{"id":"informator-maturalny-geografia-2015/zad/27","paper_id":"informator-maturalny-geografia-2015","number":"27","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"informator-maturalny","year":2015,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 27. (0-2)\nPoniżej wymieniono cztery sposoby lub okoliczności, w wyniku których mogą powstawać\nnowe państwa.\nA. Wyodrębnienie się nowego państwa bez upadku dotychczasowego (secesja).\nB. Uzyskanie niezależności państwowej przez terytoria będące koloniami.\nC. Zjednoczenie, przyłączenie terytoriów.\nD. Rozpad państw federacyjnych.\nDobierz do każdej podanej w tabeli grupy państw sposób, w jaki powstały wymienione\npaństwa, i zaznacz właściwą literę, którą sposób ten oznaczono.\nSudan Południowy i Erytrea\nA\nB\nC\nD\nSłowenia i Litwa\nA\nB\nC\nD\nAngola i Algieria\nA\nB\nC\nD\nWymagania\nogólne\nIV etap edukacyjny - zakres podstawowy\nII. Formułowanie i weryfikowanie hipotez dotyczących problemów\nwspółczesnego świata.\nWymagania\nszczegółowe\n2.15) Zdający wyjaśnia współczesne zmiany na mapie politycznej świata.\nRozwiązanie\nSudan Południowy i Erytrea - A\nSłowenia i Litwa - D\nAngola i Algieria - B\nSchemat\npunktowania\n2 pkt - za trzy poprawne odpowiedzi.\n1 pkt - za dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - za podanie dwóch lub więcej niepoprawnych odpowiedzi lub brak\nodpowiedzi.\nInformacja dla absolwentów niesłyszących 49\n2.2.\nInformacja o egzaminie maturalnym z geografii dla absolwentów niesłyszących\nw przypadku arkusza standardowego - w jakim stopniu absolwent spełnia wymagania\nz zakresu geografii określone w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla IV etapu\nedukacyjnego w zakresie rozszerzonym i podstawowym. Zadania w arkuszu egzaminacyjnym\nmogą również odnosić się do wymagań przypisanych do etapów wcześniejszych.\nOgólne informacje o egzaminie maturalnym z geografii od roku szkolnego 2014/2015, krótka\ncharakterystyka arkusza egzaminacyjnego oraz najważniejsze zasady dotyczące oceniania\nwypowiedzi zdających, przedstawione w części 1. Informatora, dotyczą również arkuszy dla\nabsolwentów niesłyszących. Jednak zgodnie z zapisami odpowiedniego rozporządzenia\nMinistra Edukacji Narodowej3, absolwenci niepełnosprawni przystępują do egzaminu\nmaturalnego w warunkach i formie dostosowanych do rodzaju ich niepełnosprawności.\nDostosowania obejmują:\n w odniesieniu do formy egzaminu maturalnego m.in.\n- zmianę sposobu sformułowania niektórych zadań (zamiana słów, zwrotów lub całych\nzdań), jeżeli mogłyby one być niezrozumiałe lub błędnie zrozumiane przez osoby\nniesłyszące (nie dotyczy to terminów typowych dla danej dziedziny wiedzy),\n- zmianę schematu punktowania niektórych zadań,\n w odniesieniu do warunków przeprowadzania egzaminu maturalnego m.in.\n- przedłużenie czasu przewidzianego na przeprowadzenie egzaminu,\n- możliwość korzystania ze słowników językowych.\nPoniżej przedstawione zostały przykładowe zadania ilustrujące dostosowania dla\nabsolwentów niesłyszących. Numeracja zadań odpowiada numeracji zadań w części 2.1.\nJeżeli zadanie nie zostało przedstawione poniżej, oznacza to, że wersja dla niesłyszących nie\nróżni się niczym od wersji przedstawionej w części 2.1.\nSzczegółowa informacja na temat zakresu dostosowania warunków przeprowadzania\negzaminu maturalnego dla absolwentów niesłyszących ogłaszana jest w komunikacie\nDyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w sierpniu poprzedzającym rok szkolny,\nw którym jest przeprowadzany egzamin maturalny, na stronie internetowej CKE.\n3 Tj. § 7 ust. 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków\norganizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz\nniedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych\n(Dz.U. Nr 228, poz. 1490, z późn. zm.).\n50 Informator o egzaminie maturalnym z geografii od roku szkolnego 2014/2015\nZadanie 5. (0-1)\nNa schematach A, B, C i D przedstawiono wzajemne położenie Słońca, Ziemi i Księżyca\nw czasie występowania czterech faz Księżyca.\nA\nB\nC\nD\nNa poniższym rysunku, który należy uzupełnić, przedstawiono przebieg amplitudy pływów\nw wybranym miejscu i czasie na Ziemi.\nNa podstawie: W. Mizerski, Geologia dynamiczna dla geografów, Warszawa 2002.\nUzupełnij rysunek, wiedząc, że pełnia Księżyca miała miejsce 8 lutego. W puste\nprostokąty nad rysunkiem wpisz oznaczenia schematów (od A do D) w taki sposób, aby\nprzedstawione na nich wzajemne położenie ciał niebieskich w kolejnych fazach Księżyca\nodpowiadało wielkościom pływów.\nWymagania\nogólne\nIV etap edukacyjny\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz prezentowanie informacji\nna podstawie różnych źródeł informacji geograficznej […].\nZdający […] potrafi selekcjonować i przetwarzać informacje […].\nWymagania\nszczegółowe\n4.6) Zdający objaśnia mechanizm powstawania […] pływów […].\nRozwiązanie\nW kolejności od lewej: D, C, A, B.\nSchemat\npunktowania\n1 pkt - za uzupełnienie czterech pól na rysunku literami w poprawnej\nkolejności.\n0 pkt - za wpisanie liter w błędnej kolejności lub brak odpowiedzi.\nInformacja dla absolwentów niesłyszących\n51\nMateriał źródłowy do zadań 8-9\nNa mapach przedstawiono rozkład średniej miesięcznej temperatury powietrza w Polsce\nw styczniu i w lipcu.\nŹródło: Atlas geograficzny, Warszawa 2012.\nZadanie 8. (0-1)\nPoniżej podano informacje dotyczące rozkładu średnich temperatur powietrza w lipcu\nlub w styczniu. Zaznacz znakiem X, do którego miesiąca odnosi się każda informacja.\nWymagania\nogólne\nIV etap edukacyjny\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz prezentowanie informacji\nna podstawie różnych źródeł informacji geograficznej […].\nZdający […] potrafi selekcjonować i przetwarzać informacje […].\nWymagania\nszczegółowe\n10.3) Zdający charakteryzuje klimat Polski na podstawie […] map\nklimatycznych […].\nRozwiązanie\n1. lipiec 2. styczeń 3. styczeń\nSchemat\npunktowania\n1 pkt - za przyporządkowanie do każdej informacji nazwy właściwego\nmiesiąca.\n0 pkt - za błędne przyporządkowanie lub brak odpowiedzi.\nInformacja\nStyczeń\nLipiec\n1.\nNizina Wielkopolska oraz Kotlina Warszawska są jednymi\nz najcieplejszych regionów Polski.\n2.\nUkład izoterm jest zbliżony do przebiegu rocznych\nizoamplitud temperatur powietrza w Polsce.\n3.\nUkład izoterm potwierdza przejściowy charakter klimatu\nPolski.\nZadanie 9\nUzupełnij\npodanych\nW Poznan\nniż w Wars\nRóżnice w\npowierzchn\nWpływ od\nmiesięczne\nWymagan\nogólne\nWymagan\nszczegóło\nRozwiąza\nSchemat\npunktowa\nMateriał źr\nNa wykres\nNa p\n52\n. (0-1)\nponiższe\nw nawiasa\niu roczne a\nszawie.\nwysokości\nni Polski wp\ndległości od\nej temperatu\nnia\nIII et\nI. Ko\nZdają\ni prez\nnia\nowe\n1.2) Z\nmeto\n4.4) Z\nanie\nniższ\nania\n1 pkt\n0 pkt\nródłowy do\nsach przedst\n19\npodstawie: ww\nzdania, w\nach.\namplitudy te\nSłońca nad\npływają na\noceanu na\nury powietrz\ntap edukacyj\norzystanie z\nący […] po\nzentowania\nZdający odc\nod kartograf\nZdający pod\nze, lipca, st\nt - za uzupe\nt - za błędn\nzadań 24-2\ntawiono stru\n990 r.\nww.census.go\nwpisując w\nemperatury\nd horyzont\nukład izote\nobszarze Po\nza w\nyjny\nróżnych źró\ntrafi korzys\na informacji\nczytuje z ma\nficznych.\ndaje główne\ntyczniu\nełnienie każ\nną lub niepeł\n25\nukturę wiek\nov/population/\nw wyznaczo\npowietrza\ntem w cią\nerm\nolski zazna\n(s\nódeł inform\nstać z […] m\ni geograficz\nap informac\ne cechy klim\nżdego zdani\nłną odpowie\nku i płci ludn\n/international/\nonych mie\nsą\nągu roku i\n(lip\nacza się wyr\nstyczniu / li\nacji geograf\nmap […] w c\nznych.\ncje przedsta\nmatu Polski\na poprawny\nedź, lub bra\nności Polsk\n/data/idb/regio\nejscach jed\n(w\npasowość\npca / styczn\nraźnie w roz\nipcu).\naficznej.\ncelu […] pr\nawione za po\n[…].\nym określen\nak odpowied\nki w 1990 r.\n2012 r.\non.php [dostęp\ndno z okr\nwyższe / ni\nć ukształtow\nnia).\nzkładzie śre\nrzetwarzani\nomocą różn\nniem.\ndzi.\ni 2012 r.\np z dnia 14.06\nreśleń\niższe)\nwania\nedniej\nia\nnych\n6.2013]\nMĘŻCZYŹNI\nKOBIETY\nMĘŻCZYŹNI\nKOBIETY\nInformator o egzaminie maturalnym z geografii od roku szkolnego 2014/2015\nInformacja dla absolwentów niesłyszących\n53","answer":null,"answer_text":null,"solution":"Sudan Południowy i Erytrea – A (secesja – wyodrębnienie nowego państwa bez upadku dotychczasowego).\nSłowenia i Litwa – D (rozpad państwa federacyjnego – odpowiednio Jugosławii i ZSRR).\nAngola i Algieria – B (uzyskanie niepodległości przez byłe kolonie).","image":"img/informator-maturalny-geografia-2015/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":48,"source":"ai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"ai","text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Informator maturalny · 2015","subject_label":"Geografia","category_label":"Informator maturalny","text_html":"

Zadanie 27. (0-2)
Poniżej wymieniono cztery sposoby lub okoliczności, w wyniku których mogą powstawać
nowe państwa.
A. Wyodrębnienie się nowego państwa bez upadku dotychczasowego (secesja).
B. Uzyskanie niezależności państwowej przez terytoria będące koloniami.
C. Zjednoczenie, przyłączenie terytoriów.
D. Rozpad państw federacyjnych.
Dobierz do każdej podanej w tabeli grupy państw sposób, w jaki powstały wymienione
państwa, i zaznacz właściwą literę, którą sposób ten oznaczono.
Sudan Południowy i Erytrea
A
B
C
D
Słowenia i Litwa
A
B
C
D
Angola i Algieria
A
B
C
D
Wymagania
ogólne
IV etap edukacyjny - zakres podstawowy
II. Formułowanie i weryfikowanie hipotez dotyczących problemów
współczesnego świata.
Wymagania
szczegółowe
2.15) Zdający wyjaśnia współczesne zmiany na mapie politycznej świata.
Rozwiązanie
Sudan Południowy i Erytrea - A
Słowenia i Litwa - D
Angola i Algieria - B
Schemat
punktowania
2 pkt - za trzy poprawne odpowiedzi.
1 pkt - za dwie poprawne odpowiedzi.
0 pkt - za podanie dwóch lub więcej niepoprawnych odpowiedzi lub brak
odpowiedzi.
Informacja dla absolwentów niesłyszących 49
2.2.
Informacja o egzaminie maturalnym z geografii dla absolwentów niesłyszących
w przypadku arkusza standardowego - w jakim stopniu absolwent spełnia wymagania
z zakresu geografii określone w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla IV etapu
edukacyjnego w zakresie rozszerzonym i podstawowym. Zadania w arkuszu egzaminacyjnym
mogą również odnosić się do wymagań przypisanych do etapów wcześniejszych.
Ogólne informacje o egzaminie maturalnym z geografii od roku szkolnego 2014/2015, krótka
charakterystyka arkusza egzaminacyjnego oraz najważniejsze zasady dotyczące oceniania
wypowiedzi zdających, przedstawione w części 1. Informatora, dotyczą również arkuszy dla
absolwentów niesłyszących. Jednak zgodnie z zapisami odpowiedniego rozporządzenia
Ministra Edukacji Narodowej3, absolwenci niepełnosprawni przystępują do egzaminu
maturalnego w warunkach i formie dostosowanych do rodzaju ich niepełnosprawności.
Dostosowania obejmują:
 w odniesieniu do formy egzaminu maturalnego m.in.

\n\n

zdań), jeżeli mogłyby one być niezrozumiałe lub błędnie zrozumiane przez osoby
niesłyszące (nie dotyczy to terminów typowych dla danej dziedziny wiedzy),

\n\n

 w odniesieniu do warunków przeprowadzania egzaminu maturalnego m.in.

\n\n

Poniżej przedstawione zostały przykładowe zadania ilustrujące dostosowania dla
absolwentów niesłyszących. Numeracja zadań odpowiada numeracji zadań w części 2.1.
Jeżeli zadanie nie zostało przedstawione poniżej, oznacza to, że wersja dla niesłyszących nie
różni się niczym od wersji przedstawionej w części 2.1.
Szczegółowa informacja na temat zakresu dostosowania warunków przeprowadzania
egzaminu maturalnego dla absolwentów niesłyszących ogłaszana jest w komunikacie
Dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w sierpniu poprzedzającym rok szkolny,
w którym jest przeprowadzany egzamin maturalny, na stronie internetowej CKE.
3 Tj. § 7 ust. 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków
organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz
niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych
(Dz.U. Nr 228, poz. 1490, z późn. zm.).
50 Informator o egzaminie maturalnym z geografii od roku szkolnego 2014/2015
Zadanie 5. (0-1)
Na schematach A, B, C i D przedstawiono wzajemne położenie Słońca, Ziemi i Księżyca
w czasie występowania czterech faz Księżyca.
A
B
C
D
Na poniższym rysunku, który należy uzupełnić, przedstawiono przebieg amplitudy pływów
w wybranym miejscu i czasie na Ziemi.
Na podstawie: W. Mizerski, Geologia dynamiczna dla geografów, Warszawa 2002.
Uzupełnij rysunek, wiedząc, że pełnia Księżyca miała miejsce 8 lutego. W puste
prostokąty nad rysunkiem wpisz oznaczenia schematów (od A do D) w taki sposób, aby
przedstawione na nich wzajemne położenie ciał niebieskich w kolejnych fazach Księżyca
odpowiadało wielkościom pływów.
Wymagania
ogólne
IV etap edukacyjny
IV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz prezentowanie informacji
na podstawie różnych źródeł informacji geograficznej […].
Zdający […] potrafi selekcjonować i przetwarzać informacje […].
Wymagania
szczegółowe
4.6) Zdający objaśnia mechanizm powstawania […] pływów […].
Rozwiązanie
W kolejności od lewej: D, C, A, B.
Schemat
punktowania
1 pkt - za uzupełnienie czterech pól na rysunku literami w poprawnej
kolejności.
0 pkt - za wpisanie liter w błędnej kolejności lub brak odpowiedzi.
Informacja dla absolwentów niesłyszących
51
Materiał źródłowy do zadań 8-9
Na mapach przedstawiono rozkład średniej miesięcznej temperatury powietrza w Polsce
w styczniu i w lipcu.
Źródło: Atlas geograficzny, Warszawa 2012.
Zadanie 8. (0-1)
Poniżej podano informacje dotyczące rozkładu średnich temperatur powietrza w lipcu
lub w styczniu. Zaznacz znakiem X, do którego miesiąca odnosi się każda informacja.
Wymagania
ogólne
IV etap edukacyjny
IV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz prezentowanie informacji
na podstawie różnych źródeł informacji geograficznej […].
Zdający […] potrafi selekcjonować i przetwarzać informacje […].
Wymagania
szczegółowe
10.3) Zdający charakteryzuje klimat Polski na podstawie […] map
klimatycznych […].
Rozwiązanie

\n
  1. lipiec 2. styczeń 3. styczeń
\n

Schemat
punktowania
1 pkt - za przyporządkowanie do każdej informacji nazwy właściwego
miesiąca.
0 pkt - za błędne przyporządkowanie lub brak odpowiedzi.
Informacja
Styczeń
Lipiec
1.
Nizina Wielkopolska oraz Kotlina Warszawska są jednymi
z najcieplejszych regionów Polski.
2.
Układ izoterm jest zbliżony do przebiegu rocznych
izoamplitud temperatur powietrza w Polsce.
3.
Układ izoterm potwierdza przejściowy charakter klimatu
Polski.
Zadanie 9
Uzupełnij
podanych
W Poznan
niż w Wars
Różnice w
powierzchn
Wpływ od
miesięczne
Wymagan
ogólne
Wymagan
szczegóło
Rozwiąza
Schemat
punktowa
Materiał źr
Na wykres
Na p
52
. (0-1)
poniższe
w nawiasa
iu roczne a
szawie.
wysokości
ni Polski wp
dległości od
ej temperatu
nia
III et
I. Ko
Zdają
i prez
nia
owe
1.2) Z
meto
4.4) Z
anie
niższ
ania
1 pkt
0 pkt
ródłowy do
sach przedst
19
podstawie: ww
zdania, w
ach.
amplitudy te
Słońca nad
pływają na
oceanu na
ury powietrz
tap edukacyj
orzystanie z
ący […] po
zentowania
Zdający odc
od kartograf
Zdający pod
ze, lipca, st
t - za uzupe
t - za błędn
zadań 24-2
tawiono stru
990 r.
ww.census.go
wpisując w
emperatury
d horyzont
układ izote
obszarze Po
za w
yjny
różnych źró
trafi korzys
a informacji
czytuje z ma
ficznych.
daje główne
tyczniu
ełnienie każ
ną lub niepeł
25
ukturę wiek
ov/population/
w wyznaczo
powietrza
tem w cią
erm
olski zazna
(s
ódeł inform
stać z […] m
i geograficz
ap informac
e cechy klim
żdego zdani
łną odpowie
ku i płci ludn
/international/
onych mie
są
ągu roku i
(lip
acza się wyr
styczniu / li
acji geograf
map […] w c
znych.
cje przedsta
matu Polski
a poprawny
edź, lub bra
ności Polsk
/data/idb/regio
ejscach jed
(w
pasowość
pca / styczn
raźnie w roz
ipcu).
aficznej.
celu […] pr
awione za po
[…].
ym określen
ak odpowied
ki w 1990 r.
2012 r.
on.php [dostęp
dno z okr
wyższe / ni
ć ukształtow
nia).
zkładzie śre
rzetwarzani
omocą różn
niem.
dzi.
i 2012 r.
p z dnia 14.06
reśleń
iższe)
wania
edniej
ia
nych
6.2013]
MĘŻCZYŹNI
KOBIETY
MĘŻCZYŹNI
KOBIETY
Informator o egzaminie maturalnym z geografii od roku szkolnego 2014/2015
Informacja dla absolwentów niesłyszących
53

","solutions":[{"source":"ai","label":"AI","kind":"text","html":"

Sudan Południowy i Erytrea – A (secesja – wyodrębnienie nowego państwa bez upadku dotychczasowego).
Słowenia i Litwa – D (rozpad państwa federacyjnego – odpowiednio Jugosławii i ZSRR).
Angola i Algieria – B (uzyskanie niepodległości przez byłe kolonie).

"}]}