{"id":"informator-maturalny-jezyk-wloski-2008/zad/8","paper_id":"informator-maturalny-jezyk-wloski-2008","number":"8","points":10,"ptype":"closed","subject":"egzamin-maturalny","category":"informator-maturalny","year":2008,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 8. (10 pkt)\nNapisz list do włoskich przyjaciół z zaproszeniem na ślub swojej siostry.\nW liście:\n• zaproś przyjaciół w imieniu siostry i poinformuj, gdzie odbędzie się uroczystość,\n• opisz, w jaki sposób przyszli małżonkowie poznali się i kiedy zdecydowali o ślubie,\n• poinformuj, dokąd zamierzają wybrać się w podróż poślubną i co będą zwiedzać,\n• zapytaj, jakim środkiem transportu Twoi włoscy przyjaciele przyjadą i zaproponuj\nim, aby zatrzymali się u was na kilka dni po weselu.\nPamiętaj o zachowaniu odpowiedniej formy i stylu listu. Nie umieszczaj żadnych adresów.\nPodpisz się jako XYZ. Długość listu powinna wynosić od 120 do 150 słów. Oceniana jest\numiejętność pełnego przekazania informacji (4 punkty), forma (2 punkty), poprawność\njęzykowa (2 punkty) oraz bogactwo językowe (2 punkty).\nCZYSTOPIS\n66\nTREŚĆ\nInf. 1\nInf. 2\nInf. 3\nInf. 4\nFORMA\nBOGACTWO\nJĘZYKOWE\nPOPRAWNOŚĆ\nJĘZYKOWA\nRAZEM\nLiczba\npunktów 0-0,5-1 0-0,5-1 0-0,5-1 0-0,5-1\n0-1-2\n0-1-2\n0-1-2\n67\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)\n68\nTRANSKRYPCJA NAGRAŃ\nPOZIOM PODSTAWOWY\nZadanie 1.\nQuando sente l’ispirazione, quando ha bisogno del silenzio, della solitudine e della\nconcentrazione, Dacia Maraini, una famosa scrittrice italiana, parte per la sua casa di\nPescasseroli, una bella villa, leggermente isolata. È proprio qui che la scrittrice passa sempre\nle sue vacanze, nel cuore verde del Parco Nazionale d’Abruzzo. È con lei che andiamo alla\nscoperta della località, punto di partenza per tutte le escursioni nel parco.\nRacconta Dacia Maraini - “Pescasseroli l’ho scoperta qualche anno fa, quando ho accettato\nun paio di inviti del famoso regista e nello stesso tempo mio caro amico Ettore Scola, che qui\nha una casa. Mi sono subito innamorata della bellezza del posto, soprattutto dei boschi, dove\ngli alberi sembrano sculture, e così ho cercato una casa per me. L’ho trovata ed eccomi qui da\npiù di dieci anni. E non è vero che io venga qui soltanto per scrivere. No, faccio passeggiate,\noppure vado a nuotare in una bella piscina coperta. Qui si può andare a cavallo e, d’inverno,\npraticare lo sci da fondo. Io non faccio mai escursioni, mi limito a lunghe passeggiate.\nA Pescasseroli ci si può anche divertire; c’è un disco-club, alcuni pub e locali da ballo.\nIn agosto a Gioiavecchio, un villaggio bellissimo a pochi chilometri da qui, si svolge ogni\nanno un festival teatrale. Sì, c’è vita culturale qui.\nA chi ama la buona cucina, consiglio i formaggini di capra e la pasta con le verdure. Anche se\nsono vegetariana, posso assicurare che anche la carne è buona. Qui ci sono cinque ristoranti e\nnemmeno una libreria, ma questo è un male comune a tutta l´Italia”.\nOggi, 8.08. 2001\nZadanie 2.\n1. La gentilezza non solo rende la vita più dolce: può anche allungarla. Secondo studi\ndegli scienziati dell’Università di Bologna. La dottoressa Giovanna Paoli ha chiesto a\n423 coppie anziane se avevano aiutato un amico o un vicino anche una sola volta\nnell’anno precedente. Cinque anni dopo, quelli che l’avevano fatto avevano il 50% di\nprobabilità di vivere più a lungo rispetto a quelli che non avevano fatto mai niente per\ngli altri. Basta solo dare una mano a un amico per ottenere in cambio benefici che\nallungano la vita.\n2. L’aceto di mele, anche se non è molto conosciuto, è utile in molte occasioni,\nsoprattutto fa bene alla nostra salute. Questo tipo di aceto non solo possiede proprietà\nmedicinali, ma contiene anche importanti minerali e vitamine naturali. Perché non\nprovate a sperimentare le sue eccezionali qualità?\n3. Il sogno di ogni amante del vino è quello di avere un posto in casa dove poter tenere le\nbottiglie. Purtroppo non tutti dispongono di una stanza abbastanza umida, buia e con\nuna temperatura costante. Per questo è stato creato un “frigo” particolare, cioè un\nnuovo elettrodomestico che permette di conservare le bottiglie di vino, anche del più\npregiato, avendo l’aspetto di un semplice mobile da tenere nel soggiorno.\n4. “Chissà se ha fatto merenda, se è già uscito dall’asilo o se ha finito la lezione di\nnuoto”. Le mamme hanno oggi uno strumento in più per controllare gli spostamenti\ndel proprio bambino. Ha l’aspetto di un giocattolo ed è semplicissimo nelle sue\nfunzioni permettendo ai bambini di usarlo con facilità e ai genitori di controllare\ntelefonate e costi, così da evitare brutte sorprese.\n5. Oltre che uno sport e un hobby, è uno stile di vita. Permette di stare a contatto con il\nmare, il vento e la natura, va bene per tutti: bambini, donne, anziani. Ad andare in\nbarca a vela si può cominciare a qualsiasi età, ma per sapere se questo sport fa per noi\n69\nbisogna noleggiarla e fare una serie di esperienze (una sola in genere non è\nsufficiente). Solo così potremo stabilire quale è il nostro vero rapporto con la barca.\nSelezione, giugno 2003,gennaio 2004,giugno 2004,febbraio 2005 e\nZadanie 3.\nInchiesta a Tullio De Mauro\nProfessore, potrebbe dire ai nostri ascoltatori che cosa fa recentemente?\nTULLIO DE MAURO: Mi chiamo Tullio di nome e De Mauro di cognome. Sono professore\nall'Università di Roma, La Sapienza, dove insegno una materia chiamata Linguistica\nGenerale.\nQuando è iniziata la sua avventura con l’insegnamento?\nTULLIO DE MAURO: Ho cominciato (per mia fortuna), a insegnare quando ero abbastanza\ngiovane. Ho svolto, all’inizio, l'attività di assistente all'Istituto Universitario Orientale di\nNapoli, dopo sono andato a Palermo, da qui a Salerno e quindi sono ritornato a Roma, la città\ndove avevo fatto i miei studi. Io sono di Napoli, per essere più precisi di Torre Annunziata. La\nmia famiglia era per metà pugliese e per metà napoletana.\nQual è la cosa che considera più importante della sua vita?\nTULLIO DE MAURO: La cosa più importante della mia vita è stato poter conoscere alcune\npersone bravissime, che mi hanno aiutato a scegliere come professione quella dello studio.\nStiamo parlando di persone come un ingegnere elettrotecnico che era un vecchissimo\nesploratore africano di 96 anni, quando io ne avevo dodici o quattordici. Lui, a sua volta, mi\nha fatto conoscere un suo professore di Storia e Filosofia, molto bravo, che ha avuto la\nsfortuna di trovarsi in un campo di concentramento durante la Seconda guerra mondiale Poi\nho avuto la fortuna, insieme agli altri compagni di classe, di essere allievo di tre professori,\ntutti provenienti da diverse parti d'Italia: uno di Fisica, che si chiamava Giorgi, uno di\nLetteratura Italiana, che si chiamava Fiorito, e uno di Greco e Latino, che si chiamava\nVegezzi. Erano degli insegnanti straordinari.\nPerché erano straordinari?\nTULLIO DE MAURO: Guardi. Io non avevo mai conosciuto né prima né dopo delle\npersone tanto capaci di farci amare e capire anche le materie più difficili come la matematica\n(solo per fare un esempio, visto che secondo noi era una materia impossibile da imparare).\nCosì in molti di quella classe, dopo aver terminato gli studi liceali, abbiamo continuato a\nstudiare. Mi piace insegnare, mi piace studiare, amo cercare di capire, stare in contatto con\npersone giovani che si formano attraverso il mio lavoro, ed essere pagato per tutto questo.\nInternet, Grillo„„, 1.03.1999\n70\nOCENIANIE\nPOZIOM PODSTAWOWY\nZadanie 1.\nZa każde poprawne rozwiązanie przyznajemy 1 punkt. Maksimum 6 punktów (6 x 1).\nZadanie 1\nVero\nFalso\n1.1.\nX\n1.2.\nX\n1.3.\nX\n1.4.\nX\n1.5.\nX\n1.6.\nX\nZadanie 2.\nZa każde poprawne rozwiązanie przyznajemy 1 punkt. Maksimum 5 punktów (5 x 1).\n2.1.\n2.2.\n2.3.\n2.4.\n2.5.\nE\nF\nA\nD\nB\nZadanie 3.\nZa każde poprawne rozwiązanie przyznajemy 1 punkt. Maksimum 4 punkty (4 x 1).\nZadanie 3\nA\nB\nC\n3.1.\nX\n3.2.\nX\n3.3.\nX\n3.4.\nX\nZadanie 4.\nZa każde poprawne rozwiązanie przyznajemy 1 punkt. Maksimum 8 punktów (8 x 1).\n4.1.\n4.2.\n4.3.\n4.4.\n4.5.\n4.6.\n4.7.\n4.8.\nD\nG\nA\nC\nI\nE\nF\nH\nZadanie 5.\nZa każde poprawne rozwiązanie przyznajemy 1 punkt. Maksimum 7 punktów (7 x 1).\nZadanie 5\nVero\nFalso\n5.1.\nX\n5.2.\nX\n5.3.\nX\n5.4.\nX\n5.5.\nX\n5.6.\nX\n5.7.\nX\n71\nZadanie 6.\nZa każdą poprawną odpowiedź przyznajemy 1 punkt. Maksimum 5 punktów (5 x 1)\n6.1.\n6.2.\n6.3.\n6.4.\n6.5.\nC\nG\nB\nE\nA\nZadanie 7. - krótka forma użytkowa (5 pkt.)\nSprawdza egzaminator zgodnie z kryteriami.\nZadanie 8. - dłuższa forma użytkowa (10 pkt.)\nSprawdza egzaminator zgodnie z kryteriami.\n73\ndysleksja\nEGZAMIN MATURALNY\nZ JĘZYKA WŁOSKIEGO\nPOZIOM ROZSZERZONY\nCZĘŚĆ I\nCzas pracy 120 minut\nInstrukcja dla zdającego\n1. Sprawdź, czy arkusz egzaminacyjny zawiera 7 stron (zadania\n1 - 3). Ewentualny brak zgłoś przewodniczącemu zespołu\nnadzorującego egzamin.\n2. Pisz czytelnie. Używaj długopisu/pióra tylko z czarnym\ntuszem/atramentem.\n3. Nie używaj korektora, a błędne zapisy przekreśl.\n4. Pamiętaj, że zapisy w brudnopisie nie podlegają ocenie.\n5. Wypełnij tę część karty odpowiedzi, którą koduje zdający.\nNie wpisuj żadnych znaków w części przeznaczonej\ndla egzaminatora.\n6. Na karcie odpowiedzi wpisz swoją datę urodzenia i PESEL.\nZamaluj\npola odpowiadające cyfrom numeru PESEL.\nBłędne zaznaczenie otocz kółkiem\ni zaznacz właściwe.\nŻyczymy powodzenia!\nZa rozwiązanie\nwszystkich zadań\nmożna otrzymać\nłącznie\n23 punkty\nWypełnia zdający przed\nrozpoczęciem pracy\nPESEL ZDAJĄCEGO\nKOD\nZDAJĄCEGO\nMiejsce\nna naklejkę\nz kodem szkoły\n74\nSTOSOWANIE STRUKTUR\nLEKSYKALNO - GRAMATYCZNYCH\nZadanie 1. (3 pkt)\nPrzeczytaj tekst. W niektórych jego zdaniach brakuje czasowników. Wpisz w luki\n(1.1.-1.6.)\nczasowniki\nwybrane\nspośród\numieszczonych\nw\ntabeli,\nstosując\nje w odpowiedniej formie gramatycznej. Wymagana jest pełna poprawność\nortograficzna wpisywanych wyrazów.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 0,5 punktu.\nNOI PER PRIMI\nPer i pochi appassionati della neve, gli anni Cinquanta 1.1. magici.\nRicordo interminabili inverni caratterizzati da abbondanti nevicate: i tetti stracarichi di neve,\nle stradine dei villaggi intorno a Courmayeur trasformati in stretti passaggi. Improvvisamente\narrivava il bel tempo e felici salivamo al Plan Checrouit a battere le piste a piedi o con gli sci.\nGli anni ’90, con inverni brevi e avari di neve, sono stati vissuti come una vera\ne propria tragedia. Alcuni amici hanno abbandonato lo sci come se il clima\n1.2. per sempre. Io ho pazientemente aspettato momenti migliori. Lo scorso\ninverno finalmente le grandi nevicate sono tornate.\nUn mattino mi ha telefonato Renzino. Mi ha chiesto se 1.3.\na sciare in Valgrisenche con l’elicottero. Poco dopo siamo partiti. Dall’elicottero\nammiravamo le piste immacolate, le montagne incandescenti alla luce del sole. Finalmente\nabbiamo scelto la prima discesa. 1.4. in un’immensa nuvola bianca\nci siamo trovati soli, in cima alla montagna, e l’infinito davanti a noi. Eravamo stranamente\nsilenziosi, in un mondo magico, tutto per noi.\nLa neve era impalpabile: non lasciavamo tracce, solo piccole nuvole Scivolavamo\ndolcemente a valle, senza pensieri. Mi era difficile parlare quando salivamo ancora una volta\nsull’elicottero che ci 1.5. per la seconda discesa. Le stesse emozioni, poi\nnuovamente le piste infinite.\nAl tramonto 1.6. ad una stanchezza che pervadeva il corpo, ma non\nlo spirito.\nMont Blanc, 8/1995\nandare, atterrare, attendere, arrendersi, essere, cambiare\n75\nZadanie 2. (2 pkt)\nPrzekształć podkreślone fragmenty zdań, zastępując je wyrażeniami z czasownikiem\nw formie bezosobowej tak, aby były poprawne językowo i ortograficznie oraz zachowały\nsens zdania wyjściowego. Wpisz odpowiedzi w miejsca oznaczone linią ciągłą.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 0,5 punktu.\n2. 1. Il fenomeno si sta appena delineando, ma merita che lo si studi profondamente.\nIl fenomeno si sta appena delineando, ma merita\nprofondamente.\n2. 2. Così dicendo gli offriva, mentre sorrideva, il caffè che un cameriere aveva lasciato sul\ntavolo.\nCosì dicendo gli offriva, il caffè che un cameriere aveva\nlasciato sul tavolo.\n2. 3. Smise di piangere solo dopo che l’aveva visto entrare in casa.\nSmise di piangere solo dopo entrare in casa.\n2. 4. Ogni tanto si vedevano i ragazzi che giocavano a cricket.\nOgni tanto si vedevano i ragazzi a cricket.\n76\nWYPOWIEDŹ PISEMNA\nZadanie 3. (18 pkt)\nWypowiedz się na jeden z trzech poniższych tematów. Wypowiedź powinna zawierać\nod 200 do 250 słów i spełniać wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej\nw poleceniu. Zaznacz temat, który wybrałeś/łaś, zakreślając jego numer.\n1. W czasopiśmie “Eventi” ogłoszono konkurs na artykuł o szkole przyszłości.\nOpisz, jak ją sobie wyobrażasz, nadając artykułowi tytuł: “La scuola che sogno.”\n2. Lo sport è una delle più importanti manifestazioni della vita sociale e ne rispecchia sia\ni vizi che le virtù. Wyraź swoją opinię, nadając wypowiedzi formę rozprawki.\n3. Napisz opowiadanie o zdarzeniu, które miało miejsce w czasie pobytu na wsi i zmieniło\nTwój stosunek do zwierząt.\nUwaga: jeśli praca będzie zawierać więcej niż 300 słów, otrzymasz za jej kompozycję 0 punktów.\nCZYSTOPIS\n77\n78\nTreść\nKompozycja\nBogactwo językowe\nPoprawność\njęzykowa\nRAZEM\nPoziom\nA\nB\nC\nA\nB\nC\nA\nB\nC\nA\nB\nC\nLiczba uzyskanych\npunktów\n5\n4-3-2 1-0\n4\n3-2\n1-0\n5\n4-3-2\n1-0\n4\n3-2 1-0\n79\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)\n80\nOCENIANIE\nPOZIOM ROZSZERZONY - CZEŚĆ I\nZadanie 1. (3 pkt)\nZa każdą poprawną odpowiedź przyznaje się 0,5 punktu.\n1.1.\nsono stati/erano\n1.2.\nfosse cambiato\n1.3.\nsarei andata/andavo\n1.4.\natterrando/atterrati\n1.5.\nattendeva\n1.6.\nci siamo arresi\nZadanie 2. (2 pkt)\nZa każdą poprawną odpowiedź przyznaje się 0,5 punktu.\n2.1.\nmerita di essere studiato\n2.2.\nsorridente / sorridendo\n2.3.\ndopo averlo visto\n2.4.\ngiocare\nZadanie 3. (18 pkt)\nSprawdza egzaminator zgodnie z kryteriami.\n81\ndysleksja\nEGZAMIN MATURALNY\nZ JĘZYKA WŁOSKIEGO\nPOZIOM ROZSZERZONY\nCZĘŚĆ II\nCzas pracy 70 minut\nInstrukcja dla zdającego\n1. Sprawdź, czy arkusz egzaminacyjny zawiera 7 stron (zadania\n4 - 9). Ewentualny brak zgłoś przewodniczącemu zespołu\nnadzorującego egzamin.\n2. Część pierwsza arkusza, sprawdzająca rozumienie ze słuchu,\nbędzie trwała około 25 minut i jest nagrana na płycie CD.\n3. Pisz czytelnie. Używaj długopisu/pióra tylko z czarnym\ntuszem/atramentem.\n4. Nie używaj korektora.\n5. Na karcie odpowiedzi wpisz swoją datę urodzenia i PESEL.\nZamaluj\npola odpowiadające cyfrom numeru PESEL. Błędne\nzaznaczenie otocz kółkiem\ni zaznacz właściwe.\n6. Postępuj podobnie, zaznaczając odpowiedzi na karcie. Tylko\nodpowiedzi zaznaczone na karcie będą oceniane.\nŻyczymy powodzenia!\nZa rozwiązanie\nwszystkich zadań\nmożna otrzymać\nłącznie\n27 punktów\nWypełnia zdający przed\nrozpoczęciem pracy\nPESEL ZDAJĄCEGO\nKOD\nZDAJĄCEGO\nMiejsce\nna naklejkę\nz kodem szkoły\n82\nROZUMIENIE ZE SŁUCHU\nZadanie 4. (6 pkt)\nWysłuchaj dwukrotnie sześciu zapowiedzi wydarzeń kulturalnych. Na podstawie\nzawartych\nw\nnich\ninformacji\nprzyporządkuj\ntytuły\n(A.-H.)\nposzczególnym\nzapowiedziom\n4.1.-4.6.,\nwpisując\nodpowiednie\nlitery\ndo\ntabeli\nUwaga: dwa tytuły są zbędne.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nA. APPUNTAMENTI CON BAMBINI\nB. FIERA EDITORIALE\nC. UN'OPERA D’ARTE RITROVATA CASUALMENTE\nD. PRESENTAZIONI E PREMI DI POESIA\nE. LA MOSTRA “I DISEGNI DI LEONARDO”\nF. UNA PROPOSTA DI NUOVI CORTOMETRAGGI\nG. UN CONVEGNO SULLA TUTELA DELL’AMBIENTE\nH. LA FACCIA AFRICANA DEI FARAONI\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nZadanie 5. (5 pkt)\nWysłuchaj dwukrotnie nagrania o tym, jak być sympatycznym. Zaznacz znakiem X\nw tabeli, pięć zdań zgodnych z jego treścią. Uwaga: jeżeli zaznaczysz więcej niż pięć\nzdań otrzymasz 0 punktów.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nA. Non cercare ad ogni costo di apparire perfetti.\nB. Occuparsi dell’aspetto fisico.\nC. Se c’è bisogno, dire le critiche ma serenamente.\nD. Rispettare le distanze nei contatti personali.\nE. Esprimersi come la persona con cui parliamo.\nF. Non mettere in discussione l’immagine dell’altro.\nG. Se ci sono problemi, agire in modo che si risolvano.\nH. Stimare gli altri.\nI. Prestare attenzione ai problemi degli altri e del mondo.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\n4.1.\n4.2.\n4.3.\n4.4.\n4.5.\n4.6.\n83\nZadanie 6. (4 pkt)\nWysłuchaj rozmowy z prof. Alajmą, i wybierz zgodne z jej treścią zakończenia zdań\n6.1.-6.5., zaznaczając jedną z liter A, B, C lub D.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\n6.1. Leonardo Sciascia\nA. cominciò a scrivere quando aveva 70 anni.\nB. per tutta la vita scriveva rapporti di polizia.\nC. si sentì annoiato dalle storie immaginarie.\nD. si appassionò della sua casa di Racalmuto.\n6.2. Il fisico Ettore Majorana\nA. scrisse due lettere a Leonardo Sciascia.\nB. distrusse le lettere scritte prima della partenza.\nC. rientrò senza problemi a Napoli.\nD. sparì e non si ebbero più notizie di lui.\n6.3. Leonardo Sciascia supponeva che Ettore Majorana\nA. si fosse nascosto in un istituto religioso.\nB. fosse solamente un personaggio inventato.\nC. volesse fare il detective.\nD. si fosse suicidato.\n6.4. Quando era bambino Ettore Majorana\nA. se la cavava con i calcoli più difficili.\nB. non riusciva a imparare la matematica.\nC. andava spesso a teatro con i parenti.\nD. si nascondeva sotto il tavolo per non andare a scuola.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\n84\nROZUMIENIE TEKSTU CZYTANEGO I ROZPOZNAWANIE\nSTRUKTUR LEKSYKALNO-GRAMATYCZNYCH\nZadanie 7. (5 pkt)\nPrzeczytaj tekst. Na podstawie zawartych w nim informacji zaznacz zgodne z tekstem\nzakończenia zdań 7.1.-7.5., zakreślając właściwą literę A, B, C lub D.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nLA LAUREA ARRIVA SOLO A 27 ANNI\nMILANO - In Italia l’età media di chi si laurea è di 27 anni e solo 18 giovani su 100\nterminano gli studi prima dei 25. Lo rivela l’ultimo rapporto della banca dati Almalaurea\nsul profilo dei 44 mila laureati che nel 1999 hanno concluso il loro percorso universitario\nin 18 atenei dal Nord al Sud.\nSecondo i responsabili di Almalaurea, un’età di uscita dagli studi così elevata\nè l’handicap che penalizza di più i laureati italiani nel confronto con i coetanei degli altri paesi\neuropei che si affacciano prima sul mercato del lavoro. Nonostante la lunga permanenza\nsui libri, poi, oltre il 40% dei neolaureati non ha mai avuto un’esperienza lavorativa. Solo\nil 12% ha svolto uno stage, mentre otto su cento hanno approfittato dei programmi Erasmus\no Socrates per passare un periodo all’estero. Va meglio con le lingue e il computer: dichiarano\ndi conoscere bene l’inglese e i programmi più utilizzati, rispettivamente, il 46 % e il 50 %\ndei laureati.\nVogliono un lavoro che li faccia crescere professionalmente, che offra possibilità\ndi carriera, sia sicuro e in linea con gli studi fatti. Meglio se in una funzione creativa (ricerca,\ninvenzione, progettazione) oppure nelle aree marketing - commerciale o nella comunicazione.\nPer avere tutto questo sono disposti a fare trasferte anche frequenti e il 44% andrebbe\nvolentieri a lavorare all’estero.\nSolo il 3,6% si dichiara decisamente refrattario a spostarsi per lavoro. Sono ambiziosi,\ninformati e moderatamente “mobili” e, nonostante la già lunga permanenza sui libri,\nmanifestano in diversi modi l’esigenza di approfondire la propria preparazione. Questa\npercezione di incompletezza del proprio bagaglio culturale e professionale non si manifesta\nsolo nella preferenza per un lavoro che consenta prima di tutto di continuare ad imparare, ma\nanche nella voglia di proseguire gli studi, manifestata dal 62% dei laureati.\n“Al di là dei percorsi di specializzazione che sono in qualche modo obbligatori per\nalcune Facoltà - commenta Andrea Cammelli, responsabile nazionale di Almalaurea - emerge\nin generale il desiderio di restare nell’ambito dell’Università (con una seconda laurea,\nun dottorato, borse di studio o master) e una esigenza diffusa di perfezionamento\ne qualificazione”.\nLo scopo della banca dati che fornisce un servizio alle aziende alla ricerca\ndi personale, è ridurre i tempi di incontro fra la domanda che proviene dai laureati degli atenei\ncoinvolti e l’offerta del mercato del lavoro. Si tratta soprattutto di donne che, diversamente\nda quanto avviene poi nel mercato del lavoro, sono oltre il 55% fra i laureati del 1999\ne lasciano i colleghi maschi a dieci lunghezze di distanza. Tra maschi e femmine i percorsi\ndi studio rimangono fortemente caratterizzati. Accade soprattutto fra gli ingegneri - profili tra\ni più richiesti dalle aziende, che non ne trovano abbastanza - dove le donne sono solo il 14%.\n“Il Sole 24 ore“, 31 luglio 2000.\n85\n7.1. Il rapporto della banca dati Almalaurea riguarda\nA. 44 università europee.\nB. 18 università italiane.\nC. solo le università del Nord.\nD. solo le università del Sud.\n7.2. I neolaureati italiani hanno\nA. un’età più elevata di quelli europei.\nB. un’età meno elevata di quelli europei.\nC. la stessa età di quelli europei.\nD. un’età giusta, secondo i responsabili di Almalaurea.\n7.3. Hanno partecipato ai programmi Erasmus o Socrates\nA. il 40% dei cittadini.\nB. il 12% degli studenti.\nC. l’8% dei neolaureati.\nD. la maggior parte dei laureati.\n7.4. I neolaureati preferiscono\nA. interrompere gli studi.\nB. andare all’estero.\nC. accettare il primo lavoro che trovano.\nD. perfezionare le loro capacità professionali.\n7.5. La banca dati Almalaurea è un servizio per\nA. gli studenti.\nB. le università.\nC. le ditte.\nD. i ricercatori.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\n86\nZadanie 8. (4 pkt)\nPrzeczytaj poniższy tekst i uzupełnij go zdaniami wybranymi z podanej listy tak, aby\nstał się spójny i logiczny. Wpisz literę oznaczającą wybrane zdanie(A.-E.) w miejsce\noznaczone ciągłą linią (8.1.-8.4.).\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do tekstu.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nMONUMENTI DA RITROVARE\nQuest’anno si conta che saranno almeno 300 mila persone. Come se la popolazione\ndi un’intera città un bel giorno si svegliasse e decidesse di partire alla scoperta di monumenti\nsconosciuti. 8.1 ; chi si infila in palazzi settecenteschi solitamente sbarrati al pubblico o\nva curiosando tra gli affreschi romani che gli archeologi hanno appena portato alla luce.\nLo strano fenomeno si ripete ogni anno da qualche tempo, in un sabato di primavera. Grazie\nal Fondo per l’Ambiente italiano (Fai), per un giorno soltanto, si aprono le porte\ndi monumenti e luoghi d’arte che di solito sono inaccessibili. 8.2 .\nQuesta volta, il 21 marzo, i cacciatori dell’arte perduta si sparpaglieranno nuovamente\nper l’Italia. L’iniziativa è partita nel 1993: allora avevano risposto all’appello solo 50 mila\npersone. 8.3 . L’anno scorso si sono presentati in 250 mila.\nBoom del turismo culturale? Non solo. Le centinaia di migliaia di persone mobilitate\ndal Fai non si muovono verso le mete canoniche dell’arte di massa. 8.4 . Le trovano\nparadossalmente nascoste dietro l’angolo nelle grandi città, magari lungo un percorso che\nsi è fatto mille volte senza potersene accorgere.\nPanorama 19.03.1998\nA. Successivamente di anno in anno, l’idea ha preso piede.\nB. C’è chi si addentra nelle campagne sulle tracce di monasteri sperduti.\nC. Vanno per sentieri periferici e strade traverse, scoprono, bellezze sconosciute.\nD. A Loreto capitò un giorno anche il grande critico d’arte Bernard Berenson.\nE. Altri sono anche visitabili, ma restano dimenticati in qualche angolo nascosto.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\n87","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/informator-maturalny-jezyk-wloski-2008/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":65,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Egzamin maturalny · Informator maturalny · 2008","subject_label":"egzamin-maturalny","category_label":"Informator maturalny","text_html":"

Zadanie 8. (10 pkt)
Napisz list do włoskich przyjaciół z zaproszeniem na ślub swojej siostry.
W liście:
• zaproś przyjaciół w imieniu siostry i poinformuj, gdzie odbędzie się uroczystość,
• opisz, w jaki sposób przyszli małżonkowie poznali się i kiedy zdecydowali o ślubie,
• poinformuj, dokąd zamierzają wybrać się w podróż poślubną i co będą zwiedzać,
• zapytaj, jakim środkiem transportu Twoi włoscy przyjaciele przyjadą i zaproponuj
im, aby zatrzymali się u was na kilka dni po weselu.
Pamiętaj o zachowaniu odpowiedniej formy i stylu listu. Nie umieszczaj żadnych adresów.
Podpisz się jako XYZ. Długość listu powinna wynosić od 120 do 150 słów. Oceniana jest
umiejętność pełnego przekazania informacji (4 punkty), forma (2 punkty), poprawność
językowa (2 punkty) oraz bogactwo językowe (2 punkty).
CZYSTOPIS
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TREŚĆ
Inf. 1
Inf. 2
Inf. 3
Inf. 4
FORMA
BOGACTWO
JĘZYKOWE
POPRAWNOŚĆ
JĘZYKOWA
RAZEM
Liczba
punktów 0-0,5-1 0-0,5-1 0-0,5-1 0-0,5-1
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0-1-2
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BRUDNOPIS (nie podlega ocenie)
68
TRANSKRYPCJA NAGRAŃ
POZIOM PODSTAWOWY
Zadanie 1.
Quando sente l’ispirazione, quando ha bisogno del silenzio, della solitudine e della
concentrazione, Dacia Maraini, una famosa scrittrice italiana, parte per la sua casa di
Pescasseroli, una bella villa, leggermente isolata. È proprio qui che la scrittrice passa sempre
le sue vacanze, nel cuore verde del Parco Nazionale d’Abruzzo. È con lei che andiamo alla
scoperta della località, punto di partenza per tutte le escursioni nel parco.
Racconta Dacia Maraini - “Pescasseroli l’ho scoperta qualche anno fa, quando ho accettato
un paio di inviti del famoso regista e nello stesso tempo mio caro amico Ettore Scola, che qui
ha una casa. Mi sono subito innamorata della bellezza del posto, soprattutto dei boschi, dove
gli alberi sembrano sculture, e così ho cercato una casa per me. L’ho trovata ed eccomi qui da
più di dieci anni. E non è vero che io venga qui soltanto per scrivere. No, faccio passeggiate,
oppure vado a nuotare in una bella piscina coperta. Qui si può andare a cavallo e, d’inverno,
praticare lo sci da fondo. Io non faccio mai escursioni, mi limito a lunghe passeggiate.
A Pescasseroli ci si può anche divertire; c’è un disco-club, alcuni pub e locali da ballo.
In agosto a Gioiavecchio, un villaggio bellissimo a pochi chilometri da qui, si svolge ogni
anno un festival teatrale. Sì, c’è vita culturale qui.
A chi ama la buona cucina, consiglio i formaggini di capra e la pasta con le verdure. Anche se
sono vegetariana, posso assicurare che anche la carne è buona. Qui ci sono cinque ristoranti e
nemmeno una libreria, ma questo è un male comune a tutta l´Italia”.
Oggi, 8.08. 2001
Zadanie 2.

\n
  1. La gentilezza non solo rende la vita più dolce: può anche allungarla. Secondo studi
\n

degli scienziati dell’Università di Bologna. La dottoressa Giovanna Paoli ha chiesto a
423 coppie anziane se avevano aiutato un amico o un vicino anche una sola volta
nell’anno precedente. Cinque anni dopo, quelli che l’avevano fatto avevano il 50% di
probabilità di vivere più a lungo rispetto a quelli che non avevano fatto mai niente per
gli altri. Basta solo dare una mano a un amico per ottenere in cambio benefici che
allungano la vita.

\n
  1. L’aceto di mele, anche se non è molto conosciuto, è utile in molte occasioni,
\n

soprattutto fa bene alla nostra salute. Questo tipo di aceto non solo possiede proprietà
medicinali, ma contiene anche importanti minerali e vitamine naturali. Perché non
provate a sperimentare le sue eccezionali qualità?

\n
  1. Il sogno di ogni amante del vino è quello di avere un posto in casa dove poter tenere le
\n

bottiglie. Purtroppo non tutti dispongono di una stanza abbastanza umida, buia e con
una temperatura costante. Per questo è stato creato un “frigo” particolare, cioè un
nuovo elettrodomestico che permette di conservare le bottiglie di vino, anche del più
pregiato, avendo l’aspetto di un semplice mobile da tenere nel soggiorno.

\n
  1. “Chissà se ha fatto merenda, se è già uscito dall’asilo o se ha finito la lezione di
\n

nuoto”. Le mamme hanno oggi uno strumento in più per controllare gli spostamenti
del proprio bambino. Ha l’aspetto di un giocattolo ed è semplicissimo nelle sue
funzioni permettendo ai bambini di usarlo con facilità e ai genitori di controllare
telefonate e costi, così da evitare brutte sorprese.

\n
  1. Oltre che uno sport e un hobby, è uno stile di vita. Permette di stare a contatto con il
\n

mare, il vento e la natura, va bene per tutti: bambini, donne, anziani. Ad andare in
barca a vela si può cominciare a qualsiasi età, ma per sapere se questo sport fa per noi
69
bisogna noleggiarla e fare una serie di esperienze (una sola in genere non è
sufficiente). Solo così potremo stabilire quale è il nostro vero rapporto con la barca.
Selezione, giugno 2003,gennaio 2004,giugno 2004,febbraio 2005 e
Zadanie 3.
Inchiesta a Tullio De Mauro
Professore, potrebbe dire ai nostri ascoltatori che cosa fa recentemente?
TULLIO DE MAURO: Mi chiamo Tullio di nome e De Mauro di cognome. Sono professore
all'Università di Roma, La Sapienza, dove insegno una materia chiamata Linguistica
Generale.
Quando è iniziata la sua avventura con l’insegnamento?
TULLIO DE MAURO: Ho cominciato (per mia fortuna), a insegnare quando ero abbastanza
giovane. Ho svolto, all’inizio, l'attività di assistente all'Istituto Universitario Orientale di
Napoli, dopo sono andato a Palermo, da qui a Salerno e quindi sono ritornato a Roma, la città
dove avevo fatto i miei studi. Io sono di Napoli, per essere più precisi di Torre Annunziata. La
mia famiglia era per metà pugliese e per metà napoletana.
Qual è la cosa che considera più importante della sua vita?
TULLIO DE MAURO: La cosa più importante della mia vita è stato poter conoscere alcune
persone bravissime, che mi hanno aiutato a scegliere come professione quella dello studio.
Stiamo parlando di persone come un ingegnere elettrotecnico che era un vecchissimo
esploratore africano di 96 anni, quando io ne avevo dodici o quattordici. Lui, a sua volta, mi
ha fatto conoscere un suo professore di Storia e Filosofia, molto bravo, che ha avuto la
sfortuna di trovarsi in un campo di concentramento durante la Seconda guerra mondiale Poi
ho avuto la fortuna, insieme agli altri compagni di classe, di essere allievo di tre professori,
tutti provenienti da diverse parti d'Italia: uno di Fisica, che si chiamava Giorgi, uno di
Letteratura Italiana, che si chiamava Fiorito, e uno di Greco e Latino, che si chiamava
Vegezzi. Erano degli insegnanti straordinari.
Perché erano straordinari?
TULLIO DE MAURO: Guardi. Io non avevo mai conosciuto né prima né dopo delle
persone tanto capaci di farci amare e capire anche le materie più difficili come la matematica
(solo per fare un esempio, visto che secondo noi era una materia impossibile da imparare).
Così in molti di quella classe, dopo aver terminato gli studi liceali, abbiamo continuato a
studiare. Mi piace insegnare, mi piace studiare, amo cercare di capire, stare in contatto con
persone giovani che si formano attraverso il mio lavoro, ed essere pagato per tutto questo.
Internet, Grillo„„, 1.03.1999
70
OCENIANIE
POZIOM PODSTAWOWY
Zadanie 1.
Za każde poprawne rozwiązanie przyznajemy 1 punkt. Maksimum 6 punktów (6 x 1).
Zadanie 1
Vero
Falso
1.1.
X
1.2.
X
1.3.
X
1.4.
X
1.5.
X
1.6.
X
Zadanie 2.
Za każde poprawne rozwiązanie przyznajemy 1 punkt. Maksimum 5 punktów (5 x 1).
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
E
F
A
D
B
Zadanie 3.
Za każde poprawne rozwiązanie przyznajemy 1 punkt. Maksimum 4 punkty (4 x 1).
Zadanie 3
A
B
C
3.1.
X
3.2.
X
3.3.
X
3.4.
X
Zadanie 4.
Za każde poprawne rozwiązanie przyznajemy 1 punkt. Maksimum 8 punktów (8 x 1).
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
D
G
A
C
I
E
F
H
Zadanie 5.
Za każde poprawne rozwiązanie przyznajemy 1 punkt. Maksimum 7 punktów (7 x 1).
Zadanie 5
Vero
Falso
5.1.
X
5.2.
X
5.3.
X
5.4.
X
5.5.
X
5.6.
X
5.7.
X
71
Zadanie 6.
Za każdą poprawną odpowiedź przyznajemy 1 punkt. Maksimum 5 punktów (5 x 1)
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
C
G
B
E
A
Zadanie 7. - krótka forma użytkowa (5 pkt.)
Sprawdza egzaminator zgodnie z kryteriami.
Zadanie 8. - dłuższa forma użytkowa (10 pkt.)
Sprawdza egzaminator zgodnie z kryteriami.
73
dysleksja
EGZAMIN MATURALNY
Z JĘZYKA WŁOSKIEGO
POZIOM ROZSZERZONY
CZĘŚĆ I
Czas pracy 120 minut
Instrukcja dla zdającego

\n
  1. Sprawdź, czy arkusz egzaminacyjny zawiera 7 stron (zadania
\n

1 - 3). Ewentualny brak zgłoś przewodniczącemu zespołu
nadzorującego egzamin.

\n
  1. Pisz czytelnie. Używaj długopisu/pióra tylko z czarnym
\n

tuszem/atramentem.

\n
  1. Nie używaj korektora, a błędne zapisy przekreśl.
  2. Pamiętaj, że zapisy w brudnopisie nie podlegają ocenie.
  3. Wypełnij tę część karty odpowiedzi, którą koduje zdający.
\n

Nie wpisuj żadnych znaków w części przeznaczonej
dla egzaminatora.

\n
  1. Na karcie odpowiedzi wpisz swoją datę urodzenia i PESEL.
\n

Zamaluj
pola odpowiadające cyfrom numeru PESEL.
Błędne zaznaczenie otocz kółkiem
i zaznacz właściwe.
Życzymy powodzenia!
Za rozwiązanie
wszystkich zadań
można otrzymać
łącznie
23 punkty
Wypełnia zdający przed
rozpoczęciem pracy
PESEL ZDAJĄCEGO
KOD
ZDAJĄCEGO
Miejsce
na naklejkę
z kodem szkoły
74
STOSOWANIE STRUKTUR
LEKSYKALNO - GRAMATYCZNYCH
Zadanie 1. (3 pkt)
Przeczytaj tekst. W niektórych jego zdaniach brakuje czasowników. Wpisz w luki
(1.1.-1.6.)
czasowniki
wybrane
spośród
umieszczonych
w
tabeli,
stosując
je w odpowiedniej formie gramatycznej. Wymagana jest pełna poprawność
ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 0,5 punktu.
NOI PER PRIMI
Per i pochi appassionati della neve, gli anni Cinquanta 1.1. magici.
Ricordo interminabili inverni caratterizzati da abbondanti nevicate: i tetti stracarichi di neve,
le stradine dei villaggi intorno a Courmayeur trasformati in stretti passaggi. Improvvisamente
arrivava il bel tempo e felici salivamo al Plan Checrouit a battere le piste a piedi o con gli sci.
Gli anni ’90, con inverni brevi e avari di neve, sono stati vissuti come una vera
e propria tragedia. Alcuni amici hanno abbandonato lo sci come se il clima
1.2. per sempre. Io ho pazientemente aspettato momenti migliori. Lo scorso
inverno finalmente le grandi nevicate sono tornate.
Un mattino mi ha telefonato Renzino. Mi ha chiesto se 1.3.
a sciare in Valgrisenche con l’elicottero. Poco dopo siamo partiti. Dall’elicottero
ammiravamo le piste immacolate, le montagne incandescenti alla luce del sole. Finalmente
abbiamo scelto la prima discesa. 1.4. in un’immensa nuvola bianca
ci siamo trovati soli, in cima alla montagna, e l’infinito davanti a noi. Eravamo stranamente
silenziosi, in un mondo magico, tutto per noi.
La neve era impalpabile: non lasciavamo tracce, solo piccole nuvole Scivolavamo
dolcemente a valle, senza pensieri. Mi era difficile parlare quando salivamo ancora una volta
sull’elicottero che ci 1.5. per la seconda discesa. Le stesse emozioni, poi
nuovamente le piste infinite.
Al tramonto 1.6. ad una stanchezza che pervadeva il corpo, ma non
lo spirito.
Mont Blanc, 8/1995
andare, atterrare, attendere, arrendersi, essere, cambiare
75
Zadanie 2. (2 pkt)
Przekształć podkreślone fragmenty zdań, zastępując je wyrażeniami z czasownikiem
w formie bezosobowej tak, aby były poprawne językowo i ortograficznie oraz zachowały
sens zdania wyjściowego. Wpisz odpowiedzi w miejsca oznaczone linią ciągłą.
Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 0,5 punktu.

\n
  1. 1. Il fenomeno si sta appena delineando, ma merita che lo si studi profondamente.
\n

Il fenomeno si sta appena delineando, ma merita
profondamente.

\n
  1. 2. Così dicendo gli offriva, mentre sorrideva, il caffè che un cameriere aveva lasciato sul
\n

tavolo.
Così dicendo gli offriva, il caffè che un cameriere aveva
lasciato sul tavolo.

\n
  1. 3. Smise di piangere solo dopo che l’aveva visto entrare in casa.
\n

Smise di piangere solo dopo entrare in casa.

\n
  1. 4. Ogni tanto si vedevano i ragazzi che giocavano a cricket.
\n

Ogni tanto si vedevano i ragazzi a cricket.
76
WYPOWIEDŹ PISEMNA
Zadanie 3. (18 pkt)
Wypowiedz się na jeden z trzech poniższych tematów. Wypowiedź powinna zawierać
od 200 do 250 słów i spełniać wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej
w poleceniu. Zaznacz temat, który wybrałeś/łaś, zakreślając jego numer.

\n
  1. W czasopiśmie “Eventi” ogłoszono konkurs na artykuł o szkole przyszłości.
\n

Opisz, jak ją sobie wyobrażasz, nadając artykułowi tytuł: “La scuola che sogno.”

\n
  1. Lo sport è una delle più importanti manifestazioni della vita sociale e ne rispecchia sia
\n

i vizi che le virtù. Wyraź swoją opinię, nadając wypowiedzi formę rozprawki.

\n
  1. Napisz opowiadanie o zdarzeniu, które miało miejsce w czasie pobytu na wsi i zmieniło
\n

Twój stosunek do zwierząt.
Uwaga: jeśli praca będzie zawierać więcej niż 300 słów, otrzymasz za jej kompozycję 0 punktów.
CZYSTOPIS
77
78
Treść
Kompozycja
Bogactwo językowe
Poprawność
językowa
RAZEM
Poziom
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
Liczba uzyskanych
punktów
5
4-3-2 1-0
4
3-2
1-0
5
4-3-2
1-0
4
3-2 1-0
79
BRUDNOPIS (nie podlega ocenie)
80
OCENIANIE
POZIOM ROZSZERZONY - CZEŚĆ I
Zadanie 1. (3 pkt)
Za każdą poprawną odpowiedź przyznaje się 0,5 punktu.
1.1.
sono stati/erano
1.2.
fosse cambiato
1.3.
sarei andata/andavo
1.4.
atterrando/atterrati
1.5.
attendeva
1.6.
ci siamo arresi
Zadanie 2. (2 pkt)
Za każdą poprawną odpowiedź przyznaje się 0,5 punktu.
2.1.
merita di essere studiato
2.2.
sorridente / sorridendo
2.3.
dopo averlo visto
2.4.
giocare
Zadanie 3. (18 pkt)
Sprawdza egzaminator zgodnie z kryteriami.
81
dysleksja
EGZAMIN MATURALNY
Z JĘZYKA WŁOSKIEGO
POZIOM ROZSZERZONY
CZĘŚĆ II
Czas pracy 70 minut
Instrukcja dla zdającego

\n
  1. Sprawdź, czy arkusz egzaminacyjny zawiera 7 stron (zadania
\n

4 - 9). Ewentualny brak zgłoś przewodniczącemu zespołu
nadzorującego egzamin.

\n
  1. Część pierwsza arkusza, sprawdzająca rozumienie ze słuchu,
\n

będzie trwała około 25 minut i jest nagrana na płycie CD.

\n
  1. Pisz czytelnie. Używaj długopisu/pióra tylko z czarnym
\n

tuszem/atramentem.

\n
  1. Nie używaj korektora.
  2. Na karcie odpowiedzi wpisz swoją datę urodzenia i PESEL.
\n

Zamaluj
pola odpowiadające cyfrom numeru PESEL. Błędne
zaznaczenie otocz kółkiem
i zaznacz właściwe.

\n
  1. Postępuj podobnie, zaznaczając odpowiedzi na karcie. Tylko
\n

odpowiedzi zaznaczone na karcie będą oceniane.
Życzymy powodzenia!
Za rozwiązanie
wszystkich zadań
można otrzymać
łącznie
27 punktów
Wypełnia zdający przed
rozpoczęciem pracy
PESEL ZDAJĄCEGO
KOD
ZDAJĄCEGO
Miejsce
na naklejkę
z kodem szkoły
82
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU
Zadanie 4. (6 pkt)
Wysłuchaj dwukrotnie sześciu zapowiedzi wydarzeń kulturalnych. Na podstawie
zawartych
w
nich
informacji
przyporządkuj
tytuły
(A.-H.)
poszczególnym
zapowiedziom
4.1.-4.6.,
wpisując
odpowiednie
litery
do
tabeli
Uwaga: dwa tytuły są zbędne.
Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.
A. APPUNTAMENTI CON BAMBINI
B. FIERA EDITORIALE
C. UN'OPERA D’ARTE RITROVATA CASUALMENTE
D. PRESENTAZIONI E PREMI DI POESIA
E. LA MOSTRA “I DISEGNI DI LEONARDO”
F. UNA PROPOSTA DI NUOVI CORTOMETRAGGI
G. UN CONVEGNO SULLA TUTELA DELL’AMBIENTE
H. LA FACCIA AFRICANA DEI FARAONI
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Zadanie 5. (5 pkt)
Wysłuchaj dwukrotnie nagrania o tym, jak być sympatycznym. Zaznacz znakiem X
w tabeli, pięć zdań zgodnych z jego treścią. Uwaga: jeżeli zaznaczysz więcej niż pięć
zdań otrzymasz 0 punktów.
Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.
A. Non cercare ad ogni costo di apparire perfetti.
B. Occuparsi dell’aspetto fisico.
C. Se c’è bisogno, dire le critiche ma serenamente.
D. Rispettare le distanze nei contatti personali.
E. Esprimersi come la persona con cui parliamo.
F. Non mettere in discussione l’immagine dell’altro.
G. Se ci sono problemi, agire in modo che si risolvano.
H. Stimare gli altri.
I. Prestare attenzione ai problemi degli altri e del mondo.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
83
Zadanie 6. (4 pkt)
Wysłuchaj rozmowy z prof. Alajmą, i wybierz zgodne z jej treścią zakończenia zdań
6.1.-6.5., zaznaczając jedną z liter A, B, C lub D.
Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.
6.1. Leonardo Sciascia
A. cominciò a scrivere quando aveva 70 anni.
B. per tutta la vita scriveva rapporti di polizia.
C. si sentì annoiato dalle storie immaginarie.
D. si appassionò della sua casa di Racalmuto.
6.2. Il fisico Ettore Majorana
A. scrisse due lettere a Leonardo Sciascia.
B. distrusse le lettere scritte prima della partenza.
C. rientrò senza problemi a Napoli.
D. sparì e non si ebbero più notizie di lui.
6.3. Leonardo Sciascia supponeva che Ettore Majorana
A. si fosse nascosto in un istituto religioso.
B. fosse solamente un personaggio inventato.
C. volesse fare il detective.
D. si fosse suicidato.
6.4. Quando era bambino Ettore Majorana
A. se la cavava con i calcoli più difficili.
B. non riusciva a imparare la matematica.
C. andava spesso a teatro con i parenti.
D. si nascondeva sotto il tavolo per non andare a scuola.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
84
ROZUMIENIE TEKSTU CZYTANEGO I ROZPOZNAWANIE
STRUKTUR LEKSYKALNO-GRAMATYCZNYCH
Zadanie 7. (5 pkt)
Przeczytaj tekst. Na podstawie zawartych w nim informacji zaznacz zgodne z tekstem
zakończenia zdań 7.1.-7.5., zakreślając właściwą literę A, B, C lub D.
Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.
LA LAUREA ARRIVA SOLO A 27 ANNI
MILANO - In Italia l’età media di chi si laurea è di 27 anni e solo 18 giovani su 100
terminano gli studi prima dei 25. Lo rivela l’ultimo rapporto della banca dati Almalaurea
sul profilo dei 44 mila laureati che nel 1999 hanno concluso il loro percorso universitario
in 18 atenei dal Nord al Sud.
Secondo i responsabili di Almalaurea, un’età di uscita dagli studi così elevata
è l’handicap che penalizza di più i laureati italiani nel confronto con i coetanei degli altri paesi
europei che si affacciano prima sul mercato del lavoro. Nonostante la lunga permanenza
sui libri, poi, oltre il 40% dei neolaureati non ha mai avuto un’esperienza lavorativa. Solo
il 12% ha svolto uno stage, mentre otto su cento hanno approfittato dei programmi Erasmus
o Socrates per passare un periodo all’estero. Va meglio con le lingue e il computer: dichiarano
di conoscere bene l’inglese e i programmi più utilizzati, rispettivamente, il 46 % e il 50 %
dei laureati.
Vogliono un lavoro che li faccia crescere professionalmente, che offra possibilità
di carriera, sia sicuro e in linea con gli studi fatti. Meglio se in una funzione creativa (ricerca,
invenzione, progettazione) oppure nelle aree marketing - commerciale o nella comunicazione.
Per avere tutto questo sono disposti a fare trasferte anche frequenti e il 44% andrebbe
volentieri a lavorare all’estero.
Solo il 3,6% si dichiara decisamente refrattario a spostarsi per lavoro. Sono ambiziosi,
informati e moderatamente “mobili” e, nonostante la già lunga permanenza sui libri,
manifestano in diversi modi l’esigenza di approfondire la propria preparazione. Questa
percezione di incompletezza del proprio bagaglio culturale e professionale non si manifesta
solo nella preferenza per un lavoro che consenta prima di tutto di continuare ad imparare, ma
anche nella voglia di proseguire gli studi, manifestata dal 62% dei laureati.
“Al di là dei percorsi di specializzazione che sono in qualche modo obbligatori per
alcune Facoltà - commenta Andrea Cammelli, responsabile nazionale di Almalaurea - emerge
in generale il desiderio di restare nell’ambito dell’Università (con una seconda laurea,
un dottorato, borse di studio o master) e una esigenza diffusa di perfezionamento
e qualificazione”.
Lo scopo della banca dati che fornisce un servizio alle aziende alla ricerca
di personale, è ridurre i tempi di incontro fra la domanda che proviene dai laureati degli atenei
coinvolti e l’offerta del mercato del lavoro. Si tratta soprattutto di donne che, diversamente
da quanto avviene poi nel mercato del lavoro, sono oltre il 55% fra i laureati del 1999
e lasciano i colleghi maschi a dieci lunghezze di distanza. Tra maschi e femmine i percorsi
di studio rimangono fortemente caratterizzati. Accade soprattutto fra gli ingegneri - profili tra
i più richiesti dalle aziende, che non ne trovano abbastanza - dove le donne sono solo il 14%.
“Il Sole 24 ore“, 31 luglio 2000.
85
7.1. Il rapporto della banca dati Almalaurea riguarda
A. 44 università europee.
B. 18 università italiane.
C. solo le università del Nord.
D. solo le università del Sud.
7.2. I neolaureati italiani hanno
A. un’età più elevata di quelli europei.
B. un’età meno elevata di quelli europei.
C. la stessa età di quelli europei.
D. un’età giusta, secondo i responsabili di Almalaurea.
7.3. Hanno partecipato ai programmi Erasmus o Socrates
A. il 40% dei cittadini.
B. il 12% degli studenti.
C. l’8% dei neolaureati.
D. la maggior parte dei laureati.
7.4. I neolaureati preferiscono
A. interrompere gli studi.
B. andare all’estero.
C. accettare il primo lavoro che trovano.
D. perfezionare le loro capacità professionali.
7.5. La banca dati Almalaurea è un servizio per
A. gli studenti.
B. le università.
C. le ditte.
D. i ricercatori.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
86
Zadanie 8. (4 pkt)
Przeczytaj poniższy tekst i uzupełnij go zdaniami wybranymi z podanej listy tak, aby
stał się spójny i logiczny. Wpisz literę oznaczającą wybrane zdanie(A.-E.) w miejsce
oznaczone ciągłą linią (8.1.-8.4.).
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do tekstu.
Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.
MONUMENTI DA RITROVARE
Quest’anno si conta che saranno almeno 300 mila persone. Come se la popolazione
di un’intera città un bel giorno si svegliasse e decidesse di partire alla scoperta di monumenti
sconosciuti. 8.1 ; chi si infila in palazzi settecenteschi solitamente sbarrati al pubblico o
va curiosando tra gli affreschi romani che gli archeologi hanno appena portato alla luce.
Lo strano fenomeno si ripete ogni anno da qualche tempo, in un sabato di primavera. Grazie
al Fondo per l’Ambiente italiano (Fai), per un giorno soltanto, si aprono le porte
di monumenti e luoghi d’arte che di solito sono inaccessibili. 8.2 .
Questa volta, il 21 marzo, i cacciatori dell’arte perduta si sparpaglieranno nuovamente
per l’Italia. L’iniziativa è partita nel 1993: allora avevano risposto all’appello solo 50 mila
persone. 8.3 . L’anno scorso si sono presentati in 250 mila.
Boom del turismo culturale? Non solo. Le centinaia di migliaia di persone mobilitate
dal Fai non si muovono verso le mete canoniche dell’arte di massa. 8.4 . Le trovano
paradossalmente nascoste dietro l’angolo nelle grandi città, magari lungo un percorso che
si è fatto mille volte senza potersene accorgere.
Panorama 19.03.1998
A. Successivamente di anno in anno, l’idea ha preso piede.
B. C’è chi si addentra nelle campagne sulle tracce di monasteri sperduti.
C. Vanno per sentieri periferici e strade traverse, scoprono, bellezze sconosciute.
D. A Loreto capitò un giorno anche il grande critico d’arte Bernard Berenson.
E. Altri sono anche visitabili, ma restano dimenticati in qualche angolo nascosto.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
87

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