{"id":"jezyk-angielski-2015-maj-matura-rozszerzona/zad/6","paper_id":"jezyk-angielski-2015-maj-matura-rozszerzona","number":"6","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (0-5)\nPrzeczytaj dwa teksty na temat pracy. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,\nzgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C albo D.\nTekst 1.\nA CHANCE\nWhen I finally decided to give up busking, I felt a mixture of emotions. Part of me was angry,\nhowever, another part of me began to see I had an opportunity to put the past behind me.\nI knew I couldn’t carry on singing on street corners all my life. I had to move on.\nThat was all very well in theory, of course. But no one was going to give me a job.\nIt wasn’t because I was stupid, I knew that. Thanks to the IT work I’d done when I was\na teenager back in Australia, I was fairly knowledgeable when it came to computers.\nBut I didn’t have any relevant experience in the UK to rely on and if a prospective employer\nasked me where I’d spent the past ten years, I wouldn’t be able to say I’d been working for\nGoogle or Microsoft. So I had to forget that. There wasn’t even any point in my applying to\ndo a training course in computing because they wouldn’t accept me. I had been homeless for\nyears and didn’t even have an O level to my name.\nI realised that there was only one option - selling the Big Issue1. I didn’t have the luxury of\nwaiting for something else to turn up. So the next day I set off for Covent Garden. I had to\nfind Sam, the area’s Big Issue coordinator.\nSelling the Big Issue is not easy. People often come up to you and say “get a job”. They think\nthat the sellers are given the magazines for free but it’s not the case. The philosophy of the Big\nIssue is “you have to have money to make money”. You get a small number of free magazines\nonly on the first day. Once you’ve sold them, you purchase further copies for £1.25 and sell\nthem for £2.50, thereby making a £1.25 income per copy. You need to plan carefully how\nmany magazines you buy every day because if you make no money, you can’t afford copies to\nsell the next day.\nI had tried it once, yet, for me it hadn’t worked out. I gave it up after a few months but\nI could still remember some of the grim, monotonous days I’d spent trying to tempt\nLondoners to part with their cash in return for a magazine. But I’d been invisible. They would\nturn their backs on me or do all they could to avoid me. That’s why I’d turned to busking,\nat least then I had my music to attract people’s attention.\nI wouldn’t have considered going back to selling the Big Issue if it hadn’t been for my cat,\nBob. He had transformed my fortunes on the street incredibly. If I could do as well selling\nthe Big Issue as I’d done busking with Bob, then my life would take a turn for the better.\nadapted from A Street Cat Named Bob by James Bowen\n1 Big Issue - a magazine published on behalf of and sold by homeless people.\nMJA-1R\n6.1. In the second paragraph, the narrator explains why\nA. he had no previous experience in computing.\nB. his skills were irrelevant in Australia.\nC. an IT job was not an option for him in the UK.\nD. Google and Microsoft turned down his job application.\n6.2. People who sell the Big Issue in the street\nA. have to be able to manage their finances.\nB. collect money for the charity of their choice.\nC. get a few free copies of the magazine every day.\nD. are paid a fixed salary regardless of the number of copies sold.\n6.3. When the narrator recalls his first experience of selling the Big Issue, he mentions\nA. the tricks he used to attract the attention of potential buyers.\nB. the joyful moments with his cat accompanying him at work.\nC. the severe depression he luckily managed to overcome.\nD. the behaviour of people passing him by in the street.\nMJA-1R\nTekst 2.\nWALKING DOGS FOR A LIVING\nGazing out on a sunny summer day from behind the office desks, there are few people who\nhave never thought of being a river guide or a rancher. For many dog lovers, those outdoorsy\ndreams concern dog walking.\nIt’s a common misconception that dog walking is undemanding. No doubt this illusion stems\nfrom the humble beginnings of the profession. Once upon the 1960s, people simply paid\nthe kid down the street a dollar to take Fido out for them. As we’ve packed ourselves into\ntighter urban spaces with growing crime rates and heavier traffic, the risks involved in a kid\nwalking Fido no longer allow for that solution. But pet owners have even less time and\navailable space to walk Fido, who still needs regular, vigorous exercise beyond what he can\nget in our small backyards. That’s why professional dog walking was born.\nAnd a professional is what it takes to safely navigate six to eight unruly dogs through heavily\nused natural spaces.\nUnaware of the hardships, many walkers start out with the experience of walking their own\npets. Soon they realize the job involves more than it’s commonly believed. It starts with\nhaving the appropriate licences. It’s about interacting skillfully with other trail users and\nknowing what to do if a fight breaks out. Bad weather brings its own set of trials such as\ncleaning up soaked and muddy pets. That, however, is not all there is to dog walking. Most of\nall, it is a business like any other and as such it involves paperwork, customer service,\naccounting, and an endless list of rules and regulations most of us are not aware of.\nStill, a lot of dog walkers think they have the best job in the world. One former lawyer once\ntold me, “My worst day on the trail is better than the best day in my old job.”\nadapted from www.dogtec.org\n6.4. One of the reasons why professional dog walking started was that\nA. there appeared more vigorous breeds of dogs which needed more exercise.\nB. dog owners could afford to pay more for having their pets walked.\nC. city dwellers moved to houses without backyards.\nD. walking dogs was no longer safe for kids.\n6.5. In the third paragraph, the author\nA. ridicules people who give up professional careers for dog walking.\nB. makes the reader aware of the challenges dog walkers have to face.\nC. expresses his doubts whether teenagers should engage in dog walking.\nD. explains why new rules regulating the dog walking profession are necessary.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJA-1R","answer":null,"answer_text":"6. Rozpatrując zgodność tezy z treścią pracy bierze się pod uwagę jej zgodność\nz rozwinięciem wypracowania.","solution":"**6.1.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - *an IT job was not an option for him in the UK* (praca w IT nie była dla niego opcją w UK).\n\n## Sposób 1 - analiza paragrafu 2\n\n> Paragraf 2: \" Thanks to the IT work I'd done when I was a teenager back in Australia, I was fairly knowledgeable when it came to computers. **But I didn't have any relevant experience in the UK to rely on** and if a prospective employer asked me where I'd spent the past ten years, I wouldn't be able to say I'd been working for Google or Microsoft. So I had to forget that. There wasn't even any point in my applying to do a training course in computing because they wouldn't accept me. I had been homeless for years and didn't even have an O level to my name.\"\n\nNarrator wyjaśnia DLACZEGO nie mógł dostać pracy w IT w UK:\n\n1. **\"I was fairly knowledgeable when it came to computers\"** - MIAŁ wiedzę IT (z Australii)\n2. **\"BUT I didn't have any relevant experience in the UK\"** - brak doświadczenia w UK\n3. **\"I wouldn't be able to say I'd been working for Google or Microsoft\"** - brak referencji z ostatnich 10 lat\n4. **\"There wasn't even any point in my applying to do a training course\"** - nie mógł nawet kursu zrobić\n5. **\"I had been homeless for years and didn't even have an O level\"** - brak wykształcenia\n\n**Wniosek:** Cały paragraf 2 wyjaśnia, dlaczego praca w IT W UK nie była dla niego MOŻLIWA → **C**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja dystraktorów\n\n**Opcja A (no previous experience in computing):**\n- BŁĄD: tekst mówi WPROST że MIAŁ doświadczenie z Australii (\"IT work I'd done when I was a teenager back in Australia\")\n- Słowo klucz: \"Thanks to the IT work\" - to potwierdza, że MIAŁ\n\n**Opcja B (skills irrelevant in Australia):**\n- BŁĄD: skille były relevant w Australii, ale nie w UK (\"relevant experience IN THE UK\")\n- Mylące - uczeń może odwrócić logikę\n\n**Opcja C (IT job not an option in the UK):** ✓\n- POPRAWNA: cały paragraf wyjaśnia, dlaczego IT nie był opcją w UK\n- Brak referencji UK, brak O levels, niemożliwość kursu\n\n**Opcja D (Google/Microsoft turned down application):**\n- BŁĄD: NARRATOR nawet nie aplikował do Google/Microsoft\n- Cytat: \"I WOULDN'T be able to say I'd been working for Google\" - to hipoteza, nie odrzucenie aplikacji\n\n## Reference gramatyczny - Past Perfect + 2nd/3rd conditional\n\n> 📖 **Past Perfect \"I'd done / I'd been homeless\":**\n> Form: `S + had + V3`\n> Sens: czynność wcześniejsza wobec innej przeszłej\n> Tu: doświadczenie IT (Australia) BYŁO wcześniejsze niż obecne szukanie pracy\n\n> 📖 **2nd Conditional w opcji \"I wouldn't be able to say\":**\n> Form: `if + Past Simple, S + would + V`\n> Tu: \"if a prospective employer asked me I WOULDN'T be able to say\"\n> Sens: hipotetyczna sytuacja w teraźniejszości\n\n> 📖 **Vocabulary job seeking UK:**\n> - `prospective employer` = potencjalny pracodawca\n> - `relevant experience` = odpowiednie doświadczenie\n> - `to rely on` = polegać na\n> - `O level` = brytyjski egzamin (poprzednik GCSE)\n> - `training course` = kurs szkoleniowy\n> - `to apply to V` = ubiegać się\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | No previous experience | Tekst: \"Thanks to IT work in Australia\" - MIAŁ doświadczenie | Uczeń ignoruje Australia |\n| B | Skills irrelevant in Australia | W Australii MIAŁ relevant skills | Uczeń odwraca logikę kraju |\n| **C** | **IT job not option in UK** | **POPRAWNA - paragraf opisuje barierę w UK** | - |\n| D | Google/Microsoft rejected | Narrator NIE aplikował, to hipoteza | Uczeń łapie się na nazwy firm |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pytanie o GŁÓWNĄ MYŚL paragrafu. Jeśli paragraf wymienia 4 przeszkody dla IT w UK, główna myśl to NIEMOŻLIWOŚĆ IT W UK.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka D: nazwy Google/Microsoft pojawiają się w tekście, ale w hipotetycznym kontekście (\"I wouldn't be able to say I'd been working for \"). Narrator NIE aplikował.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Klucz: \"in the UK\" w opcji C - ważne ograniczenie geograficzne. Bez tego \"IT job not an option\" byłoby zbyt szerokie.\n\n**6.2.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - *have to be able to manage their finances* (muszą umieć zarządzać swoimi finansami).\n\n## Sposób 1 - analiza paragrafu 4 (\"Selling the Big Issue is not easy\")\n\n> Paragraf 4: \"Selling the Big Issue is not easy. People often come up to you and say 'get a job'. They think that the sellers are given the magazines for free but it's not the case. The philosophy of the Big Issue is **'you have to have money to make money'**. You get a small number of free magazines only on the first day. Once you've sold them, you purchase further copies for £1.25 and sell them for £2.50, thereby making a £1.25 income per copy. **You need to plan carefully how many magazines you buy every day because if you make no money, you can't afford copies to sell the next day.**\"\n\nKluczowe fragmenty:\n1. **\"You have to have money to make money\"** = filozofia: musisz mieć pieniądze, żeby zarabiać\n2. **\"Purchase further copies for £1.25, sell for £2.50\"** = inwestycja w kapitał obrotowy\n3. **\"You need to plan carefully how many magazines you buy every day\"** = planowanie wydatków\n4. **\"If you make no money, you can't afford copies to sell the next day\"** = ryzyko bankructwa\n\nWszystko to wymaga **zarządzania finansami** (manage finances).\n\n**Wniosek:** Sprzedawcy Big Issue muszą umieć planować zakupy, kalkulować zysk, oszczędzać na kolejne dni → **A**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja dystraktorów\n\n**Opcja A (manage their finances):** ✓\n- POPRAWNA: \"have to plan carefully\", \"have to have money to make money\"\n\n**Opcja B (collect money for charity):**\n- BŁĄD: sprzedawcy są SAMI bezdomni, NIE zbierają dla charytatywności\n- Big Issue to pomoc dla nich, nie dla innych\n\n**Opcja C (get free copies every day):**\n- BŁĄD: cytat \"You get a small number of free magazines ONLY ON THE FIRST DAY\"\n- Tylko pierwszy dzień, nie codziennie\n\n**Opcja D (fixed salary regardless of copies sold):**\n- BŁĄD: zarabiają per copy (£1.25 income per copy), nie fixed salary\n- \"If you make no money, you can't afford copies\" → zarobki zależne od sprzedaży\n\n## Reference gramatyczny - modal verbs of necessity\n\n> 📖 **\"Have to + V\" (necessity):**\n> Form: `S + have/has to + V`\n> Sens: musi (obowiązek zewnętrzny)\n> Negacja: don't have to = nie musi (brak konieczności)\n> Tu: \"have to be able to manage\" = muszą umieć zarządzać\n\n> 📖 **\"Be able to + V\":**\n> Form: `be + able + to + V`\n> Sens: być w stanie, umieć\n> Synonym: can\n> Różnica: \"be able to\" działa we wszystkich czasach, \"can\" tylko present/past\n\n> 📖 **Vocabulary finance / business:**\n> - `manage finances` = zarządzać finansami\n> - `income` = dochód\n> - `to purchase / to sell` = kupować / sprzedawać\n> - `to afford` = pozwolić sobie\n> - `working capital` = kapitał obrotowy\n> - `to plan carefully` = planować starannie\n\n> 📖 **Idiom \"You have to have money to make money\":**\n> Sens: trzeba mieć pieniądze, żeby je zarabiać\n> Polski odpowiednik: \"Pieniądze robią pieniądze\"\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **Manage finances** | **POPRAWNA - \"plan carefully\", \"have money to make money\"** | - |\n| B | Collect for charity | Sprzedawcy SAMI są bezdomnymi, nie zbierają | Uczeń myli model Big Issue |\n| C | Free copies daily | Tylko PIERWSZY DZIEŃ | Uczeń ignoruje \"only on the first day\" |\n| D | Fixed salary | Zarobki per copy, zmienne | Uczeń odwraca logikę |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Big Issue = model business-like dla bezdomnych. Kupują magazyny po £1.25, sprzedają po £2.50, ZARABIAJĄ marżę. To NIE charytatywność - to mikroprzedsiębiorczość.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka C: \"free magazines\" pojawia się w tekście, ale TYLKO PIERWSZY DZIEŃ. Słowo klucz: \"only on the first day\".\n\n> ⚠️ **Uwaga:** **\"Manage finances\"** = zarządzać finansami. Synonim: handle money, budget carefully, control expenses.\n\n**6.3.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**D** - *the behaviour of people passing him by in the street* (zachowanie ludzi mijających go na ulicy).\n\n## Sposób 1 - analiza paragrafu 5 (\"I had tried it once\")\n\n> Paragraf 5: \"I had tried it once, yet, for me it hadn't worked out. I gave it up after a few months but I could still remember some of the grim, monotonous days I'd spent trying to tempt Londoners to part with their cash in return for a magazine. **But I'd been invisible. They would turn their backs on me or do all they could to avoid me.** That's why I'd turned to busking, at least then I had my music to attract people's attention.\"\n\nKluczowe fragmenty o ZACHOWANIU ludzi:\n1. **\"I'd been invisible\"** = był NIEWIDZIALNY\n2. **\"They would turn their backs on me\"** = odwracali się plecami\n3. **\"Do all they could to avoid me\"** = robili wszystko, by go uniknąć\n\nNarrator pamięta KONKRETNE zachowanie przechodniów (ignorowanie, unikanie).\n\n**Wniosek:** Wspomnienia z pierwszego okresu sprzedaży Big Issue to przede wszystkim ZACHOWANIE ludzi → **D**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja dystraktorów\n\n**Opcja A (tricks to attract buyers):**\n- BŁĄD: narrator NIE używał trików - był \"invisible\"\n- Triki/uwaga przyszły później (busking z muzyką, później kot Bob)\n- W paragrafie 5 brak wzmianki o atrakcyjnych technikach\n\n**Opcja B (joyful moments with cat):**\n- BŁĄD: pierwsze doświadczenie BYŁO PRZED kotem Bobem\n- Bob to późniejsza historia (paragraf 6)\n- Pierwsze doświadczenie = bez kota\n\n**Opcja C (severe depression):**\n- BŁĄD: tekst używa \"grim, monotonous days\" - to wymaga interpretacji\n- \"Severe depression\" to medyczne pojęcie, nie wymienione wprost\n- Nie przeszło - narrator zrezygnował, nie przezwyciężył\n\n**Opcja D (behaviour of passers-by):** ✓\n- POPRAWNA: \"turn their backs\", \"avoid me\", \"invisible\"\n- Dokładny opis zachowania przechodniów\n\n## Reference gramatyczny - Past Perfect + \"would\" habitual\n\n> 📖 **Past Perfect \"had tried\":**\n> Form: `S + had + V3`\n> Sens: czynność wcześniejsza wobec innej przeszłej\n> Tu: NAJPIERW spróbował (had tried) PRZED obecnymi wspomnieniami\n\n> 📖 **\"Would\" - past habitual:**\n> Form: `S + would + V` (bezokolicznik)\n> Sens: zwykle robił (powtarzające się czynności w przeszłości)\n> Synonym: used to V\n> Przykład: `they would turn their backs on me` = zwykle odwracali się\n\n> 📖 **\"Pass by + sb\" (phrasal verb):**\n> Form: `pass + by + sb` lub `pass + sb + by`\n> Sens: mijać kogoś, przechodzić obok\n> Przykład: `people passing him by` = ludzie go mijający\n\n> 📖 **Vocabulary behaviour:**\n> - `to turn one's back on sb` = odwrócić się od kogoś (idiom)\n> - `to avoid sb/sth` = unikać kogoś/czegoś\n> - `to be invisible` = być niewidzialnym (metaforycznie)\n> - `passers-by` = przechodnie\n> - `to ignore` = ignorować\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Tricks to attract buyers | Był \"invisible\", nie używał triki | Uczeń myli z busking |\n| B | Joyful moments with cat | Cat Bob = późniejsza historia | Uczeń łapie się na kota |\n| C | Severe depression | Tekst używa \"grim\" - interpretacja, nie diagnoza | Uczeń nadinterpretuje |\n| **D** | **Behaviour of passers-by** | **POPRAWNA - invisible, avoid me** | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** **\"Would\" past habitual** ≠ conditional. W paragrafie 5: \"They WOULD turn their backs\" = zwykle to robili (przeszłe nawyki). NIE \"oni BY odwrócili\".\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pierwsze doświadczenie Big Issue BYŁO PRZED busking i kotem. Chronologia: 1) Big Issue (failed), 2) busking with cat Bob (success), 3) powrót do Big Issue z Bobem.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** **\"To be invisible\"** = idiom \"być niewidzialnym\" - metafora ignorowania, nie dosłownego widzenia.\n\n**6.4.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**D** - *walking dogs was no longer safe for kids* (wyprowadzanie psów przestało być bezpieczne dla dzieci).\n\n## Sposób 1 - analiza paragrafu 2 (\"humble beginnings\")\n\n> Paragraf 2: \"It's a common misconception that dog walking is undemanding. No doubt this illusion stems from the humble beginnings of the profession. **Once upon the 1960s, people simply paid the kid down the street a dollar to take Fido out for them. As we've packed ourselves into tighter urban spaces with growing crime rates and heavier traffic, the risks involved in a kid walking Fido no longer allow for that solution.** But pet owners have even less time and available space to walk Fido, who still needs regular, vigorous exercise beyond what he can get in our small backyards. **That's why professional dog walking was born.**\"\n\nLogika tekstu:\n1. **Lata 60.** - dzieci wyprowadzały psy za dolara (humble beginnings)\n2. **Obecnie** - \"growing crime rates and heavier traffic\" → niebezpiecznie dla dzieci\n3. **\"The risks involved in a kid walking Fido no longer allow for that solution\"** = wyprowadzanie psów przez dzieci NIE JEST już opcją\n4. **\"That's why professional dog walking was born\"** = stąd narodziła się profesja\n\n**Wniosek:** Dzieci NIE MOGĄ już bezpiecznie wyprowadzać psów → profesjonalni walkerzy ich zastąpili → **D**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja dystraktorów\n\n**Opcja A (more vigorous breeds):**\n- BŁĄD: tekst NIE wspomina nowych ras psów\n- Wspomina \"vigorous exercise\", ale to o ćwiczeniu, nie nowych rasach\n\n**Opcja B (owners could afford more):**\n- BŁĄD: tekst NIE mówi o ZWIĘKSZENIU bogactwa właścicieli\n- Profesja powstała z KONIECZNOŚCI (niebezpieczeństwo), nie z luxusu\n\n**Opcja C (moved to houses without backyards):**\n- Częściowo prawdziwe (\"small backyards\"), ale NIE \"moved to houses without\"\n- Tekst mówi o ZMNIEJSZENIU backyards, nie o przeprowadzce\n- Mylące, ale niezgodne z dokładnym sformułowaniem\n\n**Opcja D (no longer safe for kids):** ✓\n- POPRAWNA: \"risks involved in a kid walking Fido no longer allow for that solution\"\n- Bezpośrednie połączenie: dzieci niebezpiecznie → profesja powstała\n\n## Reference gramatyczny - \"no longer\" + cause-effect\n\n> 📖 **\"No longer + V\":**\n> Form: `S + no longer + V` lub `S + V + no longer`\n> Sens: już nie\n> Synonym: not anymore\n> Position: zwykle przed głównym czasownikiem\n> Przykład: `the risks no longer allow` = ryzyko już nie pozwala\n\n> 📖 **\"That's why + S + V\":**\n> Form: `That's why + clause`\n> Sens: dlatego, oto dlaczego\n> Funkcja: wprowadzenie skutku\n> Synonym: that is the reason, hence\n\n> 📖 **Vocabulary urban safety:**\n> - `crime rate` = wskaźnik przestępczości\n> - `heavy traffic` = duży ruch\n> - `urban space` = przestrzeń miejska\n> - `safe / unsafe` = bezpieczny / niebezpieczny\n> - `risk involved in` = ryzyko związane z\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | More vigorous breeds | Tekst nie wspomina nowych ras | Uczeń łapie się na \"vigorous exercise\" |\n| B | Owners could afford more | Powód: konieczność, nie luxus | Uczeń myśli ekonomicznie |\n| C | Houses without backyards | Tekst: \"small backyards\", nie \"no backyards\" | Uczeń nadinterpretuje |\n| **D** | **No longer safe for kids** | **POPRAWNA - crime rates, traffic** | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pytanie: \"one of the reasons\" = JEDEN z powodów. W tekście wspomniane są DWA powody: 1) niebezpieczeństwo dla dzieci, 2) mniej czasu/miejsca u właścicieli. Opcja D bezpośrednio dotyczy 1).\n\n> ⚠️ **Uwaga:** **\"Risks involved\"** + **\"no longer allow\"** + **\"crime rates and traffic\"** to triada sygnalizująca, że dzieci NIE MOGĄ już wyprowadzać.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka C: tekst mówi o \"small backyards\", ale NIE \"no backyards\". To różnica między ZMNIEJSZENIEM a BRAKIEM. Ocena CKE bywa rygorystyczna co do tej różnicy.\n\n**6.5.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - *makes the reader aware of the challenges dog walkers have to face* (uświadamia czytelnikowi wyzwania, którym muszą stawić czoła wyprowadzacze psów).\n\n## Sposób 1 - analiza paragrafu 3\n\n> Paragraf 3: \"Unaware of the hardships, many walkers start out with the experience of walking their own pets. Soon they realize the job involves more than it's commonly believed. **It starts with having the appropriate licences. It's about interacting skillfully with other trail users and knowing what to do if a fight breaks out. Bad weather brings its own set of trials such as cleaning up soaked and muddy pets.** That, however, is not all there is to dog walking. **Most of all, it is a business like any other and as such it involves paperwork, customer service, accounting, and an endless list of rules and regulations most of us are not aware of.**\"\n\nAutor wymienia KONKRETNE wyzwania zawodu:\n1. **\"Hardships\"** - trudności (sygnał: paragraf o problemach)\n2. **\"Appropriate licences\"** - wymagane licencje\n3. **\"Interacting skillfully with other trail users\"** - umiejętność współpracy z innymi\n4. **\"What to do if a fight breaks out\"** - interwencja w przypadku bójek\n5. **\"Cleaning up soaked and muddy pets\"** - zła pogoda\n6. **\"Paperwork, customer service, accounting\"** - biznesowe obowiązki\n7. **\"Endless list of rules and regulations\"** - przepisy\n\n**Wniosek:** Cały paragraf 3 wymienia wyzwania zawodu - autor UŚWIADAMIA czytelnikowi, że dog walking to NIE jest łatwa praca → **B**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja dystraktorów\n\n**Opcja A (ridicules people who give up careers):**\n- BŁĄD: autor NIE wyśmiewa, ale ostrzega\n- W paragrafie 4 jest cytat byłego prawnika POZYTYWNIE oceniającego zmianę\n- Brak ironii / drwiny\n\n**Opcja B (makes reader aware of challenges):** ✓\n- POPRAWNA: \"Unaware of the hardships\" + lista konkretnych wyzwań\n- Cel autora: edukacja czytelnika o realiach zawodu\n\n**Opcja C (expresses doubts about teenagers):**\n- BŁĄD: paragraf 3 NIE mówi o nastolatkach\n- Wzmianka o \"kid down the street\" jest w PARAGRAFIE 2 (lata 60.)\n- W paragrafie 3 fokus na profesjonalistach, nie nastolatkach\n\n**Opcja D (explains why new rules are necessary):**\n- BŁĄD: autor WYMIENIA istniejące przepisy (\"endless list of rules and regulations\")\n- NIE postuluje NOWYCH regulacji\n- Wymienia istniejące jako wyzwanie, nie jako brak\n\n## Reference gramatyczny - \"make sb aware of\" + present simple narrative\n\n> 📖 **\"Make sb aware of sth\" (idiom):**\n> Form: `make + Object + aware + of + Noun`\n> Sens: uświadomić komuś coś\n> Synonyms: bring sth to sb's attention, inform sb of sth\n> Przykład: `makes the reader aware of challenges` = uświadamia czytelnikowi wyzwania\n\n> 📖 **\"Have to face\" (modal of obligation + V):**\n> Form: `have/has + to + face + Noun`\n> Sens: musieć stawić czoła\n> Synonym: must face, are forced to face\n\n> 📖 **Vocabulary dog walking profession:**\n> - `hardships` = trudności\n> - `licence` = licencja\n> - `trail users` = użytkownicy szlaków\n> - `fight breaks out` = wybucha bójka\n> - `paperwork` = papierkowa robota\n> - `customer service` = obsługa klienta\n> - `accounting` = księgowość\n> - `rules and regulations` = przepisy\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Ridicules people | Brak ironii, autor neutralnie informuje | Uczeń myli informowanie z drwiną |\n| **B** | **Makes reader aware of challenges** | **POPRAWNA - lista wyzwań** | - |\n| C | Doubts about teenagers | Paragraf 3 nie wspomina nastolatków | Uczeń łapie się na paragraf 2 |\n| D | New rules necessary | Autor wymienia ISTNIEJĄCE przepisy, nie postuluje nowych | Uczeń odwraca intencję |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pytanie o INTENCJĘ autora w paragrafie. Klucz: lista konkretnych elementów = uświadamianie. Brak emocji negatywnych = NIE krytyka/wyśmiewanie.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Słowo **\"hardships\"** na początku paragrafu zwiastuje listę trudności. Każdy element listy to potwierdzenie wyzwania.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka D: \"endless list of rules and regulations\" mówi o ISTNIEJĄCYCH przepisach jako WYZWANIU, nie o potrzebie NOWYCH. Klucz: \"endless\" + \"most of us are not aware of\".","image":"img/jezyk-angielski-2015-maj-matura-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura","text_html":"

Zadanie 6. (0-5)
Przeczytaj dwa teksty na temat pracy. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,
zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C albo D.
Tekst 1.
A CHANCE
When I finally decided to give up busking, I felt a mixture of emotions. Part of me was angry,
however, another part of me began to see I had an opportunity to put the past behind me.
I knew I couldn’t carry on singing on street corners all my life. I had to move on.
That was all very well in theory, of course. But no one was going to give me a job.
It wasn’t because I was stupid, I knew that. Thanks to the IT work I’d done when I was
a teenager back in Australia, I was fairly knowledgeable when it came to computers.
But I didn’t have any relevant experience in the UK to rely on and if a prospective employer
asked me where I’d spent the past ten years, I wouldn’t be able to say I’d been working for
Google or Microsoft. So I had to forget that. There wasn’t even any point in my applying to
do a training course in computing because they wouldn’t accept me. I had been homeless for
years and didn’t even have an O level to my name.
I realised that there was only one option - selling the Big Issue1. I didn’t have the luxury of
waiting for something else to turn up. So the next day I set off for Covent Garden. I had to
find Sam, the area’s Big Issue coordinator.
Selling the Big Issue is not easy. People often come up to you and say “get a job”. They think
that the sellers are given the magazines for free but it’s not the case. The philosophy of the Big
Issue is “you have to have money to make money”. You get a small number of free magazines
only on the first day. Once you’ve sold them, you purchase further copies for £1.25 and sell
them for £2.50, thereby making a £1.25 income per copy. You need to plan carefully how
many magazines you buy every day because if you make no money, you can’t afford copies to
sell the next day.
I had tried it once, yet, for me it hadn’t worked out. I gave it up after a few months but
I could still remember some of the grim, monotonous days I’d spent trying to tempt
Londoners to part with their cash in return for a magazine. But I’d been invisible. They would
turn their backs on me or do all they could to avoid me. That’s why I’d turned to busking,
at least then I had my music to attract people’s attention.
I wouldn’t have considered going back to selling the Big Issue if it hadn’t been for my cat,
Bob. He had transformed my fortunes on the street incredibly. If I could do as well selling
the Big Issue as I’d done busking with Bob, then my life would take a turn for the better.
adapted from A Street Cat Named Bob by James Bowen
1 Big Issue - a magazine published on behalf of and sold by homeless people.
MJA-1R
6.1. In the second paragraph, the narrator explains why
A. he had no previous experience in computing.
B. his skills were irrelevant in Australia.
C. an IT job was not an option for him in the UK.
D. Google and Microsoft turned down his job application.
6.2. People who sell the Big Issue in the street
A. have to be able to manage their finances.
B. collect money for the charity of their choice.
C. get a few free copies of the magazine every day.
D. are paid a fixed salary regardless of the number of copies sold.
6.3. When the narrator recalls his first experience of selling the Big Issue, he mentions
A. the tricks he used to attract the attention of potential buyers.
B. the joyful moments with his cat accompanying him at work.
C. the severe depression he luckily managed to overcome.
D. the behaviour of people passing him by in the street.
MJA-1R
Tekst 2.
WALKING DOGS FOR A LIVING
Gazing out on a sunny summer day from behind the office desks, there are few people who
have never thought of being a river guide or a rancher. For many dog lovers, those outdoorsy
dreams concern dog walking.
It’s a common misconception that dog walking is undemanding. No doubt this illusion stems
from the humble beginnings of the profession. Once upon the 1960s, people simply paid
the kid down the street a dollar to take Fido out for them. As we’ve packed ourselves into
tighter urban spaces with growing crime rates and heavier traffic, the risks involved in a kid
walking Fido no longer allow for that solution. But pet owners have even less time and
available space to walk Fido, who still needs regular, vigorous exercise beyond what he can
get in our small backyards. That’s why professional dog walking was born.
And a professional is what it takes to safely navigate six to eight unruly dogs through heavily
used natural spaces.
Unaware of the hardships, many walkers start out with the experience of walking their own
pets. Soon they realize the job involves more than it’s commonly believed. It starts with
having the appropriate licences. It’s about interacting skillfully with other trail users and
knowing what to do if a fight breaks out. Bad weather brings its own set of trials such as
cleaning up soaked and muddy pets. That, however, is not all there is to dog walking. Most of
all, it is a business like any other and as such it involves paperwork, customer service,
accounting, and an endless list of rules and regulations most of us are not aware of.
Still, a lot of dog walkers think they have the best job in the world. One former lawyer once
told me, “My worst day on the trail is better than the best day in my old job.”
adapted from www.dogtec.org
6.4. One of the reasons why professional dog walking started was that
A. there appeared more vigorous breeds of dogs which needed more exercise.
B. dog owners could afford to pay more for having their pets walked.
C. city dwellers moved to houses without backyards.
D. walking dogs was no longer safe for kids.
6.5. In the third paragraph, the author
A. ridicules people who give up professional careers for dog walking.
B. makes the reader aware of the challenges dog walkers have to face.
C. expresses his doubts whether teenagers should engage in dog walking.
D. explains why new rules regulating the dog walking profession are necessary.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
MJA-1R

","answer_text_html":"
  1. Rozpatrując zgodność tezy z treścią pracy bierze się pod uwagę jej zgodność
\n

z rozwinięciem wypracowania.

","solutions":[{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"

6.1. ## Poprawna odpowiedź

\n

C - an IT job was not an option for him in the UK (praca w IT nie była dla niego opcją w UK).

\n

Sposób 1 - analiza paragrafu 2

\n
Paragraf 2: " Thanks to the IT work I'd done when I was a teenager back in Australia, I was fairly knowledgeable when it came to computers. But I didn't have any relevant experience in the UK to rely on and if a prospective employer asked me where I'd spent the past ten years, I wouldn't be able to say I'd been working for Google or Microsoft. So I had to forget that. There wasn't even any point in my applying to do a training course in computing because they wouldn't accept me. I had been homeless for years and didn't even have an O level to my name."
\n

Narrator wyjaśnia DLACZEGO nie mógł dostać pracy w IT w UK:

\n
  1. "I was fairly knowledgeable when it came to computers" - MIAŁ wiedzę IT (z Australii)
  2. "BUT I didn't have any relevant experience in the UK" - brak doświadczenia w UK
  3. "I wouldn't be able to say I'd been working for Google or Microsoft" - brak referencji z ostatnich 10 lat
  4. "There wasn't even any point in my applying to do a training course" - nie mógł nawet kursu zrobić
  5. "I had been homeless for years and didn't even have an O level" - brak wykształcenia
\n

Wniosek: Cały paragraf 2 wyjaśnia, dlaczego praca w IT W UK nie była dla niego MOŻLIWA → C.

\n

Sposób 2 - eliminacja dystraktorów

\n

Opcja A (no previous experience in computing):

\n\n

Opcja B (skills irrelevant in Australia):

\n\n

Opcja C (IT job not an option in the UK): ✓

\n\n

Opcja D (Google/Microsoft turned down application):

\n\n

Reference gramatyczny - Past Perfect + 2nd/3rd conditional

\n
📖 Past Perfect "I'd done / I'd been homeless":
Form: S + had + V3
Sens: czynność wcześniejsza wobec innej przeszłej
Tu: doświadczenie IT (Australia) BYŁO wcześniejsze niż obecne szukanie pracy
\n
📖 2nd Conditional w opcji "I wouldn't be able to say":
Form: if + Past Simple, S + would + V
Tu: "if a prospective employer asked me I WOULDN'T be able to say"
Sens: hipotetyczna sytuacja w teraźniejszości
\n
📖 Vocabulary job seeking UK:
- prospective employer = potencjalny pracodawca
- relevant experience = odpowiednie doświadczenie
- to rely on = polegać na
- O level = brytyjski egzamin (poprzednik GCSE)
- training course = kurs szkoleniowy
- to apply to V = ubiegać się
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | No previous experience | Tekst: "Thanks to IT work in Australia" - MIAŁ doświadczenie | Uczeń ignoruje Australia |
| B | Skills irrelevant in Australia | W Australii MIAŁ relevant skills | Uczeń odwraca logikę kraju |
| C | IT job not option in UK | POPRAWNA - paragraf opisuje barierę w UK | - |
| D | Google/Microsoft rejected | Narrator NIE aplikował, to hipoteza | Uczeń łapie się na nazwy firm |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Pytanie o GŁÓWNĄ MYŚL paragrafu. Jeśli paragraf wymienia 4 przeszkody dla IT w UK, główna myśl to NIEMOŻLIWOŚĆ IT W UK.
\n
⚠️ Uwaga: Pułapka D: nazwy Google/Microsoft pojawiają się w tekście, ale w hipotetycznym kontekście ("I wouldn't be able to say I'd been working for "). Narrator NIE aplikował.
\n
⚠️ Uwaga: Klucz: "in the UK" w opcji C - ważne ograniczenie geograficzne. Bez tego "IT job not an option" byłoby zbyt szerokie.
\n

6.2. ## Poprawna odpowiedź

\n

A - have to be able to manage their finances (muszą umieć zarządzać swoimi finansami).

\n

Sposób 1 - analiza paragrafu 4 ("Selling the Big Issue is not easy")

\n
Paragraf 4: "Selling the Big Issue is not easy. People often come up to you and say 'get a job'. They think that the sellers are given the magazines for free but it's not the case. The philosophy of the Big Issue is 'you have to have money to make money'. You get a small number of free magazines only on the first day. Once you've sold them, you purchase further copies for £1.25 and sell them for £2.50, thereby making a £1.25 income per copy. You need to plan carefully how many magazines you buy every day because if you make no money, you can't afford copies to sell the next day."
\n

Kluczowe fragmenty:

\n
  1. "You have to have money to make money" = filozofia: musisz mieć pieniądze, żeby zarabiać
  2. "Purchase further copies for £1.25, sell for £2.50" = inwestycja w kapitał obrotowy
  3. "You need to plan carefully how many magazines you buy every day" = planowanie wydatków
  4. "If you make no money, you can't afford copies to sell the next day" = ryzyko bankructwa
\n

Wszystko to wymaga zarządzania finansami (manage finances).

\n

Wniosek: Sprzedawcy Big Issue muszą umieć planować zakupy, kalkulować zysk, oszczędzać na kolejne dni → A.

\n

Sposób 2 - eliminacja dystraktorów

\n

Opcja A (manage their finances): ✓

\n\n

Opcja B (collect money for charity):

\n\n

Opcja C (get free copies every day):

\n\n

Opcja D (fixed salary regardless of copies sold):

\n\n

Reference gramatyczny - modal verbs of necessity

\n
📖 "Have to + V" (necessity):
Form: S + have/has to + V
Sens: musi (obowiązek zewnętrzny)
Negacja: don't have to = nie musi (brak konieczności)
Tu: "have to be able to manage" = muszą umieć zarządzać
\n
📖 "Be able to + V":
Form: be + able + to + V
Sens: być w stanie, umieć
Synonym: can
Różnica: "be able to" działa we wszystkich czasach, "can" tylko present/past
\n
📖 Vocabulary finance / business:
- manage finances = zarządzać finansami
- income = dochód
- to purchase / to sell = kupować / sprzedawać
- to afford = pozwolić sobie
- working capital = kapitał obrotowy
- to plan carefully = planować starannie
\n
📖 Idiom "You have to have money to make money":
Sens: trzeba mieć pieniądze, żeby je zarabiać
Polski odpowiednik: "Pieniądze robią pieniądze"
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | Manage finances | POPRAWNA - "plan carefully", "have money to make money" | - |
| B | Collect for charity | Sprzedawcy SAMI są bezdomnymi, nie zbierają | Uczeń myli model Big Issue |
| C | Free copies daily | Tylko PIERWSZY DZIEŃ | Uczeń ignoruje "only on the first day" |
| D | Fixed salary | Zarobki per copy, zmienne | Uczeń odwraca logikę |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Big Issue = model business-like dla bezdomnych. Kupują magazyny po £1.25, sprzedają po £2.50, ZARABIAJĄ marżę. To NIE charytatywność - to mikroprzedsiębiorczość.
\n
⚠️ Uwaga: Pułapka C: "free magazines" pojawia się w tekście, ale TYLKO PIERWSZY DZIEŃ. Słowo klucz: "only on the first day".
\n
⚠️ Uwaga: "Manage finances" = zarządzać finansami. Synonim: handle money, budget carefully, control expenses.
\n

6.3. ## Poprawna odpowiedź

\n

D - the behaviour of people passing him by in the street (zachowanie ludzi mijających go na ulicy).

\n

Sposób 1 - analiza paragrafu 5 ("I had tried it once")

\n
Paragraf 5: "I had tried it once, yet, for me it hadn't worked out. I gave it up after a few months but I could still remember some of the grim, monotonous days I'd spent trying to tempt Londoners to part with their cash in return for a magazine. But I'd been invisible. They would turn their backs on me or do all they could to avoid me. That's why I'd turned to busking, at least then I had my music to attract people's attention."
\n

Kluczowe fragmenty o ZACHOWANIU ludzi:

\n
  1. "I'd been invisible" = był NIEWIDZIALNY
  2. "They would turn their backs on me" = odwracali się plecami
  3. "Do all they could to avoid me" = robili wszystko, by go uniknąć
\n

Narrator pamięta KONKRETNE zachowanie przechodniów (ignorowanie, unikanie).

\n

Wniosek: Wspomnienia z pierwszego okresu sprzedaży Big Issue to przede wszystkim ZACHOWANIE ludzi → D.

\n

Sposób 2 - eliminacja dystraktorów

\n

Opcja A (tricks to attract buyers):

\n\n

Opcja B (joyful moments with cat):

\n\n

Opcja C (severe depression):

\n\n

Opcja D (behaviour of passers-by): ✓

\n\n

Reference gramatyczny - Past Perfect + "would" habitual

\n
📖 Past Perfect "had tried":
Form: S + had + V3
Sens: czynność wcześniejsza wobec innej przeszłej
Tu: NAJPIERW spróbował (had tried) PRZED obecnymi wspomnieniami
\n
📖 "Would" - past habitual:
Form: S + would + V (bezokolicznik)
Sens: zwykle robił (powtarzające się czynności w przeszłości)
Synonym: used to V
Przykład: they would turn their backs on me = zwykle odwracali się
\n
📖 "Pass by + sb" (phrasal verb):
Form: pass + by + sb lub pass + sb + by
Sens: mijać kogoś, przechodzić obok
Przykład: people passing him by = ludzie go mijający
\n
📖 Vocabulary behaviour:
- to turn one's back on sb = odwrócić się od kogoś (idiom)
- to avoid sb/sth = unikać kogoś/czegoś
- to be invisible = być niewidzialnym (metaforycznie)
- passers-by = przechodnie
- to ignore = ignorować
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | Tricks to attract buyers | Był "invisible", nie używał triki | Uczeń myli z busking |
| B | Joyful moments with cat | Cat Bob = późniejsza historia | Uczeń łapie się na kota |
| C | Severe depression | Tekst używa "grim" - interpretacja, nie diagnoza | Uczeń nadinterpretuje |
| D | Behaviour of passers-by | POPRAWNA - invisible, avoid me | - |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: "Would" past habitual ≠ conditional. W paragrafie 5: "They WOULD turn their backs" = zwykle to robili (przeszłe nawyki). NIE "oni BY odwrócili".
\n
⚠️ Uwaga: Pierwsze doświadczenie Big Issue BYŁO PRZED busking i kotem. Chronologia: 1) Big Issue (failed), 2) busking with cat Bob (success), 3) powrót do Big Issue z Bobem.
\n
⚠️ Uwaga: "To be invisible" = idiom "być niewidzialnym" - metafora ignorowania, nie dosłownego widzenia.
\n

6.4. ## Poprawna odpowiedź

\n

D - walking dogs was no longer safe for kids (wyprowadzanie psów przestało być bezpieczne dla dzieci).

\n

Sposób 1 - analiza paragrafu 2 ("humble beginnings")

\n
Paragraf 2: "It's a common misconception that dog walking is undemanding. No doubt this illusion stems from the humble beginnings of the profession. Once upon the 1960s, people simply paid the kid down the street a dollar to take Fido out for them. As we've packed ourselves into tighter urban spaces with growing crime rates and heavier traffic, the risks involved in a kid walking Fido no longer allow for that solution. But pet owners have even less time and available space to walk Fido, who still needs regular, vigorous exercise beyond what he can get in our small backyards. That's why professional dog walking was born."
\n

Logika tekstu:

\n
  1. Lata 60. - dzieci wyprowadzały psy za dolara (humble beginnings)
  2. Obecnie - "growing crime rates and heavier traffic" → niebezpiecznie dla dzieci
  3. "The risks involved in a kid walking Fido no longer allow for that solution" = wyprowadzanie psów przez dzieci NIE JEST już opcją
  4. "That's why professional dog walking was born" = stąd narodziła się profesja
\n

Wniosek: Dzieci NIE MOGĄ już bezpiecznie wyprowadzać psów → profesjonalni walkerzy ich zastąpili → D.

\n

Sposób 2 - eliminacja dystraktorów

\n

Opcja A (more vigorous breeds):

\n\n

Opcja B (owners could afford more):

\n\n

Opcja C (moved to houses without backyards):

\n\n

Opcja D (no longer safe for kids): ✓

\n\n

Reference gramatyczny - "no longer" + cause-effect

\n
📖 "No longer + V":
Form: S + no longer + V lub S + V + no longer
Sens: już nie
Synonym: not anymore
Position: zwykle przed głównym czasownikiem
Przykład: the risks no longer allow = ryzyko już nie pozwala
\n
📖 "That's why + S + V":
Form: That's why + clause
Sens: dlatego, oto dlaczego
Funkcja: wprowadzenie skutku
Synonym: that is the reason, hence
\n
📖 Vocabulary urban safety:
- crime rate = wskaźnik przestępczości
- heavy traffic = duży ruch
- urban space = przestrzeń miejska
- safe / unsafe = bezpieczny / niebezpieczny
- risk involved in = ryzyko związane z
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | More vigorous breeds | Tekst nie wspomina nowych ras | Uczeń łapie się na "vigorous exercise" |
| B | Owners could afford more | Powód: konieczność, nie luxus | Uczeń myśli ekonomicznie |
| C | Houses without backyards | Tekst: "small backyards", nie "no backyards" | Uczeń nadinterpretuje |
| D | No longer safe for kids | POPRAWNA - crime rates, traffic | - |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Pytanie: "one of the reasons" = JEDEN z powodów. W tekście wspomniane są DWA powody: 1) niebezpieczeństwo dla dzieci, 2) mniej czasu/miejsca u właścicieli. Opcja D bezpośrednio dotyczy 1).
\n
⚠️ Uwaga: "Risks involved" + "no longer allow" + "crime rates and traffic" to triada sygnalizująca, że dzieci NIE MOGĄ już wyprowadzać.
\n
⚠️ Uwaga: Pułapka C: tekst mówi o "small backyards", ale NIE "no backyards". To różnica między ZMNIEJSZENIEM a BRAKIEM. Ocena CKE bywa rygorystyczna co do tej różnicy.
\n

6.5. ## Poprawna odpowiedź

\n

B - makes the reader aware of the challenges dog walkers have to face (uświadamia czytelnikowi wyzwania, którym muszą stawić czoła wyprowadzacze psów).

\n

Sposób 1 - analiza paragrafu 3

\n
Paragraf 3: "Unaware of the hardships, many walkers start out with the experience of walking their own pets. Soon they realize the job involves more than it's commonly believed. It starts with having the appropriate licences. It's about interacting skillfully with other trail users and knowing what to do if a fight breaks out. Bad weather brings its own set of trials such as cleaning up soaked and muddy pets. That, however, is not all there is to dog walking. Most of all, it is a business like any other and as such it involves paperwork, customer service, accounting, and an endless list of rules and regulations most of us are not aware of."
\n

Autor wymienia KONKRETNE wyzwania zawodu:

\n
  1. "Hardships" - trudności (sygnał: paragraf o problemach)
  2. "Appropriate licences" - wymagane licencje
  3. "Interacting skillfully with other trail users" - umiejętność współpracy z innymi
  4. "What to do if a fight breaks out" - interwencja w przypadku bójek
  5. "Cleaning up soaked and muddy pets" - zła pogoda
  6. "Paperwork, customer service, accounting" - biznesowe obowiązki
  7. "Endless list of rules and regulations" - przepisy
\n

Wniosek: Cały paragraf 3 wymienia wyzwania zawodu - autor UŚWIADAMIA czytelnikowi, że dog walking to NIE jest łatwa praca → B.

\n

Sposób 2 - eliminacja dystraktorów

\n

Opcja A (ridicules people who give up careers):

\n\n

Opcja B (makes reader aware of challenges): ✓

\n\n

Opcja C (expresses doubts about teenagers):

\n\n

Opcja D (explains why new rules are necessary):

\n\n

Reference gramatyczny - "make sb aware of" + present simple narrative

\n
📖 "Make sb aware of sth" (idiom):
Form: make + Object + aware + of + Noun
Sens: uświadomić komuś coś
Synonyms: bring sth to sb's attention, inform sb of sth
Przykład: makes the reader aware of challenges = uświadamia czytelnikowi wyzwania
\n
📖 "Have to face" (modal of obligation + V):
Form: have/has + to + face + Noun
Sens: musieć stawić czoła
Synonym: must face, are forced to face
\n
📖 Vocabulary dog walking profession:
- hardships = trudności
- licence = licencja
- trail users = użytkownicy szlaków
- fight breaks out = wybucha bójka
- paperwork = papierkowa robota
- customer service = obsługa klienta
- accounting = księgowość
- rules and regulations = przepisy
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | Ridicules people | Brak ironii, autor neutralnie informuje | Uczeń myli informowanie z drwiną |
| B | Makes reader aware of challenges | POPRAWNA - lista wyzwań | - |
| C | Doubts about teenagers | Paragraf 3 nie wspomina nastolatków | Uczeń łapie się na paragraf 2 |
| D | New rules necessary | Autor wymienia ISTNIEJĄCE przepisy, nie postuluje nowych | Uczeń odwraca intencję |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Pytanie o INTENCJĘ autora w paragrafie. Klucz: lista konkretnych elementów = uświadamianie. Brak emocji negatywnych = NIE krytyka/wyśmiewanie.
\n
⚠️ Uwaga: Słowo "hardships" na początku paragrafu zwiastuje listę trudności. Każdy element listy to potwierdzenie wyzwania.
\n
⚠️ Uwaga: Pułapka D: "endless list of rules and regulations" mówi o ISTNIEJĄCYCH przepisach jako WYZWANIU, nie o potrzebie NOWYCH. Klucz: "endless" + "most of us are not aware of".
"}]}