{"id":"jezyk-angielski-2018-maj-matura-rozszerzona/zad/1","paper_id":"jezyk-angielski-2018-maj-matura-rozszerzona","number":"1","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1. (0-3)\nUsłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną\nz treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\nTekst 1.\n1.1. The man is calling\nA. a travel agent’s.\nB. a website administrator’s office.\nC. a radio station.\nTekst 2.\n1.2. Which of the following is stated in the text as an opinion, not a fact?\nA. The consumption of potatoes has gone down due to changing diets.\nB. Changing the way potatoes are advertised will influence buyers’ choices.\nC. The majority of consumers are unaware they eat fewer potatoes.\nTekst 3.\n1.3. Which is the best headline for the story?\nA. DISHONEST PRACTICE OF A COMPANY\nB. BORING TEXT WORTH READING\nC. MISTAKE THAT COST $1000","answer":null,"answer_text":"1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty\nzdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie.\nNie bierze się pod uwagę zapisu wielką/małą literą oraz powtórzenia wyrazu podanego\nprzed luką/po luce. Wyjątkiem są słowa, które muszą być pisane po angielsku wielką\nliterą np. Monday, July. W takiej sytuacji brak wielkiej litery jest traktowany jako błąd\nortograficzny.","solution":"**1.1.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - *a radio station* (stacja radiowa).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"Hi! I'm calling to tell you about some holiday arrangements I tried to make I know that you've got a **large audience** and I wonder if anybody else has had a similar problem Can you **talk about the problem on air**? I think it's important.\"\n\nKluczowe wskazówki:\n1. **\"large audience\"** → szeroka publiczność (typowe dla mediów)\n2. **\"talk about the problem on air\"** → mówić o problemie na antenie (radio/TV)\n3. **\"I'm calling\"** → telefon - typowy format radia (call-in show)\n4. Mężczyzna opowiada o swoim DOŚWIADCZENIU i prosi o nagłośnienie\n\n**Wniosek:** \"On air\" = na antenie + \"large audience\" + telefon → **C (radio station)**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja dystraktorów\n\n**Opcja A (travel agent):**\n- Mężczyzna ma już problem z rezerwacją - nie szuka rezerwacji\n- Nie pyta o oferty wakacji\n- Travel agent nie ma \"audience\" ani nie nadaje \"on air\"\n\n**Opcja B (website administrator):**\n- Mężczyzna mówi o problemie ZE STRONĄ Holiday Home - gdyby dzwonił do administratora, prosiłby o naprawienie konta\n- Administrator nie ma \"large audience\"\n- \"On air\" - to wyklucza administratora\n\n**Opcja C (radio station):** ✓\n- \"large audience\" + \"on air\" = radio\n\n## Reference gramatyczny - kluczowe idiomy\n\n> 📖 **\"On air\":**\n> `talk about X on air` = mówić o czymś na antenie\n> Pochodne: `live on air` (na żywo), `go on air` (zacząć nadawać), `off air` (poza anteną)\n> Wyłącznie media broadcast (radio/TV)\n\n> 📖 **\"Large audience\":**\n> Kolokacja: large/wide/huge audience = szeroka publiczność\n> Synonimy: listenership (radio), viewership (TV), readership (gazety)\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 1.1, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C**\n> - **Wymaganie szczegółowe:** 2.5) Zdający określa kontekst wypowiedzi.\n> - **Uzasadnienie:** \"large audience\" + \"on air\" = stacja radiowa.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Travel agent | Mężczyzna ma problem, NIE szuka oferty | Uczeń łączy z tematem wakacji |\n| B | Website admin | Admin nie ma audience ani \"on air\" | Uczeń łączy z problemem na stronie |\n| **C** | **Radio station** | **POPRAWNA - \"on air\" + audience** | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Klucz: idiom **\"on air\"** - bezpośrednio wskazuje na medium broadcast. Bez tego idiomu uczeń może wybrać A lub B.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Tematyka wakacji to TYLKO pretext - celem rozmowy jest nagłośnienie problemu, nie wakacje.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** PR często testuje umiejętność identyfikacji KONTEKSTU rozmowy. Słów-kluczy szukać po stronie nadawcy (\"I'm calling\") i odbiorcy (\"audience, on air\").\n\n**1.2.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - *Changing the way potatoes are advertised will influence buyers' choices* (zmiana sposobu reklamy ziemniaków wpłynie na wybory kupujących).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (FAKT vs OPINIA)\n\n> \"Sales of potatoes have decreased by more than 8% during the past year. Caroline Evans, the president of the Potato Council, says retailers should take urgent steps to stop this drop and take a new approach to advertising. **She believes that when consumers are shown more options for potato-based products, sales will go up.** According to data from Worldpanel, 90% of consumers who were buying fewer potatoes didn't realize they'd reduced their consumption.\"\n\nAnaliza zdań:\n\n| Stwierdzenie | Marker | Typ |\n| \"Sales decreased by 8%\" | (dane statystyczne) | **fakt** |\n| \"She BELIEVES that sales WILL go up\" | she believes | **opinia** ✓ |\n| \"According to data from Worldpanel, 90% \" | data | **fakt** |\n\n**Wniosek:** Opcja B opiera się na osobistej OPINII Caroline Evans (\"she believes\") → **B**.\n\n## Sposób 2 - markery faktów vs opinii\n\n**MARKERY FAKTÓW (w tekście):**\n- \"new figures have revealed this trend\" - fakt\n- \"Sales of potatoes have decreased by 8%\" - statystyka\n- \"According to data from Worldpanel\" - odwołanie do danych\n\n**MARKERY OPINII (w tekście):**\n- \"She BELIEVES that \" - opinia C. Evans\n- \" should take urgent steps\" - modal `should` = rekomendacja/opinia\n\n**Opcja B = przewidywanie SUBIEKTYWNE** (\"will influence\" = ona to przewiduje, ale to nie potwierdzony fakt).\n\n## Sposób 3 - eliminacja innych opcji\n\n**Opcja A (consumption gone down due to changing diets):**\n- Tekst: \"Sales decreased by 8%\" + \"increasing taste for rice and pasta\" = FAKT (statystyka + dane)\n- To NIE jest opinia, więc nie pasuje do pytania (\"opinion, not a fact\")\n\n**Opcja B (advertising will influence choices):** ✓\n- Marker: \"She BELIEVES\"\n- Modal `will go up` = przewidywanie subiektywne\n\n**Opcja C (consumers unaware they eat fewer):**\n- Tekst: \"According to data from Worldpanel, 90% \" = FAKT (dane statystyczne)\n- To NIE jest opinia\n\n## Reference gramatyczny - fakty/opinie + modal `will`\n\n> 📖 **Markery opinii:**\n> - `S + believes/thinks/feels that ` = ktoś uważa, że\n> - `S + claims that ` = twierdzi (subiektywne)\n> - `In my opinion / I reckon` = moim zdaniem\n> - `should + V` (rekomendacja, opinia)\n\n> 📖 **Markery faktów:**\n> - `According to data/research/statistics` = według danych\n> - `Studies show that `\n> - `It is a fact that `\n> - Liczby konkretne: `8%`, `90%`\n\n> 📖 **Modal `will` jako przewidywanie:**\n> `sales will go up` = sprzedaż wzrośnie (subiektywne)\n> Form: `will + V` (future simple)\n> Pamiętaj: `will` może wyrażać OPINIĘ o przyszłości, nie obowiązkowo fakt.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 1.2, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B**\n> - **Wymaganie szczegółowe:** 2.1 R) Zdający oddziela fakty od opinii.\n> - **Uzasadnienie:** Opcja B oparta na \"She believes\" - opinia Caroline Evans.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | Consumption went down due to diets | FAKT - dane (8% spadek) |\n| **B** | **Advertising influences choices** | **POPRAWNA - \"She believes\" = opinia** |\n| C | Consumers unaware | FAKT - \"According to data from Worldpanel\" |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** KRYTYCZNE: pytanie brzmi **\"stated as an OPINION, NOT a fact\"** - uczeń musi znaleźć OPINIĘ wśród faktów (odwrotnie niż zwykle).\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Marker **\"she believes that\"** to silny sygnał opinii - nawet jeśli treść brzmi rozsądnie, to wciąż subiektywne przekonanie.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** \"According to data\" + procenty = zawsze FAKT (statystyka). To wyklucza A i C.\n\n**1.3.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - *BORING TEXT WORTH READING* (nudny tekst wart przeczytania).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"You know they're those **walls of text** you have to click under to instal any software on your computer. **Hardly anyone bothers to read these monotonous lines of terms and conditions.** What a mistake! To prove this, one software company **included a clause in its licence agreement that promised a financial bonus to anyone who read it.** All they had to do was send a note to an e-mail address given there. Four months and 3,000 downloads later, one person finally wrote in and **got a check for $1000 proving that it really DOES pay to read the licence agreements**! So, let's start reading them.\"\n\nKluczowe wskazówki:\n1. **\"monotonous lines\"** + **\"walls of text\"** → NUDNY tekst (boring)\n2. **\"got a check for $1000\"** → opłacało się przeczytać (worth reading)\n3. **\"it really DOES pay to read\"** → emfaza: DEFINITYWNIE warto\n4. **\"let's start reading them\"** → rekomendacja autora\n\n**Wniosek:** Tekst opisuje NUDNE umowy licencyjne (boring), ale WARTE PRZECZYTANIA (got $1000) → **B**.\n\n## Sposób 2 - analiza pojęć klucza\n\n**\"BORING TEXT\"** = nudny tekst\n- \"monotonous lines of terms and conditions\"\n- \"walls of text\"\n- \"hardly anyone bothers to read\"\n\n**\"WORTH READING\"** = warte przeczytania\n- \"$1000 check\" - finansowa nagroda\n- \"it really DOES pay to read\"\n- \"let's start reading them\"\n\nDokładnie odpowiada nagłówkowi B: \"BORING TEXT WORTH READING\".\n\n## Sposób 3 - eliminacja dystraktorów\n\n**Opcja A (DISHONEST PRACTICE OF A COMPANY):**\n- Firma BYŁA UCZCIWA - obiecała bonus i go ZAPŁACIŁA\n- Nie ma żadnej nieuczciwej praktyki\n- Klauzula została JAWNIE umieszczona w umowie\n\n**Opcja B (BORING TEXT WORTH READING):** ✓\n- Monotonous + $1000 = nudny ale opłacalny\n\n**Opcja C (MISTAKE THAT COST $1000):**\n- $1000 to NAGRODA, nie koszt\n- Brak jakiegokolwiek BŁĘDU prowadzącego do straty\n- Tekst: \"What a mistake!\" odnosi się do NIECZYTANIA umów, nie do firmy\n\n## Reference gramatyczny - emphatic \"do\" + collocations\n\n> 📖 **Emphatic \"do/does\":**\n> `it really DOES pay to read` = naprawdę OPŁACA SIĘ czytać\n> Form: `do/does/did + bare V` (emfaza)\n> Funkcja: silne potwierdzenie, kontra ewentualnym wątpliwościom\n\n> 📖 **\"It pays to + V\":**\n> Idiom: `it pays to do X` = opłaca się robić X\n> Synonim: `it is worth + V-ing`\n> Przykład: `It pays to be honest.` = uczciwość się opłaca.\n\n> 📖 **\"Hardly anyone\":**\n> `hardly anyone bothers` = prawie nikt sobie nie zadaje trudu\n> Form: `hardly + anyone/anybody` = mało kto\n> Note: `hardly` to ALMOST NEGATIVE - zachowuje się jak negacja\n\n> 📖 **\"Wall of text\":**\n> Idiom: blok ciągłego tekstu bez podziałów (męczący do czytania)\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 1.3, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B**\n> - **Wymaganie szczegółowe:** 2.1) Zdający określa główną myśl tekstu.\n> - **Uzasadnienie:** Nagłówek musi oddawać GŁÓWNĄ MYŚL - kontrast: nudne, ale opłacalne.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Dishonest practice | Firma zapłaciła obiecaną nagrodę - to UCZCIWE | Uczeń łączy \"clause\" z manipulacją |\n| **B** | **Boring text worth reading** | **POPRAWNA - monotonous + $1000** | - |\n| C | Mistake that cost $1000 | $1000 to NAGRODA, nie koszt; brak błędu prowadzącego do straty | Uczeń myli \"check FOR\" z \"check costing\" |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Klucz: kontrast \"boring\" + \"worth reading\" - nagłówek MUSI oddawać oba aspekty jednocześnie.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka w C: \"$1000\" - niektórzy pomyślą, że to koszt. Ale w tekście to NAGRODA (\"got a check for $1000\").\n\n> ⚠️ **Uwaga:** \"What a mistake!\" w tekście DOTYCZY NIECZYTANIA - nie tego, że firma zrobiła błąd. Subtelność interpretacji.","image":"img/jezyk-angielski-2018-maj-matura-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura","text_html":"

Zadanie 1. (0-3)
Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
Tekst 1.
1.1. The man is calling
A. a travel agent’s.
B. a website administrator’s office.
C. a radio station.
Tekst 2.
1.2. Which of the following is stated in the text as an opinion, not a fact?
A. The consumption of potatoes has gone down due to changing diets.
B. Changing the way potatoes are advertised will influence buyers’ choices.
C. The majority of consumers are unaware they eat fewer potatoes.
Tekst 3.
1.3. Which is the best headline for the story?
A. DISHONEST PRACTICE OF A COMPANY
B. BORING TEXT WORTH READING
C. MISTAKE THAT COST $1000

","answer_text_html":"
  1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty
\n

zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie.
Nie bierze się pod uwagę zapisu wielką/małą literą oraz powtórzenia wyrazu podanego
przed luką/po luce. Wyjątkiem są słowa, które muszą być pisane po angielsku wielką
literą np. Monday, July. W takiej sytuacji brak wielkiej litery jest traktowany jako błąd
ortograficzny.

","solutions":[{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"

1.1. ## Poprawna odpowiedź

\n

C - a radio station (stacja radiowa).

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n
"Hi! I'm calling to tell you about some holiday arrangements I tried to make I know that you've got a large audience and I wonder if anybody else has had a similar problem Can you talk about the problem on air? I think it's important."
\n

Kluczowe wskazówki:

\n
  1. "large audience" → szeroka publiczność (typowe dla mediów)
  2. "talk about the problem on air" → mówić o problemie na antenie (radio/TV)
  3. "I'm calling" → telefon - typowy format radia (call-in show)
  4. Mężczyzna opowiada o swoim DOŚWIADCZENIU i prosi o nagłośnienie
\n

Wniosek: "On air" = na antenie + "large audience" + telefon → C (radio station).

\n

Sposób 2 - eliminacja dystraktorów

\n

Opcja A (travel agent):

\n\n

Opcja B (website administrator):

\n\n

Opcja C (radio station): ✓

\n\n

Reference gramatyczny - kluczowe idiomy

\n
📖 "On air":
talk about X on air = mówić o czymś na antenie
Pochodne: live on air (na żywo), go on air (zacząć nadawać), off air (poza anteną)
Wyłącznie media broadcast (radio/TV)
\n
📖 "Large audience":
Kolokacja: large/wide/huge audience = szeroka publiczność
Synonimy: listenership (radio), viewership (TV), readership (gazety)
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 1.1, max 1 pkt):
- 1 pkt - odpowiedź: C
- Wymaganie szczegółowe: 2.5) Zdający określa kontekst wypowiedzi.
- Uzasadnienie: "large audience" + "on air" = stacja radiowa.
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | Travel agent | Mężczyzna ma problem, NIE szuka oferty | Uczeń łączy z tematem wakacji |
| B | Website admin | Admin nie ma audience ani "on air" | Uczeń łączy z problemem na stronie |
| C | Radio station | POPRAWNA - "on air" + audience | - |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Klucz: idiom "on air" - bezpośrednio wskazuje na medium broadcast. Bez tego idiomu uczeń może wybrać A lub B.
\n
⚠️ Uwaga: Tematyka wakacji to TYLKO pretext - celem rozmowy jest nagłośnienie problemu, nie wakacje.
\n
⚠️ Uwaga: PR często testuje umiejętność identyfikacji KONTEKSTU rozmowy. Słów-kluczy szukać po stronie nadawcy ("I'm calling") i odbiorcy ("audience, on air").
\n

1.2. ## Poprawna odpowiedź

\n

B - Changing the way potatoes are advertised will influence buyers' choices (zmiana sposobu reklamy ziemniaków wpłynie na wybory kupujących).

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji (FAKT vs OPINIA)

\n
"Sales of potatoes have decreased by more than 8% during the past year. Caroline Evans, the president of the Potato Council, says retailers should take urgent steps to stop this drop and take a new approach to advertising. She believes that when consumers are shown more options for potato-based products, sales will go up. According to data from Worldpanel, 90% of consumers who were buying fewer potatoes didn't realize they'd reduced their consumption."
\n

Analiza zdań:

\n

| Stwierdzenie | Marker | Typ |
| "Sales decreased by 8%" | (dane statystyczne) | fakt |
| "She BELIEVES that sales WILL go up" | she believes | opinia ✓ |
| "According to data from Worldpanel, 90% " | data | fakt |

\n

Wniosek: Opcja B opiera się na osobistej OPINII Caroline Evans ("she believes") → B.

\n

Sposób 2 - markery faktów vs opinii

\n

MARKERY FAKTÓW (w tekście):

\n\n

MARKERY OPINII (w tekście):

\n\n

Opcja B = przewidywanie SUBIEKTYWNE ("will influence" = ona to przewiduje, ale to nie potwierdzony fakt).

\n

Sposób 3 - eliminacja innych opcji

\n

Opcja A (consumption gone down due to changing diets):

\n\n

Opcja B (advertising will influence choices): ✓

\n\n

Opcja C (consumers unaware they eat fewer):

\n\n

Reference gramatyczny - fakty/opinie + modal will

\n
📖 Markery opinii:
- S + believes/thinks/feels that = ktoś uważa, że
- S + claims that = twierdzi (subiektywne)
- In my opinion / I reckon = moim zdaniem
- should + V (rekomendacja, opinia)
\n
📖 Markery faktów:
- According to data/research/statistics = według danych
- Studies show that
- It is a fact that
- Liczby konkretne: 8%, 90%
\n
📖 Modal will jako przewidywanie:
sales will go up = sprzedaż wzrośnie (subiektywne)
Form: will + V (future simple)
Pamiętaj: will może wyrażać OPINIĘ o przyszłości, nie obowiązkowo fakt.
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 1.2, max 1 pkt):
- 1 pkt - odpowiedź: B
- Wymaganie szczegółowe: 2.1 R) Zdający oddziela fakty od opinii.
- Uzasadnienie: Opcja B oparta na "She believes" - opinia Caroline Evans.
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |
| A | Consumption went down due to diets | FAKT - dane (8% spadek) |
| B | Advertising influences choices | POPRAWNA - "She believes" = opinia |
| C | Consumers unaware | FAKT - "According to data from Worldpanel" |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: KRYTYCZNE: pytanie brzmi "stated as an OPINION, NOT a fact" - uczeń musi znaleźć OPINIĘ wśród faktów (odwrotnie niż zwykle).
\n
⚠️ Uwaga: Marker "she believes that" to silny sygnał opinii - nawet jeśli treść brzmi rozsądnie, to wciąż subiektywne przekonanie.
\n
⚠️ Uwaga: "According to data" + procenty = zawsze FAKT (statystyka). To wyklucza A i C.
\n

1.3. ## Poprawna odpowiedź

\n

B - BORING TEXT WORTH READING (nudny tekst wart przeczytania).

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n
"You know they're those walls of text you have to click under to instal any software on your computer. Hardly anyone bothers to read these monotonous lines of terms and conditions. What a mistake! To prove this, one software company included a clause in its licence agreement that promised a financial bonus to anyone who read it. All they had to do was send a note to an e-mail address given there. Four months and 3,000 downloads later, one person finally wrote in and got a check for $1000 proving that it really DOES pay to read the licence agreements! So, let's start reading them."
\n

Kluczowe wskazówki:

\n
  1. "monotonous lines" + "walls of text" → NUDNY tekst (boring)
  2. "got a check for $1000" → opłacało się przeczytać (worth reading)
  3. "it really DOES pay to read" → emfaza: DEFINITYWNIE warto
  4. "let's start reading them" → rekomendacja autora
\n

Wniosek: Tekst opisuje NUDNE umowy licencyjne (boring), ale WARTE PRZECZYTANIA (got $1000) → B.

\n

Sposób 2 - analiza pojęć klucza

\n

"BORING TEXT" = nudny tekst

\n\n

"WORTH READING" = warte przeczytania

\n\n

Dokładnie odpowiada nagłówkowi B: "BORING TEXT WORTH READING".

\n

Sposób 3 - eliminacja dystraktorów

\n

Opcja A (DISHONEST PRACTICE OF A COMPANY):

\n\n

Opcja B (BORING TEXT WORTH READING): ✓

\n\n

Opcja C (MISTAKE THAT COST $1000):

\n\n

Reference gramatyczny - emphatic "do" + collocations

\n
📖 Emphatic "do/does":
it really DOES pay to read = naprawdę OPŁACA SIĘ czytać
Form: do/does/did + bare V (emfaza)
Funkcja: silne potwierdzenie, kontra ewentualnym wątpliwościom
\n
📖 "It pays to + V":
Idiom: it pays to do X = opłaca się robić X
Synonim: it is worth + V-ing
Przykład: It pays to be honest. = uczciwość się opłaca.
\n
📖 "Hardly anyone":
hardly anyone bothers = prawie nikt sobie nie zadaje trudu
Form: hardly + anyone/anybody = mało kto
Note: hardly to ALMOST NEGATIVE - zachowuje się jak negacja
\n
📖 "Wall of text":
Idiom: blok ciągłego tekstu bez podziałów (męczący do czytania)
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 1.3, max 1 pkt):
- 1 pkt - odpowiedź: B
- Wymaganie szczegółowe: 2.1) Zdający określa główną myśl tekstu.
- Uzasadnienie: Nagłówek musi oddawać GŁÓWNĄ MYŚL - kontrast: nudne, ale opłacalne.
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | Dishonest practice | Firma zapłaciła obiecaną nagrodę - to UCZCIWE | Uczeń łączy "clause" z manipulacją |
| B | Boring text worth reading | POPRAWNA - monotonous + $1000 | - |
| C | Mistake that cost 1000|1000 to NAGRODA, nie koszt; brak błędu prowadzącego do straty | Uczeń myli "check FOR" z "check costing" |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Klucz: kontrast "boring" + "worth reading" - nagłówek MUSI oddawać oba aspekty jednocześnie.
\n
⚠️ Uwaga: Pułapka w C: "1000\"−niektórzypomyślą,żetokoszt.AlewtekścietoNAGRODA(\"gotacheckfor1000").
\n
⚠️ Uwaga: "What a mistake!" w tekście DOTYCZY NIECZYTANIA - nie tego, że firma zrobiła błąd. Subtelność interpretacji.
"}]}