{"id":"informator-egzamin-zawodowy-terapeuta-zajeciowy-2012/zad/P15","paper_id":"informator-egzamin-zawodowy-terapeuta-zajeciowy-2012","number":"P15","points":null,"ptype":"closed","subject":"egzamin-zawodowy","category":"informator-zawodowy","year":2012,"month":null,"level":null,"text":"Przykładowe zadanie 15.\nJesteś terapeutą zajęciowym w domu pomocy społecznej dla dzieci i młodzieży upośledzonej\numysłowo, prowadzisz pracownię terapii dnia codziennego. Otrzymałeś zadanie\nopracowania arkusza oceny postępów uczestników grupy. Którą skalę wybierzesz?\nA. NORTON\nB. Glasgow\nC. AVPU\nD. Barthe\nPrawidłowa odpowiedź: D.\nModuł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań\nModuł 3\nStrona 9\n2. Przykład zadania do części praktycznej egzaminu dla wybranych\numiejętności z kwalifikacji Z.9. Świadczenie usług w zakresie terapii\nzajęciowej\nPani Joanna S. lat 43 od tygodnia jest uczestniczką środowiskowego domu samopomocy dla\nosób z zaburzeniami psychicznymi. Od dziesięciu lat choruje na psychozę maniakalno-\ndepresyjną. Źródłem utrzymania jest renta chorobowa. Mieszka samodzielnie, sporadycznie\nodwiedza ją siostra. Z wykształcenia jest polonistką. Nieregularnie przyjmuje leki lub zmienia\nbez porozumienia z lekarzem dawkowanie leków. Stanowi to główną przyczynę pobytów\nw oddziale psychiatrycznym. Aktualnie nie stwierdza się objawów psychotycznych. Nastrój\njest obniżony. W ostatnim okresie podopieczna niewiele opuszczała dom.\nPani Joanna jest osobą zaniedbaną zewnętrznie, z wyraźną niedowagą. Pali około\n30 papierosów dziennie. Wypija duże ilości kawy. Jak sama twierdzi posiłki spożywa\nnieregularnie. Nie lubi i nie umie gotować. W okresie zaostrzeń choroby (szczególnie w fazie\nmaniakalnej) Pani Joanna nawiązuje przypadkowe kontakty, jest uciążliwa dla rodziny\ni sąsiadów. Przejaskrawiony makijaż, dziwaczne stroje wzbudzają śmiech, powodują przykre\nkomentarze. Z powodu pożyczania i nie zwracania pieniędzy popada w częste konflikty\nz rodziną i sąsiadami. Kilkakrotnie miała odcinany dopływ prądu z powodu zalegania\nz opłatami.\nPasją Pani Joanny jest czytanie czasopism i prasy codziennej. Niejednokrotnie w ciągu\nmiesiąca kupuje kilka książek. Interesuje ją praca na komputerze, ale komputera w domu nie\nposiada. W okresie studiów uprawiała piłkę siatkową, pracowała w samorządzie studenckim.\nLubi tańczyć, grać w szachy i podróżować. Chciałaby pojechać na turnus rehabilitacyjny.\nOkreśl w tabeli 1 problemy podopiecznej. Zaproponuj formy treningów umiejętności\nspołecznych mogących pomóc w rozwiązaniu problemów.\nOpracuj w tabeli 2 miesięczny plan aktywizacji podopiecznej.\nZaplanuj w tabeli 3 wyposażenie pracowni organizacji czasu wolnego w środowiskowym\ndomu samopomocy dla osób z zaburzeniami psychicznymi.\nTabela 1. Formy treningów umiejętności społecznych\nZidentyfikowany problem\nProponowany trening\numiejętności społecznych\nCzęstotliwość\nprowadzenia treningu\nModuł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań\nModuł 3\nStrona 10\nTabela 2. Miesięczny plan aktywizacji\nRodzaj aktywizacji\nCel\nMetoda\nForma\nCzęstotliwość\nOczekiwane\nosiągnięcia\nAktywizacja fizyczna\nAktywizacja\npsychospołeczna\nTabela 3. Wyposażenie pracowni organizacji czasu wolnego w Środowiskowym Domu\nSamopomocy dla osób z zaburzeniami psychicznymi\nSposób organizacji czasu wolnego\nŚrodki realizacji zajęć\nCzas na wykonanie zadania wynosi 180 minut.\nOcenie podlegać będzie\n Tabela 1. Formy treningów umiejętności społecznych - rezultat 1;\n Tabela 2. Miesięczny plan aktywizacji podopiecznej środowiskowego domu\nsamopomocy - rezultat 2;\n Tabela 3. Wyposażenie pracowni organizacji czasu wolnego w środowiskowym domu\nsamopomocy dla osób z zaburzeniami psychicznymi wolnego - rezultat 3.\nKryteria oceniania wykonania zadania praktycznego będą uwzględniać\n poprawność identyfikacji problemów osoby podopiecznej;\n poprawność zaproponowanych rodzajów treningów umiejętności społecznych\ni częstotliwości ich prowadzenia;\n zgodność rodzajów aktywizacji z oczekiwanymi osiągnięciami;\n poprawność doboru celów, metod, form i częstotliwości prowadzenia rodzajów\naktywizacji z potrzebami podopiecznej;\n poprawność doboru sposobów organizacji czasu wolnego;\n poprawność doboru środków realizacji zajęć do sposobu organizacji czasu wolnego.\nUmiejętności sprawdzane zadaniem praktycznym\n2. Rozpoznawanie i diagnozowanie potrzeb bio-psycho-społecznych podopiecznego\n5) diagnozuje stan funkcjonowania podopiecznego sferze fizycznej, psychicznej\ni społecznej;\n7) sporządza listę problemów i potrzeb dotyczących podopiecznego\n8) określa zasoby i możliwości podopiecznego;\n11) motywuje podopiecznego do rozwijania zainteresowań w celu podwyższania\nkompetencji społecznych;\nModuł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań\nModuł 3\nStrona 11\n3. Planowanie indywidualnej i grupowej terapii zajęciowej\n10) planuje przebieg treningów rozwijających aktywność społeczną podopiecznego;\n4. Prowadzenie terapii zajęciowej różnymi metodami i technikami\n1) charakteryzuje metody aktywizujące stosowane w terapii zajęciowej;\n2) przestrzega zasad stosowania metod i technik w terapii zajęciowej;\n3) dobiera i stosuje metody i techniki terapii zajęciowej do sytuacji bio-psycho-społecznej\npodopiecznego;\n9) planuje wyposażenie pracowni terapii zajęciowej.\n5. Prowadzenie dokumentacji przez terapeutę zajęciowego\n2) opracowuje kwestionariusze, arkusze, karty informacyjne oraz inne narzędzia do oceny\nefektów pracy z podopiecznym;\n4) stosuje techniki informatyczne w dokumentowaniu pracy terapeuty zajęciowego.\nInne zadania praktyczne z zakresu kwalifikacji Z.9. Świadczenie usług w zakresie terapii\nzajęciowej mogą dotyczyć\n konstruowania indywidualnych kart uczestnictwa w zajęciach terapeutycznych;\n konstruowania kwestionariusza do przeprowadzenia wywiadu z podopiecznym;\n opracowania scenariusza do zajęć z terapii zajęciowej;\n opracowania regulaminu pracowni terapii zajęciowej.\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 1\nZAŁĄCZNIKI\nZAŁĄCZNIK 1. Wykaz wybranych aktów prawnych\nZAŁĄCZNIK 2. Podstawa programowa kształcenia w zawodzie terapeuta\nzajęciowy\nZAŁĄCZNIK 3. Procedury przeprowadzania i organizowania egzaminu\npotwierdzającego kwalifikacje w zawodzie\nZAŁĄCZNIK 4. Wzór deklaracji przystąpienia do egzaminu\ndla ucznia/słuchacza/absolwenta\nZAŁĄCZNIK 5. Wykaz Okręgowych Komisji Egzaminacyjnych\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 2\nZAŁĄCZNIK 1. Wykaz wybranych aktów prawnych\n Ustawa z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz\nniektórych innych ustaw (Dz. U. z 2011 r, Nr 205, poz. 1206)\n Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2011 r. w sprawie klasyfikacji zawodów\nszkolnictwa zawodowego (Dz. U. z 2012 r., poz. 7)\n Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie podstawy programowej\nkształcenia w zawodach (Dz. U. z 2012 r., poz. 184)\n Rozporządzenie MEN z dnia 24 lutego 2012 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie\nwarunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy\noraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych\n(Dz. U. z 2012 r., poz. 262)\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 3\nZAŁĄCZNIK 2. Podstawa programowa kształcenia w zawodzie\nOpracowano na podstawie dokumentu z dnia 7 lutego 2012 r.\nterapeuta zajęciowy 325907\nCelem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata,\nwykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy.\nZadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są\nuwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają\nw szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych,\nrosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie,\na także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników.\nW procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego\ni zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego,\nz uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą\nzawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących\nw zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy.\nW procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się,\nstosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji\ni kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania\nprzedwczesnemu kończeniu nauki.\nElastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na\nuczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie\nkwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego.\n1. CELE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE\nAbsolwent szkoły kształcącej w zawodzie terapeuta zajęciowy powinien być przygotowany do wykonywania\nnastępujących zadań zawodowych:\n1) nawiązywania i podtrzymywania kontaktu terapeutycznego z podopiecznym, jego rodziną, środowiskiem\ni zespołem aktywizująco-terapeutycznym przez terapeutę zajęciowego;\n2) rozpoznawania i diagnozowania potrzeb bio-psycho-społecznych podopiecznego przez terapeutę\nzajęciowego;\n3) planowania indywidualnego i grupowego programu działań terapeutycznych, uwzględniających diagnozę\noraz możliwości, potrzeby i zainteresowania podopiecznego;\n4) organizowania działań w zakresie terapii zajęciowej, w celu poprawy funkcjonowania fizycznego,\npsychicznego i społecznego podopiecznego oraz jego integracji społecznej i zawodowej;\n5) dokumentowania, monitorowania i oceniania przebiegu procesu terapeutycznego.\n2. EFEKTY KSZTAŁCENIA\nDo wykonywania wyżej wymienionych zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie zakładanych efektów\nkształcenia, na które składają się:\n1) efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów;\n(BHP). Bezpieczeństwo i higiena pracy\nUczeń:\n1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną\nśrodowiska i ergonomią;\n2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony\nśrodowiska w Polsce;\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 4\n3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;\n4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem\nzadań zawodowych;\n5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;\n6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;\n7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa\ni higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;\n8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;\n9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony\nprzeciwpożarowej i ochrony środowiska;\n10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia\ni życia.\n(PDG). Podejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej\nUczeń:\n1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;\n2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa\npodatkowego i prawa autorskiego;\n3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej;\n4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi;\n5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży;\n6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży;\n7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej;\n8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej;\n9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności\ngospodarczej;\n10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;\n11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej.\n(JOZ). Język obcy ukierunkowany zawodowo\nUczeń:\n1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz\nfonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;\n2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli\ni wyraźnie, w standardowej odmianie języka;\n3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych;\n4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się\nw środowisku pracy;\n5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji.\n(KPS). Kompetencje personalne i społeczne\nUczeń:\n1) przestrzega zasad kultury i etyki;\n2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;\n3) przewiduje skutki podejmowanych działań;\n4) jest otwarty na zmiany;\n5) potrafi radzić sobie ze stresem;\n6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe;\n7) przestrzega tajemnicy zawodowej;\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 5\n8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania;\n9) potrafi negocjować warunki porozumień;\n10) współpracuje w zespole.\n(OMZ). Organizacja pracy małych zespołów (wyłącznie dla zawodów nauczanych na poziomie technika)\nUczeń:\n1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;\n2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań;\n3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań;\n4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań;\n5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy;\n6) komunikuje się ze współpracownikami.\n2) efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru medyczno-społecznego, stanowiące podbudowę\ndo kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów PKZ(Z.a);\nPKZ(Z.a) Umiejętności stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach: opiekun medyczny, terapeuta\nzajęciowy, ortoptystka, opiekunka dziecięca, ratownik medyczny, technik masażysta, higienistka\nstomatologiczna, asystentka stomatologiczna, dietetyk, technik ortopeda, technik dentystyczny, protetyk\nsłuchu, technik farmaceutyczny, technik sterylizacji medycznej, technik elektroradiolog, technik elektroniki\ni informatyki medycznej\nUczeń:\n1) wyjaśnia ogólną budowę i funkcje organizmu człowieka;\n2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki zdrowia;\n3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia;\n4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych;\n5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy;\n6) charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia;\n7) dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych;\n8) udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia;\n9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;\n10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi;\n11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki;\n12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną;\n13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu;\n14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym\ni europejskim;\n15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa;\n16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych;\n17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;\n18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce;\n19) wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce;\n20) określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych;\n21) wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych;\n22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników;\n23) posługuje się językiem migowym (nie dotyczy zawodu technik masażysta nauczanego w technikum);\n24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań.\n3) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie terapeuta zajęciowy opisane w części\nII:\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 6\nZ.9. Świadczenie usług w zakresie terapii zajęciowej\n1. Nawiązywanie kontaktu interpersonalnego\nUczeń:\n1) określa sposoby komunikacji werbalnej i niewerbalnej;\n2) stosuje techniki aktywnego słuchania w kontaktach z podopiecznym;\n3) dobiera sposoby udzielania informacji zwrotnych;\n4) rozpoznaje rodzaje barier i błędów w komunikowaniu się z podopiecznym;\n5) przestrzega zasad asertywnego zachowania w kontaktach z podopiecznym;\n6) rozwiązuje sytuacje konfliktowe z zastosowaniem różnych metod;\n7) prowadzi negocjacje w celu rozwiązania problemów podopiecznych;\n8) komunikuje się z podopiecznym, jego rodziną i zespołem terapeutycznym.\n2. Rozpoznawanie i diagnozowanie potrzeb bio-psycho-społecznych podopiecznego\nUczeń:\n1) uzyskuje informacje o podopiecznym na podstawie dokumentacji medycznej, wywiadu środowiskowego oraz\ninnej dostępnej dokumentacji;\n2) przeprowadza wywiad z podopiecznym, jego rodziną, opiekunem prawnym oraz innymi osobami znaczącymi\ndla podopiecznego;\n3) prowadzi obserwację terapeutyczną podopiecznego;\n4) rozpoznaje zaburzenia w zakresie procesów poznawczych występujące u podopiecznego;\n5) diagnozuje stan funkcjonowania podopiecznego w sferze fizycznej, psychicznej i społecznej;\n6) określa hierarchię potrzeb podopiecznego;\n7) sporządza listę problemów i potrzeb dotyczących podopiecznego;\n8) określa zasoby i możliwości podopiecznego;\n9) określa etapy diagnozy terapeutycznej podopiecznego;\n10) formułuje diagnozę terapeutyczną podopiecznego;\n11) motywuje podopiecznego do rozwijania zainteresowań w celu podwyższenia kompetencji społecznych.\n3. Planowanie indywidualnej i grupowej terapii zajęciowej\nUczeń:\n1) posługuje się terminologią z zakresu terapii zajęciowej;\n2) określa cechy planu terapii zajęciowej;\n3) sporządza indywidualny plan terapii zajęciowej dla podopiecznego na podstawie diagnozy;\n4) stosuje zalecenia specjalistów w pracy z podopiecznym;\n5) określa cele i zadania terapii zajęciowej;\n6) dobiera formy, metody i techniki terapii zajęciowej;\n7) dobiera środki i pomoce dydaktyczne do realizacji planu terapii zajęciowej;\n8) opracowuje scenariusze do zajęć z terapii zajęciowej;\n9) planuje etapy terapii zajęciowej;\n10) planuje przebieg treningów rozwijających aktywność społeczną podopiecznego;\n11) dobiera sposoby oceny efektów terapii zajęciowej prowadzonej z podopiecznym.\n4. Prowadzenie terapii zajęciowej różnymi metodami i technikami\nUczeń:\n1) charakteryzuje metody aktywizujące stosowane w terapii zajęciowej;\n2) przestrzega zasad stosowania metod i technik w terapii zajęciowej;\n3) dobiera i stosuje metody i techniki terapii zajęciowej adekwatne do sytuacji bio-psycho-społecznej\npodopiecznego;\n4) przestrzega zasad prowadzenia zajęć z zakresu indywidualnej i grupowej terapii zajęciowej;\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 7\n5) dobiera sposoby motywowania podopiecznego do udziału w zajęciach;\n6) prowadzi terapię zajęciową z zastosowaniem różnych metod i technik;\n7) wyjaśnia znaczenie kinezyterapii w procesie usprawniania;\n8) przestrzega zasad organizacji pracy terapeuty zajęciowego w pracowni terapeutycznej oraz w placówkach\nochrony zdrowia i pomocy społecznej;\n9) planuje wyposażenie pracowni terapii zajęciowej;\n10) opracowuje regulamin pracowni terapeutycznej.\n5. Prowadzenie dokumentacji przez terapeutę zajęciowego\nUczeń:\n1) charakteryzuje dokumentację prowadzoną przez terapeutę zajęciowego;\n2) opracowuje kwestionariusze, arkusze, karty informacyjne oraz inne narzędzia do oceny efektów pracy\nz podopiecznym;\n3) analizuje efekty uzyskane w pracy z podopiecznym;\n4) stosuje techniki informatyczne w dokumentowaniu pracy terapeuty zajęciowego;\n5) dokumentuje działania z zakresu terapii zajęciowej;\n6) modyfikuje i aktualizuje dokumentację prowadzoną przez terapeutę zajęciowego.\n3. WARUNKI REALIZACJI KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE\nSzkoła podejmująca kształcenie w zawodzie terapeuta zajęciowy powinna posiadać następujące pomieszczenia\ndydaktyczne:\n1) pracownię arteterapii, wyposażoną w: materiały i przybory malarsko-plastyczne, materiały i przybory do\nmalowania na szkle, rzeźbienia, wykonywania witraży, linorytów;\n2) pracownię umiejętności interpersonalnych, wyposażoną w sprzęt audiowizualny, taki jak: telewizor,\nodtwarzacz DVD, odtwarzacz video, rzutnik pisma oraz pomoce dydaktyczne służące do kształtowania\numiejętności praktycznych związanych z komunikacją werbalną i niewerbalną, rozwiązywaniem sytuacji\nproblemowych, ćwiczeniem zachowań asertywnych i technik negocjacji;\n3) pracownię higieny osobistej, wyposażoną w sprzęt przystosowany dla osób niepełnosprawnych, sprzęt\nniezbędny do utrzymania higieny ciała oraz sprzęt pomocniczy służący do rozwijania umiejętności praktycznych\nzawiązanych z utrzymaniem czystości ciała;\n4) pracownię rękodzielniczo-krawiecką, wyposażoną w: zestaw narzędzi i przyborów krawieckich\ni dziewiarskich, podręczniki kroju i szycia, podręczniki dziewiarstwa i haftu, żurnale; stanowiska: kroju, szycia,\nprasowania, haftowania, tkania, wykonywania makramy, dziewiarstwa ręcznego;\n5) pracownię gospodarstwa domowego i kulinarną, wyposażoną w: sprzęt typowy dla kuchni domowej oraz\nwyposażenie ułatwiające osobom niepełnosprawnym przygotowywanie posiłków, plansze zawierające skład\nposzczególnych produktów spożywczych, książki kucharskie, sprzęt gospodarstwa domowego, służące do\nrozwijania umiejętności praktycznych związanych z racjonalnym gospodarowaniem własnym budżetem oraz\nprzygotowywaniem posiłków i czynnościami dnia codziennego;\n6) pracownię organizacji czasu wolnego, wyposażoną w: sprzęt audiowizualny, taki jak: telewizor, odtwarzacz\nDVD, odtwarzacz video, rzutnik pisma; instrumenty muzyczne i zestaw płyt CD, DVD, kaset magnetofonowych,\nkaset video, sprzęt sportowy, sprzęt turystyczny, biblioteczkę, komputer, służące do rozwijania umiejętności\npraktycznych związanych ze spędzaniem czasu wolnego.\nSzkoła podejmująca kształcenie w zawodzie terapeuta zajęciowy może zapewnić następujące pomieszczenia\ndydaktyczne, w których będą realizowane zajęcia fakultatywne:\n1) pracownię introligatorską, wyposażoną w: zestaw narzędzi introligatorskich, zestaw materiałów i surowców\nniezbędnych do wykonywania prac introligatorskich;\n2) pracownię wikliniarską, w której powinny być zorganizowane stanowiska: stanowisko do obróbki wstępnej\nwikliny, stanowisko wikliniarskie, wyposażone w: wannę do moczenia wikliny, narzędzia do obróbki\ni kształtowania wikliny, wzory wyrobów z wikliny;\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 8\n3) pracownię ceramiczną, wyposażoną w: stanowisko do przygotowywania gliny, stanowisko garncarskie,\nstanowisko szkliwienia, piecownia, koło garncarskie, formy odlewnicze, glinę, farby do szkliwienia, narzędzia do\nobróbki gliny, naczynia do moczenia gliny, piec ceramiczny;\n4) pracownię wyrobów z drewna, metalu i skóry, wyposażoną w: stanowisko do obróbki ręcznej drewna,\nstanowisko do obróbki mechanicznej drewna, stanowisko wyrobów z metalu, stanowisko wyrobów ze skóry,\nzestaw narzędzi do obróbki drewna, materiały do wytwarzania wyrobów z drewna, metalu i skóry.\nKształcenie praktyczne może odbywać się w: podmiotach leczniczych i jednostkach organizacyjnych pomocy\nspołecznej.\nSzkoła organizuje praktyki zawodowe w podmiocie zapewniającym rzeczywiste warunki pracy właściwe dla\nnauczanego zawodu w wymiarze 4 tygodni (160 godzin).\n4. Minimalna liczba godzin kształcenia zawodowego1)\nEfekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów oraz efekty kształcenia\nwspólne dla zawodów w ramach obszaru medyczno-społecznego stanowiące\npodbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów\n430 godz.\nZ.9. Świadczenie usług w zakresie terapii zajęciowej\n950 godz.\n1) W szkole liczbę godzin kształcenia zawodowego należy dostosować do wymiaru godzin określonego\nw przepisach w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych, przewidzianego dla kształcenia\nzawodowego, zachowując minimalną liczbę godzin wskazanych w tabeli odpowiednio dla efektów kształcenia:\nwspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia stanowiących\npodbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów oraz właściwych dla kwalifikacji wyodrębnionych\nw zawodzie.\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 9\nZAŁĄCZNIK 3. Procedury przeprowadzania i organizowania egzaminu\npotwierdzającego kwalifikacje w zawodzie\nAktualne procedury dotyczące przeprowadzania i organizowania egzaminu potwierdzającego\nkwalifikacje w zawodzie są dostępne na stronie internetowej Centralnej Komisji\nEgzaminacyjnej pod adresem http://www.cke.edu.pl.\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 10\nZAŁĄCZNIK 4. Wzór deklaracji przystąpienia do egzaminu\ndla ucznia/słuchacza/absolwenta\nZałączniki\nZałączniki\nStrona 11\nZAŁĄCZNIK 5. Wykaz Okręgowych Komisji Egzaminacyjnych\nOkręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku\nhttp://www.oke.gda.pl/\nOkręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie\nhttp://www.oke.jaworzno.pl/\nOkręgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie\nhttp://www.oke.krakow.pl/\nOkręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łomży\nhttp://www.oke.lomza.pl/\nOkręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi\nhttp://www.komisja.pl/\nOkręgowa Komisja Egzaminacyjna w Poznaniu\nhttp://www.oke.poznan.pl/\nOkręgowa Komisja Egzaminacyjna w Warszawie\nhttp://www.oke.waw.pl/\nOkręgowa Komisja Egzaminacyjna we Wrocławiu\nhttp://www.oke.wroc.pl/\nSłownik pojęć\nSłownik\nStrona 1\nSŁOWNIK POJĘĆ\nSzkoła - należy przez to rozumieć trzy typy szkół ponadgimnazjalnych:\n- zasadniczą szkołę zawodową,\n- czteroletnie technikum,\n- szkołę policealną.\nPlacówka - należy przez to rozumieć placówkę kształcenia ustawicznego lub placówkę\nkształcenia praktycznego.\nDyrektor szkoły/placówki - należy przez to rozumieć dyrektora szkoły/placówki,\nw której jest realizowane kształcenie zawodowe.\nPracodawca - należy przez to rozumieć pracodawcę, u którego jest realizowane\nkształcenie zawodowe.\nOśrodek egzaminacyjny - należy przez to rozumieć szkołę, placówkę lub pracodawcę,\nupoważnione przez dyrektora komisji okręgowej do zorganizowania części praktycznej\negzaminu.\nEgzamin zawodowy - należy przez to rozumieć egzamin potwierdzający kwalifikacje\nw zawodzie przeprowadzany z zakresu danej kwalifikacji wyodrębnionej w tym zawodzie,\nzgodnie z klasyfikacją zawodów szkolnictwa zawodowego.\nKwalifikacja w zawodzie - wyodrębniony w danym zawodzie zestaw oczekiwanych\nefektów kształcenia, których osiągnięcie potwierdza świadectwo wydane przez okręgową\nkomisję egzaminacyjną, po zdaniu egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie\nw zakresie jednej kwalifikacji.\nPodstawa programowa kształcenia w zawodach - obowiązkowe zestawy celów\nkształcenia i treści nauczania opisanych w formie oczekiwanych efektów kształcenia: wiedzy,\numiejętności zawodowych oraz kompetencji personalnych i społecznych, niezbędnych dla\nzawodów lub kwalifikacji wyodrębnionych w zawodach, uwzględniane w programach\nnauczania i umożliwiające ustalenie kryteriów ocen szkolnych i wymagań egzaminacyjnych\noraz warunki realizacji kształcenia w zawodach, w tym zalecane wyposażenie w pomoce\ndydaktyczne i sprzęt oraz minimalna liczba godzin kształcenia zawodowego.\nSłownik pojęć\nSłownik\nStrona 2\nFormy pozaszkolne - należy przez to rozumieć formy uzyskiwania i uzupełniania wiedzy,\numiejętności i kwalifikacji zawodowych w placówkach i ośrodkach kształcenia ustawicznego\ni praktycznego, a także kwalifikacyjne kursy zawodowe.\nKwalifikacyjny kurs zawodowy - należy przez to rozumieć kurs, którego program\nnauczania uwzględnia podstawę programową kształcenia w zawodach, w zakresie jednej\nkwalifikacji, którego ukończenie umożliwia przystąpienie do egzaminu potwierdzającego\nkwalifikacje w zawodzie w zakresie tej kwalifikacji.\nCzęść pisemna egzaminu przeprowadzana w formie elektronicznej - należy\nprzez to rozumieć część pisemną egzaminu zawodowego przeprowadzaną z wykorzystaniem\nelektronicznego systemu przeprowadzania egzaminu.\nOperator lub operatorzy egzaminu - należy przez to rozumieć wskazaną przez\ndyrektora szkoły/placówki/pracodawcę osobę lub osoby odpowiedzialne za przygotowanie\ntechniczne szkoły/placówki/pracodawcy do przeprowadzenia części pisemnej egzaminu\nz wykorzystaniem elektronicznego systemu oraz za poprawność funkcjonowania w czasie\negzaminu\nsystemu\nelektronicznego\ni\nindywidualnych\nstanowisk\negzaminacyjnych\nwspomaganych elektronicznie.\nAsystent techniczny - należy przez to rozumieć osobę lub osoby przygotowujące\nstanowiska\negzaminacyjne\nwskazane\nprzez\nkierownika\nośrodka\negzaminacyjnego,\nodpowiedzialne za przygotowanie stanowisk egzaminacyjnych i zapewniających prawidłowe\nfunkcjonowanie stanowisk komputerowych, specjalistycznego sprzętu oraz maszyn\ni urządzeń\nwykorzystywanych\ndo\nwykonania\nzadań\negzaminacyjnych\nw\nczasie\nprzeprowadzania części praktycznej egzaminu zawodowego.\nNauczyciel wspomagający - należy przez to rozumieć specjalistę z zakresu danej\nniepełnosprawności, o którym mowa w komunikacie dyrektora CKE w sprawie szczegółowej\ninformacji o sposobach dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu\nzawodowego.\nOsoby posiadające świadectwa szkolne uzyskane za granicą - należy przez to\nrozumieć osoby posiadające świadectwa szkolne uzyskane za granicą, uznane za\nrównorzędne ze świadectwami ukończenia odpowiednich polskich szkół ponadgimnazjalnych\nlub szkół ponadpodstawowych.\nSłownik pojęć\nSłownik\nStrona 3\nZdający ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi - należy przez to rozumieć:\n- uczniów,\n- słuchaczy,\n- absolwentów\nposiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie o potrzebie\nindywidualnego nauczania, lub opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni\nspecjalistycznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się, lub zaświadczenie o stanie\nzdrowia wydane przez lekarza stwierdzające chorobę lub niesprawność czasową, lub opinię\nrady pedagogicznej wskazującą konieczność dostosowania warunków egzaminu ze względu\nna trudności adaptacyjne związane z wcześniejszym kształceniem za granicą, zaburzenia\nkomunikacji językowej, lub sytuację kryzysową lub traumatyczną - osoby niewidome,\nsłabowidzące, niesłyszące, słabosłyszące, z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją,\nz upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera,\nposiadające zaświadczenie lekarskie potwierdzające występowanie danej dysfunkcji,\nprzystępujące do egzaminu potwierdzającego kwalifikację w zawodzie na podstawie\nświadectwa szkolnego uzyskanego za granicą lub ukończonego kwalifikacyjnego kursu\nzawodowego lub decyzji dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej o dopuszczeniu do\negzaminu zawodowego eksternistycznego.","answer":"D","answer_text":null,"solution":null,"image":"img/informator-egzamin-zawodowy-terapeuta-zajeciowy-2012/zad-P15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":25,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Egzamin zawodowy · Informator zawodowy · 2012","subject_label":"egzamin-zawodowy","category_label":"Informator zawodowy","text_html":"

Przykładowe zadanie 15.
Jesteś terapeutą zajęciowym w domu pomocy społecznej dla dzieci i młodzieży upośledzonej
umysłowo, prowadzisz pracownię terapii dnia codziennego. Otrzymałeś zadanie
opracowania arkusza oceny postępów uczestników grupy. Którą skalę wybierzesz?
A. NORTON
B. Glasgow
C. AVPU
D. Barthe
Prawidłowa odpowiedź: D.
Moduł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań
Moduł 3
Strona 9

\n
  1. Przykład zadania do części praktycznej egzaminu dla wybranych
\n

umiejętności z kwalifikacji Z.9. Świadczenie usług w zakresie terapii
zajęciowej
Pani Joanna S. lat 43 od tygodnia jest uczestniczką środowiskowego domu samopomocy dla
osób z zaburzeniami psychicznymi. Od dziesięciu lat choruje na psychozę maniakalno-
depresyjną. Źródłem utrzymania jest renta chorobowa. Mieszka samodzielnie, sporadycznie
odwiedza ją siostra. Z wykształcenia jest polonistką. Nieregularnie przyjmuje leki lub zmienia
bez porozumienia z lekarzem dawkowanie leków. Stanowi to główną przyczynę pobytów
w oddziale psychiatrycznym. Aktualnie nie stwierdza się objawów psychotycznych. Nastrój
jest obniżony. W ostatnim okresie podopieczna niewiele opuszczała dom.
Pani Joanna jest osobą zaniedbaną zewnętrznie, z wyraźną niedowagą. Pali około
30 papierosów dziennie. Wypija duże ilości kawy. Jak sama twierdzi posiłki spożywa
nieregularnie. Nie lubi i nie umie gotować. W okresie zaostrzeń choroby (szczególnie w fazie
maniakalnej) Pani Joanna nawiązuje przypadkowe kontakty, jest uciążliwa dla rodziny
i sąsiadów. Przejaskrawiony makijaż, dziwaczne stroje wzbudzają śmiech, powodują przykre
komentarze. Z powodu pożyczania i nie zwracania pieniędzy popada w częste konflikty
z rodziną i sąsiadami. Kilkakrotnie miała odcinany dopływ prądu z powodu zalegania
z opłatami.
Pasją Pani Joanny jest czytanie czasopism i prasy codziennej. Niejednokrotnie w ciągu
miesiąca kupuje kilka książek. Interesuje ją praca na komputerze, ale komputera w domu nie
posiada. W okresie studiów uprawiała piłkę siatkową, pracowała w samorządzie studenckim.
Lubi tańczyć, grać w szachy i podróżować. Chciałaby pojechać na turnus rehabilitacyjny.
Określ w tabeli 1 problemy podopiecznej. Zaproponuj formy treningów umiejętności
społecznych mogących pomóc w rozwiązaniu problemów.
Opracuj w tabeli 2 miesięczny plan aktywizacji podopiecznej.
Zaplanuj w tabeli 3 wyposażenie pracowni organizacji czasu wolnego w środowiskowym
domu samopomocy dla osób z zaburzeniami psychicznymi.
Tabela 1. Formy treningów umiejętności społecznych
Zidentyfikowany problem
Proponowany trening
umiejętności społecznych
Częstotliwość
prowadzenia treningu
Moduł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań
Moduł 3
Strona 10
Tabela 2. Miesięczny plan aktywizacji
Rodzaj aktywizacji
Cel
Metoda
Forma
Częstotliwość
Oczekiwane
osiągnięcia
Aktywizacja fizyczna
Aktywizacja
psychospołeczna
Tabela 3. Wyposażenie pracowni organizacji czasu wolnego w Środowiskowym Domu
Samopomocy dla osób z zaburzeniami psychicznymi
Sposób organizacji czasu wolnego
Środki realizacji zajęć
Czas na wykonanie zadania wynosi 180 minut.
Ocenie podlegać będzie
 Tabela 1. Formy treningów umiejętności społecznych - rezultat 1;
 Tabela 2. Miesięczny plan aktywizacji podopiecznej środowiskowego domu
samopomocy - rezultat 2;
 Tabela 3. Wyposażenie pracowni organizacji czasu wolnego w środowiskowym domu
samopomocy dla osób z zaburzeniami psychicznymi wolnego - rezultat 3.
Kryteria oceniania wykonania zadania praktycznego będą uwzględniać
 poprawność identyfikacji problemów osoby podopiecznej;
 poprawność zaproponowanych rodzajów treningów umiejętności społecznych
i częstotliwości ich prowadzenia;
 zgodność rodzajów aktywizacji z oczekiwanymi osiągnięciami;
 poprawność doboru celów, metod, form i częstotliwości prowadzenia rodzajów
aktywizacji z potrzebami podopiecznej;
 poprawność doboru sposobów organizacji czasu wolnego;
 poprawność doboru środków realizacji zajęć do sposobu organizacji czasu wolnego.
Umiejętności sprawdzane zadaniem praktycznym

\n
  1. Rozpoznawanie i diagnozowanie potrzeb bio-psycho-społecznych podopiecznego
  2. diagnozuje stan funkcjonowania podopiecznego sferze fizycznej, psychicznej
\n

i społecznej;

\n
  1. sporządza listę problemów i potrzeb dotyczących podopiecznego
  2. określa zasoby i możliwości podopiecznego;
  3. motywuje podopiecznego do rozwijania zainteresowań w celu podwyższania
\n

kompetencji społecznych;
Moduł 3. Wymagania egzaminacyjne z przykładami zadań
Moduł 3
Strona 11

\n
  1. Planowanie indywidualnej i grupowej terapii zajęciowej
  2. planuje przebieg treningów rozwijających aktywność społeczną podopiecznego;
  3. Prowadzenie terapii zajęciowej różnymi metodami i technikami
  4. charakteryzuje metody aktywizujące stosowane w terapii zajęciowej;
  5. przestrzega zasad stosowania metod i technik w terapii zajęciowej;
  6. dobiera i stosuje metody i techniki terapii zajęciowej do sytuacji bio-psycho-społecznej
\n

podopiecznego;

\n
  1. planuje wyposażenie pracowni terapii zajęciowej.
  2. Prowadzenie dokumentacji przez terapeutę zajęciowego
  3. opracowuje kwestionariusze, arkusze, karty informacyjne oraz inne narzędzia do oceny
\n

efektów pracy z podopiecznym;

\n
  1. stosuje techniki informatyczne w dokumentowaniu pracy terapeuty zajęciowego.
\n

Inne zadania praktyczne z zakresu kwalifikacji Z.9. Świadczenie usług w zakresie terapii
zajęciowej mogą dotyczyć
 konstruowania indywidualnych kart uczestnictwa w zajęciach terapeutycznych;
 konstruowania kwestionariusza do przeprowadzenia wywiadu z podopiecznym;
 opracowania scenariusza do zajęć z terapii zajęciowej;
 opracowania regulaminu pracowni terapii zajęciowej.
Załączniki
Załączniki
Strona 1
ZAŁĄCZNIKI
ZAŁĄCZNIK 1. Wykaz wybranych aktów prawnych
ZAŁĄCZNIK 2. Podstawa programowa kształcenia w zawodzie terapeuta
zajęciowy
ZAŁĄCZNIK 3. Procedury przeprowadzania i organizowania egzaminu
potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie
ZAŁĄCZNIK 4. Wzór deklaracji przystąpienia do egzaminu
dla ucznia/słuchacza/absolwenta
ZAŁĄCZNIK 5. Wykaz Okręgowych Komisji Egzaminacyjnych
Załączniki
Załączniki
Strona 2
ZAŁĄCZNIK 1. Wykaz wybranych aktów prawnych
 Ustawa z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz
niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2011 r, Nr 205, poz. 1206)
 Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2011 r. w sprawie klasyfikacji zawodów
szkolnictwa zawodowego (Dz. U. z 2012 r., poz. 7)
 Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie podstawy programowej
kształcenia w zawodach (Dz. U. z 2012 r., poz. 184)
 Rozporządzenie MEN z dnia 24 lutego 2012 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie
warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy
oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych
(Dz. U. z 2012 r., poz. 262)
Załączniki
Załączniki
Strona 3
ZAŁĄCZNIK 2. Podstawa programowa kształcenia w zawodzie
Opracowano na podstawie dokumentu z dnia 7 lutego 2012 r.
terapeuta zajęciowy 325907
Celem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata,
wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy.
Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są
uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają
w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych,
rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie,
a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników.
W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego
i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego,
z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą
zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących
w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy.
W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się,
stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji
i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania
przedwczesnemu kończeniu nauki.
Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na
uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie
kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego.

\n
  1. CELE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE
\n

Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie terapeuta zajęciowy powinien być przygotowany do wykonywania
następujących zadań zawodowych:

\n
  1. nawiązywania i podtrzymywania kontaktu terapeutycznego z podopiecznym, jego rodziną, środowiskiem
\n

i zespołem aktywizująco-terapeutycznym przez terapeutę zajęciowego;

\n
  1. rozpoznawania i diagnozowania potrzeb bio-psycho-społecznych podopiecznego przez terapeutę
\n

zajęciowego;

\n
  1. planowania indywidualnego i grupowego programu działań terapeutycznych, uwzględniających diagnozę
\n

oraz możliwości, potrzeby i zainteresowania podopiecznego;

\n
  1. organizowania działań w zakresie terapii zajęciowej, w celu poprawy funkcjonowania fizycznego,
\n

psychicznego i społecznego podopiecznego oraz jego integracji społecznej i zawodowej;

\n
  1. dokumentowania, monitorowania i oceniania przebiegu procesu terapeutycznego.
  2. EFEKTY KSZTAŁCENIA
\n

Do wykonywania wyżej wymienionych zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie zakładanych efektów
kształcenia, na które składają się:

\n
  1. efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów;
\n

(BHP). Bezpieczeństwo i higiena pracy
Uczeń:

\n
  1. rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną
\n

środowiska i ergonomią;

\n
  1. rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony
\n

środowiska w Polsce;
Załączniki
Załączniki
Strona 4

\n
  1. określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;
  2. przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem
\n

zadań zawodowych;

\n
  1. określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;
  2. określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;
  3. organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa
\n

i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

\n
  1. stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;
  2. przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony
\n

przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

\n
  1. udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia
\n

i życia.
(PDG). Podejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej
Uczeń:

\n
  1. stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;
  2. stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa
\n

podatkowego i prawa autorskiego;

\n
  1. stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej;
  2. rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi;
  3. analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży;
  4. inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży;
  5. przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej;
  6. prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej;
  7. obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności
\n

gospodarczej;

\n
  1. planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;
  2. optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej.
\n

(JOZ). Język obcy ukierunkowany zawodowo
Uczeń:

\n
  1. posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz
\n

fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;

\n
  1. interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli
\n

i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;

\n
  1. analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych;
  2. formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się
\n

w środowisku pracy;

\n
  1. korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji.
\n

(KPS). Kompetencje personalne i społeczne
Uczeń:

\n
  1. przestrzega zasad kultury i etyki;
  2. jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;
  3. przewiduje skutki podejmowanych działań;
  4. jest otwarty na zmiany;
  5. potrafi radzić sobie ze stresem;
  6. aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe;
  7. przestrzega tajemnicy zawodowej;
\n

Załączniki
Załączniki
Strona 5

\n
  1. potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania;
  2. potrafi negocjować warunki porozumień;
  3. współpracuje w zespole.
\n

(OMZ). Organizacja pracy małych zespołów (wyłącznie dla zawodów nauczanych na poziomie technika)
Uczeń:

\n
  1. planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;
  2. dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań;
  3. kieruje wykonaniem przydzielonych zadań;
  4. ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań;
  5. wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy;
  6. komunikuje się ze współpracownikami.
  7. efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru medyczno-społecznego, stanowiące podbudowę
\n

do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów PKZ(Z.a);
PKZ(Z.a) Umiejętności stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach: opiekun medyczny, terapeuta
zajęciowy, ortoptystka, opiekunka dziecięca, ratownik medyczny, technik masażysta, higienistka
stomatologiczna, asystentka stomatologiczna, dietetyk, technik ortopeda, technik dentystyczny, protetyk
słuchu, technik farmaceutyczny, technik sterylizacji medycznej, technik elektroradiolog, technik elektroniki
i informatyki medycznej
Uczeń:

\n
  1. wyjaśnia ogólną budowę i funkcje organizmu człowieka;
  2. charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki zdrowia;
  3. przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia;
  4. wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych;
  5. przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy;
  6. charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia;
  7. dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych;
  8. udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia;
  9. rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;
  10. przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi;
  11. przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki;
  12. komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną;
  13. charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu;
  14. identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym
\n

i europejskim;

\n
  1. sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa;
  2. stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych;
  3. współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;
  4. charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce;
  5. wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce;
  6. określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych;
  7. wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych;
  8. przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników;
  9. posługuje się językiem migowym (nie dotyczy zawodu technik masażysta nauczanego w technikum);
  10. stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań.
  11. efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie terapeuta zajęciowy opisane w części
\n

II:
Załączniki
Załączniki
Strona 6
Z.9. Świadczenie usług w zakresie terapii zajęciowej

\n
  1. Nawiązywanie kontaktu interpersonalnego
\n

Uczeń:

\n
  1. określa sposoby komunikacji werbalnej i niewerbalnej;
  2. stosuje techniki aktywnego słuchania w kontaktach z podopiecznym;
  3. dobiera sposoby udzielania informacji zwrotnych;
  4. rozpoznaje rodzaje barier i błędów w komunikowaniu się z podopiecznym;
  5. przestrzega zasad asertywnego zachowania w kontaktach z podopiecznym;
  6. rozwiązuje sytuacje konfliktowe z zastosowaniem różnych metod;
  7. prowadzi negocjacje w celu rozwiązania problemów podopiecznych;
  8. komunikuje się z podopiecznym, jego rodziną i zespołem terapeutycznym.
  9. Rozpoznawanie i diagnozowanie potrzeb bio-psycho-społecznych podopiecznego
\n

Uczeń:

\n
  1. uzyskuje informacje o podopiecznym na podstawie dokumentacji medycznej, wywiadu środowiskowego oraz
\n

innej dostępnej dokumentacji;

\n
  1. przeprowadza wywiad z podopiecznym, jego rodziną, opiekunem prawnym oraz innymi osobami znaczącymi
\n

dla podopiecznego;

\n
  1. prowadzi obserwację terapeutyczną podopiecznego;
  2. rozpoznaje zaburzenia w zakresie procesów poznawczych występujące u podopiecznego;
  3. diagnozuje stan funkcjonowania podopiecznego w sferze fizycznej, psychicznej i społecznej;
  4. określa hierarchię potrzeb podopiecznego;
  5. sporządza listę problemów i potrzeb dotyczących podopiecznego;
  6. określa zasoby i możliwości podopiecznego;
  7. określa etapy diagnozy terapeutycznej podopiecznego;
  8. formułuje diagnozę terapeutyczną podopiecznego;
  9. motywuje podopiecznego do rozwijania zainteresowań w celu podwyższenia kompetencji społecznych.
  10. Planowanie indywidualnej i grupowej terapii zajęciowej
\n

Uczeń:

\n
  1. posługuje się terminologią z zakresu terapii zajęciowej;
  2. określa cechy planu terapii zajęciowej;
  3. sporządza indywidualny plan terapii zajęciowej dla podopiecznego na podstawie diagnozy;
  4. stosuje zalecenia specjalistów w pracy z podopiecznym;
  5. określa cele i zadania terapii zajęciowej;
  6. dobiera formy, metody i techniki terapii zajęciowej;
  7. dobiera środki i pomoce dydaktyczne do realizacji planu terapii zajęciowej;
  8. opracowuje scenariusze do zajęć z terapii zajęciowej;
  9. planuje etapy terapii zajęciowej;
  10. planuje przebieg treningów rozwijających aktywność społeczną podopiecznego;
  11. dobiera sposoby oceny efektów terapii zajęciowej prowadzonej z podopiecznym.
  12. Prowadzenie terapii zajęciowej różnymi metodami i technikami
\n

Uczeń:

\n
  1. charakteryzuje metody aktywizujące stosowane w terapii zajęciowej;
  2. przestrzega zasad stosowania metod i technik w terapii zajęciowej;
  3. dobiera i stosuje metody i techniki terapii zajęciowej adekwatne do sytuacji bio-psycho-społecznej
\n

podopiecznego;

\n
  1. przestrzega zasad prowadzenia zajęć z zakresu indywidualnej i grupowej terapii zajęciowej;
\n

Załączniki
Załączniki
Strona 7

\n
  1. dobiera sposoby motywowania podopiecznego do udziału w zajęciach;
  2. prowadzi terapię zajęciową z zastosowaniem różnych metod i technik;
  3. wyjaśnia znaczenie kinezyterapii w procesie usprawniania;
  4. przestrzega zasad organizacji pracy terapeuty zajęciowego w pracowni terapeutycznej oraz w placówkach
\n

ochrony zdrowia i pomocy społecznej;

\n
  1. planuje wyposażenie pracowni terapii zajęciowej;
  2. opracowuje regulamin pracowni terapeutycznej.
  3. Prowadzenie dokumentacji przez terapeutę zajęciowego
\n

Uczeń:

\n
  1. charakteryzuje dokumentację prowadzoną przez terapeutę zajęciowego;
  2. opracowuje kwestionariusze, arkusze, karty informacyjne oraz inne narzędzia do oceny efektów pracy
\n

z podopiecznym;

\n
  1. analizuje efekty uzyskane w pracy z podopiecznym;
  2. stosuje techniki informatyczne w dokumentowaniu pracy terapeuty zajęciowego;
  3. dokumentuje działania z zakresu terapii zajęciowej;
  4. modyfikuje i aktualizuje dokumentację prowadzoną przez terapeutę zajęciowego.
  5. WARUNKI REALIZACJI KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE
\n

Szkoła podejmująca kształcenie w zawodzie terapeuta zajęciowy powinna posiadać następujące pomieszczenia
dydaktyczne:

\n
  1. pracownię arteterapii, wyposażoną w: materiały i przybory malarsko-plastyczne, materiały i przybory do
\n

malowania na szkle, rzeźbienia, wykonywania witraży, linorytów;

\n
  1. pracownię umiejętności interpersonalnych, wyposażoną w sprzęt audiowizualny, taki jak: telewizor,
\n

odtwarzacz DVD, odtwarzacz video, rzutnik pisma oraz pomoce dydaktyczne służące do kształtowania
umiejętności praktycznych związanych z komunikacją werbalną i niewerbalną, rozwiązywaniem sytuacji
problemowych, ćwiczeniem zachowań asertywnych i technik negocjacji;

\n
  1. pracownię higieny osobistej, wyposażoną w sprzęt przystosowany dla osób niepełnosprawnych, sprzęt
\n

niezbędny do utrzymania higieny ciała oraz sprzęt pomocniczy służący do rozwijania umiejętności praktycznych
zawiązanych z utrzymaniem czystości ciała;

\n
  1. pracownię rękodzielniczo-krawiecką, wyposażoną w: zestaw narzędzi i przyborów krawieckich
\n

i dziewiarskich, podręczniki kroju i szycia, podręczniki dziewiarstwa i haftu, żurnale; stanowiska: kroju, szycia,
prasowania, haftowania, tkania, wykonywania makramy, dziewiarstwa ręcznego;

\n
  1. pracownię gospodarstwa domowego i kulinarną, wyposażoną w: sprzęt typowy dla kuchni domowej oraz
\n

wyposażenie ułatwiające osobom niepełnosprawnym przygotowywanie posiłków, plansze zawierające skład
poszczególnych produktów spożywczych, książki kucharskie, sprzęt gospodarstwa domowego, służące do
rozwijania umiejętności praktycznych związanych z racjonalnym gospodarowaniem własnym budżetem oraz
przygotowywaniem posiłków i czynnościami dnia codziennego;

\n
  1. pracownię organizacji czasu wolnego, wyposażoną w: sprzęt audiowizualny, taki jak: telewizor, odtwarzacz
\n

DVD, odtwarzacz video, rzutnik pisma; instrumenty muzyczne i zestaw płyt CD, DVD, kaset magnetofonowych,
kaset video, sprzęt sportowy, sprzęt turystyczny, biblioteczkę, komputer, służące do rozwijania umiejętności
praktycznych związanych ze spędzaniem czasu wolnego.
Szkoła podejmująca kształcenie w zawodzie terapeuta zajęciowy może zapewnić następujące pomieszczenia
dydaktyczne, w których będą realizowane zajęcia fakultatywne:

\n
  1. pracownię introligatorską, wyposażoną w: zestaw narzędzi introligatorskich, zestaw materiałów i surowców
\n

niezbędnych do wykonywania prac introligatorskich;

\n
  1. pracownię wikliniarską, w której powinny być zorganizowane stanowiska: stanowisko do obróbki wstępnej
\n

wikliny, stanowisko wikliniarskie, wyposażone w: wannę do moczenia wikliny, narzędzia do obróbki
i kształtowania wikliny, wzory wyrobów z wikliny;
Załączniki
Załączniki
Strona 8

\n
  1. pracownię ceramiczną, wyposażoną w: stanowisko do przygotowywania gliny, stanowisko garncarskie,
\n

stanowisko szkliwienia, piecownia, koło garncarskie, formy odlewnicze, glinę, farby do szkliwienia, narzędzia do
obróbki gliny, naczynia do moczenia gliny, piec ceramiczny;

\n
  1. pracownię wyrobów z drewna, metalu i skóry, wyposażoną w: stanowisko do obróbki ręcznej drewna,
\n

stanowisko do obróbki mechanicznej drewna, stanowisko wyrobów z metalu, stanowisko wyrobów ze skóry,
zestaw narzędzi do obróbki drewna, materiały do wytwarzania wyrobów z drewna, metalu i skóry.
Kształcenie praktyczne może odbywać się w: podmiotach leczniczych i jednostkach organizacyjnych pomocy
społecznej.
Szkoła organizuje praktyki zawodowe w podmiocie zapewniającym rzeczywiste warunki pracy właściwe dla
nauczanego zawodu w wymiarze 4 tygodni (160 godzin).

\n
  1. Minimalna liczba godzin kształcenia zawodowego1)
\n

Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów oraz efekty kształcenia
wspólne dla zawodów w ramach obszaru medyczno-społecznego stanowiące
podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów
430 godz.
Z.9. Świadczenie usług w zakresie terapii zajęciowej
950 godz.

\n
  1. W szkole liczbę godzin kształcenia zawodowego należy dostosować do wymiaru godzin określonego
\n

w przepisach w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych, przewidzianego dla kształcenia
zawodowego, zachowując minimalną liczbę godzin wskazanych w tabeli odpowiednio dla efektów kształcenia:
wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia stanowiących
podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów oraz właściwych dla kwalifikacji wyodrębnionych
w zawodzie.
Załączniki
Załączniki
Strona 9
ZAŁĄCZNIK 3. Procedury przeprowadzania i organizowania egzaminu
potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie
Aktualne procedury dotyczące przeprowadzania i organizowania egzaminu potwierdzającego
kwalifikacje w zawodzie są dostępne na stronie internetowej Centralnej Komisji
Egzaminacyjnej pod adresem http://www.cke.edu.pl.
Załączniki
Załączniki
Strona 10
ZAŁĄCZNIK 4. Wzór deklaracji przystąpienia do egzaminu
dla ucznia/słuchacza/absolwenta
Załączniki
Załączniki
Strona 11
ZAŁĄCZNIK 5. Wykaz Okręgowych Komisji Egzaminacyjnych
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku
http://www.oke.gda.pl/
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie
http://www.oke.jaworzno.pl/
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie
http://www.oke.krakow.pl/
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łomży
http://www.oke.lomza.pl/
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi
http://www.komisja.pl/
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Poznaniu
http://www.oke.poznan.pl/
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Warszawie
http://www.oke.waw.pl/
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna we Wrocławiu
http://www.oke.wroc.pl/
Słownik pojęć
Słownik
Strona 1
SŁOWNIK POJĘĆ
Szkoła - należy przez to rozumieć trzy typy szkół ponadgimnazjalnych:

\n\n

Placówka - należy przez to rozumieć placówkę kształcenia ustawicznego lub placówkę
kształcenia praktycznego.
Dyrektor szkoły/placówki - należy przez to rozumieć dyrektora szkoły/placówki,
w której jest realizowane kształcenie zawodowe.
Pracodawca - należy przez to rozumieć pracodawcę, u którego jest realizowane
kształcenie zawodowe.
Ośrodek egzaminacyjny - należy przez to rozumieć szkołę, placówkę lub pracodawcę,
upoważnione przez dyrektora komisji okręgowej do zorganizowania części praktycznej
egzaminu.
Egzamin zawodowy - należy przez to rozumieć egzamin potwierdzający kwalifikacje
w zawodzie przeprowadzany z zakresu danej kwalifikacji wyodrębnionej w tym zawodzie,
zgodnie z klasyfikacją zawodów szkolnictwa zawodowego.
Kwalifikacja w zawodzie - wyodrębniony w danym zawodzie zestaw oczekiwanych
efektów kształcenia, których osiągnięcie potwierdza świadectwo wydane przez okręgową
komisję egzaminacyjną, po zdaniu egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie
w zakresie jednej kwalifikacji.
Podstawa programowa kształcenia w zawodach - obowiązkowe zestawy celów
kształcenia i treści nauczania opisanych w formie oczekiwanych efektów kształcenia: wiedzy,
umiejętności zawodowych oraz kompetencji personalnych i społecznych, niezbędnych dla
zawodów lub kwalifikacji wyodrębnionych w zawodach, uwzględniane w programach
nauczania i umożliwiające ustalenie kryteriów ocen szkolnych i wymagań egzaminacyjnych
oraz warunki realizacji kształcenia w zawodach, w tym zalecane wyposażenie w pomoce
dydaktyczne i sprzęt oraz minimalna liczba godzin kształcenia zawodowego.
Słownik pojęć
Słownik
Strona 2
Formy pozaszkolne - należy przez to rozumieć formy uzyskiwania i uzupełniania wiedzy,
umiejętności i kwalifikacji zawodowych w placówkach i ośrodkach kształcenia ustawicznego
i praktycznego, a także kwalifikacyjne kursy zawodowe.
Kwalifikacyjny kurs zawodowy - należy przez to rozumieć kurs, którego program
nauczania uwzględnia podstawę programową kształcenia w zawodach, w zakresie jednej
kwalifikacji, którego ukończenie umożliwia przystąpienie do egzaminu potwierdzającego
kwalifikacje w zawodzie w zakresie tej kwalifikacji.
Część pisemna egzaminu przeprowadzana w formie elektronicznej - należy
przez to rozumieć część pisemną egzaminu zawodowego przeprowadzaną z wykorzystaniem
elektronicznego systemu przeprowadzania egzaminu.
Operator lub operatorzy egzaminu - należy przez to rozumieć wskazaną przez
dyrektora szkoły/placówki/pracodawcę osobę lub osoby odpowiedzialne za przygotowanie
techniczne szkoły/placówki/pracodawcy do przeprowadzenia części pisemnej egzaminu
z wykorzystaniem elektronicznego systemu oraz za poprawność funkcjonowania w czasie
egzaminu
systemu
elektronicznego
i
indywidualnych
stanowisk
egzaminacyjnych
wspomaganych elektronicznie.
Asystent techniczny - należy przez to rozumieć osobę lub osoby przygotowujące
stanowiska
egzaminacyjne
wskazane
przez
kierownika
ośrodka
egzaminacyjnego,
odpowiedzialne za przygotowanie stanowisk egzaminacyjnych i zapewniających prawidłowe
funkcjonowanie stanowisk komputerowych, specjalistycznego sprzętu oraz maszyn
i urządzeń
wykorzystywanych
do
wykonania
zadań
egzaminacyjnych
w
czasie
przeprowadzania części praktycznej egzaminu zawodowego.
Nauczyciel wspomagający - należy przez to rozumieć specjalistę z zakresu danej
niepełnosprawności, o którym mowa w komunikacie dyrektora CKE w sprawie szczegółowej
informacji o sposobach dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu
zawodowego.
Osoby posiadające świadectwa szkolne uzyskane za granicą - należy przez to
rozumieć osoby posiadające świadectwa szkolne uzyskane za granicą, uznane za
równorzędne ze świadectwami ukończenia odpowiednich polskich szkół ponadgimnazjalnych
lub szkół ponadpodstawowych.
Słownik pojęć
Słownik
Strona 3
Zdający ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi - należy przez to rozumieć:

\n\n

posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie o potrzebie
indywidualnego nauczania, lub opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni
specjalistycznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się, lub zaświadczenie o stanie
zdrowia wydane przez lekarza stwierdzające chorobę lub niesprawność czasową, lub opinię
rady pedagogicznej wskazującą konieczność dostosowania warunków egzaminu ze względu
na trudności adaptacyjne związane z wcześniejszym kształceniem za granicą, zaburzenia
komunikacji językowej, lub sytuację kryzysową lub traumatyczną - osoby niewidome,
słabowidzące, niesłyszące, słabosłyszące, z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją,
z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera,
posiadające zaświadczenie lekarskie potwierdzające występowanie danej dysfunkcji,
przystępujące do egzaminu potwierdzającego kwalifikację w zawodzie na podstawie
świadectwa szkolnego uzyskanego za granicą lub ukończonego kwalifikacyjnego kursu
zawodowego lub decyzji dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej o dopuszczeniu do
egzaminu zawodowego eksternistycznego.

","solutions":[]}