{"id":"informator-maturalny-historia-2015/zad/14","paper_id":"informator-maturalny-historia-2015","number":"14","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"informator-maturalny","year":2015,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 14. (0-1)\nPodaj argument świadczący o tym, że w zacytowanym fragmencie tekstu zawarta jest\nopinia reprezentatywna dla krakowskiej szkoły historycznej.\nWymagania ogólne\nI. Chronologia historyczna.\nZdający porządkuje i synchronizuje wydarzenia z historii powszechnej oraz dziejów\nojczystych; dostrzega zmienność i dynamikę wydarzeń w dziejach, a także ciągłość procesów\nhistorycznych.\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności pomiędzy różnymi dziedzinami życia społecznego; rozpoznaje rodzaje źródeł;\nocenia przydatność źródła do wyjaśnienia problemu historycznego; dostrzega wielość\nperspektyw badawczych oraz wielorakie interpretacje historii i ich przyczyny.\nWymagania szczegółowe\nIV.4.5.6. Walka o niepodległość Polski w okresie niewoli narodowej.\nZdający charakteryzuje koncepcje polityczno-społeczne Wielkiej Emigracji XIX w. i ich wpływ\nna życie polityczno-społeczne w trzech zaborach; ocenia dorobek kultury polskiej XIX w.\ni jej wpływ na kształtowanie się tożsamości narodowej Polaków.\nRozwiązanie\nZdający powinien dostrzec, że w zacytowanym\nfragmencie tekstu autor wyraźnie wskazuje na wewnętrzne,\na nie na zewnętrzne przyczyny utraty niepodległości.\nSchemat punktowania\n1 pkt - za podanie argumentu.\n0 pkt - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi.\nPrzykładowe\nodpowiedzi zdających\nHistorycy krakowskiej szkoły\nhistorycznej w końcu XIX w. kładli\nnacisk na wewnętrzne przyczyny\nupadku Rzeczypospolitej, np. wady\nustrojowe, i ta sama myśl jest zawarta\nwe fragmencie tekstu Kamieńskiego.\n1 pkt - zdający wskazał\npoprawny argument.\nPolska upadła, bo ją podbili\ni zawojowali wrogowie.\n0 pkt - zdający\nnie wskazał dobrego\nargumentu, jedynie\nprzepisał fragment\ntekstu.\n42 Informator o egzaminie maturalnym z historii od roku szkolnego 2014/2015\nMateriały do zadania 15.\nŹródło 1. Odpowiedzi Francuzów na ankietę dotyczącą przygotowywanej pruskiej\nustawy o przymusowym wywłaszczeniu Polaków w Poznańskiem i na Pomorzu\n1907 r.*\n*Henryk Sienkiewicz w „L’Echo de Paris” z 18 grudnia 1907 r. zamieścił apel z prośbą o wypowiedzi\nprzedstawicieli świata zachodniego na temat przygotowywanej ustawy. Odpowiedzi udzieliło 254 respondentów.\nOdpowiedź 1.\nMożemy się spodziewać, że podobne metody zastosowane będą przeciw naszym\nrodakom w Alzacji i Lotaryngii. Co by jednak powiedzieli prawnicy niemieccy, gdyby\nRosjanie w Inflantach i Kurlandii, gdyby Węgrzy w Siedmiogrodzie stosowali względem\nswych poddanych niemieckich te same metody wywłaszczeniowe [ ]. Nie pragnę wcale,\naby podobne pogwałcenie prawa dokonywało się gdzie indziej, nawet w stosunku\ndo Niemców. [ ] Gdybym był Niemcem - rumieniłbym się z powodu takiej ustawy [ ].\nOdpowiedź 2.\nNie czekałem na wymowny protest Pański, by ze wszystkich sił protestować\nprzeciwko prześladowaniom niemieckim w Polsce. [ ] I nadal protestować będę [ ]. Jako\nAlzatczyk, nie mogę zapomnieć, że mój kraj jest chwilowo pod innym prawem niż\nfrancuskie.\nŹródło: K. Dunin-Wąsowicz, Francuska opinia publiczna wobec sprawy polskiej i Polaków w latach\n1895-1914, Warszawa 1999, str. 69.\nŹródło 2. List ambasadora Francji w Niemczech do ministra spraw zagranicznych\nFrancji, Berlin, 20 grudnia 1907 r.\nJak surowych nie mielibyśmy sądów o polityce niemieckiej w Polsce, byłoby bardzo\nnie na miejscu, aby Francuzi interweniowali w tego rodzaju sprawach w Niemczech. Sytuacja\nnaszych rodaków na terenach anektowanych jest zbyt podobna do sytuacji Polaków, abyśmy\nmogli bez bardzo ujemnych skutków trwonić nasze sentymenty na rzecz tych ostatnich. [ ]\nW chwili, kiedy podejmowane są widoczne wysiłki, aby zerwać więzy łączące Rosję\nz Francją, znaczyłoby to dostarczyć [Niemcom] przeciwko nam potężnego oręża u Rosjan\ni obudzić podejrzenia, które nasze sympatie do Polski zawsze wzbudzały w Petersburgu.\nŹródło: J. W. Borejsza, Piękny wiek XIX, Warszawa 2010, str. 303-304.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"W zacytowanym fragmencie Henryk Kamieński wskazuje wyraźnie na wewnętrzne, a nie zewnętrzne przyczyny upadku Polski — pisze, że naród „nie mógł upaść, jak skutkiem własnej niemocy”, a przyczyny rozbiorów „w nas samych leżały”, wskazując na brak jedności i zapału do obrony ojczyzny. Jest to opinia reprezentatywna dla krakowskiej szkoły historycznej, która w swej interpretacji dziejów Polski również eksponowała wewnętrzne wady ustrojowe i słabości państwa polskiego (a nie wyłącznie działania zaborców) jako główną przyczynę utraty niepodległości.","image":"img/informator-maturalny-historia-2015/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":41,"source":"ai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"ai","text_source":"ocr","source_label":"Historia · Informator maturalny · 2015","subject_label":"Historia","category_label":"Informator maturalny","text_html":"

Zadanie 14. (0-1)
Podaj argument świadczący o tym, że w zacytowanym fragmencie tekstu zawarta jest
opinia reprezentatywna dla krakowskiej szkoły historycznej.
Wymagania ogólne
I. Chronologia historyczna.
Zdający porządkuje i synchronizuje wydarzenia z historii powszechnej oraz dziejów
ojczystych; dostrzega zmienność i dynamikę wydarzeń w dziejach, a także ciągłość procesów
historycznych.
II. Analiza i interpretacja historyczna.
Zdający analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w kontekście epok i dostrzega
zależności pomiędzy różnymi dziedzinami życia społecznego; rozpoznaje rodzaje źródeł;
ocenia przydatność źródła do wyjaśnienia problemu historycznego; dostrzega wielość
perspektyw badawczych oraz wielorakie interpretacje historii i ich przyczyny.
Wymagania szczegółowe
IV.4.5.6. Walka o niepodległość Polski w okresie niewoli narodowej.
Zdający charakteryzuje koncepcje polityczno-społeczne Wielkiej Emigracji XIX w. i ich wpływ
na życie polityczno-społeczne w trzech zaborach; ocenia dorobek kultury polskiej XIX w.
i jej wpływ na kształtowanie się tożsamości narodowej Polaków.
Rozwiązanie
Zdający powinien dostrzec, że w zacytowanym
fragmencie tekstu autor wyraźnie wskazuje na wewnętrzne,
a nie na zewnętrzne przyczyny utraty niepodległości.
Schemat punktowania
1 pkt - za podanie argumentu.
0 pkt - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi.
Przykładowe
odpowiedzi zdających
Historycy krakowskiej szkoły
historycznej w końcu XIX w. kładli
nacisk na wewnętrzne przyczyny
upadku Rzeczypospolitej, np. wady
ustrojowe, i ta sama myśl jest zawarta
we fragmencie tekstu Kamieńskiego.
1 pkt - zdający wskazał
poprawny argument.
Polska upadła, bo ją podbili
i zawojowali wrogowie.
0 pkt - zdający
nie wskazał dobrego
argumentu, jedynie
przepisał fragment
tekstu.
42 Informator o egzaminie maturalnym z historii od roku szkolnego 2014/2015
Materiały do zadania 15.
Źródło 1. Odpowiedzi Francuzów na ankietę dotyczącą przygotowywanej pruskiej
ustawy o przymusowym wywłaszczeniu Polaków w Poznańskiem i na Pomorzu
1907 r.*
*Henryk Sienkiewicz w „L’Echo de Paris” z 18 grudnia 1907 r. zamieścił apel z prośbą o wypowiedzi
przedstawicieli świata zachodniego na temat przygotowywanej ustawy. Odpowiedzi udzieliło 254 respondentów.
Odpowiedź 1.
Możemy się spodziewać, że podobne metody zastosowane będą przeciw naszym
rodakom w Alzacji i Lotaryngii. Co by jednak powiedzieli prawnicy niemieccy, gdyby
Rosjanie w Inflantach i Kurlandii, gdyby Węgrzy w Siedmiogrodzie stosowali względem
swych poddanych niemieckich te same metody wywłaszczeniowe [ ]. Nie pragnę wcale,
aby podobne pogwałcenie prawa dokonywało się gdzie indziej, nawet w stosunku
do Niemców. [ ] Gdybym był Niemcem - rumieniłbym się z powodu takiej ustawy [ ].
Odpowiedź 2.
Nie czekałem na wymowny protest Pański, by ze wszystkich sił protestować
przeciwko prześladowaniom niemieckim w Polsce. [ ] I nadal protestować będę [ ]. Jako
Alzatczyk, nie mogę zapomnieć, że mój kraj jest chwilowo pod innym prawem niż
francuskie.
Źródło: K. Dunin-Wąsowicz, Francuska opinia publiczna wobec sprawy polskiej i Polaków w latach
1895-1914, Warszawa 1999, str. 69.
Źródło 2. List ambasadora Francji w Niemczech do ministra spraw zagranicznych
Francji, Berlin, 20 grudnia 1907 r.
Jak surowych nie mielibyśmy sądów o polityce niemieckiej w Polsce, byłoby bardzo
nie na miejscu, aby Francuzi interweniowali w tego rodzaju sprawach w Niemczech. Sytuacja
naszych rodaków na terenach anektowanych jest zbyt podobna do sytuacji Polaków, abyśmy
mogli bez bardzo ujemnych skutków trwonić nasze sentymenty na rzecz tych ostatnich. [ ]
W chwili, kiedy podejmowane są widoczne wysiłki, aby zerwać więzy łączące Rosję
z Francją, znaczyłoby to dostarczyć [Niemcom] przeciwko nam potężnego oręża u Rosjan
i obudzić podejrzenia, które nasze sympatie do Polski zawsze wzbudzały w Petersburgu.
Źródło: J. W. Borejsza, Piękny wiek XIX, Warszawa 2010, str. 303-304.

","solutions":[{"source":"ai","label":"AI","kind":"text","html":"

W zacytowanym fragmencie Henryk Kamieński wskazuje wyraźnie na wewnętrzne, a nie zewnętrzne przyczyny upadku Polski — pisze, że naród „nie mógł upaść, jak skutkiem własnej niemocy”, a przyczyny rozbiorów „w nas samych leżały”, wskazując na brak jedności i zapału do obrony ojczyzny. Jest to opinia reprezentatywna dla krakowskiej szkoły historycznej, która w swej interpretacji dziejów Polski również eksponowała wewnętrzne wady ustrojowe i słabości państwa polskiego (a nie wyłącznie działania zaborców) jako główną przyczynę utraty niepodległości.

"}]}