{"id":"jezyk-angielski-2017-maj-matura-podstawowa/zad/8","paper_id":"jezyk-angielski-2017-maj-matura-podstawowa","number":"8","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (0-5)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny\ni gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl literę A, B albo C.\nA VOICE WITHOUT A FACE\nYou probably don’t know who Carolyn Hopkins is. If you saw her, you 8.1. her.\nBut when she starts to speak, her voice sounds familiar to millions of people all over the world\nat stations and airports.\nMrs Hopkins, 63, has the gentle but authoritative voice that can be heard at different subway\nstations, train stations and airports. “Welcome to New York Kennedy International Airport,”\n“There is an uptown train from this platform,” and “Ladies and gentlemen, can I 8.2.\nyour attention, please?” are just some of the phrases delivered in her calming voice.\nSurprisingly, the messages aren’t produced in a hi-tech laboratory with robotic voices.\n8.3. , Hopkins records them in her plain office in northern Maine. Speaking about her\nannouncements, she said, “Travelling can be 8.4. frustrating these days that people need\na friendly voice to make them feel safer.”\nHopkins is surely one of the most listened-to voices in the world. The next time you’re\nat a foreign airport, listen carefully - you might just hear her voice welcoming you. She’ll make\nyou feel at home, no 8.5. where you are.\nadapted from http://www.dailymail.co.uk; http://newsfeed.time.com\n8.1.\nA. mustn’t recognize\nB. wouldn’t recognize\nC. don’t recognize\n8.2.\nA. give\nB. have\nC. pay\n8.3.\nA. Instead\nB. Besides\nC. However\n8.4.\nA. as\nB. such\nC. so\n8.5.\nA. difference\nB. reason\nC. matter\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJA-1P","answer":null,"answer_text":"8. Realizacja podpunktu polecenia przy pomocy co najmniej trzech słów/wyrażeń\nodnoszących się do różnych aspektów, jest uznawana za podpunkt rozwinięty, np.\n• Wyraź opinię na temat miejsca, w którym to spotkanie było zorganizowane.\nIt was small but had great atmosphere and comfortable seats.","solution":"**8.1.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**B** (wouldn't recognize).\n\n## 2. Sposób 1 - analiza gramatyczna\n\n**Kontekst:** \"If you saw her, you her.\"\n\n**Struktura II conditional:**\n- If + Past Simple, would (not) + V\n- \"If you saw\" + \"you wouldn't recognize\" - hipotetyczna sytuacja\n\n## 3. Sposób 2 - eliminacja\n\n- A (mustn't recognize) - \"mustn't\" = zakaz, nie pasuje\n- **B (wouldn't recognize) - POPRAWNA** - II conditional\n- C (don't recognize) - Present Simple, nielogiczne (saw to past)\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\n> Reference - Second Conditional:\n> Form: If + Past Simple, would + V\n> Use: hipotetyczna, nieprawdopodobna sytuacja w teraźniejszości\n> Przykład: \"If I won the lottery, I would travel.\"\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.1, max 1 pkt, wersja A):\n> - **1 pkt** - **B**\n> - **0 pkt** - A, C lub brak\n> - Wymaganie szczegółowe: 1.\n\n## 6. Reference - modal verbs\n\n> - \"mustn't\" = nie wolno (zakaz)\n> - \"wouldn't\" = nie + tryb warunkowy\n> - \"don't\" = neutralne zaprzeczenie Present Simple\n\n## 7. Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna |\n| A | \"mustn't\" = zakaz |\n| **B** | **POPRAWNA** |\n| C | niezgodność czasów (saw + don't) |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: \"If you saw\" (Past Simple) wymusza \"would V\" w drugiej części - to II conditional.\n\n> Uwaga: Sens: jej twarz NIE jest znana → wouldn't recognize.\n\n**8.2.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**B** (have).\n\n## 2. Sposób 1 - analiza kolokacji\n\n**Kontekst:** \"Can I your attention, please?\"\n\n**Standardowa fraza ogłoszeniowa:**\n- **Can I have your attention?** = czy mogę prosić o uwagę?\n- Typowy zwrot na lotnisku/dworcu\n\n## 3. Sposób 2 - eliminacja\n\n- A (give) - \"give attention\" robi SŁUCHACZ, nie mówca\n- **B (have) - POPRAWNA** - w kolokacji prośby\n- C (pay) - \"pay attention\" - też robi słuchacz; mówca PROSI o\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\n> Reference - Collocations with \"attention\":\n> - \"pay attention\" = zwracać uwagę (active listener)\n> - \"give attention\" = poświęcać uwagę (active listener)\n> - \"have attention\" = mieć uwagę (w kolokacji prośby)\n> - \"draw attention\" = przyciągać uwagę\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.2, max 1 pkt, wersja A):\n> - **1 pkt** - **B**\n> - **0 pkt** - A, C lub brak\n> - Wymaganie szczegółowe: 1.\n\n## 6. Reference - announcement phrases\n\n> - \"Can I have your attention?\" = mogę prosić o uwagę?\n> - \"Ladies and gentlemen\" = panie i panowie\n> - \"Please pay attention\" = proszę zwrócić uwagę\n\n## 7. Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna |\n| A | \"give\" robi słuchacz |\n| **B** | **POPRAWNA** |\n| C | \"pay\" robi słuchacz |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: \"Can I have your attention?\" to ustalona fraza ogłoszeniowa - naucz się na pamięć.\n\n> Uwaga: \"Pay attention\" = active by słuchacz; w prośbie \"have\" jest poprawne.\n\n**8.3.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**A** (Instead).\n\n## 2. Sposób 1 - analiza dyskursu\n\n**Kontekst:** \"the messages aren't produced in a hi-tech laboratory with robotic voices. , Hopkins records them in her plain office.\"\n\n**Struktura kontrastu alternatywą:**\n- NIE laboratorium → ALTERNATYWA: biuro Hopkins\n- **Instead** = zamiast tego (zastępuje alternatywą)\n\n## 3. Sposób 2 - eliminacja\n\n- **A (Instead) - POPRAWNA** - zamiast tego\n- B (Besides) - \"besides\" = ponadto (dodawanie, nie zamiana)\n- C (However) - kontrast bez alternatywy (logicznie pasuje słabiej)\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\n> Reference - Linking words alternatives:\n> - **Instead** = zamiast tego (alternatywa)\n> - **Besides** = ponadto (dodanie)\n> - **However** = jednakże (kontrast bez alternatywy)\n> - **In contrast** = przeciwnie\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.3, max 1 pkt, wersja A):\n> - **1 pkt** - **A**\n> - **0 pkt** - B, C lub brak\n> - Wymaganie szczegółowe: 1.\n\n## 6. Reference - discourse markers\n\n> - \"Instead\" = zamiast tego\n> - \"Rather\" = raczej\n> - \"Alternatively\" = alternatywnie\n\n## 7. Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna |\n| **A** | **POPRAWNA** |\n| B | dodaje, nie zastępuje |\n| C | kontrast bez alternatywy |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: \"Instead\" wymaga ALTERNATYWY - \"NIE X, ZAMIAST TEGO Y\". To dokładnie pasuje tu.\n\n> Uwaga: \"However\" mogłoby pasować gramatycznie, ale \"Instead\" jest mocniejszą alternatywą semantyczną.\n\n**8.4.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**C** (so).\n\n## 2. Sposób 1 - analiza gramatyczna\n\n**Kontekst:** \"Travelling can be frustrating these days that people need a friendly voice.\"\n\n**Struktura:**\n- **so + adjective + that** = tak (przymiotnik), że\n- \"so frustrating that people need\" = tak frustrujące, że potrzebują\n\n## 3. Sposób 2 - eliminacja\n\n- A (as) - \"as as\" wymaga porównania (drugiego elementu)\n- B (such) - \"such + (a/an) + adj + N + that\" - wymaga RZECZOWNIKA\n- **C (so) - POPRAWNA**\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\n> Reference - So vs Such:\n> - **so + adj** = tak (przymiotnik): so cold\n> - **such + (a/an) + adj + N** = taki (rzeczownik): such a cold day\n> - **so + adj + that** = tak , że\n> - **such + N + that** = taki , że\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.4, max 1 pkt, wersja A):\n> - **1 pkt** - **C**\n> - **0 pkt** - A, B lub brak\n> - Wymaganie szczegółowe: 1.\n\n## 6. Reference - emphasis\n\n> - \"so + adj + that \" = tak , że\n> - \"such + adj + N + that \" = taki , że\n\n## 7. Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna |\n| A | \"as\" wymaga porównania |\n| B | \"such\" + rzeczownik |\n| **C** | **POPRAWNA** |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: Klasyczny błąd - uczniowie używają \"such\" zamiast \"so\" przed przymiotnikiem.\n\n> Uwaga: Reguła: so + adj, such + N. Tu \"frustrating\" to przymiotnik → so.\n\n**8.5.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**C** (matter).\n\n## 2. Sposób 1 - analiza idiomu\n\n**Kontekst:** \"She'll make you feel at home, no where you are.\"\n\n**Idiom:**\n- **no matter where** = bez względu na to gdzie\n- Synonim: \"wherever\", \"regardless of where\"\n\n## 3. Sposób 2 - eliminacja\n\n- A (difference) - \"no difference\" + N (nie z \"where\")\n- B (reason) - \"no reason\" + clause (nie z \"where\")\n- **C (matter) - POPRAWNA** - \"no matter\" + wh-word\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\n> Reference - \"No matter\" + wh-:\n> - no matter where = bez względu gdzie\n> - no matter when = bez względu kiedy\n> - no matter what = bez względu co\n> - no matter how = bez względu jak\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.5, max 1 pkt, wersja A):\n> - **1 pkt** - **C**\n> - **0 pkt** - A, B lub brak\n> - Wymaganie szczegółowe: 1.\n\n## 6. Reference - idioms with no matter\n\n> - \"no matter where you are\" = gdziekolwiek jesteś\n> - \"no matter what happens\" = cokolwiek się stanie\n> - Synonimy: \"wherever\", \"whatever\", \"whenever\"\n\n## 7. Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna |\n| A | \"no difference\" + N |\n| B | \"no reason\" + clause |\n| **C** | **POPRAWNA** |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: \"No matter\" + wh-word = bardzo częsta konstrukcja maturalna.\n\n> Uwaga: \"It doesn't matter where\" = synonim \"no matter where\".","image":"img/jezyk-angielski-2017-maj-matura-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura","text_html":"

Zadanie 8. (0-5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny
i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl literę A, B albo C.
A VOICE WITHOUT A FACE
You probably don’t know who Carolyn Hopkins is. If you saw her, you 8.1. her.
But when she starts to speak, her voice sounds familiar to millions of people all over the world
at stations and airports.
Mrs Hopkins, 63, has the gentle but authoritative voice that can be heard at different subway
stations, train stations and airports. “Welcome to New York Kennedy International Airport,”
“There is an uptown train from this platform,” and “Ladies and gentlemen, can I 8.2.
your attention, please?” are just some of the phrases delivered in her calming voice.
Surprisingly, the messages aren’t produced in a hi-tech laboratory with robotic voices.
8.3. , Hopkins records them in her plain office in northern Maine. Speaking about her
announcements, she said, “Travelling can be 8.4. frustrating these days that people need
a friendly voice to make them feel safer.”
Hopkins is surely one of the most listened-to voices in the world. The next time you’re
at a foreign airport, listen carefully - you might just hear her voice welcoming you. She’ll make
you feel at home, no 8.5. where you are.
adapted from http://www.dailymail.co.uk; http://newsfeed.time.com
8.1.
A. mustn’t recognize
B. wouldn’t recognize
C. don’t recognize
8.2.
A. give
B. have
C. pay
8.3.
A. Instead
B. Besides
C. However
8.4.
A. as
B. such
C. so
8.5.
A. difference
B. reason
C. matter
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
MJA-1P

","answer_text_html":"
  1. Realizacja podpunktu polecenia przy pomocy co najmniej trzech słów/wyrażeń
\n

odnoszących się do różnych aspektów, jest uznawana za podpunkt rozwinięty, np.
• Wyraź opinię na temat miejsca, w którym to spotkanie było zorganizowane.
It was small but had great atmosphere and comfortable seats.

","solutions":[{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"

8.1. ## 1. Poprawna odpowiedź

\n

B (wouldn't recognize).

\n

2. Sposób 1 - analiza gramatyczna

\n

Kontekst: "If you saw her, you her."

\n

Struktura II conditional:

\n\n

3. Sposób 2 - eliminacja

\n\n

4. Reference gramatyczny

\n
Reference - Second Conditional:
Form: If + Past Simple, would + V
Use: hipotetyczna, nieprawdopodobna sytuacja w teraźniejszości
Przykład: "If I won the lottery, I would travel."
\n

5. Schemat oceniania CKE

\n
Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.1, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - B
- 0 pkt - A, C lub brak
- Wymaganie szczegółowe: 1.
\n

6. Reference - modal verbs

\n
- "mustn't" = nie wolno (zakaz)
- "wouldn't" = nie + tryb warunkowy
- "don't" = neutralne zaprzeczenie Present Simple
\n

7. Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Dlaczego błędna |
| A | "mustn't" = zakaz |
| B | POPRAWNA |
| C | niezgodność czasów (saw + don't) |

\n

8. Typowe pułapki i uwaga

\n
Uwaga: "If you saw" (Past Simple) wymusza "would V" w drugiej części - to II conditional.
\n
Uwaga: Sens: jej twarz NIE jest znana → wouldn't recognize.
\n

8.2. ## 1. Poprawna odpowiedź

\n

B (have).

\n

2. Sposób 1 - analiza kolokacji

\n

Kontekst: "Can I your attention, please?"

\n

Standardowa fraza ogłoszeniowa:

\n\n

3. Sposób 2 - eliminacja

\n\n

4. Reference gramatyczny

\n
Reference - Collocations with "attention":
- "pay attention" = zwracać uwagę (active listener)
- "give attention" = poświęcać uwagę (active listener)
- "have attention" = mieć uwagę (w kolokacji prośby)
- "draw attention" = przyciągać uwagę
\n

5. Schemat oceniania CKE

\n
Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.2, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - B
- 0 pkt - A, C lub brak
- Wymaganie szczegółowe: 1.
\n

6. Reference - announcement phrases

\n
- "Can I have your attention?" = mogę prosić o uwagę?
- "Ladies and gentlemen" = panie i panowie
- "Please pay attention" = proszę zwrócić uwagę
\n

7. Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Dlaczego błędna |
| A | "give" robi słuchacz |
| B | POPRAWNA |
| C | "pay" robi słuchacz |

\n

8. Typowe pułapki i uwaga

\n
Uwaga: "Can I have your attention?" to ustalona fraza ogłoszeniowa - naucz się na pamięć.
\n
Uwaga: "Pay attention" = active by słuchacz; w prośbie "have" jest poprawne.
\n

8.3. ## 1. Poprawna odpowiedź

\n

A (Instead).

\n

2. Sposób 1 - analiza dyskursu

\n

Kontekst: "the messages aren't produced in a hi-tech laboratory with robotic voices. , Hopkins records them in her plain office."

\n

Struktura kontrastu alternatywą:

\n\n

3. Sposób 2 - eliminacja

\n\n

4. Reference gramatyczny

\n
Reference - Linking words alternatives:
- Instead = zamiast tego (alternatywa)
- Besides = ponadto (dodanie)
- However = jednakże (kontrast bez alternatywy)
- In contrast = przeciwnie
\n

5. Schemat oceniania CKE

\n
Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.3, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - A
- 0 pkt - B, C lub brak
- Wymaganie szczegółowe: 1.
\n

6. Reference - discourse markers

\n
- "Instead" = zamiast tego
- "Rather" = raczej
- "Alternatively" = alternatywnie
\n

7. Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Dlaczego błędna |
| A | POPRAWNA |
| B | dodaje, nie zastępuje |
| C | kontrast bez alternatywy |

\n

8. Typowe pułapki i uwaga

\n
Uwaga: "Instead" wymaga ALTERNATYWY - "NIE X, ZAMIAST TEGO Y". To dokładnie pasuje tu.
\n
Uwaga: "However" mogłoby pasować gramatycznie, ale "Instead" jest mocniejszą alternatywą semantyczną.
\n

8.4. ## 1. Poprawna odpowiedź

\n

C (so).

\n

2. Sposób 1 - analiza gramatyczna

\n

Kontekst: "Travelling can be frustrating these days that people need a friendly voice."

\n

Struktura:

\n\n

3. Sposób 2 - eliminacja

\n\n

4. Reference gramatyczny

\n
Reference - So vs Such:
- so + adj = tak (przymiotnik): so cold
- such + (a/an) + adj + N = taki (rzeczownik): such a cold day
- so + adj + that = tak , że
- such + N + that = taki , że
\n

5. Schemat oceniania CKE

\n
Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.4, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - C
- 0 pkt - A, B lub brak
- Wymaganie szczegółowe: 1.
\n

6. Reference - emphasis

\n
- "so + adj + that " = tak , że
- "such + adj + N + that " = taki , że
\n

7. Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Dlaczego błędna |
| A | "as" wymaga porównania |
| B | "such" + rzeczownik |
| C | POPRAWNA |

\n

8. Typowe pułapki i uwaga

\n
Uwaga: Klasyczny błąd - uczniowie używają "such" zamiast "so" przed przymiotnikiem.
\n
Uwaga: Reguła: so + adj, such + N. Tu "frustrating" to przymiotnik → so.
\n

8.5. ## 1. Poprawna odpowiedź

\n

C (matter).

\n

2. Sposób 1 - analiza idiomu

\n

Kontekst: "She'll make you feel at home, no where you are."

\n

Idiom:

\n\n

3. Sposób 2 - eliminacja

\n\n

4. Reference gramatyczny

\n
Reference - "No matter" + wh-:
- no matter where = bez względu gdzie
- no matter when = bez względu kiedy
- no matter what = bez względu co
- no matter how = bez względu jak
\n

5. Schemat oceniania CKE

\n
Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.5, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - C
- 0 pkt - A, B lub brak
- Wymaganie szczegółowe: 1.
\n

6. Reference - idioms with no matter

\n
- "no matter where you are" = gdziekolwiek jesteś
- "no matter what happens" = cokolwiek się stanie
- Synonimy: "wherever", "whatever", "whenever"
\n

7. Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Dlaczego błędna |
| A | "no difference" + N |
| B | "no reason" + clause |
| C | POPRAWNA |

\n

8. Typowe pułapki i uwaga

\n
Uwaga: "No matter" + wh-word = bardzo częsta konstrukcja maturalna.
\n
Uwaga: "It doesn't matter where" = synonim "no matter where".
"}]}