{"id":"informator-maturalny-jezyk-wloski-2015/zad/12","paper_id":"informator-maturalny-jezyk-wloski-2015","number":"12","points":10,"ptype":"closed","subject":"egzamin-maturalny","category":"informator-maturalny","year":2015,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 12. (0-10)\nPo raz pierwszy podjąłeś/podjęłaś pracę wakacyjną. Podziel się swoimi wrażeniami\nna blogu.\n Poinformuj, jaką pracę wykonujesz, i przedstaw swoje obowiązki.\n Wyraź opinię na temat swojego szefa i uzasadnij ją.\n Opisz, jak poradziłeś(-aś) sobie z problemem, który pojawił się dzisiaj w pracy.\n Napisz, w jaki sposób wykorzystasz zarobione pieniądze.\nRozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, pamiętając, że jej długość\npowinna wynosić od 80 do 130 słów (nie licząc słów w zdaniach, które są wytłuszczone).\nOceniana jest umiejętność pełnego przekazania informacji (4 punkty), spójność i logika\nwypowiedzi (2 punkty), bogactwo językowe (2 punkty) oraz poprawność językowa (2 punkty).\nWymagania ogólne\nI. Znajomość środków językowych.\nZdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych) […].\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\nZdający samodzielnie formułuje krótkie, proste, zrozumiałe wypowiedzi […] pisemne.\nWymagania szczegółowe\n1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych) […].\n5.4. Zdający relacjonuje wydarzenia z przeszłości.\n5.5. Zdający wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.\n5.8. Zdający opisuje intencje, marzenia, […] plany na przyszłość.\n5.9. Zdający opisuje doświadczenia swoje i innych.\n58 Informator o egzaminie maturalnym z języka włoskiego od roku szkolnego 2014/2015\nPrzykładowa oceniona wypowiedź\nOcena wypowiedzi (zgodnie z kryteriami oceniania na str. 19-21)\nTreść - 4 punkty: zdający odniósł się do czterech elementów z polecenia i rozwinął trzy z nich.\nNie traktujemy jako rozwiniętej informacji o wykorzystaniu zarobionych pieniędzy.\nSpójność i logika wypowiedzi - 2 punkty: wypowiedź jest w znacznej większości spójna\ni logiczna.\nZakres środków językowych - 1 punkt: ograniczony zakres środków językowych;\nw wypowiedzi użyte są głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości.\nPoprawność środków językowych - 1 punkt: liczne błędy niezakłócające komunikacji\n(np. vuo che facciamo, si divertiamo, noi piacciamo parlare).\nHo un nuovo lavoro!\nCiao!\nÈ incredibile! Sono riuscito a trovare un lavoro per le vacanze.\nAdesso lavoro in √ bar e devo stare nella cucina e preparare i panini\nper √ clienti. Il lavoro è abbastanza divertente anche se il mio capo\nè molto serioso e vuo che facciamo tutto in silenzio senza parlare.\nMa noi piacciamo parlare e quando non c’è lui si divertiamo bene.\nOggi è succeduta una problema. Il cliente ha protestato perché in nostri\npanini c’è il maionese e lui vuole solo le verdure e non la carne.\nDa questo lavoro avrò molti soldi ma non so cosa √ faccio.\nFra poco vi faccio sapere come stanno le cose. Speriamo bene!\nInvia\nNUOVO MESSAGGIO\nTitolo:*Campo obbligatorio\nMessaggio:\nCzęść pisemna (poziom rozszerzony). Przykładowe zadania z rozwiązaniami 59\n2.4.\nCzęść pisemna (poziom rozszerzony). Przykładowe zadania z rozwiązaniami\nROZUMIENIE ZE SŁUCHU\nZadanie 1. (0-3)\nUsłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną\nz treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.\nTekst 1.\n1.1. L’autore del testo\nA. pubblicizza un corso.\nB. spiega le tecniche fotografiche.\nC. consiglia come fare delle foto riuscite.\nTekst 2.\n1.2. Le persone parlano\nA. dei migliori posti di vacanza per fare il surf.\nB. di una tecnica per praticare il surf.\nC. di una nuova pratica sportiva.\nTekst 3.\n1.3. Quale delle affermazioni è presentata nel testo come fatto, e non come opinione soggettiva?\nA. La prova sull’efficacia della bevanda, svolta nei paesi sottosviluppati, è risultata\npoco riuscita.\nB. La composizione della bevanda dell’americano non corrisponde alle norme\nnutrizionali indicate da specialisti.\nC. L’invenzione di Johnson assicura al corpo le proteine che in condizioni regolari\nsarebbero fornite dalla carne.\nTranskrypcja\n1.1.\nSe vuoi avvicinarti all’idea di fare delle belle foto, visita il nostro sito www.3megapixel.it.\nCi troverai un pacchetto di lezioni di fotografia gratuito e accessibile a tutti. Imparerai le basi\ndella fotografia a costo zero. Potrai imparare facilmente con esempi, consigli pratici e tante\nfotografie dimostrative. Partendo dalle nozioni di base arriverai fino ad un livello medio-alto\ndi preparazione, più che sufficiente anche per un aspirante fotografo professionista.\nConoscerai le attuali tecnologie e metterai in pratica le tecniche impiegate dagli esperti. Potrai\nanche acquisire le conoscenze necessarie per scegliere la fotocamera moderna più adatta\nalle tue esigenze. Se poi desideri approfondire le tue conoscenze, potrai acquistare il corso\ncompleto in formato PDF in vendita ad un costo minimo.\nadattato da www.3megapixel.it\n1.2.\n- Perché i vacanzieri sulle spiagge sono incantati dal Sup? In che cosa consiste?\n- Consiste nell’abbinare la classica tavola da surf alla pagaia. Si rema in piedi come\ngondolieri mentre le onde aiutano ad andare ancora più veloce. Dopo il successo\nin California, il Sup sta ora sbarcando in Italia.\n60 Informator o egzaminie maturalnym z języka włoskiego od roku szkolnego 2014/2015\n- La tavola è uguale a quella da surf?\n- No, è tecnologicamente più avanzata e può avere una dimensione doppia o tripla\ndi una normale tavola da surf.\n- È divertente praticare il Sup?\n- Certo, soprattutto nei mari dove le onde non sono quelle dell’oceano. Per questo\nha un notevole successo sulle spiagge del Bel Paese. Così non è più necessario partire\nper l’estero. Ovviamente bisogna imparare a cavalcare l’onda e conoscere le correnti, ma\nnon è una cosa molto complicata.\nadattato da www.sportandcompany.it\n1.3.\nRob Johnson, americano di 24 anni, ha inventato un cocktail che, secondo lui, “contiene\ntutte le sostanze nutritive indispensabili al funzionamento del corpo umano”. Il giovane\nsostiene di aver ottenuto un vero e proprio sostitutivo di una dieta bilanciata. Oggi boicotta\ntutti i cibi solidi. “La bevanda - è convinto l’americano - potrebbe sostituire pasti veri,\nnutrendo la gente più povera nei Paesi del Terzo Mondo”. Johnson vorrebbe che dall’anno\nprossimo iniziassero gli esami per testare l’efficacia della sua invenzione su un reale\ncampione di abitanti dei paesi sottosviluppati. Le ricerche svolte finora provano invece\nche il cocktail dell’americano non soddisfa le esigenze nutrizionali dell’organismo. Anzi,\nil suo concetto di eliminare il cibo vero dalla dieta è assurdo, concordano sia nutrizionisti\nche medici. Infatti, gli scienziati confermano: più carne, frutta o verdura uno mangia, minore\nè il rischio di contrarre varie malattie.\nadattato da www.corriere.it\nWymagania ogólne\nII. Rozumienie wypowiedzi.\nZdający rozumie wypowiedzi ustne […] o różnorodnej formie i długości, w różnych\nwarunkach odbioru […].\nWymagania szczegółowe\n2.4. Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu (1.1.).\n2.1. Zdający określa główną myśl tekstu (1.2.).\n2.1.R. Zdający oddziela fakty od opinii (1.3.).\nRozwiązanie\n1.1. A\n1.2. C\n1.3. B\nSchemat punktowania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.\nCzęść pisemna (poziom rozszerzony). Przykładowe zadania z rozwiązaniami 61\nZadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi dotyczące zwiedzania muzeów. Do każdej\nwypowiedzi (2.1.-2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A-E). Wpisz rozwiązania\ndo tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej\nwypowiedzi.\nA. Alcuni musei preferiscono avere meno visitatori nei prossimi anni.\nB. Alcuni luoghi si possono visitare virtualmente, senza uscire di casa.\nC. Alcuni turisti decidono di girovagare per la città senza visitare musei.\nD. Alcuni musei, in un’occasione particolare, propongono i biglietti gratis.\nE. Alcuni turisti visitano musei italiani invogliati da presentazioni in Internet.\n2.1.\n2.2.\n2.3.\n2.4.\nTranskrypcja\n2.1.\nNei mercati internazionali l’Italia si mantiene al primo posto come meta preferita\nper le vacanze. Le motivazioni di questa scelta sono varie: dall’ospitalità di amici o parenti\nall’occasione per rivedere la famiglia, ai divertimenti del luogo. Inoltre troviamo motivazioni\nculturali come la ricchezza del territorio, eventi culturali ed un interesse verso luoghi mai\nvisti. Un grande influsso sul turismo sta avendo l’informazione attraverso i siti web.\nDurante i soggiorni nelle città d’arte i turisti italiani prediligono le visite a monumenti,\nmusei, mostre e siti archeologici. Inoltre visitano le bellezze naturalistiche, degustano prodotti\neno-gastronomici e si dedicano allo shopping. Assistono anche a spettacoli ed eventi\nfolkloristici.\nadattato da www.skyscanner.it\n2.2.\nL’arte ti fa gli auguri è un’interessante iniziativa promossa dal Ministero per i Beni\ne le Attività Culturali, che prevede l’accesso gratuito in tutti i luoghi d’arte (musei, mostre,\ngallerie d’arte) il giorno del proprio compleanno. La promozione è valida per tutto l’anno\ne permetterà l’accesso a tutti i cittadini appartenenti alla Comunità Europea, come regalo\ndi compleanno e come incentivo per visitare le bellezze del patrimonio italiano, risparmiando\nsoldi. L’arte ti fa gli auguri è la prima iniziativa proposta nel nuovo anno, nata anche\nper confermare le milioni di visite turistiche ricevute presso i principali monumenti italiani\nnel corso del precedente anno.\nadattato da www.senzasoldi.com\n2.3.\nIl settore museale sembra oggi in grande evoluzione sia per motivi economici,\nsia per una naturale evoluzione della domanda, sia, infine, per la crescente competizione\nnazionale e internazionale.\nOltre la metà dei musei ha dichiarato di avere tra le proprie priorità quelle di migliorare\ni servizi offerti e di restaurare la propria sede. Solo pochi puntano a un aumento di pubblico:\nè un dato interessante, soprattutto se letto alla luce di quanto riportato a proposito degli spazi\nespositivi. Questa è appunto la causa per cui addirittura cinque istituti vorrebbero limitare\no razionalizzare il numero di visitatori. Poco richiesti invece risultano i progetti dello sviluppo\ndi attività espositive temporanee.\nadattato da www.static.touring.it\n62 Informator o egzaminie maturalnym z języka włoskiego od roku szkolnego 2014/2015\n2.4.\nEccovi un modo innovativo di comunicare la bellezza e l’unicità del panorama italiano.\nUn vero tesoro da scoprire viaggiando, come in un pellegrinaggio, in tutte le città\ne siti che l’Unesco ha dichiarato Patrimonio dell’Umanità, lo conoscerete visitando:\nwww.sitiunoesco.it.\nAttraverso il sito scoprirete le motivazioni del riconoscimento dei singoli luoghi\na Patrimonio Mondiale. Quelli descritti nelle pagine di questo sito, con linguaggio semplice,\nperché la semplicità è l’essenza dell’unicità, sono luoghi con un’atmosfera che descrive\nla meraviglia dell’Italia e la nostra missione di tutela e valorizzazione. È un portale nato\nper dare un punto di partenza per i vostri viaggi reali.\nadattato da www.menteantica.it\nWymagania ogólne\nII. Rozumienie wypowiedzi.\nZdający rozumie wypowiedzi ustne […] o różnorodnej formie i długości, w różnych\nwarunkach odbioru […].\nWymagania szczegółowe\n2.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje (2.1., 2.2., 2.3., 2.4.).\nRozwiązanie\n2.1. E\n2.2. D\n2.3. A\n2.4. B\nSchemat punktowania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.\nCzęść pisemna (poziom rozszerzony). Przykładowe zadania z rozwiązaniami 63\nROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH\nZadanie 3. (0-4)\nPrzeczytaj teksty (A-C) oraz zdania ich dotyczące (3.1.-3.4.). Do każdego zdania\ndopasuj właściwy tekst. Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jeden tekst pasuje\ndo dwóch zdań.\nIn quale testo trovi le seguenti informazioni?\n3.1. Gli sbalzi termici sono la causa principale della malattia.\n3.2. Il freddo, diversamente da quanto si pensa, non provoca il raffreddore.\n3.3. Il raffreddore è la causa più popolare delle assenze da scuola e lavoro.\n3.4. I metodi naturali possono diminuire il disagio causato dal raffreddore.\nIL RAFFREDDORE\nА. Il naso chiuso, il mal di gola e una tosse fastidiosa: il raffreddore comune può colpirci\ntutti. È la malattia infettiva più comune in Italia ed è il motivo principale\nper cui gli italiani si rivolgono al medico e rimangono a casa, lontani da scuola\no da attività professionali. La maggior parte dei raffreddori è causata dai rhinovirus\ncon cui veniamo a contatto. L’aria secca, causata per esempio dall’aria condizionata,\npuò abbassare la resistenza alle infezioni dei virus. Contrariamente a quello che\nsi racconta, se non si indossa una giacca quando fa freddo oppure se si esce all’aperto\ncon i capelli bagnati non si prenderà sicuramente il raffreddore.\nВ. I farmaci non sono in grado di curare il raffreddore, ma possono essere usati\nper alleviare i sintomi come il dolore muscolare, il mal di testa e la febbre. Bisogna\nsempre leggere i consigli del foglietto illustrativo o rivolgersi al farmacista. Aumentare\nl’umidità dell’aria e mangiare miele per alleviare il mal di gola, o applicare gocce\nnasali di soluzione salina sono le cure più efficaci. Preparatevi da soli uno sciroppo\ndi cipolla, è un metodo tradizionale usato al posto degli antibiotici. I sintomi\ndel raffreddore di solito compaiono 2 o 3 giorni dopo l’esposizione alla fonte\ndell’infezione. La maggior parte dei raffreddori guarisce in una settimana e il tempo\nè il miglior medico.\nС. Febbre, tosse, mal di gola e naso che cola: anche d’estate le malattie\nda raffreddamento non ci risparmiano. I virus e i batteri sembrano sempre più insidiosi\ne colpiscono sempre più italiani soggetti a questi disturbi. Si stima che quest’estate\nsaranno costretti a stare a letto e assentarsi da lavoro 50-60 mila italiani. Sono\nsoprattutto quelli che sono sottoposti ai continui salti di temperatura tra il caldo\nsoffocante all’aria aperta e l’aria condizionata a temperature glaciali negli ambienti\nchiusi. Per diminuire il rischio della malattia è bene usare l’aria condizionata\nin modo ragionevole.\nadattato da www.farmacoecura.it\nWymagania ogólne\nII. Rozumienie wypowiedzi.\nZdający rozumie wypowiedzi […] pisemne o różnorodnej formie i długości […].\n64 Informator o egzaminie maturalnym z języka włoskiego od roku szkolnego 2014/2015\nWymagania szczegółowe\n3.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje (3.1., 3.2., 3.3., 3.4.).\nRozwiązanie\n3.1. C\n3.2. A\n3.3. A\n3.4. B\nSchemat punktowania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.\nZadanie 4. (0-5)\nPrzeczytaj dwa teksty na temat relacji szkolnych. Z podanych odpowiedzi wybierz\nwłaściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C albo D.\nTekst 1.\nLA TIMIDEZZA\nCon la ripresa della scuola, specialmente se si tratta di una scuola nuova, molti alunni\npossono sentirsi stressati ed intimiditi, soprattutto se hanno naturalmente un carattere\nintroverso. Dal momento in cui si è nuovi in classe, è normale sentirsi timidi, capita a tutti,\nanche a chi non lo dà a vedere. Tuttavia, non è normale rimanere timidi tutto l’anno e non fare\nnuove amicizie. La cosa più importante da ricordare nel tentativo di superare la timidezza\nè provarci.\nCi sono diverse strategie che si possono utilizzare per superare la timidezza a scuola.\nUna buona strategia, che non sarà troppo impegnativa per una persona introversa, è fare\namicizia con persone che sembrano essere ancora più timide. Queste persone stanno cercando\nnuovi amici, anche se non sembra. Apprezzeranno il gesto e sarà facile gettare le basi\nper una nuova amicizia.\nUn altro elemento da non sottovalutare è il sorriso. Un sorriso buono e genuino può fare\nmiracoli e può influenzare notevolmente la propria immagine facendo apparire più estroversi.\nCamminare a testa alta sorridendo a chiunque ci si rivolga è il primo passo da effettuare.\nForse il sorriso non è l’unico metodo, ma è consigliato da molti psicologi.\nUno dei posti migliori per fare amicizia è la classe, perché prima di diventare popolari\nnella scuola bisogna esserlo tra i propri compagni. Bisogna osservare i vicini di banco\ne presentarsi. Si può iniziare con una battuta o chiacchiere generiche per rompere il ghiaccio.\nUn buon metodo è fare dei complimenti al compagno. Questo porterà a cominciare\nla conversazione più facilmente e proseguire il discorso verso altre questioni. È importante\nnon dire bugie, i complimenti dovrebbero essere sinceri.\nUn’idea sarebbe anche iscriversi alle attività scolastiche ed extrascolastiche: gruppi\nstudenteschi, organizzazioni sociali o sportive. Questi sono modi semplici per fare nuove\namicizie senza l’imbarazzo di non avere un argomento in comune di cui parlare.\nadattato da www.comefaretutto.com\n4.1. Una buona strategia per superare la timidezza è\nA. osservare altri alunni timidi.\nB. sottolineare i pregi del compagno.\nC. deridere gli altri compagni di classe.\nD. fare amicizia con i compagni più popolari.\nCzęść pisemna (poziom rozszerzony). Przykładowe zadania z rozwiązaniami 65\n4.2. L’autore del testo\nA. descrive i diversi gradi di timidezza.\nB. presenta una terapia contro la timidezza.\nC. analizza il carattere delle persone estroverse.\nD. svela alcuni trucchi per superare la timidezza.\nTekst 2.\nCOMPAGNI DI BANCO\nIl giorno dopo è tornato a sedersi al mio banco nella penultima fila, e da allora abbiamo\ncominciato a diventare amici. È stato un processo lento, nella chimica lenta di quel periodo,\nquando tutto si trasformava in modo difficile da percepire. Nessuno di noi due aveva grandi\nlegami con gli altri nostri compagni, io per timidezza e perché li consideravo parte\ndi un mondo che non volevo accettare, Guido perché era troppo diverso da loro. In realtà\nAblondi e Farvo, i due goffi giovani intellettuali della classe, avevano cercato all’inizio\ndi aggregarlo, impressionati dal suo aspetto e dal suo modo di parlare. Lo avevano stretto\nda parte negli intervalli, si erano sforzati di metterlo al corrente delle loro opinioni sul cinema\ne la letteratura e la pittura contemporanei, formate al riparo dei libri e i discorsi dei loro\ngenitori. Guido non aveva mostrato il minimo interesse, si era svincolato dopo poche frasi\ne senza cercare pretesti; l’attrazione di Ablondi e Farvo si era trasformata in risentimento.\nLo guardavano da lontano con i loro occhi miopi, dove si mescolavano ostilità ragionata\ne diffidenza fisica. Guido non sembrava neanche accorgersene, ma l’idea che mi avesse scelto\ncome compagno di banco mi ha fatto ancora più piacere.\nGuido stava rintanato di fianco a me verso il fondo dell’aula, e faceva continue\nosservazioni su tutto. All’inizio parlava quasi da solo, ma poco alla volta ha cominciato\nad alzare leggermente la voce per farmi partecipare. Non ci guardavamo quasi: cominciavamo\nin modo ben dissimulato dietro l’attenzione apparente per le professoresse. Presto si è stabilita\ntra noi una complicità automatica simile a quella che c’è in alcune forme di sport a due, come\nil bob o il motociclismo con sidecar. Gli facevo da secondo: lo bilanciavo e aiutavo\na mantenere una traiettoria, ero il minimo pubblico possibile per la sua attività di scrutatore.\nMentre i nostri compagni prendevano degli appunti in silenzio, noi li osservavamo\ne ne parlavamo.\nOgni mattina eravamo così vicini e presi nella stessa corrente, e il pomeriggio\no nei giorni di vacanza non ci vedevamo mai. Un paio di volte gli ho chiesto se voleva venire\na studiare da me; lui mi ha detto che aveva da fare, nello stesso tono di quando diceva\ndi dover restare a scuola o aspettare la sua ragazza. Però non tornava mai direttamente a casa\ne non dava una mano alla madre a sbrigare le faccende domestiche. Ero sicuro che avrebbe\npreferito studiare insieme a me. Non sapevo che ogni giorno andava a guadagnare\nin un bar. Dopo è diventata una specie di convenzione che la nostra amicizia avesse come\nunico terreno le ore di scuola. Non mi sembrava poi così strano, perché era quello il cuore\ndella giornata; il pomeriggio invece era solo un’ombra pallida della mattina, vuoto e privo\ndi tensione.\nadattato da Andrea De Carlo “Due di due”\n4.3. Nel primo paragrafo il narratore descrive\nA. l’inizio di una nuova amicizia.\nB. i litigi coi suoi compagni di scuola.\nC. il primo incontro con un nuovo amico.\nD. la discussione con un suo compagno di banco.\n66 Informator o egzaminie maturalnym z języka włoskiego od roku szkolnego 2014/2015\n4.4. Durante le lezioni gli amici\nA. ascoltavano con attenzione le professoresse.\nB. osservavano in silenzio i loro compagni.\nC. scambiavano le loro osservazioni.\nD. parlavano sempre di sport.\n4.5. Gli amici non si incontravano dopo la scuola perché Guido\nA. preferiva studiare da solo.\nB. doveva lavorare.\nC. restava a scuola.\nD. aiutava in casa.\nWymagania ogólne\nII. Rozumienie wypowiedzi.\nZdający rozumie wypowiedzi […] pisemne o różnorodnej formie i długości […].\nWymagania szczegółowe\n3.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje (4.1., 4.4., 4.5.).\n3.1. Zdający określa główną myśl tekstu (4.2.).\n3.2. Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu (4.3.).\nRozwiązanie\n4.1. B\n4.2. D\n4.3. A\n4.4. C\n4.5. B\nSchemat punktowania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.\nZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH\nZadanie 5. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (5.1.-5.4.), przekształcając jeden z wyrazów\nz ramki w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna\npoprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Uwaga: dwa wyrazy\nzostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.\nadulto\naffetto\ncrescita\nenergia\ngiovane\nsociale\nLA FAMIGLIA\nOggi la famiglia è in forte crisi e le unioni sono sempre più precarie. La mancanza\ndi tempo, di dialogo e le preoccupazioni, tolgono spesso quelle 5.1.\nche dovrebbero essere destinate a rafforzare il nucleo familiare (sette persone su dieci infatti\nsi sentono sole anche se in coppia) per impedire che alla fine ci si ritrovi estranei e soli\nproprio al suo interno. Le nuove dinamiche 5.2. mettono a dura\nprova l’unità familiare ed i valori in essa contenuti. Cresce il numero dei divorzi e delle\nCzęść pisemna (poziom rozszerzony). Przykładowe zadania z rozwiązaniami 67\nseparazioni, aumenta la fragilità dei legami tra genitori e figli. Carriera, attività\nextralavorative, problemi sentimentali occupano la vita degli 5.3. ,\nmentre gli adolescenti crescono sempre più soli ed insicuri. L’adolescenza soffre di solitudine.\nI giovani di oggi solo apparentemente sembrano avere tutto ciò che gli occorre; in realtà\nmancano loro le cose più importanti: un’identità sicura, 5.4.\nfamiliari e punti saldi di riferimento.\nadattato da www.stopsolitudine.com\nWymagania ogólne\nI. Znajomość środków językowych.\nZdający\nposługuje\nsię\nbogatym\nzasobem\nśrodków\njęzykowych\n(leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych) […].\nWymagania szczegółowe\n1. Zdający\nposługuje\nsię\nbogatym\nzasobem\nśrodków\njęzykowych\n(leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych) […] (5.1., 5.2., 5.3., 5.4.).\nRozwiązanie\n5.1. energie\n5.2. sociali\n5.3. adulti\n5.4. affetti\nSchemat punktowania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.\nZadanie 6. (0-4)\nPrzetłumacz na język włoski podane w nawiasach fragmenty zdań 6.1.-6.4., tak aby\notrzymać logiczne i gramatycznie poprawne zdania. Wymagana jest pełna poprawność\nortograficzna wpisywanych fragmentów zdań.\n6.1. (Broniłbym Cię, nawet jeśli)\nmi avessi detto di non farlo.\n6.2. Finalmente hanno dichiarato che il preside (rozwiązał wszystkie problemy)\n6.3. Molti ragazzi che si ritrovano in una nuova scuola (stają się nieśmiali i niezdecydowani)\n6.4. (Latem 2014 roku)\ndopo aver superato gli esami di maturità, sono andata in vacanza in Inghilterra.\nWymagania ogólne\nI. Znajomość środków językowych.\nZdający\nposługuje\nsię\nbogatym\nzasobem\nśrodków\njęzykowych\n(leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych) […].\nWymagania szczegółowe\n1. Zdający\nposługuje\nsię\nbogatym\nzasobem\nśrodków\njęzykowych\n(leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych) […] (6.1., 6.2., 6.3., 6.4.).\n68 Informator o egzaminie maturalnym z języka włoskiego od roku szkolnego 2014/2015\nRozwiązanie\n6.1. Ti avrei difeso anche se\n6.2. aveva risolto tutti i problemi\n6.3. diventano timidi e indecisi\n6.4. Nell’estate del 2014\nSchemat punktowania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.\nTWORZENIE WYPOWIEDZI PISEMNEJ\nZadanie 7. (0-13)\nWypowiedz się na jeden z poniższych tematów. Wypowiedź powinna zawierać\nod 200 do 250 słów i spełniać wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej\nw poleceniu. Zaznacz temat, który wybrałeś(-aś), zakreślając jego numer.\n1. W Twojej szkole wprowadzono zakaz używania telefonów komórkowych. Młodzież\nzorganizowała akcję protestacyjną. Napisz artykuł na stronę internetową szkoły, w którym\nzrelacjonujesz przebieg akcji oraz przedstawisz i uzasadnisz swoje stanowisko w tym\nkonflikcie.\n2. Wróciłeś(-aś) niezadowolony(-a) z obozu młodzieżowego zorganizowanego przez szkołę.\nNapisz list do gazetki szkolnej, w którym uzasadnisz, dlaczego uważasz obóz za nieudany,\ni zaproponujesz rozwiązania, które poprawią jakość tego typu wyjazdów w przyszłości.\n3. Coraz więcej młodych osób, wybierając kierunek studiów, nie kieruje się własnymi\nzainteresowaniami, ale wymaganiami rynku pracy. Napisz rozprawkę na ten temat,\nprzedstawiając zalety i wady takiej decyzji.\nPrzykładowe ocenione wypowiedzi","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/informator-maturalny-jezyk-wloski-2015/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":57,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Egzamin maturalny · Informator maturalny · 2015","subject_label":"egzamin-maturalny","category_label":"Informator maturalny","text_html":"

Zadanie 12. (0-10)
Po raz pierwszy podjąłeś/podjęłaś pracę wakacyjną. Podziel się swoimi wrażeniami
na blogu.
 Poinformuj, jaką pracę wykonujesz, i przedstaw swoje obowiązki.
 Wyraź opinię na temat swojego szefa i uzasadnij ją.
 Opisz, jak poradziłeś(-aś) sobie z problemem, który pojawił się dzisiaj w pracy.
 Napisz, w jaki sposób wykorzystasz zarobione pieniądze.
Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, pamiętając, że jej długość
powinna wynosić od 80 do 130 słów (nie licząc słów w zdaniach, które są wytłuszczone).
Oceniana jest umiejętność pełnego przekazania informacji (4 punkty), spójność i logika
wypowiedzi (2 punkty), bogactwo językowe (2 punkty) oraz poprawność językowa (2 punkty).
Wymagania ogólne
I. Znajomość środków językowych.
Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […].
III. Tworzenie wypowiedzi.
Zdający samodzielnie formułuje krótkie, proste, zrozumiałe wypowiedzi […] pisemne.
Wymagania szczegółowe

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  1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych,
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gramatycznych, ortograficznych) […].
5.4. Zdający relacjonuje wydarzenia z przeszłości.
5.5. Zdający wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.
5.8. Zdający opisuje intencje, marzenia, […] plany na przyszłość.
5.9. Zdający opisuje doświadczenia swoje i innych.
58 Informator o egzaminie maturalnym z języka włoskiego od roku szkolnego 2014/2015
Przykładowa oceniona wypowiedź
Ocena wypowiedzi (zgodnie z kryteriami oceniania na str. 19-21)
Treść - 4 punkty: zdający odniósł się do czterech elementów z polecenia i rozwinął trzy z nich.
Nie traktujemy jako rozwiniętej informacji o wykorzystaniu zarobionych pieniędzy.
Spójność i logika wypowiedzi - 2 punkty: wypowiedź jest w znacznej większości spójna
i logiczna.
Zakres środków językowych - 1 punkt: ograniczony zakres środków językowych;
w wypowiedzi użyte są głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości.
Poprawność środków językowych - 1 punkt: liczne błędy niezakłócające komunikacji
(np. vuo che facciamo, si divertiamo, noi piacciamo parlare).
Ho un nuovo lavoro!
Ciao!
È incredibile! Sono riuscito a trovare un lavoro per le vacanze.
Adesso lavoro in √ bar e devo stare nella cucina e preparare i panini
per √ clienti. Il lavoro è abbastanza divertente anche se il mio capo
è molto serioso e vuo che facciamo tutto in silenzio senza parlare.
Ma noi piacciamo parlare e quando non c’è lui si divertiamo bene.
Oggi è succeduta una problema. Il cliente ha protestato perché in nostri
panini c’è il maionese e lui vuole solo le verdure e non la carne.
Da questo lavoro avrò molti soldi ma non so cosa √ faccio.
Fra poco vi faccio sapere come stanno le cose. Speriamo bene!
Invia
NUOVO MESSAGGIO
Titolo:*Campo obbligatorio
Messaggio:
Część pisemna (poziom rozszerzony). Przykładowe zadania z rozwiązaniami 59
2.4.
Część pisemna (poziom rozszerzony). Przykładowe zadania z rozwiązaniami
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU
Zadanie 1. (0-3)
Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.
Tekst 1.
1.1. L’autore del testo
A. pubblicizza un corso.
B. spiega le tecniche fotografiche.
C. consiglia come fare delle foto riuscite.
Tekst 2.
1.2. Le persone parlano
A. dei migliori posti di vacanza per fare il surf.
B. di una tecnica per praticare il surf.
C. di una nuova pratica sportiva.
Tekst 3.
1.3. Quale delle affermazioni è presentata nel testo come fatto, e non come opinione soggettiva?
A. La prova sull’efficacia della bevanda, svolta nei paesi sottosviluppati, è risultata
poco riuscita.
B. La composizione della bevanda dell’americano non corrisponde alle norme
nutrizionali indicate da specialisti.
C. L’invenzione di Johnson assicura al corpo le proteine che in condizioni regolari
sarebbero fornite dalla carne.
Transkrypcja
1.1.
Se vuoi avvicinarti all’idea di fare delle belle foto, visita il nostro sito www.3megapixel.it.
Ci troverai un pacchetto di lezioni di fotografia gratuito e accessibile a tutti. Imparerai le basi
della fotografia a costo zero. Potrai imparare facilmente con esempi, consigli pratici e tante
fotografie dimostrative. Partendo dalle nozioni di base arriverai fino ad un livello medio-alto
di preparazione, più che sufficiente anche per un aspirante fotografo professionista.
Conoscerai le attuali tecnologie e metterai in pratica le tecniche impiegate dagli esperti. Potrai
anche acquisire le conoscenze necessarie per scegliere la fotocamera moderna più adatta
alle tue esigenze. Se poi desideri approfondire le tue conoscenze, potrai acquistare il corso
completo in formato PDF in vendita ad un costo minimo.
adattato da www.3megapixel.it
1.2.

\n\n

gondolieri mentre le onde aiutano ad andare ancora più veloce. Dopo il successo
in California, il Sup sta ora sbarcando in Italia.
60 Informator o egzaminie maturalnym z języka włoskiego od roku szkolnego 2014/2015

\n\n

di una normale tavola da surf.

\n\n

ha un notevole successo sulle spiagge del Bel Paese. Così non è più necessario partire
per l’estero. Ovviamente bisogna imparare a cavalcare l’onda e conoscere le correnti, ma
non è una cosa molto complicata.
adattato da www.sportandcompany.it
1.3.
Rob Johnson, americano di 24 anni, ha inventato un cocktail che, secondo lui, “contiene
tutte le sostanze nutritive indispensabili al funzionamento del corpo umano”. Il giovane
sostiene di aver ottenuto un vero e proprio sostitutivo di una dieta bilanciata. Oggi boicotta
tutti i cibi solidi. “La bevanda - è convinto l’americano - potrebbe sostituire pasti veri,
nutrendo la gente più povera nei Paesi del Terzo Mondo”. Johnson vorrebbe che dall’anno
prossimo iniziassero gli esami per testare l’efficacia della sua invenzione su un reale
campione di abitanti dei paesi sottosviluppati. Le ricerche svolte finora provano invece
che il cocktail dell’americano non soddisfa le esigenze nutrizionali dell’organismo. Anzi,
il suo concetto di eliminare il cibo vero dalla dieta è assurdo, concordano sia nutrizionisti
che medici. Infatti, gli scienziati confermano: più carne, frutta o verdura uno mangia, minore
è il rischio di contrarre varie malattie.
adattato da www.corriere.it
Wymagania ogólne
II. Rozumienie wypowiedzi.
Zdający rozumie wypowiedzi ustne […] o różnorodnej formie i długości, w różnych
warunkach odbioru […].
Wymagania szczegółowe
2.4. Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu (1.1.).
2.1. Zdający określa główną myśl tekstu (1.2.).
2.1.R. Zdający oddziela fakty od opinii (1.3.).
Rozwiązanie
1.1. A
1.2. C
1.3. B
Schemat punktowania
1 pkt - poprawna odpowiedź.
0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Część pisemna (poziom rozszerzony). Przykładowe zadania z rozwiązaniami 61
Zadanie 2. (0-4)
Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi dotyczące zwiedzania muzeów. Do każdej
wypowiedzi (2.1.-2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A-E). Wpisz rozwiązania
do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej
wypowiedzi.
A. Alcuni musei preferiscono avere meno visitatori nei prossimi anni.
B. Alcuni luoghi si possono visitare virtualmente, senza uscire di casa.
C. Alcuni turisti decidono di girovagare per la città senza visitare musei.
D. Alcuni musei, in un’occasione particolare, propongono i biglietti gratis.
E. Alcuni turisti visitano musei italiani invogliati da presentazioni in Internet.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
Transkrypcja
2.1.
Nei mercati internazionali l’Italia si mantiene al primo posto come meta preferita
per le vacanze. Le motivazioni di questa scelta sono varie: dall’ospitalità di amici o parenti
all’occasione per rivedere la famiglia, ai divertimenti del luogo. Inoltre troviamo motivazioni
culturali come la ricchezza del territorio, eventi culturali ed un interesse verso luoghi mai
visti. Un grande influsso sul turismo sta avendo l’informazione attraverso i siti web.
Durante i soggiorni nelle città d’arte i turisti italiani prediligono le visite a monumenti,
musei, mostre e siti archeologici. Inoltre visitano le bellezze naturalistiche, degustano prodotti
eno-gastronomici e si dedicano allo shopping. Assistono anche a spettacoli ed eventi
folkloristici.
adattato da www.skyscanner.it
2.2.
L’arte ti fa gli auguri è un’interessante iniziativa promossa dal Ministero per i Beni
e le Attività Culturali, che prevede l’accesso gratuito in tutti i luoghi d’arte (musei, mostre,
gallerie d’arte) il giorno del proprio compleanno. La promozione è valida per tutto l’anno
e permetterà l’accesso a tutti i cittadini appartenenti alla Comunità Europea, come regalo
di compleanno e come incentivo per visitare le bellezze del patrimonio italiano, risparmiando
soldi. L’arte ti fa gli auguri è la prima iniziativa proposta nel nuovo anno, nata anche
per confermare le milioni di visite turistiche ricevute presso i principali monumenti italiani
nel corso del precedente anno.
adattato da www.senzasoldi.com
2.3.
Il settore museale sembra oggi in grande evoluzione sia per motivi economici,
sia per una naturale evoluzione della domanda, sia, infine, per la crescente competizione
nazionale e internazionale.
Oltre la metà dei musei ha dichiarato di avere tra le proprie priorità quelle di migliorare
i servizi offerti e di restaurare la propria sede. Solo pochi puntano a un aumento di pubblico:
è un dato interessante, soprattutto se letto alla luce di quanto riportato a proposito degli spazi
espositivi. Questa è appunto la causa per cui addirittura cinque istituti vorrebbero limitare
o razionalizzare il numero di visitatori. Poco richiesti invece risultano i progetti dello sviluppo
di attività espositive temporanee.
adattato da www.static.touring.it
62 Informator o egzaminie maturalnym z języka włoskiego od roku szkolnego 2014/2015
2.4.
Eccovi un modo innovativo di comunicare la bellezza e l’unicità del panorama italiano.
Un vero tesoro da scoprire viaggiando, come in un pellegrinaggio, in tutte le città
e siti che l’Unesco ha dichiarato Patrimonio dell’Umanità, lo conoscerete visitando:
www.sitiunoesco.it.
Attraverso il sito scoprirete le motivazioni del riconoscimento dei singoli luoghi
a Patrimonio Mondiale. Quelli descritti nelle pagine di questo sito, con linguaggio semplice,
perché la semplicità è l’essenza dell’unicità, sono luoghi con un’atmosfera che descrive
la meraviglia dell’Italia e la nostra missione di tutela e valorizzazione. È un portale nato
per dare un punto di partenza per i vostri viaggi reali.
adattato da www.menteantica.it
Wymagania ogólne
II. Rozumienie wypowiedzi.
Zdający rozumie wypowiedzi ustne […] o różnorodnej formie i długości, w różnych
warunkach odbioru […].
Wymagania szczegółowe
2.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje (2.1., 2.2., 2.3., 2.4.).
Rozwiązanie
2.1. E
2.2. D
2.3. A
2.4. B
Schemat punktowania
1 pkt - poprawna odpowiedź.
0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Część pisemna (poziom rozszerzony). Przykładowe zadania z rozwiązaniami 63
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH
Zadanie 3. (0-4)
Przeczytaj teksty (A-C) oraz zdania ich dotyczące (3.1.-3.4.). Do każdego zdania
dopasuj właściwy tekst. Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jeden tekst pasuje
do dwóch zdań.
In quale testo trovi le seguenti informazioni?
3.1. Gli sbalzi termici sono la causa principale della malattia.
3.2. Il freddo, diversamente da quanto si pensa, non provoca il raffreddore.
3.3. Il raffreddore è la causa più popolare delle assenze da scuola e lavoro.
3.4. I metodi naturali possono diminuire il disagio causato dal raffreddore.
IL RAFFREDDORE
А. Il naso chiuso, il mal di gola e una tosse fastidiosa: il raffreddore comune può colpirci
tutti. È la malattia infettiva più comune in Italia ed è il motivo principale
per cui gli italiani si rivolgono al medico e rimangono a casa, lontani da scuola
o da attività professionali. La maggior parte dei raffreddori è causata dai rhinovirus
con cui veniamo a contatto. L’aria secca, causata per esempio dall’aria condizionata,
può abbassare la resistenza alle infezioni dei virus. Contrariamente a quello che
si racconta, se non si indossa una giacca quando fa freddo oppure se si esce all’aperto
con i capelli bagnati non si prenderà sicuramente il raffreddore.
В. I farmaci non sono in grado di curare il raffreddore, ma possono essere usati
per alleviare i sintomi come il dolore muscolare, il mal di testa e la febbre. Bisogna
sempre leggere i consigli del foglietto illustrativo o rivolgersi al farmacista. Aumentare
l’umidità dell’aria e mangiare miele per alleviare il mal di gola, o applicare gocce
nasali di soluzione salina sono le cure più efficaci. Preparatevi da soli uno sciroppo
di cipolla, è un metodo tradizionale usato al posto degli antibiotici. I sintomi
del raffreddore di solito compaiono 2 o 3 giorni dopo l’esposizione alla fonte
dell’infezione. La maggior parte dei raffreddori guarisce in una settimana e il tempo
è il miglior medico.
С. Febbre, tosse, mal di gola e naso che cola: anche d’estate le malattie
da raffreddamento non ci risparmiano. I virus e i batteri sembrano sempre più insidiosi
e colpiscono sempre più italiani soggetti a questi disturbi. Si stima che quest’estate
saranno costretti a stare a letto e assentarsi da lavoro 50-60 mila italiani. Sono
soprattutto quelli che sono sottoposti ai continui salti di temperatura tra il caldo
soffocante all’aria aperta e l’aria condizionata a temperature glaciali negli ambienti
chiusi. Per diminuire il rischio della malattia è bene usare l’aria condizionata
in modo ragionevole.
adattato da www.farmacoecura.it
Wymagania ogólne
II. Rozumienie wypowiedzi.
Zdający rozumie wypowiedzi […] pisemne o różnorodnej formie i długości […].
64 Informator o egzaminie maturalnym z języka włoskiego od roku szkolnego 2014/2015
Wymagania szczegółowe
3.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje (3.1., 3.2., 3.3., 3.4.).
Rozwiązanie
3.1. C
3.2. A
3.3. A
3.4. B
Schemat punktowania
1 pkt - poprawna odpowiedź.
0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Zadanie 4. (0-5)
Przeczytaj dwa teksty na temat relacji szkolnych. Z podanych odpowiedzi wybierz
właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C albo D.
Tekst 1.
LA TIMIDEZZA
Con la ripresa della scuola, specialmente se si tratta di una scuola nuova, molti alunni
possono sentirsi stressati ed intimiditi, soprattutto se hanno naturalmente un carattere
introverso. Dal momento in cui si è nuovi in classe, è normale sentirsi timidi, capita a tutti,
anche a chi non lo dà a vedere. Tuttavia, non è normale rimanere timidi tutto l’anno e non fare
nuove amicizie. La cosa più importante da ricordare nel tentativo di superare la timidezza
è provarci.
Ci sono diverse strategie che si possono utilizzare per superare la timidezza a scuola.
Una buona strategia, che non sarà troppo impegnativa per una persona introversa, è fare
amicizia con persone che sembrano essere ancora più timide. Queste persone stanno cercando
nuovi amici, anche se non sembra. Apprezzeranno il gesto e sarà facile gettare le basi
per una nuova amicizia.
Un altro elemento da non sottovalutare è il sorriso. Un sorriso buono e genuino può fare
miracoli e può influenzare notevolmente la propria immagine facendo apparire più estroversi.
Camminare a testa alta sorridendo a chiunque ci si rivolga è il primo passo da effettuare.
Forse il sorriso non è l’unico metodo, ma è consigliato da molti psicologi.
Uno dei posti migliori per fare amicizia è la classe, perché prima di diventare popolari
nella scuola bisogna esserlo tra i propri compagni. Bisogna osservare i vicini di banco
e presentarsi. Si può iniziare con una battuta o chiacchiere generiche per rompere il ghiaccio.
Un buon metodo è fare dei complimenti al compagno. Questo porterà a cominciare
la conversazione più facilmente e proseguire il discorso verso altre questioni. È importante
non dire bugie, i complimenti dovrebbero essere sinceri.
Un’idea sarebbe anche iscriversi alle attività scolastiche ed extrascolastiche: gruppi
studenteschi, organizzazioni sociali o sportive. Questi sono modi semplici per fare nuove
amicizie senza l’imbarazzo di non avere un argomento in comune di cui parlare.
adattato da www.comefaretutto.com
4.1. Una buona strategia per superare la timidezza è
A. osservare altri alunni timidi.
B. sottolineare i pregi del compagno.
C. deridere gli altri compagni di classe.
D. fare amicizia con i compagni più popolari.
Część pisemna (poziom rozszerzony). Przykładowe zadania z rozwiązaniami 65
4.2. L’autore del testo
A. descrive i diversi gradi di timidezza.
B. presenta una terapia contro la timidezza.
C. analizza il carattere delle persone estroverse.
D. svela alcuni trucchi per superare la timidezza.
Tekst 2.
COMPAGNI DI BANCO
Il giorno dopo è tornato a sedersi al mio banco nella penultima fila, e da allora abbiamo
cominciato a diventare amici. È stato un processo lento, nella chimica lenta di quel periodo,
quando tutto si trasformava in modo difficile da percepire. Nessuno di noi due aveva grandi
legami con gli altri nostri compagni, io per timidezza e perché li consideravo parte
di un mondo che non volevo accettare, Guido perché era troppo diverso da loro. In realtà
Ablondi e Farvo, i due goffi giovani intellettuali della classe, avevano cercato all’inizio
di aggregarlo, impressionati dal suo aspetto e dal suo modo di parlare. Lo avevano stretto
da parte negli intervalli, si erano sforzati di metterlo al corrente delle loro opinioni sul cinema
e la letteratura e la pittura contemporanei, formate al riparo dei libri e i discorsi dei loro
genitori. Guido non aveva mostrato il minimo interesse, si era svincolato dopo poche frasi
e senza cercare pretesti; l’attrazione di Ablondi e Farvo si era trasformata in risentimento.
Lo guardavano da lontano con i loro occhi miopi, dove si mescolavano ostilità ragionata
e diffidenza fisica. Guido non sembrava neanche accorgersene, ma l’idea che mi avesse scelto
come compagno di banco mi ha fatto ancora più piacere.
Guido stava rintanato di fianco a me verso il fondo dell’aula, e faceva continue
osservazioni su tutto. All’inizio parlava quasi da solo, ma poco alla volta ha cominciato
ad alzare leggermente la voce per farmi partecipare. Non ci guardavamo quasi: cominciavamo
in modo ben dissimulato dietro l’attenzione apparente per le professoresse. Presto si è stabilita
tra noi una complicità automatica simile a quella che c’è in alcune forme di sport a due, come
il bob o il motociclismo con sidecar. Gli facevo da secondo: lo bilanciavo e aiutavo
a mantenere una traiettoria, ero il minimo pubblico possibile per la sua attività di scrutatore.
Mentre i nostri compagni prendevano degli appunti in silenzio, noi li osservavamo
e ne parlavamo.
Ogni mattina eravamo così vicini e presi nella stessa corrente, e il pomeriggio
o nei giorni di vacanza non ci vedevamo mai. Un paio di volte gli ho chiesto se voleva venire
a studiare da me; lui mi ha detto che aveva da fare, nello stesso tono di quando diceva
di dover restare a scuola o aspettare la sua ragazza. Però non tornava mai direttamente a casa
e non dava una mano alla madre a sbrigare le faccende domestiche. Ero sicuro che avrebbe
preferito studiare insieme a me. Non sapevo che ogni giorno andava a guadagnare
in un bar. Dopo è diventata una specie di convenzione che la nostra amicizia avesse come
unico terreno le ore di scuola. Non mi sembrava poi così strano, perché era quello il cuore
della giornata; il pomeriggio invece era solo un’ombra pallida della mattina, vuoto e privo
di tensione.
adattato da Andrea De Carlo “Due di due”
4.3. Nel primo paragrafo il narratore descrive
A. l’inizio di una nuova amicizia.
B. i litigi coi suoi compagni di scuola.
C. il primo incontro con un nuovo amico.
D. la discussione con un suo compagno di banco.
66 Informator o egzaminie maturalnym z języka włoskiego od roku szkolnego 2014/2015
4.4. Durante le lezioni gli amici
A. ascoltavano con attenzione le professoresse.
B. osservavano in silenzio i loro compagni.
C. scambiavano le loro osservazioni.
D. parlavano sempre di sport.
4.5. Gli amici non si incontravano dopo la scuola perché Guido
A. preferiva studiare da solo.
B. doveva lavorare.
C. restava a scuola.
D. aiutava in casa.
Wymagania ogólne
II. Rozumienie wypowiedzi.
Zdający rozumie wypowiedzi […] pisemne o różnorodnej formie i długości […].
Wymagania szczegółowe
3.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje (4.1., 4.4., 4.5.).
3.1. Zdający określa główną myśl tekstu (4.2.).
3.2. Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu (4.3.).
Rozwiązanie
4.1. B
4.2. D
4.3. A
4.4. C
4.5. B
Schemat punktowania
1 pkt - poprawna odpowiedź.
0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH
Zadanie 5. (0-4)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (5.1.-5.4.), przekształcając jeden z wyrazów
z ramki w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Uwaga: dwa wyrazy
zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.
adulto
affetto
crescita
energia
giovane
sociale
LA FAMIGLIA
Oggi la famiglia è in forte crisi e le unioni sono sempre più precarie. La mancanza
di tempo, di dialogo e le preoccupazioni, tolgono spesso quelle 5.1.
che dovrebbero essere destinate a rafforzare il nucleo familiare (sette persone su dieci infatti
si sentono sole anche se in coppia) per impedire che alla fine ci si ritrovi estranei e soli
proprio al suo interno. Le nuove dinamiche 5.2. mettono a dura
prova l’unità familiare ed i valori in essa contenuti. Cresce il numero dei divorzi e delle
Część pisemna (poziom rozszerzony). Przykładowe zadania z rozwiązaniami 67
separazioni, aumenta la fragilità dei legami tra genitori e figli. Carriera, attività
extralavorative, problemi sentimentali occupano la vita degli 5.3. ,
mentre gli adolescenti crescono sempre più soli ed insicuri. L’adolescenza soffre di solitudine.
I giovani di oggi solo apparentemente sembrano avere tutto ciò che gli occorre; in realtà
mancano loro le cose più importanti: un’identità sicura, 5.4.
familiari e punti saldi di riferimento.
adattato da www.stopsolitudine.com
Wymagania ogólne
I. Znajomość środków językowych.
Zdający
posługuje
się
bogatym
zasobem
środków
językowych
(leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […].
Wymagania szczegółowe

\n
  1. Zdający
\n

posługuje
się
bogatym
zasobem
środków
językowych
(leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […] (5.1., 5.2., 5.3., 5.4.).
Rozwiązanie
5.1. energie
5.2. sociali
5.3. adulti
5.4. affetti
Schemat punktowania
1 pkt - poprawna odpowiedź.
0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Zadanie 6. (0-4)
Przetłumacz na język włoski podane w nawiasach fragmenty zdań 6.1.-6.4., tak aby
otrzymać logiczne i gramatycznie poprawne zdania. Wymagana jest pełna poprawność
ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań.
6.1. (Broniłbym Cię, nawet jeśli)
mi avessi detto di non farlo.
6.2. Finalmente hanno dichiarato che il preside (rozwiązał wszystkie problemy)
6.3. Molti ragazzi che si ritrovano in una nuova scuola (stają się nieśmiali i niezdecydowani)
6.4. (Latem 2014 roku)
dopo aver superato gli esami di maturità, sono andata in vacanza in Inghilterra.
Wymagania ogólne
I. Znajomość środków językowych.
Zdający
posługuje
się
bogatym
zasobem
środków
językowych
(leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […].
Wymagania szczegółowe

\n
  1. Zdający
\n

posługuje
się
bogatym
zasobem
środków
językowych
(leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […] (6.1., 6.2., 6.3., 6.4.).
68 Informator o egzaminie maturalnym z języka włoskiego od roku szkolnego 2014/2015
Rozwiązanie
6.1. Ti avrei difeso anche se
6.2. aveva risolto tutti i problemi
6.3. diventano timidi e indecisi
6.4. Nell’estate del 2014
Schemat punktowania
1 pkt - poprawna odpowiedź.
0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
TWORZENIE WYPOWIEDZI PISEMNEJ
Zadanie 7. (0-13)
Wypowiedz się na jeden z poniższych tematów. Wypowiedź powinna zawierać
od 200 do 250 słów i spełniać wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej
w poleceniu. Zaznacz temat, który wybrałeś(-aś), zakreślając jego numer.

\n
  1. W Twojej szkole wprowadzono zakaz używania telefonów komórkowych. Młodzież
\n

zorganizowała akcję protestacyjną. Napisz artykuł na stronę internetową szkoły, w którym
zrelacjonujesz przebieg akcji oraz przedstawisz i uzasadnisz swoje stanowisko w tym
konflikcie.

\n
  1. Wróciłeś(-aś) niezadowolony(-a) z obozu młodzieżowego zorganizowanego przez szkołę.
\n

Napisz list do gazetki szkolnej, w którym uzasadnisz, dlaczego uważasz obóz za nieudany,
i zaproponujesz rozwiązania, które poprawią jakość tego typu wyjazdów w przyszłości.

\n
  1. Coraz więcej młodych osób, wybierając kierunek studiów, nie kieruje się własnymi
\n

zainteresowaniami, ale wymaganiami rynku pracy. Napisz rozprawkę na ten temat,
przedstawiając zalety i wady takiej decyzji.
Przykładowe ocenione wypowiedzi

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