{"id":"informator-maturalny-jezyk-hiszpanski-2015/zad/Temat 2","paper_id":"informator-maturalny-jezyk-hiszpanski-2015","number":"Temat 2","points":null,"ptype":"open","subject":"egzamin-maturalny","category":"informator-maturalny","year":2015,"month":null,"level":null,"text":"Temat 2.\nQueridos amigos:\nAyer volví del campamento que organizó nuestra escuela. Como sabeis √\nduraba 10 días y tenía lugar en Gdańsk, mi ciudad favorita.\nEs que la organización del campamento era fatal. Y el campamento era muy\ncaro. Lo que más me gustó era el hotel. Era horrible: las habitaciones eran muy\npequeńas y √ sucias y a pesar de una cama estaban vacías, en los bańos\nno había agua caliente. Los camareros del hotel no eran amables y no nos\n72 Informator o egzaminie maturalnym z języka hiszpańskiego od roku szkolnego 2014/2015\nescuchaban. Además √ antes del campamento los profesores decían que hay\nmuchas actividades y en realidad allí sólo podíamos jugar al baloncesto.\nEstos son los errores muy graves que no deben pasar nunca en este\ncampamento. Es facil cambiarlo. Los profesores tienen que encontrar un sitio\nmás adecuado para nosotros y tener un plan √ cuando los alumnos tienen\nmucho tiempo libre.\nComo veis, este campamento no funcionaba bien. Yo ya no puedo hacer nada,\npero vosotros tenéis que tener cuidado con elegir un campamento. Cuesta\nmucho dinero y a veces es tiempo perdido.\nWymagania ogólne\nI. Znajomość środków językowych.\nZdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych,\nortograficznych) […].\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\nZdający tworzy […] dłuższe wypowiedzi pisemne, bogate i spójne pod względem treści […].\nIV. Reagowanie […].\nZdający reaguje […] w formie […] pisemnej, w różnorodnych, bardziej złożonych sytuacjach\n[…].\nWymagania szczegółowe\n1. Zdający\nposługuje\nsię\nbogatym\nzasobem\nśrodków\njęzykowych\n(leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych) […].\n5.3. Zdający przedstawia fakty z przeszłości […].\n5.7. Zdający przedstawia […] wady różnych rozwiązań […].\n5.8. Zdający opisuje […] nadzieje […] na przyszłość.\n5.9. Zdający opisuje doświadczenia swoje i innych.\n5.12. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze.\n5.13. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji.\n7.4. Zdający proponuje […].\nPunktacja (wypowiedź oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 22-25)\nZgodność z poleceniem - 3 punkty:\nelementy treści: wstęp zgodny z tematem i treścią wypowiedzi, ale nie zawiera\nprzedstawienia celu listu; wieloaspektowa realizacja pierwszego elementu (uzasadnienie,\ndlaczego obóz był nieudany), drugi element (zaproponowanie rozwiązań na przyszłość)\nomówiony powierzchownie; zakończenie zgodne z tematem oraz treścią wypowiedzi; praca\nnie zawiera fragmentów odbiegających od tematu i/lub nie na temat;\nelementy formy: wypowiedź nie zawiera odpowiedniego zwrotu kończącego list, w pracy\nzostały uwzględnione wszystkie części (wstęp, rozwinięcie i zakończenie), z zachowaniem\nwłaściwych proporcji między nimi, układ graficzny pracy (podział na akapity) jest\nkonsekwentny; długość pracy przekracza dopuszczalny limit słów.\nCzęść pisemna (poziom rozszerzony). Przykładowe zadania z rozwiązaniami 73\nSpójność i logika wypowiedzi - 1 punkt: wypowiedź zawiera 3 usterki w zakresie spójności\ni logiki na poziomie zdania i akapitu.\nZakres środków językowych - 1 punkt: ograniczony zakres środków językowych, w pracy użyte\nsą głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości.\nPoprawność środków językowych - 2 punkty: praca zawiera liczne błędy językowe oraz\nnieliczne błędy zapisu.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/informator-maturalny-jezyk-hiszpanski-2015/zad-Temat_2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":71,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Egzamin maturalny · Informator maturalny · 2015","subject_label":"egzamin-maturalny","category_label":"Informator maturalny","text_html":"<p>Temat 2.<br>Queridos amigos:<br>Ayer volví del campamento que organizó nuestra escuela. Como sabeis √<br>duraba 10 días y tenía lugar en Gdańsk, mi ciudad favorita.<br>Es que la organización del campamento era fatal. Y el campamento era muy<br>caro. Lo que más me gustó era el hotel. Era horrible: las habitaciones eran muy<br>pequeńas y √ sucias y a pesar de una cama estaban vacías, en los bańos<br>no había agua caliente. Los camareros del hotel no eran amables y no nos<br>72 Informator o egzaminie maturalnym z języka hiszpańskiego od roku szkolnego 2014/2015<br>escuchaban. Además √ antes del campamento los profesores decían que hay<br>muchas actividades y en realidad allí sólo podíamos jugar al baloncesto.<br>Estos son los errores muy graves que no deben pasar nunca en este<br>campamento. Es facil cambiarlo. Los profesores tienen que encontrar un sitio<br>más adecuado para nosotros y tener un plan √ cuando los alumnos tienen<br>mucho tiempo libre.<br>Como veis, este campamento no funcionaba bien. Yo ya no puedo hacer nada,<br>pero vosotros tenéis que tener cuidado con elegir un campamento. Cuesta<br>mucho dinero y a veces es tiempo perdido.<br>Wymagania ogólne<br>I. Znajomość środków językowych.<br>Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych,<br>ortograficznych) […].<br>III. Tworzenie wypowiedzi.<br>Zdający tworzy […] dłuższe wypowiedzi pisemne, bogate i spójne pod względem treści […].<br>IV. Reagowanie […].<br>Zdający reaguje […] w formie […] pisemnej, w różnorodnych, bardziej złożonych sytuacjach<br>[…].<br>Wymagania szczegółowe</p>\n<ol><li>Zdający</li></ol>\n<p>posługuje<br>się<br>bogatym<br>zasobem<br>środków<br>językowych<br>(leksykalnych,<br>gramatycznych, ortograficznych) […].<br>5.3. Zdający przedstawia fakty z przeszłości […].<br>5.7. Zdający przedstawia […] wady różnych rozwiązań […].<br>5.8. Zdający opisuje […] nadzieje […] na przyszłość.<br>5.9. Zdający opisuje doświadczenia swoje i innych.<br>5.12. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze.<br>5.13. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji.<br>7.4. Zdający proponuje […].<br>Punktacja (wypowiedź oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 22-25)<br>Zgodność z poleceniem - 3 punkty:<br>elementy treści: wstęp zgodny z tematem i treścią wypowiedzi, ale nie zawiera<br>przedstawienia celu listu; wieloaspektowa realizacja pierwszego elementu (uzasadnienie,<br>dlaczego obóz był nieudany), drugi element (zaproponowanie rozwiązań na przyszłość)<br>omówiony powierzchownie; zakończenie zgodne z tematem oraz treścią wypowiedzi; praca<br>nie zawiera fragmentów odbiegających od tematu i/lub nie na temat;<br>elementy formy: wypowiedź nie zawiera odpowiedniego zwrotu kończącego list, w pracy<br>zostały uwzględnione wszystkie części (wstęp, rozwinięcie i zakończenie), z zachowaniem<br>właściwych proporcji między nimi, układ graficzny pracy (podział na akapity) jest<br>konsekwentny; długość pracy przekracza dopuszczalny limit słów.<br>Część pisemna (poziom rozszerzony). Przykładowe zadania z rozwiązaniami 73<br>Spójność i logika wypowiedzi - 1 punkt: wypowiedź zawiera 3 usterki w zakresie spójności<br>i logiki na poziomie zdania i akapitu.<br>Zakres środków językowych - 1 punkt: ograniczony zakres środków językowych, w pracy użyte<br>są głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości.<br>Poprawność środków językowych - 2 punkty: praca zawiera liczne błędy językowe oraz<br>nieliczne błędy zapisu.</p>","solutions":[]}