{"id":"jezyk-angielski-2016-maj-matura-podstawowa/zad/3","paper_id":"jezyk-angielski-2016-maj-matura-podstawowa","number":"3","points":6,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (0-6)\nUsłyszysz dwukrotnie sześć tekstów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną\nz treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.\nTekst 1.\n3.1. Why is the woman angry?\nA. She got the wrong wardrobe.\nB. She paid too much for the wardrobe.\nC. She noticed that the wardrobe was damaged.\nTekst 2.\n3.2. Which is TRUE about the Team Race?\nA. It will take place before the Country Marathon.\nB. Each member of the team has the same distance to run.\nC. There must be between six and twelve runners in a team.\nTekst 3.\n3.3. The people are talking\nA. before the party.\nB. during the party.\nC. after the party.\nTekst 4.\n3.4. How did Mr Talbott become rich?\nA. He picked up somebody else’s lottery ticket.\nB. He found the lottery ticket he had once lost.\nC. He got a lottery ticket from his neighbour.\nTekst 5.\n3.5. You can hear this announcement during\nA. a theatre performance.\nB. a photo competition.\nC. a sports event.\nTekst 6.\n3.6. The woman chose the college because\nA. it was close to her hometown.\nB. she liked the area it was located in.\nC. the costs of accommodation were low.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJA-1P","answer":null,"answer_text":"3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli\na. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.\n opisz występ artystyczny, który przygotowaliście na tę okazję\nWe will give a concert. (jedno odniesienie)\nb. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną\ninformację, np.\nWe will give a concert and dance. (dwa odniesienia)","solution":"**3.1.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**A** (She got the wrong wardrobe).\n\n## 2. Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"First, I had to wait three weeks for the wardrobe I bought After they delivered it, **I noticed that it was different, much smaller, with just one door instead of two**. So they had to take it back.\"\n\n**Wskazówki:**\n- \"different\" = inna (nie ta zamówiona)\n- \"much smaller\" + \"one door instead of two\" = konkretne różnice\n- \"had to take it back\" = musieli ją odebrać → zła szafa\n\n## 3. Sposób 2 - eliminacja opcji\n\n- **A → POPRAWNA** - \"different\" wardrobe = wrong wardrobe\n- B → BŁĘDNA - ceny były \"really reasonable\" (rozsądne, NIE wysokie)\n- C → BŁĘDNA - szafa była INNA, nie uszkodzona. Kobieta tylko BOI SIĘ uszkodzeń przyszłej: \"I hope they won't damage the right one\"\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\nNiepotrzebny - analiza tekstu.\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.1, max 1 pkt, wersja A):\n> - **1 pkt** - **A**\n> - **0 pkt** - B, C lub brak\n> - Wymaganie szczegółowe: 2.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n## 6. Reference - vocabulary of complaints\n\n> - \"wrong\" / \"different\" = zły / inny\n> - \"damaged\" = uszkodzony\n> - \"reasonable price\" = rozsądna cena\n> - \"take it back\" = odebrać z powrotem\n\n## 7. Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Pułapka |\n| **A** | **wrong wardrobe** | **POPRAWNA** | - |\n| B | paid too much | ceny były reasonable | mylenie z \"pay double\" (kobieta WOLAŁABY zapłacić podwójnie niż mieć problemy) |\n| C | wardrobe was damaged | szafa INNA, nie uszkodzona | \"I hope they won't damage\" - to dopiero strach, nie fakt |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: \"I hope they won't damage\" to OBAWA, nie fakt. Nie myl trybu warunkowego/przyszłego ze stanem faktycznym.\n\n> Uwaga: \"Reasonable prices\" = rozsądne (czyli normalne, nie drogie). Słowo to pułapka - \"reasonable\" może być mylone z \"unreasonable\".\n\n**3.2.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**B** (Each member of the team has the same distance to run).\n\n## 2. Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"Each team consists of six runners The teams have to cover 42 kilometres as in the marathon, but the race is much easier for individual runners. **Each of them runs only a part of the race, that is seven kilometres out of forty-two**.\"\n\n**Matematyka:** 42 km / 6 biegaczy = 7 km każdy → **same distance** for each.\n\n## 3. Sposób 2 - eliminacja\n\n- A → BŁĘDNA - \"The Team Race starts at the **same time** as the Country Marathon\" (nie wcześniej)\n- **B → POPRAWNA** - \"each of them runs 7 km out of 42\"\n- C → BŁĘDNA - \"six runners\" dokładnie, NIE 6-12. Liczba 12 to **wiek** (\"at least 12 years old\")\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\nNiepotrzebny - analiza danych liczbowych.\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.2, max 1 pkt, wersja A):\n> - **1 pkt** - **B**\n> - **0 pkt** - A, C lub brak\n> - Wymaganie szczegółowe: 2.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n## 6. Reference - vocabulary of distance/time\n\n> - \"cover X kilometres\" = pokonać X km\n> - \"X out of Y\" = X z Y (frakcja)\n> - \"at the same time\" = w tym samym czasie\n> - \"each of them\" = każdy z nich\n\n## 7. Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Pułapka |\n| A | takes place before marathon | startuje JEDNOCZEŚNIE | mylenie \"at the same time\" |\n| **B** | **same distance each** | **POPRAWNA** | - |\n| C | 6-12 runners | DOKŁADNIE 6; \"12\" = wiek | mylenie \"12 years old\" z liczbą biegaczy |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: Liczba 12 pojawia się dwa razy w innym kontekście - wiek biegaczy (\"at least 12 years old\"). Nie myl tego z liczbą członków drużyny.\n\n> Uwaga: 42/6=7 - obliczenie matematyczne potwierdza \"same distance for each runner\".\n\n**3.3.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**C** (after the party).\n\n## 2. Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"Man: What shall we do now? **The room is almost done**.\"\n> \"Woman: I think he brought too many rock CDs. **Not everyone was willing to dance**.\"\n> \"Man: Don't complain. **They all seemed to enjoy themselves**.\"\n> \"Man: we definitely **ordered** too much pizza.\"\n\n**Wskazówki:**\n- \"room is almost done\" = sprzątanie prawie skończone (czyli po)\n- Past Simple: \"was willing\", \"seemed to enjoy\", \"ordered\" - opisuje wydarzenia, które JUŻ MIAŁY MIEJSCE\n\n## 3. Sposób 2 - analiza gramatyczna czasów\n\nKluczowa wskazówka - UŻYCIE CZASÓW:\n- **Past Simple** dla zakończonych czynności gości (\"enjoyed themselves\", \"ordered\")\n- **Present Continuous** (\"What shall we do now?\") + \"almost done\" → ROZMOWA TERAZ, po wydarzeniu\n\nNie używają Present Continuous typu \"people are dancing\" (które wskazywałoby \"during\") ani Future \"we will order\" (które wskazywałoby \"before\").\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\n> Reference - Past Simple jako wskaźnik kontekstu:\n> - Past Simple opisujący gości = wydarzenia ZAKOŃCZONE → AFTER\n> - Present Simple/Continuous o gościach + Future o jedzeniu → BEFORE\n> - Present Continuous o gościach + komentarze \"now\" → DURING\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.3, max 1 pkt, wersja A):\n> - **1 pkt** - **C**\n> - **0 pkt** - A, B lub brak\n> - Wymaganie szczegółowe: 2.5. Zdający określa kontekst wypowiedzi.\n\n## 6. Reference - czasy w opisie wydarzenia\n\n> - \"It was great\" (Past Simple) = już było (after)\n> - \"It's going well\" (Present Cont.) = trwa (during)\n> - \"It will be fun\" (Future) = jeszcze przed (before)\n\n## 7. Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna |\n| A | before the party - nie ma Future tense, brak przygotowań |\n| B | during the party - brak \"is dancing/playing\" Present Cont. |\n| **C** | **POPRAWNA** - Past Simple + \"almost done\" |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: Klucz to CZASY GRAMATYCZNE w rozmowie. Past Simple = już się zdarzyło.\n\n> Uwaga: \"What shall we do now?\" + \"finish it later\" = osoby planują, co zrobić TERAZ - porządki po imprezie.\n\n**3.4.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**A** (He picked up somebody else's lottery ticket).\n\n## 2. Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"Mr Talbott **found a ticket with the lucky numbers marked by another person** while he and his neighbour were clearing up leaves near their houses As no one had reported losing the ticket, Mr Talbott could collect the money.\"\n\n**Mapowanie:**\n- \"found a ticket\" = picked up\n- \"marked by another person\" = somebody else's\n- \"near their houses\" = miejsce znalezienia, nie podarunek\n\n## 3. Sposób 2 - eliminacja\n\n- **A → POPRAWNA** - bilet znaleziony, oznaczony przez inną osobę\n- B → BŁĘDNA - Mr Talbott NIE odzyskał WŁASNEGO biletu (klucz: \"marked by another person\")\n- C → BŁĘDNA - sąsiad NIE dał mu biletu, tylko razem sprzątali liście\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\n> Reference - Possessive 's:\n> - \"somebody else's ticket\" = czyjś (inny) bilet\n> - \"the ticket marked by another person\" = bilet oznaczony przez inną osobę\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.4, max 1 pkt, wersja A):\n> - **1 pkt** - **A**\n> - **0 pkt** - B, C lub brak\n> - Wymaganie szczegółowe: 2.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n## 6. Reference - vocabulary\n\n> - \"pick up\" = podnieść / znaleźć\n> - \"find a ticket\" = znaleźć bilet\n> - \"marked by\" = oznaczony przez\n> - \"report losing\" = zgłosić zgubienie\n\n## 7. Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna | Pułapka |\n| **A** | **POPRAWNA** | - |\n| B | bilet \"marked by another person\" - NIE jego stary | mylenie \"found\" z \"refound\" |\n| C | sąsiad był obok, ale NIE dał biletu | mylenie roli sąsiada |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: \"With his neighbour\" pojawia się - ale tylko jako WSPÓŁTOWARZYSZ sprzątania, nie ofiarodawca biletu.\n\n> Uwaga: \"marked by another person\" = kluczowy fragment - czyjeś numery, nie Mr Talbotta.\n\n**3.5.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**C** (a sports event).\n\n## 2. Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"flash photography is strictly forbidden during the performance as it might be **dangerous for the skaters**, especially when they are doing **spins or jumps**. You'll be allowed to use a flash during the **medal ceremony when the competition is over**.\"\n\n**Słowa-klucze:** skaters, spins, jumps, competition, medal ceremony → wszystkie wskazują na **wydarzenie sportowe** (łyżwiarstwo figurowe).\n\n## 3. Sposób 2 - eliminacja\n\n- A → BŁĘDNA - skaters, NIE aktorzy; medal ceremony NIE występuje w teatrze\n- B → BŁĘDNA - mówca ZABRANIA fotografowania flashem (nie promuje fotografii)\n- **C → POPRAWNA** - skaters + competition + medal = sport\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\nNiepotrzebny - analiza kontekstu leksykalnego.\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.5, max 1 pkt, wersja A):\n> - **1 pkt** - **C**\n> - **0 pkt** - A, B lub brak\n> - Wymaganie szczegółowe: 2.5. Zdający określa kontekst wypowiedzi.\n\n## 6. Reference - sport vocabulary\n\n> - \"skater\" = łyżwiarz/wrotkarz\n> - \"spin\" = obrót (figurowy)\n> - \"jump\" = skok\n> - \"medal ceremony\" = ceremonia wręczania medali\n> - \"competition\" = zawody\n\n## 7. Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna |\n| A | skaters/spins/jumps to sport, nie teatr |\n| B | mówca ZAKAZUJE flashu, nie organizuje konkursu fotografii |\n| **C** | **POPRAWNA** - wszystkie sygnały sportowe |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: \"Performance\" w listening może być mylące - w łyżwiarstwie też mówi się \"performance\". Ale skaters + jumps + medal = sport.\n\n> Uwaga: \"Flash photography forbidden\" jest TYLKO zakazem podczas występu - nie znaczy, że to event fotograficzny.\n\n**3.6.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**B** (she liked the area it was located in).\n\n## 2. Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"as soon as I saw this place, **I fell in love with it. It has lots of trees around and perfectly cut lawns. And, there is a small lake nearby** where I can practise water sports. **Never mind the higher costs of accommodation and the longer distance from home**. I immediately made the decision to study here.\"\n\n**Mapowanie:**\n- trees + lawns + lake = **area** (otoczenie)\n- \"fell in love with it\" = **liked it**\n- \"Never mind\" przy kosztach i odległości = ignoruje minusy\n\n## 3. Sposób 2 - eliminacja\n\n- A → BŁĘDNA - \"Never mind the longer distance from home\" (WYBRAŁA mimo odległości)\n- **B → POPRAWNA** - \"fell in love\" z otoczeniem (trees, lawns, lake)\n- C → BŁĘDNA - koszty były WYŻSZE: \"higher costs of accommodation\"\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\n> Reference - \"Never mind\" jako sygnał ignorowania minusów:\n> - \"Never mind X\" = nieważne X, mimo X\n> - Pokazuje, że X jest minusem, ale mówca go ignoruje\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.6, max 1 pkt, wersja A):\n> - **1 pkt** - **B**\n> - **0 pkt** - A, C lub brak\n> - Wymaganie szczegółowe: 2.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n## 6. Reference - vocabulary\n\n> - \"fall in love with\" = zakochać się w\n> - \"area\" = okolica/otoczenie\n> - \"Never mind\" = mniejsza o to\n> - \"accommodation\" = zakwaterowanie\n\n## 7. Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna | Pułapka |\n| A | distance LONGER, NIE close | mylenie \"was looking for close\" (chciała) vs ostatecznym wyborem |\n| **B** | **POPRAWNA** - area decydująca | - |\n| C | koszty HIGHER, NIE low | mylenie \"low\" z \"higher\" |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: Klasyczna pułapka - kobieta WSTĘPNIE chciała czegoś (close to home, lower costs), ale ZMIENIŁA decyzję po wizycie. Słuchaj OSTATECZNEJ motywacji.\n\n> Uwaga: \"Never mind\" = sygnał, że to, co następuje, jest minusem, który ignorujemy.","image":"img/jezyk-angielski-2016-maj-matura-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura","text_html":"

Zadanie 3. (0-6)
Usłyszysz dwukrotnie sześć tekstów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.
Tekst 1.
3.1. Why is the woman angry?
A. She got the wrong wardrobe.
B. She paid too much for the wardrobe.
C. She noticed that the wardrobe was damaged.
Tekst 2.
3.2. Which is TRUE about the Team Race?
A. It will take place before the Country Marathon.
B. Each member of the team has the same distance to run.
C. There must be between six and twelve runners in a team.
Tekst 3.
3.3. The people are talking
A. before the party.
B. during the party.
C. after the party.
Tekst 4.
3.4. How did Mr Talbott become rich?
A. He picked up somebody else’s lottery ticket.
B. He found the lottery ticket he had once lost.
C. He got a lottery ticket from his neighbour.
Tekst 5.
3.5. You can hear this announcement during
A. a theatre performance.
B. a photo competition.
C. a sports event.
Tekst 6.
3.6. The woman chose the college because
A. it was close to her hometown.
B. she liked the area it was located in.
C. the costs of accommodation were low.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
MJA-1P

","answer_text_html":"
  1. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
\n

a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.
 opisz występ artystyczny, który przygotowaliście na tę okazję
We will give a concert. (jedno odniesienie)
b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną
informację, np.
We will give a concert and dance. (dwa odniesienia)

","solutions":[{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"

3.1. ## 1. Poprawna odpowiedź

\n

A (She got the wrong wardrobe).

\n

2. Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n
"First, I had to wait three weeks for the wardrobe I bought After they delivered it, I noticed that it was different, much smaller, with just one door instead of two. So they had to take it back."
\n

Wskazówki:

\n\n

3. Sposób 2 - eliminacja opcji

\n\n

4. Reference gramatyczny

\n

Niepotrzebny - analiza tekstu.

\n

5. Schemat oceniania CKE

\n
Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.1, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - A
- 0 pkt - B, C lub brak
- Wymaganie szczegółowe: 2.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.
\n

6. Reference - vocabulary of complaints

\n
- "wrong" / "different" = zły / inny
- "damaged" = uszkodzony
- "reasonable price" = rozsądna cena
- "take it back" = odebrać z powrotem
\n

7. Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Pułapka |
| A | wrong wardrobe | POPRAWNA | - |
| B | paid too much | ceny były reasonable | mylenie z "pay double" (kobieta WOLAŁABY zapłacić podwójnie niż mieć problemy) |
| C | wardrobe was damaged | szafa INNA, nie uszkodzona | "I hope they won't damage" - to dopiero strach, nie fakt |

\n

8. Typowe pułapki i uwaga

\n
Uwaga: "I hope they won't damage" to OBAWA, nie fakt. Nie myl trybu warunkowego/przyszłego ze stanem faktycznym.
\n
Uwaga: "Reasonable prices" = rozsądne (czyli normalne, nie drogie). Słowo to pułapka - "reasonable" może być mylone z "unreasonable".
\n

3.2. ## 1. Poprawna odpowiedź

\n

B (Each member of the team has the same distance to run).

\n

2. Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n
"Each team consists of six runners The teams have to cover 42 kilometres as in the marathon, but the race is much easier for individual runners. Each of them runs only a part of the race, that is seven kilometres out of forty-two."
\n

Matematyka: 42 km / 6 biegaczy = 7 km każdy → same distance for each.

\n

3. Sposób 2 - eliminacja

\n\n

4. Reference gramatyczny

\n

Niepotrzebny - analiza danych liczbowych.

\n

5. Schemat oceniania CKE

\n
Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.2, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - B
- 0 pkt - A, C lub brak
- Wymaganie szczegółowe: 2.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.
\n

6. Reference - vocabulary of distance/time

\n
- "cover X kilometres" = pokonać X km
- "X out of Y" = X z Y (frakcja)
- "at the same time" = w tym samym czasie
- "each of them" = każdy z nich
\n

7. Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Pułapka |
| A | takes place before marathon | startuje JEDNOCZEŚNIE | mylenie "at the same time" |
| B | same distance each | POPRAWNA | - |
| C | 6-12 runners | DOKŁADNIE 6; "12" = wiek | mylenie "12 years old" z liczbą biegaczy |

\n

8. Typowe pułapki i uwaga

\n
Uwaga: Liczba 12 pojawia się dwa razy w innym kontekście - wiek biegaczy ("at least 12 years old"). Nie myl tego z liczbą członków drużyny.
\n
Uwaga: 42/6=7 - obliczenie matematyczne potwierdza "same distance for each runner".
\n

3.3. ## 1. Poprawna odpowiedź

\n

C (after the party).

\n

2. Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n
"Man: What shall we do now? The room is almost done."
"Woman: I think he brought too many rock CDs. Not everyone was willing to dance."
"Man: Don't complain. They all seemed to enjoy themselves."
"Man: we definitely ordered too much pizza."
\n

Wskazówki:

\n\n

3. Sposób 2 - analiza gramatyczna czasów

\n

Kluczowa wskazówka - UŻYCIE CZASÓW:

\n\n

Nie używają Present Continuous typu "people are dancing" (które wskazywałoby "during") ani Future "we will order" (które wskazywałoby "before").

\n

4. Reference gramatyczny

\n
Reference - Past Simple jako wskaźnik kontekstu:
- Past Simple opisujący gości = wydarzenia ZAKOŃCZONE → AFTER
- Present Simple/Continuous o gościach + Future o jedzeniu → BEFORE
- Present Continuous o gościach + komentarze "now" → DURING
\n

5. Schemat oceniania CKE

\n
Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.3, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - C
- 0 pkt - A, B lub brak
- Wymaganie szczegółowe: 2.5. Zdający określa kontekst wypowiedzi.
\n

6. Reference - czasy w opisie wydarzenia

\n
- "It was great" (Past Simple) = już było (after)
- "It's going well" (Present Cont.) = trwa (during)
- "It will be fun" (Future) = jeszcze przed (before)
\n

7. Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Dlaczego błędna |
| A | before the party - nie ma Future tense, brak przygotowań |
| B | during the party - brak "is dancing/playing" Present Cont. |
| C | POPRAWNA - Past Simple + "almost done" |

\n

8. Typowe pułapki i uwaga

\n
Uwaga: Klucz to CZASY GRAMATYCZNE w rozmowie. Past Simple = już się zdarzyło.
\n
Uwaga: "What shall we do now?" + "finish it later" = osoby planują, co zrobić TERAZ - porządki po imprezie.
\n

3.4. ## 1. Poprawna odpowiedź

\n

A (He picked up somebody else's lottery ticket).

\n

2. Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n
"Mr Talbott found a ticket with the lucky numbers marked by another person while he and his neighbour were clearing up leaves near their houses As no one had reported losing the ticket, Mr Talbott could collect the money."
\n

Mapowanie:

\n\n

3. Sposób 2 - eliminacja

\n\n

4. Reference gramatyczny

\n
Reference - Possessive 's:
- "somebody else's ticket" = czyjś (inny) bilet
- "the ticket marked by another person" = bilet oznaczony przez inną osobę
\n

5. Schemat oceniania CKE

\n
Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.4, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - A
- 0 pkt - B, C lub brak
- Wymaganie szczegółowe: 2.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.
\n

6. Reference - vocabulary

\n
- "pick up" = podnieść / znaleźć
- "find a ticket" = znaleźć bilet
- "marked by" = oznaczony przez
- "report losing" = zgłosić zgubienie
\n

7. Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Dlaczego błędna | Pułapka |
| A | POPRAWNA | - |
| B | bilet "marked by another person" - NIE jego stary | mylenie "found" z "refound" |
| C | sąsiad był obok, ale NIE dał biletu | mylenie roli sąsiada |

\n

8. Typowe pułapki i uwaga

\n
Uwaga: "With his neighbour" pojawia się - ale tylko jako WSPÓŁTOWARZYSZ sprzątania, nie ofiarodawca biletu.
\n
Uwaga: "marked by another person" = kluczowy fragment - czyjeś numery, nie Mr Talbotta.
\n

3.5. ## 1. Poprawna odpowiedź

\n

C (a sports event).

\n

2. Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n
"flash photography is strictly forbidden during the performance as it might be dangerous for the skaters, especially when they are doing spins or jumps. You'll be allowed to use a flash during the medal ceremony when the competition is over."
\n

Słowa-klucze: skaters, spins, jumps, competition, medal ceremony → wszystkie wskazują na wydarzenie sportowe (łyżwiarstwo figurowe).

\n

3. Sposób 2 - eliminacja

\n\n

4. Reference gramatyczny

\n

Niepotrzebny - analiza kontekstu leksykalnego.

\n

5. Schemat oceniania CKE

\n
Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.5, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - C
- 0 pkt - A, B lub brak
- Wymaganie szczegółowe: 2.5. Zdający określa kontekst wypowiedzi.
\n

6. Reference - sport vocabulary

\n
- "skater" = łyżwiarz/wrotkarz
- "spin" = obrót (figurowy)
- "jump" = skok
- "medal ceremony" = ceremonia wręczania medali
- "competition" = zawody
\n

7. Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Dlaczego błędna |
| A | skaters/spins/jumps to sport, nie teatr |
| B | mówca ZAKAZUJE flashu, nie organizuje konkursu fotografii |
| C | POPRAWNA - wszystkie sygnały sportowe |

\n

8. Typowe pułapki i uwaga

\n
Uwaga: "Performance" w listening może być mylące - w łyżwiarstwie też mówi się "performance". Ale skaters + jumps + medal = sport.
\n
Uwaga: "Flash photography forbidden" jest TYLKO zakazem podczas występu - nie znaczy, że to event fotograficzny.
\n

3.6. ## 1. Poprawna odpowiedź

\n

B (she liked the area it was located in).

\n

2. Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n
"as soon as I saw this place, I fell in love with it. It has lots of trees around and perfectly cut lawns. And, there is a small lake nearby where I can practise water sports. Never mind the higher costs of accommodation and the longer distance from home. I immediately made the decision to study here."
\n

Mapowanie:

\n\n

3. Sposób 2 - eliminacja

\n\n

4. Reference gramatyczny

\n
Reference - "Never mind" jako sygnał ignorowania minusów:
- "Never mind X" = nieważne X, mimo X
- Pokazuje, że X jest minusem, ale mówca go ignoruje
\n

5. Schemat oceniania CKE

\n
Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.6, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - B
- 0 pkt - A, C lub brak
- Wymaganie szczegółowe: 2.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.
\n

6. Reference - vocabulary

\n
- "fall in love with" = zakochać się w
- "area" = okolica/otoczenie
- "Never mind" = mniejsza o to
- "accommodation" = zakwaterowanie
\n

7. Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Dlaczego błędna | Pułapka |
| A | distance LONGER, NIE close | mylenie "was looking for close" (chciała) vs ostatecznym wyborem |
| B | POPRAWNA - area decydująca | - |
| C | koszty HIGHER, NIE low | mylenie "low" z "higher" |

\n

8. Typowe pułapki i uwaga

\n
Uwaga: Klasyczna pułapka - kobieta WSTĘPNIE chciała czegoś (close to home, lower costs), ale ZMIENIŁA decyzję po wizycie. Słuchaj OSTATECZNEJ motywacji.
\n
Uwaga: "Never mind" = sygnał, że to, co następuje, jest minusem, który ignorujemy.
"}]}