{"id":"informator-egzamin-zawodowy-technik-realizacji-nagran-2019/zad/PB52","paper_id":"informator-egzamin-zawodowy-technik-realizacji-nagran-2019","number":"PB52","points":null,"ptype":"closed","subject":"egzamin-zawodowy","category":"informator-zawodowy","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Przykładowe zadanie\nW celu najlepszego odsłuchu materiału muzycznego, stanowisko realizatora dźwięku powinno być\nusytuowane, w stosunku do szerokości D bazy stereofonicznej monitorów dalekiego pola, w zakresie\nodległości\nA. 0,2 - 0,3 D\nB. 0,4 - 0,6 D\nC. 0,7 - 0,8 D\nD. 0,9 - 1,1 D\nOdpowiedź prawidłowa: D\n74\n2 Część praktyczna egzaminu\nCzęść praktyczna egzaminu z kwalifikacji AUD.09 jest przeprowadzana według modelu wk i trwa 180 minut.\nPrzykład zadania do części praktycznej egzaminu\nTREŚĆ PRZYKŁADOWEGO ZADANIA\nPrzeprowadź kompletny proces produkcji muzycznej związany ze stworzeniem materiału dźwiękowego gotowego\ndo przesłania do pracowni masteringowej. Przedmiotem produkcji jest utwór wykonywany przez wokalistę\nz akompaniamentem elektrycznego instrumentu klawiszowego. Utwór nagraj techniką „na setkę”.\nW fazie preprodukcji przygotuj studio oraz reżysernię do nagrania.\nPrzed przystąpieniem do przygotowania studia nagrań oraz reżyserni, zgłoś przewodniczącemu zespołu\nnadzorującego (ZN), przez podniesienie ręki, zamiar wykonania tych czynności. Po uzyskaniu zgody wykonaj je\nw obecności egzaminatora.\nCzas na wykonanie tych czynności nie powinien przekroczyć 30 minut.\nUstal metrum i tempo nagrywanego materiału dźwiękowego. Ustaw wykonawców i instrumenty w studio w sposób\numożliwiający wzajemną komunikację. Wykorzystaj panele akustyczne do minimalizacji odbić docierających do\nmikrofonu wokalisty. Do nagrania partii wokalu wykorzystaj bliskie ujęcie z wykorzystaniem techniki mikrofonowej\nM-S. Dobierz mikrofony pojemnościowe do nagrania oraz ustaw odpowiednie charakterystyki kierunkowości.\nZadbaj o minimalizację wpływu głosek wybuchowych na jakość rejestrowanego materiału dźwiękowego. Do\nnagrania akompaniamentu wokalisty wykorzystaj wyjścia audio instrumentu klawiszowego. Zapewnij symetryczny\ntor przesyłania sygnału z instrumentu klawiszowego do reżyserni studia z użyciem Di-boxa. Zapewnij\nwykonawcom odsłuch słuchawkowy, w taki sposób, aby słyszeli własne partie. Dodatkowo każdy z muzyków\npowinien słyszeć w słuchawkach również partie współwykonawcy. Zadbaj o porządek w studio podczas nagrania.\nPrzejdź do reżyserni i skonfiguruj stanowisko realizatora nagrania.\nNa pulpicie komputera utwórz folder roboczy opisany swoim numerem PESEL. Uruchom program do rejestracji i\nedycji dźwięku i utwórz w nim nową sesję DAW o parametrach 48 kHz/24 bity. Skonfiguruj tory sygnałowe. Zadbaj\no komfort pracy muzyków odpowiednio konfigurując tory odsłuchowe. Zapewnij sobie komunikację z wykonawcami\nwykorzystując mikrofonu talkback. Przeprowadź konieczne próby dźwiękowe.\nPo wykonaniu tych czynności zgłoś, przez podniesienie ręki, gotowość do zarejestrowania utworu muzycznego.\nPoczekaj na uzyskanie zgody wykonania dalszych czynności.\nW fazie rejestracji dokonaj nagrania utworu muzycznego możesz wykonać maksymalnie 3 próby nagrania.\nW fazie postprodukcji materiału dźwiękowego wykorzystaj metodę miksu in-the-box. W tym celu zapisz sesję\ndźwiękową w folderze roboczym. Skopiuj zawartość folderu roboczego na pendrive.\nZgłoś, przez podniesienie ręki, gotowość do przejścia na stanowisko postprodukcyjne.\nZa pomocą pendrive’a przenieś folder roboczy na pulpit komputera znajdującego się na stanowisku\npostprodukcyjnym. Wykonaj operacje montażowe na początkach i końcach ścieżek nagrania (wytnij ciszę,\nzastosuj funkcje typu fade). Do obróbki ścieżek wokalu z użyciem efektów insertowych wykorzystaj: procesor\nbarwy (EQ), kompresor, De-esser oraz procesor przestrzeni (pogłos) o charakterze typu PLATE. Pogłos powinien\nbyć zainsertowany na równoległej szynie efektowej typu AUX stereo, a jego użycie słyszalne w ostatecznej wersji\nnagrania. Wykonaj podstawowy miks materiału dźwiękowego, tak aby lokalizacja przestrzenna wokalu była\nw środku obrazu słuchowego, a instrument klawiszowy symetrycznie rozłożony pomiędzy kanały stereo. Zadbaj\no zrozumiałość partii wokalu oraz synchroniczność materiału dźwiękowego.\nZmiksuj cały materiał muzyczny tak, aby poziom szczytowy nagrania nie przekraczał -0,5 dBFS. Średni poziom\nnagrania (RMS) nie może być niższy od - 15 dBFS.\nOstateczną wersję materiału dźwiękowego zapisz w folderze roboczym, w postaci stereofonicznego pliku\nw formacie WAV, o parametrach sesji dźwiękowej. W folderze roboczym umieść również wszystkie zapisane pliki\nsesji dźwiękowej oraz poszczególne ścieżki dźwiękowe. Folder roboczy nagraj na płytę CD-R. Nagraną płytę opisz\nswoim numerem PESEL i pozostaw na stanowisku egzaminacyjnym.\n75\nNie zamykaj sesji DAW i nie wyłączaj komputera.\nCzas przeznaczony na wykonanie zadania wynosi 180 min.\nOcenie podlegać będą 3 rezultaty:\n­ sesja dźwiękowa DAW z zarejestrowanymi ścieżkami dźwiękowymi, utworzona w reżyserni,\n­ sesja dźwiękowa DAW z zarejestrowanymi ścieżkami dźwiękowymi, po obróbce dokonanej na stanowisku\npostprodukcyjnym,\n­ gotowy materiał dźwiękowy nagrany na płycie CD-R,\noraz przebiegi:\n­ przygotowania studia do zrealizowania nagrania,\n­ przygotowania reżyserni do zrealizowania nagrania.\nEfekty kształcenia sprawdzane przykładowym zadaniem praktycznym wraz z kryteriami weryfikacji:\nJednostka efektów kształcenia:\nAUD.09.1.Bezpieczeństwo i higiena pracy\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń (zdający):\nUczeń (zdający):\n4) organizuje stanowisko pracy zgodnie z\nwymaganiami ergonomii, przepisami\nbezpieczeństwa i higieny pracy oraz ochrony\nprzeciwpożarowej\n4) opisuje sposób łączenia urządzeń i organizacji okablowania\nuwzględniający bezpieczeństwo pracy i ochronę przeciwpożarową\nJednostka efektów kształcenia:\nAUD.09.3. Przygotowanie do rejestracji dźwięku\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń (zdający):\nUczeń (zdający):\n3) dostosowuje przestrzeń akustyczną\n9) modyfikuje przestrzeń akustyczną na potrzeby nagrania\npomieszczenia\n8) kompletuje urządzenia, osprzęt pomocniczy\ni oprogramowanie stosowane przy rejestracji dźwięku\n3) dobiera urządzenia, osprzęt pomocniczy i oprogramowanie\nstosowane przy rejestracji dźwięku\ndo przeprowadzenia nagrania\n9) konfiguruje urządzenia, osprzęt pomocniczy\ni oprogramowanie stosowane przy rejestracji dźwięku\n1) przygotowuje urządzenia i osprzęt pomocniczy do\nprzeprowadzenia nagrania\n2) konfiguruje parametry sesji nagraniowej w oprogramowaniu\nstosowanym przy rejestracji dźwięku\n10) dobiera nośnik do zapisu dźwięku\n4) dobiera nośnik dźwięku do urządzenia rejestrującego\ndźwięk\n11) dobiera formaty cyfrowego zapisu dźwięku\n3) dopasowuje format cyfrowego zapisu dźwięku do\nparametrów nagrania\nJednostka efektów kształcenia:\nAUD.09.4. Mikrofonizacja i odbiór sygnałów bezpośrednich\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń (zdający):\nUczeń (zdający):\n3) przygotowuje mikrofony do nagrania dźwięku\n3)dobiera mikrofony do charakterystyki źródła dźwięku\n4) dobiera mikrofony do warunków nagrania\n4) stosuje różne techniki mikrofonowe podczas\nrealizacji nagrań\n4) ustawia mikrofony przy źródłach dźwięku zgodnie z regułami\ndotyczącymi różnych technik mikrofonowych\n5) dopasowuje umiejscowienie mikrofonów przy nagrywanym\ninstrumencie do techniki gry stosowanej przez wykonawcę\n6) dopasowuje umiejscowienie mikrofonów przy nagrywanym\nźródle dźwięku do właściwości tego źródła dźwięku\n7) łączy mikrofony z przedwzmacniaczami mikrofonowymi lub\nurządzeniami rejestrującymi ze zintegrowanymi\n76\nprzedwzmacniaczami mikrofonowymi\n5) stosuje różne techniki odbioru sygnału\nbezpośrednio ze źródła dźwięku\n2) dobiera rodzaj połączenia i osprzęt pomocniczy służący do\nodbioru sygnału bezpośrednio ze źródła dźwięku\n3) podłącza źródła sygnału bezpośredniego do dalszych urządzeń\n(np. przetwarzających i rejestrujących sygnał)\nJednostka efektów kształcenia:\nAUD.09.5. Rejestracja dźwięku\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń (zdający):\nUczeń (zdający):\n1) przeprowadza proces rejestracji dźwięku\n4) rejestruje materiał dźwiękowy\n2) monitoruje proces rejestracji dźwięku\n1) kontroluje parametry rejestrowanego dźwięku\n3) dokonuje oceny poprawności zarejestrowanego\ndźwięku\n1) ocenia słuchowo i opisuje parametry zarejestrowanego dźwięku\n3) bada parametry zarejestrowanego dźwięku przy pomocy\ninstrumentów pomiarowych\nJednostka efektów kształcenia:\nAUD.09.6. Miksowanie dźwięku\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń (zdający):\nUczeń (zdający):\n2) stosuje oprogramowanie do wielośladowego\nmiksowania dźwięku\n5) steruje drogą sygnałów fonicznych w oprogramowaniu\n4) przeprowadza proces miksowania dźwięku\n1) ustala proporcje pomiędzy poziomami sygnałów na podstawie\nanalizy słuchowej\n2) ustala umiejscowienie źródeł dźwięku w obrazie dźwiękowym\nna podstawie analizy słuchowej\n3) kształtuje barwę, dynamikę i przestrzeń miksowanych źródeł\ndźwięku\nJednostka efektów kształcenia:\nAUD.09.10. Kompetencje personalne i społeczne\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń (zdający):\nUczeń (zdający):\n1) przestrzega zasad kultury i etyki\nzawodowej\n1) opisuje zasady etykiety w komunikacji z przełożonym,\nwspółpracownikami i klientami w codziennych kontaktach\n4) planuje wykonanie zadania zawodowego\n1) odczytuje dokumentację zlecenia realizacji nagrania\nInne zadania praktyczne z zakresu kwalifikacji AUD.09 Realizacja nagrań dźwiękowych mogą dotyczyć,\nnp.:\n\nrealizacji nagrań metodą track by track w studio,\n\nrealizacji nagrań na setkę w studio,\n\nwykorzystaniu standardu MIDI w procesie produkcji dźwięku,\n\npostprodukcji materiału dźwiękowego,\n\nkonfiguracji sprzętu i pomieszczenia do nagrania,\n\nsposobu prowadzenia produkcji materiału dźwiękowego w zależności od gatunku muzycznego,\n77\nZałącznik 1.\nPODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE SZKOLNICTWA\nBRANŻOWEGO\nPODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK REALIZACJI NAGRAŃ -\n352123\nCELE KSZTAŁCENIA\nAbsolwent szkoły prowadzącej kształcenie w zawodzie technik realizacji nagrań powinien być przygotowany\ndo wykonywania zadań zawodowych:\n1) w zakresie kwalifikacji AUD.08. Montaż dźwięku:\nc) wykonywania montażu materiału dźwiękowego,\nd) przetwarzania i archiwizacji materiału dźwiękowego,\n2) w zakresie kwalifikacji AUD.09. Realizacja nagrań dźwiękowych:\nd) rejestrowania materiału dźwiękowego,\ne) wykonywania postprodukcji materiału dźwiękowego,\nf) wykorzystania systemu MIDI.\nEFEKTY KSZTAŁCENIA I KRYTERIA WERYFIKACJI TYCH EFEKTÓW\nDo wykonywania zadań zawodowych w zakresie kwalifikacji AUD.08. Montaż dźwięku niezbędne jest\nosiągnięcie niżej wymienionych efektów kształcenia:\nAUD.08. Montaż dźwięku\nAUD.08.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1) opisuje pojęcia związane z bezpieczeństwem i\nhigieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną\nśrodowiska i ergonomią\n1) wyjaśnia pojęcia i sformułowania stosowane\nw przepisach oraz innych dokumentach dotyczących\nbezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej,\nochrony środowiska i ergonomii\n2) rozróżnia typy znaków bezpieczeństwa i alarmów\n3) opisuje znaki zakazu, nakazu, ostrzegawcze,\newakuacyjne i ochrony przeciwpożarowej oraz sygnały\nalarmowe\n4) wymienia przepisy prawa dotyczące bezpieczeństwa\ni higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony\nśrodowiska\n2) określa zadania i uprawnienia instytucji oraz\nsłużb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony\nśrodowiska\n1) wymienia instytucje oraz służby działające w zakresie\nochrony pracy i ochrony środowiska\n2) wymienia zadania instytucji oraz służb działających\nw zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska\n3) opisuje uprawnienia instytucji oraz służb działających\nw zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska\n3) określa prawa i obowiązki pracownika\ni pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa\ni higieny pracy\n1) wymienia prawa i obowiązki pracownika w zakresie\nbezpieczeństwa i higieny pracy\n2) wymienia prawa i obowiązki pracodawcy w zakresie\nbezpieczeństwa i higieny pracy\n3) omawia konsekwencje nieprzestrzegania obowiązków\npracownika i pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa\ni higieny pracy\n4) przeciwdziała narażeniu na czynniki\nszkodliwe na stanowisku pracy\n1) wymienia czynniki szkodliwe działające na organizm\nczłowieka na stanowisku pracy (np. hałas, promieniowanie\nelektromagnetyczne)\n78\n2) opisuje skutki oddziaływania na organizm człowieka\nczynników szkodliwych\n3) opisuje wynikające z norm i przepisów dopuszczalne\npoziomy narażenia na czynniki szkodliwe związane\nz pracą na stanowisku do montażu dźwięku\n5) przeciwdziała zagrożeniom na stanowisku\npracy\n1) opisuje zagrożenia występujące na stanowisku pracy\nmontażysty dźwięku\n2) opisuje sposoby przeciwdziałania zagrożeniom\nwystępującym na stanowisku do montażu dźwięku\n6) stosuje zasady bezpieczeństwa i higieny\npracy oraz przepisy prawa dotyczące ochrony\nprzeciwpożarowej i ochrony środowiska\nzwiązane z montażem dźwięku\n1) objaśnia zasady zachowania bezpieczeństwa na\nstanowisku, np. kolejność uruchamiania urządzeń,\nkorzystanie z urządzeń elektrycznych\n2) objaśnia zasady dotyczące ochrony środowiska\nobowiązujące podczas wykonywania czynności\nzwiązanych z montażem dźwięku\n3) wymienia sposoby przeciwdziałania ryzyku\nzawodowemu\n4) omawia stosowanie zasad bezpieczeństwa i higieny\npracy na przykładzie sytuacji w miejscu pracy\n5) rozróżnia środki gaśnicze pod względem możliwości\nich zastosowania do gaszenia stanowisk\nkomputerowych oraz urządzeń elektrycznych\n7) organizuje stanowisko pracy zgodnie\nz wymaganiami ergonomii, przepisami\nbezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony\nprzeciwpożarowej\n1) omawia zasady organizacji pracy i stanowiska pracy\nmontażysty dźwięku z uwzględnieniem wymagań\nergonomii\n2) omawia zasady organizacji pracy i stanowiska pracy\nz uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny\npracy, ochrony przeciwpożarowej oraz ergonomii\n3) opisuje działania prewencyjne zapobiegające\npowstaniu pożaru lub innego zagrożenia w miejscu\npracy\n4) omawia zagrożenia wynikające z wykorzystywania\nurządzeń w procesie montażu dźwięku niezgodnie z przepisami\nbezpieczeństwa i higieny pracy\n5) opisuje organizację stanowiska pracy zgodnie\nz wytycznymi i normami dotyczącymi ochrony słuchu\n6) opisuje sposób łączenia urządzeń i organizacji\nokablowania uwzględniający bezpieczeństwo pracy\ni ochronę przeciwpożarową\n8) stosuje środki ochrony indywidualnej\ni zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych\n1) opisuje środki ochrony indywidualnej stosowane na\nstanowisku do montażu dźwięku\n2) opisuje środki ochrony zbiorowej stosowane na\nstanowisku do montażu dźwięku\n3) używa środków ochrony indywidualnej podczas pracy\n4) dobiera środki ochrony indywidualnej i zbiorowej\nstosowane podczas pracy z dźwiękiem do panujących\nwarunków\n9) udziela pierwszej pomocy w stanach nagłego\nzagrożenia zdrowotnego\n1) opisuje podstawowe symptomy wskazujące na\nstany nagłego zagrożenia zdrowotnego\n2) ocenia sytuację poszkodowanego na podstawie analizy\nobjawów obserwowanych u poszkodowanego\n3) zabezpiecza siebie, poszkodowanego i miejsce\nwypadku\n4) układa poszkodowanego w pozycji bezpiecznej\n5) powiadamia odpowiednie służby\n6) prezentuje udzielanie pierwszej pomocy w urazowych\nstanach nagłego zagrożenia zdrowotnego, np. krwotok,\nzmiażdżenie, amputacja, złamanie, oparzenie\n7) prezentuje udzielanie pierwszej pomocy w\nnieurazowych stanach nagłego zagrożenia\nzdrowotnego, np. omdlenie, zawał, udar\n8) wykonuje resuscytację krążeniowo-oddechową na\nfantomie zgodnie z wytycznymi Polskiej Rady\n79\nResuscytacji i Europejskiej Rady Resuscytacji\nAUD.08.2. Podstawy realizacji nagrań i nagłośnień\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1) posługuje się specjalistyczną terminologią\nzawodową\n1) klasyfikuje urządzenia i procesy stosowane w realizacji\nnagrań i nagłośnień pod względem przeznaczenia\n2) nazywa urządzenia i procesy stosowane w realizacji\nnagrań i nagłośnień\n3) wyjaśnia specjalistyczne określenia stosowane\nw dokumentacji dotyczącej realizacji nagrań i nagłośnień\n2) posługuje się dokumentacją dotyczącą obsługi\nurządzeń i oprogramowania komputerowego oraz\nschematami blokowymi\n1) rozpoznaje rodzaje dokumentacji dotyczącej obsługi\nurządzeń i oprogramowania komputerowego pod\nwzględem obszaru zastosowania\n2) wyjaśnia symbole i piktogramy stosowane w dokumentacji\ndotyczącej obsługi urządzeń\ni oprogramowania komputerowego i na schematach\nblokowych\n3) opisuje drogę sygnału w torze fonicznym na podstawie\nschematu blokowego\n4) wyjaśnia schematy i rysunki zawarte w dokumentacji\ndotyczącej oprogramowania komputerowego\ni obsługi urządzeń\n5) odnajduje dane oraz cechy charakterystyczne urządzeń i\nprocesów w źródłach informacji\n6) wykonuje szkice i schematy związane z realizacją zadań\nzawodowych\n3) wykorzystuje wiedzę z zakresu akustyki\nmuzycznej podczas realizacji nagłośnień\n1) opisuje budowę aparatu mowy\n2) opisuje właściwości akustyczne mowy i śpiewu\n3) klasyfikuje instrumenty muzyczne\n4) opisuje budowę instrumentów muzycznych\n5) omawia właściwości akustyczne instrumentów\nmuzycznych, a szczególnie charakterystyki promieniowania\nkierunkowego instrumentów muzycznych\n6) wymienia instrumenty muzyczne o nieokreślonej wysokości\ndźwięku\n7) opisuje właściwości akustyczne instrumentów muzycznych\no nieokreślonej wysokości dźwięku\n4) charakteryzuje zależności między cechami\nfizycznymi dźwięku a cechami wrażeniowymi\ndźwięku\n1) opisuje budowę i funkcjonowanie narządu słuchu ludzkiego\n2) objaśnia mechanizm przetwarzania dźwięku w układzie\nsłuchowym\n3) definiuje pojęcie percepcji słuchowej\n4) definiuje pojęcie stratnej kompresji dźwięku\n5) charakteryzuje parametry techniczne sygnałów\nfonicznych i plików dźwiękowych w domenie\nanalogowej i cyfrowej\n1) opisuje parametry techniczne analogowych\ni cyfrowych sygnałów fonicznych\n2) objaśnia zasadę działania przetworników analogowo-\ncyfrowych i cyfrowo-analogowych\n3) opisuje wymagania techniczne dotyczące nagrań\ndźwiękowych\n4) rozróżnia typy plików dźwiękowych na podstawie\nrozszerzenia nazwy pliku\n5) opisuje parametry techniczne plików dźwiękowych\n6) wykorzystuje mierniki do analizy parametrów\nsygnałów fonicznych i plików dźwiękowych\n1) rozróżnia mierniki pod względem analizowanego parametru\n2) dokonuje pomiaru parametrów sygnałów fonicznych\ni plików dźwiękowych za pomocą mierników\n3) objaśnia wyniki dokonanych pomiarów sygnałów fonicznych\ni plików dźwiękowych\n7) charakteryzuje urządzenia, osprzęt pomocniczy\ni oprogramowanie stosowane przy realizacji\nnagrań i nagłośnień\n1) rozróżnia urządzenia, osprzęt pomocniczy\ni oprogramowanie do realizacji nagrań i nagłośnień pod\nwzględem przeznaczenia\n2) opisuje parametry urządzeń, osprzętu pomocniczego\ni oprogramowania stosowanego przy realizacji nagrań\ni nagłośnień\n3) objaśnia zasady funkcjonowania urządzeń, osprzętu\n80\npomocniczego i oprogramowania stosowanego przy\nrealizacji nagrań i nagłośnień\n4) objaśnia metody stosowania urządzeń, osprzętu\npomocniczego i oprogramowania stosowanego przy\nrealizacji nagrań i nagłośnień\n8) charakteryzuje techniki przetwarzania dźwięku\n1) rozróżnia techniki przetwarzania dźwięku w zakresie\ndynamiki, barwy, przestrzeni oraz czasu\n2) wskazuje narzędzia do przetwarzania dźwięku w zakresie\ndynamiki, barwy, przestrzeni oraz czasu\n3) opisuje procesy przetwarzania dźwięku w zakresie\ndynamiki, barwy, przestrzeni oraz czasu\n9) rozróżnia formy muzyczne\n1) opisuje elementy dzieła muzycznego\n2) odczytuje znaki i symbole muzyczne w zapisie nutowym\n10) stosuje różne sposoby nagłośnienia wykonawców\nw zależności od gatunku muzycznego\n1) rozróżnia współczesne gatunki muzyczne na podstawie\nopisu i analizy słuchowej\n2) opisuje współczesne gatunki muzyczne\n3) stosuje różne działania warsztatowe w celu\nwyeksponowania cech charakterystycznych gatunku\nnagrywanej muzyki\n11) rozpoznaje właściwe normy i procedury oceny\nzgodności podczas realizacji zadań zawodowych\n1) wymienia cele normalizacji krajowej\n2) wyjaśnia, czym jest norma i wymienia cechy normy\n3) rozróżnia oznaczenie normy międzynarodowej,\neuropejskiej i krajowej\n4) korzysta ze źródeł informacji dotyczących norm i procedur\noceny zgodności\nAUD.08.3. Edycja zarejestrowanego materiału dźwiękowego\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1) przygotowuje oprogramowanie do montażu\ndźwięku\n1) rozróżnia typy programów do montażu dźwięku\nze względu na funkcjonalność\n2) dokonuje doboru programu montażowego do\ncharakteru zadania montażowego\n3) objaśnia właściwości programów do montażu dźwięku\n4) ustawia parametry sesji montażowej ze względu na\nwłaściwości montowanego materiału\n2) stosuje kontrolery sprzętowe wspomagające\nmontaż dźwięku\n1) rozróżnia typy kontrolerów wspomagających montaż\ndźwięku ze względu na budowę i przeznaczenie\n2) opisuje funkcje kontrolerów wspomagających montaż\ndźwięku\n3) dokonuje doboru kontrolerów wspomagających\nmontaż dźwięku do charakteru zadania montażowego\n4) ustawia parametry kontrolerów wspomagających\nmontaż dźwięku do współpracy z oprogramowaniem\ndo montażu dźwięku\n3) dokonuje montażu dźwięku\n1) rozróżnia typy dokumentacji montażowej (np.\nscenariusz, lista montażowa)\n2) odczytuje wskazania montażowe\n3) importuje źródłowy materiał dźwiękowy do sesji\nmontażowej\n4) rozróżnia techniki montażowe ze względu na\nzastosowanie\n5) dobiera techniki montażowe do montowanego\nmateriału dźwiękowego\n6) stosuje techniki montażowe w celu uzyskania\nmateriału wynikowego\n7) dokonuje regulacji proporcji poziomów głośności\nedytowanego materiału dźwiękowego, kierując się\noceną słuchową\n8) sporządza dokumentację przeprowadzonego montażu\n4) korzysta z procesorów przetwarzających\ndźwięk do wspomagania procesu edycji\ndźwięku\n1) określa potrzebę zastosowania procesorów\nprzetwarzających dźwięk na podstawie dokumentacji,\noceny słuchowej i wskazań mierników\n2) opisuje sposób zastosowania procesorów\n81\nprzetwarzających dźwięk\n3) przetwarza dźwięk z użyciem procesorów, kierując się\noceną słuchową oraz wskazaniami mierników\ni analizatorów\nAUD.08.4. Authoring dźwięku\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1) normalizuje pliki dźwiękowe na podstawie\ndokumentacji\n1) wymienia dokumenty dotyczące normalizacji\ngłośności nagrań dźwiękowych (np. wytyczne\ndotyczące danego sposobu dystrybucji)\n2) odczytuje dokumentację dotyczącą procesu\nnormalizacji\n3) wymienia poziomy głośności nagrań dźwiękowych\nzgodnie z normami\n4) rozróżnia rodzaje normalizacji ze względu na\nnormalizowany parametr (np. poziom szczytowy,\nśredni, systemy pomiaru głośności odczuwalnej)\n5) określa parametry procesu normalizacji\n6) dobiera narzędzia do normalizacji\n7) przeprowadza normalizację\n2) dokonuje konwersji plików dźwiękowych\n1) odczytuje dokumentację dotyczącą procesu konwersji\nplików dźwiękowych\n2) rozróżnia rodzaje konwersji plików dźwiękowych ze\nwzględu na źródłowe i wynikowe formaty plików\n3) rozróżnia rodzaje konwersji plików dźwiękowych ze\nwzględu na konwertowane parametry\n4) określa parametry konwersji plików dźwiękowych dla\nformatu pliku docelowego\n5) dobiera narzędzia do konwersji plików dźwiękowych\nw zależności od formatów plików źródłowych i\nwynikowych\n6) ustawia parametry konwerterów\n7) przeprowadza konwersję plików dźwiękowych\n3) stosuje metody zgrania materiału z sesji\nmontażowej\n1) opisuje metody zgrania materiału z sesji montażowej,\nw tym monofoniczne, stereofoniczne, wielokanałowe,\nwielościeżkowe\n2) ustawia parametry oprogramowania do montażu\ndźwięku ze względu na sposób zgrania\n4) przygotowuje końcowy format pliku\ndźwiękowego\n1) rozróżnia formaty plików dźwiękowych ze względu\nna sposób dystrybucji\n2) rozróżnia wielokanałowe systemy dźwięku ze\nwzględu na sposób dystrybucji\n3) dostosowuje parametry plików wynikowych do\nmediów docelowych\nAUD.08.5. Archiwizacja dźwięku\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1) opisuje plik dźwiękowy za pomocą\nmetadanych\n1) rozróżnia typy metadanych ze względu na typ\ni możliwość zastosowania w formatach plików\ndźwiękowych\n2) dokonuje edycji metadanych w plikach dźwiękowych\n2) sporządza kopie materiałów dźwiękowych na\nnośnikach dźwięku\n1) opisuje typy nośników dźwięku stosowanych\nw procesach archiwizacji\n2) opisuje parametry nośników dźwięku stosowanych\nw procesach archiwizacji\n3) rozróżnia metody archiwizacji ze względu na typ\nnośnika dźwięku\n4) ustawia parametry narzędzi do archiwizacji ze\nwzględu na typ nośnika dźwięku\n5) przeprowadza archiwizację na nośniku dźwięku\n3) sporządza dokumentację procesu archiwizacji\nplików dźwiękowych\n1) rozróżnia rodzaje dokumentacji archiwizacji ze\nwzględu na typ plików dźwiękowych\n2) opisuje strukturę dokumentacji procesu archiwizacji\n82\n3) przygotowuje formularze archiwizacji\n4) opisuje parametry archiwizowanego materiału\ndźwiękowego\n5) dokumentuje parametry archiwizowanego materiału\ndźwiękowego\nAUD.08.6. Język angielski zawodowy\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1) posługuje się podstawowym zasobem środków\njęzykowych w języku angielskim (ze szczególnym\nuwzględnieniem środków leksykalnych),\numożliwiającym realizację czynności zawodowych\nw zakresie tematów związanych:\na) ze stanowiskiem pracy i jego wyposażeniem\nb) z głównymi technologiami stosowanymi w\ndanym zawodzie\nc)\nz dokumentacją związaną z danym zawodem\nd) z usługami świadczonymi w danym zawodzie\n1) rozpoznaje oraz stosuje środki językowe umożliwiające\nrealizację czynności zawodowych\nw zakresie:\na) czynności wykonywanych na stanowisku pracy, w tym\nzwiązanych z zapewnieniem bezpieczeństwa i higieny\npracy\nb) narzędzi, maszyn, urządzeń i materiałów koniecznych\ndo realizacji czynności zawodowych\nc)\nprocesów i procedur związanych z realizacją zadań\nzawodowych\nd) formularzy, specyfikacji oraz innych dokumentów\nzwiązanych z wykonywaniem zadań zawodowych\ne) świadczonych usług, w tym obsługi klienta\n2) rozumie proste wypowiedzi ustne artykułowane\nwyraźnie, w standardowej odmianie języka\nangielskiego, a także proste wypowiedzi pisemne\nw języku angielskim, w zakresie umożliwiającym\nrealizację zadań zawodowych:\na) rozumie proste wypowiedzi ustne dotyczące\nczynności zawodowych (np. rozmowy,\nwiadomości, komunikaty, instrukcje, filmy\ninstruktażowe, prezentacje), artykułowane\nwyraźnie, w standardowej odmianie języka\nb) rozumie proste wypowiedzi pisemne\ndotyczące czynności zawodowych\n(np. napisy, broszury, instrukcje obsługi,\nprzewodniki, dokumentację zawodową)\n1) określa główną myśl wypowiedzi lub tekstu lub fragmentu\nwypowiedzi lub tekstu\n2) znajduje w wypowiedzi lub w tekście określone informacje\n3) rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami\ntekstu\n4) układa informacje w określonym porządku\n3) samodzielnie tworzy krótkie, proste, spójne\ni logiczne wypowiedzi ustne i pisemne w języku\nangielskim, w zakresie umożliwiającym realizację\nzadań zawodowych:\na) tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne\nwypowiedzi ustne dotyczące czynności\nzawodowych (np. polecenie, komunikat,\ninstrukcję)\nb) tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne\nwypowiedzi pisemne dotyczące czynności\nzawodowych (np. komunikat, e-mail,\ninstrukcję, wiadomość, CV, list motywacyjny,\ndokument związany z wykonywanym\nzawodem - według wzoru)\n1) opisuje przedmioty, działania i zjawiska związane\nz czynnościami zawodowymi\n2) przedstawia sposób postępowania w różnych sytuacjach\nzawodowych (np. udziela instrukcji, wskazówek, określa\nzasady)\n3) wyraża i uzasadnia swoje stanowisko\n4) stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym\ncharakterze\n5) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi\nw zależności od sytuacji\n4) uczestniczy w rozmowie w typowych sytuacjach\nzwiązanych z realizacją zadań zawodowych -\nreaguje w języku angielskim w sposób zrozumiały,\nadekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub\nw formie prostego tekstu:\na) reaguje ustnie (np. podczas rozmowy\nz innym pracownikiem, klientem,\nkontrahentem, w tym rozmowy telefonicznej)\nw typowych sytuacjach związanych z\nwykonywaniem czynności zawodowych\nb) reaguje w formie prostego tekstu pisanego\n(np. wiadomość, formularz,\ne-mail, dokument związany\nz wykonywanym zawodem) w typowych\n1) rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę\n2) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia\n3) wyraża swoje opinie i uzasadnia je, pyta o opinie, zgadza\nsię lub nie zgadza z opiniami innych osób\n4) prowadzi proste negocjacje związane z czynnościami\nzawodowymi\n5) stosuje zwroty i formy grzecznościowe\n6) dostosowuje styl wypowiedzi do sytuacji\n83\nsytuacjach związanych z wykonywaniem\nczynności zawodowych\n5) zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w\njęzyku angielskim w typowych sytuacjach\nzwiązanych z wykonywaniem czynności\nzawodowych\n1) przekazuje w języku angielskim informacje zawarte w\nmateriałach wizualnych (np. wykresach, symbolach,\npiktogramach, schematach) oraz audiowizualnych (np.\nfilmach instruktażowych)\n2) przekazuje w języku polskim informacje podane\nw języku angielskim\n3) przekazuje w języku angielskim informacje podane\nw języku polskim lub angielskim\n4) przedstawia publicznie w języku angielskim wcześniej\nopracowany materiał, np. prezentację\n6) wykorzystuje strategie służące doskonaleniu\nwłasnych umiejętności językowych oraz\npodnoszące świadomość językową\na) wykorzystuje techniki samodzielnej pracy\nnad językiem\nb) współdziała w grupie\nc)\nkorzysta ze źródeł informacji w języku\nangielskim\nd) stosuje strategie komunikacyjne\ni kompensacyjne\n1) korzysta ze słownika dwujęzycznego i jednojęzycznego\n2) współdziała z innymi osobami, realizując zadania językowe\n3) korzysta z tekstów w języku angielskim, również za\npomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych\n4) identyfikuje słowa klucze, internacjonalizmy\n5) wykorzystuje kontekst (tam, gdzie to możliwe), aby w\nprzybliżeniu określić znaczenie słowa\n6) upraszcza (jeżeli jest to konieczne) wypowiedź, zastępuje\nnieznane słowa innymi, wykorzystuje opis, środki\nniewerbalne\nAUD.08.7. Kompetencje personalne i społeczne\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1) przestrzega zasad kultury i etyki zawodowej\n1) opisuje zasady etykiety w komunikacji z przełożonym,\nwspółpracownikami i klientami w codziennych kontaktach\n2) opisuje reguły i procedury obowiązujące w środowisku pracy\n3) rozpoznaje naruszenie reguł, procedur oraz zasad\nw środowisku pracy\n2) wykonuje pracę w sposób rzetelny\n1) opisuje zasady rzetelności i lojalności\n2) opisuje procedury nadzoru nad rzetelnością wykonywania\nprac\n3) przestrzega norm społecznych oraz\nprzepisów prawa związanych z zadaniami\nzawodowymi\n1) opisuje zasady etyczne i prawne, związane z ochroną\nwłasności intelektualnej i ochroną danych osobowych\n2) opisuje zasady formułowania opinii zgodnie\nz przyjętymi normami społecznymi\n4) planuje wykonanie zadania zawodowego\n1) odczytuje dokumentację zlecenia montażu dźwięku\n2) szacuje czas, zapotrzebowanie materiałowe i budżet\nzadania na podstawie zlecenia montażu dźwięku\n3) określa zapotrzebowanie na zasoby ludzkie do\nwykonania zadania na podstawie zlecenia montażu\ndźwięku\n4) sporządza plan działania zgodnie ze zleceniem oraz\ndostępnymi środkami\n5) ponosi odpowiedzialność za podejmowane\ndziałania\n1) określa zakres odpowiedzialności za skutki decyzji\ni działań\n2) omawia obszary odpowiedzialności prawnej za\npodejmowane działania\n3) opisuje przyczyny i skutki zachowania ryzykownego\n6) wykazuje się kreatywnością i otwartością na\nzmiany\n1) opisuje sposoby rozwijania kreatywności\n2) określa sposoby analizy zmieniającej się sytuacji\n3) opisuje ryzyko związane z podejmowaniem działań\nbez właściwej oceny sytuacji\n4) podejmuje decyzje w sytuacjach nietypowych\n7) stosuje techniki radzenia sobie ze stresem\n1) wymienia najczęstsze przyczyny sytuacji stresowych\nw pracy zawodowej\n2) opisuje wpływ stresu na organizm człowieka\n3) opisuje sposoby radzenia sobie z negatywnymi\nemocjami i stresem\n8) doskonali wiedzę i umiejętności zawodowe\n1) opisuje obszar umiejętności i kompetencji\nniezbędnych montażyście dźwięku\n2) określa zakres własnej wiedzy, umiejętności\n84\ni doświadczenia\n3) identyfikuje obszary wiedzy i umiejętności\nwymagające doskonalenia\n4) wyznacza sobie cele rozwojowe\n5) planuje własny rozwój zawodowy\n9) negocjuje warunki porozumień\n1) opisuje techniki prowadzenia negocjacji\n2) przedstawia własne stanowisko w celu osiągnięcia\nkonsensusu z wykorzystaniem wiedzy z zakresu\nnegocjacji\n3) identyfikuje możliwości kompromisu w negocjacjach\nwarunków porozumień\n10) stosuje zasady komunikacji interpersonalnej\n1) opisuje zasady komunikacji interpersonalnej\n2) używa zwrotów grzecznościowych w zależności od\nsytuacji\n3) opisuje metody aktywnego słuchania\n4) przeprowadza rozmowę z zastosowaniem zasad\nkomunikacji interpersonalnej\n11) stosuje metody rozwiązywania problemów\n1) rozróżnia sytuacje problemowe pod względem źródła\nproblemu\n2) opisuje sytuację problemową z uwzględnieniem\nwarunków kulturowych i społecznych\n3) opisuje alternatywne techniki twórczego\nrozwiązywania problemów\nAUD.08.8. Organizacja pracy małych zespołów\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1) organizuje pracę zespołu w celu wykonania\nprzydzielonych zadań\n1) opisuje zadania wymagające pracy zespołowej\n2) ocenia zasoby personalne pod względem kompetencji i\nmożliwości współdziałania\n3) sporządza harmonogram prac zespołu\n4) ocenia proces pracy zespołowej\n5) modyfikuje proces pracy zespołowej, uwzględniając opinie i\nsugestie członków zespołu\n2) dobiera osoby do wykonania zadań\n1) określa wiedzę, umiejętności i doświadczenie\nczłonków zespołu\n2) dobiera członków zespołu do wykonania zadań,\nuwzględniając ich wiedzę, umiejętności i doświadczenia\n3) monitoruje realizację zadań w zespole\n1) opisuje sposoby nadzoru nad wykonywaniem zadań\n2) identyfikuje bariery w osiąganiu pożądanej\nefektywności pracy zespołu\n3) ocenia postęp wykonywania zadań\n4) modyfikuje przebieg prac z uwzględnieniem uwag\ni opinii członków zespołu\n5) modyfikuje przydzielenie zadań na podstawie oceny postępu\nprac członków zespołu\n4) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne\nwpływające na poprawę warunków i jakości pracy\n1) opisuje wpływ postępu technicznego na doskonalenie\njakości pracy\n2) wskazuje możliwości optymalizacji organizacji pracy\n3) dokonuje optymalizacji organizacji pracy\n4) wskazuje możliwości modernizacji stanowiska pracy\nwraz z budżetem na ten cel\n5) dokonuje modernizacji stanowiska pracy\n85\nDo wykonywania zadań zawodowych w zakresie kwalifikacji AUD.09. Realizacja nagrań dźwiękowych niezbędne\njest osiągnięcie niżej wymienionych efektów kształcenia:\nAUD.09. Realizacja nagrań dźwiękowych\nAUD.09.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1) przeciwdziała narażeniu na czynniki szkodliwe\nna stanowisku pracy\n1) wymienia czynniki szkodliwe działające na organizm\nczłowieka w środowisku pracy\n2) opisuje skutki oddziaływania na organizm człowieka\nczynników szkodliwych\n3) opisuje wynikające z norm i przepisów oraz właściwości\nludzkiego organizmu dopuszczalne poziomy narażenia na\nczynniki szkodliwe w środowisku pracy\n2) przeciwdziała zagrożeniom na stanowisku\npracy\n1) opisuje zagrożenia występujące na stanowisku pracy\n2) opisuje sposoby przeciwdziałania zagrożeniom\nwystępującym na stanowisku pracy\n3)\nstosuje zasady bezpieczeństwa i higieny pracy\noraz przepisy prawa dotyczące ochrony\nprzeciwpożarowej i ochrony środowiska\nzwiązane z realizacją nagrań\n1) objaśnia zasady zachowania bezpieczeństwa na stanowisku\npracy (np. kolejność uruchamiania urządzeń, korzystanie z\nurządzeń elektrycznych)\n2) objaśnia zasady dotyczące ochrony środowiska\nobowiązujące podczas wykonywania czynności związanych\nz realizacją nagrań\n3) wymienia sposoby przeciwdziałania ryzyku zawodowemu\n4) omawia stosowanie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy\nna przykładzie sytuacji w środowisku pracy\n5) rozróżnia środki gaśnicze pod względem możliwości ich\nzastosowania do gaszenia stanowisk komputerowych oraz\nurządzeń elektrycznych\n4) organizuje stanowisko pracy zgodnie\nz wymaganiami ergonomii, przepisami\nbezpieczeństwa i higieny pracy oraz ochrony\nprzeciwpożarowej\n1) omawia zasady organizacji stanowiska pracy z\nuwzględnieniem wymagań ergonomii\n2) opisuje działania prewencyjne zapobiegające powstaniu\npożaru lub innego zagrożenia w miejscu pracy\n3) omawia zagrożenia wynikające z wykorzystywania urządzeń\nw procesie realizacji nagrań niezgodnie z przepisami\nbezpieczeństwa i higieny pracy oraz ochrony\nprzeciwpożarowej\n4) opisuje sposób łączenia urządzeń i organizacji okablowania\nuwzględniający bezpieczeństwo pracy i ochronę\nprzeciwpożarową\n5) stosuje środki ochrony indywidualnej\ni zbiorowej podczas wykonywania zadań\nzawodowych\n1) opisuje środki ochrony indywidualnej stosowane na\nstanowisku pracy\n2) opisuje środki ochrony zbiorowej stosowane na stanowisku\npracy\n3) używa środków ochrony indywidualnej podczas pracy\n4) dobiera środki ochrony indywidualnej i zbiorowej stosowane\npodczas pracy z dźwiękiem do panujących warunków\n6) udziela pierwszej pomocy w stanach nagłego\nzagrożenia zdrowotnego\n1)\nopisuje podstawowe symptomy wskazujące na\nstany nagłego zagrożenia zdrowotnego\n2) ocenia sytuację poszkodowanego na podstawie analizy\nobjawów obserwowanych u poszkodowanego\n3) zabezpiecza siebie, poszkodowanego i miejsce wypadku\n4) układa poszkodowanego w pozycji bezpiecznej\n5) powiadamia odpowiednie służby\n6) prezentuje udzielanie pierwszej pomocy w urazowych\nstanach nagłego zagrożenia zdrowotnego, np. krwotok,\nzmiażdżenie, amputacja, złamanie, oparzenie\n7) prezentuje udzielanie pierwszej pomocy w nieurazowych\nstanach nagłego zagrożenia zdrowotnego, np. omdlenie,\nzawał, udar\n8) wykonuje resuscytację krążeniowo-oddechową na fantomie\nzgodnie z wytycznymi Polskiej Rady Resuscytacji i\n86\nEuropejskiej Rady Resuscytacji\nAUD.09.2. Podstawy realizacji nagrań i nagłośnień\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1)\nposługuje się specjalistyczną terminologią\nzawodową\n1) klasyfikuje urządzenia i procesy stosowane w realizacji\nnagrań i nagłośnień pod względem przeznaczenia\n2) nazywa urządzenia i procesy stosowane w realizacji nagrań i\nnagłośnień\n3) wyjaśnia specjalistyczne określenia stosowane\nw dokumentacji dotyczącej realizacji nagrań i nagłośnień\n2) posługuje się dokumentacją dotyczącą obsługi\nurządzeń i oprogramowania komputerowego\noraz schematami blokowymi\n1) rozpoznaje rodzaje dokumentacji dotyczącej obsługi\nurządzeń i oprogramowania komputerowego pod względem\nobszaru zastosowania\n2) wyjaśnia symbole i piktogramy stosowane w dokumentacji\ndotyczącej obsługi urządzeń i oprogramowania\nkomputerowego i na schematach blokowych\n3) opisuje drogę sygnału w torze fonicznym na podstawie\nschematu blokowego\n4) wyjaśnia schematy i rysunki zawarte w dokumentacji\ndotyczącej oprogramowania komputerowego i obsługi\nurządzeń\n5) odnajduje dane oraz cechy charakterystyczne urządzeń i\nprocesów w źródłach informacji\n6) wykonuje szkice i schematy związane z realizacją zadań\nzawodowych\n3) wykorzystuje wiedzę z zakresu akustyki\nmuzycznej podczas realizacji nagłośnień\n1) opisuje budowę aparatu mowy\n2) opisuje właściwości akustyczne mowy i śpiewu\n3) klasyfikuje instrumenty muzyczne\n4) opisuje budowę instrumentów muzycznych\n5) omawia właściwości akustyczne instrumentów muzycznych,\na szczególnie charakterystyki promieniowania kierunkowego\ninstrumentów muzycznych\n6) wymienia instrumenty muzyczne o nieokreślonej wysokości\ndźwięku\n7) opisuje właściwości akustyczne instrumentów muzycznych o\nnieokreślonej wysokości dźwięku\n4) charakteryzuje zależności między cechami\nfizycznymi dźwięku a cechami wrażeniowymi\ndźwięku\n1) opisuje budowę i funkcjonowanie narządu słuchu ludzkiego\n2) objaśnia mechanizm przetwarzania dźwięku w układzie\nsłuchowym\n3) definiuje pojęcie percepcji słuchowej\n4) definiuje pojęcie stratnej kompresji dźwięku\n5) charakteryzuje parametry techniczne sygnałów\nfonicznych i plików dźwiękowych w domenie\nanalogowej i cyfrowej\n1) opisuje parametry techniczne analogowych i cyfrowych\nsygnałów fonicznych\n2) objaśnia zasadę działania przetworników analogowo-\ncyfrowych i cyfrowo-analogowych\n3) opisuje wymagania techniczne dotyczące nagrań\ndźwiękowych\n4) rozróżnia typy plików dźwiękowych na podstawie\nrozszerzenia nazwy pliku\n5) opisuje parametry techniczne plików dźwiękowych\n6) wykorzystuje mierniki do analizy parametrów\nsygnałów fonicznych i plików dźwiękowych\n1) rozróżnia mierniki pod względem analizowanego parametru\n2) dokonuje pomiaru parametrów sygnałów fonicznych i plików\ndźwiękowych za pomocą mierników\n3) objaśnia wyniki dokonanych pomiarów sygnałów fonicznych\ni plików dźwiękowych\n7) charakteryzuje urządzenia, osprzęt pomocniczy\ni oprogramowanie stosowane przy realizacji\nnagrań i nagłośnień\n1) rozróżnia urządzenia, osprzęt pomocniczy i oprogramowanie\ndo realizacji nagrań i nagłośnień pod względem\nprzeznaczenia\n2) opisuje parametry urządzeń, osprzętu pomocniczego i\noprogramowania stosowanego przy realizacji nagrań\ni nagłośnień\n87\n3) objaśnia zasady funkcjonowania urządzeń, osprzętu\npomocniczego i oprogramowania stosowanego przy\nrealizacji nagrań i nagłośnień\n4) objaśnia metody stosowania urządzeń, osprzętu\npomocniczego i oprogramowania stosowanego przy\nrealizacji nagrań i nagłośnień\n8) charakteryzuje techniki przetwarzania dźwięku\n1) rozróżnia techniki przetwarzania dźwięku w zakresie\ndynamiki, barwy, przestrzeni oraz czasu\n2) wskazuje narzędzia do przetwarzania dźwięku w zakresie\ndynamiki, barwy, przestrzeni oraz czasu\n3) opisuje procesy przetwarzania dźwięku w zakresie dynamiki,\nbarwy, przestrzeni oraz czasu\n9) rozróżnia formy muzyczne\n1) opisuje elementy dzieła muzycznego\n2) odczytuje znaki i symbole muzyczne w zapisie nutowym\n10) stosuje różne sposoby nagłośnienia\nwykonawców w zależności od gatunku\nmuzycznego\n1) rozróżnia współczesne gatunki muzyczne na podstawie\nopisu i analizy słuchowej\n2) opisuje współczesne gatunki muzyczne\n3) stosuje różne działania warsztatowe w celu wyeksponowania\ncech charakterystycznych gatunku nagrywanej muzyki\n11) rozpoznaje właściwe normy i procedury oceny\nzgodności podczas realizacji zadań\nzawodowych\n1) wymienia cele normalizacji krajowej\n2) wyjaśnia, czym jest norma i wymienia cechy normy\n3) rozróżnia oznaczenie normy międzynarodowej, europejskiej i\nkrajowej\n4) korzysta ze źródeł informacji dotyczących norm i procedur\noceny zgodności\nAUD.09.3. Przygotowanie do rejestracji dźwięku\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1) korzysta z dokumentacji w procesie realizacji\nnagrań dźwiękowych\n1) rozróżnia rodzaje dokumentacji pod względem typu\ni zastosowania (np. rider techniczny, input lista,\nharmonogram produkcji)\n2) opisuje zasady posługiwania się dokumentacją produkcji\nnagrań dźwiękowych\n3) sporządza zapotrzebowanie sprzętowe na podstawie\ndokumentacji produkcji nagrań dźwiękowych\n4) odczytuje z dokumentacji produkcji nagrań dźwiękowych\nschematy połączeń urządzeń elektroakustycznych\n5) planuje działania na podstawie dokumentacji produkcji\nnagrań dźwiękowych\n6) tworzy harmonogram sesji nagraniowej\n7) dokumentuje schematy połączeń urządzeń\nelektroakustycznych\n2) charakteryzuje pole akustyczne\n1) rozróżnia i opisuje typy fal akustycznych\n2) opisuje parametry fal akustycznych\n3) rozpoznaje właściwości przestrzeni akustycznej na\npodstawie opisu\n3) dostosowuje przestrzeń akustyczną\n1) określa parametry przestrzeni akustycznej\n2) opisuje zjawiska zachodzące w przestrzeni akustycznej\n3) opisuje wpływ właściwości przestrzeni akustycznej na\nrealizację nagrań\n4) rozróżnia narzędzia do pomiarów i symulacji właściwości\nprzestrzeni akustycznej pod względem zasad działania i\nprzeznaczenia\n5) ocenia słuchem i opisuje właściwości przestrzeni akustycznej\nw pomieszczeniu, w którym zaplanowane jest nagranie\n6) przeprowadza pomiary właściwości przestrzeni akustycznej\n7) modeluje właściwości przestrzeni akustycznej\nz wykorzystaniem oprogramowania\n8) objaśnia wyniki pomiarów i symulacji właściwości przestrzeni\nakustycznej\n9) modyfikuje przestrzeń akustyczną na potrzeby nagrania\npomieszczenia\n88\n4)\nanalizuje zjawiska pochłaniania i rozpraszania\ndźwięku oraz izolacji akustycznej\n1) opisuje właściwości akustyczne materiałów pochłaniających\nfale dźwiękowe\n2) opisuje właściwości akustyczne materiałów rozpraszających\nfale dźwiękowe\n3) opisuje metody izolacji akustycznej\n5)\ncharakteryzuje przetworniki elektroakustyczne\n1) klasyfikuje przetworniki elektroakustyczne pod względem\nbudowy i zasady działania\n2) opisuje właściwości i parametry przetworników\nelektroakustycznych\n3) opisuje budowę i działanie:\na) mikrofonów\nb) głośników\nc)\nsłuchawek\nd) przetworników elektromagnetycznych stosowanych w\ninstrumentach muzycznych\ne) przetworników piezoelektrycznych stosowanych\nw instrumentach muzycznych\n6)\nstosuje zasady i prawa elektrotechniki\ndotyczące realizacji nagrań\n1) wyjaśnia prawa elektrotechniki\n2) definiuje wielkości i miary\n7) analizuje schematy blokowe oraz sposoby\npołączeń urządzeń elektroakustycznych\nzawarte w dokumentacji produkcji nagrań\ndźwiękowych\n1) dobiera urządzenia elektroakustyczne zgodnie\nz dokumentacją produkcji nagrań dźwiękowych\n2) wybiera rodzaje połączeń zgodnie z typem urządzeń\ni zastosowaniem\n3) łączy urządzenia zgodnie z dokumentacją produkcji nagrań\ndźwiękowych\n8) kompletuje urządzenia, osprzęt pomocniczy\ni oprogramowanie stosowane przy rejestracji\ndźwięku\n1) rozróżnia urządzenia, osprzęt pomocniczy i oprogramowanie\nstosowane przy rejestracji dźwięku\npod względem budowy i przeznaczenia\n2) opisuje właściwości urządzeń, osprzętu pomocniczego\ni oprogramowania stosowanego przy rejestracji dźwięku\n3) dobiera urządzenia, osprzęt pomocniczy i oprogramowanie\nstosowane przy rejestracji dźwięku\ndo przeprowadzenia nagrania\n9) konfiguruje urządzenia, osprzęt pomocniczy\ni oprogramowanie stosowane przy rejestracji\ndźwięku\n1) przygotowuje urządzenia i osprzęt pomocniczy do\nprzeprowadzenia nagrania\n2) konfiguruje parametry sesji nagraniowej w oprogramowaniu\nstosowanym przy rejestracji dźwięku\n10) dobiera nośnik do zapisu dźwięku\n1) rozróżnia typy nośników dźwięku pod względem budowy i\nprzeznaczenia\n2) opisuje właściwości nośników dźwięku\n3) opisuje parametry techniczne nośników dźwięku\n4) dobiera nośnik dźwięku do urządzenia rejestrującego dźwięk\n5) dobiera pojemność nośnika dźwięku do parametrów\nnagrania\n6) dobiera nośnik ze względu na jego właściwości brzmieniowe\n11) dobiera formaty cyfrowego zapisu dźwięku\n1) rozróżnia formaty cyfrowego zapisu dźwięku pod względem\nparametrów technicznych\n2) opisuje parametry techniczne formatów cyfrowego zapisu\ndźwięku\n3) dopasowuje format cyfrowego zapisu dźwięku do\nparametrów nagrania\nAUD.09.4. Mikrofonizacja i odbiór sygnałów bezpośrednich\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1) przygotowuje osprzęt pomocniczy oraz\nprzewody połączeniowe do nagrania dźwięku\n1) określa zapotrzebowanie na osprzęt pomocniczy,\nuwzględniając typ urządzeń i mikrofonów\n2) określa zapotrzebowanie na przewody połączeniowe,\nuwzględniając typ urządzeń i mikrofonów\n3) dobiera osprzęt pomocniczy zgodnie z zapotrzebowaniem\n4) dobiera przewody połączeniowe zgodnie\nz zapotrzebowaniem\n89\n2) przygotowuje przedwzmacniacze mikrofonowe\n1) rozróżnia rodzaje przedwzmacniaczy mikrofonowych pod\nwzględem budowy i przeznaczenia\n2) opisuje parametry przedwzmacniaczy mikrofonowych\n3) dobiera ustawienia przedwzmacniaczy do charakterystyki\nźródeł dźwięku i typu mikrofonu\n3) przygotowuje mikrofony do nagrania dźwięku\n1) rozróżnia typy mikrofonów pod względem budowy\ni zastosowania\n2) opisuje parametry i właściwości mikrofonów\n3) dobiera mikrofony do charakterystyki źródła dźwięku\n4) dobiera mikrofony do warunków nagrania\n4) stosuje różne techniki mikrofonowe podczas\nrealizacji nagrań\n1) rozróżnia techniki mikrofonowe pod względem liczby\nstosowanych kanałów i objaśnia ich zasady działania\n2) objaśnia i umie zastosować techniki mikrofonowe ujęć\nbliskich oraz ogólnych\n3) objaśnia techniki mikrofonowe stosowane przy nagraniach\ninstrumentów muzycznych, głosu ludzkiego oraz innych\nniemuzycznych źródeł dźwięku\n4) ustawia mikrofony przy źródłach dźwięku zgodnie z regułami\ndotyczącymi różnych technik mikrofonowych\n5) dopasowuje umiejscowienie mikrofonów przy nagrywanym\ninstrumencie do techniki gry stosowanej przez wykonawcę\n6) dopasowuje umiejscowienie mikrofonów przy nagrywanym\nźródle dźwięku do właściwości tego źródła dźwięku\n7) łączy mikrofony z przedwzmacniaczami mikrofonowymi lub\nurządzeniami rejestrującymi ze zintegrowanymi\nprzedwzmacniaczami mikrofonowymi\n5) stosuje różne techniki odbioru sygnału\nbezpośrednio ze źródła dźwięku\n1) opisuje rodzaje i parametry przetworników\nelektroakustycznych oraz połączeń liniowych instrumentów\nmuzycznych, służących do odbioru sygnału bezpośrednio ze\nźródła dźwięku\n2) dobiera rodzaj połączenia i osprzęt pomocniczy służący do\nodbioru sygnału bezpośrednio ze źródła dźwięku\n3) podłącza źródła sygnału bezpośredniego do dalszych\nurządzeń (np. przetwarzających i rejestrujących sygnał)\nAUD.09.5. Rejestracja dźwięku\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1) przeprowadza proces rejestracji dźwięku\n1) rozróżnia i opisuje tryby rejestracji dźwięku (np. punch in, pre-\nroll)\n2) dobiera tryb rejestracji dźwięku do rejestrowanego materiału\ndźwiękowego\n3) opisuje parametry rejestrowanego dźwięku\n4) rejestruje materiał dźwiękowy\n2) monitoruje proces rejestracji dźwięku\n1) kontroluje parametry rejestrowanego dźwięku\n2) koryguje proces rejestracji dźwięku, kierując się oceną\nsłuchową i wskazaniami mierników\n3) dokonuje oceny poprawności zarejestrowanego\ndźwięku\n1) ocenia słuchowo i opisuje parametry zarejestrowanego\ndźwięku\n2) dostrzega, rozpoznaje i opisuje typy ewentualnych\nzniekształceń i zakłóceń w zarejestrowanym dźwięku\n3) bada parametry zarejestrowanego dźwięku przy pomocy\ninstrumentów pomiarowych\nAUD.09.6. Miksowanie dźwięku\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1)\nstosuje konsolety mikserskie do montowania\ndźwięku\n1)\nrozróżnia typy konsolet mikserskich pod względem budowy i\nprzeznaczenia\n2)\nopisuje właściwości konsolet mikserskich\n3)\nopisuje funkcje poszczególnych bloków konsolet\nmikserskich\n4)\nkorzysta z dostępnych regulacji poszczególnych bloków\nfunkcyjnych konsolety mikserskiej\n90\n5)\nłączy konsolety z urządzeniami peryferyjnymi\n6)\nsteruje drogą sygnałów fonicznych w konsolecie mikserskiej\n7)\nkontroluje poziomy sygnałów fonicznych w torach konsolety\nmikserskiej\n8)\nustala poziomy sygnałów fonicznych na wejściach,\nwyjściach i stopniach pośrednich poszczególnych torów\nsygnałowych konsolety mikserskiej\n2)\nstosuje oprogramowanie do wielośladowego\nmiksowania dźwięku\n1)\nrozróżnia oprogramowanie do wielośladowego miksowania\ndźwięku pod względem funkcjonalności\n2)\nopisuje funkcje oprogramowania do wielośladowego\nmiksowania dźwięku\n3)\nopisuje funkcje poszczególnych sekcji oprogramowania do\nwielośladowego miksowania dźwięku\n4)\nreguluje parametry oprogramowania\n5)\nsteruje drogą sygnałów fonicznych w oprogramowaniu\n6)\nkontroluje poziomy sygnałów fonicznych w wirtualnych\ntorach w oprogramowaniu\n7)\nustala poziomy sygnałów fonicznych na wejściach,\nwyjściach i stopniach pośrednich poszczególnych\nwirtualnych torów sygnałowych w oprogramowaniu\n3)\nstosuje automatykę w procesie miksowania\ndźwięku\n1)\nopisuje cele zastosowania automatyki w procesie\nmiksowania dźwięku\n2)\nopisuje tryby automatyki w procesie miksowania dźwięku\n3)\ntworzy ścieżki automatyki w procesie miksowania dźwięku\n4)\nprzypisuje parametry do ścieżek automatyki w procesie\nmiksowania dźwięku\n5)\nwykreśla krzywe automatyki w procesie miksowania\ndźwięku\n6)\nrejestruje krzywe automatyki w procesie miksowania\ndźwięku\n7)\nedytuje krzywe automatyki w procesie miksowania dźwięku\n4)\nprzeprowadza proces miksowania dźwięku\n1)\nustala proporcje pomiędzy poziomami sygnałów na\npodstawie analizy słuchowej\n2)\nustala umiejscowienie źródeł dźwięku w obrazie\ndźwiękowym na podstawie analizy słuchowej\n3)\nkształtuje barwę, dynamikę i przestrzeń miksowanych\nźródeł dźwięku\n4)\nrozpoznaje niezgodności w polaryzacji sygnałów oraz\nprzesunięć fazowych na podstawie oceny słuchowej\ni wskazań instrumentów pomiarowych\n5)\nkoryguje niezgodności w polaryzacji sygnałów\n6)\nkontroluje poziom sumy sygnałów na podstawie oceny\nsłuchowej i za pomocą mierników\nAUD.09.7. Przetwarzanie dźwięku\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1)\nstosuje sprzętowe i programowe korektory\ncharakterystyki częstotliwościowej sygnału\nfonicznego\n1) rozróżnia korektory charakterystyki częstotliwościowej\nsygnału fonicznego pod względem budowy i zasady\ndziałania\n2) opisuje zasadę działania korektorów charakterystyki\nczęstotliwościowej sygnału fonicznego\n3) opisuje parametry i funkcje korektorów charakterystyki\nczęstotliwościowej sygnału fonicznego\n4) rozpoznaje potrzebę zastosowania korektorów\ncharakterystyki częstotliwościowej sygnału fonicznego,\nkierując się oceną słuchową i wskazaniami analizatorów\nwidma\n5) koryguje charakterystykę częstotliwościową sygnału\nfonicznego, a pośrednio - odczuwaną barwę dźwięku,\nkierując się oceną słuchową i wskazaniami analizatorów\nwidma\n2)\nstosuje sprzętowe i programowe procesory\ndynamiki dźwięku\n1) rozróżnia procesory dynamiki dźwięku pod względem\nbudowy i zasady działania\n91\n2) opisuje zasadę działania procesorów dynamiki dźwięku\n3) opisuje parametry i funkcje procesorów dynamiki dźwięku\n4) rozpoznaje potrzebę zastosowania procesorów dynamiki\ndźwięku, kierując się oceną słuchową i wskazaniami\nmierników poziomów\n5) przekształca dynamikę dźwięku, kierując się oceną słuchową\ni wskazaniami mierników poziomów\n3)\nstosuje sprzętowe i programowe procesory do\nmodyfikacji przestrzeni dźwięku\n1) rozróżnia procesory do modyfikacji przestrzeni\nzarejestrowanego dźwięku pod względem budowy i zasady\ndziałania\n2) opisuje zasadę działania procesorów do modyfikacji\nprzestrzeni dźwięku\n3) opisuje parametry i funkcje procesorów do modyfikacji\nprzestrzeni dźwięku\n4) rozpoznaje potrzebę zastosowania procesorów do\nmodyfikacji przestrzeni dźwięku, kierując się oceną słuchową\n5) modyfikuje przestrzeń dźwięku, kierując się oceną słuchową\n4)\nstosuje sprzętowe i programowe procesory\nefektów\n1) rozróżnia procesory efektów pod względem budowy i zasad\ndziałania\n2) opisuje zasady działania procesorów efektów\n3) opisuje parametry i funkcje procesorów efektów\n4) rozpoznaje potrzebę zastosowania procesorów efektów,\nkierując się oceną słuchową\n5) przetwarza dźwięk za pomocą procesorów efektów, kierując\nsię oceną słuchową\n5)\nstosuje kombinacje procesorów\nprzetwarzających dźwięk\n1) opisuje wzajemny wpływ procesorów przetwarzających\ndźwięk\n2) zestawia tory efektowe\n3) posługuje się procesorami złożonymi (np. typu channel strip,\nmulti-efekt)\n4) komutuje sygnały między procesorami\n5) przetwarza sygnał z użyciem kombinacji procesorów,\nkierując się oceną słuchową, wskazaniami mierników\ni analizatorów\n6)\nstosuje procesory do obróbki końcowej\nzarejestrowanego materiału dźwiękowego\n1) rozróżnia procesory służące do obróbki końcowej\nzarejestrowanego materiału dźwiękowego pod względem\nbudowy i przeznaczenia\n2) opisuje zasady działania procesorów do obróbki końcowej\nzarejestrowanego materiału dźwiękowego\n3) opisuje parametry i funkcje procesorów do obróbki końcowej\nzarejestrowanego materiału dźwiękowego\n4) rozpoznaje potrzebę zastosowania procesorów do obróbki\nkońcowej zarejestrowanego materiału dźwiękowego, kierując\nsię oceną słuchową, wskazaniami mierników i analizatorów\n5) przetwarza dźwięk za pomocą procesorów do obróbki\nkońcowej zarejestrowanego materiału dźwiękowego, kierując\nsię oceną słuchową, wskazaniami mierników i analizatorów\nAUD.09.8. Obsługa urządzeń, oprogramowania i instrumentów systemu MIDI\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1) charakteryzuje urządzenia, osprzęt pomocniczy\ni oprogramowanie systemu MIDI (Musical\nInstrument Digital Interface)\n1) opisuje właściwości systemu MIDI\n2) rozróżnia urządzenia, osprzęt pomocniczy i oprogramowanie\nsystemu MIDI pod względem przeznaczenia\n3) opisuje parametry techniczne oraz funkcje urządzeń\ni osprzętu pomocniczego oprogramowania systemu MIDI\n2) dokonuje sprzętowych i programowych\npołączeń z użyciem systemu MIDI\n1) opisuje typy połączeń z użyciem systemu MIDI\n2) opisuje właściwości połączeń w systemie MIDI\n3) zestawia połączenia urządzeń, osprzętu pomocniczego\ni oprogramowania z użyciem systemu MIDI\n4) ustawia parametry urządzeń i oprogramowania w celu\nprowadzenia komunikacji między nimi z użyciem systemu\nMIDI\n92\n3) dobiera programy sekwencerowe\n1) rozróżnia typy programów sekwencerowych pod względem\nzastosowania i funkcjonalności\n2) dokonuje wyboru programu sekwencerowego odpowiednio\ndo charakteru zadania zawodowego\n4) operuje zdarzeniami i plikami systemu MIDI\n1) rozróżnia zdarzenia i pliki systemu MIDI pod względem typu i\nzastosowania\n2) opisuje parametry zdarzeń i plików systemu MIDI\n3) dokonuje zapisu zdarzeń i plików systemu MIDI\n4) edytuje zdarzenia i pliki systemu MIDI\n5) odtwarza zdarzenia i pliki systemu MIDI\n5) dokonuje mapowania kontrolerów systemu\nMIDI\n1) rozróżnia kontrolery wykorzystujące system MIDI pod\nwzględem budowy i przeznaczenia (np. klawiatury sterujące,\nkontrolery obrotowe, dotykowe i suwakowe)\n2) opisuje parametry i funkcje kontrolerów systemu MIDI\n3) mapuje parametry oprogramowania w kontrolerach systemu\nMIDI\n6) kontroluje oprogramowanie za pomocą\nzmapowanych kontrolerów systemu MIDI\n1) opisuje typy połączeń kontrolerów systemu MIDI\nz oprogramowaniem\n2) wykorzystuje kontrolery systemu MIDI do generowania\nzdarzeń sterujących w oprogramowaniu\n7) obsługuje sprzętowe i programowe instrumenty\nsterowane za pomocą systemu MIDI\n1) rozróżnia instrumenty sterowane za pomocą systemu MIDI\npod względem typu i przeznaczenia\n2) dobiera instrumenty sterowane za pomocą systemu MIDI do\nrealizacji zadania zawodowego\n3) opisuje parametry i funkcje instrumentów sterowanych za\npomocą systemu MIDI\n8) konfiguruje generatory, bloki przetwarzające\ni modulujące dźwięk w instrumentach MIDI\n1) rozróżnia generatory (np. oscylatory, źródła szumu,\nodtwarzacze próbek), bloki przetwarzające i modulujące\nsygnał w instrumentach (np. LFO, obwiednię) pod względem\ntypu i przeznaczenia\n2) ustawia parametry bloków instrumentu, kierując się oceną\nsłuchową i wskazaniami instrumentów pomiarowych\n9) kontroluje urządzenia i oprogramowanie studia\ndźwiękowego z użyciem komunikatów\nsterująco-synchronizujących systemu MIDI\n1) rozróżnia komunikaty sterująco-synchronizujące w systemie\nMIDI pod względem przeznaczenia (np. kontrola\nodtwarzania, synchronizacja czasowa)\n2) opisuje właściwości i przeznaczenie komunikatów sterująco-\nsynchronizujących (np. mmc, beat clock, mtc, spp)\n3) dobiera komunikaty sterująco-synchronizujące w celu\nsterowania urządzeniami i oprogramowaniem\n4) opisuje parametry i funkcje środków technicznych\nkontrolujących synchronizację z użyciem systemu MIDI\n5) dokonuje sprzętowych i programowych połączeń\numożliwiających sterowanie i synchronizację\n6) synchronizuje czasowo urządzenia i oprogramowanie,\nwykorzystując komunikaty synchronizujące systemu MIDI\n7) steruje urządzeniami i oprogramowaniem z użyciem\nkomunikatów sterujących systemu MIDI\nAUD.09.9. Język angielski zawodowy\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1) posługuje się podstawowym zasobem środków\njęzykowych w języku angielskim (ze\nszczególnym uwzględnieniem środków\nleksykalnych), umożliwiającym realizację\nczynności zawodowych w zakresie tematów\nzwiązanych:\nc)\nze stanowiskiem pracy i jego wyposażeniem\nd)\nz głównymi technologiami stosowanymi w\ndanym zawodzie\ne)\nz dokumentacją związaną z danym zawodem\nf)\nz usługami świadczonymi w danym zawodzie\n1) rozpoznaje oraz stosuje środki językowe w języku angielskim\numożliwiające realizację czynności zawodowych w zakresie:\na) czynności wykonywanych na stanowisku pracy, w tym\nzwiązanych z zapewnieniem bezpieczeństwa i higieny\npracy\nb) narzędzi, maszyn, urządzeń i materiałów koniecznych\ndo realizacji czynności zawodowych\nc)\nprocesów i procedur związanych z realizacją zadań\nzawodowych\nd) formularzy, specyfikacji oraz innych dokumentów\nzwiązanych z wykonywaniem zadań zawodowych\n93\ne) świadczonych usług, w tym obsługi klienta\n2) rozumie proste wypowiedzi ustne artykułowane\nwyraźnie, w standardowej odmianie języka\nangielskiego, a także proste wypowiedzi\npisemne w języku angielskim, w zakresie\numożliwiającym realizację zadań zawodowych:\na) rozumie proste wypowiedzi ustne\ndotyczące czynności zawodowych\n(np. rozmowy, wiadomości, komunikaty,\ninstrukcje lub filmy instruktażowe,\nprezentacje), artykułowane wyraźnie,\nw standardowej odmianie języka\nb) rozumie proste wypowiedzi pisemne\ndotyczące czynności zawodowych (np.\nnapisy, broszury, instrukcje obsługi,\nprzewodniki, dokumentację zawodową)\n1) określa główną myśl wypowiedzi lub tekstu lub fragmentu\nwypowiedzi lub tekstu\n2) znajduje w wypowiedzi lub tekście określone informacje\n3) rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu\n4) układa informacje w określonym porządku\n3) samodzielnie tworzy krótkie, proste, spójne\ni logiczne wypowiedzi ustne i pisemne w języku\nangielskim, w zakresie umożliwiającym\nrealizację zadań zawodowych:\nb) tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne\nwypowiedzi ustne dotyczące czynności\nzawodowych (np. polecenie, komunikat,\ninstrukcję)\nc) tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne\nwypowiedzi pisemne dotyczące czynności\nzawodowych (np. komunikat, e-mail,\ninstrukcję, wiadomość, CV, list\nmotywacyjny, dokument związany\nz wykonywanym zawodem - według\nwzoru)\n1) opisuje przedmioty, działania i zjawiska związane\nz czynnościami zawodowymi\n2) przedstawia sposób postępowania w różnych sytuacjach\nzawodowych (np. udziela instrukcji, wskazówek, określa\nzasady)\n3) wyraża i uzasadnia swoje stanowisko\n4) stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze\n5) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie\ndo sytuacji\n4) uczestniczy w rozmowie w typowych sytuacjach\nzwiązanych z realizacją zadań zawodowych -\nreaguje w języku angielskim w sposób\nzrozumiały, adekwatnie do sytuacji\nkomunikacyjnej, ustnie lub w formie prostego\ntekstu:\na) reaguje ustnie (np. podczas rozmowy\nz innym pracownikiem, klientem,\nkontrahentem, w tym rozmowy\ntelefonicznej) w typowych sytuacjach\nzwiązanych z wykonywaniem czynności\nzawodowych\nb) reaguje w formie prostego tekstu pisanego\n(np. wiadomość, formularz, e-mail,\ndokument związany z wykonywanym\nzawodem) w typowych sytuacjach\nzwiązanych z wykonywaniem czynności\nzawodowych\n1) rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę\n2) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia\n3) wyraża swoje opinie i uzasadnia je, pyta o opinie, zgadza się\nlub nie zgadza z opiniami innych osób\n4) prowadzi proste negocjacje związane z czynnościami\nzawodowym\n5) pyta o upodobania innych osób\n6) proponuje i zachęca\n7) stosuje zwroty i formy grzecznościowe\n8) dostosowuje styl wypowiedzi do sytuacji\n5) zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego\nw języku angielskim w typowych sytuacjach\nzwiązanych z wykonywaniem czynności\nzawodowych\n1) przekazuje w języku angielskim informacje zawarte\nw materiałach wizualnych (np. wykresach, symbolach,\npiktogramach, schematach) oraz audiowizualnych\n(np. filmach instruktażowych)\n2) przekazuje w języku polskim informacje podane w języku\nangielskim\n3) przekazuje w języku angielskim informacje podane w języku\npolskim lub angielskim\n4) przedstawia publicznie w języku angielskim wcześniej\nopracowany materiał, np. prezentację\n94\n6) wykorzystuje strategie służące doskonaleniu\nwłasnych umiejętności językowych oraz\npodnoszące świadomość językową:\na) wykorzystuje techniki samodzielnej pracy\nnad językiem\nb) współdziała w grupie\nc) korzysta ze źródeł informacji w języku\nangielskim\nd) stosuje strategie komunikacyjne\ni kompensacyjne\n1) korzysta ze słownika dwujęzycznego i jednojęzycznego\n2) współdziała z innymi osobami, realizując zadania językowe\n3) korzysta z tekstów w języku angielskim, również za pomocą\ntechnologii informacyjno-komunikacyjnych\n4) identyfikuje słowa klucze, internacjonalizmy\n5) wykorzystuje kontekst (tam, gdzie to możliwe), aby\nw przybliżeniu określić znaczenie słowa\n6) upraszcza (jeżeli to konieczne) wypowiedź, zastępuje\nnieznane słowa innymi, wykorzystuje opis, środki\nniewerbalne\nAUD.09.10. Kompetencje personalne i społeczne\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1)\nprzestrzega zasad kultury i etyki zawodowej\n1) opisuje zasady etykiety w komunikacji z przełożonym,\nwspółpracownikami i klientami w codziennych kontaktach\n2) opisuje reguły i procedury obowiązujące w środowisku pracy\n3) rozpoznaje naruszenie reguł, procedur oraz zasad\nw środowisku pracy\n2)\nwykonuje pracę w sposób rzetelny\n1) opisuje zasady rzetelności i lojalności\n2) opisuje sposoby nadzoru nad rzetelnością wykonywania prac\n3)\nprzestrzega norm społecznych oraz przepisów\nprawa związanych z zadaniami zawodowymi\n1) opisuje zasady etyczne i prawne, związane z ochroną\nwłasności intelektualnej i ochroną danych osobowych\n2) opisuje zasady formułowania opinii zgodnie z przyjętymi\nnormami społecznymi\n4)\nplanuje wykonanie zadania zawodowego\n1) odczytuje dokumentację zlecenia realizacji nagrania\n2) szacuje czas, zapotrzebowanie materiałowe i budżet zadania\nna podstawie zlecenia\n3) określa zapotrzebowanie na zasoby ludzkie do wykonania\nzadania na podstawie zlecenia\n4)\nsporządza plan działania zgodnie ze zleceniem oraz\ndostępnymi środkami\n5)\nponosi odpowiedzialność za podejmowane\ndziałania\n1) określa zakres odpowiedzialności za skutki decyzji i działań\n2) omawia obszary odpowiedzialności prawnej za podejmowane\ndziałania\n3) opisuje przyczyny i skutki zachowania ryzykownego\n4) opisuje znaczenie swojego zachowania w grupie\n5) przewiduje konsekwencje swoich działań dla innych\nczłonków zespołu\n6)\nwykazuje się kreatywnością i otwartością na\nzmiany\n1) opisuje sposoby rozwijania kreatywności\n2) określa sposoby analizy zmieniającej się sytuacji\n3) opisuje ryzyko związane z podejmowaniem działań bez\nwłaściwej oceny sytuacji\n4) podejmuje decyzje w sytuacjach nietypowych\n7)\nstosuje techniki radzenia sobie ze stresem\n1)\nwymienia najczęstsze przyczyny sytuacji stresowych w pracy\nzawodowej\n2)\nopisuje wpływ stresu na organizm człowieka\n3)\nopisuje sposoby radzenia sobie z negatywnymi emocjami i\nstresem\n8)\nrozwiązuje sytuacje konfliktowe\n1)\nprzewiduje sytuacje konfliktowe\n2)\nanalizuje racje stron konfliktu\n3)\nprzedstawia kompromisowe rozwiązania sporów\n9)\ndoskonali wiedzę i umiejętności zawodowe\n1) opisuje obszar umiejętności i kompetencji niezbędnych na\nstanowisku pracy\n2) określa zakres własnej wiedzy, umiejętności i doświadczenia\n3) identyfikuje obszary wiedzy i umiejętności wymagające\ndoskonalenia\n4) wyznacza sobie cele rozwojowe\n5) planuje własny rozwój zawodowy\n10) negocjuje warunki porozumień\n1) opisuje techniki prowadzenia negocjacji\n2) przedstawia własne stanowisko w celu osiągnięcia\nkonsensusu\n95\n3) identyfikuje możliwości uzyskania kompromisu\nw negocjacjach warunków porozumień\n11) stosuje zasady komunikacji interpersonalnej\n1) opisuje zasady komunikacji interpersonalnej\n2) używa zwrotów grzecznościowych w zależności od sytuacji\n3) opisuje metody aktywnego słuchania\n4) przeprowadza rozmowę z zastosowaniem zasad komunikacji\ninterpersonalnej\n12) stosuje metody rozwiązywania problemów\n1) rozróżnia sytuacje problemowe pod względem źródła\nproblemu (np. problemy materialne, emocjonalne,\npersonalne, komunikacyjne, braku informacji lub\numiejętności)\n2) opisuje techniki rozwiązywania problemów w zależności od\nich źródła\n3) opisuje sytuację problemową z uwzględnieniem warunków\nkulturowych i społecznych\n4) opisuje alternatywne techniki twórczego rozwiązywania\nproblemów\nAUD.09.11. Organizacja pracy małych zespołów\nEfekty kształcenia\nKryteria weryfikacji\nUczeń:\nUczeń:\n1) organizuje pracę zespołu w celu wykonania\nprzydzielonych zadań\n1) opisuje zadania wymagające pracy zespołowej\n2) ocenia zasoby personalne pod względem kompetencji\ni możliwości współdziałania zespołu\n3) sporządza harmonogram prac zespołu\n4) ocenia proces pracy zespołowej\n5) modyfikuje proces pracy, uwzględniając opinie i sugestie\nczłonków zespołu\n2) dobiera osoby do wykonania zadań\n1) określa wiedzę, umiejętności i doświadczenie członków\nzespołu\n2) dobiera członków zespołu do wykonania zadań według ich\nwiedzy, umiejętności i doświadczenia\n3) monitoruje realizację zadań w zespole\n1) opisuje sposoby nadzoru nad wykonywaniem zadań\n2) identyfikuje bariery w osiąganiu pożądanej efektywności pracy\nzespołu\n3) ocenia postęp wykonywania zadań\n4) modyfikuje przebieg prac, uwzględniając uwagi i opinie\nczłonków zespołu\n5) modyfikuje przydzielenie zadań na podstawie oceny postępu\nprac członków zespołu\n4) wprowadza rozwiązania techniczne\ni organizacyjne wpływające na poprawę\nwarunków i jakości pracy\n1) opisuje wpływ postępu technicznego na doskonalenie jakości\npracy\n2) wskazuje możliwości optymalizacji organizacji pracy\n3) dokonuje optymalizacji organizacji pracy\n4) wskazuje możliwości modernizacji stanowiska pracy\n5) dokonuje modernizacji stanowiska pracy\nWARUNKI REALIZACJI KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK REALIZACJI NAGRAŃ\nSzkoła prowadząca kształcenie w zawodzie zapewnia pomieszczenia dydaktyczne z wyposażeniem odpowiadającym technologii\ni technice stosowanej w zawodzie, aby zapewnić osiągnięcie wszystkich efektów kształcenia określonych w podstawie programowej\nkształcenia w zawodzie szkolnictwa branżowego oraz przygotowanie absolwenta do wykonywania zadań zawodowych.\nWyposażenie szkoły niezbędne do realizacji kształcenia w kwalifikacji AUD.08. Montaż dźwięku\nPracownia do montażu dźwięku wyposażona w:\n\nstanowiska dla uczniów wyposażone w komputer (jedno stanowisko dla jednego ucznia) ) z dostępemdo internetu oraz\nadaptacją akustyczną, podstawowymi urządzeniami peryferyjnymi, interfejsemdźwiękowym, jedną parą słuchawek dla jednego\nucznia, oprogramowaniem DAW (Digital Audio Workstation), w przypadku kształcenia osób z niepełnosprawnością narządu\nwzroku niezbędne jestoprogramowanie odczytujące zawartość ekranu (screenreader) oraz kontrolery do obsługi wirtualnych\nstołów mikserskich, a także sterowania innymi parametrami programu montażu dźwięku,\n96\n\nstanowisko dla nauczyciela wyposażone w komputer z dostępem do internetu oraz adaptacją akustyczną wyposażone\nw urządzenia peryferyjne z interfejsem dźwiękowym, jedną parą słuchawek, oprogramowaniem DAW połączone z projektorem\nmultimedialnym oraz dwoma urządzeniami głośnikowymi w układzie stereo ze wzmacniaczami mocy, usytuowanymi w sposób\numożliwiający wizualną prezentację omawianego materiału oraz poprawny odsłuch.\nWyposażenie szkoły niezbędne do realizacji kształcenia w kwalifikacji AUD.09. Realizacja nagrań dźwiękowych\nPracownia do montażu dźwięku, wyposażona w:\n\nstanowiska dla uczniów wyposażone w komputer (jedno stanowisko dla jednego ucznia) z dostępem do internetu oraz\nadaptacją akustyczną, podstawowymi urządzeniami peryferyjnymi, interfejsem audio MIDI (jedną parą słuchawek dla jednego\nucznia), klawiaturą sterująca MIDI w układzie fortepianowym oraz oprogramowaniem DAW wraz z niezbędnymi rozszerzeniami,\n(programowe korektory, procesory dynamiczne, pogłosowe, efektowe oraz narzędzia zmiany wysokości dźwięku), w przypadku\nkształcenia osób z niepełnosprawnością narządu wzroku niezbędne jest oprogramowanie odczytujące zawartość ekranu\n(screenreader) oraz kontrolery do obsługi wirtualnych stołów mikserskich, a także sterowania innymi parametrami programu do\nmontażu dźwięku.\n\nstanowisko dla nauczyciela wyposażone w komputer z dostępem do internetu oraz adaptacją akustyczną, podstawowymi\nurządzeniami peryferyjnymi, interfejsem audio MIDI, jedną parą słuchawek, klawiaturą sterująca MIDI w układzie fortepianowym\noraz oprogramowaniem DAW połączone z projektorem multimedialnym oraz dwoma urządzeniami głośnikowymi w układzie\nstereo ze wzmacniaczami mocy usytuowanymi w sposób umożliwiający wizualną prezentację omawianego materiału oraz\npoprawny odsłuch.\nSzkoła zapewnia dostęp do studia nagrań z dostępem do internetu oraz adaptacją akustyczną wyposażonego w:\n\nkonsolety mikserskie: co najmniej 8-kanałową cyfrową i analogową,\n\nsterownik systemu DAW,\n\nsprzętowe i programowe korektory, procesory dynamiczne, pogłosowe i efektowe,\n\nsystem odsłuchowy pełnopasmowy w układzie stereo\n\nsystem odsłuchowy niepełnopasmowy w układzie stereo,\n\nindywidualne systemy słuchawkowe (po jednym systemie dla jednego ucznia),\n\nmikrofony dynamiczne, mikrofony pojemnościowe ze zmienną charakterystyką kierunkową, mikrofony pomiarowe, mikrofony\nwstęgowe,\n\nDI-boxy, przedwzmacniacze mikrofonowe, statywy mikrofonowe,\n\nprzewody mikrofonowe, instrumentalne i wieloparowe, testery przewodów,\n\nmiernik poziomu ciśnienia dźwięku, klawiaturę sterującą systemu MIDI w układzie fortepianowym,\n\nkonwertery analogowo-cyfrowe i cyfrowo-analogowe, interfejsy audio,\n\nstanowisko komputerowe z oprogramowaniem do rejestracji, analizy i edycji dźwięku i komunikatów MIDI oraz\noprogramowaniem do przeprowadzania pomiarów akustycznych i interpretacji wyników, a także wirtualnym instrumentem\nsystemu MIDI\n\nurządzenia sprzętowe systemu MIDI.\nMiejsce realizacji praktyk zawodowych: studia nagraniowe, studia montażowe, masteringowe i postprodukcji dźwięku, studia radiowe\ni telewizyjne, teatry, ośrodki upowszechniania kultury oraz inne podmioty stanowiące potencjalne miejsce zatrudnienia absolwentów szkół\nprowadzących kształcenie w zawodzie.\nLiczba tygodni przeznaczonych na realizację praktyk zawodowych: 8 tygodni (280 godzin).\n97\nMINIMALNA LICZBA GODZIN KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO DLA KWALIFIKACJI WYODRĘBNIONYCH W ZAWODZIE1)\nAUD.08. Montaż dźwięku\nNazwa jednostki efektów kształcenia\nLiczba godzin\nAUD.08.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy\n30\nAUD.08.2. Podstawy realizacji nagrań i nagłośnień\n150\nAUD.08.3. Edycja zarejestrowanego materiału dźwiękowego\n270\nAUD.08.4. Authoring dźwięku\n60\nAUD.08.5. Archiwizacja dźwięku\n60\nAUD.08.6. Język angielski zawodowy\n30\nRazem\n600\nAUD.08.7. Kompetencje personalne i społeczne2)\nAUD.08.8. Organizacja pracy małych zespołów2)\nAUD.09. Realizacja nagrań dźwiękowych\nNazwa jednostki efektów kształcenia\nLiczba godzin\nAUD.09.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy\n30\nAUD.09.2. Podstawy realizacji nagrań i nagłośnień3)\n1503)\nAUD.09.3. Przygotowanie do rejestracji dźwięku\n90\nAUD.09.4. Mikrofonizacja i odbiór sygnałów bezpośrednich\n120\nAUD.09.5. Rejestracja dźwięku\n45\nAUD.09.6. Miksowanie dźwięku\n120\nAUD.09.7. Przetwarzanie dźwięku\n120\nAUD.09.8. Obsługa urządzeń, oprogramowania i instrumentów systemu MIDI\n90\nAUD.09.9. Język angielski zawodowy\n30\nRazem\n645+1503)\nAUD.09.10. Kompetencje personalne i społeczne2)\nAUD.09.11. Organizacja pracy małych zespołów2)\n1) W szkole liczbę godzin kształcenia zawodowego należy dostosować do wymiaru godzin określonego w przepisach w sprawie\nramowych planów nauczania dla publicznych szkół, przewidzianego dla kształcenia zawodowego w danym typie szkoły, zachowując,\nz wyjątkiem szkoły policealnej kształcącej w formie stacjonarnej lub zaocznej, minimalną liczbę godzin wskazanych w tabeli dla\nefektów kształcenia właściwych dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie.\n2)\nNauczyciele wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia zawodowego powinni stwarzać uczniom warunki\ndo nabywania kompetencji personalnych i społecznych oraz umiejętności w zakresie organizacji pracy małych zespołów.\n3) Wskazana jednostka efektów kształcenia nie jest powtarzana w przypadku, gdy kształcenie zawodowe odbywa się w szkole\nprowadzącej kształcenie w tym zawodzie.\n98","answer":"D","answer_text":null,"solution":null,"image":"img/informator-egzamin-zawodowy-technik-realizacji-nagran-2019/zad-PB52.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":74,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Egzamin zawodowy · Informator zawodowy · 2019","subject_label":"egzamin-zawodowy","category_label":"Informator zawodowy","text_html":"<p>Przykładowe zadanie<br>W celu najlepszego odsłuchu materiału muzycznego, stanowisko realizatora dźwięku powinno być<br>usytuowane, w stosunku do szerokości D bazy stereofonicznej monitorów dalekiego pola, w zakresie<br>odległości<br>A. 0,2 - 0,3 D<br>B. 0,4 - 0,6 D<br>C. 0,7 - 0,8 D<br>D. 0,9 - 1,1 D<br>Odpowiedź prawidłowa: D<br>74<br>2 Część praktyczna egzaminu<br>Część praktyczna egzaminu z kwalifikacji AUD.09 jest przeprowadzana według modelu wk i trwa 180 minut.<br>Przykład zadania do części praktycznej egzaminu<br>TREŚĆ PRZYKŁADOWEGO ZADANIA<br>Przeprowadź kompletny proces produkcji muzycznej związany ze stworzeniem materiału dźwiękowego gotowego<br>do przesłania do pracowni masteringowej. Przedmiotem produkcji jest utwór wykonywany przez wokalistę<br>z akompaniamentem elektrycznego instrumentu klawiszowego. Utwór nagraj techniką „na setkę”.<br>W fazie preprodukcji przygotuj studio oraz reżysernię do nagrania.<br>Przed przystąpieniem do przygotowania studia nagrań oraz reżyserni, zgłoś przewodniczącemu zespołu<br>nadzorującego (ZN), przez podniesienie ręki, zamiar wykonania tych czynności. Po uzyskaniu zgody wykonaj je<br>w obecności egzaminatora.<br>Czas na wykonanie tych czynności nie powinien przekroczyć 30 minut.<br>Ustal metrum i tempo nagrywanego materiału dźwiękowego. Ustaw wykonawców i instrumenty w studio w sposób<br>umożliwiający wzajemną komunikację. Wykorzystaj panele akustyczne do minimalizacji odbić docierających do<br>mikrofonu wokalisty. Do nagrania partii wokalu wykorzystaj bliskie ujęcie z wykorzystaniem techniki mikrofonowej<br>M-S. Dobierz mikrofony pojemnościowe do nagrania oraz ustaw odpowiednie charakterystyki kierunkowości.<br>Zadbaj o minimalizację wpływu głosek wybuchowych na jakość rejestrowanego materiału dźwiękowego. Do<br>nagrania akompaniamentu wokalisty wykorzystaj wyjścia audio instrumentu klawiszowego. Zapewnij symetryczny<br>tor przesyłania sygnału z instrumentu klawiszowego do reżyserni studia z użyciem Di-boxa. Zapewnij<br>wykonawcom odsłuch słuchawkowy, w taki sposób, aby słyszeli własne partie. Dodatkowo każdy z muzyków<br>powinien słyszeć w słuchawkach również partie współwykonawcy. Zadbaj o porządek w studio podczas nagrania.<br>Przejdź do reżyserni i skonfiguruj stanowisko realizatora nagrania.<br>Na pulpicie komputera utwórz folder roboczy opisany swoim numerem PESEL. Uruchom program do rejestracji i<br>edycji dźwięku i utwórz w nim nową sesję DAW o parametrach 48 kHz/24 bity. Skonfiguruj tory sygnałowe. Zadbaj<br>o komfort pracy muzyków odpowiednio konfigurując tory odsłuchowe. Zapewnij sobie komunikację z wykonawcami<br>wykorzystując mikrofonu talkback. Przeprowadź konieczne próby dźwiękowe.<br>Po wykonaniu tych czynności zgłoś, przez podniesienie ręki, gotowość do zarejestrowania utworu muzycznego.<br>Poczekaj na uzyskanie zgody wykonania dalszych czynności.<br>W fazie rejestracji dokonaj nagrania utworu muzycznego możesz wykonać maksymalnie 3 próby nagrania.<br>W fazie postprodukcji materiału dźwiękowego wykorzystaj metodę miksu in-the-box. W tym celu zapisz sesję<br>dźwiękową w folderze roboczym. Skopiuj zawartość folderu roboczego na pendrive.<br>Zgłoś, przez podniesienie ręki, gotowość do przejścia na stanowisko postprodukcyjne.<br>Za pomocą pendrive’a przenieś folder roboczy na pulpit komputera znajdującego się na stanowisku<br>postprodukcyjnym. Wykonaj operacje montażowe na początkach i końcach ścieżek nagrania (wytnij ciszę,<br>zastosuj funkcje typu fade). Do obróbki ścieżek wokalu z użyciem efektów insertowych wykorzystaj: procesor<br>barwy (EQ), kompresor, De-esser oraz procesor przestrzeni (pogłos) o charakterze typu PLATE. Pogłos powinien<br>być zainsertowany na równoległej szynie efektowej typu AUX stereo, a jego użycie słyszalne w ostatecznej wersji<br>nagrania. Wykonaj podstawowy miks materiału dźwiękowego, tak aby lokalizacja przestrzenna wokalu była<br>w środku obrazu słuchowego, a instrument klawiszowy symetrycznie rozłożony pomiędzy kanały stereo. Zadbaj<br>o zrozumiałość partii wokalu oraz synchroniczność materiału dźwiękowego.<br>Zmiksuj cały materiał muzyczny tak, aby poziom szczytowy nagrania nie przekraczał -0,5 dBFS. Średni poziom<br>nagrania (RMS) nie może być niższy od - 15 dBFS.<br>Ostateczną wersję materiału dźwiękowego zapisz w folderze roboczym, w postaci stereofonicznego pliku<br>w formacie WAV, o parametrach sesji dźwiękowej. W folderze roboczym umieść również wszystkie zapisane pliki<br>sesji dźwiękowej oraz poszczególne ścieżki dźwiękowe. Folder roboczy nagraj na płytę CD-R. Nagraną płytę opisz<br>swoim numerem PESEL i pozostaw na stanowisku egzaminacyjnym.<br>75<br>Nie zamykaj sesji DAW i nie wyłączaj komputera.<br>Czas przeznaczony na wykonanie zadania wynosi 180 min.<br>Ocenie podlegać będą 3 rezultaty:<br>­ sesja dźwiękowa DAW z zarejestrowanymi ścieżkami dźwiękowymi, utworzona w reżyserni,<br>­ sesja dźwiękowa DAW z zarejestrowanymi ścieżkami dźwiękowymi, po obróbce dokonanej na stanowisku<br>postprodukcyjnym,<br>­ gotowy materiał dźwiękowy nagrany na płycie CD-R,<br>oraz przebiegi:<br>­ przygotowania studia do zrealizowania nagrania,<br>­ przygotowania reżyserni do zrealizowania nagrania.<br>Efekty kształcenia sprawdzane przykładowym zadaniem praktycznym wraz z kryteriami weryfikacji:<br>Jednostka efektów kształcenia:<br>AUD.09.1.Bezpieczeństwo i higiena pracy<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń (zdający):<br>Uczeń (zdający):</p>\n<ol><li>organizuje stanowisko pracy zgodnie z</li></ol>\n<p>wymaganiami ergonomii, przepisami<br>bezpieczeństwa i higieny pracy oraz ochrony<br>przeciwpożarowej</p>\n<ol><li>opisuje sposób łączenia urządzeń i organizacji okablowania</li></ol>\n<p>uwzględniający bezpieczeństwo pracy i ochronę przeciwpożarową<br>Jednostka efektów kształcenia:<br>AUD.09.3. Przygotowanie do rejestracji dźwięku<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń (zdający):<br>Uczeń (zdający):</p>\n<ol><li>dostosowuje przestrzeń akustyczną</li><li>modyfikuje przestrzeń akustyczną na potrzeby nagrania</li></ol>\n<p>pomieszczenia</p>\n<ol><li>kompletuje urządzenia, osprzęt pomocniczy</li></ol>\n<p>i oprogramowanie stosowane przy rejestracji dźwięku</p>\n<ol><li>dobiera urządzenia, osprzęt pomocniczy i oprogramowanie</li></ol>\n<p>stosowane przy rejestracji dźwięku<br>do przeprowadzenia nagrania</p>\n<ol><li>konfiguruje urządzenia, osprzęt pomocniczy</li></ol>\n<p>i oprogramowanie stosowane przy rejestracji dźwięku</p>\n<ol><li>przygotowuje urządzenia i osprzęt pomocniczy do</li></ol>\n<p>przeprowadzenia nagrania</p>\n<ol><li>konfiguruje parametry sesji nagraniowej w oprogramowaniu</li></ol>\n<p>stosowanym przy rejestracji dźwięku</p>\n<ol><li>dobiera nośnik do zapisu dźwięku</li><li>dobiera nośnik dźwięku do urządzenia rejestrującego</li></ol>\n<p>dźwięk</p>\n<ol><li>dobiera formaty cyfrowego zapisu dźwięku</li><li>dopasowuje format cyfrowego zapisu dźwięku do</li></ol>\n<p>parametrów nagrania<br>Jednostka efektów kształcenia:<br>AUD.09.4. Mikrofonizacja i odbiór sygnałów bezpośrednich<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń (zdający):<br>Uczeń (zdający):</p>\n<ol><li>przygotowuje mikrofony do nagrania dźwięku</li></ol>\n<p>3)dobiera mikrofony do charakterystyki źródła dźwięku</p>\n<ol><li>dobiera mikrofony do warunków nagrania</li><li>stosuje różne techniki mikrofonowe podczas</li></ol>\n<p>realizacji nagrań</p>\n<ol><li>ustawia mikrofony przy źródłach dźwięku zgodnie z regułami</li></ol>\n<p>dotyczącymi różnych technik mikrofonowych</p>\n<ol><li>dopasowuje umiejscowienie mikrofonów przy nagrywanym</li></ol>\n<p>instrumencie do techniki gry stosowanej przez wykonawcę</p>\n<ol><li>dopasowuje umiejscowienie mikrofonów przy nagrywanym</li></ol>\n<p>źródle dźwięku do właściwości tego źródła dźwięku</p>\n<ol><li>łączy mikrofony z przedwzmacniaczami mikrofonowymi lub</li></ol>\n<p>urządzeniami rejestrującymi ze zintegrowanymi<br>76<br>przedwzmacniaczami mikrofonowymi</p>\n<ol><li>stosuje różne techniki odbioru sygnału</li></ol>\n<p>bezpośrednio ze źródła dźwięku</p>\n<ol><li>dobiera rodzaj połączenia i osprzęt pomocniczy służący do</li></ol>\n<p>odbioru sygnału bezpośrednio ze źródła dźwięku</p>\n<ol><li>podłącza źródła sygnału bezpośredniego do dalszych urządzeń</li></ol>\n<p>(np. przetwarzających i rejestrujących sygnał)<br>Jednostka efektów kształcenia:<br>AUD.09.5. Rejestracja dźwięku<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń (zdający):<br>Uczeń (zdający):</p>\n<ol><li>przeprowadza proces rejestracji dźwięku</li><li>rejestruje materiał dźwiękowy</li><li>monitoruje proces rejestracji dźwięku</li><li>kontroluje parametry rejestrowanego dźwięku</li><li>dokonuje oceny poprawności zarejestrowanego</li></ol>\n<p>dźwięku</p>\n<ol><li>ocenia słuchowo i opisuje parametry zarejestrowanego dźwięku</li><li>bada parametry zarejestrowanego dźwięku przy pomocy</li></ol>\n<p>instrumentów pomiarowych<br>Jednostka efektów kształcenia:<br>AUD.09.6. Miksowanie dźwięku<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń (zdający):<br>Uczeń (zdający):</p>\n<ol><li>stosuje oprogramowanie do wielośladowego</li></ol>\n<p>miksowania dźwięku</p>\n<ol><li>steruje drogą sygnałów fonicznych w oprogramowaniu</li><li>przeprowadza proces miksowania dźwięku</li><li>ustala proporcje pomiędzy poziomami sygnałów na podstawie</li></ol>\n<p>analizy słuchowej</p>\n<ol><li>ustala umiejscowienie źródeł dźwięku w obrazie dźwiękowym</li></ol>\n<p>na podstawie analizy słuchowej</p>\n<ol><li>kształtuje barwę, dynamikę i przestrzeń miksowanych źródeł</li></ol>\n<p>dźwięku<br>Jednostka efektów kształcenia:<br>AUD.09.10. Kompetencje personalne i społeczne<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń (zdający):<br>Uczeń (zdający):</p>\n<ol><li>przestrzega zasad kultury i etyki</li></ol>\n<p>zawodowej</p>\n<ol><li>opisuje zasady etykiety w komunikacji z przełożonym,</li></ol>\n<p>współpracownikami i klientami w codziennych kontaktach</p>\n<ol><li>planuje wykonanie zadania zawodowego</li><li>odczytuje dokumentację zlecenia realizacji nagrania</li></ol>\n<p>Inne zadania praktyczne z zakresu kwalifikacji AUD.09 Realizacja nagrań dźwiękowych mogą dotyczyć,<br>np.:<br><br>realizacji nagrań metodą track by track w studio,<br><br>realizacji nagrań na setkę w studio,<br><br>wykorzystaniu standardu MIDI w procesie produkcji dźwięku,<br><br>postprodukcji materiału dźwiękowego,<br><br>konfiguracji sprzętu i pomieszczenia do nagrania,<br><br>sposobu prowadzenia produkcji materiału dźwiękowego w zależności od gatunku muzycznego,<br>77<br>Załącznik 1.<br>PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE SZKOLNICTWA<br>BRANŻOWEGO<br>PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK REALIZACJI NAGRAŃ -<br>352123<br>CELE KSZTAŁCENIA<br>Absolwent szkoły prowadzącej kształcenie w zawodzie technik realizacji nagrań powinien być przygotowany<br>do wykonywania zadań zawodowych:</p>\n<ol><li>w zakresie kwalifikacji AUD.08. Montaż dźwięku:</li></ol>\n<p>c) wykonywania montażu materiału dźwiękowego,<br>d) przetwarzania i archiwizacji materiału dźwiękowego,</p>\n<ol><li>w zakresie kwalifikacji AUD.09. Realizacja nagrań dźwiękowych:</li></ol>\n<p>d) rejestrowania materiału dźwiękowego,<br>e) wykonywania postprodukcji materiału dźwiękowego,<br>f) wykorzystania systemu MIDI.<br>EFEKTY KSZTAŁCENIA I KRYTERIA WERYFIKACJI TYCH EFEKTÓW<br>Do wykonywania zadań zawodowych w zakresie kwalifikacji AUD.08. Montaż dźwięku niezbędne jest<br>osiągnięcie niżej wymienionych efektów kształcenia:<br>AUD.08. Montaż dźwięku<br>AUD.08.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:</p>\n<ol><li>opisuje pojęcia związane z bezpieczeństwem i</li></ol>\n<p>higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną<br>środowiska i ergonomią</p>\n<ol><li>wyjaśnia pojęcia i sformułowania stosowane</li></ol>\n<p>w przepisach oraz innych dokumentach dotyczących<br>bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej,<br>ochrony środowiska i ergonomii</p>\n<ol><li>rozróżnia typy znaków bezpieczeństwa i alarmów</li><li>opisuje znaki zakazu, nakazu, ostrzegawcze,</li></ol>\n<p>ewakuacyjne i ochrony przeciwpożarowej oraz sygnały<br>alarmowe</p>\n<ol><li>wymienia przepisy prawa dotyczące bezpieczeństwa</li></ol>\n<p>i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony<br>środowiska</p>\n<ol><li>określa zadania i uprawnienia instytucji oraz</li></ol>\n<p>służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony<br>środowiska</p>\n<ol><li>wymienia instytucje oraz służby działające w zakresie</li></ol>\n<p>ochrony pracy i ochrony środowiska</p>\n<ol><li>wymienia zadania instytucji oraz służb działających</li></ol>\n<p>w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska</p>\n<ol><li>opisuje uprawnienia instytucji oraz służb działających</li></ol>\n<p>w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska</p>\n<ol><li>określa prawa i obowiązki pracownika</li></ol>\n<p>i pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa<br>i higieny pracy</p>\n<ol><li>wymienia prawa i obowiązki pracownika w zakresie</li></ol>\n<p>bezpieczeństwa i higieny pracy</p>\n<ol><li>wymienia prawa i obowiązki pracodawcy w zakresie</li></ol>\n<p>bezpieczeństwa i higieny pracy</p>\n<ol><li>omawia konsekwencje nieprzestrzegania obowiązków</li></ol>\n<p>pracownika i pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa<br>i higieny pracy</p>\n<ol><li>przeciwdziała narażeniu na czynniki</li></ol>\n<p>szkodliwe na stanowisku pracy</p>\n<ol><li>wymienia czynniki szkodliwe działające na organizm</li></ol>\n<p>człowieka na stanowisku pracy (np. hałas, promieniowanie<br>elektromagnetyczne)<br>78</p>\n<ol><li>opisuje skutki oddziaływania na organizm człowieka</li></ol>\n<p>czynników szkodliwych</p>\n<ol><li>opisuje wynikające z norm i przepisów dopuszczalne</li></ol>\n<p>poziomy narażenia na czynniki szkodliwe związane<br>z pracą na stanowisku do montażu dźwięku</p>\n<ol><li>przeciwdziała zagrożeniom na stanowisku</li></ol>\n<p>pracy</p>\n<ol><li>opisuje zagrożenia występujące na stanowisku pracy</li></ol>\n<p>montażysty dźwięku</p>\n<ol><li>opisuje sposoby przeciwdziałania zagrożeniom</li></ol>\n<p>występującym na stanowisku do montażu dźwięku</p>\n<ol><li>stosuje zasady bezpieczeństwa i higieny</li></ol>\n<p>pracy oraz przepisy prawa dotyczące ochrony<br>przeciwpożarowej i ochrony środowiska<br>związane z montażem dźwięku</p>\n<ol><li>objaśnia zasady zachowania bezpieczeństwa na</li></ol>\n<p>stanowisku, np. kolejność uruchamiania urządzeń,<br>korzystanie z urządzeń elektrycznych</p>\n<ol><li>objaśnia zasady dotyczące ochrony środowiska</li></ol>\n<p>obowiązujące podczas wykonywania czynności<br>związanych z montażem dźwięku</p>\n<ol><li>wymienia sposoby przeciwdziałania ryzyku</li></ol>\n<p>zawodowemu</p>\n<ol><li>omawia stosowanie zasad bezpieczeństwa i higieny</li></ol>\n<p>pracy na przykładzie sytuacji w miejscu pracy</p>\n<ol><li>rozróżnia środki gaśnicze pod względem możliwości</li></ol>\n<p>ich zastosowania do gaszenia stanowisk<br>komputerowych oraz urządzeń elektrycznych</p>\n<ol><li>organizuje stanowisko pracy zgodnie</li></ol>\n<p>z wymaganiami ergonomii, przepisami<br>bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony<br>przeciwpożarowej</p>\n<ol><li>omawia zasady organizacji pracy i stanowiska pracy</li></ol>\n<p>montażysty dźwięku z uwzględnieniem wymagań<br>ergonomii</p>\n<ol><li>omawia zasady organizacji pracy i stanowiska pracy</li></ol>\n<p>z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny<br>pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz ergonomii</p>\n<ol><li>opisuje działania prewencyjne zapobiegające</li></ol>\n<p>powstaniu pożaru lub innego zagrożenia w miejscu<br>pracy</p>\n<ol><li>omawia zagrożenia wynikające z wykorzystywania</li></ol>\n<p>urządzeń w procesie montażu dźwięku niezgodnie z przepisami<br>bezpieczeństwa i higieny pracy</p>\n<ol><li>opisuje organizację stanowiska pracy zgodnie</li></ol>\n<p>z wytycznymi i normami dotyczącymi ochrony słuchu</p>\n<ol><li>opisuje sposób łączenia urządzeń i organizacji</li></ol>\n<p>okablowania uwzględniający bezpieczeństwo pracy<br>i ochronę przeciwpożarową</p>\n<ol><li>stosuje środki ochrony indywidualnej</li></ol>\n<p>i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych</p>\n<ol><li>opisuje środki ochrony indywidualnej stosowane na</li></ol>\n<p>stanowisku do montażu dźwięku</p>\n<ol><li>opisuje środki ochrony zbiorowej stosowane na</li></ol>\n<p>stanowisku do montażu dźwięku</p>\n<ol><li>używa środków ochrony indywidualnej podczas pracy</li><li>dobiera środki ochrony indywidualnej i zbiorowej</li></ol>\n<p>stosowane podczas pracy z dźwiękiem do panujących<br>warunków</p>\n<ol><li>udziela pierwszej pomocy w stanach nagłego</li></ol>\n<p>zagrożenia zdrowotnego</p>\n<ol><li>opisuje podstawowe symptomy wskazujące na</li></ol>\n<p>stany nagłego zagrożenia zdrowotnego</p>\n<ol><li>ocenia sytuację poszkodowanego na podstawie analizy</li></ol>\n<p>objawów obserwowanych u poszkodowanego</p>\n<ol><li>zabezpiecza siebie, poszkodowanego i miejsce</li></ol>\n<p>wypadku</p>\n<ol><li>układa poszkodowanego w pozycji bezpiecznej</li><li>powiadamia odpowiednie służby</li><li>prezentuje udzielanie pierwszej pomocy w urazowych</li></ol>\n<p>stanach nagłego zagrożenia zdrowotnego, np. krwotok,<br>zmiażdżenie, amputacja, złamanie, oparzenie</p>\n<ol><li>prezentuje udzielanie pierwszej pomocy w</li></ol>\n<p>nieurazowych stanach nagłego zagrożenia<br>zdrowotnego, np. omdlenie, zawał, udar</p>\n<ol><li>wykonuje resuscytację krążeniowo-oddechową na</li></ol>\n<p>fantomie zgodnie z wytycznymi Polskiej Rady<br>79<br>Resuscytacji i Europejskiej Rady Resuscytacji<br>AUD.08.2. Podstawy realizacji nagrań i nagłośnień<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:</p>\n<ol><li>posługuje się specjalistyczną terminologią</li></ol>\n<p>zawodową</p>\n<ol><li>klasyfikuje urządzenia i procesy stosowane w realizacji</li></ol>\n<p>nagrań i nagłośnień pod względem przeznaczenia</p>\n<ol><li>nazywa urządzenia i procesy stosowane w realizacji</li></ol>\n<p>nagrań i nagłośnień</p>\n<ol><li>wyjaśnia specjalistyczne określenia stosowane</li></ol>\n<p>w dokumentacji dotyczącej realizacji nagrań i nagłośnień</p>\n<ol><li>posługuje się dokumentacją dotyczącą obsługi</li></ol>\n<p>urządzeń i oprogramowania komputerowego oraz<br>schematami blokowymi</p>\n<ol><li>rozpoznaje rodzaje dokumentacji dotyczącej obsługi</li></ol>\n<p>urządzeń i oprogramowania komputerowego pod<br>względem obszaru zastosowania</p>\n<ol><li>wyjaśnia symbole i piktogramy stosowane w dokumentacji</li></ol>\n<p>dotyczącej obsługi urządzeń<br>i oprogramowania komputerowego i na schematach<br>blokowych</p>\n<ol><li>opisuje drogę sygnału w torze fonicznym na podstawie</li></ol>\n<p>schematu blokowego</p>\n<ol><li>wyjaśnia schematy i rysunki zawarte w dokumentacji</li></ol>\n<p>dotyczącej oprogramowania komputerowego<br>i obsługi urządzeń</p>\n<ol><li>odnajduje dane oraz cechy charakterystyczne urządzeń i</li></ol>\n<p>procesów w źródłach informacji</p>\n<ol><li>wykonuje szkice i schematy związane z realizacją zadań</li></ol>\n<p>zawodowych</p>\n<ol><li>wykorzystuje wiedzę z zakresu akustyki</li></ol>\n<p>muzycznej podczas realizacji nagłośnień</p>\n<ol><li>opisuje budowę aparatu mowy</li><li>opisuje właściwości akustyczne mowy i śpiewu</li><li>klasyfikuje instrumenty muzyczne</li><li>opisuje budowę instrumentów muzycznych</li><li>omawia właściwości akustyczne instrumentów</li></ol>\n<p>muzycznych, a szczególnie charakterystyki promieniowania<br>kierunkowego instrumentów muzycznych</p>\n<ol><li>wymienia instrumenty muzyczne o nieokreślonej wysokości</li></ol>\n<p>dźwięku</p>\n<ol><li>opisuje właściwości akustyczne instrumentów muzycznych</li></ol>\n<p>o nieokreślonej wysokości dźwięku</p>\n<ol><li>charakteryzuje zależności między cechami</li></ol>\n<p>fizycznymi dźwięku a cechami wrażeniowymi<br>dźwięku</p>\n<ol><li>opisuje budowę i funkcjonowanie narządu słuchu ludzkiego</li><li>objaśnia mechanizm przetwarzania dźwięku w układzie</li></ol>\n<p>słuchowym</p>\n<ol><li>definiuje pojęcie percepcji słuchowej</li><li>definiuje pojęcie stratnej kompresji dźwięku</li><li>charakteryzuje parametry techniczne sygnałów</li></ol>\n<p>fonicznych i plików dźwiękowych w domenie<br>analogowej i cyfrowej</p>\n<ol><li>opisuje parametry techniczne analogowych</li></ol>\n<p>i cyfrowych sygnałów fonicznych</p>\n<ol><li>objaśnia zasadę działania przetworników analogowo-</li></ol>\n<p>cyfrowych i cyfrowo-analogowych</p>\n<ol><li>opisuje wymagania techniczne dotyczące nagrań</li></ol>\n<p>dźwiękowych</p>\n<ol><li>rozróżnia typy plików dźwiękowych na podstawie</li></ol>\n<p>rozszerzenia nazwy pliku</p>\n<ol><li>opisuje parametry techniczne plików dźwiękowych</li><li>wykorzystuje mierniki do analizy parametrów</li></ol>\n<p>sygnałów fonicznych i plików dźwiękowych</p>\n<ol><li>rozróżnia mierniki pod względem analizowanego parametru</li><li>dokonuje pomiaru parametrów sygnałów fonicznych</li></ol>\n<p>i plików dźwiękowych za pomocą mierników</p>\n<ol><li>objaśnia wyniki dokonanych pomiarów sygnałów fonicznych</li></ol>\n<p>i plików dźwiękowych</p>\n<ol><li>charakteryzuje urządzenia, osprzęt pomocniczy</li></ol>\n<p>i oprogramowanie stosowane przy realizacji<br>nagrań i nagłośnień</p>\n<ol><li>rozróżnia urządzenia, osprzęt pomocniczy</li></ol>\n<p>i oprogramowanie do realizacji nagrań i nagłośnień pod<br>względem przeznaczenia</p>\n<ol><li>opisuje parametry urządzeń, osprzętu pomocniczego</li></ol>\n<p>i oprogramowania stosowanego przy realizacji nagrań<br>i nagłośnień</p>\n<ol><li>objaśnia zasady funkcjonowania urządzeń, osprzętu</li></ol>\n<p>80<br>pomocniczego i oprogramowania stosowanego przy<br>realizacji nagrań i nagłośnień</p>\n<ol><li>objaśnia metody stosowania urządzeń, osprzętu</li></ol>\n<p>pomocniczego i oprogramowania stosowanego przy<br>realizacji nagrań i nagłośnień</p>\n<ol><li>charakteryzuje techniki przetwarzania dźwięku</li><li>rozróżnia techniki przetwarzania dźwięku w zakresie</li></ol>\n<p>dynamiki, barwy, przestrzeni oraz czasu</p>\n<ol><li>wskazuje narzędzia do przetwarzania dźwięku w zakresie</li></ol>\n<p>dynamiki, barwy, przestrzeni oraz czasu</p>\n<ol><li>opisuje procesy przetwarzania dźwięku w zakresie</li></ol>\n<p>dynamiki, barwy, przestrzeni oraz czasu</p>\n<ol><li>rozróżnia formy muzyczne</li><li>opisuje elementy dzieła muzycznego</li><li>odczytuje znaki i symbole muzyczne w zapisie nutowym</li><li>stosuje różne sposoby nagłośnienia wykonawców</li></ol>\n<p>w zależności od gatunku muzycznego</p>\n<ol><li>rozróżnia współczesne gatunki muzyczne na podstawie</li></ol>\n<p>opisu i analizy słuchowej</p>\n<ol><li>opisuje współczesne gatunki muzyczne</li><li>stosuje różne działania warsztatowe w celu</li></ol>\n<p>wyeksponowania cech charakterystycznych gatunku<br>nagrywanej muzyki</p>\n<ol><li>rozpoznaje właściwe normy i procedury oceny</li></ol>\n<p>zgodności podczas realizacji zadań zawodowych</p>\n<ol><li>wymienia cele normalizacji krajowej</li><li>wyjaśnia, czym jest norma i wymienia cechy normy</li><li>rozróżnia oznaczenie normy międzynarodowej,</li></ol>\n<p>europejskiej i krajowej</p>\n<ol><li>korzysta ze źródeł informacji dotyczących norm i procedur</li></ol>\n<p>oceny zgodności<br>AUD.08.3. Edycja zarejestrowanego materiału dźwiękowego<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:</p>\n<ol><li>przygotowuje oprogramowanie do montażu</li></ol>\n<p>dźwięku</p>\n<ol><li>rozróżnia typy programów do montażu dźwięku</li></ol>\n<p>ze względu na funkcjonalność</p>\n<ol><li>dokonuje doboru programu montażowego do</li></ol>\n<p>charakteru zadania montażowego</p>\n<ol><li>objaśnia właściwości programów do montażu dźwięku</li><li>ustawia parametry sesji montażowej ze względu na</li></ol>\n<p>właściwości montowanego materiału</p>\n<ol><li>stosuje kontrolery sprzętowe wspomagające</li></ol>\n<p>montaż dźwięku</p>\n<ol><li>rozróżnia typy kontrolerów wspomagających montaż</li></ol>\n<p>dźwięku ze względu na budowę i przeznaczenie</p>\n<ol><li>opisuje funkcje kontrolerów wspomagających montaż</li></ol>\n<p>dźwięku</p>\n<ol><li>dokonuje doboru kontrolerów wspomagających</li></ol>\n<p>montaż dźwięku do charakteru zadania montażowego</p>\n<ol><li>ustawia parametry kontrolerów wspomagających</li></ol>\n<p>montaż dźwięku do współpracy z oprogramowaniem<br>do montażu dźwięku</p>\n<ol><li>dokonuje montażu dźwięku</li><li>rozróżnia typy dokumentacji montażowej (np.</li></ol>\n<p>scenariusz, lista montażowa)</p>\n<ol><li>odczytuje wskazania montażowe</li><li>importuje źródłowy materiał dźwiękowy do sesji</li></ol>\n<p>montażowej</p>\n<ol><li>rozróżnia techniki montażowe ze względu na</li></ol>\n<p>zastosowanie</p>\n<ol><li>dobiera techniki montażowe do montowanego</li></ol>\n<p>materiału dźwiękowego</p>\n<ol><li>stosuje techniki montażowe w celu uzyskania</li></ol>\n<p>materiału wynikowego</p>\n<ol><li>dokonuje regulacji proporcji poziomów głośności</li></ol>\n<p>edytowanego materiału dźwiękowego, kierując się<br>oceną słuchową</p>\n<ol><li>sporządza dokumentację przeprowadzonego montażu</li><li>korzysta z procesorów przetwarzających</li></ol>\n<p>dźwięk do wspomagania procesu edycji<br>dźwięku</p>\n<ol><li>określa potrzebę zastosowania procesorów</li></ol>\n<p>przetwarzających dźwięk na podstawie dokumentacji,<br>oceny słuchowej i wskazań mierników</p>\n<ol><li>opisuje sposób zastosowania procesorów</li></ol>\n<p>81<br>przetwarzających dźwięk</p>\n<ol><li>przetwarza dźwięk z użyciem procesorów, kierując się</li></ol>\n<p>oceną słuchową oraz wskazaniami mierników<br>i analizatorów<br>AUD.08.4. Authoring dźwięku<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:</p>\n<ol><li>normalizuje pliki dźwiękowe na podstawie</li></ol>\n<p>dokumentacji</p>\n<ol><li>wymienia dokumenty dotyczące normalizacji</li></ol>\n<p>głośności nagrań dźwiękowych (np. wytyczne<br>dotyczące danego sposobu dystrybucji)</p>\n<ol><li>odczytuje dokumentację dotyczącą procesu</li></ol>\n<p>normalizacji</p>\n<ol><li>wymienia poziomy głośności nagrań dźwiękowych</li></ol>\n<p>zgodnie z normami</p>\n<ol><li>rozróżnia rodzaje normalizacji ze względu na</li></ol>\n<p>normalizowany parametr (np. poziom szczytowy,<br>średni, systemy pomiaru głośności odczuwalnej)</p>\n<ol><li>określa parametry procesu normalizacji</li><li>dobiera narzędzia do normalizacji</li><li>przeprowadza normalizację</li><li>dokonuje konwersji plików dźwiękowych</li><li>odczytuje dokumentację dotyczącą procesu konwersji</li></ol>\n<p>plików dźwiękowych</p>\n<ol><li>rozróżnia rodzaje konwersji plików dźwiękowych ze</li></ol>\n<p>względu na źródłowe i wynikowe formaty plików</p>\n<ol><li>rozróżnia rodzaje konwersji plików dźwiękowych ze</li></ol>\n<p>względu na konwertowane parametry</p>\n<ol><li>określa parametry konwersji plików dźwiękowych dla</li></ol>\n<p>formatu pliku docelowego</p>\n<ol><li>dobiera narzędzia do konwersji plików dźwiękowych</li></ol>\n<p>w zależności od formatów plików źródłowych i<br>wynikowych</p>\n<ol><li>ustawia parametry konwerterów</li><li>przeprowadza konwersję plików dźwiękowych</li><li>stosuje metody zgrania materiału z sesji</li></ol>\n<p>montażowej</p>\n<ol><li>opisuje metody zgrania materiału z sesji montażowej,</li></ol>\n<p>w tym monofoniczne, stereofoniczne, wielokanałowe,<br>wielościeżkowe</p>\n<ol><li>ustawia parametry oprogramowania do montażu</li></ol>\n<p>dźwięku ze względu na sposób zgrania</p>\n<ol><li>przygotowuje końcowy format pliku</li></ol>\n<p>dźwiękowego</p>\n<ol><li>rozróżnia formaty plików dźwiękowych ze względu</li></ol>\n<p>na sposób dystrybucji</p>\n<ol><li>rozróżnia wielokanałowe systemy dźwięku ze</li></ol>\n<p>względu na sposób dystrybucji</p>\n<ol><li>dostosowuje parametry plików wynikowych do</li></ol>\n<p>mediów docelowych<br>AUD.08.5. Archiwizacja dźwięku<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:</p>\n<ol><li>opisuje plik dźwiękowy za pomocą</li></ol>\n<p>metadanych</p>\n<ol><li>rozróżnia typy metadanych ze względu na typ</li></ol>\n<p>i możliwość zastosowania w formatach plików<br>dźwiękowych</p>\n<ol><li>dokonuje edycji metadanych w plikach dźwiękowych</li><li>sporządza kopie materiałów dźwiękowych na</li></ol>\n<p>nośnikach dźwięku</p>\n<ol><li>opisuje typy nośników dźwięku stosowanych</li></ol>\n<p>w procesach archiwizacji</p>\n<ol><li>opisuje parametry nośników dźwięku stosowanych</li></ol>\n<p>w procesach archiwizacji</p>\n<ol><li>rozróżnia metody archiwizacji ze względu na typ</li></ol>\n<p>nośnika dźwięku</p>\n<ol><li>ustawia parametry narzędzi do archiwizacji ze</li></ol>\n<p>względu na typ nośnika dźwięku</p>\n<ol><li>przeprowadza archiwizację na nośniku dźwięku</li><li>sporządza dokumentację procesu archiwizacji</li></ol>\n<p>plików dźwiękowych</p>\n<ol><li>rozróżnia rodzaje dokumentacji archiwizacji ze</li></ol>\n<p>względu na typ plików dźwiękowych</p>\n<ol><li>opisuje strukturę dokumentacji procesu archiwizacji</li></ol>\n<p>82</p>\n<ol><li>przygotowuje formularze archiwizacji</li><li>opisuje parametry archiwizowanego materiału</li></ol>\n<p>dźwiękowego</p>\n<ol><li>dokumentuje parametry archiwizowanego materiału</li></ol>\n<p>dźwiękowego<br>AUD.08.6. Język angielski zawodowy<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:</p>\n<ol><li>posługuje się podstawowym zasobem środków</li></ol>\n<p>językowych w języku angielskim (ze szczególnym<br>uwzględnieniem środków leksykalnych),<br>umożliwiającym realizację czynności zawodowych<br>w zakresie tematów związanych:<br>a) ze stanowiskiem pracy i jego wyposażeniem<br>b) z głównymi technologiami stosowanymi w<br>danym zawodzie<br>c)<br>z dokumentacją związaną z danym zawodem<br>d) z usługami świadczonymi w danym zawodzie</p>\n<ol><li>rozpoznaje oraz stosuje środki językowe umożliwiające</li></ol>\n<p>realizację czynności zawodowych<br>w zakresie:<br>a) czynności wykonywanych na stanowisku pracy, w tym<br>związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa i higieny<br>pracy<br>b) narzędzi, maszyn, urządzeń i materiałów koniecznych<br>do realizacji czynności zawodowych<br>c)<br>procesów i procedur związanych z realizacją zadań<br>zawodowych<br>d) formularzy, specyfikacji oraz innych dokumentów<br>związanych z wykonywaniem zadań zawodowych<br>e) świadczonych usług, w tym obsługi klienta</p>\n<ol><li>rozumie proste wypowiedzi ustne artykułowane</li></ol>\n<p>wyraźnie, w standardowej odmianie języka<br>angielskiego, a także proste wypowiedzi pisemne<br>w języku angielskim, w zakresie umożliwiającym<br>realizację zadań zawodowych:<br>a) rozumie proste wypowiedzi ustne dotyczące<br>czynności zawodowych (np. rozmowy,<br>wiadomości, komunikaty, instrukcje, filmy<br>instruktażowe, prezentacje), artykułowane<br>wyraźnie, w standardowej odmianie języka<br>b) rozumie proste wypowiedzi pisemne<br>dotyczące czynności zawodowych<br>(np. napisy, broszury, instrukcje obsługi,<br>przewodniki, dokumentację zawodową)</p>\n<ol><li>określa główną myśl wypowiedzi lub tekstu lub fragmentu</li></ol>\n<p>wypowiedzi lub tekstu</p>\n<ol><li>znajduje w wypowiedzi lub w tekście określone informacje</li><li>rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami</li></ol>\n<p>tekstu</p>\n<ol><li>układa informacje w określonym porządku</li><li>samodzielnie tworzy krótkie, proste, spójne</li></ol>\n<p>i logiczne wypowiedzi ustne i pisemne w języku<br>angielskim, w zakresie umożliwiającym realizację<br>zadań zawodowych:<br>a) tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne<br>wypowiedzi ustne dotyczące czynności<br>zawodowych (np. polecenie, komunikat,<br>instrukcję)<br>b) tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne<br>wypowiedzi pisemne dotyczące czynności<br>zawodowych (np. komunikat, e-mail,<br>instrukcję, wiadomość, CV, list motywacyjny,<br>dokument związany z wykonywanym<br>zawodem - według wzoru)</p>\n<ol><li>opisuje przedmioty, działania i zjawiska związane</li></ol>\n<p>z czynnościami zawodowymi</p>\n<ol><li>przedstawia sposób postępowania w różnych sytuacjach</li></ol>\n<p>zawodowych (np. udziela instrukcji, wskazówek, określa<br>zasady)</p>\n<ol><li>wyraża i uzasadnia swoje stanowisko</li><li>stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym</li></ol>\n<p>charakterze</p>\n<ol><li>stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi</li></ol>\n<p>w zależności od sytuacji</p>\n<ol><li>uczestniczy w rozmowie w typowych sytuacjach</li></ol>\n<p>związanych z realizacją zadań zawodowych -<br>reaguje w języku angielskim w sposób zrozumiały,<br>adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub<br>w formie prostego tekstu:<br>a) reaguje ustnie (np. podczas rozmowy<br>z innym pracownikiem, klientem,<br>kontrahentem, w tym rozmowy telefonicznej)<br>w typowych sytuacjach związanych z<br>wykonywaniem czynności zawodowych<br>b) reaguje w formie prostego tekstu pisanego<br>(np. wiadomość, formularz,<br>e-mail, dokument związany<br>z wykonywanym zawodem) w typowych</p>\n<ol><li>rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę</li><li>uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia</li><li>wyraża swoje opinie i uzasadnia je, pyta o opinie, zgadza</li></ol>\n<p>się lub nie zgadza z opiniami innych osób</p>\n<ol><li>prowadzi proste negocjacje związane z czynnościami</li></ol>\n<p>zawodowymi</p>\n<ol><li>stosuje zwroty i formy grzecznościowe</li><li>dostosowuje styl wypowiedzi do sytuacji</li></ol>\n<p>83<br>sytuacjach związanych z wykonywaniem<br>czynności zawodowych</p>\n<ol><li>zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w</li></ol>\n<p>języku angielskim w typowych sytuacjach<br>związanych z wykonywaniem czynności<br>zawodowych</p>\n<ol><li>przekazuje w języku angielskim informacje zawarte w</li></ol>\n<p>materiałach wizualnych (np. wykresach, symbolach,<br>piktogramach, schematach) oraz audiowizualnych (np.<br>filmach instruktażowych)</p>\n<ol><li>przekazuje w języku polskim informacje podane</li></ol>\n<p>w języku angielskim</p>\n<ol><li>przekazuje w języku angielskim informacje podane</li></ol>\n<p>w języku polskim lub angielskim</p>\n<ol><li>przedstawia publicznie w języku angielskim wcześniej</li></ol>\n<p>opracowany materiał, np. prezentację</p>\n<ol><li>wykorzystuje strategie służące doskonaleniu</li></ol>\n<p>własnych umiejętności językowych oraz<br>podnoszące świadomość językową<br>a) wykorzystuje techniki samodzielnej pracy<br>nad językiem<br>b) współdziała w grupie<br>c)<br>korzysta ze źródeł informacji w języku<br>angielskim<br>d) stosuje strategie komunikacyjne<br>i kompensacyjne</p>\n<ol><li>korzysta ze słownika dwujęzycznego i jednojęzycznego</li><li>współdziała z innymi osobami, realizując zadania językowe</li><li>korzysta z tekstów w języku angielskim, również za</li></ol>\n<p>pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych</p>\n<ol><li>identyfikuje słowa klucze, internacjonalizmy</li><li>wykorzystuje kontekst (tam, gdzie to możliwe), aby w</li></ol>\n<p>przybliżeniu określić znaczenie słowa</p>\n<ol><li>upraszcza (jeżeli jest to konieczne) wypowiedź, zastępuje</li></ol>\n<p>nieznane słowa innymi, wykorzystuje opis, środki<br>niewerbalne<br>AUD.08.7. Kompetencje personalne i społeczne<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:</p>\n<ol><li>przestrzega zasad kultury i etyki zawodowej</li><li>opisuje zasady etykiety w komunikacji z przełożonym,</li></ol>\n<p>współpracownikami i klientami w codziennych kontaktach</p>\n<ol><li>opisuje reguły i procedury obowiązujące w środowisku pracy</li><li>rozpoznaje naruszenie reguł, procedur oraz zasad</li></ol>\n<p>w środowisku pracy</p>\n<ol><li>wykonuje pracę w sposób rzetelny</li><li>opisuje zasady rzetelności i lojalności</li><li>opisuje procedury nadzoru nad rzetelnością wykonywania</li></ol>\n<p>prac</p>\n<ol><li>przestrzega norm społecznych oraz</li></ol>\n<p>przepisów prawa związanych z zadaniami<br>zawodowymi</p>\n<ol><li>opisuje zasady etyczne i prawne, związane z ochroną</li></ol>\n<p>własności intelektualnej i ochroną danych osobowych</p>\n<ol><li>opisuje zasady formułowania opinii zgodnie</li></ol>\n<p>z przyjętymi normami społecznymi</p>\n<ol><li>planuje wykonanie zadania zawodowego</li><li>odczytuje dokumentację zlecenia montażu dźwięku</li><li>szacuje czas, zapotrzebowanie materiałowe i budżet</li></ol>\n<p>zadania na podstawie zlecenia montażu dźwięku</p>\n<ol><li>określa zapotrzebowanie na zasoby ludzkie do</li></ol>\n<p>wykonania zadania na podstawie zlecenia montażu<br>dźwięku</p>\n<ol><li>sporządza plan działania zgodnie ze zleceniem oraz</li></ol>\n<p>dostępnymi środkami</p>\n<ol><li>ponosi odpowiedzialność za podejmowane</li></ol>\n<p>działania</p>\n<ol><li>określa zakres odpowiedzialności za skutki decyzji</li></ol>\n<p>i działań</p>\n<ol><li>omawia obszary odpowiedzialności prawnej za</li></ol>\n<p>podejmowane działania</p>\n<ol><li>opisuje przyczyny i skutki zachowania ryzykownego</li><li>wykazuje się kreatywnością i otwartością na</li></ol>\n<p>zmiany</p>\n<ol><li>opisuje sposoby rozwijania kreatywności</li><li>określa sposoby analizy zmieniającej się sytuacji</li><li>opisuje ryzyko związane z podejmowaniem działań</li></ol>\n<p>bez właściwej oceny sytuacji</p>\n<ol><li>podejmuje decyzje w sytuacjach nietypowych</li><li>stosuje techniki radzenia sobie ze stresem</li><li>wymienia najczęstsze przyczyny sytuacji stresowych</li></ol>\n<p>w pracy zawodowej</p>\n<ol><li>opisuje wpływ stresu na organizm człowieka</li><li>opisuje sposoby radzenia sobie z negatywnymi</li></ol>\n<p>emocjami i stresem</p>\n<ol><li>doskonali wiedzę i umiejętności zawodowe</li><li>opisuje obszar umiejętności i kompetencji</li></ol>\n<p>niezbędnych montażyście dźwięku</p>\n<ol><li>określa zakres własnej wiedzy, umiejętności</li></ol>\n<p>84<br>i doświadczenia</p>\n<ol><li>identyfikuje obszary wiedzy i umiejętności</li></ol>\n<p>wymagające doskonalenia</p>\n<ol><li>wyznacza sobie cele rozwojowe</li><li>planuje własny rozwój zawodowy</li><li>negocjuje warunki porozumień</li><li>opisuje techniki prowadzenia negocjacji</li><li>przedstawia własne stanowisko w celu osiągnięcia</li></ol>\n<p>konsensusu z wykorzystaniem wiedzy z zakresu<br>negocjacji</p>\n<ol><li>identyfikuje możliwości kompromisu w negocjacjach</li></ol>\n<p>warunków porozumień</p>\n<ol><li>stosuje zasady komunikacji interpersonalnej</li><li>opisuje zasady komunikacji interpersonalnej</li><li>używa zwrotów grzecznościowych w zależności od</li></ol>\n<p>sytuacji</p>\n<ol><li>opisuje metody aktywnego słuchania</li><li>przeprowadza rozmowę z zastosowaniem zasad</li></ol>\n<p>komunikacji interpersonalnej</p>\n<ol><li>stosuje metody rozwiązywania problemów</li><li>rozróżnia sytuacje problemowe pod względem źródła</li></ol>\n<p>problemu</p>\n<ol><li>opisuje sytuację problemową z uwzględnieniem</li></ol>\n<p>warunków kulturowych i społecznych</p>\n<ol><li>opisuje alternatywne techniki twórczego</li></ol>\n<p>rozwiązywania problemów<br>AUD.08.8. Organizacja pracy małych zespołów<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:</p>\n<ol><li>organizuje pracę zespołu w celu wykonania</li></ol>\n<p>przydzielonych zadań</p>\n<ol><li>opisuje zadania wymagające pracy zespołowej</li><li>ocenia zasoby personalne pod względem kompetencji i</li></ol>\n<p>możliwości współdziałania</p>\n<ol><li>sporządza harmonogram prac zespołu</li><li>ocenia proces pracy zespołowej</li><li>modyfikuje proces pracy zespołowej, uwzględniając opinie i</li></ol>\n<p>sugestie członków zespołu</p>\n<ol><li>dobiera osoby do wykonania zadań</li><li>określa wiedzę, umiejętności i doświadczenie</li></ol>\n<p>członków zespołu</p>\n<ol><li>dobiera członków zespołu do wykonania zadań,</li></ol>\n<p>uwzględniając ich wiedzę, umiejętności i doświadczenia</p>\n<ol><li>monitoruje realizację zadań w zespole</li><li>opisuje sposoby nadzoru nad wykonywaniem zadań</li><li>identyfikuje bariery w osiąganiu pożądanej</li></ol>\n<p>efektywności pracy zespołu</p>\n<ol><li>ocenia postęp wykonywania zadań</li><li>modyfikuje przebieg prac z uwzględnieniem uwag</li></ol>\n<p>i opinii członków zespołu</p>\n<ol><li>modyfikuje przydzielenie zadań na podstawie oceny postępu</li></ol>\n<p>prac członków zespołu</p>\n<ol><li>wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne</li></ol>\n<p>wpływające na poprawę warunków i jakości pracy</p>\n<ol><li>opisuje wpływ postępu technicznego na doskonalenie</li></ol>\n<p>jakości pracy</p>\n<ol><li>wskazuje możliwości optymalizacji organizacji pracy</li><li>dokonuje optymalizacji organizacji pracy</li><li>wskazuje możliwości modernizacji stanowiska pracy</li></ol>\n<p>wraz z budżetem na ten cel</p>\n<ol><li>dokonuje modernizacji stanowiska pracy</li></ol>\n<p>85<br>Do wykonywania zadań zawodowych w zakresie kwalifikacji AUD.09. Realizacja nagrań dźwiękowych niezbędne<br>jest osiągnięcie niżej wymienionych efektów kształcenia:<br>AUD.09. Realizacja nagrań dźwiękowych<br>AUD.09.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:</p>\n<ol><li>przeciwdziała narażeniu na czynniki szkodliwe</li></ol>\n<p>na stanowisku pracy</p>\n<ol><li>wymienia czynniki szkodliwe działające na organizm</li></ol>\n<p>człowieka w środowisku pracy</p>\n<ol><li>opisuje skutki oddziaływania na organizm człowieka</li></ol>\n<p>czynników szkodliwych</p>\n<ol><li>opisuje wynikające z norm i przepisów oraz właściwości</li></ol>\n<p>ludzkiego organizmu dopuszczalne poziomy narażenia na<br>czynniki szkodliwe w środowisku pracy</p>\n<ol><li>przeciwdziała zagrożeniom na stanowisku</li></ol>\n<p>pracy</p>\n<ol><li>opisuje zagrożenia występujące na stanowisku pracy</li><li>opisuje sposoby przeciwdziałania zagrożeniom</li></ol>\n<p>występującym na stanowisku pracy<br>3)<br>stosuje zasady bezpieczeństwa i higieny pracy<br>oraz przepisy prawa dotyczące ochrony<br>przeciwpożarowej i ochrony środowiska<br>związane z realizacją nagrań</p>\n<ol><li>objaśnia zasady zachowania bezpieczeństwa na stanowisku</li></ol>\n<p>pracy (np. kolejność uruchamiania urządzeń, korzystanie z<br>urządzeń elektrycznych)</p>\n<ol><li>objaśnia zasady dotyczące ochrony środowiska</li></ol>\n<p>obowiązujące podczas wykonywania czynności związanych<br>z realizacją nagrań</p>\n<ol><li>wymienia sposoby przeciwdziałania ryzyku zawodowemu</li><li>omawia stosowanie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy</li></ol>\n<p>na przykładzie sytuacji w środowisku pracy</p>\n<ol><li>rozróżnia środki gaśnicze pod względem możliwości ich</li></ol>\n<p>zastosowania do gaszenia stanowisk komputerowych oraz<br>urządzeń elektrycznych</p>\n<ol><li>organizuje stanowisko pracy zgodnie</li></ol>\n<p>z wymaganiami ergonomii, przepisami<br>bezpieczeństwa i higieny pracy oraz ochrony<br>przeciwpożarowej</p>\n<ol><li>omawia zasady organizacji stanowiska pracy z</li></ol>\n<p>uwzględnieniem wymagań ergonomii</p>\n<ol><li>opisuje działania prewencyjne zapobiegające powstaniu</li></ol>\n<p>pożaru lub innego zagrożenia w miejscu pracy</p>\n<ol><li>omawia zagrożenia wynikające z wykorzystywania urządzeń</li></ol>\n<p>w procesie realizacji nagrań niezgodnie z przepisami<br>bezpieczeństwa i higieny pracy oraz ochrony<br>przeciwpożarowej</p>\n<ol><li>opisuje sposób łączenia urządzeń i organizacji okablowania</li></ol>\n<p>uwzględniający bezpieczeństwo pracy i ochronę<br>przeciwpożarową</p>\n<ol><li>stosuje środki ochrony indywidualnej</li></ol>\n<p>i zbiorowej podczas wykonywania zadań<br>zawodowych</p>\n<ol><li>opisuje środki ochrony indywidualnej stosowane na</li></ol>\n<p>stanowisku pracy</p>\n<ol><li>opisuje środki ochrony zbiorowej stosowane na stanowisku</li></ol>\n<p>pracy</p>\n<ol><li>używa środków ochrony indywidualnej podczas pracy</li><li>dobiera środki ochrony indywidualnej i zbiorowej stosowane</li></ol>\n<p>podczas pracy z dźwiękiem do panujących warunków</p>\n<ol><li>udziela pierwszej pomocy w stanach nagłego</li></ol>\n<p>zagrożenia zdrowotnego<br>1)<br>opisuje podstawowe symptomy wskazujące na<br>stany nagłego zagrożenia zdrowotnego</p>\n<ol><li>ocenia sytuację poszkodowanego na podstawie analizy</li></ol>\n<p>objawów obserwowanych u poszkodowanego</p>\n<ol><li>zabezpiecza siebie, poszkodowanego i miejsce wypadku</li><li>układa poszkodowanego w pozycji bezpiecznej</li><li>powiadamia odpowiednie służby</li><li>prezentuje udzielanie pierwszej pomocy w urazowych</li></ol>\n<p>stanach nagłego zagrożenia zdrowotnego, np. krwotok,<br>zmiażdżenie, amputacja, złamanie, oparzenie</p>\n<ol><li>prezentuje udzielanie pierwszej pomocy w nieurazowych</li></ol>\n<p>stanach nagłego zagrożenia zdrowotnego, np. omdlenie,<br>zawał, udar</p>\n<ol><li>wykonuje resuscytację krążeniowo-oddechową na fantomie</li></ol>\n<p>zgodnie z wytycznymi Polskiej Rady Resuscytacji i<br>86<br>Europejskiej Rady Resuscytacji<br>AUD.09.2. Podstawy realizacji nagrań i nagłośnień<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:<br>1)<br>posługuje się specjalistyczną terminologią<br>zawodową</p>\n<ol><li>klasyfikuje urządzenia i procesy stosowane w realizacji</li></ol>\n<p>nagrań i nagłośnień pod względem przeznaczenia</p>\n<ol><li>nazywa urządzenia i procesy stosowane w realizacji nagrań i</li></ol>\n<p>nagłośnień</p>\n<ol><li>wyjaśnia specjalistyczne określenia stosowane</li></ol>\n<p>w dokumentacji dotyczącej realizacji nagrań i nagłośnień</p>\n<ol><li>posługuje się dokumentacją dotyczącą obsługi</li></ol>\n<p>urządzeń i oprogramowania komputerowego<br>oraz schematami blokowymi</p>\n<ol><li>rozpoznaje rodzaje dokumentacji dotyczącej obsługi</li></ol>\n<p>urządzeń i oprogramowania komputerowego pod względem<br>obszaru zastosowania</p>\n<ol><li>wyjaśnia symbole i piktogramy stosowane w dokumentacji</li></ol>\n<p>dotyczącej obsługi urządzeń i oprogramowania<br>komputerowego i na schematach blokowych</p>\n<ol><li>opisuje drogę sygnału w torze fonicznym na podstawie</li></ol>\n<p>schematu blokowego</p>\n<ol><li>wyjaśnia schematy i rysunki zawarte w dokumentacji</li></ol>\n<p>dotyczącej oprogramowania komputerowego i obsługi<br>urządzeń</p>\n<ol><li>odnajduje dane oraz cechy charakterystyczne urządzeń i</li></ol>\n<p>procesów w źródłach informacji</p>\n<ol><li>wykonuje szkice i schematy związane z realizacją zadań</li></ol>\n<p>zawodowych</p>\n<ol><li>wykorzystuje wiedzę z zakresu akustyki</li></ol>\n<p>muzycznej podczas realizacji nagłośnień</p>\n<ol><li>opisuje budowę aparatu mowy</li><li>opisuje właściwości akustyczne mowy i śpiewu</li><li>klasyfikuje instrumenty muzyczne</li><li>opisuje budowę instrumentów muzycznych</li><li>omawia właściwości akustyczne instrumentów muzycznych,</li></ol>\n<p>a szczególnie charakterystyki promieniowania kierunkowego<br>instrumentów muzycznych</p>\n<ol><li>wymienia instrumenty muzyczne o nieokreślonej wysokości</li></ol>\n<p>dźwięku</p>\n<ol><li>opisuje właściwości akustyczne instrumentów muzycznych o</li></ol>\n<p>nieokreślonej wysokości dźwięku</p>\n<ol><li>charakteryzuje zależności między cechami</li></ol>\n<p>fizycznymi dźwięku a cechami wrażeniowymi<br>dźwięku</p>\n<ol><li>opisuje budowę i funkcjonowanie narządu słuchu ludzkiego</li><li>objaśnia mechanizm przetwarzania dźwięku w układzie</li></ol>\n<p>słuchowym</p>\n<ol><li>definiuje pojęcie percepcji słuchowej</li><li>definiuje pojęcie stratnej kompresji dźwięku</li><li>charakteryzuje parametry techniczne sygnałów</li></ol>\n<p>fonicznych i plików dźwiękowych w domenie<br>analogowej i cyfrowej</p>\n<ol><li>opisuje parametry techniczne analogowych i cyfrowych</li></ol>\n<p>sygnałów fonicznych</p>\n<ol><li>objaśnia zasadę działania przetworników analogowo-</li></ol>\n<p>cyfrowych i cyfrowo-analogowych</p>\n<ol><li>opisuje wymagania techniczne dotyczące nagrań</li></ol>\n<p>dźwiękowych</p>\n<ol><li>rozróżnia typy plików dźwiękowych na podstawie</li></ol>\n<p>rozszerzenia nazwy pliku</p>\n<ol><li>opisuje parametry techniczne plików dźwiękowych</li><li>wykorzystuje mierniki do analizy parametrów</li></ol>\n<p>sygnałów fonicznych i plików dźwiękowych</p>\n<ol><li>rozróżnia mierniki pod względem analizowanego parametru</li><li>dokonuje pomiaru parametrów sygnałów fonicznych i plików</li></ol>\n<p>dźwiękowych za pomocą mierników</p>\n<ol><li>objaśnia wyniki dokonanych pomiarów sygnałów fonicznych</li></ol>\n<p>i plików dźwiękowych</p>\n<ol><li>charakteryzuje urządzenia, osprzęt pomocniczy</li></ol>\n<p>i oprogramowanie stosowane przy realizacji<br>nagrań i nagłośnień</p>\n<ol><li>rozróżnia urządzenia, osprzęt pomocniczy i oprogramowanie</li></ol>\n<p>do realizacji nagrań i nagłośnień pod względem<br>przeznaczenia</p>\n<ol><li>opisuje parametry urządzeń, osprzętu pomocniczego i</li></ol>\n<p>oprogramowania stosowanego przy realizacji nagrań<br>i nagłośnień<br>87</p>\n<ol><li>objaśnia zasady funkcjonowania urządzeń, osprzętu</li></ol>\n<p>pomocniczego i oprogramowania stosowanego przy<br>realizacji nagrań i nagłośnień</p>\n<ol><li>objaśnia metody stosowania urządzeń, osprzętu</li></ol>\n<p>pomocniczego i oprogramowania stosowanego przy<br>realizacji nagrań i nagłośnień</p>\n<ol><li>charakteryzuje techniki przetwarzania dźwięku</li><li>rozróżnia techniki przetwarzania dźwięku w zakresie</li></ol>\n<p>dynamiki, barwy, przestrzeni oraz czasu</p>\n<ol><li>wskazuje narzędzia do przetwarzania dźwięku w zakresie</li></ol>\n<p>dynamiki, barwy, przestrzeni oraz czasu</p>\n<ol><li>opisuje procesy przetwarzania dźwięku w zakresie dynamiki,</li></ol>\n<p>barwy, przestrzeni oraz czasu</p>\n<ol><li>rozróżnia formy muzyczne</li><li>opisuje elementy dzieła muzycznego</li><li>odczytuje znaki i symbole muzyczne w zapisie nutowym</li><li>stosuje różne sposoby nagłośnienia</li></ol>\n<p>wykonawców w zależności od gatunku<br>muzycznego</p>\n<ol><li>rozróżnia współczesne gatunki muzyczne na podstawie</li></ol>\n<p>opisu i analizy słuchowej</p>\n<ol><li>opisuje współczesne gatunki muzyczne</li><li>stosuje różne działania warsztatowe w celu wyeksponowania</li></ol>\n<p>cech charakterystycznych gatunku nagrywanej muzyki</p>\n<ol><li>rozpoznaje właściwe normy i procedury oceny</li></ol>\n<p>zgodności podczas realizacji zadań<br>zawodowych</p>\n<ol><li>wymienia cele normalizacji krajowej</li><li>wyjaśnia, czym jest norma i wymienia cechy normy</li><li>rozróżnia oznaczenie normy międzynarodowej, europejskiej i</li></ol>\n<p>krajowej</p>\n<ol><li>korzysta ze źródeł informacji dotyczących norm i procedur</li></ol>\n<p>oceny zgodności<br>AUD.09.3. Przygotowanie do rejestracji dźwięku<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:</p>\n<ol><li>korzysta z dokumentacji w procesie realizacji</li></ol>\n<p>nagrań dźwiękowych</p>\n<ol><li>rozróżnia rodzaje dokumentacji pod względem typu</li></ol>\n<p>i zastosowania (np. rider techniczny, input lista,<br>harmonogram produkcji)</p>\n<ol><li>opisuje zasady posługiwania się dokumentacją produkcji</li></ol>\n<p>nagrań dźwiękowych</p>\n<ol><li>sporządza zapotrzebowanie sprzętowe na podstawie</li></ol>\n<p>dokumentacji produkcji nagrań dźwiękowych</p>\n<ol><li>odczytuje z dokumentacji produkcji nagrań dźwiękowych</li></ol>\n<p>schematy połączeń urządzeń elektroakustycznych</p>\n<ol><li>planuje działania na podstawie dokumentacji produkcji</li></ol>\n<p>nagrań dźwiękowych</p>\n<ol><li>tworzy harmonogram sesji nagraniowej</li><li>dokumentuje schematy połączeń urządzeń</li></ol>\n<p>elektroakustycznych</p>\n<ol><li>charakteryzuje pole akustyczne</li><li>rozróżnia i opisuje typy fal akustycznych</li><li>opisuje parametry fal akustycznych</li><li>rozpoznaje właściwości przestrzeni akustycznej na</li></ol>\n<p>podstawie opisu</p>\n<ol><li>dostosowuje przestrzeń akustyczną</li><li>określa parametry przestrzeni akustycznej</li><li>opisuje zjawiska zachodzące w przestrzeni akustycznej</li><li>opisuje wpływ właściwości przestrzeni akustycznej na</li></ol>\n<p>realizację nagrań</p>\n<ol><li>rozróżnia narzędzia do pomiarów i symulacji właściwości</li></ol>\n<p>przestrzeni akustycznej pod względem zasad działania i<br>przeznaczenia</p>\n<ol><li>ocenia słuchem i opisuje właściwości przestrzeni akustycznej</li></ol>\n<p>w pomieszczeniu, w którym zaplanowane jest nagranie</p>\n<ol><li>przeprowadza pomiary właściwości przestrzeni akustycznej</li><li>modeluje właściwości przestrzeni akustycznej</li></ol>\n<p>z wykorzystaniem oprogramowania</p>\n<ol><li>objaśnia wyniki pomiarów i symulacji właściwości przestrzeni</li></ol>\n<p>akustycznej</p>\n<ol><li>modyfikuje przestrzeń akustyczną na potrzeby nagrania</li></ol>\n<p>pomieszczenia<br>88<br>4)<br>analizuje zjawiska pochłaniania i rozpraszania<br>dźwięku oraz izolacji akustycznej</p>\n<ol><li>opisuje właściwości akustyczne materiałów pochłaniających</li></ol>\n<p>fale dźwiękowe</p>\n<ol><li>opisuje właściwości akustyczne materiałów rozpraszających</li></ol>\n<p>fale dźwiękowe</p>\n<ol><li>opisuje metody izolacji akustycznej</li></ol>\n<p>5)<br>charakteryzuje przetworniki elektroakustyczne</p>\n<ol><li>klasyfikuje przetworniki elektroakustyczne pod względem</li></ol>\n<p>budowy i zasady działania</p>\n<ol><li>opisuje właściwości i parametry przetworników</li></ol>\n<p>elektroakustycznych</p>\n<ol><li>opisuje budowę i działanie:</li></ol>\n<p>a) mikrofonów<br>b) głośników<br>c)<br>słuchawek<br>d) przetworników elektromagnetycznych stosowanych w<br>instrumentach muzycznych<br>e) przetworników piezoelektrycznych stosowanych<br>w instrumentach muzycznych<br>6)<br>stosuje zasady i prawa elektrotechniki<br>dotyczące realizacji nagrań</p>\n<ol><li>wyjaśnia prawa elektrotechniki</li><li>definiuje wielkości i miary</li><li>analizuje schematy blokowe oraz sposoby</li></ol>\n<p>połączeń urządzeń elektroakustycznych<br>zawarte w dokumentacji produkcji nagrań<br>dźwiękowych</p>\n<ol><li>dobiera urządzenia elektroakustyczne zgodnie</li></ol>\n<p>z dokumentacją produkcji nagrań dźwiękowych</p>\n<ol><li>wybiera rodzaje połączeń zgodnie z typem urządzeń</li></ol>\n<p>i zastosowaniem</p>\n<ol><li>łączy urządzenia zgodnie z dokumentacją produkcji nagrań</li></ol>\n<p>dźwiękowych</p>\n<ol><li>kompletuje urządzenia, osprzęt pomocniczy</li></ol>\n<p>i oprogramowanie stosowane przy rejestracji<br>dźwięku</p>\n<ol><li>rozróżnia urządzenia, osprzęt pomocniczy i oprogramowanie</li></ol>\n<p>stosowane przy rejestracji dźwięku<br>pod względem budowy i przeznaczenia</p>\n<ol><li>opisuje właściwości urządzeń, osprzętu pomocniczego</li></ol>\n<p>i oprogramowania stosowanego przy rejestracji dźwięku</p>\n<ol><li>dobiera urządzenia, osprzęt pomocniczy i oprogramowanie</li></ol>\n<p>stosowane przy rejestracji dźwięku<br>do przeprowadzenia nagrania</p>\n<ol><li>konfiguruje urządzenia, osprzęt pomocniczy</li></ol>\n<p>i oprogramowanie stosowane przy rejestracji<br>dźwięku</p>\n<ol><li>przygotowuje urządzenia i osprzęt pomocniczy do</li></ol>\n<p>przeprowadzenia nagrania</p>\n<ol><li>konfiguruje parametry sesji nagraniowej w oprogramowaniu</li></ol>\n<p>stosowanym przy rejestracji dźwięku</p>\n<ol><li>dobiera nośnik do zapisu dźwięku</li><li>rozróżnia typy nośników dźwięku pod względem budowy i</li></ol>\n<p>przeznaczenia</p>\n<ol><li>opisuje właściwości nośników dźwięku</li><li>opisuje parametry techniczne nośników dźwięku</li><li>dobiera nośnik dźwięku do urządzenia rejestrującego dźwięk</li><li>dobiera pojemność nośnika dźwięku do parametrów</li></ol>\n<p>nagrania</p>\n<ol><li>dobiera nośnik ze względu na jego właściwości brzmieniowe</li><li>dobiera formaty cyfrowego zapisu dźwięku</li><li>rozróżnia formaty cyfrowego zapisu dźwięku pod względem</li></ol>\n<p>parametrów technicznych</p>\n<ol><li>opisuje parametry techniczne formatów cyfrowego zapisu</li></ol>\n<p>dźwięku</p>\n<ol><li>dopasowuje format cyfrowego zapisu dźwięku do</li></ol>\n<p>parametrów nagrania<br>AUD.09.4. Mikrofonizacja i odbiór sygnałów bezpośrednich<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:</p>\n<ol><li>przygotowuje osprzęt pomocniczy oraz</li></ol>\n<p>przewody połączeniowe do nagrania dźwięku</p>\n<ol><li>określa zapotrzebowanie na osprzęt pomocniczy,</li></ol>\n<p>uwzględniając typ urządzeń i mikrofonów</p>\n<ol><li>określa zapotrzebowanie na przewody połączeniowe,</li></ol>\n<p>uwzględniając typ urządzeń i mikrofonów</p>\n<ol><li>dobiera osprzęt pomocniczy zgodnie z zapotrzebowaniem</li><li>dobiera przewody połączeniowe zgodnie</li></ol>\n<p>z zapotrzebowaniem<br>89</p>\n<ol><li>przygotowuje przedwzmacniacze mikrofonowe</li><li>rozróżnia rodzaje przedwzmacniaczy mikrofonowych pod</li></ol>\n<p>względem budowy i przeznaczenia</p>\n<ol><li>opisuje parametry przedwzmacniaczy mikrofonowych</li><li>dobiera ustawienia przedwzmacniaczy do charakterystyki</li></ol>\n<p>źródeł dźwięku i typu mikrofonu</p>\n<ol><li>przygotowuje mikrofony do nagrania dźwięku</li><li>rozróżnia typy mikrofonów pod względem budowy</li></ol>\n<p>i zastosowania</p>\n<ol><li>opisuje parametry i właściwości mikrofonów</li><li>dobiera mikrofony do charakterystyki źródła dźwięku</li><li>dobiera mikrofony do warunków nagrania</li><li>stosuje różne techniki mikrofonowe podczas</li></ol>\n<p>realizacji nagrań</p>\n<ol><li>rozróżnia techniki mikrofonowe pod względem liczby</li></ol>\n<p>stosowanych kanałów i objaśnia ich zasady działania</p>\n<ol><li>objaśnia i umie zastosować techniki mikrofonowe ujęć</li></ol>\n<p>bliskich oraz ogólnych</p>\n<ol><li>objaśnia techniki mikrofonowe stosowane przy nagraniach</li></ol>\n<p>instrumentów muzycznych, głosu ludzkiego oraz innych<br>niemuzycznych źródeł dźwięku</p>\n<ol><li>ustawia mikrofony przy źródłach dźwięku zgodnie z regułami</li></ol>\n<p>dotyczącymi różnych technik mikrofonowych</p>\n<ol><li>dopasowuje umiejscowienie mikrofonów przy nagrywanym</li></ol>\n<p>instrumencie do techniki gry stosowanej przez wykonawcę</p>\n<ol><li>dopasowuje umiejscowienie mikrofonów przy nagrywanym</li></ol>\n<p>źródle dźwięku do właściwości tego źródła dźwięku</p>\n<ol><li>łączy mikrofony z przedwzmacniaczami mikrofonowymi lub</li></ol>\n<p>urządzeniami rejestrującymi ze zintegrowanymi<br>przedwzmacniaczami mikrofonowymi</p>\n<ol><li>stosuje różne techniki odbioru sygnału</li></ol>\n<p>bezpośrednio ze źródła dźwięku</p>\n<ol><li>opisuje rodzaje i parametry przetworników</li></ol>\n<p>elektroakustycznych oraz połączeń liniowych instrumentów<br>muzycznych, służących do odbioru sygnału bezpośrednio ze<br>źródła dźwięku</p>\n<ol><li>dobiera rodzaj połączenia i osprzęt pomocniczy służący do</li></ol>\n<p>odbioru sygnału bezpośrednio ze źródła dźwięku</p>\n<ol><li>podłącza źródła sygnału bezpośredniego do dalszych</li></ol>\n<p>urządzeń (np. przetwarzających i rejestrujących sygnał)<br>AUD.09.5. Rejestracja dźwięku<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:</p>\n<ol><li>przeprowadza proces rejestracji dźwięku</li><li>rozróżnia i opisuje tryby rejestracji dźwięku (np. punch in, pre-</li></ol>\n<p>roll)</p>\n<ol><li>dobiera tryb rejestracji dźwięku do rejestrowanego materiału</li></ol>\n<p>dźwiękowego</p>\n<ol><li>opisuje parametry rejestrowanego dźwięku</li><li>rejestruje materiał dźwiękowy</li><li>monitoruje proces rejestracji dźwięku</li><li>kontroluje parametry rejestrowanego dźwięku</li><li>koryguje proces rejestracji dźwięku, kierując się oceną</li></ol>\n<p>słuchową i wskazaniami mierników</p>\n<ol><li>dokonuje oceny poprawności zarejestrowanego</li></ol>\n<p>dźwięku</p>\n<ol><li>ocenia słuchowo i opisuje parametry zarejestrowanego</li></ol>\n<p>dźwięku</p>\n<ol><li>dostrzega, rozpoznaje i opisuje typy ewentualnych</li></ol>\n<p>zniekształceń i zakłóceń w zarejestrowanym dźwięku</p>\n<ol><li>bada parametry zarejestrowanego dźwięku przy pomocy</li></ol>\n<p>instrumentów pomiarowych<br>AUD.09.6. Miksowanie dźwięku<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:<br>1)<br>stosuje konsolety mikserskie do montowania<br>dźwięku<br>1)<br>rozróżnia typy konsolet mikserskich pod względem budowy i<br>przeznaczenia<br>2)<br>opisuje właściwości konsolet mikserskich<br>3)<br>opisuje funkcje poszczególnych bloków konsolet<br>mikserskich<br>4)<br>korzysta z dostępnych regulacji poszczególnych bloków<br>funkcyjnych konsolety mikserskiej<br>90<br>5)<br>łączy konsolety z urządzeniami peryferyjnymi<br>6)<br>steruje drogą sygnałów fonicznych w konsolecie mikserskiej<br>7)<br>kontroluje poziomy sygnałów fonicznych w torach konsolety<br>mikserskiej<br>8)<br>ustala poziomy sygnałów fonicznych na wejściach,<br>wyjściach i stopniach pośrednich poszczególnych torów<br>sygnałowych konsolety mikserskiej<br>2)<br>stosuje oprogramowanie do wielośladowego<br>miksowania dźwięku<br>1)<br>rozróżnia oprogramowanie do wielośladowego miksowania<br>dźwięku pod względem funkcjonalności<br>2)<br>opisuje funkcje oprogramowania do wielośladowego<br>miksowania dźwięku<br>3)<br>opisuje funkcje poszczególnych sekcji oprogramowania do<br>wielośladowego miksowania dźwięku<br>4)<br>reguluje parametry oprogramowania<br>5)<br>steruje drogą sygnałów fonicznych w oprogramowaniu<br>6)<br>kontroluje poziomy sygnałów fonicznych w wirtualnych<br>torach w oprogramowaniu<br>7)<br>ustala poziomy sygnałów fonicznych na wejściach,<br>wyjściach i stopniach pośrednich poszczególnych<br>wirtualnych torów sygnałowych w oprogramowaniu<br>3)<br>stosuje automatykę w procesie miksowania<br>dźwięku<br>1)<br>opisuje cele zastosowania automatyki w procesie<br>miksowania dźwięku<br>2)<br>opisuje tryby automatyki w procesie miksowania dźwięku<br>3)<br>tworzy ścieżki automatyki w procesie miksowania dźwięku<br>4)<br>przypisuje parametry do ścieżek automatyki w procesie<br>miksowania dźwięku<br>5)<br>wykreśla krzywe automatyki w procesie miksowania<br>dźwięku<br>6)<br>rejestruje krzywe automatyki w procesie miksowania<br>dźwięku<br>7)<br>edytuje krzywe automatyki w procesie miksowania dźwięku<br>4)<br>przeprowadza proces miksowania dźwięku<br>1)<br>ustala proporcje pomiędzy poziomami sygnałów na<br>podstawie analizy słuchowej<br>2)<br>ustala umiejscowienie źródeł dźwięku w obrazie<br>dźwiękowym na podstawie analizy słuchowej<br>3)<br>kształtuje barwę, dynamikę i przestrzeń miksowanych<br>źródeł dźwięku<br>4)<br>rozpoznaje niezgodności w polaryzacji sygnałów oraz<br>przesunięć fazowych na podstawie oceny słuchowej<br>i wskazań instrumentów pomiarowych<br>5)<br>koryguje niezgodności w polaryzacji sygnałów<br>6)<br>kontroluje poziom sumy sygnałów na podstawie oceny<br>słuchowej i za pomocą mierników<br>AUD.09.7. Przetwarzanie dźwięku<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:<br>1)<br>stosuje sprzętowe i programowe korektory<br>charakterystyki częstotliwościowej sygnału<br>fonicznego</p>\n<ol><li>rozróżnia korektory charakterystyki częstotliwościowej</li></ol>\n<p>sygnału fonicznego pod względem budowy i zasady<br>działania</p>\n<ol><li>opisuje zasadę działania korektorów charakterystyki</li></ol>\n<p>częstotliwościowej sygnału fonicznego</p>\n<ol><li>opisuje parametry i funkcje korektorów charakterystyki</li></ol>\n<p>częstotliwościowej sygnału fonicznego</p>\n<ol><li>rozpoznaje potrzebę zastosowania korektorów</li></ol>\n<p>charakterystyki częstotliwościowej sygnału fonicznego,<br>kierując się oceną słuchową i wskazaniami analizatorów<br>widma</p>\n<ol><li>koryguje charakterystykę częstotliwościową sygnału</li></ol>\n<p>fonicznego, a pośrednio - odczuwaną barwę dźwięku,<br>kierując się oceną słuchową i wskazaniami analizatorów<br>widma<br>2)<br>stosuje sprzętowe i programowe procesory<br>dynamiki dźwięku</p>\n<ol><li>rozróżnia procesory dynamiki dźwięku pod względem</li></ol>\n<p>budowy i zasady działania<br>91</p>\n<ol><li>opisuje zasadę działania procesorów dynamiki dźwięku</li><li>opisuje parametry i funkcje procesorów dynamiki dźwięku</li><li>rozpoznaje potrzebę zastosowania procesorów dynamiki</li></ol>\n<p>dźwięku, kierując się oceną słuchową i wskazaniami<br>mierników poziomów</p>\n<ol><li>przekształca dynamikę dźwięku, kierując się oceną słuchową</li></ol>\n<p>i wskazaniami mierników poziomów<br>3)<br>stosuje sprzętowe i programowe procesory do<br>modyfikacji przestrzeni dźwięku</p>\n<ol><li>rozróżnia procesory do modyfikacji przestrzeni</li></ol>\n<p>zarejestrowanego dźwięku pod względem budowy i zasady<br>działania</p>\n<ol><li>opisuje zasadę działania procesorów do modyfikacji</li></ol>\n<p>przestrzeni dźwięku</p>\n<ol><li>opisuje parametry i funkcje procesorów do modyfikacji</li></ol>\n<p>przestrzeni dźwięku</p>\n<ol><li>rozpoznaje potrzebę zastosowania procesorów do</li></ol>\n<p>modyfikacji przestrzeni dźwięku, kierując się oceną słuchową</p>\n<ol><li>modyfikuje przestrzeń dźwięku, kierując się oceną słuchową</li></ol>\n<p>4)<br>stosuje sprzętowe i programowe procesory<br>efektów</p>\n<ol><li>rozróżnia procesory efektów pod względem budowy i zasad</li></ol>\n<p>działania</p>\n<ol><li>opisuje zasady działania procesorów efektów</li><li>opisuje parametry i funkcje procesorów efektów</li><li>rozpoznaje potrzebę zastosowania procesorów efektów,</li></ol>\n<p>kierując się oceną słuchową</p>\n<ol><li>przetwarza dźwięk za pomocą procesorów efektów, kierując</li></ol>\n<p>się oceną słuchową<br>5)<br>stosuje kombinacje procesorów<br>przetwarzających dźwięk</p>\n<ol><li>opisuje wzajemny wpływ procesorów przetwarzających</li></ol>\n<p>dźwięk</p>\n<ol><li>zestawia tory efektowe</li><li>posługuje się procesorami złożonymi (np. typu channel strip,</li></ol>\n<p>multi-efekt)</p>\n<ol><li>komutuje sygnały między procesorami</li><li>przetwarza sygnał z użyciem kombinacji procesorów,</li></ol>\n<p>kierując się oceną słuchową, wskazaniami mierników<br>i analizatorów<br>6)<br>stosuje procesory do obróbki końcowej<br>zarejestrowanego materiału dźwiękowego</p>\n<ol><li>rozróżnia procesory służące do obróbki końcowej</li></ol>\n<p>zarejestrowanego materiału dźwiękowego pod względem<br>budowy i przeznaczenia</p>\n<ol><li>opisuje zasady działania procesorów do obróbki końcowej</li></ol>\n<p>zarejestrowanego materiału dźwiękowego</p>\n<ol><li>opisuje parametry i funkcje procesorów do obróbki końcowej</li></ol>\n<p>zarejestrowanego materiału dźwiękowego</p>\n<ol><li>rozpoznaje potrzebę zastosowania procesorów do obróbki</li></ol>\n<p>końcowej zarejestrowanego materiału dźwiękowego, kierując<br>się oceną słuchową, wskazaniami mierników i analizatorów</p>\n<ol><li>przetwarza dźwięk za pomocą procesorów do obróbki</li></ol>\n<p>końcowej zarejestrowanego materiału dźwiękowego, kierując<br>się oceną słuchową, wskazaniami mierników i analizatorów<br>AUD.09.8. Obsługa urządzeń, oprogramowania i instrumentów systemu MIDI<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:</p>\n<ol><li>charakteryzuje urządzenia, osprzęt pomocniczy</li></ol>\n<p>i oprogramowanie systemu MIDI (Musical<br>Instrument Digital Interface)</p>\n<ol><li>opisuje właściwości systemu MIDI</li><li>rozróżnia urządzenia, osprzęt pomocniczy i oprogramowanie</li></ol>\n<p>systemu MIDI pod względem przeznaczenia</p>\n<ol><li>opisuje parametry techniczne oraz funkcje urządzeń</li></ol>\n<p>i osprzętu pomocniczego oprogramowania systemu MIDI</p>\n<ol><li>dokonuje sprzętowych i programowych</li></ol>\n<p>połączeń z użyciem systemu MIDI</p>\n<ol><li>opisuje typy połączeń z użyciem systemu MIDI</li><li>opisuje właściwości połączeń w systemie MIDI</li><li>zestawia połączenia urządzeń, osprzętu pomocniczego</li></ol>\n<p>i oprogramowania z użyciem systemu MIDI</p>\n<ol><li>ustawia parametry urządzeń i oprogramowania w celu</li></ol>\n<p>prowadzenia komunikacji między nimi z użyciem systemu<br>MIDI<br>92</p>\n<ol><li>dobiera programy sekwencerowe</li><li>rozróżnia typy programów sekwencerowych pod względem</li></ol>\n<p>zastosowania i funkcjonalności</p>\n<ol><li>dokonuje wyboru programu sekwencerowego odpowiednio</li></ol>\n<p>do charakteru zadania zawodowego</p>\n<ol><li>operuje zdarzeniami i plikami systemu MIDI</li><li>rozróżnia zdarzenia i pliki systemu MIDI pod względem typu i</li></ol>\n<p>zastosowania</p>\n<ol><li>opisuje parametry zdarzeń i plików systemu MIDI</li><li>dokonuje zapisu zdarzeń i plików systemu MIDI</li><li>edytuje zdarzenia i pliki systemu MIDI</li><li>odtwarza zdarzenia i pliki systemu MIDI</li><li>dokonuje mapowania kontrolerów systemu</li></ol>\n<p>MIDI</p>\n<ol><li>rozróżnia kontrolery wykorzystujące system MIDI pod</li></ol>\n<p>względem budowy i przeznaczenia (np. klawiatury sterujące,<br>kontrolery obrotowe, dotykowe i suwakowe)</p>\n<ol><li>opisuje parametry i funkcje kontrolerów systemu MIDI</li><li>mapuje parametry oprogramowania w kontrolerach systemu</li></ol>\n<p>MIDI</p>\n<ol><li>kontroluje oprogramowanie za pomocą</li></ol>\n<p>zmapowanych kontrolerów systemu MIDI</p>\n<ol><li>opisuje typy połączeń kontrolerów systemu MIDI</li></ol>\n<p>z oprogramowaniem</p>\n<ol><li>wykorzystuje kontrolery systemu MIDI do generowania</li></ol>\n<p>zdarzeń sterujących w oprogramowaniu</p>\n<ol><li>obsługuje sprzętowe i programowe instrumenty</li></ol>\n<p>sterowane za pomocą systemu MIDI</p>\n<ol><li>rozróżnia instrumenty sterowane za pomocą systemu MIDI</li></ol>\n<p>pod względem typu i przeznaczenia</p>\n<ol><li>dobiera instrumenty sterowane za pomocą systemu MIDI do</li></ol>\n<p>realizacji zadania zawodowego</p>\n<ol><li>opisuje parametry i funkcje instrumentów sterowanych za</li></ol>\n<p>pomocą systemu MIDI</p>\n<ol><li>konfiguruje generatory, bloki przetwarzające</li></ol>\n<p>i modulujące dźwięk w instrumentach MIDI</p>\n<ol><li>rozróżnia generatory (np. oscylatory, źródła szumu,</li></ol>\n<p>odtwarzacze próbek), bloki przetwarzające i modulujące<br>sygnał w instrumentach (np. LFO, obwiednię) pod względem<br>typu i przeznaczenia</p>\n<ol><li>ustawia parametry bloków instrumentu, kierując się oceną</li></ol>\n<p>słuchową i wskazaniami instrumentów pomiarowych</p>\n<ol><li>kontroluje urządzenia i oprogramowanie studia</li></ol>\n<p>dźwiękowego z użyciem komunikatów<br>sterująco-synchronizujących systemu MIDI</p>\n<ol><li>rozróżnia komunikaty sterująco-synchronizujące w systemie</li></ol>\n<p>MIDI pod względem przeznaczenia (np. kontrola<br>odtwarzania, synchronizacja czasowa)</p>\n<ol><li>opisuje właściwości i przeznaczenie komunikatów sterująco-</li></ol>\n<p>synchronizujących (np. mmc, beat clock, mtc, spp)</p>\n<ol><li>dobiera komunikaty sterująco-synchronizujące w celu</li></ol>\n<p>sterowania urządzeniami i oprogramowaniem</p>\n<ol><li>opisuje parametry i funkcje środków technicznych</li></ol>\n<p>kontrolujących synchronizację z użyciem systemu MIDI</p>\n<ol><li>dokonuje sprzętowych i programowych połączeń</li></ol>\n<p>umożliwiających sterowanie i synchronizację</p>\n<ol><li>synchronizuje czasowo urządzenia i oprogramowanie,</li></ol>\n<p>wykorzystując komunikaty synchronizujące systemu MIDI</p>\n<ol><li>steruje urządzeniami i oprogramowaniem z użyciem</li></ol>\n<p>komunikatów sterujących systemu MIDI<br>AUD.09.9. Język angielski zawodowy<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:</p>\n<ol><li>posługuje się podstawowym zasobem środków</li></ol>\n<p>językowych w języku angielskim (ze<br>szczególnym uwzględnieniem środków<br>leksykalnych), umożliwiającym realizację<br>czynności zawodowych w zakresie tematów<br>związanych:<br>c)<br>ze stanowiskiem pracy i jego wyposażeniem<br>d)<br>z głównymi technologiami stosowanymi w<br>danym zawodzie<br>e)<br>z dokumentacją związaną z danym zawodem<br>f)<br>z usługami świadczonymi w danym zawodzie</p>\n<ol><li>rozpoznaje oraz stosuje środki językowe w języku angielskim</li></ol>\n<p>umożliwiające realizację czynności zawodowych w zakresie:<br>a) czynności wykonywanych na stanowisku pracy, w tym<br>związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa i higieny<br>pracy<br>b) narzędzi, maszyn, urządzeń i materiałów koniecznych<br>do realizacji czynności zawodowych<br>c)<br>procesów i procedur związanych z realizacją zadań<br>zawodowych<br>d) formularzy, specyfikacji oraz innych dokumentów<br>związanych z wykonywaniem zadań zawodowych<br>93<br>e) świadczonych usług, w tym obsługi klienta</p>\n<ol><li>rozumie proste wypowiedzi ustne artykułowane</li></ol>\n<p>wyraźnie, w standardowej odmianie języka<br>angielskiego, a także proste wypowiedzi<br>pisemne w języku angielskim, w zakresie<br>umożliwiającym realizację zadań zawodowych:<br>a) rozumie proste wypowiedzi ustne<br>dotyczące czynności zawodowych<br>(np. rozmowy, wiadomości, komunikaty,<br>instrukcje lub filmy instruktażowe,<br>prezentacje), artykułowane wyraźnie,<br>w standardowej odmianie języka<br>b) rozumie proste wypowiedzi pisemne<br>dotyczące czynności zawodowych (np.<br>napisy, broszury, instrukcje obsługi,<br>przewodniki, dokumentację zawodową)</p>\n<ol><li>określa główną myśl wypowiedzi lub tekstu lub fragmentu</li></ol>\n<p>wypowiedzi lub tekstu</p>\n<ol><li>znajduje w wypowiedzi lub tekście określone informacje</li><li>rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu</li><li>układa informacje w określonym porządku</li><li>samodzielnie tworzy krótkie, proste, spójne</li></ol>\n<p>i logiczne wypowiedzi ustne i pisemne w języku<br>angielskim, w zakresie umożliwiającym<br>realizację zadań zawodowych:<br>b) tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne<br>wypowiedzi ustne dotyczące czynności<br>zawodowych (np. polecenie, komunikat,<br>instrukcję)<br>c) tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne<br>wypowiedzi pisemne dotyczące czynności<br>zawodowych (np. komunikat, e-mail,<br>instrukcję, wiadomość, CV, list<br>motywacyjny, dokument związany<br>z wykonywanym zawodem - według<br>wzoru)</p>\n<ol><li>opisuje przedmioty, działania i zjawiska związane</li></ol>\n<p>z czynnościami zawodowymi</p>\n<ol><li>przedstawia sposób postępowania w różnych sytuacjach</li></ol>\n<p>zawodowych (np. udziela instrukcji, wskazówek, określa<br>zasady)</p>\n<ol><li>wyraża i uzasadnia swoje stanowisko</li><li>stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze</li><li>stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie</li></ol>\n<p>do sytuacji</p>\n<ol><li>uczestniczy w rozmowie w typowych sytuacjach</li></ol>\n<p>związanych z realizacją zadań zawodowych -<br>reaguje w języku angielskim w sposób<br>zrozumiały, adekwatnie do sytuacji<br>komunikacyjnej, ustnie lub w formie prostego<br>tekstu:<br>a) reaguje ustnie (np. podczas rozmowy<br>z innym pracownikiem, klientem,<br>kontrahentem, w tym rozmowy<br>telefonicznej) w typowych sytuacjach<br>związanych z wykonywaniem czynności<br>zawodowych<br>b) reaguje w formie prostego tekstu pisanego<br>(np. wiadomość, formularz, e-mail,<br>dokument związany z wykonywanym<br>zawodem) w typowych sytuacjach<br>związanych z wykonywaniem czynności<br>zawodowych</p>\n<ol><li>rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę</li><li>uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia</li><li>wyraża swoje opinie i uzasadnia je, pyta o opinie, zgadza się</li></ol>\n<p>lub nie zgadza z opiniami innych osób</p>\n<ol><li>prowadzi proste negocjacje związane z czynnościami</li></ol>\n<p>zawodowym</p>\n<ol><li>pyta o upodobania innych osób</li><li>proponuje i zachęca</li><li>stosuje zwroty i formy grzecznościowe</li><li>dostosowuje styl wypowiedzi do sytuacji</li><li>zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego</li></ol>\n<p>w języku angielskim w typowych sytuacjach<br>związanych z wykonywaniem czynności<br>zawodowych</p>\n<ol><li>przekazuje w języku angielskim informacje zawarte</li></ol>\n<p>w materiałach wizualnych (np. wykresach, symbolach,<br>piktogramach, schematach) oraz audiowizualnych<br>(np. filmach instruktażowych)</p>\n<ol><li>przekazuje w języku polskim informacje podane w języku</li></ol>\n<p>angielskim</p>\n<ol><li>przekazuje w języku angielskim informacje podane w języku</li></ol>\n<p>polskim lub angielskim</p>\n<ol><li>przedstawia publicznie w języku angielskim wcześniej</li></ol>\n<p>opracowany materiał, np. prezentację<br>94</p>\n<ol><li>wykorzystuje strategie służące doskonaleniu</li></ol>\n<p>własnych umiejętności językowych oraz<br>podnoszące świadomość językową:<br>a) wykorzystuje techniki samodzielnej pracy<br>nad językiem<br>b) współdziała w grupie<br>c) korzysta ze źródeł informacji w języku<br>angielskim<br>d) stosuje strategie komunikacyjne<br>i kompensacyjne</p>\n<ol><li>korzysta ze słownika dwujęzycznego i jednojęzycznego</li><li>współdziała z innymi osobami, realizując zadania językowe</li><li>korzysta z tekstów w języku angielskim, również za pomocą</li></ol>\n<p>technologii informacyjno-komunikacyjnych</p>\n<ol><li>identyfikuje słowa klucze, internacjonalizmy</li><li>wykorzystuje kontekst (tam, gdzie to możliwe), aby</li></ol>\n<p>w przybliżeniu określić znaczenie słowa</p>\n<ol><li>upraszcza (jeżeli to konieczne) wypowiedź, zastępuje</li></ol>\n<p>nieznane słowa innymi, wykorzystuje opis, środki<br>niewerbalne<br>AUD.09.10. Kompetencje personalne i społeczne<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:<br>1)<br>przestrzega zasad kultury i etyki zawodowej</p>\n<ol><li>opisuje zasady etykiety w komunikacji z przełożonym,</li></ol>\n<p>współpracownikami i klientami w codziennych kontaktach</p>\n<ol><li>opisuje reguły i procedury obowiązujące w środowisku pracy</li><li>rozpoznaje naruszenie reguł, procedur oraz zasad</li></ol>\n<p>w środowisku pracy<br>2)<br>wykonuje pracę w sposób rzetelny</p>\n<ol><li>opisuje zasady rzetelności i lojalności</li><li>opisuje sposoby nadzoru nad rzetelnością wykonywania prac</li></ol>\n<p>3)<br>przestrzega norm społecznych oraz przepisów<br>prawa związanych z zadaniami zawodowymi</p>\n<ol><li>opisuje zasady etyczne i prawne, związane z ochroną</li></ol>\n<p>własności intelektualnej i ochroną danych osobowych</p>\n<ol><li>opisuje zasady formułowania opinii zgodnie z przyjętymi</li></ol>\n<p>normami społecznymi<br>4)<br>planuje wykonanie zadania zawodowego</p>\n<ol><li>odczytuje dokumentację zlecenia realizacji nagrania</li><li>szacuje czas, zapotrzebowanie materiałowe i budżet zadania</li></ol>\n<p>na podstawie zlecenia</p>\n<ol><li>określa zapotrzebowanie na zasoby ludzkie do wykonania</li></ol>\n<p>zadania na podstawie zlecenia<br>4)<br>sporządza plan działania zgodnie ze zleceniem oraz<br>dostępnymi środkami<br>5)<br>ponosi odpowiedzialność za podejmowane<br>działania</p>\n<ol><li>określa zakres odpowiedzialności za skutki decyzji i działań</li><li>omawia obszary odpowiedzialności prawnej za podejmowane</li></ol>\n<p>działania</p>\n<ol><li>opisuje przyczyny i skutki zachowania ryzykownego</li><li>opisuje znaczenie swojego zachowania w grupie</li><li>przewiduje konsekwencje swoich działań dla innych</li></ol>\n<p>członków zespołu<br>6)<br>wykazuje się kreatywnością i otwartością na<br>zmiany</p>\n<ol><li>opisuje sposoby rozwijania kreatywności</li><li>określa sposoby analizy zmieniającej się sytuacji</li><li>opisuje ryzyko związane z podejmowaniem działań bez</li></ol>\n<p>właściwej oceny sytuacji</p>\n<ol><li>podejmuje decyzje w sytuacjach nietypowych</li></ol>\n<p>7)<br>stosuje techniki radzenia sobie ze stresem<br>1)<br>wymienia najczęstsze przyczyny sytuacji stresowych w pracy<br>zawodowej<br>2)<br>opisuje wpływ stresu na organizm człowieka<br>3)<br>opisuje sposoby radzenia sobie z negatywnymi emocjami i<br>stresem<br>8)<br>rozwiązuje sytuacje konfliktowe<br>1)<br>przewiduje sytuacje konfliktowe<br>2)<br>analizuje racje stron konfliktu<br>3)<br>przedstawia kompromisowe rozwiązania sporów<br>9)<br>doskonali wiedzę i umiejętności zawodowe</p>\n<ol><li>opisuje obszar umiejętności i kompetencji niezbędnych na</li></ol>\n<p>stanowisku pracy</p>\n<ol><li>określa zakres własnej wiedzy, umiejętności i doświadczenia</li><li>identyfikuje obszary wiedzy i umiejętności wymagające</li></ol>\n<p>doskonalenia</p>\n<ol><li>wyznacza sobie cele rozwojowe</li><li>planuje własny rozwój zawodowy</li><li>negocjuje warunki porozumień</li><li>opisuje techniki prowadzenia negocjacji</li><li>przedstawia własne stanowisko w celu osiągnięcia</li></ol>\n<p>konsensusu<br>95</p>\n<ol><li>identyfikuje możliwości uzyskania kompromisu</li></ol>\n<p>w negocjacjach warunków porozumień</p>\n<ol><li>stosuje zasady komunikacji interpersonalnej</li><li>opisuje zasady komunikacji interpersonalnej</li><li>używa zwrotów grzecznościowych w zależności od sytuacji</li><li>opisuje metody aktywnego słuchania</li><li>przeprowadza rozmowę z zastosowaniem zasad komunikacji</li></ol>\n<p>interpersonalnej</p>\n<ol><li>stosuje metody rozwiązywania problemów</li><li>rozróżnia sytuacje problemowe pod względem źródła</li></ol>\n<p>problemu (np. problemy materialne, emocjonalne,<br>personalne, komunikacyjne, braku informacji lub<br>umiejętności)</p>\n<ol><li>opisuje techniki rozwiązywania problemów w zależności od</li></ol>\n<p>ich źródła</p>\n<ol><li>opisuje sytuację problemową z uwzględnieniem warunków</li></ol>\n<p>kulturowych i społecznych</p>\n<ol><li>opisuje alternatywne techniki twórczego rozwiązywania</li></ol>\n<p>problemów<br>AUD.09.11. Organizacja pracy małych zespołów<br>Efekty kształcenia<br>Kryteria weryfikacji<br>Uczeń:<br>Uczeń:</p>\n<ol><li>organizuje pracę zespołu w celu wykonania</li></ol>\n<p>przydzielonych zadań</p>\n<ol><li>opisuje zadania wymagające pracy zespołowej</li><li>ocenia zasoby personalne pod względem kompetencji</li></ol>\n<p>i możliwości współdziałania zespołu</p>\n<ol><li>sporządza harmonogram prac zespołu</li><li>ocenia proces pracy zespołowej</li><li>modyfikuje proces pracy, uwzględniając opinie i sugestie</li></ol>\n<p>członków zespołu</p>\n<ol><li>dobiera osoby do wykonania zadań</li><li>określa wiedzę, umiejętności i doświadczenie członków</li></ol>\n<p>zespołu</p>\n<ol><li>dobiera członków zespołu do wykonania zadań według ich</li></ol>\n<p>wiedzy, umiejętności i doświadczenia</p>\n<ol><li>monitoruje realizację zadań w zespole</li><li>opisuje sposoby nadzoru nad wykonywaniem zadań</li><li>identyfikuje bariery w osiąganiu pożądanej efektywności pracy</li></ol>\n<p>zespołu</p>\n<ol><li>ocenia postęp wykonywania zadań</li><li>modyfikuje przebieg prac, uwzględniając uwagi i opinie</li></ol>\n<p>członków zespołu</p>\n<ol><li>modyfikuje przydzielenie zadań na podstawie oceny postępu</li></ol>\n<p>prac członków zespołu</p>\n<ol><li>wprowadza rozwiązania techniczne</li></ol>\n<p>i organizacyjne wpływające na poprawę<br>warunków i jakości pracy</p>\n<ol><li>opisuje wpływ postępu technicznego na doskonalenie jakości</li></ol>\n<p>pracy</p>\n<ol><li>wskazuje możliwości optymalizacji organizacji pracy</li><li>dokonuje optymalizacji organizacji pracy</li><li>wskazuje możliwości modernizacji stanowiska pracy</li><li>dokonuje modernizacji stanowiska pracy</li></ol>\n<p>WARUNKI REALIZACJI KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK REALIZACJI NAGRAŃ<br>Szkoła prowadząca kształcenie w zawodzie zapewnia pomieszczenia dydaktyczne z wyposażeniem odpowiadającym technologii<br>i technice stosowanej w zawodzie, aby zapewnić osiągnięcie wszystkich efektów kształcenia określonych w podstawie programowej<br>kształcenia w zawodzie szkolnictwa branżowego oraz przygotowanie absolwenta do wykonywania zadań zawodowych.<br>Wyposażenie szkoły niezbędne do realizacji kształcenia w kwalifikacji AUD.08. Montaż dźwięku<br>Pracownia do montażu dźwięku wyposażona w:<br><br>stanowiska dla uczniów wyposażone w komputer (jedno stanowisko dla jednego ucznia) ) z dostępemdo internetu oraz<br>adaptacją akustyczną, podstawowymi urządzeniami peryferyjnymi, interfejsemdźwiękowym, jedną parą słuchawek dla jednego<br>ucznia, oprogramowaniem DAW (Digital Audio Workstation), w przypadku kształcenia osób z niepełnosprawnością narządu<br>wzroku niezbędne jestoprogramowanie odczytujące zawartość ekranu (screenreader) oraz kontrolery do obsługi wirtualnych<br>stołów mikserskich, a także sterowania innymi parametrami programu montażu dźwięku,<br>96<br><br>stanowisko dla nauczyciela wyposażone w komputer z dostępem do internetu oraz adaptacją akustyczną wyposażone<br>w urządzenia peryferyjne z interfejsem dźwiękowym, jedną parą słuchawek, oprogramowaniem DAW połączone z projektorem<br>multimedialnym oraz dwoma urządzeniami głośnikowymi w układzie stereo ze wzmacniaczami mocy, usytuowanymi w sposób<br>umożliwiający wizualną prezentację omawianego materiału oraz poprawny odsłuch.<br>Wyposażenie szkoły niezbędne do realizacji kształcenia w kwalifikacji AUD.09. Realizacja nagrań dźwiękowych<br>Pracownia do montażu dźwięku, wyposażona w:<br><br>stanowiska dla uczniów wyposażone w komputer (jedno stanowisko dla jednego ucznia) z dostępem do internetu oraz<br>adaptacją akustyczną, podstawowymi urządzeniami peryferyjnymi, interfejsem audio MIDI (jedną parą słuchawek dla jednego<br>ucznia), klawiaturą sterująca MIDI w układzie fortepianowym oraz oprogramowaniem DAW wraz z niezbędnymi rozszerzeniami,<br>(programowe korektory, procesory dynamiczne, pogłosowe, efektowe oraz narzędzia zmiany wysokości dźwięku), w przypadku<br>kształcenia osób z niepełnosprawnością narządu wzroku niezbędne jest oprogramowanie odczytujące zawartość ekranu<br>(screenreader) oraz kontrolery do obsługi wirtualnych stołów mikserskich, a także sterowania innymi parametrami programu do<br>montażu dźwięku.<br><br>stanowisko dla nauczyciela wyposażone w komputer z dostępem do internetu oraz adaptacją akustyczną, podstawowymi<br>urządzeniami peryferyjnymi, interfejsem audio MIDI, jedną parą słuchawek, klawiaturą sterująca MIDI w układzie fortepianowym<br>oraz oprogramowaniem DAW połączone z projektorem multimedialnym oraz dwoma urządzeniami głośnikowymi w układzie<br>stereo ze wzmacniaczami mocy usytuowanymi w sposób umożliwiający wizualną prezentację omawianego materiału oraz<br>poprawny odsłuch.<br>Szkoła zapewnia dostęp do studia nagrań z dostępem do internetu oraz adaptacją akustyczną wyposażonego w:<br><br>konsolety mikserskie: co najmniej 8-kanałową cyfrową i analogową,<br><br>sterownik systemu DAW,<br><br>sprzętowe i programowe korektory, procesory dynamiczne, pogłosowe i efektowe,<br><br>system odsłuchowy pełnopasmowy w układzie stereo<br><br>system odsłuchowy niepełnopasmowy w układzie stereo,<br><br>indywidualne systemy słuchawkowe (po jednym systemie dla jednego ucznia),<br><br>mikrofony dynamiczne, mikrofony pojemnościowe ze zmienną charakterystyką kierunkową, mikrofony pomiarowe, mikrofony<br>wstęgowe,<br><br>DI-boxy, przedwzmacniacze mikrofonowe, statywy mikrofonowe,<br><br>przewody mikrofonowe, instrumentalne i wieloparowe, testery przewodów,<br><br>miernik poziomu ciśnienia dźwięku, klawiaturę sterującą systemu MIDI w układzie fortepianowym,<br><br>konwertery analogowo-cyfrowe i cyfrowo-analogowe, interfejsy audio,<br><br>stanowisko komputerowe z oprogramowaniem do rejestracji, analizy i edycji dźwięku i komunikatów MIDI oraz<br>oprogramowaniem do przeprowadzania pomiarów akustycznych i interpretacji wyników, a także wirtualnym instrumentem<br>systemu MIDI<br><br>urządzenia sprzętowe systemu MIDI.<br>Miejsce realizacji praktyk zawodowych: studia nagraniowe, studia montażowe, masteringowe i postprodukcji dźwięku, studia radiowe<br>i telewizyjne, teatry, ośrodki upowszechniania kultury oraz inne podmioty stanowiące potencjalne miejsce zatrudnienia absolwentów szkół<br>prowadzących kształcenie w zawodzie.<br>Liczba tygodni przeznaczonych na realizację praktyk zawodowych: 8 tygodni (280 godzin).<br>97<br>MINIMALNA LICZBA GODZIN KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO DLA KWALIFIKACJI WYODRĘBNIONYCH W ZAWODZIE1)<br>AUD.08. Montaż dźwięku<br>Nazwa jednostki efektów kształcenia<br>Liczba godzin<br>AUD.08.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy<br>30<br>AUD.08.2. Podstawy realizacji nagrań i nagłośnień<br>150<br>AUD.08.3. Edycja zarejestrowanego materiału dźwiękowego<br>270<br>AUD.08.4. Authoring dźwięku<br>60<br>AUD.08.5. Archiwizacja dźwięku<br>60<br>AUD.08.6. Język angielski zawodowy<br>30<br>Razem<br>600<br>AUD.08.7. Kompetencje personalne i społeczne2)<br>AUD.08.8. Organizacja pracy małych zespołów2)<br>AUD.09. Realizacja nagrań dźwiękowych<br>Nazwa jednostki efektów kształcenia<br>Liczba godzin<br>AUD.09.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy<br>30<br>AUD.09.2. Podstawy realizacji nagrań i nagłośnień3)<br>1503)<br>AUD.09.3. Przygotowanie do rejestracji dźwięku<br>90<br>AUD.09.4. Mikrofonizacja i odbiór sygnałów bezpośrednich<br>120<br>AUD.09.5. Rejestracja dźwięku<br>45<br>AUD.09.6. Miksowanie dźwięku<br>120<br>AUD.09.7. Przetwarzanie dźwięku<br>120<br>AUD.09.8. Obsługa urządzeń, oprogramowania i instrumentów systemu MIDI<br>90<br>AUD.09.9. Język angielski zawodowy<br>30<br>Razem<br>645+1503)<br>AUD.09.10. Kompetencje personalne i społeczne2)<br>AUD.09.11. Organizacja pracy małych zespołów2)</p>\n<ol><li>W szkole liczbę godzin kształcenia zawodowego należy dostosować do wymiaru godzin określonego w przepisach w sprawie</li></ol>\n<p>ramowych planów nauczania dla publicznych szkół, przewidzianego dla kształcenia zawodowego w danym typie szkoły, zachowując,<br>z wyjątkiem szkoły policealnej kształcącej w formie stacjonarnej lub zaocznej, minimalną liczbę godzin wskazanych w tabeli dla<br>efektów kształcenia właściwych dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie.<br>2)<br>Nauczyciele wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia zawodowego powinni stwarzać uczniom warunki<br>do nabywania kompetencji personalnych i społecznych oraz umiejętności w zakresie organizacji pracy małych zespołów.</p>\n<ol><li>Wskazana jednostka efektów kształcenia nie jest powtarzana w przypadku, gdy kształcenie zawodowe odbywa się w szkole</li></ol>\n<p>prowadzącej kształcenie w tym zawodzie.<br>98</p>","solutions":[]}