{"id":"jezyk-angielski-2016-maj-matura-rozszerzona/zad/3","paper_id":"jezyk-angielski-2016-maj-matura-rozszerzona","number":"3","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (0-5)\nUsłyszysz dwukrotnie wywiad z producentem programów kulinarnych. Z podanych\nodpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B, C albo D.\n3.1. Geoffrey became convinced he wanted to work with Julia Child after\nA. trying one of her dishes in a New York restaurant.\nB. watching a TV programme she was hosting.\nC. seeing her run a cookery class.\nD. attending a lecture about her.\n3.2. After Julia agreed to work with Geoffrey on the series Cooking with Master Chefs,\nshe\nA. showed more involvement in the project than he expected.\nB. made it clear she intended to travel as little as possible.\nC. realised her age was going to be a disadvantage.\nD. insisted on choosing the menus herself.\n3.3. Geoffrey recalls that in one of her programmes Julia\nA. got angry because her dish did not meet someone’s expectations.\nB. pretended she liked something which tasted awful.\nC. made her dish look less attractive on purpose.\nD. had a violent argument with another chef.\n3.4. When working on the programme, Julia\nA. prepared the dishes herself from start to finish.\nB. read a detailed script before the actual filming.\nC. filmed the staff in a basement kitchen.\nD. enjoyed improvising on the set.\n3.5. When answering the last question, Geoffrey\nA. outlines Julia’s culinary dreams and ambitions.\nB. emphasizes Julia’s contribution to the culinary world.\nC. explains why the profession of a chef is so challenging.\nD. draws attention to the importance of homemade meals.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJA-1R","answer":null,"answer_text":"3.\ndrugi\nelement\ntematu","solution":"**3.1.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - *seeing her run a cookery class* (widząc jak prowadziła kurs gotowania).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"Geoffrey: In the late 1980s, I produced a TV series called New York's Master Chefs. The idea was to let people take a look in the kitchens of restaurants where everybody had begun to flock at the time. We needed a host for another series we were going to make and somebody recommended Julia. I wasn't convinced so I decided to talk to her. **I got invited to the culinary course she was conducting and one day I popped in for an hour. I was mesmerized because all her charisma I saw on TV came across 10 times more when I saw her live. I knew she was the person I was looking for.**\"\n\nKluczowe sygnały:\n1. **\"I got invited to the culinary course she was conducting\"** = został zaproszony na kurs gotowania, który ona prowadziła\n2. **\"I popped in for an hour\"** = wpadł na godzinę\n3. **\"I was mesmerized\"** = był zachwycony\n4. **\"I knew she was the person I was looking for\"** = wtedy podjął decyzję\n\n**Culinary course = cookery class** (synonim).\n\n**Wniosek:** Geoffrey przekonał się WIDZĄC Julia prowadzącą kurs kulinarny → **C**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja dystraktorów\n\n**Opcja A (trying one of her dishes in a New York restaurant):**\n- BŁĄD: kontekst New York restaurants był w INNEJ serii (Master Chefs)\n- Geoffrey poznał Julię osobno, NIE w restauracji\n- Pułapka: \"New York\" pojawia się, ale w innym kontekście\n\n**Opcja B (watching a TV programme she was hosting):**\n- BŁĄD: Geoffrey widział Julię w TV (\"all her charisma I saw on TV\"), ale to NIE PRZEKONAŁO go\n- \"I wasn't convinced\" - TV nie wystarczył\n- Decyzję podjął po SPOTKANIU LIVE\n\n**Opcja C (seeing her run a cookery class):** ✓\n- POPRAWNA: \"culinary course she was conducting\" = cookery class\n- \"I knew she was the person I was looking for\" PO kursie\n- LIVE charisma > TV charisma\n\n**Opcja D (attending a lecture about her):**\n- BŁĄD: NIE byłem na wykładzie O Julii\n- Byłem na kursie PROWADZONYM przez Julię\n- \"Run a cookery class\" ≠ \"lecture about her\"\n\n## Reference gramatyczny - \"see sb V\" + \"run a class\"\n\n> 📖 **\"See/Watch sb + V (bare infinitive)\":**\n> Form: `see/watch + Object + V (without to)`\n> Sens: widzieć/oglądać kogoś robiącego coś\n> Tu: \"seeing her RUN a cookery class\" = widząc, jak prowadzi kurs\n> Pułapka: po see/watch BEZ \"to\" - bare infinitive lub V-ing\n\n> 📖 **\"Run a class/course/business\":**\n> Form: `run + Object`\n> Sens: prowadzić (zarządzać)\n> Synonyms: conduct, lead, manage\n> Tu: \"culinary course she was conducting\" = \"cookery class she was running\"\n\n> 📖 **Past Continuous \"was conducting\":**\n> Form: `was/were + V-ing`\n> Sens: trwająca czynność w przeszłości\n> Tu: kurs trwał równolegle z odwiedzinami Geoffreya\n\n> 📖 **\"Pop in\" (phrasal verb):**\n> Form: `pop + in`\n> Sens: wpaść (na krótko)\n> Synonym: drop by, stop by\n> Informal: szybka wizyta bez umawiania\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.1, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C**\n> - **Wymaganie szczegółowe:** 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n> - **Uzasadnienie:** \"I got invited to the culinary course she was conducting I was mesmerized I knew she was the person\" = decyzja po WIDZENIU live cookery class.\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** **Culinary course = cookery class** (synonim). Klucz CKE akceptuje synonimy w pytaniach, jeśli oddają to samo znaczenie.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka B: TV charisma POJAWIA SIĘ w tekście, ale Geoffrey \"WASN'T convinced\" przez TV. Decyzję podjął dopiero LIVE.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** **\"See sb V\"** = widzieć kogoś robiącego coś. Po see/watch/hear → bare infinitive lub V-ing, NIE \"to V\".\n\n**3.2.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - *showed more involvement in the project than he expected* (wykazała większe zaangażowanie w projekt niż się spodziewał).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"Geoffrey: Well, first I told her about my idea for the show. I thought I would travel around the country to see all these chefs, and then Julia would go through the material and make an introduction and some segments. **But she made it quite clear that she was going to be a big part of the project, that she would travel and do everything.** **It surprised me that despite her age - she was in her late 80s then - she insisted on being a full participant.** Anything that involved her, she wanted to have a say in it. We immediately started planning the series and the menus.\"\n\nKluczowe sygnały:\n1. **\"I thought I would travel Julia would go through material and make introduction\"** = ORYGINALNY plan: ograniczona rola Julii\n2. **\"She made it quite clear that she was going to be a big part\"** = ZMIENIŁA plan - chciała więcej\n3. **\"She would travel and do everything\"** = chciała robić wszystko sama\n4. **\"IT SURPRISED ME\"** = ZASKOCZYŁO mnie\n5. **\"She insisted on being a full participant\"** = nalegała na pełen udział\n\nGeoffrey ZAPLANOWAŁ ograniczone zaangażowanie Julii, ale ona NALEGAŁA na większe - przekroczyła jego oczekiwania.\n\n**Wniosek:** Julia wykazała większe zaangażowanie niż Geoffrey się spodziewał → **A**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja dystraktorów\n\n**Opcja A (more involvement than expected):** ✓\n- POPRAWNA: \"It surprised me\" + \"she insisted on being a full participant\"\n- Geoffrey miał inny plan, Julia chciała więcej\n\n**Opcja B (intended to travel as little as possible):**\n- BŁĄD ODWRÓCONY: Julia chciała PODRÓŻOWAĆ wszędzie\n- \"She would travel and do everything\"\n- Opcja B = przeciwieństwo rzeczywistości\n\n**Opcja C (age was disadvantage):**\n- BŁĄD: Julia DESPITE age = MIMO wieku, chciała pełnego udziału\n- Age nie był wadą, BYŁ ZASKOCZENIEM\n- Geoffrey BYŁ ZASKOCZONY jej energią DESPITE wieku\n\n**Opcja D (insisted on choosing menus herself):**\n- BŁĄD: tekst mówi \"started planning the series AND the menus\" - RAZEM, nie sama\n- Julia chciała udziału w planowaniu, ale nie konkretnie wybierała menus sama\n\n## Reference gramatyczny - \"despite + Noun\" + \"insist on V-ing\"\n\n> 📖 **\"Despite + Noun/V-ing\":**\n> Form: `despite + Noun/V-ing`\n> Sens: mimo, pomimo\n> Synonyms: in spite of, regardless of\n> NIE: \"despite of\" (błąd)\n> Tu: \"despite her age\" = mimo jej wieku\n\n> 📖 **\"Insist on + V-ing\":**\n> Form: `insist + on + V-ing/Noun`\n> Sens: nalegać na\n> Tu: \"she insisted on being a full participant\" = nalegała, by być pełnym uczestnikiem\n> NIE: \"insist to V\" (błąd)\n\n> 📖 **\"It surprised me that + clause\":**\n> Form: `It + surprised + me + that + clause`\n> Sens: zaskoczyło mnie, że\n> Synonyms: I was surprised that, To my surprise\n\n> 📖 **\"To have a say in sth\":**\n> Form: `have + a say + in + Object`\n> Sens: mieć wpływ na coś, mieć głos w sprawie\n> Synonyms: have a voice, have influence over\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.2, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A**\n> - **Wymaganie szczegółowe:** 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n> - **Uzasadnienie:** \"she made it quite clear that she was going to be a big part It surprised me she insisted on being a full participant\" = większe zaangażowanie niż spodziewane.\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** **\"It surprised me that \"** = sygnał, że ZACHOWANIE Julii PRZEKROCZYŁO oczekiwania. Klucz dla opcji A.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka B: Julia chciała JEŹDZIĆ WSZĘDZIE. Opcja B \"travel as LITTLE as possible\" = ODWROTNIE.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka C: \"DESPITE her age\" = MIMO wieku, NIE z powodu wieku. Age nie był wadą - wiek był ZASKAKUJĄCY w pozytywnym sensie.\n\n**3.3.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - *made her dish look less attractive on purpose* (specjalnie sprawiła, że jej potrawa wyglądała mniej atrakcyjnie).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"Geoffrey: She made some of them with a famous chef, Jacques Pépin. One time they were making mushrooms stuffed with spinach. She tasted them and said, 'Jacques, this spinach tastes a little tough.' 'Well, it doesn't taste tough to me,' he replied, and she just said, 'I guess you must have sharper teeth.' I also remember when we were at Martha Stewart's house and they were making a cake. **Martha's was geometric perfection, and Julia made one which looked like the Leaning Tower of Pisa. I was surprised, but it wasn't an accidental flaw. After the programme, Julia told me that she'd wanted to show Martha and the audience that food doesn't have to look perfect and can still be delicious.**\"\n\nKluczowe sygnały:\n1. **\"Martha's was geometric perfection\"** = ciasto Marthy idealne wizualnie\n2. **\"Julia made one which looked like the Leaning Tower of Pisa\"** = ciasto Julii NIEFOREMNE (krzywe)\n3. **\"It WASN'T an accidental flaw\"** = TO NIE BYŁ PRZYPADEK\n4. **\"She'd wanted to show food doesn't have to look perfect\"** = chciała pokazać CELOWO\n\nJulia CELOWO upiekła krzywe ciasto, by pokazać, że jedzenie nie musi wyglądać idealnie. To była ŚWIADOMA decyzja, nie błąd.\n\n**Wniosek:** Julia celowo sprawiła, że jej ciasto wyglądało mniej atrakcyjnie → **C**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja dystraktorów\n\n**Opcja A (got angry because dish did not meet expectations):**\n- BŁĄD: Julia NIE złościła się\n- Spinach commentary z Jacquesem była z humorem (\"sharper teeth\")\n- Brak elementu \"angry\"\n\n**Opcja B (pretended she liked something tasting awful):**\n- BŁĄD: Julia uznała spinach za \"tough\" (twarde) - wyraziła SWOJE zdanie\n- NIE udawała, że lubi\n- Mówiła wprost, że spinach jest tough\n\n**Opcja C (made dish look less attractive on purpose):** ✓\n- POPRAWNA: krzywe ciasto, \"not accidental flaw\", \"wanted to show\"\n- \"On purpose\" = celowo\n\n**Opcja D (violent argument with another chef):**\n- BŁĄD: rozmowa z Jacquesem była PRZYJAZNA z humorem\n- \"You must have sharper teeth\" = żart, nie kłótnia\n- Brak \"violent argument\"\n\n## Reference gramatyczny - \"on purpose\" + \"make sth + Adj\"\n\n> 📖 **\"On purpose\" (idiom):**\n> Form: `on + purpose`\n> Sens: celowo, świadomie\n> Synonyms: deliberately, intentionally, by design\n> Antonyms: by accident, accidentally\n\n> 📖 **\"Make + Object + Adj/V (causative)\":**\n> Form: `make + Object + Adj` lub `make + Object + V (bare infinitive)`\n> Sens: sprawić, by coś było/zrobiło\n> Tu: \"made her dish LOOK less attractive\" = sprawiła, że jej potrawa wyglądała mniej atrakcyjnie\n> NIE: \"made her dish to look\" (błąd)\n\n> 📖 **Past Perfect \"she'd wanted\":**\n> Form: `S + had + V3` (skrót: 'd + V3)\n> Sens: wcześniejsza czynność\n> Tu: \"she'd wanted to show\" = chciała pokazać (decyzja PRZED programem)\n> 'd = had (NIE \"would\")\n\n> 📖 **\"Leaning Tower of Pisa\" (cultural reference):**\n> Sens: krzywa wieża w Pizie (symbol krzywego)\n> Idiom: \"to look like the Leaning Tower\" = wyglądać krzywo/niestabilnie\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.3, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C**\n> - **Wymaganie szczegółowe:** 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n> - **Uzasadnienie:** \"it wasn't an accidental flaw she'd wanted to show food doesn't have to look perfect\" = celowy, mniej atrakcyjny wygląd.\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** **\"It wasn't an accidental flaw\"** = TO NIE BYŁ PRZYPADKOWY błąd. Klucz dla opcji C - celowy zamiar.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka D: rozmowa z Jacquesem była ŻARTOBLIWA (\"sharper teeth\"). \"Violent argument\" = brutalna kłótnia - nie pasuje.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** **\"She'd wanted\"** = past perfect (had + wanted), NIE conditional (would + want). Klucz: 'd po imionie/zaimku = had.\n\n**3.4.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**D** - *enjoyed improvising on the set* (cieszyła się improwizacją na planie).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"Geoffrey: Before shooting we would plan the framework of each episode, that is the stages of making each dish and the time breaks. We organised a kitchen in the basement, where some food was prepared, and Julia would go downstairs during the breaks in filming and check everything. **And yet preparing a detailed script was out of the question because she delighted in the unexpected. She loved telling jokes or stories spontaneously so you'd never know what she was going to do or say next. That was the fun of it for her.**\"\n\nKluczowe sygnały:\n1. **\"Preparing a detailed script was out of the question\"** = SZCZEGÓŁOWY scenariusz nieMOŻLIWY\n2. **\"She delighted in the unexpected\"** = uwielbiała niespodziewane\n3. **\"She loved telling jokes or stories spontaneously\"** = uwielbiała SPONTANICZNE żarty\n4. **\"You'd never know what she was going to do or say next\"** = nigdy nie było wiadomo, co zrobi\n5. **\"That was the fun of it for her\"** = to było dla niej zabawne\n\nSpontaniczność = improwizacja. Julia cieszyła się improwizowaniem na planie.\n\n**Wniosek:** Julia uwielbiała improwizować → **D**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja dystraktorów\n\n**Opcja A (prepared dishes herself from start to finish):**\n- BŁĄD: część jedzenia była przygotowywana w kuchni w piwnicy\n- \"Some food was prepared\" (passive - przez staff)\n- Julia DOGLĄDAŁA, ale nie wszystko przygotowywała sama\n\n**Opcja B (read detailed script before filming):**\n- BŁĄD ODWRÓCONY: \"detailed script was OUT OF THE QUESTION\"\n- NIE było szczegółowego scenariusza\n- Tylko \"framework of each episode\" (ramy ogólne)\n\n**Opcja C (filmed staff in basement kitchen):**\n- BŁĄD: kuchnia w piwnicy była DO PRZYGOTOWANIA jedzenia\n- Julia tam SCHODZIŁA podczas przerw, nie tam FILMOWAŁA\n- Misinterpretacja roli kuchni piwnicznej\n\n**Opcja D (enjoyed improvising on the set):** ✓\n- POPRAWNA: \"delighted in the unexpected\", \"loved telling jokes spontaneously\"\n- \"Improvising\" = spontaniczność\n- \"That was the fun of it\" = cieszyła się\n\n## Reference gramatyczny - \"out of the question\" + \"delight in\"\n\n> 📖 **\"Out of the question\" (idiom):**\n> Sens: nie ma mowy, niemożliwe\n> Synonyms: impossible, unthinkable, no way\n> Tu: \"preparing a detailed script was out of the question\" = szczegółowy scenariusz był niemożliwy\n\n> 📖 **\"Delight in + V-ing/Noun\":**\n> Form: `delight + in + V-ing/Noun`\n> Sens: cieszyć się, lubować się\n> Synonyms: enjoy, take pleasure in, relish\n> Tu: \"she delighted in the unexpected\" = lubowała się w niespodzianym\n\n> 📖 **\"Improvise on the set\" (collocation):**\n> Form: `improvise + on the set`\n> Sens: improwizować na planie (filmowym)\n> \"Set\" = plan filmowy/scenografia\n\n> 📖 **Past Habitual \"would go\":**\n> Form: `would + V` (bare infinitive)\n> Sens: zwykle robiła (przeszłe nawyki)\n> Tu: \"Julia would go downstairs\" = Julia zwykle schodziła w dół\n> Synonym: used to\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.4, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **D**\n> - **Wymaganie szczegółowe:** 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n> - **Uzasadnienie:** \"she delighted in the unexpected\" + \"loved telling jokes spontaneously\" + \"that was the fun of it\" = uwielbiała improwizować.\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** **\"Out of the question\"** = niemożliwe (idiom). NIE \"poza pytaniem\". Klucz: idiom oznacza absolutną niemożliwość.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka B: \"framework\" (ogólne ramy) ≠ \"detailed script\" (szczegółowy scenariusz). Klucz: szczegółowości nie było.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** **\"Delight in\"** + V-ing/Noun (NIE \"delight to V\"). Klasyczna kolokacja: cieszyć się czymś.\n\n**3.5.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - *emphasizes Julia's contribution to the culinary world* (podkreśla wkład Julii w świat kulinarny).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"Interviewer: And the last question. How would you describe Julia's legacy?\n> Geoffrey: **I think she brought respectability to homemade meals in America.** For many people it was almost as if Julia had given them permission to pursue their dreams and ambitions in the food industry. **One of Julia's biggest achievements was the change in the status of a chef from a manual worker to a skilled professional.**\"\n\nKluczowe sygnały WKŁADU Julii:\n1. **\"She brought respectability to homemade meals in America\"** = wniosła szacunek do domowego gotowania\n2. **\"Julia had given them permission to pursue their dreams\"** = dała ludziom zezwolenie na realizację marzeń kulinarnych\n3. **\"One of Julia's biggest achievements was the change in the status of a chef\"** = JEDNO Z NAJWIĘKSZYCH OSIĄGNIĘĆ - zmiana statusu kucharza\n4. **\"From a manual worker to a skilled professional\"** = od fizycznego pracownika do wykwalifikowanego profesjonalisty\n\n**Pytanie:** \"Julia's legacy\" = jej dziedzictwo / wkład.\n**Odpowiedź:** Geoffrey wymienia 3 wkłady kulinarne Julii.\n\n**Wniosek:** Geoffrey podkreśla wkład Julii w świat kulinarny → **B**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja dystraktorów\n\n**Opcja A (outlines Julia's culinary dreams and ambitions):**\n- BŁĄD: Geoffrey mówi o tym, co Julia DAŁA INNYM, nie o jej marzeniach\n- \"Permission to pursue THEIR dreams\" = INNI mogli realizować swoje marzenia\n- Mylące: \"dreams\" pojawia się, ale w odniesieniu do INNYCH\n\n**Opcja B (emphasizes Julia's contribution to culinary world):** ✓\n- POPRAWNA: trzy konkretne wkłady (respectability + permission + status change)\n- \"Legacy\" = wkład\n- \"Biggest achievements\" = osiągnięcia\n\n**Opcja C (explains why chef's profession is challenging):**\n- BŁĄD: Geoffrey nie tłumaczy DLACZEGO zawód jest trudny\n- Mówi o ZMIANIE statusu z manual na skilled professional\n- Brak elementu \"challenging\"\n\n**Opcja D (draws attention to importance of homemade meals):**\n- Częściowo prawdziwe (\"respectability to homemade meals\")\n- ALE głównym punktem jest WKŁAD Julii, nie tylko homemade meals\n- Opcja B jest SZERSZA i bardziej trafna\n\n## Reference gramatyczny - \"bring respectability\" + Past Perfect speculation\n\n> 📖 **\"Bring respectability to + Object\":**\n> Form: `bring + respectability + to + Object`\n> Sens: wnosić szacunek/godność do czegoś\n> Tu: \"she brought respectability to homemade meals\" = wniosła szacunek do domowego gotowania\n\n> 📖 **\"As if + Past Perfect\":**\n> Form: `as if + Past Perfect`\n> Sens: jakby (hipoteza w przeszłości)\n> Tu: \"it was almost as if Julia HAD GIVEN them permission\" = jakby dała im pozwolenie\n> Implikuje: subiektywne odczucie ludzi\n\n> 📖 **\"Legacy\" (vocabulary):**\n> Sens: dziedzictwo, spuścizna\n> Synonyms: contribution, heritage, lasting impact\n> Pytanie \"describe legacy\" = opisać wkład / dziedzictwo\n\n> 📖 **\"From X to Y\" (status change):**\n> Form: `from + Old status + to + New status`\n> Sens: zmiana z X na Y\n> Tu: \"from a manual worker to a skilled professional\" = z fizycznego pracownika na wykwalifikowanego profesjonalistę\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.5, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B**\n> - **Wymaganie szczegółowe:** 2.2) Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu.\n> - **Uzasadnienie:** \"she brought respectability\" + \"biggest achievements\" + \"change in status of a chef\" = wkład w świat kulinarny.\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** **\"Legacy\"** = dziedzictwo / wkład. Pytanie pyta o WKŁAD Julii, więc opcja \"contribution\" pasuje idealnie.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka A: \"dreams\" pojawia się, ale odnosi się do INNYCH (\"their dreams\"), nie do Julii. Klucz: \"permission to pursue THEIR dreams\".\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka D: \"homemade meals\" pojawia się jako JEDEN z elementów wkładu, ale \"contribution to culinary world\" jest SZERSZE - obejmuje WSZYSTKIE 3 wkłady wymienione przez Geoffreya.","image":"img/jezyk-angielski-2016-maj-matura-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2016 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura","text_html":"

Zadanie 3. (0-5)
Usłyszysz dwukrotnie wywiad z producentem programów kulinarnych. Z podanych
odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B, C albo D.
3.1. Geoffrey became convinced he wanted to work with Julia Child after
A. trying one of her dishes in a New York restaurant.
B. watching a TV programme she was hosting.
C. seeing her run a cookery class.
D. attending a lecture about her.
3.2. After Julia agreed to work with Geoffrey on the series Cooking with Master Chefs,
she
A. showed more involvement in the project than he expected.
B. made it clear she intended to travel as little as possible.
C. realised her age was going to be a disadvantage.
D. insisted on choosing the menus herself.
3.3. Geoffrey recalls that in one of her programmes Julia
A. got angry because her dish did not meet someone’s expectations.
B. pretended she liked something which tasted awful.
C. made her dish look less attractive on purpose.
D. had a violent argument with another chef.
3.4. When working on the programme, Julia
A. prepared the dishes herself from start to finish.
B. read a detailed script before the actual filming.
C. filmed the staff in a basement kitchen.
D. enjoyed improvising on the set.
3.5. When answering the last question, Geoffrey
A. outlines Julia’s culinary dreams and ambitions.
B. emphasizes Julia’s contribution to the culinary world.
C. explains why the profession of a chef is so challenging.
D. draws attention to the importance of homemade meals.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
MJA-1R

","answer_text_html":"

3.
drugi
element
tematu

","solutions":[{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"

3.1. ## Poprawna odpowiedź

\n

C - seeing her run a cookery class (widząc jak prowadziła kurs gotowania).

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n
"Geoffrey: In the late 1980s, I produced a TV series called New York's Master Chefs. The idea was to let people take a look in the kitchens of restaurants where everybody had begun to flock at the time. We needed a host for another series we were going to make and somebody recommended Julia. I wasn't convinced so I decided to talk to her. I got invited to the culinary course she was conducting and one day I popped in for an hour. I was mesmerized because all her charisma I saw on TV came across 10 times more when I saw her live. I knew she was the person I was looking for."
\n

Kluczowe sygnały:

\n
  1. "I got invited to the culinary course she was conducting" = został zaproszony na kurs gotowania, który ona prowadziła
  2. "I popped in for an hour" = wpadł na godzinę
  3. "I was mesmerized" = był zachwycony
  4. "I knew she was the person I was looking for" = wtedy podjął decyzję
\n

Culinary course = cookery class (synonim).

\n

Wniosek: Geoffrey przekonał się WIDZĄC Julia prowadzącą kurs kulinarny → C.

\n

Sposób 2 - eliminacja dystraktorów

\n

Opcja A (trying one of her dishes in a New York restaurant):

\n\n

Opcja B (watching a TV programme she was hosting):

\n\n

Opcja C (seeing her run a cookery class): ✓

\n\n

Opcja D (attending a lecture about her):

\n\n

Reference gramatyczny - "see sb V" + "run a class"

\n
📖 "See/Watch sb + V (bare infinitive)":
Form: see/watch + Object + V (without to)
Sens: widzieć/oglądać kogoś robiącego coś
Tu: "seeing her RUN a cookery class" = widząc, jak prowadzi kurs
Pułapka: po see/watch BEZ "to" - bare infinitive lub V-ing
\n
📖 "Run a class/course/business":
Form: run + Object
Sens: prowadzić (zarządzać)
Synonyms: conduct, lead, manage
Tu: "culinary course she was conducting" = "cookery class she was running"
\n
📖 Past Continuous "was conducting":
Form: was/were + V-ing
Sens: trwająca czynność w przeszłości
Tu: kurs trwał równolegle z odwiedzinami Geoffreya
\n
📖 "Pop in" (phrasal verb):
Form: pop + in
Sens: wpaść (na krótko)
Synonym: drop by, stop by
Informal: szybka wizyta bez umawiania
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.1, max 1 pkt):
- 1 pkt - odpowiedź: C
- Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.
- Uzasadnienie: "I got invited to the culinary course she was conducting I was mesmerized I knew she was the person" = decyzja po WIDZENIU live cookery class.
\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Culinary course = cookery class (synonim). Klucz CKE akceptuje synonimy w pytaniach, jeśli oddają to samo znaczenie.
\n
⚠️ Uwaga: Pułapka B: TV charisma POJAWIA SIĘ w tekście, ale Geoffrey "WASN'T convinced" przez TV. Decyzję podjął dopiero LIVE.
\n
⚠️ Uwaga: "See sb V" = widzieć kogoś robiącego coś. Po see/watch/hear → bare infinitive lub V-ing, NIE "to V".
\n

3.2. ## Poprawna odpowiedź

\n

A - showed more involvement in the project than he expected (wykazała większe zaangażowanie w projekt niż się spodziewał).

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n
"Geoffrey: Well, first I told her about my idea for the show. I thought I would travel around the country to see all these chefs, and then Julia would go through the material and make an introduction and some segments. But she made it quite clear that she was going to be a big part of the project, that she would travel and do everything. It surprised me that despite her age - she was in her late 80s then - she insisted on being a full participant. Anything that involved her, she wanted to have a say in it. We immediately started planning the series and the menus."
\n

Kluczowe sygnały:

\n
  1. "I thought I would travel Julia would go through material and make introduction" = ORYGINALNY plan: ograniczona rola Julii
  2. "She made it quite clear that she was going to be a big part" = ZMIENIŁA plan - chciała więcej
  3. "She would travel and do everything" = chciała robić wszystko sama
  4. "IT SURPRISED ME" = ZASKOCZYŁO mnie
  5. "She insisted on being a full participant" = nalegała na pełen udział
\n

Geoffrey ZAPLANOWAŁ ograniczone zaangażowanie Julii, ale ona NALEGAŁA na większe - przekroczyła jego oczekiwania.

\n

Wniosek: Julia wykazała większe zaangażowanie niż Geoffrey się spodziewał → A.

\n

Sposób 2 - eliminacja dystraktorów

\n

Opcja A (more involvement than expected): ✓

\n\n

Opcja B (intended to travel as little as possible):

\n\n

Opcja C (age was disadvantage):

\n\n

Opcja D (insisted on choosing menus herself):

\n\n

Reference gramatyczny - "despite + Noun" + "insist on V-ing"

\n
📖 "Despite + Noun/V-ing":
Form: despite + Noun/V-ing
Sens: mimo, pomimo
Synonyms: in spite of, regardless of
NIE: "despite of" (błąd)
Tu: "despite her age" = mimo jej wieku
\n
📖 "Insist on + V-ing":
Form: insist + on + V-ing/Noun
Sens: nalegać na
Tu: "she insisted on being a full participant" = nalegała, by być pełnym uczestnikiem
NIE: "insist to V" (błąd)
\n
📖 "It surprised me that + clause":
Form: It + surprised + me + that + clause
Sens: zaskoczyło mnie, że
Synonyms: I was surprised that, To my surprise
\n
📖 "To have a say in sth":
Form: have + a say + in + Object
Sens: mieć wpływ na coś, mieć głos w sprawie
Synonyms: have a voice, have influence over
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.2, max 1 pkt):
- 1 pkt - odpowiedź: A
- Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.
- Uzasadnienie: "she made it quite clear that she was going to be a big part It surprised me she insisted on being a full participant" = większe zaangażowanie niż spodziewane.
\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: "It surprised me that " = sygnał, że ZACHOWANIE Julii PRZEKROCZYŁO oczekiwania. Klucz dla opcji A.
\n
⚠️ Uwaga: Pułapka B: Julia chciała JEŹDZIĆ WSZĘDZIE. Opcja B "travel as LITTLE as possible" = ODWROTNIE.
\n
⚠️ Uwaga: Pułapka C: "DESPITE her age" = MIMO wieku, NIE z powodu wieku. Age nie był wadą - wiek był ZASKAKUJĄCY w pozytywnym sensie.
\n

3.3. ## Poprawna odpowiedź

\n

C - made her dish look less attractive on purpose (specjalnie sprawiła, że jej potrawa wyglądała mniej atrakcyjnie).

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n
"Geoffrey: She made some of them with a famous chef, Jacques Pépin. One time they were making mushrooms stuffed with spinach. She tasted them and said, 'Jacques, this spinach tastes a little tough.' 'Well, it doesn't taste tough to me,' he replied, and she just said, 'I guess you must have sharper teeth.' I also remember when we were at Martha Stewart's house and they were making a cake. Martha's was geometric perfection, and Julia made one which looked like the Leaning Tower of Pisa. I was surprised, but it wasn't an accidental flaw. After the programme, Julia told me that she'd wanted to show Martha and the audience that food doesn't have to look perfect and can still be delicious."
\n

Kluczowe sygnały:

\n
  1. "Martha's was geometric perfection" = ciasto Marthy idealne wizualnie
  2. "Julia made one which looked like the Leaning Tower of Pisa" = ciasto Julii NIEFOREMNE (krzywe)
  3. "It WASN'T an accidental flaw" = TO NIE BYŁ PRZYPADEK
  4. "She'd wanted to show food doesn't have to look perfect" = chciała pokazać CELOWO
\n

Julia CELOWO upiekła krzywe ciasto, by pokazać, że jedzenie nie musi wyglądać idealnie. To była ŚWIADOMA decyzja, nie błąd.

\n

Wniosek: Julia celowo sprawiła, że jej ciasto wyglądało mniej atrakcyjnie → C.

\n

Sposób 2 - eliminacja dystraktorów

\n

Opcja A (got angry because dish did not meet expectations):

\n\n

Opcja B (pretended she liked something tasting awful):

\n\n

Opcja C (made dish look less attractive on purpose): ✓

\n\n

Opcja D (violent argument with another chef):

\n\n

Reference gramatyczny - "on purpose" + "make sth + Adj"

\n
📖 "On purpose" (idiom):
Form: on + purpose
Sens: celowo, świadomie
Synonyms: deliberately, intentionally, by design
Antonyms: by accident, accidentally
\n
📖 "Make + Object + Adj/V (causative)":
Form: make + Object + Adj lub make + Object + V (bare infinitive)
Sens: sprawić, by coś było/zrobiło
Tu: "made her dish LOOK less attractive" = sprawiła, że jej potrawa wyglądała mniej atrakcyjnie
NIE: "made her dish to look" (błąd)
\n
📖 Past Perfect "she'd wanted":
Form: S + had + V3 (skrót: 'd + V3)
Sens: wcześniejsza czynność
Tu: "she'd wanted to show" = chciała pokazać (decyzja PRZED programem)
'd = had (NIE "would")
\n
📖 "Leaning Tower of Pisa" (cultural reference):
Sens: krzywa wieża w Pizie (symbol krzywego)
Idiom: "to look like the Leaning Tower" = wyglądać krzywo/niestabilnie
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.3, max 1 pkt):
- 1 pkt - odpowiedź: C
- Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.
- Uzasadnienie: "it wasn't an accidental flaw she'd wanted to show food doesn't have to look perfect" = celowy, mniej atrakcyjny wygląd.
\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: "It wasn't an accidental flaw" = TO NIE BYŁ PRZYPADKOWY błąd. Klucz dla opcji C - celowy zamiar.
\n
⚠️ Uwaga: Pułapka D: rozmowa z Jacquesem była ŻARTOBLIWA ("sharper teeth"). "Violent argument" = brutalna kłótnia - nie pasuje.
\n
⚠️ Uwaga: "She'd wanted" = past perfect (had + wanted), NIE conditional (would + want). Klucz: 'd po imionie/zaimku = had.
\n

3.4. ## Poprawna odpowiedź

\n

D - enjoyed improvising on the set (cieszyła się improwizacją na planie).

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n
"Geoffrey: Before shooting we would plan the framework of each episode, that is the stages of making each dish and the time breaks. We organised a kitchen in the basement, where some food was prepared, and Julia would go downstairs during the breaks in filming and check everything. And yet preparing a detailed script was out of the question because she delighted in the unexpected. She loved telling jokes or stories spontaneously so you'd never know what she was going to do or say next. That was the fun of it for her."
\n

Kluczowe sygnały:

\n
  1. "Preparing a detailed script was out of the question" = SZCZEGÓŁOWY scenariusz nieMOŻLIWY
  2. "She delighted in the unexpected" = uwielbiała niespodziewane
  3. "She loved telling jokes or stories spontaneously" = uwielbiała SPONTANICZNE żarty
  4. "You'd never know what she was going to do or say next" = nigdy nie było wiadomo, co zrobi
  5. "That was the fun of it for her" = to było dla niej zabawne
\n

Spontaniczność = improwizacja. Julia cieszyła się improwizowaniem na planie.

\n

Wniosek: Julia uwielbiała improwizować → D.

\n

Sposób 2 - eliminacja dystraktorów

\n

Opcja A (prepared dishes herself from start to finish):

\n\n

Opcja B (read detailed script before filming):

\n\n

Opcja C (filmed staff in basement kitchen):

\n\n

Opcja D (enjoyed improvising on the set): ✓

\n\n

Reference gramatyczny - "out of the question" + "delight in"

\n
📖 "Out of the question" (idiom):
Sens: nie ma mowy, niemożliwe
Synonyms: impossible, unthinkable, no way
Tu: "preparing a detailed script was out of the question" = szczegółowy scenariusz był niemożliwy
\n
📖 "Delight in + V-ing/Noun":
Form: delight + in + V-ing/Noun
Sens: cieszyć się, lubować się
Synonyms: enjoy, take pleasure in, relish
Tu: "she delighted in the unexpected" = lubowała się w niespodzianym
\n
📖 "Improvise on the set" (collocation):
Form: improvise + on the set
Sens: improwizować na planie (filmowym)
"Set" = plan filmowy/scenografia
\n
📖 Past Habitual "would go":
Form: would + V (bare infinitive)
Sens: zwykle robiła (przeszłe nawyki)
Tu: "Julia would go downstairs" = Julia zwykle schodziła w dół
Synonym: used to
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.4, max 1 pkt):
- 1 pkt - odpowiedź: D
- Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.
- Uzasadnienie: "she delighted in the unexpected" + "loved telling jokes spontaneously" + "that was the fun of it" = uwielbiała improwizować.
\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: "Out of the question" = niemożliwe (idiom). NIE "poza pytaniem". Klucz: idiom oznacza absolutną niemożliwość.
\n
⚠️ Uwaga: Pułapka B: "framework" (ogólne ramy) ≠ "detailed script" (szczegółowy scenariusz). Klucz: szczegółowości nie było.
\n
⚠️ Uwaga: "Delight in" + V-ing/Noun (NIE "delight to V"). Klasyczna kolokacja: cieszyć się czymś.
\n

3.5. ## Poprawna odpowiedź

\n

B - emphasizes Julia's contribution to the culinary world (podkreśla wkład Julii w świat kulinarny).

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n
"Interviewer: And the last question. How would you describe Julia's legacy?
Geoffrey: I think she brought respectability to homemade meals in America. For many people it was almost as if Julia had given them permission to pursue their dreams and ambitions in the food industry. One of Julia's biggest achievements was the change in the status of a chef from a manual worker to a skilled professional."
\n

Kluczowe sygnały WKŁADU Julii:

\n
  1. "She brought respectability to homemade meals in America" = wniosła szacunek do domowego gotowania
  2. "Julia had given them permission to pursue their dreams" = dała ludziom zezwolenie na realizację marzeń kulinarnych
  3. "One of Julia's biggest achievements was the change in the status of a chef" = JEDNO Z NAJWIĘKSZYCH OSIĄGNIĘĆ - zmiana statusu kucharza
  4. "From a manual worker to a skilled professional" = od fizycznego pracownika do wykwalifikowanego profesjonalisty
\n

Pytanie: "Julia's legacy" = jej dziedzictwo / wkład.
Odpowiedź: Geoffrey wymienia 3 wkłady kulinarne Julii.

\n

Wniosek: Geoffrey podkreśla wkład Julii w świat kulinarny → B.

\n

Sposób 2 - eliminacja dystraktorów

\n

Opcja A (outlines Julia's culinary dreams and ambitions):

\n\n

Opcja B (emphasizes Julia's contribution to culinary world): ✓

\n\n

Opcja C (explains why chef's profession is challenging):

\n\n

Opcja D (draws attention to importance of homemade meals):

\n\n

Reference gramatyczny - "bring respectability" + Past Perfect speculation

\n
📖 "Bring respectability to + Object":
Form: bring + respectability + to + Object
Sens: wnosić szacunek/godność do czegoś
Tu: "she brought respectability to homemade meals" = wniosła szacunek do domowego gotowania
\n
📖 "As if + Past Perfect":
Form: as if + Past Perfect
Sens: jakby (hipoteza w przeszłości)
Tu: "it was almost as if Julia HAD GIVEN them permission" = jakby dała im pozwolenie
Implikuje: subiektywne odczucie ludzi
\n
📖 "Legacy" (vocabulary):
Sens: dziedzictwo, spuścizna
Synonyms: contribution, heritage, lasting impact
Pytanie "describe legacy" = opisać wkład / dziedzictwo
\n
📖 "From X to Y" (status change):
Form: from + Old status + to + New status
Sens: zmiana z X na Y
Tu: "from a manual worker to a skilled professional" = z fizycznego pracownika na wykwalifikowanego profesjonalistę
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.5, max 1 pkt):
- 1 pkt - odpowiedź: B
- Wymaganie szczegółowe: 2.2) Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu.
- Uzasadnienie: "she brought respectability" + "biggest achievements" + "change in status of a chef" = wkład w świat kulinarny.
\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: "Legacy" = dziedzictwo / wkład. Pytanie pyta o WKŁAD Julii, więc opcja "contribution" pasuje idealnie.
\n
⚠️ Uwaga: Pułapka A: "dreams" pojawia się, ale odnosi się do INNYCH ("their dreams"), nie do Julii. Klucz: "permission to pursue THEIR dreams".
\n
⚠️ Uwaga: Pułapka D: "homemade meals" pojawia się jako JEDEN z elementów wkładu, ale "contribution to culinary world" jest SZERSZE - obejmuje WSZYSTKIE 3 wkłady wymienione przez Geoffreya.
"}]}