{"id":"jezyk-angielski-2020-czerwiec-matura-podstawowa/zad/3","paper_id":"jezyk-angielski-2020-czerwiec-matura-podstawowa","number":"3","points":6,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (0-6)\nUsłyszysz dwukrotnie sześć tekstów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną\nz treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\nTekst 1.\n3.1. The woman has just found out that Ann and Chris\nA. decided to stay at an underwater hotel.\nB. enjoy skiing holidays.\nC. met during a boat trip.\nTekst 2.\n3.2. What is the woman going to do?\nA. contact Mike again\nB. give the presentation instead of Mike\nC. ask the boss to move the meeting to another day\nTekst 3.\n3.3. What has the best effect on plants?\nA. tap water\nB. sparkling water\nC. sweet fizzy drinks\nTekst 4.\n3.4. What should be written in the subject line of the email to parents?\nA. Sailing instructor absent\nB. Practice moved to another day\nC. Warning about bad weather on Saturday\nTekst 5.\n3.5. The speaker\nA. invites listeners to an event at the theatre.\nB. recommends seeing the theatre’s latest play.\nC. encourages listeners to take part in a competition about theatre.\nTekst 6.\n3.6. After watching a BBC broadcast, some people believed that spaghetti\nA. tastes different when eaten in the garden.\nB. can only be bought in Italy.\nC. is something you can grow.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJA-1P","answer":"A, B","answer_text":"3 sierpnia 2020 r.\nWarszawa 2020\nRozumienie ze słuchu\nZadanie 1.\nWymagania\nogólne\nZadanie\nWymagania szczegółowe\nPoprawna\nodpowiedź\nWersja arkusza\nA\nB\nII. Rozumienie\nwypowiedzi.\nZdający rozumie\nproste, typowe\nwypowiedzi ustne,\nartykułowane\nwyraźnie,\nw standardowej\nodmianie języka […].","solution":"**3.1.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - *decided to stay at an underwater hotel* (zdecydowali się zatrzymać w hotelu podwodnym).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie: *\"The woman has just found out that Ann and Chris \"*\n\n> Man: \"Have you heard that for their honeymoon they've booked a hotel which is about 7 meters below the ocean surface? You have to scuba dive to reach your room.\"\n> Woman: \"**Really? Sounds great. I had no idea!** I thought they'd go skiing. They're both crazy about it. I guess they wanted a change…\"\n\nKluczowe wskazówki:\n1. **\"Have you heard that \"** → mężczyzna informuje kobietę\n2. **\"hotel which is about 7 meters below the ocean surface\"** → hotel podwodny\n3. **\"Really? Sounds great. I had no idea!\"** → KOBIETA NIE WIEDZIAŁA (właśnie się dowiedziała)\n4. **\"I thought they'd go skiing\"** → MYŚLAŁA inaczej (więc ta informacja jest dla niej nowa)\n\n**Wniosek:** Kobieta WŁAŚNIE dowiedziała się o hotelu podwodnym → **A (underwater hotel)**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja opcji B i C\n\n**Opcja B (enjoy skiing holidays):** Kobieta WIEDZIAŁA już o tym przed rozmową - \"They're both crazy about it\" (oboje to uwielbiają = znana informacja).\n\n**Opcja C (met during a boat trip):** Kobieta PAMIĘTA jak się poznali - \"Yes, I remember how they met. Ann was on holiday with me. One day we went to look at a coral reef and Chris was on the same boat.\" - była tam! Znała już tę informację.\n\nTylko opcja A jest NOWA dla kobiety.\n\n## Reference gramatyczny - Present Perfect \"has just found out\" + \"had no idea\"\n\n> 📖 **Present Perfect \"has just found out\":**\n> `has just + V3` = właśnie się dowiedziała\n> Sygnał: NOWA informacja TERAZ\n\n> 📖 **Past Simple \"I had no idea\":**\n> `had no idea` = nie miałem(/am) pojęcia (do tej pory)\n> Sygnał: brak wiedzy = informacja właśnie poznana\n\n> 📖 **Reported thought \"I thought they'd go skiing\":**\n> `thought + would + V` = future-in-the-past\n> Kobieta MYŚLAŁA, że pojadą na narty (jej oczekiwanie ≠ rzeczywistość)\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.1, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - **Uzasadnienie:** \"I had no idea!\" + reakcja \"Really? Sounds great\" = właśnie się dowiedziała o hotelu podwodnym.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| **A** | **Underwater hotel** | **POPRAWNA - \"had no idea\" + \"Really? Sounds great\"** |\n| B | Skiing | Wiedziała wcześniej - \"They're both crazy about it\" (znajomość ich pasji) |\n| C | Met on boat | PAMIĘTA - \"I remember how they met\" + była tam (\"Ann was on holiday with me\") |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka: wszystkie 3 opcje są PRAWDZIWE w kontekście Ann i Chris. Ale pytanie pyta KONKRETNIE o to, co KOBIETA WŁAŚNIE się DOWIEDZIAŁA.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Słowa-klucze do nowej informacji: **\"Really?\"** (zaskoczenie), **\"I had no idea!\"** (nie miałam pojęcia), **\"I thought \"** (myślałam inaczej).\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Konstrukcja **\"Have you heard that ?\"** to typowy gambit informacyjny - adresat USŁYSZY coś nowego.\n\n**3.2.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - *contact Mike again* (skontaktować się z Mike'em ponownie).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie: *\"What is the woman going to do?\"*\n\n> Woman: \"OK. **I'll talk to the boss and explain the situation. We can't cancel the meeting at the last minute but maybe we can start a bit later. I'll get back to you as soon as I know something.**\"\n\nKluczowe fragmenty:\n1. **\"I'll talk to the boss\"** → porozmawia z szefem\n2. **\"explain the situation\"** → wyjaśni sytuację\n3. **\"maybe we can start a bit later\"** → MOŻE zacząć później (tego SAMEGO dnia)\n4. **\"I'll get back to you as soon as I know something\"** → ODDZWONI/SKONTAKTUJE SIĘ ponownie\n\n**Wniosek:** Sue obieca SKONTAKTOWAĆ SIĘ ponownie z Mike'em → **A (contact Mike again)**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja B i C + idiom \"get back to sb\"\n\n**Opcja B (give the presentation):** Sue WYRAŹNIE odmówiła - \"Well, I don't think I can. I don't know much about the topic.\" Sprzeczne.\n\n**Opcja C (move meeting to another day):** Sue mówi \"We can't cancel the meeting maybe we can **start a bit later**\" - przesunięcie godziny TEGO SAMEGO DNIA, NIE na inny dzień.\n\n**Idiom kluczowy:**\n- **\"get back to sb\"** = odezwać się do kogoś (telefonicznie, mailem)\n- Synonim: contact again, return to with info\n\n## Reference gramatyczny - Future Simple \"will\" + idiom\n\n> 📖 **Future Simple \"will\":**\n> `I'll get back to you` = odezwę się\n> `I'll talk to the boss` = porozmawiam\n> Funkcja: spontaniczna decyzja, obietnica\n\n> 📖 **Phrasal verb \"get back to sb\":**\n> Forma: `get back to + sb`\n> Znaczenie: skontaktować się ponownie (z odpowiedzią)\n> Przykład: `Let me check and I'll get back to you` = sprawdzę i się odezwę\n\n> 📖 **Modal \"can/can't\" w decyzji:**\n> `We can't cancel` = nie możemy anulować (niemożliwe)\n> `maybe we can start later` = MOŻE da się zacząć później (możliwość)\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.2, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - **Uzasadnienie:** \"I'll get back to you as soon as I know something\" = skontaktować się ponownie.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| **A** | **Contact Mike again** | **POPRAWNA - \"I'll get back to you\"** |\n| B | Give presentation | Sue ODMÓWIŁA - \"I don't think I can\" |\n| C | Move meeting to another day | NIE inny dzień - może zacząć LATER (tego samego dnia) |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka: \"start a bit later\" brzmi jak przesunięcie spotkania. Trzeba uważnie czytać: TEGO SAMEGO DNIA tylko później, NIE na INNY dzień (opcja C).\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Idiom **\"get back to you\"** to klucz - synonim contact again. Bez znajomości idiomu można pomylić z dosłownym \"wracać do\".\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Sue mówi też \"explain the situation [to the boss]\" - pułapka, by uczeń pomyślał, że ona da prezentację. Ale tylko EXPLAIN, nie PRESENT.\n\n**3.3.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - *sparkling water* (woda gazowana).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie: *\"What has the best effect on plants?\"*\n\n> \"If water is good for plants, maybe other liquids can be good as well? Are there any positive effects of sweet fizzy drinks on plant growth? As you may expect - **there aren't. Plants will die if you pour a sweet fizzy drink on them.** Most of us just use plain tap water but scientists have discovered that **replacing tap water with sparkling water can give even better results.** Surprisingly, it will make plants grow faster and their leaves will get larger and greener.\"\n\nKluczowe fragmenty:\n1. **\"sweet fizzy drinks Plants will die\"** → fizzy = SZKODZI (zabija rośliny)\n2. **\"tap water but sparkling water can give even better results\"** → tap water OK, ale sparkling LEPSZA\n3. **\"grow faster\"** + **\"leaves larger and greener\"** → konkretne korzyści sparkling water\n\n**Wniosek:** Najlepszy efekt = **sparkling water** (woda gazowana) → odpowiedź **B**.\n\n## Sposób 2 - analiza komparatywów\n\nHierarchia działania na rośliny:\n\n| Substancja | Efekt |\n| Sweet fizzy drinks (C) | NEGATYWNY - \"Plants will die\" |\n| Tap water (A) | NEUTRALNY/dobry - bazowy |\n| Sparkling water (B) | **NAJLEPSZY** - \"even better results\" |\n\n**Klucz językowy:** **\"even better results\"** = jeszcze LEPSZE wyniki (porównanie z tap water).\n\n## Reference gramatyczny - comparatives + Future Simple\n\n> 📖 **Comparative \"even better\":**\n> `even + comp` = jeszcze + komparatyw (wzmocnienie)\n> `even better results` = jeszcze lepsze wyniki (już dobre, a TE są LEPSZE)\n\n> 📖 **Future Simple \"will\":**\n> `will die` = umrą (pewne przewidywanie negatywne)\n> `it will make plants grow faster` = sprawi że rosną szybciej (pewne przewidywanie pozytywne)\n\n> 📖 **\"replace X with Y\":**\n> `replacing tap water with sparkling water` = zastępując kran gazowaną\n> Forma: `replace + obj + with + new obj`\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.3, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - **Uzasadnienie:** \"replacing tap water with sparkling water can give even better results\" - sparkling water = NAJLEPSZY efekt.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | Tap water | OK ale NIE NAJLEPSZA - sparkling water dał \"even better results\" |\n| **B** | **Sparkling water** | **POPRAWNA - \"even better results\" + \"grow faster\" + \"larger and greener\"** |\n| C | Sweet fizzy drinks | SZKODZI - \"Plants will die if you pour [them]\" |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka leksykalna: **\"sparkling water\"** (woda gazowana) vs **\"sweet fizzy drinks\"** (słodkie napoje gazowane). To DWIE RÓŻNE rzeczy! Sparkling = czysta gazowana, fizzy = cola, lemoniada itp.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** **\"Even better\"** w komparatywie sygnalizuje przewagę nad poprzednio wspomnianą opcją (tap water).\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pytanie pyta o NAJLEPSZY efekt - nie wystarczy \"dobry\" (tap water), trzeba wskazać LEPSZY (sparkling).\n\n**3.4.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - *Practice moved to another day* (trening przeniesiony na inny dzień).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie: *\"What should be written in the subject line of the email to parents?\"*\n\n> \"Good morning class. I've just seen your sailing instructor. He asked me to tell you that **because of strong winds and possible thunderstorms you won't be having your sailing practice this afternoon. The weather forecast is more promising for the weekend so you will meet on Saturday at 10 a.m. instead.** I'll send an email to your parents to inform them about the change.\"\n\nKluczowe fragmenty:\n1. **\"you won't be having your sailing practice this afternoon\"** → ODWOŁANIE dzisiaj\n2. **\"you will meet on Saturday at 10 a.m. instead\"** → PRZESUNIĘCIE na sobotę\n3. **\"the change\"** → zmiana terminu (główny temat maila)\n\n**Wniosek:** Mail informuje o PRZENIESIENIU treningu na sobotę → **B (Practice moved to another day)**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja A i C\n\n**Opcja A (Sailing instructor absent):** Instruktor NIE jest nieobecny - \"I've just seen your sailing instructor\" + \"He asked me to tell you\". Instruktor jest dostępny i komunikuje informacje. Powód odwołania to POGODA, nie nieobecność instruktora.\n\n**Opcja C (Warning about bad weather on Saturday):** W sobotę pogoda BĘDZIE LEPSZA - \"more promising for the weekend\". Złe warunki TYLKO dziś po południu (strong winds, thunderstorms).\n\n## Reference gramatyczny - Future Continuous + \"instead\"\n\n> 📖 **Future Continuous \"won't be having\":**\n> `won't be + V-ing` = nie będziecie mieli (planowana czynność, która się NIE odbędzie)\n> Forma: `will/won't + be + V-ing`\n\n> 📖 **\"instead\":**\n> `you will meet on Saturday at 10 a.m. instead` = zamiast tego spotkacie się w sobotę\n> Sygnał: ZAMIAST (zmiana)\n\n> 📖 **Reported speech \"He asked me to tell you that \":**\n> Konstrukcja: `ask + sb + to + V`\n> `He asked me to tell you that ` = poprosił, żebym powiedział, że\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.4, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - **Uzasadnienie:** \"you will meet on Saturday at 10 a.m. instead\" = trening przeniesiony na inny dzień.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | Instructor absent | Instruktor JEST - \"I've just seen your sailing instructor\". Powód: pogoda, nie nieobecność |\n| **B** | **Practice moved** | **POPRAWNA - \"you will meet on Saturday at 10 a.m. instead\"** |\n| C | Bad weather Saturday | Sobota OK - \"more promising for the weekend\". Bad weather DZIŚ |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka: \"strong winds and thunderstorms\" w nagraniu mogą sugerować ostrzeżenie pogodowe (C). Ale ostrzeżenie dotyczy DZIŚ, a sobotę pogoda będzie LEPSZA.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Subject line w emailu = GŁÓWNY TEMAT mail'a. Główny temat = ZMIANA terminu (najistotniejsza informacja dla rodziców).\n\n> ⚠️ **Uwaga:** **\"instead\"** to klucz - w soboty 10:00 ZAMIAST dzisiejszego treningu = przeniesienie.\n\n**3.5.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - *invites listeners to an event at the theatre* (zaprasza słuchaczy na wydarzenie w teatrze).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie: *\"The speaker \"*\n\n> \"Hello everyone. As you all know at the Traverse Theatre you can see dance performances, musicals and plays. But this weekend there is a surprise for all theatregoers. **Instead of putting on a performance, the staff will give us an idea of how the theatre works. The director, the actors and the production staff will be ready to welcome you on site from 3 p.m. to 9 p.m. to show you round the theatre and share some of its secrets.** Comments on what you want to see and what you expect from us are welcome. **Please join us this Saturday and Sunday!**\"\n\nKluczowe fragmenty:\n1. **\"this weekend there is a surprise\"** → niespodzianka w weekend\n2. **\"the staff will give us an idea of how the theatre works\"** → behind-the-scenes event\n3. **\"show you round the theatre and share some of its secrets\"** → zwiedzanie\n4. **\"Please join us this Saturday and Sunday!\"** → ZAPROSZENIE bezpośrednie\n\n**Wniosek:** Mówca zaprasza słuchaczy na specjalne wydarzenie w teatrze → **A (invites listeners to an event at the theatre)**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja B i C\n\n**Opcja B (recommends seeing latest play):** Tekst MÓWI że ZAMIAST przedstawienia będzie behind-the-scenes - \"Instead of putting on a performance\". Brak rekomendacji konkretnej sztuki.\n\n**Opcja C (competition about theatre):** Brak konkursu. \"Comments on what you want to see are welcome\" to opinia/feedback, nie konkurs (no prizes, no winners).\n\n## Reference gramatyczny - invitation language\n\n> 📖 **Imperative \"Please join us\":**\n> `Please + V` = formalna prośba/zaproszenie\n> Funkcja: bezpośrednie zaproszenie\n\n> 📖 **\"Instead of + V-ing\":**\n> `Instead of putting on a performance, the staff will ` = zamiast wystawiać sztukę, personel\n> Forma: `instead of + V-ing`\n\n> 📖 **Future Simple \"will\" w zapowiedzi wydarzenia:**\n> `the staff will give us an idea` = personel pokaże/wyjaśni\n> `will be ready to welcome you` = będą gotowi was powitać\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.5, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - **Uzasadnienie:** \"Please join us this Saturday and Sunday!\" + \"show you round the theatre\" = zaproszenie na event.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| **A** | **Invites to event** | **POPRAWNA - \"Please join us\" + behind-the-scenes event** |\n| B | Recommends latest play | \"Instead of a performance\" - NIE sztuka, ALE behind-the-scenes |\n| C | Competition | Brak konkursu - komentarze są mile widziane, ale to nie konkurs |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka: w teatrze są \"dance performances, musicals and plays\" - uczeń może pomylić z B (sztuka). Ale w ten weekend NIE BĘDZIE PERFORMANCE - będzie EVENT.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** \"Comments are welcome\" to FEEDBACK, nie konkurs. Konkurs miałby nagrody (prizes) i wybór zwycięzcy.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** **\"Please join us\"** - bezpośrednie zaproszenie, klasyczna forma invitation.\n\n**3.6.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - *is something you can grow* (jest czymś, co można hodować).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie: *\"After watching a BBC broadcast, some people believed that spaghetti \"*\n\n> \"One of the best April Fools' Day jokes was broadcast on the BBC in 1957. At that time, in the UK, pasta was mainly sold ready cooked and was called tinned spaghetti. **On 1st April, a BBC programme showed Italian families picking spaghetti from trees. About 8 million people watched the programme and hundreds phoned in to get more information on how to plant spaghetti in their own gardens.** The BBC told them to \"simply place a tin in the ground and wait.\"\"\n\nKluczowe fragmenty:\n1. **\"showed Italian families picking spaghetti from trees\"** → primaaprilisowy żart o zbieraniu spaghetti z drzew\n2. **\"hundreds phoned in to get more information on how to plant spaghetti in their own gardens\"** → ludzie WIERZYLI i chcieli sadzić w swoich ogrodach\n3. **\"plant spaghetti\"** = grow spaghetti = hodować spaghetti\n\n**Wniosek:** Ludzie uwierzyli, że spaghetti można HODOWAĆ (rośnie na drzewach) → **C (something you can grow)**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja A i B + synonim \"plant\" = \"grow\"\n\n**Opcja A (tastes different in garden):** Brak wzmianki o smaku. Tylko o uprawie.\n\n**Opcja B (only bought in Italy):** ODWROTNIE - ludzie chcieli sadzić **\"in their own gardens\"** = w swoich ogrodach (w UK). Włochy są źródłem żartu, nie miejscem zakupu.\n\n**Klucz leksykalny:**\n- **\"plant\"** (czasownik) = sadzić, uprawiać\n- **\"grow\"** = hodować, uprawiać\n- Synonimy w kontekście roślin\n\n## Reference gramatyczny - Passive Voice + Past Simple\n\n> 📖 **Passive Voice Past Simple:**\n> `was broadcast` = został wyemitowany\n> `was sold` = był sprzedawany\n> `was called` = nazywało się\n> Forma: `was/were + V3`\n\n> 📖 **\"phone in\" - phrasal verb:**\n> `phoned in` = zadzwonili (do programu/redakcji)\n> Forma: `phone in + to + V`\n\n> 📖 **Infinitive of purpose:**\n> `phoned in TO GET more information` = zadzwonili ŻEBY uzyskać informacje\n> Forma: `V + to V` (cel czynności)\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.6, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - **Uzasadnienie:** \"hundreds phoned in to get more information on how to plant spaghetti\" - plant = grow.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | Tastes different in garden | Brak wzmianki o smaku - tylko o uprawie |\n| B | Only bought in Italy | ODWROTNIE - ludzie chcieli sadzić W UK (\"their own gardens\") |\n| **C** | **Something you can grow** | **POPRAWNA - \"plant spaghetti\" = grow spaghetti** |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka kontekstowa: program pokazywał WŁOSKIE rodziny - uczeń może pomylić z B (Italy). Ale ludzie z UK chcieli sadzić u SIEBIE w ogrodach.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Synonim **\"plant\"** (sadzić) = **\"grow\"** (hodować) w kontekście roślin. Dosłowne dopasowanie z opcji C.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** **\"April Fools' Day\"** to PRIMAAPRILIS - żart. Mimo to ludzie UWIERZYLI i dzwonili - to istota tego tekstu.","image":"img/jezyk-angielski-2020-czerwiec-matura-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · czerwiec 2020 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura","text_html":"

Zadanie 3. (0-6)
Usłyszysz dwukrotnie sześć tekstów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
Tekst 1.
3.1. The woman has just found out that Ann and Chris
A. decided to stay at an underwater hotel.
B. enjoy skiing holidays.
C. met during a boat trip.
Tekst 2.
3.2. What is the woman going to do?
A. contact Mike again
B. give the presentation instead of Mike
C. ask the boss to move the meeting to another day
Tekst 3.
3.3. What has the best effect on plants?
A. tap water
B. sparkling water
C. sweet fizzy drinks
Tekst 4.
3.4. What should be written in the subject line of the email to parents?
A. Sailing instructor absent
B. Practice moved to another day
C. Warning about bad weather on Saturday
Tekst 5.
3.5. The speaker
A. invites listeners to an event at the theatre.
B. recommends seeing the theatre’s latest play.
C. encourages listeners to take part in a competition about theatre.
Tekst 6.
3.6. After watching a BBC broadcast, some people believed that spaghetti
A. tastes different when eaten in the garden.
B. can only be bought in Italy.
C. is something you can grow.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
MJA-1P

","answer_text_html":"

3 sierpnia 2020 r.
Warszawa 2020
Rozumienie ze słuchu
Zadanie 1.
Wymagania
ogólne
Zadanie
Wymagania szczegółowe
Poprawna
odpowiedź
Wersja arkusza
A
B
II. Rozumienie
wypowiedzi.
Zdający rozumie
proste, typowe
wypowiedzi ustne,
artykułowane
wyraźnie,
w standardowej
odmianie języka […].

","solutions":[{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"

3.1. ## Poprawna odpowiedź

\n

A - decided to stay at an underwater hotel (zdecydowali się zatrzymać w hotelu podwodnym).

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n

Pytanie: "The woman has just found out that Ann and Chris "

\n
Man: "Have you heard that for their honeymoon they've booked a hotel which is about 7 meters below the ocean surface? You have to scuba dive to reach your room."
Woman: "Really? Sounds great. I had no idea! I thought they'd go skiing. They're both crazy about it. I guess they wanted a change…"
\n

Kluczowe wskazówki:

\n
  1. "Have you heard that " → mężczyzna informuje kobietę
  2. "hotel which is about 7 meters below the ocean surface" → hotel podwodny
  3. "Really? Sounds great. I had no idea!" → KOBIETA NIE WIEDZIAŁA (właśnie się dowiedziała)
  4. "I thought they'd go skiing" → MYŚLAŁA inaczej (więc ta informacja jest dla niej nowa)
\n

Wniosek: Kobieta WŁAŚNIE dowiedziała się o hotelu podwodnym → A (underwater hotel).

\n

Sposób 2 - eliminacja opcji B i C

\n

Opcja B (enjoy skiing holidays): Kobieta WIEDZIAŁA już o tym przed rozmową - "They're both crazy about it" (oboje to uwielbiają = znana informacja).

\n

Opcja C (met during a boat trip): Kobieta PAMIĘTA jak się poznali - "Yes, I remember how they met. Ann was on holiday with me. One day we went to look at a coral reef and Chris was on the same boat." - była tam! Znała już tę informację.

\n

Tylko opcja A jest NOWA dla kobiety.

\n

Reference gramatyczny - Present Perfect "has just found out" + "had no idea"

\n
📖 Present Perfect "has just found out":
has just + V3 = właśnie się dowiedziała
Sygnał: NOWA informacja TERAZ
\n
📖 Past Simple "I had no idea":
had no idea = nie miałem(/am) pojęcia (do tej pory)
Sygnał: brak wiedzy = informacja właśnie poznana
\n
📖 Reported thought "I thought they'd go skiing":
thought + would + V = future-in-the-past
Kobieta MYŚLAŁA, że pojadą na narty (jej oczekiwanie ≠ rzeczywistość)
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.1, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - odpowiedź: A
- 0 pkt - inna odpowiedź lub brak
- Uzasadnienie: "I had no idea!" + reakcja "Really? Sounds great" = właśnie się dowiedziała o hotelu podwodnym.
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |
| A | Underwater hotel | POPRAWNA - "had no idea" + "Really? Sounds great" |
| B | Skiing | Wiedziała wcześniej - "They're both crazy about it" (znajomość ich pasji) |
| C | Met on boat | PAMIĘTA - "I remember how they met" + była tam ("Ann was on holiday with me") |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Pułapka: wszystkie 3 opcje są PRAWDZIWE w kontekście Ann i Chris. Ale pytanie pyta KONKRETNIE o to, co KOBIETA WŁAŚNIE się DOWIEDZIAŁA.
\n
⚠️ Uwaga: Słowa-klucze do nowej informacji: "Really?" (zaskoczenie), "I had no idea!" (nie miałam pojęcia), "I thought " (myślałam inaczej).
\n
⚠️ Uwaga: Konstrukcja "Have you heard that ?" to typowy gambit informacyjny - adresat USŁYSZY coś nowego.
\n

3.2. ## Poprawna odpowiedź

\n

A - contact Mike again (skontaktować się z Mike'em ponownie).

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n

Pytanie: "What is the woman going to do?"

\n
Woman: "OK. I'll talk to the boss and explain the situation. We can't cancel the meeting at the last minute but maybe we can start a bit later. I'll get back to you as soon as I know something."
\n

Kluczowe fragmenty:

\n
  1. "I'll talk to the boss" → porozmawia z szefem
  2. "explain the situation" → wyjaśni sytuację
  3. "maybe we can start a bit later" → MOŻE zacząć później (tego SAMEGO dnia)
  4. "I'll get back to you as soon as I know something" → ODDZWONI/SKONTAKTUJE SIĘ ponownie
\n

Wniosek: Sue obieca SKONTAKTOWAĆ SIĘ ponownie z Mike'em → A (contact Mike again).

\n

Sposób 2 - eliminacja B i C + idiom "get back to sb"

\n

Opcja B (give the presentation): Sue WYRAŹNIE odmówiła - "Well, I don't think I can. I don't know much about the topic." Sprzeczne.

\n

Opcja C (move meeting to another day): Sue mówi "We can't cancel the meeting maybe we can start a bit later" - przesunięcie godziny TEGO SAMEGO DNIA, NIE na inny dzień.

\n

Idiom kluczowy:

\n\n

Reference gramatyczny - Future Simple "will" + idiom

\n
📖 Future Simple "will":
I'll get back to you = odezwę się
I'll talk to the boss = porozmawiam
Funkcja: spontaniczna decyzja, obietnica
\n
📖 Phrasal verb "get back to sb":
Forma: get back to + sb
Znaczenie: skontaktować się ponownie (z odpowiedzią)
Przykład: Let me check and I'll get back to you = sprawdzę i się odezwę
\n
📖 Modal "can/can't" w decyzji:
We can't cancel = nie możemy anulować (niemożliwe)
maybe we can start later = MOŻE da się zacząć później (możliwość)
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.2, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - odpowiedź: A
- 0 pkt - inna odpowiedź lub brak
- Uzasadnienie: "I'll get back to you as soon as I know something" = skontaktować się ponownie.
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |
| A | Contact Mike again | POPRAWNA - "I'll get back to you" |
| B | Give presentation | Sue ODMÓWIŁA - "I don't think I can" |
| C | Move meeting to another day | NIE inny dzień - może zacząć LATER (tego samego dnia) |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Pułapka: "start a bit later" brzmi jak przesunięcie spotkania. Trzeba uważnie czytać: TEGO SAMEGO DNIA tylko później, NIE na INNY dzień (opcja C).
\n
⚠️ Uwaga: Idiom "get back to you" to klucz - synonim contact again. Bez znajomości idiomu można pomylić z dosłownym "wracać do".
\n
⚠️ Uwaga: Sue mówi też "explain the situation [to the boss]" - pułapka, by uczeń pomyślał, że ona da prezentację. Ale tylko EXPLAIN, nie PRESENT.
\n

3.3. ## Poprawna odpowiedź

\n

B - sparkling water (woda gazowana).

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n

Pytanie: "What has the best effect on plants?"

\n
"If water is good for plants, maybe other liquids can be good as well? Are there any positive effects of sweet fizzy drinks on plant growth? As you may expect - there aren't. Plants will die if you pour a sweet fizzy drink on them. Most of us just use plain tap water but scientists have discovered that replacing tap water with sparkling water can give even better results. Surprisingly, it will make plants grow faster and their leaves will get larger and greener."
\n

Kluczowe fragmenty:

\n
  1. "sweet fizzy drinks Plants will die" → fizzy = SZKODZI (zabija rośliny)
  2. "tap water but sparkling water can give even better results" → tap water OK, ale sparkling LEPSZA
  3. "grow faster" + "leaves larger and greener" → konkretne korzyści sparkling water
\n

Wniosek: Najlepszy efekt = sparkling water (woda gazowana) → odpowiedź B.

\n

Sposób 2 - analiza komparatywów

\n

Hierarchia działania na rośliny:

\n

| Substancja | Efekt |
| Sweet fizzy drinks (C) | NEGATYWNY - "Plants will die" |
| Tap water (A) | NEUTRALNY/dobry - bazowy |
| Sparkling water (B) | NAJLEPSZY - "even better results" |

\n

Klucz językowy: "even better results" = jeszcze LEPSZE wyniki (porównanie z tap water).

\n

Reference gramatyczny - comparatives + Future Simple

\n
📖 Comparative "even better":
even + comp = jeszcze + komparatyw (wzmocnienie)
even better results = jeszcze lepsze wyniki (już dobre, a TE są LEPSZE)
\n
📖 Future Simple "will":
will die = umrą (pewne przewidywanie negatywne)
it will make plants grow faster = sprawi że rosną szybciej (pewne przewidywanie pozytywne)
\n
📖 "replace X with Y":
replacing tap water with sparkling water = zastępując kran gazowaną
Forma: replace + obj + with + new obj
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.3, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - odpowiedź: B
- 0 pkt - inna odpowiedź lub brak
- Uzasadnienie: "replacing tap water with sparkling water can give even better results" - sparkling water = NAJLEPSZY efekt.
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |
| A | Tap water | OK ale NIE NAJLEPSZA - sparkling water dał "even better results" |
| B | Sparkling water | POPRAWNA - "even better results" + "grow faster" + "larger and greener" |
| C | Sweet fizzy drinks | SZKODZI - "Plants will die if you pour [them]" |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Pułapka leksykalna: "sparkling water" (woda gazowana) vs "sweet fizzy drinks" (słodkie napoje gazowane). To DWIE RÓŻNE rzeczy! Sparkling = czysta gazowana, fizzy = cola, lemoniada itp.
\n
⚠️ Uwaga: "Even better" w komparatywie sygnalizuje przewagę nad poprzednio wspomnianą opcją (tap water).
\n
⚠️ Uwaga: Pytanie pyta o NAJLEPSZY efekt - nie wystarczy "dobry" (tap water), trzeba wskazać LEPSZY (sparkling).
\n

3.4. ## Poprawna odpowiedź

\n

B - Practice moved to another day (trening przeniesiony na inny dzień).

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n

Pytanie: "What should be written in the subject line of the email to parents?"

\n
"Good morning class. I've just seen your sailing instructor. He asked me to tell you that because of strong winds and possible thunderstorms you won't be having your sailing practice this afternoon. The weather forecast is more promising for the weekend so you will meet on Saturday at 10 a.m. instead. I'll send an email to your parents to inform them about the change."
\n

Kluczowe fragmenty:

\n
  1. "you won't be having your sailing practice this afternoon" → ODWOŁANIE dzisiaj
  2. "you will meet on Saturday at 10 a.m. instead" → PRZESUNIĘCIE na sobotę
  3. "the change" → zmiana terminu (główny temat maila)
\n

Wniosek: Mail informuje o PRZENIESIENIU treningu na sobotę → B (Practice moved to another day).

\n

Sposób 2 - eliminacja A i C

\n

Opcja A (Sailing instructor absent): Instruktor NIE jest nieobecny - "I've just seen your sailing instructor" + "He asked me to tell you". Instruktor jest dostępny i komunikuje informacje. Powód odwołania to POGODA, nie nieobecność instruktora.

\n

Opcja C (Warning about bad weather on Saturday): W sobotę pogoda BĘDZIE LEPSZA - "more promising for the weekend". Złe warunki TYLKO dziś po południu (strong winds, thunderstorms).

\n

Reference gramatyczny - Future Continuous + "instead"

\n
📖 Future Continuous "won't be having":
won't be + V-ing = nie będziecie mieli (planowana czynność, która się NIE odbędzie)
Forma: will/won't + be + V-ing
\n
📖 "instead":
you will meet on Saturday at 10 a.m. instead = zamiast tego spotkacie się w sobotę
Sygnał: ZAMIAST (zmiana)
\n
📖 Reported speech "He asked me to tell you that ":
Konstrukcja: ask + sb + to + V
He asked me to tell you that = poprosił, żebym powiedział, że
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.4, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - odpowiedź: B
- 0 pkt - inna odpowiedź lub brak
- Uzasadnienie: "you will meet on Saturday at 10 a.m. instead" = trening przeniesiony na inny dzień.
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |
| A | Instructor absent | Instruktor JEST - "I've just seen your sailing instructor". Powód: pogoda, nie nieobecność |
| B | Practice moved | POPRAWNA - "you will meet on Saturday at 10 a.m. instead" |
| C | Bad weather Saturday | Sobota OK - "more promising for the weekend". Bad weather DZIŚ |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Pułapka: "strong winds and thunderstorms" w nagraniu mogą sugerować ostrzeżenie pogodowe (C). Ale ostrzeżenie dotyczy DZIŚ, a sobotę pogoda będzie LEPSZA.
\n
⚠️ Uwaga: Subject line w emailu = GŁÓWNY TEMAT mail'a. Główny temat = ZMIANA terminu (najistotniejsza informacja dla rodziców).
\n
⚠️ Uwaga: "instead" to klucz - w soboty 10:00 ZAMIAST dzisiejszego treningu = przeniesienie.
\n

3.5. ## Poprawna odpowiedź

\n

A - invites listeners to an event at the theatre (zaprasza słuchaczy na wydarzenie w teatrze).

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n

Pytanie: "The speaker "

\n
"Hello everyone. As you all know at the Traverse Theatre you can see dance performances, musicals and plays. But this weekend there is a surprise for all theatregoers. Instead of putting on a performance, the staff will give us an idea of how the theatre works. The director, the actors and the production staff will be ready to welcome you on site from 3 p.m. to 9 p.m. to show you round the theatre and share some of its secrets. Comments on what you want to see and what you expect from us are welcome. Please join us this Saturday and Sunday!"
\n

Kluczowe fragmenty:

\n
  1. "this weekend there is a surprise" → niespodzianka w weekend
  2. "the staff will give us an idea of how the theatre works" → behind-the-scenes event
  3. "show you round the theatre and share some of its secrets" → zwiedzanie
  4. "Please join us this Saturday and Sunday!" → ZAPROSZENIE bezpośrednie
\n

Wniosek: Mówca zaprasza słuchaczy na specjalne wydarzenie w teatrze → A (invites listeners to an event at the theatre).

\n

Sposób 2 - eliminacja B i C

\n

Opcja B (recommends seeing latest play): Tekst MÓWI że ZAMIAST przedstawienia będzie behind-the-scenes - "Instead of putting on a performance". Brak rekomendacji konkretnej sztuki.

\n

Opcja C (competition about theatre): Brak konkursu. "Comments on what you want to see are welcome" to opinia/feedback, nie konkurs (no prizes, no winners).

\n

Reference gramatyczny - invitation language

\n
📖 Imperative "Please join us":
Please + V = formalna prośba/zaproszenie
Funkcja: bezpośrednie zaproszenie
\n
📖 "Instead of + V-ing":
Instead of putting on a performance, the staff will = zamiast wystawiać sztukę, personel
Forma: instead of + V-ing
\n
📖 Future Simple "will" w zapowiedzi wydarzenia:
the staff will give us an idea = personel pokaże/wyjaśni
will be ready to welcome you = będą gotowi was powitać
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.5, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - odpowiedź: A
- 0 pkt - inna odpowiedź lub brak
- Uzasadnienie: "Please join us this Saturday and Sunday!" + "show you round the theatre" = zaproszenie na event.
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |
| A | Invites to event | POPRAWNA - "Please join us" + behind-the-scenes event |
| B | Recommends latest play | "Instead of a performance" - NIE sztuka, ALE behind-the-scenes |
| C | Competition | Brak konkursu - komentarze są mile widziane, ale to nie konkurs |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Pułapka: w teatrze są "dance performances, musicals and plays" - uczeń może pomylić z B (sztuka). Ale w ten weekend NIE BĘDZIE PERFORMANCE - będzie EVENT.
\n
⚠️ Uwaga: "Comments are welcome" to FEEDBACK, nie konkurs. Konkurs miałby nagrody (prizes) i wybór zwycięzcy.
\n
⚠️ Uwaga: "Please join us" - bezpośrednie zaproszenie, klasyczna forma invitation.
\n

3.6. ## Poprawna odpowiedź

\n

C - is something you can grow (jest czymś, co można hodować).

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n

Pytanie: "After watching a BBC broadcast, some people believed that spaghetti "

\n
"One of the best April Fools' Day jokes was broadcast on the BBC in 1957. At that time, in the UK, pasta was mainly sold ready cooked and was called tinned spaghetti. On 1st April, a BBC programme showed Italian families picking spaghetti from trees. About 8 million people watched the programme and hundreds phoned in to get more information on how to plant spaghetti in their own gardens. The BBC told them to "simply place a tin in the ground and wait.""
\n

Kluczowe fragmenty:

\n
  1. "showed Italian families picking spaghetti from trees" → primaaprilisowy żart o zbieraniu spaghetti z drzew
  2. "hundreds phoned in to get more information on how to plant spaghetti in their own gardens" → ludzie WIERZYLI i chcieli sadzić w swoich ogrodach
  3. "plant spaghetti" = grow spaghetti = hodować spaghetti
\n

Wniosek: Ludzie uwierzyli, że spaghetti można HODOWAĆ (rośnie na drzewach) → C (something you can grow).

\n

Sposób 2 - eliminacja A i B + synonim "plant" = "grow"

\n

Opcja A (tastes different in garden): Brak wzmianki o smaku. Tylko o uprawie.

\n

Opcja B (only bought in Italy): ODWROTNIE - ludzie chcieli sadzić "in their own gardens" = w swoich ogrodach (w UK). Włochy są źródłem żartu, nie miejscem zakupu.

\n

Klucz leksykalny:

\n\n

Reference gramatyczny - Passive Voice + Past Simple

\n
📖 Passive Voice Past Simple:
was broadcast = został wyemitowany
was sold = był sprzedawany
was called = nazywało się
Forma: was/were + V3
\n
📖 "phone in" - phrasal verb:
phoned in = zadzwonili (do programu/redakcji)
Forma: phone in + to + V
\n
📖 Infinitive of purpose:
phoned in TO GET more information = zadzwonili ŻEBY uzyskać informacje
Forma: V + to V (cel czynności)
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.6, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - odpowiedź: C
- 0 pkt - inna odpowiedź lub brak
- Uzasadnienie: "hundreds phoned in to get more information on how to plant spaghetti" - plant = grow.
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |
| A | Tastes different in garden | Brak wzmianki o smaku - tylko o uprawie |
| B | Only bought in Italy | ODWROTNIE - ludzie chcieli sadzić W UK ("their own gardens") |
| C | Something you can grow | POPRAWNA - "plant spaghetti" = grow spaghetti |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Pułapka kontekstowa: program pokazywał WŁOSKIE rodziny - uczeń może pomylić z B (Italy). Ale ludzie z UK chcieli sadzić u SIEBIE w ogrodach.
\n
⚠️ Uwaga: Synonim "plant" (sadzić) = "grow" (hodować) w kontekście roślin. Dosłowne dopasowanie z opcji C.
\n
⚠️ Uwaga: "April Fools' Day" to PRIMAAPRILIS - żart. Mimo to ludzie UWIERZYLI i dzwonili - to istota tego tekstu.
"}]}