{"id":"informator-egzamin-zawodowy-terapeuta-zajeciowy-2017/zad/P15","paper_id":"informator-egzamin-zawodowy-terapeuta-zajeciowy-2017","number":"P15","points":null,"ptype":"closed","subject":"egzamin-zawodowy","category":"informator-zawodowy","year":2017,"month":null,"level":null,"text":"Przykładowe zadanie 15.\nZgodnie z rozporządzeniem Ministra Gospodarki, Pracy i Polityki Społecznej z 2004 r. w sprawie\nwarsztatów terapii zajęciowej, kompleksowa ocena realizacji indywidualnego programu rehabilitacji\ndla każdego uczestnika warsztatów powinna być dokonywana\nA. co 3 miesiące.\nB. co 6 miesięcy.\nC. jeden raz w roku.\nD. jeden raz na 3 lata.\nOdpowiedź prawidłowa: C.\n14\n2. Przykład zadania do części praktycznej egzaminu dla wybranych umiejętności\nz kwalifikacji MS.09 Świadczenie usług w zakresie terapii zajęciowej\n43-letnia pani Joanna Solec od tygodnia jest uczestniczką środowiskowego domu samopomocy dla\nosób z zaburzeniami psychicznymi. Dziesięć lat temu zdiagnozowano u niej chorobę afektywną\ndwubiegunową.\nPodopieczna mieszka samodzielnie, sporadycznie odwiedza ją siostra. Źródłem jej utrzymania jest\nrenta chorobowa. Nieregularnie przyjmuje leki lub zmienia bez porozumienia z lekarzem ich\ndawkowanie. Stanowi to główną przyczynę pobytów w oddziale psychiatrycznym. Aktualnie ma\nobniżony nastrój, nie stwierdzono objawów psychotycznych. W ostatnim okresie rzadko opuszczała\ndom. Pani Joanna jest osobą zaniedbaną zewnętrznie, z wyraźną niedowagą. Pali około\n30 papierosów dziennie, wypija duże ilości kawy. Jak sama twierdzi, posiłki spożywa nieregularnie.\nNie lubi i nie umie gotować. W okresie zaostrzeń choroby (szczególnie w fazie maniakalnej)\nnawiązuje przypadkowe kontakty, jest uciążliwa dla rodziny i sąsiadów. Przejaskrawiony makijaż,\ndziwaczne stroje wzbudzają śmiech, powodują przykre komentarze. Z powodu pożyczania\ni niezwracania pieniędzy popada w częste konflikty z rodziną i sąsiadami. Kilkakrotnie miała\nodcinany dopływ prądu z powodu zalegania z opłatami.\nPani Joanna z wykształcenia jest polonistką. Jej pasją jest czytanie czasopism i prasy codziennej.\nNiejednokrotnie w ciągu miesiąca kupuje kilka książek. Interesuje ją praca na komputerze, ale\nw domu go nie posiada. W okresie studiów uprawiała piłkę siatkową, pracowała w samorządzie\nstudenckim.\nLubi tańczyć, grać w szachy i podróżować. Chciałaby pojechać na turnus rehabilitacyjny.\nOkreśl problemy podopiecznej.\nZaproponuj treningi umiejętności społecznych mogących pomóc w rozwiązaniu problemów. Opracuj\nmiesięczny plan aktywizacji podopiecznej.\nZaplanuj wyposażenie pracowni organizacji czasu wolnego w środowiskowym domu samopomocy\ndla osób z zaburzeniami psychicznymi.\nDo opracowania zadania wykorzystaj formularze zawarte w Arkuszu Egzaminacyjnym.\nCzas przeznaczony na wykonanie zadania wynosi 180 minut.\nOcenie podlegać będą 3 rezultaty:\n\nRozpoznane problemy wraz z propozycją treningów umiejętności społecznych - tabela 1;\n\nMiesięczny plan aktywizacji podopiecznej środowiskowego domu samopomocy - tabela 2;\n\nWyposażenie pracowni organizacji czasu wolnego w środowiskowym domu samopomocy dla\nosób z zaburzeniami psychicznymi wolnego - tabela 3.\n15\nKryteria oceniania wykonania zadania praktycznego będą uwzględniać:\n\npoprawność identyfikacji problemów osoby podopiecznej;\n\npoprawność\nzaproponowanych\nrodzajów\ntreningów\numiejętności\nspołecznych\ni częstotliwości ich prowadzenia;\n\nzgodność rodzajów aktywizacji z oczekiwanymi osiągnięciami;\n\npoprawność doboru celów, metod, form i częstotliwości prowadzenia rodzajów aktywizacji\nz potrzebami podopiecznej;\n\npoprawność doboru sposobów organizacji czasu wolnego;\n\nrpoprawność doboru środków realizacji zajęć do sposobu organizacji czasu wolnego.\nUmiejętności sprawdzane zadaniem praktycznym:\n2. Rozpoznawanie i diagnozowanie potrzeb bio-psycho-społecznych podopiecznego\n5) diagnozuje stan funkcjonowania podopiecznego sferze fizycznej, psychicznej i społecznej;\n7) sporządza listę problemów i potrzeb dotyczących podopiecznego\n8) określa zasoby i możliwości podopiecznego;\n11) motywuje podopiecznego do rozwijania zainteresowań w celu podwyższania kompetencji\nspołecznych;\n3. Planowanie indywidualnej i grupowej terapii zajęciowej\n10) planuje przebieg treningów rozwijających aktywność społeczną podopiecznego;\n4. Prowadzenie terapii zajęciowej różnymi metodami i technikami\n1) charakteryzuje metody aktywizujące stosowane w terapii zajęciowej;\n2) przestrzega zasad stosowania metod i technik w terapii zajęciowej;\n3) dobiera i stosuje metody i techniki terapii zajęciowej do sytuacji bio-psycho-społecznej\npodopiecznego;\n9) planuje wyposażenie pracowni terapii zajęciowej.\n5. Prowadzenie dokumentacji przez terapeutę zajęciowego\n2) opracowuje kwestionariusze, arkusze, karty informacyjne oraz inne narzędzia do oceny efektów\npracy z podopiecznym;\n4) stosuje techniki informatyczne w dokumentowaniu pracy terapeuty zajęciowego.\nInne zadania praktyczne z zakresu kwalifikacji MS.09 Świadczenie usług w zakresie terapii\nzajęciowej mogą dotyczyć:\n\nkonstruowania indywidualnych kart uczestnictwa w zajęciach terapeutycznych;\n\nkonstruowania kwestionariusza do przeprowadzenia wywiadu z podopiecznym;\n\nopracowania scenariusza do zajęć z terapii zajęciowej;\n\nopracowania regulaminu pracowni terapii zajęciowej.\n16\nPODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE\nPODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TERAPEUTA ZAJĘCIOWY 325907\n1. CELE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE\nAbsolwent szkoły kształcącej w zawodzie terapeuta zajęciowy powinien być przygotowany do\nwykonywania następujących zadań zawodowych:\n1) nawiązywania i podtrzymywania kontaktu terapeutycznego z podopiecznym, jego rodziną,\nśrodowiskiem i zespołem aktywizująco-terapeutycznym przez terapeutę zajęciowego;\n2) rozpoznawania i diagnozowania potrzeb bio-psycho-społecznych podopiecznego przez\nterapeutę zajęciowego;\n3) planowania\nindywidualnego\ni\ngrupowego\nprogramu\ndziałań\nterapeutycznych,\nuwzględniających diagnozę oraz możliwości, potrzeby i zainteresowania podopiecznego;\n4) organizowania działań w zakresie terapii zajęciowej, w celu poprawy funkcjonowania\nfizycznego, psychicznego i społecznego podopiecznego oraz jego integracji społecznej\ni zawodowej;\n5) dokumentowania, monitorowania i oceniania przebiegu procesu terapeutycznego.\n2. EFEKTY KSZTAŁCENIA\nDo wykonywania wyżej wymienionych zadań zawodowych jest niezbędne osiągnięcie zakładanych\nefektów kształcenia, na które składają się:\n1) Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów;\n(BHP). Bezpieczeństwo i higiena pracy\nUczeń:\n1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową,\nochroną środowiska i ergonomią;\n2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy\ni ochrony środowiska w Polsce;\n3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny\npracy;\n4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane\nz wykonywaniem zadań zawodowych;\n5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;\n6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;\n7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami\nbezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;\n8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;\n9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące\nochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;\n10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach\nzagrożenia zdrowia i życia.\n17\n(PDG). Podejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej\nUczeń:\n1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;\n2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz\nprzepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;\n3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej;\n4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi;\n5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży;\n6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży;\n7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności\ngospodarczej;\n8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej;\n9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające\nprowadzenie działalności gospodarczej;\n10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;\n11) planuje działania związane z wprowadzaniem innowacyjnych rozwiązań;\n12) stosuje zasady normalizacji;\n13) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej.\n(JOZ). Język obcy ukierunkowany zawodowo\nUczeń:\n1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych\noraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;\n2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych\nartykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;\n3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności\nzawodowych;\n4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające\nkomunikowanie się w środowisku pracy;\n5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji.\n(KPS). Kompetencje personalne i społeczne\nUczeń:\n1) przestrzega zasad kultury i etyki;\n2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;\n3) potrafi planować działania i zarządzać czasem;\n4) przewiduje skutki podejmowanych działań;\n5) ponosi odpowiedzialność za podejmowane działania;\n6) jest otwarty na zmiany;\n7) stosuje techniki radzenia sobie ze stresem;\n8) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe;\n9) przestrzega tajemnicy zawodowej;\n10) negocjuje warunki porozumień;\n11) jest komunikatywny;\n12) stosuje metody i techniki rozwiązywania problemów;\n13) współpracuje w zespole.\n18\n2) Efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru medyczno-\nspołecznego, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie\nzawodów PKZ(MS.a);\nPKZ(MS.a) Umiejętności stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach: opiekun medyczny,\nterapeuta zajęciowy, ortoptystka, opiekunka dziecięca, technik masażysta, higienistka\nstomatologiczna, asystentka stomatologiczna, technik ortopeda, technik dentystyczny, protetyk\nsłuchu, technik farmaceutyczny, technik sterylizacji medycznej, technik elektroradiolog, technik\nelektroniki i informatyki medycznej\nUczeń:\n1) wyjaśnia ogólną budowę i funkcje organizmu człowieka;\n2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki zdrowia;\n3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia;\n4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian\nchorobowych;\n5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy;\n6) charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia;\n7) dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych;\n8) udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia\nżycia i zdrowia;\n9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie\nskażonym;\n10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi;\n11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki;\n12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną;\n13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu;\n14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na\npoziomie krajowym i europejskim;\n15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa;\n16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych;\n17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;\n18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce;\n19) wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce;\n20) określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych;\n21) wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych;\n22) przestrzega\nzasad\netycznego\npostępowania\nw\nstosunku\ndo\npacjentów\noraz\nwspółpracowników;\n23) posługuje się językiem migowym (nie dotyczy zawodu technik masażysta nauczanego\nw technikum);\n24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań.\n19\n3) Efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie terapeuta\nzajęciowy:\nMS.09. Świadczenie usług w zakresie terapii zajęciowej\n1. Nawiązywanie kontaktu interpersonalnego\nUczeń:\n1) określa sposoby komunikacji werbalnej i niewerbalnej;\n2) stosuje techniki aktywnego słuchania w kontaktach z podopiecznym;\n3) dobiera sposoby udzielania informacji zwrotnych;\n4) rozpoznaje rodzaje barier i błędów w komunikowaniu się z podopiecznym;\n5) przestrzega zasad asertywnego zachowania w kontaktach z podopiecznym;\n6) rozwiązuje sytuacje konfliktowe z zastosowaniem różnych metod;\n7) prowadzi negocjacje w celu rozwiązania problemów podopiecznego;\n8) komunikuje się z podopiecznym, jego rodziną i zespołem terapeutycznym.\n2. Rozpoznawanie i diagnozowanie potrzeb biologicznych, psychicznych i społecznych\npodopiecznego\nUczeń:\n1) uzyskuje informacje o podopiecznym na podstawie dokumentacji medycznej, wywiadu\nśrodowiskowego oraz innej dostępnej dokumentacji;\n2) przeprowadza wywiad z podopiecznym, jego rodziną, opiekunem prawnym oraz innymi\nosobami ważnymi dla podopiecznego;\n3) prowadzi obserwację terapeutyczną podopiecznego;\n4) rozpoznaje zaburzenia w zakresie procesów poznawczych występujące u podopiecznego;\n5) diagnozuje stan funkcjonowania podopiecznego w sferze fizycznej, psychicznej i społecznej;\n6) określa hierarchię potrzeb podopiecznego;\n7) sporządza listę problemów i potrzeb podopiecznego;\n8) określa zasoby i możliwości podopiecznego;\n9) określa etapy diagnozy terapeutycznej podopiecznego;\n10) formułuje diagnozę terapeutyczną podopiecznego;\n11) motywuje podopiecznego do rozwijania zainteresowań w celu podwyższenia kompetencji\nspołecznych.\n3. Planowanie indywidualnej i grupowej terapii zajęciowej\nUczeń:\n1) posługuje się terminologią z zakresu terapii zajęciowej;\n2) określa cechy planu terapii zajęciowej;\n3) sporządza indywidualny plan terapii zajęciowej dla podopiecznego na podstawie diagnozy;\n4) stosuje zalecenia specjalistów w pracy z podopiecznym;\n5) określa cele i zadania terapii zajęciowej;\n6) dobiera formy, metody i techniki terapii zajęciowej;\n7) dobiera środki i pomoce dydaktyczne do realizacji planu terapii zajęciowej;\n8) opracowuje scenariusze do zajęć z zakresu terapii zajęciowej;\n9) planuje etapy terapii zajęciowej;\n10) planuje przebieg treningów rozwijających aktywność społeczną podopiecznego;\n11) dobiera sposoby oceny efektów terapii zajęciowej prowadzonej z podopiecznym.\n20\n4. Prowadzenie terapii zajęciowej różnymi metodami i technikami\nUczeń:\n1) charakteryzuje metody aktywizujące stosowane w terapii zajęciowej;\n2) przestrzega zasad stosowania metod i technik w terapii zajęciowej;\n3) dobiera i stosuje metody i techniki terapii zajęciowej adekwatne do sytuacji biologicznej,\npsychicznej i społecznej podopiecznego;\n4) przestrzega zasad prowadzenia zajęć z zakresu indywidualnej i grupowej terapii zajęciowej;\n5) dobiera sposoby motywowania podopiecznego do udziału w zajęciach;\n6) prowadzi terapię zajęciową z zastosowaniem różnych metod i technik;\n7) wyjaśnia znaczenie kinezyterapii w procesie usprawniania;\n8) przestrzega zasad organizacji pracy terapeuty zajęciowego w pracowni terapeutycznej oraz\nw placówkach ochrony zdrowia i pomocy społecznej;\n9) planuje wyposażenie pracowni terapii zajęciowej;\n10) opracowuje regulamin pracowni terapeutycznej.\n5. Prowadzenie dokumentacji przez terapeutę zajęciowego\nUczeń:\n1) charakteryzuje dokumentację prowadzoną przez terapeutę zajęciowego;\n2) opracowuje kwestionariusze, arkusze, karty informacyjne oraz inne narzędzia do oceny\nefektów pracy z podopiecznym;\n3) analizuje efekty uzyskane w pracy z podopiecznym;\n4) stosuje techniki informatyczne w dokumentowaniu pracy terapeuty zajęciowego;\n5) dokumentuje działania z zakresu terapii zajęciowej;\n6) modyfikuje i aktualizuje dokumentację prowadzoną przez terapeutę zajęciowego.\n3. WARUNKI REALIZACJI KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE\nSzkoła podejmująca kształcenie w zawodzie terapeuta zajęciowy powinna posiadać następujące\npomieszczenia dydaktyczne:\n1) pracownię arteterapii, wyposażoną w: materiały i przybory malarsko-plastyczne, materiały i\nprzybory do malowania na szkle, rzeźbienia, wykonywania witraży, linorytów;\n2) pracownię umiejętności interpersonalnych, wyposażoną w sprzęt audiowizualny, taki jak:\ntelewizor, odtwarzacz DVD, odtwarzacz video, rzutnik pisma oraz pomoce dydaktyczne\nsłużące do kształtowania umiejętności praktycznych związanych z komunikacją werbalną i\nniewerbalną, rozwiązywaniem sytuacji problemowych, ćwiczeniem zachowań asertywnych i\ntechnik negocjacji;\n3) pracownię\nhigieny\nosobistej,\nwyposażoną\nw\nsprzęt\nprzystosowany\ndla\nosób\nniepełnosprawnych, sprzęt niezbędny do utrzymania higieny ciała oraz sprzęt pomocniczy\nsłużący do rozwijania umiejętności praktycznych zawiązanych z utrzymaniem czystości ciała;\n4) pracownię rękodzielniczo-krawiecką, wyposażoną w: zestaw narzędzi i przyborów\nkrawieckich i dziewiarskich, podręczniki kroju i szycia, podręczniki dziewiarstwa i haftu,\nżurnale; stanowiska: kroju, szycia, prasowania, haftowania, tkania, wykonywania makramy,\ndziewiarstwa ręcznego;\n5) pracownię gospodarstwa domowego i kulinarną, wyposażoną w: sprzęt typowy dla kuchni\ndomowej oraz wyposażenie ułatwiające osobom niepełnosprawnym przygotowywanie\nposiłków, plansze zawierające skład poszczególnych produktów spożywczych, książki\nkucharskie, sprzęt gospodarstwa domowego, służące do rozwijania umiejętności\npraktycznych związanych z racjonalnym gospodarowaniem własnym budżetem oraz\nprzygotowywaniem posiłków i czynnościami dnia codziennego;\n21\n6) pracownię organizacji czasu wolnego, wyposażoną w: sprzęt audiowizualny, taki jak:\ntelewizor, odtwarzacz DVD, odtwarzacz video, rzutnik pisma; instrumenty muzyczne i zestaw\npłyt CD, DVD, kaset magnetofonowych, kaset video, sprzęt sportowy, sprzęt turystyczny,\nbiblioteczkę, komputer, służące do rozwijania umiejętności praktycznych związanych ze\nspędzaniem czasu wolnego.\nSzkoła podejmująca kształcenie w zawodzie terapeuta zajęciowy może zapewnić następujące\npomieszczenia dydaktyczne, w których będą realizowane zajęcia fakultatywne:\n1) pracownię introligatorską, wyposażoną w: zestaw narzędzi introligatorskich, zestaw\nmateriałów i surowców niezbędnych do wykonywania prac introligatorskich;\n2) pracownię wikliniarską, w której powinny być zorganizowane stanowiska: stanowisko do\nobróbki wstępnej wikliny, stanowisko wikliniarskie, wyposażone w: wannę do moczenia\nwikliny, narzędzia do obróbki i kształtowania wikliny, wzory wyrobów z wikliny;\n3) pracownię ceramiczną, wyposażoną w: stanowisko do przygotowywania gliny, stanowisko\ngarncarskie, stanowisko szkliwienia, piecownia, koło garncarskie, formy odlewnicze, glinę,\nfarby do szkliwienia, narzędzia do obróbki gliny, naczynia do moczenia gliny, piec\nceramiczny;\n4) pracownię wyrobów z drewna, metalu i skóry, wyposażoną w: stanowisko do obróbki ręcznej\ndrewna, stanowisko do obróbki mechanicznej drewna, stanowisko wyrobów z metalu,\nstanowisko wyrobów ze skóry, zestaw narzędzi do obróbki drewna, materiały do\nwytwarzania wyrobów z drewna, metalu i skóry.\nKształcenie praktyczne może odbywać się w: podmiotach leczniczych i jednostkach organizacyjnych\npomocy społecznej oraz innych podmiotach stanowiących potencjalne miejsce zatrudnienia\nabsolwentów szkół kształcących w zawodzie.\nSzkoła organizuje praktyki zawodowe w podmiocie zapewniającym rzeczywiste warunki pracy\nwłaściwe dla nauczanego zawodu w wymiarze 4 tygodni (160 godzin).\n4. MINIMALNA LICZBA GODZIN KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO1)\n1) W szkole liczbę godzin kształcenia zawodowego należy dostosować do wymiaru godzin określonego w przepisach w sprawie\nramowych planów nauczania dla publicznych szkół, przewidzianego dla kształcenia zawodowego w danym typie szkoły, zachowując,\nz wyjątkiem szkoły policealnej dla dorosłych, minimalną liczbę godzin wskazanych w tabeli odpowiednio dla efektów kształcenia:\nwspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia, stanowiących podbudowę do\nkształcenia w zawodzie lub grupie zawodów oraz właściwych dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie.\nEfekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów oraz efekty kształcenia wspólne\ndla zawodów w ramach obszaru medyczno-społecznego, stanowiące podbudowę do\nkształcenia w zawodzie lub grupie zawodów\n430 godz.\nMS.09. Świadczenie usług w zakresie terapii zajęciowej\n950 godz.","answer":"C","answer_text":null,"solution":null,"image":"img/informator-egzamin-zawodowy-terapeuta-zajeciowy-2017/zad-P15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Egzamin zawodowy · Informator zawodowy · 2017","subject_label":"egzamin-zawodowy","category_label":"Informator zawodowy","text_html":"

Przykładowe zadanie 15.
Zgodnie z rozporządzeniem Ministra Gospodarki, Pracy i Polityki Społecznej z 2004 r. w sprawie
warsztatów terapii zajęciowej, kompleksowa ocena realizacji indywidualnego programu rehabilitacji
dla każdego uczestnika warsztatów powinna być dokonywana
A. co 3 miesiące.
B. co 6 miesięcy.
C. jeden raz w roku.
D. jeden raz na 3 lata.
Odpowiedź prawidłowa: C.
14

\n
  1. Przykład zadania do części praktycznej egzaminu dla wybranych umiejętności
\n

z kwalifikacji MS.09 Świadczenie usług w zakresie terapii zajęciowej
43-letnia pani Joanna Solec od tygodnia jest uczestniczką środowiskowego domu samopomocy dla
osób z zaburzeniami psychicznymi. Dziesięć lat temu zdiagnozowano u niej chorobę afektywną
dwubiegunową.
Podopieczna mieszka samodzielnie, sporadycznie odwiedza ją siostra. Źródłem jej utrzymania jest
renta chorobowa. Nieregularnie przyjmuje leki lub zmienia bez porozumienia z lekarzem ich
dawkowanie. Stanowi to główną przyczynę pobytów w oddziale psychiatrycznym. Aktualnie ma
obniżony nastrój, nie stwierdzono objawów psychotycznych. W ostatnim okresie rzadko opuszczała
dom. Pani Joanna jest osobą zaniedbaną zewnętrznie, z wyraźną niedowagą. Pali około
30 papierosów dziennie, wypija duże ilości kawy. Jak sama twierdzi, posiłki spożywa nieregularnie.
Nie lubi i nie umie gotować. W okresie zaostrzeń choroby (szczególnie w fazie maniakalnej)
nawiązuje przypadkowe kontakty, jest uciążliwa dla rodziny i sąsiadów. Przejaskrawiony makijaż,
dziwaczne stroje wzbudzają śmiech, powodują przykre komentarze. Z powodu pożyczania
i niezwracania pieniędzy popada w częste konflikty z rodziną i sąsiadami. Kilkakrotnie miała
odcinany dopływ prądu z powodu zalegania z opłatami.
Pani Joanna z wykształcenia jest polonistką. Jej pasją jest czytanie czasopism i prasy codziennej.
Niejednokrotnie w ciągu miesiąca kupuje kilka książek. Interesuje ją praca na komputerze, ale
w domu go nie posiada. W okresie studiów uprawiała piłkę siatkową, pracowała w samorządzie
studenckim.
Lubi tańczyć, grać w szachy i podróżować. Chciałaby pojechać na turnus rehabilitacyjny.
Określ problemy podopiecznej.
Zaproponuj treningi umiejętności społecznych mogących pomóc w rozwiązaniu problemów. Opracuj
miesięczny plan aktywizacji podopiecznej.
Zaplanuj wyposażenie pracowni organizacji czasu wolnego w środowiskowym domu samopomocy
dla osób z zaburzeniami psychicznymi.
Do opracowania zadania wykorzystaj formularze zawarte w Arkuszu Egzaminacyjnym.
Czas przeznaczony na wykonanie zadania wynosi 180 minut.
Ocenie podlegać będą 3 rezultaty:

Rozpoznane problemy wraz z propozycją treningów umiejętności społecznych - tabela 1;

Miesięczny plan aktywizacji podopiecznej środowiskowego domu samopomocy - tabela 2;

Wyposażenie pracowni organizacji czasu wolnego w środowiskowym domu samopomocy dla
osób z zaburzeniami psychicznymi wolnego - tabela 3.
15
Kryteria oceniania wykonania zadania praktycznego będą uwzględniać:

poprawność identyfikacji problemów osoby podopiecznej;

poprawność
zaproponowanych
rodzajów
treningów
umiejętności
społecznych
i częstotliwości ich prowadzenia;

zgodność rodzajów aktywizacji z oczekiwanymi osiągnięciami;

poprawność doboru celów, metod, form i częstotliwości prowadzenia rodzajów aktywizacji
z potrzebami podopiecznej;

poprawność doboru sposobów organizacji czasu wolnego;

rpoprawność doboru środków realizacji zajęć do sposobu organizacji czasu wolnego.
Umiejętności sprawdzane zadaniem praktycznym:

\n
  1. Rozpoznawanie i diagnozowanie potrzeb bio-psycho-społecznych podopiecznego
  2. diagnozuje stan funkcjonowania podopiecznego sferze fizycznej, psychicznej i społecznej;
  3. sporządza listę problemów i potrzeb dotyczących podopiecznego
  4. określa zasoby i możliwości podopiecznego;
  5. motywuje podopiecznego do rozwijania zainteresowań w celu podwyższania kompetencji
\n

społecznych;

\n
  1. Planowanie indywidualnej i grupowej terapii zajęciowej
  2. planuje przebieg treningów rozwijających aktywność społeczną podopiecznego;
  3. Prowadzenie terapii zajęciowej różnymi metodami i technikami
  4. charakteryzuje metody aktywizujące stosowane w terapii zajęciowej;
  5. przestrzega zasad stosowania metod i technik w terapii zajęciowej;
  6. dobiera i stosuje metody i techniki terapii zajęciowej do sytuacji bio-psycho-społecznej
\n

podopiecznego;

\n
  1. planuje wyposażenie pracowni terapii zajęciowej.
  2. Prowadzenie dokumentacji przez terapeutę zajęciowego
  3. opracowuje kwestionariusze, arkusze, karty informacyjne oraz inne narzędzia do oceny efektów
\n

pracy z podopiecznym;

\n
  1. stosuje techniki informatyczne w dokumentowaniu pracy terapeuty zajęciowego.
\n

Inne zadania praktyczne z zakresu kwalifikacji MS.09 Świadczenie usług w zakresie terapii
zajęciowej mogą dotyczyć:

konstruowania indywidualnych kart uczestnictwa w zajęciach terapeutycznych;

konstruowania kwestionariusza do przeprowadzenia wywiadu z podopiecznym;

opracowania scenariusza do zajęć z terapii zajęciowej;

opracowania regulaminu pracowni terapii zajęciowej.
16
PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE
PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TERAPEUTA ZAJĘCIOWY 325907

\n
  1. CELE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE
\n

Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie terapeuta zajęciowy powinien być przygotowany do
wykonywania następujących zadań zawodowych:

\n
  1. nawiązywania i podtrzymywania kontaktu terapeutycznego z podopiecznym, jego rodziną,
\n

środowiskiem i zespołem aktywizująco-terapeutycznym przez terapeutę zajęciowego;

\n
  1. rozpoznawania i diagnozowania potrzeb bio-psycho-społecznych podopiecznego przez
\n

terapeutę zajęciowego;

\n
  1. planowania
\n

indywidualnego
i
grupowego
programu
działań
terapeutycznych,
uwzględniających diagnozę oraz możliwości, potrzeby i zainteresowania podopiecznego;

\n
  1. organizowania działań w zakresie terapii zajęciowej, w celu poprawy funkcjonowania
\n

fizycznego, psychicznego i społecznego podopiecznego oraz jego integracji społecznej
i zawodowej;

\n
  1. dokumentowania, monitorowania i oceniania przebiegu procesu terapeutycznego.
  2. EFEKTY KSZTAŁCENIA
\n

Do wykonywania wyżej wymienionych zadań zawodowych jest niezbędne osiągnięcie zakładanych
efektów kształcenia, na które składają się:

\n
  1. Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów;
\n

(BHP). Bezpieczeństwo i higiena pracy
Uczeń:

\n
  1. rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową,
\n

ochroną środowiska i ergonomią;

\n
  1. rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy
\n

i ochrony środowiska w Polsce;

\n
  1. określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny
\n

pracy;

\n
  1. przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane
\n

z wykonywaniem zadań zawodowych;

\n
  1. określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;
  2. określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;
  3. organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami
\n

bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

\n
  1. stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;
  2. przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące
\n

ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

\n
  1. udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach
\n

zagrożenia zdrowia i życia.
17
(PDG). Podejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej
Uczeń:

\n
  1. stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;
  2. stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz
\n

przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;

\n
  1. stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej;
  2. rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi;
  3. analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży;
  4. inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży;
  5. przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności
\n

gospodarczej;

\n
  1. prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej;
  2. obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające
\n

prowadzenie działalności gospodarczej;

\n
  1. planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;
  2. planuje działania związane z wprowadzaniem innowacyjnych rozwiązań;
  3. stosuje zasady normalizacji;
  4. optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej.
\n

(JOZ). Język obcy ukierunkowany zawodowo
Uczeń:

\n
  1. posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych
\n

oraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;

\n
  1. interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych
\n

artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;

\n
  1. analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności
\n

zawodowych;

\n
  1. formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające
\n

komunikowanie się w środowisku pracy;

\n
  1. korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji.
\n

(KPS). Kompetencje personalne i społeczne
Uczeń:

\n
  1. przestrzega zasad kultury i etyki;
  2. jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;
  3. potrafi planować działania i zarządzać czasem;
  4. przewiduje skutki podejmowanych działań;
  5. ponosi odpowiedzialność za podejmowane działania;
  6. jest otwarty na zmiany;
  7. stosuje techniki radzenia sobie ze stresem;
  8. aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe;
  9. przestrzega tajemnicy zawodowej;
  10. negocjuje warunki porozumień;
  11. jest komunikatywny;
  12. stosuje metody i techniki rozwiązywania problemów;
  13. współpracuje w zespole.
\n

18

\n
  1. Efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru medyczno-
\n

społecznego, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie
zawodów PKZ(MS.a);
PKZ(MS.a) Umiejętności stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach: opiekun medyczny,
terapeuta zajęciowy, ortoptystka, opiekunka dziecięca, technik masażysta, higienistka
stomatologiczna, asystentka stomatologiczna, technik ortopeda, technik dentystyczny, protetyk
słuchu, technik farmaceutyczny, technik sterylizacji medycznej, technik elektroradiolog, technik
elektroniki i informatyki medycznej
Uczeń:

\n
  1. wyjaśnia ogólną budowę i funkcje organizmu człowieka;
  2. charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki zdrowia;
  3. przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia;
  4. wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian
\n

chorobowych;

\n
  1. przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy;
  2. charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia;
  3. dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych;
  4. udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia
\n

życia i zdrowia;

\n
  1. rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie
\n

skażonym;

\n
  1. przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi;
  2. przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki;
  3. komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną;
  4. charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu;
  5. identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na
\n

poziomie krajowym i europejskim;

\n
  1. sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa;
  2. stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych;
  3. współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;
  4. charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce;
  5. wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce;
  6. określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych;
  7. wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych;
  8. przestrzega
\n

zasad
etycznego
postępowania
w
stosunku
do
pacjentów
oraz
współpracowników;

\n
  1. posługuje się językiem migowym (nie dotyczy zawodu technik masażysta nauczanego
\n

w technikum);

\n
  1. stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań.
\n

19

\n
  1. Efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie terapeuta
\n

zajęciowy:
MS.09. Świadczenie usług w zakresie terapii zajęciowej

\n
  1. Nawiązywanie kontaktu interpersonalnego
\n

Uczeń:

\n
  1. określa sposoby komunikacji werbalnej i niewerbalnej;
  2. stosuje techniki aktywnego słuchania w kontaktach z podopiecznym;
  3. dobiera sposoby udzielania informacji zwrotnych;
  4. rozpoznaje rodzaje barier i błędów w komunikowaniu się z podopiecznym;
  5. przestrzega zasad asertywnego zachowania w kontaktach z podopiecznym;
  6. rozwiązuje sytuacje konfliktowe z zastosowaniem różnych metod;
  7. prowadzi negocjacje w celu rozwiązania problemów podopiecznego;
  8. komunikuje się z podopiecznym, jego rodziną i zespołem terapeutycznym.
  9. Rozpoznawanie i diagnozowanie potrzeb biologicznych, psychicznych i społecznych
\n

podopiecznego
Uczeń:

\n
  1. uzyskuje informacje o podopiecznym na podstawie dokumentacji medycznej, wywiadu
\n

środowiskowego oraz innej dostępnej dokumentacji;

\n
  1. przeprowadza wywiad z podopiecznym, jego rodziną, opiekunem prawnym oraz innymi
\n

osobami ważnymi dla podopiecznego;

\n
  1. prowadzi obserwację terapeutyczną podopiecznego;
  2. rozpoznaje zaburzenia w zakresie procesów poznawczych występujące u podopiecznego;
  3. diagnozuje stan funkcjonowania podopiecznego w sferze fizycznej, psychicznej i społecznej;
  4. określa hierarchię potrzeb podopiecznego;
  5. sporządza listę problemów i potrzeb podopiecznego;
  6. określa zasoby i możliwości podopiecznego;
  7. określa etapy diagnozy terapeutycznej podopiecznego;
  8. formułuje diagnozę terapeutyczną podopiecznego;
  9. motywuje podopiecznego do rozwijania zainteresowań w celu podwyższenia kompetencji
\n

społecznych.

\n
  1. Planowanie indywidualnej i grupowej terapii zajęciowej
\n

Uczeń:

\n
  1. posługuje się terminologią z zakresu terapii zajęciowej;
  2. określa cechy planu terapii zajęciowej;
  3. sporządza indywidualny plan terapii zajęciowej dla podopiecznego na podstawie diagnozy;
  4. stosuje zalecenia specjalistów w pracy z podopiecznym;
  5. określa cele i zadania terapii zajęciowej;
  6. dobiera formy, metody i techniki terapii zajęciowej;
  7. dobiera środki i pomoce dydaktyczne do realizacji planu terapii zajęciowej;
  8. opracowuje scenariusze do zajęć z zakresu terapii zajęciowej;
  9. planuje etapy terapii zajęciowej;
  10. planuje przebieg treningów rozwijających aktywność społeczną podopiecznego;
  11. dobiera sposoby oceny efektów terapii zajęciowej prowadzonej z podopiecznym.
\n

20

\n
  1. Prowadzenie terapii zajęciowej różnymi metodami i technikami
\n

Uczeń:

\n
  1. charakteryzuje metody aktywizujące stosowane w terapii zajęciowej;
  2. przestrzega zasad stosowania metod i technik w terapii zajęciowej;
  3. dobiera i stosuje metody i techniki terapii zajęciowej adekwatne do sytuacji biologicznej,
\n

psychicznej i społecznej podopiecznego;

\n
  1. przestrzega zasad prowadzenia zajęć z zakresu indywidualnej i grupowej terapii zajęciowej;
  2. dobiera sposoby motywowania podopiecznego do udziału w zajęciach;
  3. prowadzi terapię zajęciową z zastosowaniem różnych metod i technik;
  4. wyjaśnia znaczenie kinezyterapii w procesie usprawniania;
  5. przestrzega zasad organizacji pracy terapeuty zajęciowego w pracowni terapeutycznej oraz
\n

w placówkach ochrony zdrowia i pomocy społecznej;

\n
  1. planuje wyposażenie pracowni terapii zajęciowej;
  2. opracowuje regulamin pracowni terapeutycznej.
  3. Prowadzenie dokumentacji przez terapeutę zajęciowego
\n

Uczeń:

\n
  1. charakteryzuje dokumentację prowadzoną przez terapeutę zajęciowego;
  2. opracowuje kwestionariusze, arkusze, karty informacyjne oraz inne narzędzia do oceny
\n

efektów pracy z podopiecznym;

\n
  1. analizuje efekty uzyskane w pracy z podopiecznym;
  2. stosuje techniki informatyczne w dokumentowaniu pracy terapeuty zajęciowego;
  3. dokumentuje działania z zakresu terapii zajęciowej;
  4. modyfikuje i aktualizuje dokumentację prowadzoną przez terapeutę zajęciowego.
  5. WARUNKI REALIZACJI KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE
\n

Szkoła podejmująca kształcenie w zawodzie terapeuta zajęciowy powinna posiadać następujące
pomieszczenia dydaktyczne:

\n
  1. pracownię arteterapii, wyposażoną w: materiały i przybory malarsko-plastyczne, materiały i
\n

przybory do malowania na szkle, rzeźbienia, wykonywania witraży, linorytów;

\n
  1. pracownię umiejętności interpersonalnych, wyposażoną w sprzęt audiowizualny, taki jak:
\n

telewizor, odtwarzacz DVD, odtwarzacz video, rzutnik pisma oraz pomoce dydaktyczne
służące do kształtowania umiejętności praktycznych związanych z komunikacją werbalną i
niewerbalną, rozwiązywaniem sytuacji problemowych, ćwiczeniem zachowań asertywnych i
technik negocjacji;

\n
  1. pracownię
\n

higieny
osobistej,
wyposażoną
w
sprzęt
przystosowany
dla
osób
niepełnosprawnych, sprzęt niezbędny do utrzymania higieny ciała oraz sprzęt pomocniczy
służący do rozwijania umiejętności praktycznych zawiązanych z utrzymaniem czystości ciała;

\n
  1. pracownię rękodzielniczo-krawiecką, wyposażoną w: zestaw narzędzi i przyborów
\n

krawieckich i dziewiarskich, podręczniki kroju i szycia, podręczniki dziewiarstwa i haftu,
żurnale; stanowiska: kroju, szycia, prasowania, haftowania, tkania, wykonywania makramy,
dziewiarstwa ręcznego;

\n
  1. pracownię gospodarstwa domowego i kulinarną, wyposażoną w: sprzęt typowy dla kuchni
\n

domowej oraz wyposażenie ułatwiające osobom niepełnosprawnym przygotowywanie
posiłków, plansze zawierające skład poszczególnych produktów spożywczych, książki
kucharskie, sprzęt gospodarstwa domowego, służące do rozwijania umiejętności
praktycznych związanych z racjonalnym gospodarowaniem własnym budżetem oraz
przygotowywaniem posiłków i czynnościami dnia codziennego;
21

\n
  1. pracownię organizacji czasu wolnego, wyposażoną w: sprzęt audiowizualny, taki jak:
\n

telewizor, odtwarzacz DVD, odtwarzacz video, rzutnik pisma; instrumenty muzyczne i zestaw
płyt CD, DVD, kaset magnetofonowych, kaset video, sprzęt sportowy, sprzęt turystyczny,
biblioteczkę, komputer, służące do rozwijania umiejętności praktycznych związanych ze
spędzaniem czasu wolnego.
Szkoła podejmująca kształcenie w zawodzie terapeuta zajęciowy może zapewnić następujące
pomieszczenia dydaktyczne, w których będą realizowane zajęcia fakultatywne:

\n
  1. pracownię introligatorską, wyposażoną w: zestaw narzędzi introligatorskich, zestaw
\n

materiałów i surowców niezbędnych do wykonywania prac introligatorskich;

\n
  1. pracownię wikliniarską, w której powinny być zorganizowane stanowiska: stanowisko do
\n

obróbki wstępnej wikliny, stanowisko wikliniarskie, wyposażone w: wannę do moczenia
wikliny, narzędzia do obróbki i kształtowania wikliny, wzory wyrobów z wikliny;

\n
  1. pracownię ceramiczną, wyposażoną w: stanowisko do przygotowywania gliny, stanowisko
\n

garncarskie, stanowisko szkliwienia, piecownia, koło garncarskie, formy odlewnicze, glinę,
farby do szkliwienia, narzędzia do obróbki gliny, naczynia do moczenia gliny, piec
ceramiczny;

\n
  1. pracownię wyrobów z drewna, metalu i skóry, wyposażoną w: stanowisko do obróbki ręcznej
\n

drewna, stanowisko do obróbki mechanicznej drewna, stanowisko wyrobów z metalu,
stanowisko wyrobów ze skóry, zestaw narzędzi do obróbki drewna, materiały do
wytwarzania wyrobów z drewna, metalu i skóry.
Kształcenie praktyczne może odbywać się w: podmiotach leczniczych i jednostkach organizacyjnych
pomocy społecznej oraz innych podmiotach stanowiących potencjalne miejsce zatrudnienia
absolwentów szkół kształcących w zawodzie.
Szkoła organizuje praktyki zawodowe w podmiocie zapewniającym rzeczywiste warunki pracy
właściwe dla nauczanego zawodu w wymiarze 4 tygodni (160 godzin).

\n
  1. MINIMALNA LICZBA GODZIN KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO1)
  2. W szkole liczbę godzin kształcenia zawodowego należy dostosować do wymiaru godzin określonego w przepisach w sprawie
\n

ramowych planów nauczania dla publicznych szkół, przewidzianego dla kształcenia zawodowego w danym typie szkoły, zachowując,
z wyjątkiem szkoły policealnej dla dorosłych, minimalną liczbę godzin wskazanych w tabeli odpowiednio dla efektów kształcenia:
wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia, stanowiących podbudowę do
kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów oraz właściwych dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie.
Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów oraz efekty kształcenia wspólne
dla zawodów w ramach obszaru medyczno-społecznego, stanowiące podbudowę do
kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów
430 godz.
MS.09. Świadczenie usług w zakresie terapii zajęciowej
950 godz.

","solutions":[]}