ul><li>niepotrzebne skreślić</li></ul>\n<p>36</p>\n<ol><li>Klasyfikacja odpadów powstających w miejscowości X oraz ocena ich szkodliwości</li></ol>\n<p>Korzystając z informacji z Tabeli 6 przypisz odpadom powstającym w miejscowości X (wpisanym w kolumnie 2)<br>odpowiednie kody i oceń czy są one szkodliwe dla środowiska wpisując w kolumnie 4 TAK, gdy odpad jest szkodliwy<br>i Nie, gdy odpad nie jest szkodliwy.<br>Tabela D. Klasyfikacja odpadów powstających w miejscowości X<br>Lp.<br>Nazwa odpadu<br>Kod<br>odpadu<br>Ocena<br>Szkodliwości<br>1<br>2<br>3<br>4<br>Rodzaje odpadów bytowo-gospodarczych powstających w miejscowości X<br>1<br>Gazety<br>2<br>Butelki PET<br>3<br>Stara kanapa<br>4<br>Skoszona trawa<br>5<br>Szklane butelki<br>6<br>Torebki foliowe<br>7<br>Potłuczone słoiki<br>8<br>Puszki aluminiowe<br>9<br>Obierki po ziemniakach<br>10<br>Stara lodówka zawierająca freony<br>11<br>Opakowania wielomateriałowe po sokach<br>12<br>Popiół i żużel paleniskowy z kotłów w domkach jednorodzinnych<br>Rodzaje odpadów przemysłowych/technologicznych powstających w miejscowości X<br>13<br>Skratki<br>14<br>Piasek z piaskowników<br>15<br>Przefermentowany osad ściekowy<br>16<br>Żużel i popiół paleniskowy z elektrociepłowni<br>37<br>5.<br>Rozwiązania<br>mające<br>zmniejszyć<br>zanieczyszczenia<br>powietrza<br>w<br>miejscowości<br>X<br>Korzystając z informacji z Tabeli 7 zaproponuj dla wskazanych źródeł zanieczyszczenia powietrza atmosferycznego<br>rozwiązania, które przyczynią się do poprawy jego stanu w miejscowości X.<br>Czas przeznaczony na wykonanie zadania wynosi 120 minut.<br>Ocenie podlegać będzie 5 rezultatów:<br> dobór urządzeń i procesów w oczyszczalni ścieków bytowo-gospodarczych<br> dobór urządzeń służących do przeróbki osadów ściekowych;<br> dobór sposobu zagospodarowania osadów ściekowych powstających w oczyszczalni<br>ścieków;<br> klasyfikacja odpadów powstających w miejscowości X oraz ocena ich szkodliwości dla<br>środowiska;<br> rozwiązania<br>mające<br>zmniejszyć<br>zanieczyszczenie<br>powietrza<br>atmosferycznego<br>w miejscowości X.<br>Tabela E. Przedsięwzięcia mające na celu zmniejszenie<br>zanieczyszczenia powietrza atmosferycznego w miejscowości X<br>Źródło zanieczyszczenia powietrza<br>Propozycja przedsięwzięć mających na celu zmniejszenie<br>zanieczyszczenia powietrza atmosferycznego w miejscowości X<br>(zaproponuj po 3 rozwiązania)<br>1<br>2<br>Elektrociepłownia<br>Indywidualne ogrzewanie w domkach<br>jednorodzinnych<br>Ruch pojazdów na terenie miasta<br>38<br>Kryteria oceniania wykonania zadania praktycznego będą uwzględniać:<br> poprawność doboru urządzeń stosowanych w oczyszczalni ścieków bytowo-gospodarczych;<br> poprawność doboru urządzeń do przeróbki osadów ściekowych;<br> prawidłowość doboru sposobu zagospodarowania osadów ściekowych powstających<br>w oczyszczalni ścieków;<br> prawidłowość dokonanej klasyfikacji odpadów powstających w miejscowości X oraz oceny<br>ich szkodliwości dla środowiska;<br> poprawność doboru rozwiązań mających zmniejszyć zanieczyszczenie powietrza<br>atmosferycznego w miejscowości X.<br>Umiejętności sprawdzane zadaniem praktycznym:</p>\n<ol><li>Planowanie i wykonywanie zadań dotyczących ochrony wód</li><li>dobiera urządzenia do oczyszczania różnego rodzaju ścieków;</li><li>prowadzi prace związane z oczyszczaniem ścieków miejskich i przemysłowych;</li><li>prowadzi prace związane z zagospodarowaniem osadów ściekowych.</li><li>Planowanie oraz wykonywanie zadań dotyczących ochrony powietrza atmosferycznego</li><li>dobiera metody ochrony powietrza atmosferycznego przed zanieczyszczeniami;</li><li>planuje działania związane z ograniczeniem emisji zanieczyszczeń do atmosfery.</li><li>Prowadzenie racjonalnej gospodarki odpadami oraz prac dotyczących ochrony gleb</li><li>klasyfikuje odpady według określonych kryteriów;</li><li>dobiera sposoby zagospodarowania odpadów;</li><li>organizuje prace związane z przeróbką osadów ściekowych i eksploatacją urządzeń.</li></ol>\n<p>Inne zadania praktyczne z zakresu kwalifikacji RL.09 Planowanie i realizacja zadań związanych<br>z ochroną środowiska mogą dotyczyć:<br> planowania procesu uzdatniania wody w zależności od jej składu chemicznego;<br> prowadzenia prac związanych z oczyszczaniem ścieków miejskich i przemysłowych;<br> korzystania z dokumentacji projektowych sieci wodociągowych i kanalizacyjnych;<br> określania warunków i metod unieszkodliwiania odpadów;<br> dobierania sposobów zagospodarowania odpadów;<br> dobierania metod unieszkodliwiania odpadów;<br> planowania i prowadzenia prac związanych ze spalaniem odpadów komunalnych oraz<br>eksploatacją spalarni;<br> prowadzenia prac związanych z zagospodarowaniem odpadów niebezpiecznych;<br> dobierania metod unieszkodliwiania odpadów przemysłowych;<br> rozpoznawania źródeł zanieczyszczenia gleb;<br> dobierania metod ochrony gleb przed degradacją i dewastacją;<br> organizowania prac związane z rekultywacją gleb.<br>39<br>PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE<br>PODSTAWA<br>PROGRAMOWA<br>KSZTAŁCENIA<br>W<br>ZAWODZIE<br>TECHNIK<br>OCHRONY<br>ŚRODOWISKA - 325511.</p>\n<ol><li>CELE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE</li></ol>\n<p>Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik ochrony środowiska powinien być przygotowany do<br>wykonywania następujących zadań zawodowych:</p>\n<ol><li>badania stanu środowiska;</li><li>monitorowania poziomu zanieczyszczeń powietrza, wody i gleby;</li><li>sporządzania bilansów zanieczyszczeń odprowadzanych do atmosfery, wód oraz gleby;</li><li>planowania i prowadzenia racjonalnej gospodarki odpadami;</li><li>planowania i realizacji działań na rzecz ochrony środowiska.</li><li>EFEKTY KSZTAŁCENIA</li></ol>\n<p>Do wykonywania wyżej wymienionych zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie zakładanych<br>efektów kształcenia na które składają się:</p>\n<ol><li>Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów</li></ol>\n<p>(BHP). Bezpieczeństwo i higiena pracy<br>Uczeń:</p>\n<ol><li>rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową,</li></ol>\n<p>ochroną środowiska i ergonomią;</p>\n<ol><li>rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy</li></ol>\n<p>i ochrony środowiska w Polsce;</p>\n<ol><li>określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny</li></ol>\n<p>pracy;</p>\n<ol><li>przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane</li></ol>\n<p>z wykonywaniem zadań zawodowych;</p>\n<ol><li>określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;</li><li>określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;</li><li>organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami</li></ol>\n<p>bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;</p>\n<ol><li>stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;</li><li>przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące</li></ol>\n<p>ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;</p>\n<ol><li>udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach</li></ol>\n<p>zagrożenia zdrowia i życia.<br>40<br>(PDG). Podejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej<br>Uczeń:</p>\n<ol><li>stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;</li><li>stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz</li></ol>\n<p>przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;</p>\n<ol><li>stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej;</li><li>rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi;</li><li>analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży;</li><li>inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży;</li><li>przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności</li></ol>\n<p>gospodarczej;</p>\n<ol><li>prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej;</li><li>obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające</li></ol>\n<p>prowadzenie działalności gospodarczej;</p>\n<ol><li>planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;</li><li>planuje działania związane z wprowadzaniem innowacyjnych rozwiązań;</li><li>stosuje zasady normalizacji;</li><li>optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej.</li></ol>\n<p>(JOZ). Język obcy ukierunkowany zawodowo<br>Uczeń:</p>\n<ol><li>posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych</li></ol>\n<p>oraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;</p>\n<ol><li>interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych</li></ol>\n<p>artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;</p>\n<ol><li>analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności</li></ol>\n<p>zawodowych;</p>\n<ol><li>formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające</li></ol>\n<p>komunikowanie się w środowisku pracy;</p>\n<ol><li>korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji.</li></ol>\n<p>(KPS). Kompetencje personalne i społeczne<br>Uczeń:</p>\n<ol><li>przestrzega zasad kultury i etyki;</li><li>jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;</li><li>potrafi planować działania i zarządzać czasem;</li><li>przewiduje skutki podejmowanych działań;</li><li>ponosi odpowiedzialność za podejmowane działania;</li><li>jest otwarty na zmiany;</li><li>stosuje techniki radzenia sobie ze stresem;</li><li>aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe;</li><li>przestrzega tajemnicy zawodowej;</li><li>negocjuje warunki porozumień;</li><li>jest komunikatywny;</li><li>stosuje metody i techniki rozwiązywania problemów;</li></ol>\n<p>41</p>\n<ol><li>współpracuje w zespole.</li></ol>\n<p>(OMZ). Organizacja pracy małych zespołów<br>Uczeń:</p>\n<ol><li>planuje i organizuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;</li><li>dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań;</li><li>kieruje wykonaniem przydzielonych zadań;</li><li>monitoruje i ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań;</li><li>wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków</li></ol>\n<p>i jakość pracy;</p>\n<ol><li>stosuje metody motywacji do pracy;</li><li>komunikuje się ze współpracownikami.</li><li>Efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru rolniczo-leśnego</li></ol>\n<p>z ochroną środowiska, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub<br>grupie zawodów PKZ(RL.g)<br>PKZ(RL.g) Umiejętności stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach: technik ochrony<br>środowiska, technik inżynierii środowiska i melioracji<br>Uczeń:</p>\n<ol><li>określa stan i zasoby środowiska przyrodniczego;</li><li>charakteryzuje elementy środowiska przyrodniczego;</li><li>przestrzega zasad prowadzenia racjonalnej gospodarki zasobami środowiska przyrodniczego;</li><li>charakteryzuje rodzaje wód powierzchniowych i podziemnych;</li><li>klasyfikuje gleby według określonych kryteriów;</li><li>rozpoznaje rodzaje zanieczyszczeń oraz określa ich wpływ na środowisko;</li><li>ocenia zmiany zachodzące w środowisku na skutek działalności człowieka;</li><li>korzysta z map pogody oraz danych meteorologicznych i hydrologicznych;</li><li>przestrzega zasad wykonywania rysunków technicznych oraz szkiców rysunkowych;</li><li>stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony i kształtowania środowiska oraz przestrzega norm</li></ol>\n<p>w tym zakresie;</p>\n<ol><li>stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań.</li><li>Efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie technik</li></ol>\n<p>ochrony środowiska<br>RL.08 Ocena stanu środowiska;</p>\n<ol><li>Wykonywanie badań dotyczących stanu środowiska</li></ol>\n<p>Uczeń:</p>\n<ol><li>planuje prace związane z badaniem i oceną stanu środowiska;</li><li>lokalizuje punkty pomiaru parametrów powietrza, wody, gleby oraz natężenia hałasu i drgań;</li><li>dobiera metody prowadzenia badań oraz aparaturę pomiarową w zależności od badanego</li></ol>\n<p>komponentu środowiska;</p>\n<ol><li>pobiera próbki komponentów środowiska do badań laboratoryjnych i terenowych;</li><li>obsługuje urządzenia i aparaturę kontrolno-pomiarową;</li><li>wykonuje oznaczenia laboratoryjne określonych komponentów środowiska;</li></ol>\n<p>42</p>\n<ol><li>prowadzi badania procesów zachodzących w środowisku;</li><li>opracowuje i ewidencjonuje wyniki badań;</li><li>ocenia jakość komponentów środowiska na podstawie obowiązujących norm oraz przepisów</li></ol>\n<p>prawa;</p>\n<ol><li>organizuje działania związane monitoringiem zanieczyszczeń powietrza atmosferycznego,</li></ol>\n<p>wód powierzchniowych i podziemnych, gleby oraz hałasu;</p>\n<ol><li>opracowuje plany działań związanych z monitoringiem przyrody ożywionej;</li><li>korzysta z systemu gromadzenia, przesyłania i przetwarzania danych;</li><li>określa cele i przestrzega zasad zintegrowanego monitoringu środowiska przyrodniczego;</li><li>wykonuje badania związane z prowadzeniem zintegrowanego monitoringu środowiska</li></ol>\n<p>przyrodniczego;</p>\n<ol><li>ocenia aktualny stan środowiska oraz opracowuje prognozy zmian zachodzących</li></ol>\n<p>w środowisku;</p>\n<ol><li>opracowuje plany działań w sytuacji wystąpienia zagrożeń ekologicznych;</li><li>przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka, wynikające z prowadzonych prac</li></ol>\n<p>laboratoryjnych i terenowych.</p>\n<ol><li>Ocena stopnia zanieczyszczenia środowiska</li></ol>\n<p>Uczeń:</p>\n<ol><li>przestrzega zasad sporządzania bilansów zanieczyszczeń powietrza, wody i gleby;</li><li>określa stężenie i rozmieszczenie zanieczyszczeń powietrza, wody i gleby w różnych</li></ol>\n<p>regionach kraju;</p>\n<ol><li>sporządza bilanse zanieczyszczeń wód płynących, powietrza i gleby;</li><li>opracowuje</li></ol>\n<p>wyniki<br>bilansów<br>z<br>wykorzystaniem<br>specjalistycznych<br>programów<br>komputerowych;</p>\n<ol><li>określa dopuszczalny stopień zanieczyszczenia środowiska na podstawie obowiązujących</li></ol>\n<p>norm i przepisów prawa;</p>\n<ol><li>oblicza stopień redukcji zanieczyszczeń gazów odlotowych i ścieków;</li><li>oblicza emisje zanieczyszczeń na podstawie wyników monitoringu;</li><li>ocenia aktualny stan środowiska na podstawie bilansu zanieczyszczeń;</li><li>korzysta z informacji zamieszczanych w katastrze wodnym;</li><li>określa warunki wydawania pozwoleń emisyjnych i decyzji wodnoprawnych;</li><li>opracowuje instrukcje gospodarowania wodą;</li><li>rozpoznaje rodzaje zagrożeń i określa ich wpływ na środowisko;</li><li>oblicza opłaty za korzystanie ze środowiska;</li><li>określa wpływ oddziaływania inwestycji szczególnie szkodliwych na środowisko przyrodnicze</li></ol>\n<p>i ludzi.<br>RL.09 Planowanie i realizacja zadań związanych z ochroną środowiska</p>\n<ol><li>Planowanie i wykonywanie zadań dotyczących ochrony wód</li></ol>\n<p>Uczeń:</p>\n<ol><li>przestrzega zasad eksploatacji ujęć wód powierzchniowych i podziemnych;</li><li>rozpoznaje źródła zanieczyszczenia wód powierzchniowych i podziemnych;</li><li>dobiera metody uzdatniania wody;</li><li>planuje proces uzdatniania wody w zależności od jej składu chemicznego;</li><li>dobiera urządzenia do uzdatniania wody przeznaczonej do określonych celów;</li><li>obsługuje urządzenia stosowane w procesie uzdatniania wody przeznaczonej do celów</li></ol>\n<p>43<br>pitnych i przemysłowych;</p>\n<ol><li>klasyfikuje ścieki według określonych kryteriów;</li><li>analizuje procesy zachodzące podczas oczyszczania ścieków miejskich i przemysłowych;</li><li>dobiera urządzenia do oczyszczania różnego rodzaju ścieków;</li><li>prowadzi prace związane z oczyszczaniem ścieków miejskich i przemysłowych;</li><li>rozpoznaje rodzaje i elementy przydomowej oczyszczalni ścieków;</li><li>kieruje pracami związanymi z budową i eksploatacją przydomowych oczyszczalni ścieków;</li><li>prowadzi prace związane z zagospodarowaniem osadów ściekowych;</li><li>korzysta z dokumentacji projektowych sieci wodociągowych i kanalizacyjnych.</li><li>Planowanie i wykonywanie zadań dotyczących ochrony powietrza atmosferycznego</li></ol>\n<p>Uczeń:</p>\n<ol><li>rozpoznaje źródła zanieczyszczeń powietrza;</li><li>określa rodzaj i stężenie zanieczyszczeń powietrza atmosferycznego;</li><li>dobiera metody ochrony powietrza atmosferycznego przed zanieczyszczeniami;</li><li>planuje działania związane z ograniczeniem emisji zanieczyszczeń do atmosfery;</li><li>organizuje i prowadzi prace związane z usuwaniem zanieczyszczeń z powietrza</li></ol>\n<p>atmosferycznego;</p>\n<ol><li>propaguje stosowanie bezodpadowych technologii wytwarzania energii elektrycznej</li></ol>\n<p>i cieplnej;</p>\n<ol><li>określa wpływ hałasu na organizm człowieka i środowisko przyrodnicze;</li><li>dobiera metody i środki ochrony przed hałasem;</li><li>podejmuje działania związane z ograniczaniem hałasu i drgań w środowisku;</li><li>stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przed hałasem i drganiami.</li><li>Prowadzenie racjonalnej gospodarki odpadami oraz prac dotyczących ochrony gleb</li></ol>\n<p>Uczeń:</p>\n<ol><li>klasyfikuje odpady według określonych kryteriów;</li><li>określa warunki i metody unieszkodliwiania odpadów;</li><li>organizuje zbiórkę i wywóz odpadów komunalnych;</li><li>przestrzega zasad składowania i magazynowania odpadów;</li><li>sortuje odpady komunalne;</li><li>dobiera sposoby zagospodarowania odpadów;</li><li>dobiera metody unieszkodliwiania odpadów;</li><li>prowadzi kampanię na rzecz ochrony środowiska;</li><li>nadzoruje prace związane z eksploatacją składowiska odpadów komunalnych;</li><li>prowadzi prace związane z kompostowaniem odpadów;</li><li>planuje i prowadzi prace związane ze spalaniem odpadów komunalnych oraz eksploatacją</li></ol>\n<p>spalarni;</p>\n<ol><li>prowadzi prace związane z zagospodarowaniem odpadów niebezpiecznych;</li><li>dobiera metody unieszkodliwiania odpadów przemysłowych;</li><li>organizuje prace związane z przeróbką osadów ściekowych i eksploatacją urządzeń;</li><li>rozpoznaje źródła zanieczyszczenia gleb;</li><li>dobiera metody ochrony gleb przed degradacją i dewastacją;</li><li>organizuje prace związane z rekultywacją gleb.</li></ol>\n<p>44</p>\n<ol><li>WARUNKI REALIZACJI KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE</li></ol>\n<p>Szkoła podejmująca kształcenie w zawodzie technik ochrony środowiska powinna posiadać<br>następujące pomieszczenia dydaktyczne:</p>\n<ol><li>pracownię badań środowiska, w której powinny być zorganizowane następujące stanowiska:</li></ol>\n<p>a) stanowiska do badania wody i ścieków (jedno stanowisko dla dwóch uczniów),<br>wyposażone w aparaturę kontrolno-pomiarową do badania wody i ścieków, modele<br>urządzeń do uzdatniania wody i oczyszczania ścieków,<br>b) stanowiska do badania jakości powietrza i poziomu hałasu (jedno stanowisko dla dwóch<br>uczniów), wyposażone w: aparaturę kontrolno-pomiarową do poboru prób powietrza,<br>badania jakości powietrza i poziomu hałasu, modele urządzeń ograniczających emisję<br>gazów i pyłów w spalinach, modele ekranów akustycznych,<br>c) stanowiska do badania jakości gleby (jedno stanowisko dla dwóch uczniów), wyposażone<br>w aparaturę kontrolno-pomiarową do badania gleby,<br>d) stanowisko do pomiarów meteorologicznych, wyposażone w: klatkę meteorologiczną,<br>przyrządy pomiarowe, mapy pogody i zanieczyszczeń środowiska;<br>ponadto pracownia powinna być wyposażona w: dygestorium, stoły laboratoryjne pokryte<br>materiałem odpornym na chemikalia z doprowadzoną instalacją wodno--kanalizacyjną<br>i elektryczną, szkło laboratoryjne, odczynniki laboratoryjne, instrukcje do wykonywania ćwiczeń,<br>zestaw przepisów prawa oraz norm dotyczących ochrony i kształtowania środowiska; stanowisko<br>komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem, z projektorem<br>multimedialnym oraz z pakietem programów biurowych; stanowiska komputerowe dla uczniów<br>(jedno<br>stanowisko<br>dla<br>dwóch<br>uczniów),<br>z<br>pakietem<br>programów<br>biurowych<br>oraz<br>oprogramowaniem do wspomagania opracowywania wyników analiz;</p>\n<ol><li>pracownię ochrony środowiska, wyposażoną w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela</li></ol>\n<p>podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem i ze skanerem<br>oraz projektorem multimedialnym, stanowiska komputerowe dla uczniów (jedno stanowisko<br>dla jednego ucznia), wszystkie komputery podłączone do sieci lokalnej z dostępem do<br>Internetu, pakiet programów biurowych, oprogramowanie do wspomagania projektowania<br>procesów uzdatniania wody, oczyszczania ścieków, ochrony powietrza, wody i gleb oraz<br>monitorowania stanu środowiska, zestaw przepisów prawa i norm dotyczących ochrony<br>i kształtowania środowiska, przykładowe mapy, plany zagospodarowania przestrzennego,<br>przykładowe wyniki analizy fizykochemicznej, chemicznej i mikrobiologicznej badanych<br>elementów środowiska, natężenia hałasu, przykładową dokumentację projektową, układ<br>okresowy pierwiastków.<br>Kształcenie praktyczne może odbywać się w: pracowniach szkolnych, ośrodkach badań i kontroli<br>środowiska, terenowych organach administracji rządowej, wydziałach ochrony środowiska, stacjach<br>sanitarno-epidemiologicznych, działach ochrony środowiska przedsiębiorstw przemysłowych,<br>ośrodkach<br>badawczo-rozwojowych<br>zajmujących<br>się<br>ochroną<br>środowiska,<br>miejskich<br>przedsiębiorstwach wodociągów i kanalizacji, stacjach uzdatniania wody i oczyszczalniach ścieków,<br>zakładach unieszkodliwiania odpadów, pracowniach ochrony środowiska biur projektowych,<br>instytutach naukowo-badawczych oraz innych podmiotach stanowiących potencjalne miejsce<br>zatrudnienia absolwentów szkół kształcących w zawodzie.<br>Szkoła organizuje praktyki zawodowe w podmiocie zapewniającym rzeczywiste warunki pracy<br>właściwe dla nauczanego zawodu w wymiarze 4 tygodni (160 godzin).<br>45</p>\n<ol><li>MINIMALNA LICZBA GODZIN KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO1)</li><li>W szkole liczbę godzin kształcenia zawodowego należy dostosować do wymiaru godzin określonego w przepisach w sprawie</li></ol>\n<p>ramowych planów nauczania dla publicznych szkół, przewidzianego dla kształcenia zawodowego w danym typie szkoły,<br>zachowując minimalną liczbę godzin wskazanych w tabeli odpowiednio dla efektów kształcenia: wspólnych dla wszystkich<br>zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia, stanowiących podbudowę do kształcenia w zawodzie lub<br>grupie zawodów oraz właściwych dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie.<br>Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów oraz efekty kształcenia<br>wspólne dla zawodów w ramach obszaru rolniczo-leśnego z ochroną<br>środowiska, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie<br>zawodów<br>200 godz.<br>RL.08 Ocena stanu środowiska<br>500 godz.<br>RL.09 Planowanie i realizacja zadań związanych z ochroną środowiska<br>650 godz.</p>","solutions":[]}