{"id":"jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/7","paper_id":"jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"7","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny\ni gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl literę A, B, C albo D.\nDOPING AT THE OLYMPICS\nThe original rules against doping in the Olympic Games were introduced at the London\nOlympiad in 1908. Competitors in the marathon were strictly forbidden to take drugs of any\nsort, 7.1. without practical methods of testing, this was more of a request than\na rule. The organisers probably had in 7.2. two specific substances - alcohol\nand strychnine - that had been used by the winner of the Olympic Marathon at the 1904\nSt Louis Games. However, in 1908 the Olympic officials 7.3. a blind eye to another\nenhancement product. In fact, they arranged for it 7.4. for free to the runners during\nthe race. The official caterers at the event were Oxo, who provided their beef extract in drinks\nto athletes. Could it aid performance? Probably more than alcohol\nadapted from www.varsity.co.uk\n7.1.\nA. although\nB. therefore\nC. unless\nD. consequently\n7.2.\nA. place\nB. vision\nC. mind\nD. thought\n7.3.\nA. made\nB. kept\nC. had\nD. turned\n7.4.\nA. to have given\nB. to be given\nC. having been given\nD. being given","answer":null,"answer_text":"7. W ocenie poprawności językowej w wypowiedziach uczniów ze stwierdzoną dysleksją\nnie bierze się pod uwagę błędów zapisu.\nPrzykładowe wypowiedzi\nTemat 1.\nExtreme sports are immensely fashionable nowadays. It is hardly a wonder then that\na voucher for a bungee jump has recently become a popular present among teenagers.\nI personally find the voucher an original idea, however, before making such a purchase\nwe should think twice whether the gift will be appreciated.\nTo celebrate a special occasion we search for something extraordinary. A bungee jump -\nwith its promise of total freedom and a huge adrenaline boost - will undoubtedly be a great\nchoice. Rarely can teenagers expect such a present from their relatives so such a gift will\noffer them a chance of a memorable adventure. The relatively high cost is a clear\ndisadvantage; however, it decreases significantly when shared with others.\nObviously, for the risk-taker the voucher will be an exciting challenge allowing them\nto experience life on the edge. Yet, for the faint-hearted it might become a real burden.\nWhat if the person does not dare to do it? Suppose they think it is a malicious attempt to test\ntheir courage? Peer pressure might make the person jump, but it will be done to avoid losing\nface rather than for the sheer pleasure of it.\nAll in all, no matter how attractive the idea seems for the buyer, in my opinion, the decision\nshould always be made with the recipient in mind. It might be an unforgettable present,\nbut it might also be remembered for a reason other than the intended one.\nOcena wypowiedzi\nZgodność z poleceniem - 5 punktów:\nelementy treści: teza adekwatna do tematu, zgodna z tematem oraz treścią rozprawki. Zdający\nrozpatruje problem zarówno z punktu widzenia osoby kupującej prezent, jak i osoby, która\ntaki prezent otrzymuje. Argumentacja jest wieloaspektowa, przedstawiona z pozycji każdej ze\nstron. Podsumowanie wypowiedzi jest adekwatne do tematu i konsekwentnie wynika z\ncałości pracy. Rozprawka nie zawiera fragmentów odbiegających od tematu.\nelementy formy: poprawnie umiejscowiona teza, uwzględnione wszystkie części pracy (wstęp,\nrozwinięcie i zakończenie) z zachowaniem właściwych proporcji między nimi, pełna\nkonsekwencja w układzie graficznym pracy, długość pracy w granicach określonych\nw poleceniu.\nSpójność i logika wypowiedzi - 2 punkty: wypowiedź nie zawiera usterek w spójności\ni logice.\nZakres środków językowych - 3 punkty: szeroki zakres środków językowych, liczne fragmenty\ncharakteryzujące się naturalnością, różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków\njęzykowych, np. it’s hardly a wonder; think twice whether the gift will be appreciated; rarely\ncan teenagers expect; decreases significantly when shared; experience life on the edge; What if\nthe person does not dare to do it? a malicious attempt to test their courage; peer pressure; sheer\npleasure of it; should always be made with the recepient in mind, zachowany jednorodny,\nstosowny styl.\nPoprawność środków językowych - 3 punkty: brak błędów.\nUwagi dodatkowe:\nZaproponowany temat rozprawki wymaga od zdającego omówienia go z punktu widzenia\nosoby kupującej prezent oraz osoby obdarowanej. Są to dwa kluczowe elementy polecenia,\nktóre będą oceniane przez egzaminatora.\nW temacie rozprawki postawione jest pytanie, które wymaga od zdającego wyrażenia własnej\nopinii. Odpowiadając na nie zdający może uznać tego rodzaju prezent jednoznacznie za dobry\ni konsekwentnie podać argumenty tylko na „tak”. Jeśli we wstępie taki prezent jest uznany\nprzez zdającego za zły pomysł, to argumenty powinny wspierać tę tezę. Jeśli w pracy\npojawiają się argumenty przeciwne do postawionej w rozprawce tezy, to zdający powinien\nuznać je za niezasadne. Zdający może również wyrazić opinię bardziej neutralną, tak jak jest\nto na przykład w ocenianej pracy. Należy zauważyć, że ten temat rozprawki nie wymaga od\nzdającego rozpatrywania argumentów za i przeciw, jest to tylko jedna z możliwych opcji.\nJest istotne, aby wyrażona we wstępie opinia oraz podsumowanie były spójne z argumentacją\nprzedstawioną w rozwinięciu.\nTemat 2.\nTHE GLITTER OF BEING A STAR\nSeeing a growing number of teenagers all wearing the same unusual item of clothing\nor extravagant hairdo, I immediately guess that yet another idol has appeared. A singer,\ndancer, actor, you name it. Rarely a star, as I understand it, but definitely a celebrity,\nsomeone talked about, admired and emulated.\nResearch has shown that teenagers come up as the group most easily influenced by pop\nculture. Why? Adolescence is a period when people search for identity and role models\nto look up to. Thus, TV sets, magazine covers and Internet gossip sites screaming to be read\nand watched are more than happy to oblige them. By imitating their idols, teens also hope\nto boost their own popularity among peers, which, in turn, results in heightened self-esteem.\nHaving said that, I do not mean to criticize teenagers. Idolization is a stage everyone goes\nthrough. Only yesterday did I watch an interview with an Oscar winner who admitted she had\nbeen terribly intimidated in childhood. Had it not been for her teenage infatuation with\na popular actor, she might have chosen a profession less in the limelight. However,\nshe wanted so much to follow in her idol’s footsteps that she found the strength to overcome\nher inhibitions, apply to a drama school and build a successful career. And what an actress\nshe has become!\nLet’s hope that the current teenage craze for celebrities will bring a few stars of a similar\nclass, glittering in their own right.\nOcena wypowiedzi\nZgodność z poleceniem - 5 punktów:\nelementy treści: wprowadzenie zgodne z tematem, zachęcające czytelnika do dalszej lektury,\nobydwa elementy tematu (przedstawienie przyczyn zjawiska oraz opisanie doświadczeń\nosoby, na której życie fascynacja stylem życia gwiazd wywarła znaczący wpływ)\nszczegółowo omówione, zakończenie wypowiedzi adekwatne do tematu i treści artykułu,\nwypowiedź nie zawiera fragmentów odbiegających od tematu\nelementy formy: artykuł jest zatytułowany, widoczny jest zamysł kompozycyjny,\nuwzględnione są wszystkie części pracy (wstęp, rozwinięcie i zakończenie) i zachowane\nwłaściwe proporcje między nimi (w przypadku artykułu zakończenie może być krótką\npuentą), pełna konsekwencja w układzie graficznym pracy, długość pracy w granicach\nokreślonych w poleceniu.\nSpójność i logika wypowiedzi - 2 punkty: wypowiedź nie zawiera usterek w spójności\ni logice tekstu.\nZakres środków językowych - 3 punkty: szeroki zakres środków językowych, liczne fragmenty\ncharakteryzujące się naturalnością, różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków\njęzykowych, np. the same unusual item of clothing or extravagant hairdo; yet another idol has\nappeared; role models to look up to; screaming to be read and watched; more than happy to\noblige; in turn; heightened self-esteem; follow in her idol’s footsteps; overcome her inhibitions;\ncraze for celebrities; glittering in their own right, zachowany jednorodny, stosowny styl.\nPoprawność środków językowych - 3 punkty: brak błędów.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Arkusz przykładowy","text_html":"

Zadanie 7. (0-4)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny
i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl literę A, B, C albo D.
DOPING AT THE OLYMPICS
The original rules against doping in the Olympic Games were introduced at the London
Olympiad in 1908. Competitors in the marathon were strictly forbidden to take drugs of any
sort, 7.1. without practical methods of testing, this was more of a request than
a rule. The organisers probably had in 7.2. two specific substances - alcohol
and strychnine - that had been used by the winner of the Olympic Marathon at the 1904
St Louis Games. However, in 1908 the Olympic officials 7.3. a blind eye to another
enhancement product. In fact, they arranged for it 7.4. for free to the runners during
the race. The official caterers at the event were Oxo, who provided their beef extract in drinks
to athletes. Could it aid performance? Probably more than alcohol
adapted from www.varsity.co.uk
7.1.
A. although
B. therefore
C. unless
D. consequently
7.2.
A. place
B. vision
C. mind
D. thought
7.3.
A. made
B. kept
C. had
D. turned
7.4.
A. to have given
B. to be given
C. having been given
D. being given

","answer_text_html":"
  1. W ocenie poprawności językowej w wypowiedziach uczniów ze stwierdzoną dysleksją
\n

nie bierze się pod uwagę błędów zapisu.
Przykładowe wypowiedzi
Temat 1.
Extreme sports are immensely fashionable nowadays. It is hardly a wonder then that
a voucher for a bungee jump has recently become a popular present among teenagers.
I personally find the voucher an original idea, however, before making such a purchase
we should think twice whether the gift will be appreciated.
To celebrate a special occasion we search for something extraordinary. A bungee jump -
with its promise of total freedom and a huge adrenaline boost - will undoubtedly be a great
choice. Rarely can teenagers expect such a present from their relatives so such a gift will
offer them a chance of a memorable adventure. The relatively high cost is a clear
disadvantage; however, it decreases significantly when shared with others.
Obviously, for the risk-taker the voucher will be an exciting challenge allowing them
to experience life on the edge. Yet, for the faint-hearted it might become a real burden.
What if the person does not dare to do it? Suppose they think it is a malicious attempt to test
their courage? Peer pressure might make the person jump, but it will be done to avoid losing
face rather than for the sheer pleasure of it.
All in all, no matter how attractive the idea seems for the buyer, in my opinion, the decision
should always be made with the recipient in mind. It might be an unforgettable present,
but it might also be remembered for a reason other than the intended one.
Ocena wypowiedzi
Zgodność z poleceniem - 5 punktów:
elementy treści: teza adekwatna do tematu, zgodna z tematem oraz treścią rozprawki. Zdający
rozpatruje problem zarówno z punktu widzenia osoby kupującej prezent, jak i osoby, która
taki prezent otrzymuje. Argumentacja jest wieloaspektowa, przedstawiona z pozycji każdej ze
stron. Podsumowanie wypowiedzi jest adekwatne do tematu i konsekwentnie wynika z
całości pracy. Rozprawka nie zawiera fragmentów odbiegających od tematu.
elementy formy: poprawnie umiejscowiona teza, uwzględnione wszystkie części pracy (wstęp,
rozwinięcie i zakończenie) z zachowaniem właściwych proporcji między nimi, pełna
konsekwencja w układzie graficznym pracy, długość pracy w granicach określonych
w poleceniu.
Spójność i logika wypowiedzi - 2 punkty: wypowiedź nie zawiera usterek w spójności
i logice.
Zakres środków językowych - 3 punkty: szeroki zakres środków językowych, liczne fragmenty
charakteryzujące się naturalnością, różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków
językowych, np. it’s hardly a wonder; think twice whether the gift will be appreciated; rarely
can teenagers expect; decreases significantly when shared; experience life on the edge; What if
the person does not dare to do it? a malicious attempt to test their courage; peer pressure; sheer
pleasure of it; should always be made with the recepient in mind, zachowany jednorodny,
stosowny styl.
Poprawność środków językowych - 3 punkty: brak błędów.
Uwagi dodatkowe:
Zaproponowany temat rozprawki wymaga od zdającego omówienia go z punktu widzenia
osoby kupującej prezent oraz osoby obdarowanej. Są to dwa kluczowe elementy polecenia,
które będą oceniane przez egzaminatora.
W temacie rozprawki postawione jest pytanie, które wymaga od zdającego wyrażenia własnej
opinii. Odpowiadając na nie zdający może uznać tego rodzaju prezent jednoznacznie za dobry
i konsekwentnie podać argumenty tylko na „tak”. Jeśli we wstępie taki prezent jest uznany
przez zdającego za zły pomysł, to argumenty powinny wspierać tę tezę. Jeśli w pracy
pojawiają się argumenty przeciwne do postawionej w rozprawce tezy, to zdający powinien
uznać je za niezasadne. Zdający może również wyrazić opinię bardziej neutralną, tak jak jest
to na przykład w ocenianej pracy. Należy zauważyć, że ten temat rozprawki nie wymaga od
zdającego rozpatrywania argumentów za i przeciw, jest to tylko jedna z możliwych opcji.
Jest istotne, aby wyrażona we wstępie opinia oraz podsumowanie były spójne z argumentacją
przedstawioną w rozwinięciu.
Temat 2.
THE GLITTER OF BEING A STAR
Seeing a growing number of teenagers all wearing the same unusual item of clothing
or extravagant hairdo, I immediately guess that yet another idol has appeared. A singer,
dancer, actor, you name it. Rarely a star, as I understand it, but definitely a celebrity,
someone talked about, admired and emulated.
Research has shown that teenagers come up as the group most easily influenced by pop
culture. Why? Adolescence is a period when people search for identity and role models
to look up to. Thus, TV sets, magazine covers and Internet gossip sites screaming to be read
and watched are more than happy to oblige them. By imitating their idols, teens also hope
to boost their own popularity among peers, which, in turn, results in heightened self-esteem.
Having said that, I do not mean to criticize teenagers. Idolization is a stage everyone goes
through. Only yesterday did I watch an interview with an Oscar winner who admitted she had
been terribly intimidated in childhood. Had it not been for her teenage infatuation with
a popular actor, she might have chosen a profession less in the limelight. However,
she wanted so much to follow in her idol’s footsteps that she found the strength to overcome
her inhibitions, apply to a drama school and build a successful career. And what an actress
she has become!
Let’s hope that the current teenage craze for celebrities will bring a few stars of a similar
class, glittering in their own right.
Ocena wypowiedzi
Zgodność z poleceniem - 5 punktów:
elementy treści: wprowadzenie zgodne z tematem, zachęcające czytelnika do dalszej lektury,
obydwa elementy tematu (przedstawienie przyczyn zjawiska oraz opisanie doświadczeń
osoby, na której życie fascynacja stylem życia gwiazd wywarła znaczący wpływ)
szczegółowo omówione, zakończenie wypowiedzi adekwatne do tematu i treści artykułu,
wypowiedź nie zawiera fragmentów odbiegających od tematu
elementy formy: artykuł jest zatytułowany, widoczny jest zamysł kompozycyjny,
uwzględnione są wszystkie części pracy (wstęp, rozwinięcie i zakończenie) i zachowane
właściwe proporcje między nimi (w przypadku artykułu zakończenie może być krótką
puentą), pełna konsekwencja w układzie graficznym pracy, długość pracy w granicach
określonych w poleceniu.
Spójność i logika wypowiedzi - 2 punkty: wypowiedź nie zawiera usterek w spójności
i logice tekstu.
Zakres środków językowych - 3 punkty: szeroki zakres środków językowych, liczne fragmenty
charakteryzujące się naturalnością, różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków
językowych, np. the same unusual item of clothing or extravagant hairdo; yet another idol has
appeared; role models to look up to; screaming to be read and watched; more than happy to
oblige; in turn; heightened self-esteem; follow in her idol’s footsteps; overcome her inhibitions;
craze for celebrities; glittering in their own right, zachowany jednorodny, stosowny styl.
Poprawność środków językowych - 3 punkty: brak błędów.

","solutions":[]}