{"id":"jezyk-angielski-2019-maj-matura-podstawowa/zad/3","paper_id":"jezyk-angielski-2019-maj-matura-podstawowa","number":"3","points":6,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (0-6)\nUsłyszysz dwukrotnie sześć tekstów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną\nz treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\nTekst 1.\n3.1. Jenny’s teacher agrees to\nA. write an opinion about her language skills.\nB. help her choose the best language school.\nC. collect some documents for a language course.\nTekst 2.\n3.2. What did the woman do?\nA. She left the taxi without paying for the ride.\nB. She called the police to complain about the driver.\nC. She found someone’s smartphone in the taxi.\nTekst 3.\n3.3. Which is TRUE about making the first British TV advertisement?\nA. The toothpaste looked different in a plastic block.\nB. The ice block melted before filming began.\nC. The team had to replace one block with another.\nTekst 4.\n3.4. What is the best headline for the news item?\nA. RESTAURANT MANAGER REWARDED BY THE POLICE\nB. YOUNG WOMAN GETS A JOB AFTER STOPPING A THIEF\nC. NEW JOB WITH THE POLICE FOR A BRAVE WOMAN\nTekst 5.\n3.5. What are the speakers doing?\nA. choosing the menu for a birthday party\nB. watching a cooking show on TV\nC. discussing what to order\nTekst 6.\n3.6. The speaker informs listeners\nA. how much time is necessary to prepare the ice rink.\nB. how many people will watch the performance.\nC. how long each performance will take.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJA-1P","answer":null,"answer_text":"3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli\na. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.\n• napisz, w jaki sposób znalazłeś(-aś) to mieszkanie.\nI saw an ad. (jedno odniesienie)\nb. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną\ninformację, np.\nI saw a funny ad. (dwa odniesienia)","solution":"**3.1.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**A** (write an opinion about her language skills).\n\n## 2. Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"**I need a letter from my teacher about my level of Spanish**. Do you think I could get one from you?\" → \"**I'll be happy to prepare it for you**.\"\n\n**Mapowanie:**\n- letter about level of Spanish = opinia o umiejętnościach językowych\n\n## 3. Sposób 2 - eliminacja\n\n- **A → POPRAWNA**\n- B (choose school) → BŁĘDNA - Jenny sama wybiera\n- C (collect documents) → BŁĘDNA - Jenny zbiera, nauczyciel pisze\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\nNiepotrzebny.\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.1, max 1 pkt, wersja A):\n> - **1 pkt** - **A**\n> - **0 pkt** - B, C lub brak\n> - Wymaganie szczegółowe: 2.3.\n\n## 6. Reference - recommendation letter\n\n> - \"letter\" = list\n> - \"level\" = poziom\n> - \"language skills\" = umiejętności językowe\n> - \"opinion\" = opinia\n\n## 7. Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna |\n| **A** | **POPRAWNA** |\n| B | Jenny sama wybiera |\n| C | Jenny zbiera dokumenty |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: \"Letter about level of Spanish\" = opinia o umiejętnościach.\n\n> Uwaga: \"I'll be happy to prepare it\" = zgoda nauczyciela.\n\n**3.2.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**A** (She left the taxi without paying for the ride).\n\n## 2. Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"I told her how much the fare was. **She laughed in my face and got out of the taxi**. **I called the police** and ran after her. I can't give free rides, you know.\"\n\n**Mapowanie:**\n- \"got out without paying\" = wyszła bez zapłaty\n- \"can't give free rides\" = potwierdza brak zapłaty\n\n## 3. Sposób 2 - eliminacja\n\n- **A → POPRAWNA**\n- B → KIEROWCA dzwonił, nie kobieta\n- C → kobieta sprawdziła SWÓJ smartfon\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\nAnaliza tekstu.\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.2, max 1 pkt, wersja A):\n> - **1 pkt** - **A**\n> - **0 pkt** - B, C lub brak\n> - Wymaganie szczegółowe: 2.3.\n\n## 6. Reference - taxi vocabulary\n\n> - \"fare\" = opłata za przejazd\n> - \"taxi ride\" = przejazd taksówką\n> - \"laughed in my face\" = roześmiała mi się prosto w twarz\n\n## 7. Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna |\n| **A** | **POPRAWNA** |\n| B | kierowca dzwonił, nie ona |\n| C | jej własny smartfon |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: \"Laughed in my face\" = drwiące zachowanie.\n\n> Uwaga: \"I can't give free rides\" potwierdza, że NIE zapłaciła.\n\n**3.3.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**C** (The team had to replace one block with another).\n\n## 2. Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"The studio lights were so hot that the ice started to melt **To solve the problem, we decided to use a transparent plastic block instead**.\"\n\n**Mapowanie:**\n- ice → plastic = replace one block with another\n\n## 3. Sposób 2 - eliminacja\n\n- A → BŁĘDNA - \"viewers weren't able to tell the difference\"\n- B → BŁĘDNA - DURING filming, nie BEFORE\n- **C → POPRAWNA**\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\n> Reference - \"replace X with Y\":\n> - replace one block with another = zastąpić jeden drugim\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.3, max 1 pkt, wersja A):\n> - **1 pkt** - **C**\n> - **0 pkt** - A, B lub brak\n> - Wymaganie szczegółowe: 2.3.\n\n## 6. Reference - TV commercial vocabulary\n\n> - \"commercial\" = reklama\n> - \"block of ice\" = blok lodu\n> - \"melt\" = topić się\n> - \"replace\" = zastąpić\n\n## 7. Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna |\n| A | widzowie nie widzieli różnicy |\n| B | DURING, nie BEFORE |\n| **C** | **POPRAWNA** |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: \"Decided to use plastic INSTEAD\" = zamiast = replace.\n\n> Uwaga: A pułapka - \"viewers couldn't tell\" = nie widzieli różnicy.\n\n**3.4.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**B** (YOUNG WOMAN GETS A JOB AFTER STOPPING A THIEF).\n\n## 2. Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"A 20-year-old woman **She caught the robber outside and held him until the police arrived**. The manager was so impressed that he **hired the brave young woman at once**.\"\n\n**Mapowanie:**\n- 20-year-old + caught robber + hired = young woman gets job after stopping thief\n\n## 3. Sposób 2 - eliminacja\n\n- A → BŁĘDNA - kobieta, nie manager; manager nagrodził, nie policja\n- **B → POPRAWNA**\n- C → BŁĘDNA - praca w restauracji, nie z policją\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\nAnaliza tytułu.\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.4, max 1 pkt, wersja A):\n> - **1 pkt** - **B**\n> - **0 pkt** - A, C lub brak\n> - Wymaganie szczegółowe: 2.1.\n\n## 6. Reference - heroic vocabulary\n\n> - \"brave\" = odważny\n> - \"caught\" = złapał\n> - \"hired\" = zatrudnił\n> - \"at once\" = natychmiast\n\n## 7. Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna |\n| A | kobieta, nie manager |\n| **B** | **POPRAWNA** |\n| C | restauracja, nie policja |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: \"Hired at once\" = natychmiast zatrudniono - to klucz.\n\n> Uwaga: \"Get a job\" = dostać pracę (nie z policją).\n\n**3.5.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**C** (discussing what to order).\n\n## 2. Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"I've also looked at the menu. **The lobster with fried rice sounds delicious**.\" + \"**How about grilled lamb with fried mushrooms?**\"\n\n**Mapowanie:**\n- looked at menu + sounds delicious + How about = wybór potraw\n\n## 3. Sposób 2 - eliminacja\n\n- A → BŁĘDNA - menu siostry to oddzielna sprawa\n- B → BŁĘDNA - \"just like\" to porównanie, oni w restauracji\n- **C → POPRAWNA**\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\n> Reference - Suggestion phrases:\n> - \"How about + V-ing/N?\" = co powiesz na?\n> - \"sounds delicious\" = brzmi pysznie\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.5, max 1 pkt, wersja A):\n> - **1 pkt** - **C**\n> - **0 pkt** - A, B lub brak\n> - Wymaganie szczegółowe: 2.5.\n\n## 6. Reference - restaurant vocabulary\n\n> - \"menu\" = jadłospis\n> - \"order\" = zamawiać\n> - \"seafood\" = owoce morza\n> - \"options\" = opcje\n\n## 7. Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna |\n| A | menu siostry oddzielne |\n| B | porównanie, nie oglądanie |\n| **C** | **POPRAWNA** |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: Menu siostry = oddzielny kontekst. Oni są w RESTAURACJI.\n\n> Uwaga: \"Like in TV cooking shows\" = porównanie, nie ogląd.\n\n**3.6.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**A** (how much time is necessary to prepare the ice rink).\n\n## 2. Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"It will take 14 tonnes of ice and **140 hours of hard work to make the ice rink ready for the show**.\"\n\n**Mapowanie:**\n- 140 hours = time necessary\n- to make ice rink ready = to prepare\n\n## 3. Sposób 2 - eliminacja\n\n- **A → POPRAWNA**\n- B → BŁĘDNA - \"audiences of all ages\" to typ, nie liczba\n- C → BŁĘDNA - 5 nocy to częstotliwość, nie długość performance\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\n> Reference - \"It takes X hours to V\":\n> - it takes + time + to + V = potrzeba X czasu, żeby\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.6, max 1 pkt, wersja A):\n> - **1 pkt** - **A**\n> - **0 pkt** - B, C lub brak\n> - Wymaganie szczegółowe: 2.3.\n\n## 6. Reference - ice show vocabulary\n\n> - \"ice rink\" = lodowisko\n> - \"prepare\" = przygotować\n> - \"tonnes\" = tony\n> - \"hard work\" = ciężka praca\n\n## 7. Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna |\n| **A** | **POPRAWNA** |\n| B | typ, nie liczba |\n| C | 5 nocy, nie długość performance |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: \"All ages\" = wszystkie grupy wiekowe (typ), NIE konkretna liczba.\n\n> Uwaga: \"140 hours\" + \"make rink ready\" = przygotowanie.","image":"img/jezyk-angielski-2019-maj-matura-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura","text_html":"

Zadanie 3. (0-6)
Usłyszysz dwukrotnie sześć tekstów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
Tekst 1.
3.1. Jenny’s teacher agrees to
A. write an opinion about her language skills.
B. help her choose the best language school.
C. collect some documents for a language course.
Tekst 2.
3.2. What did the woman do?
A. She left the taxi without paying for the ride.
B. She called the police to complain about the driver.
C. She found someone’s smartphone in the taxi.
Tekst 3.
3.3. Which is TRUE about making the first British TV advertisement?
A. The toothpaste looked different in a plastic block.
B. The ice block melted before filming began.
C. The team had to replace one block with another.
Tekst 4.
3.4. What is the best headline for the news item?
A. RESTAURANT MANAGER REWARDED BY THE POLICE
B. YOUNG WOMAN GETS A JOB AFTER STOPPING A THIEF
C. NEW JOB WITH THE POLICE FOR A BRAVE WOMAN
Tekst 5.
3.5. What are the speakers doing?
A. choosing the menu for a birthday party
B. watching a cooking show on TV
C. discussing what to order
Tekst 6.
3.6. The speaker informs listeners
A. how much time is necessary to prepare the ice rink.
B. how many people will watch the performance.
C. how long each performance will take.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
MJA-1P

","answer_text_html":"
  1. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
\n

a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.
• napisz, w jaki sposób znalazłeś(-aś) to mieszkanie.
I saw an ad. (jedno odniesienie)
b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną
informację, np.
I saw a funny ad. (dwa odniesienia)

","solutions":[{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"

3.1. ## 1. Poprawna odpowiedź

\n

A (write an opinion about her language skills).

\n

2. Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n
"I need a letter from my teacher about my level of Spanish. Do you think I could get one from you?" → "I'll be happy to prepare it for you."
\n

Mapowanie:

\n\n

3. Sposób 2 - eliminacja

\n\n

4. Reference gramatyczny

\n

Niepotrzebny.

\n

5. Schemat oceniania CKE

\n
Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.1, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - A
- 0 pkt - B, C lub brak
- Wymaganie szczegółowe: 2.3.
\n

6. Reference - recommendation letter

\n
- "letter" = list
- "level" = poziom
- "language skills" = umiejętności językowe
- "opinion" = opinia
\n

7. Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Dlaczego błędna |
| A | POPRAWNA |
| B | Jenny sama wybiera |
| C | Jenny zbiera dokumenty |

\n

8. Typowe pułapki i uwaga

\n
Uwaga: "Letter about level of Spanish" = opinia o umiejętnościach.
\n
Uwaga: "I'll be happy to prepare it" = zgoda nauczyciela.
\n

3.2. ## 1. Poprawna odpowiedź

\n

A (She left the taxi without paying for the ride).

\n

2. Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n
"I told her how much the fare was. She laughed in my face and got out of the taxi. I called the police and ran after her. I can't give free rides, you know."
\n

Mapowanie:

\n\n

3. Sposób 2 - eliminacja

\n\n

4. Reference gramatyczny

\n

Analiza tekstu.

\n

5. Schemat oceniania CKE

\n
Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.2, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - A
- 0 pkt - B, C lub brak
- Wymaganie szczegółowe: 2.3.
\n

6. Reference - taxi vocabulary

\n
- "fare" = opłata za przejazd
- "taxi ride" = przejazd taksówką
- "laughed in my face" = roześmiała mi się prosto w twarz
\n

7. Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Dlaczego błędna |
| A | POPRAWNA |
| B | kierowca dzwonił, nie ona |
| C | jej własny smartfon |

\n

8. Typowe pułapki i uwaga

\n
Uwaga: "Laughed in my face" = drwiące zachowanie.
\n
Uwaga: "I can't give free rides" potwierdza, że NIE zapłaciła.
\n

3.3. ## 1. Poprawna odpowiedź

\n

C (The team had to replace one block with another).

\n

2. Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n
"The studio lights were so hot that the ice started to melt To solve the problem, we decided to use a transparent plastic block instead."
\n

Mapowanie:

\n\n

3. Sposób 2 - eliminacja

\n\n

4. Reference gramatyczny

\n
Reference - "replace X with Y":
- replace one block with another = zastąpić jeden drugim
\n

5. Schemat oceniania CKE

\n
Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.3, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - C
- 0 pkt - A, B lub brak
- Wymaganie szczegółowe: 2.3.
\n

6. Reference - TV commercial vocabulary

\n
- "commercial" = reklama
- "block of ice" = blok lodu
- "melt" = topić się
- "replace" = zastąpić
\n

7. Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Dlaczego błędna |
| A | widzowie nie widzieli różnicy |
| B | DURING, nie BEFORE |
| C | POPRAWNA |

\n

8. Typowe pułapki i uwaga

\n
Uwaga: "Decided to use plastic INSTEAD" = zamiast = replace.
\n
Uwaga: A pułapka - "viewers couldn't tell" = nie widzieli różnicy.
\n

3.4. ## 1. Poprawna odpowiedź

\n

B (YOUNG WOMAN GETS A JOB AFTER STOPPING A THIEF).

\n

2. Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n
"A 20-year-old woman She caught the robber outside and held him until the police arrived. The manager was so impressed that he hired the brave young woman at once."
\n

Mapowanie:

\n\n

3. Sposób 2 - eliminacja

\n\n

4. Reference gramatyczny

\n

Analiza tytułu.

\n

5. Schemat oceniania CKE

\n
Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.4, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - B
- 0 pkt - A, C lub brak
- Wymaganie szczegółowe: 2.1.
\n

6. Reference - heroic vocabulary

\n
- "brave" = odważny
- "caught" = złapał
- "hired" = zatrudnił
- "at once" = natychmiast
\n

7. Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Dlaczego błędna |
| A | kobieta, nie manager |
| B | POPRAWNA |
| C | restauracja, nie policja |

\n

8. Typowe pułapki i uwaga

\n
Uwaga: "Hired at once" = natychmiast zatrudniono - to klucz.
\n
Uwaga: "Get a job" = dostać pracę (nie z policją).
\n

3.5. ## 1. Poprawna odpowiedź

\n

C (discussing what to order).

\n

2. Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n
"I've also looked at the menu. The lobster with fried rice sounds delicious." + "How about grilled lamb with fried mushrooms?"
\n

Mapowanie:

\n\n

3. Sposób 2 - eliminacja

\n\n

4. Reference gramatyczny

\n
Reference - Suggestion phrases:
- "How about + V-ing/N?" = co powiesz na?
- "sounds delicious" = brzmi pysznie
\n

5. Schemat oceniania CKE

\n
Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.5, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - C
- 0 pkt - A, B lub brak
- Wymaganie szczegółowe: 2.5.
\n

6. Reference - restaurant vocabulary

\n
- "menu" = jadłospis
- "order" = zamawiać
- "seafood" = owoce morza
- "options" = opcje
\n

7. Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Dlaczego błędna |
| A | menu siostry oddzielne |
| B | porównanie, nie oglądanie |
| C | POPRAWNA |

\n

8. Typowe pułapki i uwaga

\n
Uwaga: Menu siostry = oddzielny kontekst. Oni są w RESTAURACJI.
\n
Uwaga: "Like in TV cooking shows" = porównanie, nie ogląd.
\n

3.6. ## 1. Poprawna odpowiedź

\n

A (how much time is necessary to prepare the ice rink).

\n

2. Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n
"It will take 14 tonnes of ice and 140 hours of hard work to make the ice rink ready for the show."
\n

Mapowanie:

\n\n

3. Sposób 2 - eliminacja

\n\n

4. Reference gramatyczny

\n
Reference - "It takes X hours to V":
- it takes + time + to + V = potrzeba X czasu, żeby
\n

5. Schemat oceniania CKE

\n
Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.6, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - A
- 0 pkt - B, C lub brak
- Wymaganie szczegółowe: 2.3.
\n

6. Reference - ice show vocabulary

\n
- "ice rink" = lodowisko
- "prepare" = przygotować
- "tonnes" = tony
- "hard work" = ciężka praca
\n

7. Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Dlaczego błędna |
| A | POPRAWNA |
| B | typ, nie liczba |
| C | 5 nocy, nie długość performance |

\n

8. Typowe pułapki i uwaga

\n
Uwaga: "All ages" = wszystkie grupy wiekowe (typ), NIE konkretna liczba.
\n
Uwaga: "140 hours" + "make rink ready" = przygotowanie.
"}]}