{"id":"jezyk-angielski-2018-maj-matura-dwujezyczna/zad/9","paper_id":"jezyk-angielski-2018-maj-matura-dwujezyczna","number":"9","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":null,"text":"TASK 9. (0-5)\nFor questions 9.1.-9.5., translate the phrases in brackets into English so that the sentences\nare logical and correct as far as grammar and spelling are concerned. You must use\nno more than six words.\n9.1. While\nthe\nPresident\nwas\ndelivering\nhis\nspeech,\n(włączył\nsię\nalarm)\nIt was caused by an electrical fault.\n9.2. The last time I saw Sue she looked (jakby nie spała)\nfor a week.\n9.3. There were two candidates, (z których żaden nie uzyskał)\nthe absolute majority of votes needed to be elected.\n9.4. Rarely (widuje się)\nsuch symmetry in modern architecture.\n9.5. If he had remained silent, too many people (mogłoby stracić wiarę)\nin the success of this venture before it started.\nMAD-1A","answer":"A, B, C","answer_text":"9. Nie jest akceptowana realizacja pierwszego i trzeciego elementu tematu poprzez te same\nargumenty. Dopuszczalna jest sytuacja, w której zdający używa podobnych argumentów,\nale pierwszą kropkę realizuje wskazując korzyści dla kraju, a trzecią, wskazując korzyści\ndla mieszkańców/lokalnej społeczności.\nZgodność z tematem\n1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem:\n• ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B, C)\n• ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E)\nnp.\nopis danego rejonu o walorach przyrodniczych\ninne niż ekonomiczne przyczyny przyciągania turystów do tego regionu\nFragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu.\nelementy tematu\nelementy\ntematu\n„główka”\n2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu:\n• luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami\ntematu (X, Y)\nnp.\nproblemy wynikające dla turysty, który chce tam spędzić urlop, np. koszty, dostępność\nmiejsca.\nTakie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego klamrą. Jeśli występują w pracy, jest ona\nkwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A.\n3. Fragmenty wypracowania nie na temat:\nw żaden sposób nienawiązujące do główki tematu,\nnp.\nrozwój turystyki na świecie.\nTakie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana\nna poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane\nw liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych.\n4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1-2 zdania), który mógłby zostać uznany\nza odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika,\ntraktujemy go jako fragment zgodny z tematem.\nTemat 2.\nWyobraź sobie, że przeczytałeś(-aś) w gazecie ogłoszenie o naborze do programu\ntelewizyjnego Back in Time, którego uczestnicy będą żyli przez tydzień w realiach typowych\ndla wybranego przez siebie okresu historycznego. Napisz list, w którym zgłosisz swoją\nkandydaturę do udziału w tym programie. W swoim liście:\n• napisz, w jakim okresie historycznym chciałbyś/chciałabyś się znaleźć i dlaczego\n• wyjaśnij, co byłoby dla Ciebie największym wyzwaniem, gdyby Cię zakwalifikowano do\ntego programu\n• wyraź opinię na temat atrakcyjności takiego programu dla widzów.\nUwagi:\n1. Aby list był uznany za w pełni zgodny z tematem, musi być zgłoszeniem swojej\nkandydatury do programu, którego uczestnicy będą żyli przez tydzień w realiach typowych\ndla wybranego przez siebie okresu historycznego.\n2. Nie jest wymagane odniesienie się do elementów tematu we wstępie listu.\n3. Wstęp do listu jest zgodny z tematem, jeśli jako cel wskazane jest zgłoszenie kandydatury\ndo udziału w programie telewizyjnym, o którym mowa w temacie.\n4. Jeżeli zdający wskazuje jakiś okres w przyszłości, w którym chciałby się znaleźć, taka\nrealizacja jest klasyfikowana na poziom niższy.\n5. W przypadku pierwszego elementu polecenia wymagane jest wskazanie okresu i podanie\nuzasadnienia. Jeśli w pracy brak uzasadnienia, taka realizacja jest traktowana jako\npobieżna realizacja tematu.\n6. W przypadku drugiego elementu polecenia zdający ma wskazać, co dla niego będzie\nwyzwaniem. Jeśli odnosi się ogólnie do trudności związanych z występowaniem w\nprogramach telewizyjnych, taka realizacja jest kwalifikowana na poziom niższy.\n7. W przypadku trzeciego elementu polecenia wymagane jest wyrażenie opinii o\natrakcyjności programu dla widzów. Opinia nie musi być pozytywna.\nZgodność z tematem\n1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem:\n• ściśle związane z główką tematu i aspektami (A, B, C)\nściśle związane z główką tematu, chociaż przedstawiają argumenty niezwiązane z\naspektami (D, E).\nnp.\nopis problemów w realizacji tego programu z punktu widzenia producenta\nFragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu.\n2. Fragmenty wypracowania niezwiązane z tematem (=odbiegające od tematu):\n• luźno związane z główką tematu oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z\naspektami (X, Y).\nnp.\npomysł na realizację jakiegoś programu telewizyjnego zgłoszony przez piszącego\nTakie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego klamrą. Jeśli występują w pracy, jest ona\nkwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A.\n3. Fragmenty wypracowania nie na temat:\n• w żaden sposób nienawiązujące do główki tematu.\nnp.\nrecenzja programu telewizyjnego innego niż podany w temacie\nTakie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana\nna poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane\nw liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych.\n4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1-2 zdania), który mógłby zostać uznany\nza odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika,\ntraktujemy go jako fragment zgodny z tematem.\nSpójność i logika wypowiedzi\nW ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość\ndzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między\nzdaniami i akapitami tekstu.\nW ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest\nklarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli, czy wnioski\nwynikają logicznie z przesłanek).\n2 p. wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie\nzdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu\n1 p. wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie\nzdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu\n0 p. wypowiedź zawiera 6 lub więcej usterek w spójności ORAZ/LUB logice\nna poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu\nZakres środków językowych\nW ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i precyzję środków\nleksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi.\n4 p.\n• bardzo szeroki zakres środków językowych\n• ogólna wysoka naturalność i różnorodność frazeologiczna oraz precyzja użytych\nśrodków językowych\n• styl stosowny i jednolity\n3 p.\n• szeroki zakres środków językowych\n• w pracy występują dość liczne fragmenty charakteryzujące się naturalnością\ni różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych\n• styl stosowny i jednolity LUB sporadyczne niedociągnięcia w stosowności i/lub\njednolitości stylu\n2 p.\n• zadowalający zakres środków językowych\n• w pracy występuje kilka fragmentów charakteryzujących się naturalnością\ni różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych,\njednak w większości użyte są struktury o wysokim stopniu pospolitości\n• styl stosowny i jednolity LUB w pracy występuje kilka fragmentów, których styl\njest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu\n1 p.\n• ograniczony zakres środków językowych\n• w pracy użyte są głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości\n• w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które\nzaburzają jednolitość stylu LUB styl niemożliwy do określenia ze względu\nna ograniczenia w zakresie środków językowych\n0 p.\n• bardzo ograniczony zakres środków językowych\n• w pracy użyte są wyłącznie struktury o wysokim stopniu pospolitości\n• styl w znacznej mierze niestosowny i/lub niejednolity LUB styl niemożliwy\ndo określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych\nPrzez „naturalność” rozumie się charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania\nznaczeń, natomiast przez „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli\nz wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim\nstopniu pospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny.\nPrzez „stosowność” stylu rozumie się dostosowanie przez zdającego środków językowych\ndo wybranej formy wypowiedzi, celowość zastosowanych konstrukcji składniowych\ni jednostek leksykalnych. Styl niestosowny to np. styl zbyt metaforyczny lub zbyt bliski stylowi\npotocznemu w odmianie mówionej. Przez „jednolitość” stylu rozumie się konsekwentne\nposługiwanie się jednym, wybranym stylem. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się\nza uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne (tzn. czemuś służy). Styl uznaje się za niejednolity, jeżeli\nzdający miesza bez uzasadnienia różne style wypowiedzi, np. w tekście rozprawki występują\nfragmenty nazbyt potoczne, z wtrętami ze stylu urzędowego.\nPoprawność środków językowych\nW ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,\nleksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne. Punkty przyznaje się zgodnie z poniższą tabelą.\nPoprawność językowa\n(leksykalno-gramatyczna)\nPoprawność zapisu (ortograficzna, interpunkcyjna)\nsporadyczne\nbłędy zapisu\ndość liczne\nbłędy zapisu\nliczne LUB bardzo liczne\nbłędy zapisu\nsporadyczne błędy językowe\n4 p.\n3 p.\n2 p.\ndość liczne błędy językowe\n3 p.\n2 p.\n1 p.\nliczne błędy językowe\n2 p.\n1 p.\n0 p.\nbardzo liczne błędy językowe\n1 p.\n0 p.\n0 p.\n1. W przypadku wątpliwości w sytuacjach granicznych o zakwalifikowaniu pracy do niższej\nlub wyższej kategorii punktowej decyduje „waga” błędów oraz ich wpływ na komunikację.\n2. Błędy interpunkcyjne traktowane są jako mniej istotne niż błędy ortograficzne.\nKwalifikowanie i oznaczanie błędów\nrodzaj błędu\nsposób oznaczania\nprzykład\nbłąd językowy (leksykalny,\ngramatyczny)\npodkreślenie linią prostą\nMarek lubić czekoladę.\nbłąd językowy spowodowany\nbrakiem wyrazu\nznak √ w miejscu brakującego\nwyrazu\nMarek √ czekoladę.\nbłąd ortograficzny\notoczenie słowa kołem\nSłońce gżeje.\nbłąd językowy i ortograficzny\nw jednym słowie\npodkreślenie linią prostą\ni otoczenie kołem\nSłońce gżać w lecie.\nbłędy w spójności / logice\npodkreślenie linią falistą\nZałożyłem kurtkę bo było\ngorąco.\nfragment odbiegający od\ntematu\notaczamy nawiasami\nkwadratowymi\nFragment odbiegający od\ntematu\nfragment niezgodny z tematem\notaczamy chmurką\nFragment niezgodny\nz tematem\nbłędy interpunkcyjne\notoczenie zbędnego znaku\nkółkiem\nznak √ w kółku w miejscu\nbrakującego znaku\nByło ciepło , i deszczowo.\nZrobiłem to √ ponieważ…\nBłędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe\ni oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą.\nUsterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane „pionową\nfalą” na marginesie.\nUwagi dodatkowe\n1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest:\n• nieczytelna LUB\n• całkowicie niezgodna z poleceniem/tematem LUB\n• niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie).\n2. Praca, która zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu\negzaminacyjnym lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane od innego\nzdającego jest uznawana za niesamodzielną.\n3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub całkowicie\nnienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu, są one\nzakreślane i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów i ocenie zakresu środków\njęzykowych i poprawności środków językowych.\n4. Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 240 słów, przyznaje się 0 punktów za zakres\ni poprawność środków językowych. W takich pracach nie oznacza się błędów.\n5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium zgodności z poleceniem,\nwe wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów.\n6. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. zdający napisał tylko wstęp),\nprzyznaje się 0 punktów w każdym kryterium.\n7. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem,\nwe wszystkich pozostałych kryteriach można jej również przyznać maksymalnie\npo 1 punkcie.\n8. W ocenie poprawności środków językowych w wypowiedziach zdających ze stwierdzoną\ndysleksją nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych.\nBłąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy zdającego z opinią o dysleksji to\nbłąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.\nZasady te obowiązują również w ocenie prac uczniów z dysgrafią, dysortografią, afazją,\nz zaburzeniami komunikacji językowej, mózgowym porażeniem dziecięcym, a także prac\nzdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na\nkomputerze.\n9. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,\nnazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,\ntytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była\nkomunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie\nmuzycznej itd. lub musi wystąpić określenie film, band, np. film „M jak miłość”, „Świat\nDysku” magazine.\nJeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe\nwyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. I read\nNowe Horyzonty - 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest linią\nfalistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji\npolecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.\nUwagi dotyczące zasad liczenia słów w wypowiedziach zdających\n1. Liczone są słowa oddzielone spacją, np. at home (2 słowa), for a change (3 słowa), 1780\n(1 słowo), 10.01.2015 (1 słowo), 10 January 2015 (3 słowa).\n2. Formy skrócone (don’t, can’t, isn’t, haven’t itd.) liczone są jako jedno słowo.\n3. Jako jeden wyraz liczone są\n• słowa łączone dywizem, np. well-built, twenty-four\n• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms\n• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu.\n4. Imię i nazwisko występujące w tekście liczone są według ogólnych zasad.\n5. Adres i podpis nie są liczone w liście.\n6. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie słów symboli graficznych używanych w Internecie\n(np. „buźki”).\n7. Uwzględnia się w liczbie słów wyrazy w języku innym niż język egzaminu np. I read Nowe\nHoryzonty - 4 słowa.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2018-maj-matura-dwujezyczna/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2018","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura","text_html":"<p>TASK 9. (0-5)<br>For questions 9.1.-9.5., translate the phrases in brackets into English so that the sentences<br>are logical and correct as far as grammar and spelling are concerned. You must use<br>no more than six words.<br>9.1. While<br>the<br>President<br>was<br>delivering<br>his<br>speech,<br>(włączył<br>się<br>alarm)<br>It was caused by an electrical fault.<br>9.2. The last time I saw Sue she looked (jakby nie spała)<br>for a week.<br>9.3. There were two candidates, (z których żaden nie uzyskał)<br>the absolute majority of votes needed to be elected.<br>9.4. Rarely (widuje się)<br>such symmetry in modern architecture.<br>9.5. If he had remained silent, too many people (mogłoby stracić wiarę)<br>in the success of this venture before it started.<br>MAD-1A</p>","answer_text_html":"<ol><li>Nie jest akceptowana realizacja pierwszego i trzeciego elementu tematu poprzez te same</li></ol>\n<p>argumenty. Dopuszczalna jest sytuacja, w której zdający używa podobnych argumentów,<br>ale pierwszą kropkę realizuje wskazując korzyści dla kraju, a trzecią, wskazując korzyści<br>dla mieszkańców/lokalnej społeczności.<br>Zgodność z tematem</p>\n<ol><li>Fragmenty wypracowania zgodne z tematem:</li></ol>\n<p>• ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B, C)<br>• ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E)<br>np.<br>opis danego rejonu o walorach przyrodniczych<br>inne niż ekonomiczne przyczyny przyciągania turystów do tego regionu<br>Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu.<br>elementy tematu<br>elementy<br>tematu<br>„główka”</p>\n<ol><li>Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu:</li></ol>\n<p>• luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami<br>tematu (X, Y)<br>np.<br>problemy wynikające dla turysty, który chce tam spędzić urlop, np. koszty, dostępność<br>miejsca.<br>Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego klamrą. Jeśli występują w pracy, jest ona<br>kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A.</p>\n<ol><li>Fragmenty wypracowania nie na temat:</li></ol>\n<p>w żaden sposób nienawiązujące do główki tematu,<br>np.<br>rozwój turystyki na świecie.<br>Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana<br>na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane<br>w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych.</p>\n<ol><li>Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1-2 zdania), który mógłby zostać uznany</li></ol>\n<p>za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika,<br>traktujemy go jako fragment zgodny z tematem.<br>Temat 2.<br>Wyobraź sobie, że przeczytałeś(-aś) w gazecie ogłoszenie o naborze do programu<br>telewizyjnego Back in Time, którego uczestnicy będą żyli przez tydzień w realiach typowych<br>dla wybranego przez siebie okresu historycznego. Napisz list, w którym zgłosisz swoją<br>kandydaturę do udziału w tym programie. W swoim liście:<br>• napisz, w jakim okresie historycznym chciałbyś/chciałabyś się znaleźć i dlaczego<br>• wyjaśnij, co byłoby dla Ciebie największym wyzwaniem, gdyby Cię zakwalifikowano do<br>tego programu<br>• wyraź opinię na temat atrakcyjności takiego programu dla widzów.<br>Uwagi:</p>\n<ol><li>Aby list był uznany za w pełni zgodny z tematem, musi być zgłoszeniem swojej</li></ol>\n<p>kandydatury do programu, którego uczestnicy będą żyli przez tydzień w realiach typowych<br>dla wybranego przez siebie okresu historycznego.</p>\n<ol><li>Nie jest wymagane odniesienie się do elementów tematu we wstępie listu.</li><li>Wstęp do listu jest zgodny z tematem, jeśli jako cel wskazane jest zgłoszenie kandydatury</li></ol>\n<p>do udziału w programie telewizyjnym, o którym mowa w temacie.</p>\n<ol><li>Jeżeli zdający wskazuje jakiś okres w przyszłości, w którym chciałby się znaleźć, taka</li></ol>\n<p>realizacja jest klasyfikowana na poziom niższy.</p>\n<ol><li>W przypadku pierwszego elementu polecenia wymagane jest wskazanie okresu i podanie</li></ol>\n<p>uzasadnienia. Jeśli w pracy brak uzasadnienia, taka realizacja jest traktowana jako<br>pobieżna realizacja tematu.</p>\n<ol><li>W przypadku drugiego elementu polecenia zdający ma wskazać, co dla niego będzie</li></ol>\n<p>wyzwaniem. Jeśli odnosi się ogólnie do trudności związanych z występowaniem w<br>programach telewizyjnych, taka realizacja jest kwalifikowana na poziom niższy.</p>\n<ol><li>W przypadku trzeciego elementu polecenia wymagane jest wyrażenie opinii o</li></ol>\n<p>atrakcyjności programu dla widzów. Opinia nie musi być pozytywna.<br>Zgodność z tematem</p>\n<ol><li>Fragmenty wypracowania zgodne z tematem:</li></ol>\n<p>• ściśle związane z główką tematu i aspektami (A, B, C)<br>ściśle związane z główką tematu, chociaż przedstawiają argumenty niezwiązane z<br>aspektami (D, E).<br>np.<br>opis problemów w realizacji tego programu z punktu widzenia producenta<br>Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu.</p>\n<ol><li>Fragmenty wypracowania niezwiązane z tematem (=odbiegające od tematu):</li></ol>\n<p>• luźno związane z główką tematu oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z<br>aspektami (X, Y).<br>np.<br>pomysł na realizację jakiegoś programu telewizyjnego zgłoszony przez piszącego<br>Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego klamrą. Jeśli występują w pracy, jest ona<br>kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A.</p>\n<ol><li>Fragmenty wypracowania nie na temat:</li></ol>\n<p>• w żaden sposób nienawiązujące do główki tematu.<br>np.<br>recenzja programu telewizyjnego innego niż podany w temacie<br>Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana<br>na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane<br>w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych.</p>\n<ol><li>Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1-2 zdania), który mógłby zostać uznany</li></ol>\n<p>za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika,<br>traktujemy go jako fragment zgodny z tematem.<br>Spójność i logika wypowiedzi<br>W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość<br>dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między<br>zdaniami i akapitami tekstu.<br>W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest<br>klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli, czy wnioski<br>wynikają logicznie z przesłanek).<br>2 p. wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie<br>zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu<br>1 p. wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie<br>zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu<br>0 p. wypowiedź zawiera 6 lub więcej usterek w spójności ORAZ/LUB logice<br>na poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu<br>Zakres środków językowych<br>W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i precyzję środków<br>leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi.<br>4 p.<br>• bardzo szeroki zakres środków językowych<br>• ogólna wysoka naturalność i różnorodność frazeologiczna oraz precyzja użytych<br>środków językowych<br>• styl stosowny i jednolity<br>3 p.<br>• szeroki zakres środków językowych<br>• w pracy występują dość liczne fragmenty charakteryzujące się naturalnością<br>i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych<br>• styl stosowny i jednolity LUB sporadyczne niedociągnięcia w stosowności i/lub<br>jednolitości stylu<br>2 p.<br>• zadowalający zakres środków językowych<br>• w pracy występuje kilka fragmentów charakteryzujących się naturalnością<br>i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych,<br>jednak w większości użyte są struktury o wysokim stopniu pospolitości<br>• styl stosowny i jednolity LUB w pracy występuje kilka fragmentów, których styl<br>jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu<br>1 p.<br>• ograniczony zakres środków językowych<br>• w pracy użyte są głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości<br>• w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które<br>zaburzają jednolitość stylu LUB styl niemożliwy do określenia ze względu<br>na ograniczenia w zakresie środków językowych<br>0 p.<br>• bardzo ograniczony zakres środków językowych<br>• w pracy użyte są wyłącznie struktury o wysokim stopniu pospolitości<br>• styl w znacznej mierze niestosowny i/lub niejednolity LUB styl niemożliwy<br>do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych<br>Przez „naturalność” rozumie się charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania<br>znaczeń, natomiast przez „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli<br>z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim<br>stopniu pospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny.<br>Przez „stosowność” stylu rozumie się dostosowanie przez zdającego środków językowych<br>do wybranej formy wypowiedzi, celowość zastosowanych konstrukcji składniowych<br>i jednostek leksykalnych. Styl niestosowny to np. styl zbyt metaforyczny lub zbyt bliski stylowi<br>potocznemu w odmianie mówionej. Przez „jednolitość” stylu rozumie się konsekwentne<br>posługiwanie się jednym, wybranym stylem. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się<br>za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne (tzn. czemuś służy). Styl uznaje się za niejednolity, jeżeli<br>zdający miesza bez uzasadnienia różne style wypowiedzi, np. w tekście rozprawki występują<br>fragmenty nazbyt potoczne, z wtrętami ze stylu urzędowego.<br>Poprawność środków językowych<br>W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,<br>leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne. Punkty przyznaje się zgodnie z poniższą tabelą.<br>Poprawność językowa<br>(leksykalno-gramatyczna)<br>Poprawność zapisu (ortograficzna, interpunkcyjna)<br>sporadyczne<br>błędy zapisu<br>dość liczne<br>błędy zapisu<br>liczne LUB bardzo liczne<br>błędy zapisu<br>sporadyczne błędy językowe<br>4 p.<br>3 p.<br>2 p.<br>dość liczne błędy językowe<br>3 p.<br>2 p.<br>1 p.<br>liczne błędy językowe<br>2 p.<br>1 p.<br>0 p.<br>bardzo liczne błędy językowe<br>1 p.<br>0 p.<br>0 p.</p>\n<ol><li>W przypadku wątpliwości w sytuacjach granicznych o zakwalifikowaniu pracy do niższej</li></ol>\n<p>lub wyższej kategorii punktowej decyduje „waga” błędów oraz ich wpływ na komunikację.</p>\n<ol><li>Błędy interpunkcyjne traktowane są jako mniej istotne niż błędy ortograficzne.</li></ol>\n<p>Kwalifikowanie i oznaczanie błędów<br>rodzaj błędu<br>sposób oznaczania<br>przykład<br>błąd językowy (leksykalny,<br>gramatyczny)<br>podkreślenie linią prostą<br>Marek lubić czekoladę.<br>błąd językowy spowodowany<br>brakiem wyrazu<br>znak √ w miejscu brakującego<br>wyrazu<br>Marek √ czekoladę.<br>błąd ortograficzny<br>otoczenie słowa kołem<br>Słońce gżeje.<br>błąd językowy i ortograficzny<br>w jednym słowie<br>podkreślenie linią prostą<br>i otoczenie kołem<br>Słońce gżać w lecie.<br>błędy w spójności / logice<br>podkreślenie linią falistą<br>Założyłem kurtkę bo było<br>gorąco.<br>fragment odbiegający od<br>tematu<br>otaczamy nawiasami<br>kwadratowymi<br>Fragment odbiegający od<br>tematu<br>fragment niezgodny z tematem<br>otaczamy chmurką<br>Fragment niezgodny<br>z tematem<br>błędy interpunkcyjne<br>otoczenie zbędnego znaku<br>kółkiem<br>znak √ w kółku w miejscu<br>brakującego znaku<br>Było ciepło , i deszczowo.<br>Zrobiłem to √ ponieważ…<br>Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe<br>i oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą.<br>Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane „pionową<br>falą” na marginesie.<br>Uwagi dodatkowe</p>\n<ol><li>Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest:</li></ol>\n<p>• nieczytelna LUB<br>• całkowicie niezgodna z poleceniem/tematem LUB<br>• niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie).</p>\n<ol><li>Praca, która zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu</li></ol>\n<p>egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane od innego<br>zdającego jest uznawana za niesamodzielną.</p>\n<ol><li>Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub całkowicie</li></ol>\n<p>nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu, są one<br>zakreślane i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów i ocenie zakresu środków<br>językowych i poprawności środków językowych.</p>\n<ol><li>Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 240 słów, przyznaje się 0 punktów za zakres</li></ol>\n<p>i poprawność środków językowych. W takich pracach nie oznacza się błędów.</p>\n<ol><li>Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium zgodności z poleceniem,</li></ol>\n<p>we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów.</p>\n<ol><li>Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. zdający napisał tylko wstęp),</li></ol>\n<p>przyznaje się 0 punktów w każdym kryterium.</p>\n<ol><li>Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem,</li></ol>\n<p>we wszystkich pozostałych kryteriach można jej również przyznać maksymalnie<br>po 1 punkcie.</p>\n<ol><li>W ocenie poprawności środków językowych w wypowiedziach zdających ze stwierdzoną</li></ol>\n<p>dysleksją nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych.<br>Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy zdającego z opinią o dysleksji to<br>błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.<br>Zasady te obowiązują również w ocenie prac uczniów z dysgrafią, dysortografią, afazją,<br>z zaburzeniami komunikacji językowej, mózgowym porażeniem dziecięcym, a także prac<br>zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na<br>komputerze.</p>\n<ol><li>Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,</li></ol>\n<p>nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,<br>tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była<br>komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie<br>muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie film, band, np. film „M jak miłość”, „Świat<br>Dysku” magazine.<br>Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe<br>wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. I read<br>Nowe Horyzonty - 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest linią<br>falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji<br>polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.<br>Uwagi dotyczące zasad liczenia słów w wypowiedziach zdających</p>\n<ol><li>Liczone są słowa oddzielone spacją, np. at home (2 słowa), for a change (3 słowa), 1780</li></ol>\n<p>(1 słowo), 10.01.2015 (1 słowo), 10 January 2015 (3 słowa).</p>\n<ol><li>Formy skrócone (don’t, can’t, isn’t, haven’t itd.) liczone są jako jedno słowo.</li><li>Jako jeden wyraz liczone są</li></ol>\n<p>• słowa łączone dywizem, np. well-built, twenty-four<br>• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms<br>• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu.</p>\n<ol><li>Imię i nazwisko występujące w tekście liczone są według ogólnych zasad.</li><li>Adres i podpis nie są liczone w liście.</li><li>Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie słów symboli graficznych używanych w Internecie</li></ol>\n<p>(np. „buźki”).</p>\n<ol><li>Uwzględnia się w liczbie słów wyrazy w języku innym niż język egzaminu np. I read Nowe</li></ol>\n<p>Horyzonty - 4 słowa.</p>","solutions":[]}