{"id":"jezyk-angielski-2015-maj-matura-podstawowa/zad/5","paper_id":"jezyk-angielski-2015-maj-matura-podstawowa","number":"5","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (0-3)\nPrzeczytaj trzy teksty związane z jedzeniem. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,\nzgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B albo C.\nTekst 1.\nGET COOKING!\nAre you good at preparing healthy meals? Would you like to visit the White House? If you\nanswered “yes” to both questions, then you should enter the Healthy Lunchtime Challenge.\nThe contest invites teens aged 14 to 18 from across the country to come up with lunch recipes\nthat are both tasty and healthy. The authors of the best recipes, one from each state,\nwill be invited to meet the chef who prepares the President’s meals in the White House.\nThe winner will also have the opportunity to run a restaurant in Washington for a day.\nIt’s a great chance for you! Send the application today!\nadapted from www.timeforkids.com\n5.1. The author of the text\nA. encourages teenagers to take part in a competition.\nB. gives teenagers instructions on preparing a meal.\nC. invites teenagers to have dinner in the White House.\nTekst 2.\nTHE COOK\nOra loved cooking. She preferred to be alone in the kitchen and made it clear that the meals\nshe cooked for our family were her business, and nobody else’s. Grandmother hated her.\n“The woman is ruining you,” she told our Mother. But the bills were no larger, which our\nMother knew well. “The kids will be sick,” Grandmother remarked severely. But we were\nhealthier than ever. We watched every plate Ora served and exclaimed in delight, “It smells\nso nice! How tasty it is!” “The kids’ table manners are getting worse,” Grandmother\nobserved. And that was true if you believed, as she was taught to believe, that food should be\nconsumed without any sign of joy.\nadapted from www.culinate.com\n5.2. From the text, we learn that Ora\nA. liked to prepare meals with the kids.\nB. spent too much money on food.\nC. made food the kids enjoyed.\nTekst 3.\nAN ARTIST’S IDEA\nDavid Meldrum, a graphic designer, has painted every meal he’s consumed for a year.\nHis project shows cuisine ranging from fast food delivered in plastic trays to his mother’s\nhomemade dishes. Mr. Meldrum used acrylic paints, watercolours, pen and ink to make\nthe pictures, which also include everything he drank with his food. And the result\nis a shockingly honest portrait of his eating habits, with 1360 cups of coffee and hundreds\nof chocolate bars.\nadapted from www.web.orange.co.uk\n5.3. The text describes an unusual way of\nA. changing bad eating habits.\nB. documenting one’s meals.\nC. preparing food in an artistic way.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJA-1P","answer":null,"answer_text":"5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:\na. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie\nzrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu.\nb. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że\nodniósł się do danego podpunktu.\nc. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu,\na drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu.\nd. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił\nw sposób bardziej szczegółowy, należy uznać, że rozwinął wypowiedź.\n podaj szczegóły kolejnej takiej imprezy i zaproponuj koledze udział w niej\nNext month there is another marathon. I would like you to run in it with me. It’s\na chance to become fit. („rozwinął”; minimalne odniesienie do kolejnego biegu,\nrozbudowana propozycja)\nThe next run is called “Run with us” and will be in July in my town. („odniósł się”;\ntrzy odniesienia do kolejnego biegu, ale brak jakiejkolwiek propozycji)","solution":"**5.1.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - *encourages teenagers to take part in a competition* (zachęca młodzież do udziału w konkursie).\n\n## Sposób 1 - analiza reading passage GET COOKING!\n\n> \"Are you good at preparing healthy meals? Would you like to visit the White House? **If you answered \"yes\" to both questions, then you should enter the Healthy Lunchtime Challenge.** **The contest** invites teens aged 14 to 18 from across the country to come up with lunch recipes that are both tasty and healthy. The authors of the best recipes, one from each state, will be invited to meet the chef who prepares the President's meals in the White House. The winner will also have the opportunity to run a restaurant in Washington for a day. **It's a great chance for you! Send the application today!**\"\n\nKluczowe wskazówki perswazyjne:\n1. **\"you should enter the Healthy Lunchtime Challenge\"** → BEZPOŚREDNIA zachęta do wzięcia udziału\n2. **\"The contest invites teens aged 14 to 18\"** → adresat: NASTOLATKI (teenagers)\n3. **\"It's a great chance for you!\"** → entuzjazm\n4. **\"Send the application today!\"** → imperative + \"today\" = nakłanianie\n\nWszystkie elementy = **zachęta dla nastolatków do udziału w konkursie** → odpowiedź **A**.\n\n## Sposób 2 - analiza intencji autora\n\nTekst używa typowych narzędzi PERSWAZJI:\n\n| Narzędzie | Cytat |\n| Pytania retoryczne | \"Are you good at preparing healthy meals?\" |\n| Modal \"should\" | \"you should enter\" |\n| Wykrzykniki | \"It's a great chance for you!\" |\n| Imperative + \"today\" | \"Send the application today!\" |\n| Atrakcyjna nagroda | \"meet the chef\" + \"run a restaurant\" |\n\nWszystkie te narzędzia służą ZACHĘCANIU do akcji.\n\n## Sposób 3 - eliminacja dystraktorów\n\n**Opcja B (gives instructions on preparing a meal):**\n- Brak konkretnych instrukcji jak przygotować posiłek. Tekst tylko mówi, że trzeba PRZYGOTOWAĆ \"healthy meals\".\n\n**Opcja C (invites teenagers to have dinner in the White House):**\n- Nie zaproszenie na OBIAD - zwycięzcy spotkają KUCHARZA prezydenta. \"meet the chef\" ≠ \"have dinner\".\n\n## Reference gramatyczny - modal \"should\" + imperative\n\n> 📖 **Modal \"should\" jako sugestia/zachęta:**\n> `you should enter the contest` = powinieneś wziąć udział (rada/zachęta)\n> Form: `should + bare infinitive`\n\n> 📖 **Imperative (rozkazujący) dla zachęty:**\n> `Send the application today!` = wyślij aplikację dziś!\n> Form: bare V (bez podmiotu)\n\n> 📖 **First Conditional jako warunek perswazyjny:**\n> `If you answered \"yes\", then you should enter` = jeśli odpowiedziałeś tak, powinieneś się zgłosić\n> Form: `If + Past Simple, you should + V`\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.1, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - **Uzasadnienie:** \"you should enter\" + \"Send the application today\" = zachęta do udziału w konkursie.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **Encourages competition** | **POPRAWNA - \"should enter\" + \"Send the application\"** | - |\n| B | Instructions on preparing | Brak instrukcji kulinarnych | Uczeń słyszy \"healthy meals\" i myśli o przepisach |\n| C | Invites to dinner | Zwycięzcy SPOTKAJĄ kucharza, nie zjedzą obiadu | Uczeń łączy \"White House\" + \"meal\" = obiad |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka: tytuł **\"GET COOKING!\"** może sugerować przepisy/instrukcje (opcja B). Ale to perswazyjny tytuł = \"weź się za gotowanie\" w sensie WEŹ UDZIAŁ.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** \"meet the chef\" ≠ \"have dinner\". Zwycięzcy spotkają osobę przygotowującą posiłki prezydenta, ale sami nie zjadają w White House.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Słowo **\"contest\" / \"challenge\"** = konkurs - bezpośredni klucz do opcji A.\n\n**5.2.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - *made food the kids enjoyed* (przygotowywała jedzenie, które dzieciom smakowało).\n\n## Sposób 1 - analiza reading passage THE COOK\n\n> \"Ora loved cooking. **She preferred to be alone in the kitchen** and made it clear that the meals she cooked for our family were her business, and nobody else's. Grandmother hated her.\n> \"The woman is ruining you,\" she told our Mother. **But the bills were no larger**, which our Mother knew well. \"The kids will be sick,\" Grandmother remarked severely. But we were healthier than ever. **We watched every plate Ora served and exclaimed in delight, \"It smells so nice! How tasty it is!\"** \"The kids' table manners are getting worse,\" Grandmother observed. And that was true if you believed, as she was taught to believe, that food should be consumed without any sign of joy.\"\n\nKluczowe wskazówki:\n1. **\"We watched every plate Ora served and exclaimed in delight\"** → dzieci REAGOWAŁY z radością\n2. **\"It smells so nice!\"** → komplement zapachu\n3. **\"How tasty it is!\"** → komplement smaku\n4. **\"in delight\"** → entuzjazm, radość\n\nWszystkie te elementy = dzieci LUBIŁY/CIESZYŁY SIĘ jedzeniem Ory → **C (made food the kids enjoyed)**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja dystraktorów\n\n**Opcja A (liked to prepare meals with the kids):**\n- Wprost odrzucone: **\"She preferred to be alone in the kitchen\"** = WOLAŁA BYĆ SAMA.\n- \"made it clear that the meals were her business, and nobody else's\" = JEJ sprawa, nikogo innego.\n\n**Opcja B (spent too much money on food):**\n- Wprost odrzucone: **\"But the bills were no larger\"** = rachunki NIE BYŁY większe.\n- Babcia zarzucała marnotrawstwo (\"ruining you\"), ale Mother wiedziała, że to nieprawda.\n\n**Opcja C (made food the kids enjoyed):**\n- Bezpośrednio potwierdzone reakcjami dzieci: \"in delight\", \"smells so nice\", \"how tasty\".\n\n## Reference gramatyczny - \"prefer to\" + comparative + Past Simple\n\n> 📖 **\"prefer to V\":**\n> `She preferred to be alone` = wolała być sama (Past Simple)\n\n> 📖 **Comparative \"no larger\":**\n> `the bills were no larger` = rachunki nie były większe (= były takie same lub mniejsze)\n> Form: `no + comparative` = wcale nie bardziej\n> Compare: `much larger` (znacznie większe) vs `no larger` (wcale nie większe)\n\n> 📖 **Exclamation z \"How + Adj\":**\n> `How tasty it is!` = jak smaczne to jest!\n> Form: `How + Adj + S + V!` (wykrzyknik)\n\n> 📖 **Reported speech (mowa zależna):**\n> `Grandmother remarked: \"The kids will be sick.\"` = babcia powiedziała: dzieci się rozchorują\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.2, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - **Uzasadnienie:** \"exclaimed in delight\" + \"smells so nice\" + \"how tasty\" = dzieci uwielbiały jedzenie Ory.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Liked to prepare with kids | Ora WOLAŁA być SAMA | Uczeń łączy \"loved cooking\" z dziećmi |\n| B | Spent too much money | Rachunki NIE BYŁY większe | Babcia oskarżała Ora, ale to nieprawda |\n| **C** | **Made food kids enjoyed** | **POPRAWNA - \"in delight\" + \"tasty\"** | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka: babcia (Grandmother) atakuje Orę wieloma zarzutami (\"ruining\", \"kids will be sick\", \"manners worse\"). Trzeba odróżnić ZARZUTY OD FAKTÓW.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Tekst PRZECIWSTAWIA opinie babci faktom: \"The kids will be sick\" - **BUT** we were healthier than ever. \"Ruining you\" - **BUT** the bills were no larger.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Słowo **\"delight\"** = zachwyt - silny sygnał, że dzieciom smakowało.\n\n**5.3.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - *documenting one's meals* (dokumentowanie własnych posiłków).\n\n## Sposób 1 - analiza reading passage AN ARTIST'S IDEA\n\n> \"David Meldrum, a graphic designer, **has painted every meal he's consumed for a year**. His project shows cuisine ranging from fast food delivered in plastic trays to his mother's homemade dishes. Mr Meldrum used acrylic paints, watercolours, pen and ink to make the pictures, which also **include everything he drank with his food**. And the result is a **shockingly honest portrait of his eating habits**, with 1360 cups of coffee and hundreds of chocolate bars.\"\n\nKluczowe wskazówki:\n1. **\"has painted EVERY MEAL he's CONSUMED for a year\"** → maluje WSZYSTKIE posiłki zjedzone PRZEZ ROK\n2. **\"include everything he drank\"** → także napoje\n3. **\"shockingly honest portrait of his eating habits\"** → portret nawyków = forma dokumentacji\n4. **\"1360 cups of coffee, hundreds of chocolate bars\"** → konkretne LICZBY = dokładny rejestr\n\nWszystkie elementy = nietypowy sposób DOKUMENTOWANIA posiłków poprzez malarstwo → **B (documenting meals)**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja dystraktorów\n\n**Opcja A (changing bad eating habits):**\n- Projekt POKAZUJE nawyki (\"portrait of his eating habits\"), ale NIE zmienia ich.\n- \"shockingly honest portrait\" = uczciwy portret, NIE próba zmiany.\n\n**Opcja B (documenting meals):**\n- \"every meal\" + \"painted\" + \"portrait\" = dokumentacja.\n\n**Opcja C (preparing food in an artistic way):**\n- Meldrum NIE GOTUJE artystycznie - maluje JUŻ ZJEDZONE jedzenie.\n- Past tense \"consumed\" = jedzenie już zjedzone.\n\n## Reference gramatyczny - Present Perfect dla projektu trwającego\n\n> 📖 **Present Perfect (has painted):**\n> `has painted every meal he's consumed for a year` = malował każdy posiłek (rezultat zauważalny teraz)\n> Sygnał: `for a year` = przez rok\n\n> 📖 **Phrase \"ranging from X to Y\":**\n> `cuisine ranging from fast food to homemade dishes` = kuchnia od fast foodu do dań domowych\n> Form: `ranging from + N + to + N` = obejmujący szeroki zakres\n\n> 📖 **\"used to make\" (purpose):**\n> `used acrylic paints to make the pictures` = używał farb akrylowych ABY zrobić obrazy (cel)\n> Form: `use X to V` = używać X aby zrobić Y\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.3, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - **Uzasadnienie:** \"painted every meal he's consumed for a year\" + \"portrait of his eating habits\" = dokumentacja posiłków.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Changing eating habits | Projekt POKAZUJE nawyki, nie zmienia ich | \"shockingly honest portrait\" sugeruje, że nawyki są złe, ale tylko POKAZANE |\n| **B** | **Documenting meals** | **POPRAWNA - \"every meal\" + \"painted\"** | - |\n| C | Preparing food artistically | Maluje GOTOWE jedzenie, nie przygotowuje go | Uczeń łączy \"artist\" + \"food\" |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka: tytuł **\"AN ARTIST'S IDEA\"** sugeruje sztukę - uczeń może pomylić z opcją C (artistic preparation). Ale chodzi o MALOWANIE jedzenia, nie GOTOWANIE artystyczne.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** \"Shockingly honest portrait\" = uczciwy portret = dokumentacja, nie zmiana.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** 1360 cups + hundreds of chocolate bars = konkretne LICZBY = REJESTR = dokumentacja.","image":"img/jezyk-angielski-2015-maj-matura-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura","text_html":"

Zadanie 5. (0-3)
Przeczytaj trzy teksty związane z jedzeniem. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,
zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B albo C.
Tekst 1.
GET COOKING!
Are you good at preparing healthy meals? Would you like to visit the White House? If you
answered “yes” to both questions, then you should enter the Healthy Lunchtime Challenge.
The contest invites teens aged 14 to 18 from across the country to come up with lunch recipes
that are both tasty and healthy. The authors of the best recipes, one from each state,
will be invited to meet the chef who prepares the President’s meals in the White House.
The winner will also have the opportunity to run a restaurant in Washington for a day.
It’s a great chance for you! Send the application today!
adapted from www.timeforkids.com
5.1. The author of the text
A. encourages teenagers to take part in a competition.
B. gives teenagers instructions on preparing a meal.
C. invites teenagers to have dinner in the White House.
Tekst 2.
THE COOK
Ora loved cooking. She preferred to be alone in the kitchen and made it clear that the meals
she cooked for our family were her business, and nobody else’s. Grandmother hated her.
“The woman is ruining you,” she told our Mother. But the bills were no larger, which our
Mother knew well. “The kids will be sick,” Grandmother remarked severely. But we were
healthier than ever. We watched every plate Ora served and exclaimed in delight, “It smells
so nice! How tasty it is!” “The kids’ table manners are getting worse,” Grandmother
observed. And that was true if you believed, as she was taught to believe, that food should be
consumed without any sign of joy.
adapted from www.culinate.com
5.2. From the text, we learn that Ora
A. liked to prepare meals with the kids.
B. spent too much money on food.
C. made food the kids enjoyed.
Tekst 3.
AN ARTIST’S IDEA
David Meldrum, a graphic designer, has painted every meal he’s consumed for a year.
His project shows cuisine ranging from fast food delivered in plastic trays to his mother’s
homemade dishes. Mr. Meldrum used acrylic paints, watercolours, pen and ink to make
the pictures, which also include everything he drank with his food. And the result
is a shockingly honest portrait of his eating habits, with 1360 cups of coffee and hundreds
of chocolate bars.
adapted from www.web.orange.co.uk
5.3. The text describes an unusual way of
A. changing bad eating habits.
B. documenting one’s meals.
C. preparing food in an artistic way.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
MJA-1P

","answer_text_html":"
  1. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:
\n

a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie
zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu.
b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że
odniósł się do danego podpunktu.
c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu,
a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu.
d. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił
w sposób bardziej szczegółowy, należy uznać, że rozwinął wypowiedź.
 podaj szczegóły kolejnej takiej imprezy i zaproponuj koledze udział w niej
Next month there is another marathon. I would like you to run in it with me. It’s
a chance to become fit. („rozwinął”; minimalne odniesienie do kolejnego biegu,
rozbudowana propozycja)
The next run is called “Run with us” and will be in July in my town. („odniósł się”;
trzy odniesienia do kolejnego biegu, ale brak jakiejkolwiek propozycji)

","solutions":[{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"

5.1. ## Poprawna odpowiedź

\n

A - encourages teenagers to take part in a competition (zachęca młodzież do udziału w konkursie).

\n

Sposób 1 - analiza reading passage GET COOKING!

\n
"Are you good at preparing healthy meals? Would you like to visit the White House? If you answered "yes" to both questions, then you should enter the Healthy Lunchtime Challenge. The contest invites teens aged 14 to 18 from across the country to come up with lunch recipes that are both tasty and healthy. The authors of the best recipes, one from each state, will be invited to meet the chef who prepares the President's meals in the White House. The winner will also have the opportunity to run a restaurant in Washington for a day. It's a great chance for you! Send the application today!"
\n

Kluczowe wskazówki perswazyjne:

\n
  1. "you should enter the Healthy Lunchtime Challenge" → BEZPOŚREDNIA zachęta do wzięcia udziału
  2. "The contest invites teens aged 14 to 18" → adresat: NASTOLATKI (teenagers)
  3. "It's a great chance for you!" → entuzjazm
  4. "Send the application today!" → imperative + "today" = nakłanianie
\n

Wszystkie elementy = zachęta dla nastolatków do udziału w konkursie → odpowiedź A.

\n

Sposób 2 - analiza intencji autora

\n

Tekst używa typowych narzędzi PERSWAZJI:

\n

| Narzędzie | Cytat |
| Pytania retoryczne | "Are you good at preparing healthy meals?" |
| Modal "should" | "you should enter" |
| Wykrzykniki | "It's a great chance for you!" |
| Imperative + "today" | "Send the application today!" |
| Atrakcyjna nagroda | "meet the chef" + "run a restaurant" |

\n

Wszystkie te narzędzia służą ZACHĘCANIU do akcji.

\n

Sposób 3 - eliminacja dystraktorów

\n

Opcja B (gives instructions on preparing a meal):

\n\n

Opcja C (invites teenagers to have dinner in the White House):

\n\n

Reference gramatyczny - modal "should" + imperative

\n
📖 Modal "should" jako sugestia/zachęta:
you should enter the contest = powinieneś wziąć udział (rada/zachęta)
Form: should + bare infinitive
\n
📖 Imperative (rozkazujący) dla zachęty:
Send the application today! = wyślij aplikację dziś!
Form: bare V (bez podmiotu)
\n
📖 First Conditional jako warunek perswazyjny:
If you answered "yes", then you should enter = jeśli odpowiedziałeś tak, powinieneś się zgłosić
Form: If + Past Simple, you should + V
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.1, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - odpowiedź: A
- 0 pkt - inna odpowiedź lub brak
- Uzasadnienie: "you should enter" + "Send the application today" = zachęta do udziału w konkursie.
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | Encourages competition | POPRAWNA - "should enter" + "Send the application" | - |
| B | Instructions on preparing | Brak instrukcji kulinarnych | Uczeń słyszy "healthy meals" i myśli o przepisach |
| C | Invites to dinner | Zwycięzcy SPOTKAJĄ kucharza, nie zjedzą obiadu | Uczeń łączy "White House" + "meal" = obiad |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Pułapka: tytuł "GET COOKING!" może sugerować przepisy/instrukcje (opcja B). Ale to perswazyjny tytuł = "weź się za gotowanie" w sensie WEŹ UDZIAŁ.
\n
⚠️ Uwaga: "meet the chef" ≠ "have dinner". Zwycięzcy spotkają osobę przygotowującą posiłki prezydenta, ale sami nie zjadają w White House.
\n
⚠️ Uwaga: Słowo "contest" / "challenge" = konkurs - bezpośredni klucz do opcji A.
\n

5.2. ## Poprawna odpowiedź

\n

C - made food the kids enjoyed (przygotowywała jedzenie, które dzieciom smakowało).

\n

Sposób 1 - analiza reading passage THE COOK

\n
"Ora loved cooking. She preferred to be alone in the kitchen and made it clear that the meals she cooked for our family were her business, and nobody else's. Grandmother hated her.
"The woman is ruining you," she told our Mother. But the bills were no larger, which our Mother knew well. "The kids will be sick," Grandmother remarked severely. But we were healthier than ever. We watched every plate Ora served and exclaimed in delight, "It smells so nice! How tasty it is!" "The kids' table manners are getting worse," Grandmother observed. And that was true if you believed, as she was taught to believe, that food should be consumed without any sign of joy."
\n

Kluczowe wskazówki:

\n
  1. "We watched every plate Ora served and exclaimed in delight" → dzieci REAGOWAŁY z radością
  2. "It smells so nice!" → komplement zapachu
  3. "How tasty it is!" → komplement smaku
  4. "in delight" → entuzjazm, radość
\n

Wszystkie te elementy = dzieci LUBIŁY/CIESZYŁY SIĘ jedzeniem Ory → C (made food the kids enjoyed).

\n

Sposób 2 - eliminacja dystraktorów

\n

Opcja A (liked to prepare meals with the kids):

\n\n

Opcja B (spent too much money on food):

\n\n

Opcja C (made food the kids enjoyed):

\n\n

Reference gramatyczny - "prefer to" + comparative + Past Simple

\n
📖 "prefer to V":
She preferred to be alone = wolała być sama (Past Simple)
\n
📖 Comparative "no larger":
the bills were no larger = rachunki nie były większe (= były takie same lub mniejsze)
Form: no + comparative = wcale nie bardziej
Compare: much larger (znacznie większe) vs no larger (wcale nie większe)
\n
📖 Exclamation z "How + Adj":
How tasty it is! = jak smaczne to jest!
Form: How + Adj + S + V! (wykrzyknik)
\n
📖 Reported speech (mowa zależna):
Grandmother remarked: "The kids will be sick." = babcia powiedziała: dzieci się rozchorują
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.2, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - odpowiedź: C
- 0 pkt - inna odpowiedź lub brak
- Uzasadnienie: "exclaimed in delight" + "smells so nice" + "how tasty" = dzieci uwielbiały jedzenie Ory.
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | Liked to prepare with kids | Ora WOLAŁA być SAMA | Uczeń łączy "loved cooking" z dziećmi |
| B | Spent too much money | Rachunki NIE BYŁY większe | Babcia oskarżała Ora, ale to nieprawda |
| C | Made food kids enjoyed | POPRAWNA - "in delight" + "tasty" | - |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Pułapka: babcia (Grandmother) atakuje Orę wieloma zarzutami ("ruining", "kids will be sick", "manners worse"). Trzeba odróżnić ZARZUTY OD FAKTÓW.
\n
⚠️ Uwaga: Tekst PRZECIWSTAWIA opinie babci faktom: "The kids will be sick" - BUT we were healthier than ever. "Ruining you" - BUT the bills were no larger.
\n
⚠️ Uwaga: Słowo "delight" = zachwyt - silny sygnał, że dzieciom smakowało.
\n

5.3. ## Poprawna odpowiedź

\n

B - documenting one's meals (dokumentowanie własnych posiłków).

\n

Sposób 1 - analiza reading passage AN ARTIST'S IDEA

\n
"David Meldrum, a graphic designer, has painted every meal he's consumed for a year. His project shows cuisine ranging from fast food delivered in plastic trays to his mother's homemade dishes. Mr Meldrum used acrylic paints, watercolours, pen and ink to make the pictures, which also include everything he drank with his food. And the result is a shockingly honest portrait of his eating habits, with 1360 cups of coffee and hundreds of chocolate bars."
\n

Kluczowe wskazówki:

\n
  1. "has painted EVERY MEAL he's CONSUMED for a year" → maluje WSZYSTKIE posiłki zjedzone PRZEZ ROK
  2. "include everything he drank" → także napoje
  3. "shockingly honest portrait of his eating habits" → portret nawyków = forma dokumentacji
  4. "1360 cups of coffee, hundreds of chocolate bars" → konkretne LICZBY = dokładny rejestr
\n

Wszystkie elementy = nietypowy sposób DOKUMENTOWANIA posiłków poprzez malarstwo → B (documenting meals).

\n

Sposób 2 - eliminacja dystraktorów

\n

Opcja A (changing bad eating habits):

\n\n

Opcja B (documenting meals):

\n\n

Opcja C (preparing food in an artistic way):

\n\n

Reference gramatyczny - Present Perfect dla projektu trwającego

\n
📖 Present Perfect (has painted):
has painted every meal he's consumed for a year = malował każdy posiłek (rezultat zauważalny teraz)
Sygnał: for a year = przez rok
\n
📖 Phrase "ranging from X to Y":
cuisine ranging from fast food to homemade dishes = kuchnia od fast foodu do dań domowych
Form: ranging from + N + to + N = obejmujący szeroki zakres
\n
📖 "used to make" (purpose):
used acrylic paints to make the pictures = używał farb akrylowych ABY zrobić obrazy (cel)
Form: use X to V = używać X aby zrobić Y
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.3, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - odpowiedź: B
- 0 pkt - inna odpowiedź lub brak
- Uzasadnienie: "painted every meal he's consumed for a year" + "portrait of his eating habits" = dokumentacja posiłków.
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | Changing eating habits | Projekt POKAZUJE nawyki, nie zmienia ich | "shockingly honest portrait" sugeruje, że nawyki są złe, ale tylko POKAZANE |
| B | Documenting meals | POPRAWNA - "every meal" + "painted" | - |
| C | Preparing food artistically | Maluje GOTOWE jedzenie, nie przygotowuje go | Uczeń łączy "artist" + "food" |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Pułapka: tytuł "AN ARTIST'S IDEA" sugeruje sztukę - uczeń może pomylić z opcją C (artistic preparation). Ale chodzi o MALOWANIE jedzenia, nie GOTOWANIE artystyczne.
\n
⚠️ Uwaga: "Shockingly honest portrait" = uczciwy portret = dokumentacja, nie zmiana.
\n
⚠️ Uwaga: 1360 cups + hundreds of chocolate bars = konkretne LICZBY = REJESTR = dokumentacja.
"}]}