{"id":"informator-maturalny-jezyk-polski-2023-poziom-rozszerzony/zad/8","paper_id":"informator-maturalny-jezyk-polski-2023-poziom-rozszerzony","number":"8","points":2,"ptype":"open","subject":"egzamin-maturalny","category":"informator-maturalny","year":2023,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 8. (0-2)\nPrzeczytaj fragment komentarza do dramatu Williama Szekspira.\nHamletowi nie wystarczy prosty żołnierski kodeks honorowy, bo wzrok jego sięga głębiej\ni bardziej sceptycznie w te kosmiczne warunki ludzkiego bytu, które reprezentował\nsymbolicznie teatr Shakespeare’a. Wzrok jego sięga poza miałkie zawikłania ludzkie,\npokazane na pierwszym planie, i obejmuje zarówno porządek społeczny […], jak i porządek\ngwiezdny.\nFrancis Fergusson, „Hamlet. Królewicz duński”. Antologia działania, [w:] Sztuka interpretacji, t. 1., Wrocław 1971.\nOpis egzaminu maturalnego z języka polskiego 43\nRozstrzygnij, czy Hamlet Williama Szekspira jest tylko tragedią jednostki. Uzasadnij\nswoją odpowiedź, odwołując się do całości dramatu oraz fragmentu komentarza\nFrancisa Fergusona.\nWymagania ogólne\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Rozumienie historii literatury i dziejów kultury jako procesu, a także dostrzeganie roli\nczynników wewnętrznych i zewnętrznych wpływających na ten proces.\n5. Znajomość wybranych utworów z literatury […] światowej oraz umiejętność mówienia o nich\nz wykorzystaniem potrzebnej terminologii.\n8. Kształcenie umiejętności świadomego odbioru utworów literackich i tekstów kultury na\nróżnych poziomach: dosłownym, metaforycznym, symbolicznym, aksjologicznym.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n3. Kształcenie umiejętności formułowania i uzasadniania sądów na temat dzieł literackich […].\nIV. Samokształcenie\n2. Doskonalenie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji […].\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\nZakres podstawowy\n10) rozpoznaje w utworze sposoby kreowania: świata przedstawionego (fabuły, bohaterów,\nakcji, wątków, motywów), narracji, […]; interpretuje je i wartościuje.\nZakres rozszerzony\n1) odczytuje tekst w jego warstwie semantycznej i semiotycznej.\nLektura obowiązkowa wskazana w podstawie programowej:\nWilliam Szekspir, Hamlet\n2. Odbiór tekstów kultury. Zdający:\nZakres rozszerzony\n2) wykorzystuje teksty naukowe w interpretacji dzieła sztuki.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n1. Elementy retoryki. Zdający:\nZakres podstawowy\n1) formułuje […] argumenty w wypowiedzi […] pisemnej przy użyciu odpowiednich\nkonstrukcji składniowych.\nZakres rozszerzony\n2) stosuje różne typy dowodzenia w wypowiedzi (indukcyjne, dedukcyjne […]).\nIV. Samokształcenie. Zdający:\nZakres rozszerzony\n1) sięga do literatury naukowej, aby pogłębiać swoją wiedzę przedmiotową.\n44 Informator o egzaminie maturalnym z języka polskiego na poziomie rozszerzonym\nod roku szkolnego 2022/2023\nZasady oceniania\n2 pkt - rozstrzygnięcie i poprawne uzasadnienie w odniesieniu do całego dramatu Szekspira\ni z wykorzystaniem tekstu naukowego.\n1 pkt - rozstrzygnięcie i poprawne uzasadnienie w odniesieniu do całego dramatu Szekspira.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie ocenione na 2 pkt\nHamlet Szekspira jest zarówno tragedią jednostki, jak i całego państwa. Zaproponowane przez\nFrancisa Fergusona odczytanie znaczeń uniwersalnych z odniesieniem do problematyki\nspołecznej i metafizycznej dramatu znajduje potwierdzenie w dziele Szekspira. Autor tragedii\nna pierwszym planie umieszcza dramat Hamleta, ale wprowadza dzięki symbolom\ni archetypom także odwieczne prawdy. W osobie bohatera ukazuje jednostkę zmagającą się\nz różnymi dylematami życiowymi i moralnymi, człowieka walczącego ze swoją słabością,\nsnującego rozważania dotyczące życia, sztuki, moralności. Równocześnie autor ukazuje\ntragedię państwa, które chyli się ku upadkowi, a łamanie odwiecznych praw i zasad\nobowiązujących w życiu społecznym prowadzi Danię do upadku. W efekcie Fortynbras, król\nNorwegii, któremu nie udało się podbić Danii, wraca do niej jako przyszły władca, ponieważ\nkrólestwo upadło samo, doprowadzone do zguby występkami ludzi nim rządzących.\nPrzykładowe rozwiązanie ocenione na 1 pkt\nHamlet nie jest tylko tragedią jednostki, ponieważ główny bohater niejednokrotnie odwoływał\nsię do historii innych postaci, mówił wprost o wydarzeniach, które sprawiły, że w ciężkiej\nsytuacji był nie tylko on, ale i jego rodzina czy cały naród. Szczególnie często wskazywał na\ntragedię związaną ze związkiem Gertrudy i Klaudiusza oraz bratobójczą śmiercią jego ojca.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/informator-maturalny-jezyk-polski-2023-poziom-rozszerzony/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":42,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Egzamin maturalny · Informator maturalny · 2023","subject_label":"egzamin-maturalny","category_label":"Informator maturalny","text_html":"<p>Zadanie 8. (0-2)<br>Przeczytaj fragment komentarza do dramatu Williama Szekspira.<br>Hamletowi nie wystarczy prosty żołnierski kodeks honorowy, bo wzrok jego sięga głębiej<br>i bardziej sceptycznie w te kosmiczne warunki ludzkiego bytu, które reprezentował<br>symbolicznie teatr Shakespeare’a. Wzrok jego sięga poza miałkie zawikłania ludzkie,<br>pokazane na pierwszym planie, i obejmuje zarówno porządek społeczny […], jak i porządek<br>gwiezdny.<br>Francis Fergusson, „Hamlet. Królewicz duński”. Antologia działania, [w:] Sztuka interpretacji, t. 1., Wrocław 1971.<br>Opis egzaminu maturalnego z języka polskiego 43<br>Rozstrzygnij, czy Hamlet Williama Szekspira jest tylko tragedią jednostki. Uzasadnij<br>swoją odpowiedź, odwołując się do całości dramatu oraz fragmentu komentarza<br>Francisa Fergusona.<br>Wymagania ogólne<br>I. Kształcenie literackie i kulturowe.</p>\n<ol><li>Rozumienie historii literatury i dziejów kultury jako procesu, a także dostrzeganie roli</li></ol>\n<p>czynników wewnętrznych i zewnętrznych wpływających na ten proces.</p>\n<ol><li>Znajomość wybranych utworów z literatury […] światowej oraz umiejętność mówienia o nich</li></ol>\n<p>z wykorzystaniem potrzebnej terminologii.</p>\n<ol><li>Kształcenie umiejętności świadomego odbioru utworów literackich i tekstów kultury na</li></ol>\n<p>różnych poziomach: dosłownym, metaforycznym, symbolicznym, aksjologicznym.<br>III. Tworzenie wypowiedzi.</p>\n<ol><li>Kształcenie umiejętności formułowania i uzasadniania sądów na temat dzieł literackich […].</li></ol>\n<p>IV. Samokształcenie</p>\n<ol><li>Doskonalenie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji […].</li></ol>\n<p>Wymagania szczegółowe<br>I. Kształcenie literackie i kulturowe.</p>\n<ol><li>Czytanie utworów literackich. Zdający:</li></ol>\n<p>Zakres podstawowy</p>\n<ol><li>rozpoznaje w utworze sposoby kreowania: świata przedstawionego (fabuły, bohaterów,</li></ol>\n<p>akcji, wątków, motywów), narracji, […]; interpretuje je i wartościuje.<br>Zakres rozszerzony</p>\n<ol><li>odczytuje tekst w jego warstwie semantycznej i semiotycznej.</li></ol>\n<p>Lektura obowiązkowa wskazana w podstawie programowej:<br>William Szekspir, Hamlet</p>\n<ol><li>Odbiór tekstów kultury. Zdający:</li></ol>\n<p>Zakres rozszerzony</p>\n<ol><li>wykorzystuje teksty naukowe w interpretacji dzieła sztuki.</li></ol>\n<p>III. Tworzenie wypowiedzi.</p>\n<ol><li>Elementy retoryki. Zdający:</li></ol>\n<p>Zakres podstawowy</p>\n<ol><li>formułuje […] argumenty w wypowiedzi […] pisemnej przy użyciu odpowiednich</li></ol>\n<p>konstrukcji składniowych.<br>Zakres rozszerzony</p>\n<ol><li>stosuje różne typy dowodzenia w wypowiedzi (indukcyjne, dedukcyjne […]).</li></ol>\n<p>IV. Samokształcenie. Zdający:<br>Zakres rozszerzony</p>\n<ol><li>sięga do literatury naukowej, aby pogłębiać swoją wiedzę przedmiotową.</li></ol>\n<p>44 Informator o egzaminie maturalnym z języka polskiego na poziomie rozszerzonym<br>od roku szkolnego 2022/2023<br>Zasady oceniania<br>2 pkt - rozstrzygnięcie i poprawne uzasadnienie w odniesieniu do całego dramatu Szekspira<br>i z wykorzystaniem tekstu naukowego.<br>1 pkt - rozstrzygnięcie i poprawne uzasadnienie w odniesieniu do całego dramatu Szekspira.<br>0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.<br>Przykładowe rozwiązanie ocenione na 2 pkt<br>Hamlet Szekspira jest zarówno tragedią jednostki, jak i całego państwa. Zaproponowane przez<br>Francisa Fergusona odczytanie znaczeń uniwersalnych z odniesieniem do problematyki<br>społecznej i metafizycznej dramatu znajduje potwierdzenie w dziele Szekspira. Autor tragedii<br>na pierwszym planie umieszcza dramat Hamleta, ale wprowadza dzięki symbolom<br>i archetypom także odwieczne prawdy. W osobie bohatera ukazuje jednostkę zmagającą się<br>z różnymi dylematami życiowymi i moralnymi, człowieka walczącego ze swoją słabością,<br>snującego rozważania dotyczące życia, sztuki, moralności. Równocześnie autor ukazuje<br>tragedię państwa, które chyli się ku upadkowi, a łamanie odwiecznych praw i zasad<br>obowiązujących w życiu społecznym prowadzi Danię do upadku. W efekcie Fortynbras, król<br>Norwegii, któremu nie udało się podbić Danii, wraca do niej jako przyszły władca, ponieważ<br>królestwo upadło samo, doprowadzone do zguby występkami ludzi nim rządzących.<br>Przykładowe rozwiązanie ocenione na 1 pkt<br>Hamlet nie jest tylko tragedią jednostki, ponieważ główny bohater niejednokrotnie odwoływał<br>się do historii innych postaci, mówił wprost o wydarzeniach, które sprawiły, że w ciężkiej<br>sytuacji był nie tylko on, ale i jego rodzina czy cały naród. Szczególnie często wskazywał na<br>tragedię związaną ze związkiem Gertrudy i Klaudiusza oraz bratobójczą śmiercią jego ojca.</p>","solutions":[]}