{"id":"jezyk-angielski-2015-maj-matura-podstawowa/zad/3","paper_id":"jezyk-angielski-2015-maj-matura-podstawowa","number":"3","points":6,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (0-6)\nUsłyszysz dwukrotnie sześć tekstów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną\nz treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.\nTekst 1.\n3.1. The announcement about the Group Fitness Programme includes information about\nA. the weekly cost of the programme.\nB. the types of exercises on offer.\nC. the trainers’ experience.\nTekst 2.\n3.2. The woman gives directions to someone who wants to get to\nA. a shopping centre.\nB. a petrol station.\nC. a health club.\nTekst 3.\n3.3. Tim suggests that Kate should\nA. show Tim’s presentation to her parents.\nB. ask her parents to measure the room.\nC. prepare some information for her parents.\nTekst 4.\n3.4. The conversation takes place\nA. at an airport.\nB. at a hotel reception.\nC. in a tourist information centre.\nTekst 5.\n3.5. What are the speakers doing?\nA. decorating their living room with roses\nB. buying roses in a flower shop\nC. planting roses in the garden\nTekst 6.\n3.6. The bear got into the car when Ben Tyler\nA. was sleeping.\nB. was visiting a zoo.\nC. was having a meal.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJA-1P","answer":null,"answer_text":"3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli\na. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.\n opisz swoje przygotowania do udziału w tym biegu\nTo prepare I was running. (jedno odniesienie)\nb. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną\ninformację, np.\nTo prepare I was running every day. (dwa odniesienia)","solution":"**3.1.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - *the trainers' experience* (doświadczenie trenerów).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji Tekst 1\n\n> \"Next month we're starting our very first Group Fitness Programme. You can get all the details of the dates and activities included in the programme at the reception. **The programme will be run by our best instructors. They've been with us for at least five years and have worked with different age groups.** And if you join the programme today and pay for the first month, you'll get a free consultation with an expert specializing in healthy diets.\"\n\nKluczowe fragmenty dotyczące instruktorów:\n1. **\"our best instructors\"** → najlepsi instruktorzy\n2. **\"They've been with us for at least five years\"** → minimum 5 lat stażu\n3. **\"have worked with different age groups\"** → praca z różnymi grupami wiekowymi\n\n5 lat + różne grupy wiekowe = **doświadczenie zawodowe (experience)** → odpowiedź **C**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja dystraktorów\n\n**Opcja A (the weekly cost):**\n- W ogłoszeniu jest tylko \"if you join today and pay for the first month\" - wzmianka o pierwszym miesiącu, ale BRAK konkretnej ceny tygodniowej. Niepoprawna.\n\n**Opcja B (types of exercises):**\n- \"You can get all the details of the dates and activities AT THE RECEPTION\" - szczegóły są w recepcji, NIE w samym ogłoszeniu. Niepoprawna - ogłoszenie kieruje do recepcji.\n\n**Opcja C (trainers' experience):**\n- Bezpośrednio w ogłoszeniu: \"5+ years\" + \"different age groups\" = experience. Poprawna.\n\n## Reference gramatyczny - Present Perfect dla doświadczenia\n\n> 📖 **Present Perfect (have/has + V3):**\n> - `They've been with us for 5 years` = są z nami od 5 lat (duration)\n> - `have worked with different groups` = pracowali z różnymi grupami (life experience)\n> Sygnały: **for** (od jak długo), **different** (różnorodność doświadczenia)\n\n> 📖 **Saxon genitive z plural noun:**\n> `trainers' experience` = doświadczenie trenerów (apostrof po S = liczba mnoga)\n> Compare: `trainer's experience` (jednego trenera) vs `trainers' experience` (wielu)\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.1, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - **Uzasadnienie:** \"5 years + different age groups\" = bezpośrednie info o doświadczeniu instruktorów.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Weekly cost | Brak ceny tygodniowej, tylko wzmianka o pierwszym miesiącu | Uczeń słyszy \"pay for the first month\" i myśli o cenie |\n| B | Types of exercises | Szczegóły aktywności W RECEPCJI, nie w ogłoszeniu | Uczeń łapie \"activities\" bez pełnego zdania o recepcji |\n| **C** | **Trainers' experience** | **POPRAWNA - explicite 5 lat + różne grupy** | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka: w ogłoszeniu pada słowo **\"activities\"** (opcja B) i **\"pay for the first month\"** (opcja A). Trzeba uważnie słuchać, CZY te informacje są PODANE w ogłoszeniu, czy tylko zaznaczone że są gdzie indziej.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** \"AT THE RECEPTION\" to klucz: jeśli ogłoszenie KIERUJE gdzieś po szczegóły, to znaczy że SAMO ich nie podaje.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** \"have worked with different age groups\" = pracowali z różnymi grupami wiekowymi = doświadczenie z różnym klientelem.\n\n**3.2.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - *a shopping centre* (centrum handlowe).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji Tekst 2\n\n> \"Well, it's not far from here. Drive straight on all the way down until you get to Central Avenue. There'll be a petrol station on your right. Then, **take the first turning to the left and you'll see the shopping centre in the distance.** If by any chance you miss it and get as far as the health club, **it means you've gone too far.** You'll have to turn back at the next roundabout.\"\n\nKluczowe fragmenty:\n1. **\"the shopping centre in the distance\"** → centrum handlowe to cel widoczny w oddali\n2. **\"if you miss IT\"** - \"it\" odnosi się do **shopping centre** (poprzednie zdanie)\n3. **\"get as far as the health club, it means you've gone too far\"** → health club to punkt ZA centrum handlowym (znak, że przejechałeś)\n4. **\"petrol station on your right\"** - stacja benzynowa to też tylko PUNKT ORIENTACYJNY, nie cel\n\n**Wniosek:** Centrum handlowe to CEL, stacja benzynowa i health club to LANDMARKS (punkty orientacyjne) → odpowiedź **A**.\n\n## Sposób 2 - analiza struktury directions\n\nDirections w angielskim mają standardową strukturę:\n\n| Element | Tekst |\n| Punkty pomocnicze (landmarks) | \"petrol station on your right\" (mijasz) |\n| Cel docelowy (destination) | \"you'll see the shopping centre\" |\n| Sygnał przejechania | \"if you miss it and get as far as the health club\" |\n\n**Health club** funkcjonuje jako WARNING: \"jeśli go zobaczyłeś, przejechałeś za daleko\" - to znaczy, że jest za centrum handlowym.\n\n## Reference gramatyczny - directions i conditional\n\n> 📖 **Wyrażenia kierunkowe:**\n> - `drive straight on` = jedź prosto\n> - `take the first turning to the left` = skręć w pierwszą ulicę w lewo\n> - `you'll see X in the distance` = zobaczysz X w oddali\n> - `get as far as X` = dojechać do X (skraj)\n\n> 📖 **First Conditional (warning):**\n> `If you miss it and get as far as X, it means you've gone too far` = jeśli przegapisz i dojedziesz do X, znaczy że przejechałeś\n> Form: `If + Present Simple, Present Simple/will`\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.2, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - **Uzasadnienie:** Cel = shopping centre; stacja benzynowa i health club = punkty orientacyjne wskazujące drogę.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **Shopping centre** | **POPRAWNA - \"you'll see the shopping centre in the distance\"** | - |\n| B | Petrol station | To PUNKT ORIENTACYJNY przy Central Avenue, nie cel | Uczeń słyszy \"petrol station\" jako pierwszy element |\n| C | Health club | To znak, że PRZEJECHAŁEŚ centrum handlowe | Uczeń słyszy \"health club\" jako ostatni element i myśli, że to cel |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka: w directions wymienia się WSZYSTKIE 3 miejsca. Trzeba zrozumieć FUNKCJĘ każdego - landmark vs destination.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Kluczowe wyrażenie: **\"if you miss it\"** - to \"it\" odnosi się do CELU (shopping centre w poprzednim zdaniu).\n\n> ⚠️ **Uwaga:** **\"You've gone too far\"** = przejechałeś za daleko = poszukiwane miejsce jest BLIŻEJ niż health club.\n\n**3.3.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - *prepare some information for her parents* (przygotować informacje dla rodziców).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji Tekst 3\n\n> \"Kate, it's Tim. Why aren't you answering? I know what you can do if your parents still don't want to let you redecorate your room. There is a computer program I've found on the Internet. It allows you to make a 3D version of a room. **You'll have to measure everything first but I can help you with that.** **Then you can make a presentation for your parents. You'll show them what you'd like to do, how long it'll take, and how much it'll cost.** Maybe they will agree. I'm on my way. I hope you're in.\"\n\nKluczowe wskazówki:\n1. **\"make a presentation for your parents\"** → prezentacja DLA rodziców (target audience)\n2. **\"You'll show them what you'd like to do, how long it'll take, and how much it'll cost\"** → konkretne informacje (treść prezentacji)\n3. **\"Maybe they will agree\"** → cel: przekonać rodziców\n\n**Wniosek:** Tim sugeruje przygotowanie prezentacji z informacjami dla rodziców → **C (prepare information for her parents)**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja dystraktorów\n\n**Opcja A (show Tim's presentation):**\n- Prezentację robi **KATE**, nie Tim. Tim tylko POMAGA jej z pomiarami.\n- \"You can make a presentation\" - \"you\" = Kate.\n\n**Opcja B (ask parents to measure):**\n- To **KATE** mierzy (\"You'll have to measure everything\"), z pomocą Tima (\"I can help you\").\n- Rodzice w ogóle nie mierzą.\n\n**Opcja C (prepare information):**\n- \"Make a presentation\" + \"show them what how long how much \" = przygotowanie INFORMACJI (3 typy: zamiar, czas, koszt).\n\n## Reference gramatyczny - modal verbs + future\n\n> 📖 **\"you'll have to\" + V** (obligation):\n> `You'll have to measure everything` = będziesz musiała wszystko zmierzyć (zewnętrzny obowiązek)\n\n> 📖 **Future Simple + \"what you'd like to\":**\n> `You'll show them what you'd like to do` = pokażesz im, co chciałabyś zrobić\n> Konstrukcja: `will + show + sb + WH-clause`\n\n> 📖 **Conditional 1 z hope/maybe:**\n> `Maybe they will agree` = może się zgodzą (przewidywanie z nutą nadziei)\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.3, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - **Uzasadnienie:** Tim sugeruje prezentację (\"what how long how much\") = information for parents.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Show Tim's presentation | Kate robi prezentację, nie Tim | Uczeń słyszy \"presentation\" + \"Tim\" i miesza role |\n| B | Parents measure | Kate mierzy z pomocą Tima | Uczeń słyszy \"measure\" bez ustalenia, kto mierzy |\n| **C** | **Prepare information** | **POPRAWNA - \"presentation\" + \"what/how long/how much\" = informacje** | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka: nagranie używa wielu \"you\" i \"I\" - uczeń musi szybko śledzić ROLE (Kate = adresat \"you\", Tim = nadawca \"I\").\n\n> ⚠️ **Uwaga:** \"Make a presentation\" zawiera 3 elementy informacyjne (what / how long / how much) = bezpośrednio prepare INFORMATION.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** \"prepare\" w opcji C = przygotować - synonim \"make/create\" prezentacji.\n\n**3.4.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - *at a hotel reception* (w recepcji hotelu).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji Tekst 4\n\n> \"Woman: Good morning. How can I help you, sir?\n> Man: Well, I'm flying to Liverpool in about three hours. Could you tell me the quickest way to get to the airport?\n> Woman: We have a free bus service here. The next bus leaves in 20 minutes, and it takes about 15 minutes to get to the airport.\n> Man: Fantastic. **I will check out and wait in the main hall.** Will you please let me know when the bus arrives?\n> Woman: Of course, sir. No problem. **Can I have your room key, please?**\"\n\nKluczowe wskazówki rozmieszczone w dialogu:\n1. **\"I will check out\"** → \"check out\" = wymeldowanie się z hotelu\n2. **\"the main hall\"** → hall hotelowy\n3. **\"room key\"** → klucz do POKOJU = klucz hotelowy\n4. **\"free bus service\"** → hotelowy autobus na lotnisko (typowa usługa)\n\nWszystkie 4 elementy razem = recepcja HOTELU → odpowiedź **B**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja dystraktorów\n\n**Opcja A (at an airport):**\n- Mężczyzna mówi \"I'm flying to Liverpool\" - leci, ale jeszcze nie jest na lotnisku!\n- Pyta \"the quickest way to get to the airport\" - pyta JAK się dostać na lotnisko = JESZCZE nie jest tam.\n- Na lotnisku NIE ma \"room key\" ani \"check out\".\n\n**Opcja B (at a hotel reception):**\n- \"check out\" + \"room key\" + \"main hall\" = wszystkie hotelowe elementy.\n\n**Opcja C (tourist information centre):**\n- Information centre NIE ma room keys, NIE dokonuje check-outów.\n- Tourist info może udzielić informacji o lotnisku, ale nie ma pokoi.\n\n## Reference gramatyczny - kolokacje hotelowe\n\n> 📖 **Hotel collocations:**\n> - `check in` = zameldować się\n> - `check out` = wymeldować się\n> - `room key` = klucz do pokoju\n> - `main hall / lobby` = hol główny\n> - `front desk / reception` = recepcja\n> - `bus service` = obsługa autobusowa (transport)\n\n> 📖 **Phrasal verb \"check out\":**\n> `to check out (of a hotel)` = wymeldować się\n> Compare: `check out something` = sprawdzić coś (zupełnie inne znaczenie)\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.4, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - **Uzasadnienie:** \"check out\" + \"room key\" + \"main hall\" = recepcja hotelu.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | At an airport | Mężczyzna PYTA jak dostać się na lotnisko = jeszcze tam nie jest | Uczeń słyszy \"airport\" i pochopnie wybiera A |\n| **B** | **Hotel reception** | **POPRAWNA - check out + room key + bus service** | - |\n| C | Tourist info centre | Info centre NIE ma kluczy ani check-outu | Uczeń łączy \"info\" z \"information\" |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka: w nagraniu pojawia się słowo **\"airport\"** kilka razy - uczeń może pomylić z A. Ale mężczyzna pyta JAK DOJECHAĆ NA lotnisko, więc jeszcze tam nie jest.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Najsilniejszy wskaźnik to **\"room key\"** - KLUCZ POKOJU jest cechą TYLKO hotelu/hostelu/B&B.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** \"Check out\" = wymeldowanie się z hotelu (phrasal verb). Bez tego phrasal verb można pomylić z czynnością sprawdzania.\n\n**3.5.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - *planting roses in the garden* (sadzenie róż w ogrodzie).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji Tekst 5\n\n> \"Man: The roses look so beautiful. Where did you get them?\n> Woman: From a friend. His parents own a flower shop.\n> Man: Do you need any help with them?\n> Woman: Yes. Here are the gloves. **Put them on or you'll get dirty.**\n> Man: What do I do now?\n> Woman: **Dig a hole and then I'll put the roses in.** We don't need to water them. It's going to rain soon.\n> Man: I think they will look nice **near the gate** and we'll have a **better view of them from the living room**.\n> Woman: Good idea!\"\n\nKluczowe wskazówki:\n1. **\"gloves\"** + **\"you'll get dirty\"** → ogrodnicze rękawiczki, brudna praca\n2. **\"Dig a hole\"** → kopanie dołka → sadzenie\n3. **\"I'll put the roses in\"** → wsadzanie róż w ziemię\n4. **\"near the gate\"** → przy bramie (ogrodu)\n5. **\"view from the living room\"** → patrzą na ogród Z living roomu\n\n**Wniosek:** Para sadzi róże w ogrodzie → **C (planting roses in the garden)**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja dystraktorów\n\n**Opcja A (decorating living room):**\n- Living room jest WSPOMNIANY (\"view from the living room\"), ale tylko jako miejsce, Z którego BĘDĄ widzieć róże.\n- Sadzenie odbywa się W OGRODZIE \"near the gate\".\n\n**Opcja B (buying roses):**\n- Pochodzenie róż: \"From a friend. His parents own a flower shop.\" - DOSTAŁY w prezencie, NIE kupują.\n- Past tense \"got them\" = dostały już WCZEŚNIEJ.\n\n**Opcja C (planting in the garden):**\n- \"Dig a hole\" + \"put the roses in\" + \"near the gate\" = sadzenie w ogrodzie.\n\n## Reference gramatyczny - kolokacje ogrodnicze + Future\n\n> 📖 **Gardening collocations:**\n> - `dig a hole` = wykopać dołek\n> - `put plants in` = wsadzić rośliny\n> - `water plants` = podlewać rośliny\n> - `gloves` = rękawice\n> - `gate` = brama (zwykle ogrodu)\n\n> 📖 **Future Simple dla decyzji spontanicznych:**\n> `Put them on or you'll get dirty` = załóż je albo się ubrudzisz (ostrzeżenie)\n> `I'll put the roses in` = wsadzę róże (spontaniczna oferta)\n\n> 📖 **\"Going to\" dla przewidywań z dowodami:**\n> `It's going to rain soon` = niedługo będzie padać (są chmury/dowody)\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.5, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - **Uzasadnienie:** \"Dig a hole\" + \"put roses in\" + \"near the gate\" = sadzenie róż w ogrodzie.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Decorating living room | Living room to tylko miejsce OBSERWACJI z dystansu | Uczeń słyszy \"living room\" i pochopnie wybiera A |\n| B | Buying roses | Dostały od przyjaciela; sklep kwiatowy to rodziców przyjaciela | Uczeń łączy \"flower shop\" z zakupem |\n| **C** | **Planting in garden** | **POPRAWNA - \"dig + put roses in + near the gate\"** | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka: w nagraniu są **\"living room\"** i **\"flower shop\"** - uczeń może pomylić z opcjami A lub B. Ale obie role są drugorzędne.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** \"It's going to rain\" sygnalizuje OGRÓD (deszcz podlewa róże w ziemi, nie w salonie).\n\n> ⚠️ **Uwaga:** \"Dig a hole\" + \"put roses in\" = sadzenie (planting) - to nie dekoracja ani zakup.\n\n**3.6.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - *was sleeping* (spał).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji Tekst 6\n\n> \"And finally a news story from Colorado. A bear climbed into an empty car and sounded the horn. The bear was probably attracted by the sandwiches left on the back seat after a picnic. **The car owner, 18-year-old Ben Tyler, was taking a nap in his tent when the bear opened the car door and climbed inside.** When Ben woke up, he saw the animal stuck in the car, unable to get out. He called the nearby zoo whose workers eventually freed the frightened animal.\"\n\nKluczowe wskazówki:\n1. **\"Ben Tyler, was taking a nap\"** → spał drzemkę (Past Continuous)\n2. **\"in his tent\"** → w namiocie (nie w aucie, nie na pikniku)\n3. **\"when the bear opened the car door\"** → MOMENT, gdy niedźwiedź wszedł do auta\n4. **\"When Ben woke up\"** → potwierdzenie: dopiero potem się obudził\n\n**Wniosek:** Niedźwiedź dostał się do auta, gdy Ben SPAŁ w namiocie → **A (was sleeping)**.\n\n## Sposób 2 - analiza Past Continuous + Past Simple\n\nKonstrukcja **Past Continuous + when + Past Simple** wskazuje:\n- **Past Continuous** (was taking a nap) = TŁO trwającej czynności\n- **Past Simple** (opened/climbed) = PRZERYWAJĄCY moment\n\n*\"Ben **was taking a nap** WHEN the bear **opened** the car door\"* = w trakcie drzemki niedźwiedź wszedł do auta.\n\n**\"Taking a nap\"** = krótka drzemka = sleeping. Bezpośredni synonim odpowiedzi A.\n\n## Sposób 3 - eliminacja dystraktorów\n\n**Opcja A (was sleeping):**\n- \"taking a nap\" = drzemka = sleeping ✓\n\n**Opcja B (was visiting a zoo):**\n- Zoo pojawia się PO incydencie: \"He called the nearby zoo whose workers eventually freed the frightened animal\".\n- Ben **WEZWAŁ** pracowników zoo, nie odwiedzał.\n\n**Opcja C (was having a meal):**\n- Piknik był WCZEŚNIEJ - \"sandwiches left on the back seat AFTER a picnic\".\n- Kanapki zostały W AUCIE jako resztki, ale Ben już NIE jadł.\n\n## Reference gramatyczny - Past Continuous + when\n\n> 📖 **Past Continuous + when + Past Simple:**\n> Form: `was/were + V-ing + when + Past Simple`\n> Użycie: tło (continuous) + przerywająca czynność (simple)\n> Np. `I was sleeping when the phone rang` = spałem gdy zadzwonił telefon\n\n> 📖 **\"Take a nap\" (collocation):**\n> `take a nap` = uciąć sobie drzemkę\n> Past: `was taking a nap` = drzemał\n> Synonim: `was sleeping briefly` = krótko spał\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.6, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - **Uzasadnienie:** \"was taking a nap in his tent when the bear opened the car door\" - drzemka = sleeping.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **Was sleeping** | **POPRAWNA - \"taking a nap\" = sleeping** | - |\n| B | Was visiting a zoo | Zoo pojawia się POTEM (Ben dzwoni po pomoc) | Uczeń łączy \"zoo\" z opcją |\n| C | Was having a meal | Piknik był WCZEŚNIEJ (after a picnic) | Uczeń słyszy \"sandwiches\" i wybiera C |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka: w nagraniu są wzmianki o **\"sandwiches\"** (jedzenie), **\"zoo\"** (zoo) i **\"sleeping\"**. Trzeba wyłapać konkretny moment: \"when the bear opened the car door\".\n\n> ⚠️ **Uwaga:** \"After a picnic\" = po pikniku = piknik już się ZAKOŃCZYŁ. Ben nie jadł W TRAKCIE wejścia niedźwiedzia.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** \"Take a nap\" jest synonimem \"sleep briefly\" - to CZASOWNIK SPAĆ w krótkiej formie.","image":"img/jezyk-angielski-2015-maj-matura-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura","text_html":"

Zadanie 3. (0-6)
Usłyszysz dwukrotnie sześć tekstów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.
Tekst 1.
3.1. The announcement about the Group Fitness Programme includes information about
A. the weekly cost of the programme.
B. the types of exercises on offer.
C. the trainers’ experience.
Tekst 2.
3.2. The woman gives directions to someone who wants to get to
A. a shopping centre.
B. a petrol station.
C. a health club.
Tekst 3.
3.3. Tim suggests that Kate should
A. show Tim’s presentation to her parents.
B. ask her parents to measure the room.
C. prepare some information for her parents.
Tekst 4.
3.4. The conversation takes place
A. at an airport.
B. at a hotel reception.
C. in a tourist information centre.
Tekst 5.
3.5. What are the speakers doing?
A. decorating their living room with roses
B. buying roses in a flower shop
C. planting roses in the garden
Tekst 6.
3.6. The bear got into the car when Ben Tyler
A. was sleeping.
B. was visiting a zoo.
C. was having a meal.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
MJA-1P

","answer_text_html":"
  1. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
\n

a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.
 opisz swoje przygotowania do udziału w tym biegu
To prepare I was running. (jedno odniesienie)
b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną
informację, np.
To prepare I was running every day. (dwa odniesienia)

","solutions":[{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"

3.1. ## Poprawna odpowiedź

\n

C - the trainers' experience (doświadczenie trenerów).

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji Tekst 1

\n
"Next month we're starting our very first Group Fitness Programme. You can get all the details of the dates and activities included in the programme at the reception. The programme will be run by our best instructors. They've been with us for at least five years and have worked with different age groups. And if you join the programme today and pay for the first month, you'll get a free consultation with an expert specializing in healthy diets."
\n

Kluczowe fragmenty dotyczące instruktorów:

\n
  1. "our best instructors" → najlepsi instruktorzy
  2. "They've been with us for at least five years" → minimum 5 lat stażu
  3. "have worked with different age groups" → praca z różnymi grupami wiekowymi
\n

5 lat + różne grupy wiekowe = doświadczenie zawodowe (experience) → odpowiedź C.

\n

Sposób 2 - eliminacja dystraktorów

\n

Opcja A (the weekly cost):

\n\n

Opcja B (types of exercises):

\n\n

Opcja C (trainers' experience):

\n\n

Reference gramatyczny - Present Perfect dla doświadczenia

\n
📖 Present Perfect (have/has + V3):
- They've been with us for 5 years = są z nami od 5 lat (duration)
- have worked with different groups = pracowali z różnymi grupami (life experience)
Sygnały: for (od jak długo), different (różnorodność doświadczenia)
\n
📖 Saxon genitive z plural noun:
trainers' experience = doświadczenie trenerów (apostrof po S = liczba mnoga)
Compare: trainer's experience (jednego trenera) vs trainers' experience (wielu)
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.1, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - odpowiedź: C
- 0 pkt - inna odpowiedź lub brak
- Uzasadnienie: "5 years + different age groups" = bezpośrednie info o doświadczeniu instruktorów.
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | Weekly cost | Brak ceny tygodniowej, tylko wzmianka o pierwszym miesiącu | Uczeń słyszy "pay for the first month" i myśli o cenie |
| B | Types of exercises | Szczegóły aktywności W RECEPCJI, nie w ogłoszeniu | Uczeń łapie "activities" bez pełnego zdania o recepcji |
| C | Trainers' experience | POPRAWNA - explicite 5 lat + różne grupy | - |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Pułapka: w ogłoszeniu pada słowo "activities" (opcja B) i "pay for the first month" (opcja A). Trzeba uważnie słuchać, CZY te informacje są PODANE w ogłoszeniu, czy tylko zaznaczone że są gdzie indziej.
\n
⚠️ Uwaga: "AT THE RECEPTION" to klucz: jeśli ogłoszenie KIERUJE gdzieś po szczegóły, to znaczy że SAMO ich nie podaje.
\n
⚠️ Uwaga: "have worked with different age groups" = pracowali z różnymi grupami wiekowymi = doświadczenie z różnym klientelem.
\n

3.2. ## Poprawna odpowiedź

\n

A - a shopping centre (centrum handlowe).

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji Tekst 2

\n
"Well, it's not far from here. Drive straight on all the way down until you get to Central Avenue. There'll be a petrol station on your right. Then, take the first turning to the left and you'll see the shopping centre in the distance. If by any chance you miss it and get as far as the health club, it means you've gone too far. You'll have to turn back at the next roundabout."
\n

Kluczowe fragmenty:

\n
  1. "the shopping centre in the distance" → centrum handlowe to cel widoczny w oddali
  2. "if you miss IT" - "it" odnosi się do shopping centre (poprzednie zdanie)
  3. "get as far as the health club, it means you've gone too far" → health club to punkt ZA centrum handlowym (znak, że przejechałeś)
  4. "petrol station on your right" - stacja benzynowa to też tylko PUNKT ORIENTACYJNY, nie cel
\n

Wniosek: Centrum handlowe to CEL, stacja benzynowa i health club to LANDMARKS (punkty orientacyjne) → odpowiedź A.

\n

Sposób 2 - analiza struktury directions

\n

Directions w angielskim mają standardową strukturę:

\n

| Element | Tekst |
| Punkty pomocnicze (landmarks) | "petrol station on your right" (mijasz) |
| Cel docelowy (destination) | "you'll see the shopping centre" |
| Sygnał przejechania | "if you miss it and get as far as the health club" |

\n

Health club funkcjonuje jako WARNING: "jeśli go zobaczyłeś, przejechałeś za daleko" - to znaczy, że jest za centrum handlowym.

\n

Reference gramatyczny - directions i conditional

\n
📖 Wyrażenia kierunkowe:
- drive straight on = jedź prosto
- take the first turning to the left = skręć w pierwszą ulicę w lewo
- you'll see X in the distance = zobaczysz X w oddali
- get as far as X = dojechać do X (skraj)
\n
📖 First Conditional (warning):
If you miss it and get as far as X, it means you've gone too far = jeśli przegapisz i dojedziesz do X, znaczy że przejechałeś
Form: If + Present Simple, Present Simple/will
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.2, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - odpowiedź: A
- 0 pkt - inna odpowiedź lub brak
- Uzasadnienie: Cel = shopping centre; stacja benzynowa i health club = punkty orientacyjne wskazujące drogę.
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | Shopping centre | POPRAWNA - "you'll see the shopping centre in the distance" | - |
| B | Petrol station | To PUNKT ORIENTACYJNY przy Central Avenue, nie cel | Uczeń słyszy "petrol station" jako pierwszy element |
| C | Health club | To znak, że PRZEJECHAŁEŚ centrum handlowe | Uczeń słyszy "health club" jako ostatni element i myśli, że to cel |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Pułapka: w directions wymienia się WSZYSTKIE 3 miejsca. Trzeba zrozumieć FUNKCJĘ każdego - landmark vs destination.
\n
⚠️ Uwaga: Kluczowe wyrażenie: "if you miss it" - to "it" odnosi się do CELU (shopping centre w poprzednim zdaniu).
\n
⚠️ Uwaga: "You've gone too far" = przejechałeś za daleko = poszukiwane miejsce jest BLIŻEJ niż health club.
\n

3.3. ## Poprawna odpowiedź

\n

C - prepare some information for her parents (przygotować informacje dla rodziców).

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji Tekst 3

\n
"Kate, it's Tim. Why aren't you answering? I know what you can do if your parents still don't want to let you redecorate your room. There is a computer program I've found on the Internet. It allows you to make a 3D version of a room. You'll have to measure everything first but I can help you with that. Then you can make a presentation for your parents. You'll show them what you'd like to do, how long it'll take, and how much it'll cost. Maybe they will agree. I'm on my way. I hope you're in."
\n

Kluczowe wskazówki:

\n
  1. "make a presentation for your parents" → prezentacja DLA rodziców (target audience)
  2. "You'll show them what you'd like to do, how long it'll take, and how much it'll cost" → konkretne informacje (treść prezentacji)
  3. "Maybe they will agree" → cel: przekonać rodziców
\n

Wniosek: Tim sugeruje przygotowanie prezentacji z informacjami dla rodziców → C (prepare information for her parents).

\n

Sposób 2 - eliminacja dystraktorów

\n

Opcja A (show Tim's presentation):

\n\n

Opcja B (ask parents to measure):

\n\n

Opcja C (prepare information):

\n\n

Reference gramatyczny - modal verbs + future

\n
📖 "you'll have to" + V (obligation):
You'll have to measure everything = będziesz musiała wszystko zmierzyć (zewnętrzny obowiązek)
\n
📖 Future Simple + "what you'd like to":
You'll show them what you'd like to do = pokażesz im, co chciałabyś zrobić
Konstrukcja: will + show + sb + WH-clause
\n
📖 Conditional 1 z hope/maybe:
Maybe they will agree = może się zgodzą (przewidywanie z nutą nadziei)
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.3, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - odpowiedź: C
- 0 pkt - inna odpowiedź lub brak
- Uzasadnienie: Tim sugeruje prezentację ("what how long how much") = information for parents.
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | Show Tim's presentation | Kate robi prezentację, nie Tim | Uczeń słyszy "presentation" + "Tim" i miesza role |
| B | Parents measure | Kate mierzy z pomocą Tima | Uczeń słyszy "measure" bez ustalenia, kto mierzy |
| C | Prepare information | POPRAWNA - "presentation" + "what/how long/how much" = informacje | - |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Pułapka: nagranie używa wielu "you" i "I" - uczeń musi szybko śledzić ROLE (Kate = adresat "you", Tim = nadawca "I").
\n
⚠️ Uwaga: "Make a presentation" zawiera 3 elementy informacyjne (what / how long / how much) = bezpośrednio prepare INFORMATION.
\n
⚠️ Uwaga: "prepare" w opcji C = przygotować - synonim "make/create" prezentacji.
\n

3.4. ## Poprawna odpowiedź

\n

B - at a hotel reception (w recepcji hotelu).

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji Tekst 4

\n
"Woman: Good morning. How can I help you, sir?
Man: Well, I'm flying to Liverpool in about three hours. Could you tell me the quickest way to get to the airport?
Woman: We have a free bus service here. The next bus leaves in 20 minutes, and it takes about 15 minutes to get to the airport.
Man: Fantastic. I will check out and wait in the main hall. Will you please let me know when the bus arrives?
Woman: Of course, sir. No problem. Can I have your room key, please?"
\n

Kluczowe wskazówki rozmieszczone w dialogu:

\n
  1. "I will check out" → "check out" = wymeldowanie się z hotelu
  2. "the main hall" → hall hotelowy
  3. "room key" → klucz do POKOJU = klucz hotelowy
  4. "free bus service" → hotelowy autobus na lotnisko (typowa usługa)
\n

Wszystkie 4 elementy razem = recepcja HOTELU → odpowiedź B.

\n

Sposób 2 - eliminacja dystraktorów

\n

Opcja A (at an airport):

\n\n

Opcja B (at a hotel reception):

\n\n

Opcja C (tourist information centre):

\n\n

Reference gramatyczny - kolokacje hotelowe

\n
📖 Hotel collocations:
- check in = zameldować się
- check out = wymeldować się
- room key = klucz do pokoju
- main hall / lobby = hol główny
- front desk / reception = recepcja
- bus service = obsługa autobusowa (transport)
\n
📖 Phrasal verb "check out":
to check out (of a hotel) = wymeldować się
Compare: check out something = sprawdzić coś (zupełnie inne znaczenie)
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.4, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - odpowiedź: B
- 0 pkt - inna odpowiedź lub brak
- Uzasadnienie: "check out" + "room key" + "main hall" = recepcja hotelu.
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | At an airport | Mężczyzna PYTA jak dostać się na lotnisko = jeszcze tam nie jest | Uczeń słyszy "airport" i pochopnie wybiera A |
| B | Hotel reception | POPRAWNA - check out + room key + bus service | - |
| C | Tourist info centre | Info centre NIE ma kluczy ani check-outu | Uczeń łączy "info" z "information" |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Pułapka: w nagraniu pojawia się słowo "airport" kilka razy - uczeń może pomylić z A. Ale mężczyzna pyta JAK DOJECHAĆ NA lotnisko, więc jeszcze tam nie jest.
\n
⚠️ Uwaga: Najsilniejszy wskaźnik to "room key" - KLUCZ POKOJU jest cechą TYLKO hotelu/hostelu/B&B.
\n
⚠️ Uwaga: "Check out" = wymeldowanie się z hotelu (phrasal verb). Bez tego phrasal verb można pomylić z czynnością sprawdzania.
\n

3.5. ## Poprawna odpowiedź

\n

C - planting roses in the garden (sadzenie róż w ogrodzie).

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji Tekst 5

\n
"Man: The roses look so beautiful. Where did you get them?
Woman: From a friend. His parents own a flower shop.
Man: Do you need any help with them?
Woman: Yes. Here are the gloves. Put them on or you'll get dirty.
Man: What do I do now?
Woman: Dig a hole and then I'll put the roses in. We don't need to water them. It's going to rain soon.
Man: I think they will look nice near the gate and we'll have a better view of them from the living room.
Woman: Good idea!"
\n

Kluczowe wskazówki:

\n
  1. "gloves" + "you'll get dirty" → ogrodnicze rękawiczki, brudna praca
  2. "Dig a hole" → kopanie dołka → sadzenie
  3. "I'll put the roses in" → wsadzanie róż w ziemię
  4. "near the gate" → przy bramie (ogrodu)
  5. "view from the living room" → patrzą na ogród Z living roomu
\n

Wniosek: Para sadzi róże w ogrodzie → C (planting roses in the garden).

\n

Sposób 2 - eliminacja dystraktorów

\n

Opcja A (decorating living room):

\n\n

Opcja B (buying roses):

\n\n

Opcja C (planting in the garden):

\n\n

Reference gramatyczny - kolokacje ogrodnicze + Future

\n
📖 Gardening collocations:
- dig a hole = wykopać dołek
- put plants in = wsadzić rośliny
- water plants = podlewać rośliny
- gloves = rękawice
- gate = brama (zwykle ogrodu)
\n
📖 Future Simple dla decyzji spontanicznych:
Put them on or you'll get dirty = załóż je albo się ubrudzisz (ostrzeżenie)
I'll put the roses in = wsadzę róże (spontaniczna oferta)
\n
📖 "Going to" dla przewidywań z dowodami:
It's going to rain soon = niedługo będzie padać (są chmury/dowody)
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.5, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - odpowiedź: C
- 0 pkt - inna odpowiedź lub brak
- Uzasadnienie: "Dig a hole" + "put roses in" + "near the gate" = sadzenie róż w ogrodzie.
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | Decorating living room | Living room to tylko miejsce OBSERWACJI z dystansu | Uczeń słyszy "living room" i pochopnie wybiera A |
| B | Buying roses | Dostały od przyjaciela; sklep kwiatowy to rodziców przyjaciela | Uczeń łączy "flower shop" z zakupem |
| C | Planting in garden | POPRAWNA - "dig + put roses in + near the gate" | - |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Pułapka: w nagraniu są "living room" i "flower shop" - uczeń może pomylić z opcjami A lub B. Ale obie role są drugorzędne.
\n
⚠️ Uwaga: "It's going to rain" sygnalizuje OGRÓD (deszcz podlewa róże w ziemi, nie w salonie).
\n
⚠️ Uwaga: "Dig a hole" + "put roses in" = sadzenie (planting) - to nie dekoracja ani zakup.
\n

3.6. ## Poprawna odpowiedź

\n

A - was sleeping (spał).

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji Tekst 6

\n
"And finally a news story from Colorado. A bear climbed into an empty car and sounded the horn. The bear was probably attracted by the sandwiches left on the back seat after a picnic. The car owner, 18-year-old Ben Tyler, was taking a nap in his tent when the bear opened the car door and climbed inside. When Ben woke up, he saw the animal stuck in the car, unable to get out. He called the nearby zoo whose workers eventually freed the frightened animal."
\n

Kluczowe wskazówki:

\n
  1. "Ben Tyler, was taking a nap" → spał drzemkę (Past Continuous)
  2. "in his tent" → w namiocie (nie w aucie, nie na pikniku)
  3. "when the bear opened the car door" → MOMENT, gdy niedźwiedź wszedł do auta
  4. "When Ben woke up" → potwierdzenie: dopiero potem się obudził
\n

Wniosek: Niedźwiedź dostał się do auta, gdy Ben SPAŁ w namiocie → A (was sleeping).

\n

Sposób 2 - analiza Past Continuous + Past Simple

\n

Konstrukcja Past Continuous + when + Past Simple wskazuje:

\n\n

"Ben was taking a nap WHEN the bear opened the car door" = w trakcie drzemki niedźwiedź wszedł do auta.

\n

"Taking a nap" = krótka drzemka = sleeping. Bezpośredni synonim odpowiedzi A.

\n

Sposób 3 - eliminacja dystraktorów

\n

Opcja A (was sleeping):

\n\n

Opcja B (was visiting a zoo):

\n\n

Opcja C (was having a meal):

\n\n

Reference gramatyczny - Past Continuous + when

\n
📖 Past Continuous + when + Past Simple:
Form: was/were + V-ing + when + Past Simple
Użycie: tło (continuous) + przerywająca czynność (simple)
Np. I was sleeping when the phone rang = spałem gdy zadzwonił telefon
\n
📖 "Take a nap" (collocation):
take a nap = uciąć sobie drzemkę
Past: was taking a nap = drzemał
Synonim: was sleeping briefly = krótko spał
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.6, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - odpowiedź: A
- 0 pkt - inna odpowiedź lub brak
- Uzasadnienie: "was taking a nap in his tent when the bear opened the car door" - drzemka = sleeping.
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | Was sleeping | POPRAWNA - "taking a nap" = sleeping | - |
| B | Was visiting a zoo | Zoo pojawia się POTEM (Ben dzwoni po pomoc) | Uczeń łączy "zoo" z opcją |
| C | Was having a meal | Piknik był WCZEŚNIEJ (after a picnic) | Uczeń słyszy "sandwiches" i wybiera C |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Pułapka: w nagraniu są wzmianki o "sandwiches" (jedzenie), "zoo" (zoo) i "sleeping". Trzeba wyłapać konkretny moment: "when the bear opened the car door".
\n
⚠️ Uwaga: "After a picnic" = po pikniku = piknik już się ZAKOŃCZYŁ. Ben nie jadł W TRAKCIE wejścia niedźwiedzia.
\n
⚠️ Uwaga: "Take a nap" jest synonimem "sleep briefly" - to CZASOWNIK SPAĆ w krótkiej formie.
"}]}