{"id":"jezyk-angielski-2020-egzamin-osmoklasisty/zad/12","paper_id":"jezyk-angielski-2020-egzamin-osmoklasisty","number":"12","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 12. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Wybierz poprawne uzupełnienie luk 12.1.-12.4. Zakreśl jedną z liter:\nA, B albo C.\nNa podstawie: www.thoughtco.com\n12.1.\nA. on\nB. between\nC.\nfrom\n12.2.\nA. small\nB. little\nC.\nno\n12.3.\nA. every\nB. once\nC.\nthis\n12.4.\nA. stopped\nB. has stopped\nC.\nwas stopping\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nWILLIAM SHAKESPEARE’S SCHOOL LIFE\nDo you want to know what William Shakespeare’s school life was like? He started school\nwhen he was 7 years old. In those days, children attended school 12.1. Monday\nto Saturday. Lessons started at 6 in the morning and finished at 5 in the afternoon\nso Shakespeare had very 12.2. free time. He learned Latin, astronomy and logic but\nhad no physical education. There were tests 12.3. week and students were punished\nif they didn’t do well. At the age of fourteen, Shakespeare 12.4. going to school\nbecause his father could not pay for it any more.\nOJAP-100-2004","answer":null,"answer_text":"12. Jeżeli uczeń realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w innym języku niż język egzaminu,\nto realizację podpunktu polecenia uznaje się za niekomunikatywną, np. I promised to help\nher with pakowanie ubrań. (nie odniósł się). Jeżeli uczeń używa innego języka niż język\negzaminu we fragmencie wypowiedzi, który nie jest kluczowy do realizacji polecenia, to ten\nfragment nie jest brany pod uwagę w ocenie treści, np. I’ll carry her teddy bears do\nfurgonetki. (odniósł się).\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nSpójność i logika wypowiedzi\nW ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość\ndzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między\nzdaniami/akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim\nstopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych\nmyśli).\n2 p.\nWypowiedź jest w całości lub w znacznej większości spójna i logiczna zarówno\nna poziomie poszczególnych zdań, jak i całego tekstu.\n1 p.\nWypowiedź zawiera usterki w spójności/logice na poziomie poszczególnych zdań\noraz/lub całego tekstu.\n0 p.\nWypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest\nz fragmentów trudnych do powiązania w całość.\n1. Jedna bądź dwie usterki w dłuższym tekście to nie to samo, co jedna bądź dwie usterki\nw spójności w tekście bardzo krótkim. Nie przelicza się jednak bezpośrednio liczby usterek\nna odpowiednią liczbę punktów.\n2. Zaburzenie spójności może również wynikać z nieuzasadnionego użycia czasowników\nw różnych czasach gramatycznych (przeskakiwania z jednego czasu gramatycznego\nna inny), np. She was very excited when she will get our present.\n3. Uczeń nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione\nw zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji\nw kryterium spójności i logiki wypowiedzi.\n4. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności i logice, to uczniowi przyznaje\nsię 2 punkty w kryterium spójności i logiki wypowiedzi.\nZakres środków językowych\nW ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie struktur\nleksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi.\n2 p.\nZadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim\nstopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.\n1 p.\nOgraniczony zakres środków językowych; w wypowiedzi użyte są głównie środki\njęzykowe o wysokim stopniu pospolitości.\n0 p.\nBardzo\nograniczony\nzakres\nśrodków\njęzykowych\nw\nznacznym\nstopniu\nuniemożliwiający realizację polecenia.\nPrzez pojęcie „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem\nsłownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim stopniu pospolitości,\ntakich jak miły, interesujący, fajny np. Kino mi się podoba, ponieważ w salach są wygodne\nfotele i duży ekran. zamiast Kino mi się podoba, ponieważ jest duże i fajne. W precyzji\nwyrażania myśli mieści się również charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania\nznaczeń, np. There is a book on the table. zamiast On the table is a book\nEgzamin ósmoklasisty z języka angielskiego - termin główny czerwiec 2020\nZadowalający zakres środków językowych odnosi się do środków leksykalno-gramatycznych,\nktórych znajomości można oczekiwać od absolwenta szkoły podstawowej na poziomie A2+\n(ujętych w zakresie struktur w Informatorze).\nPoprawność środków językowych\nW ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,\nleksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi.\n2 p.\n• brak błędów\n• nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające\nkomunikację\n1 p.\n• liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację\n• bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji\n0 p.\n• liczne błędy często zakłócające komunikację\n• bardzo liczne błędy w znacznym stopniu zakłócające komunikację\nW ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek liczby\nbłędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia słów\ni błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo,\nco „liczne” błędy w przypadku tekstu stosunkowo dłuższego.\nUwagi dodatkowe\n1. Wypowiedź nie podlega ocenie, jeżeli jest:\n• nieczytelna LUB\n• całkowicie niezgodna z poleceniem LUB\n• niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie) LUB\n• odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za wypowiedź\nsformułowaną przez zdającego).\n2.\nJeżeli wypowiedź została oceniona na 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich\npozostałych kryteriach również przyznaje się 0 punktów. W takich pracach oznacza się\nbłędy.\n3.\nJeżeli wypowiedź została oceniona na 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich\npozostałych kryteriach przyznaje się maksymalnie 1 punkt. W takich pracach oznacza się\nbłędy.\n4.\nJeżeli wypowiedź zawiera 40 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium\ntreści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza\nsię błędów.\n5.\nW ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów\nortograficznych w wypowiedziach uczniów, którym przyznano takie dostosowanie\nwarunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej\nKomisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków\ni form przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty w danym roku szkolnym. Błąd\nortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy dyslektyków to błąd językowy. Jest\non brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nZasady te obowiązują również w ocenie prac uczniów, którzy korzystali z pomocy\nnauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze.\n6.\nZabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących\npostępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta\nindywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za zakres\nśrodków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała wypowiedź nie\nbędzie podlegała ocenie.\n7.\nJeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć oraz/lub\nfragmenty pracy całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające\nspójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu\nsłów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych.\n8. Słowa zapisane przy użyciu skrótów, np. 4U, bfr sql, CU, oznacza się jako błędy\nortograficzne.\n9.\nPraca w brudnopisie jest sprawdzana, jeżeli słowo Brudnopis przekreślono i obok zostało\nnapisane Czystopis.\n10. Jeżeli zdający umieścił w pracy napis ciąg dalszy w brudnopisie i zakreślił, która część\njest czystopisem, to ta część podlega ocenie.\n11. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,\nnazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,\ntytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja\nbyła komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie,\ngrupie muzycznej, itd. lub musi wystąpić określenie film, band, np. serial/film „M jak\nmiłość”, „Świat Dysku” magazine.\n12. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe\nwyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy.\nW liczbie słów uwzględniane są wszystkie wyrazy użyte w danej nazwie własnej, np.\nI read Nowe Horyzonty - 1 błąd językowy - 2 wyrazy. Oprócz tego całe wyrażenie\npodkreślane jest linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest\nkluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.\nEgzamin ósmoklasisty z języka angielskiego - termin główny czerwiec 2020\nOznaczanie błędów w wypowiedzi pisemnej\nRODZAJ BŁĘDU\nSPOSÓB OZNACZENIA\nPRZYKŁAD\nbłąd językowy (leksykalny,\ngramatyczny)\npodkreślenie linią prostą\nMarek lubić czekoladę.\nbłąd językowy\nspowodowany brakiem\nwyrazu\nznak √ w miejscu\nbrakującego wyrazu\nMarek √ czekoladę.\nbłąd ortograficzny\notoczenie słowa kołem\nSłońce gżeje.\nbłąd językowy\ni ortograficzny w jednym\nsłowie\npodkreślenie linią prostą\ni otoczenie kołem\nSłońce gżać w lecie.\nbłędy w spójności/logice\npodkreślenie linią falistą\nZałożyłem kurtkę bo było\ngorąco.\nBłędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe\ni oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą.\nNie oznacza się błędów interpunkcyjnych.\nUwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach uczniów\n1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją. Przez wyraz rozumie się jeden element oddzielony\nod innych przez biały obszar/spację, np. at home (2 wyrazy), for a change (3 wyrazy),","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2020-egzamin-osmoklasisty/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · 2020","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty","text_html":"<p>Zadanie 12. (0-4)<br>Przeczytaj tekst. Wybierz poprawne uzupełnienie luk 12.1.-12.4. Zakreśl jedną z liter:<br>A, B albo C.<br>Na podstawie: www.thoughtco.com<br>12.1.<br>A. on<br>B. between<br>C.<br>from<br>12.2.<br>A. small<br>B. little<br>C.<br>no<br>12.3.<br>A. every<br>B. once<br>C.<br>this<br>12.4.<br>A. stopped<br>B. has stopped<br>C.<br>was stopping<br>PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!<br>WILLIAM SHAKESPEARE’S SCHOOL LIFE<br>Do you want to know what William Shakespeare’s school life was like? He started school<br>when he was 7 years old. In those days, children attended school 12.1. Monday<br>to Saturday. Lessons started at 6 in the morning and finished at 5 in the afternoon<br>so Shakespeare had very 12.2. free time. He learned Latin, astronomy and logic but<br>had no physical education. There were tests 12.3. week and students were punished<br>if they didn’t do well. At the age of fourteen, Shakespeare 12.4. going to school<br>because his father could not pay for it any more.<br>OJAP-100-2004</p>","answer_text_html":"<ol><li>Jeżeli uczeń realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w innym języku niż język egzaminu,</li></ol>\n<p>to realizację podpunktu polecenia uznaje się za niekomunikatywną, np. I promised to help<br>her with pakowanie ubrań. (nie odniósł się). Jeżeli uczeń używa innego języka niż język<br>egzaminu we fragmencie wypowiedzi, który nie jest kluczowy do realizacji polecenia, to ten<br>fragment nie jest brany pod uwagę w ocenie treści, np. I’ll carry her teddy bears do<br>furgonetki. (odniósł się).<br>Zasady oceniania rozwiązań zadań<br>Spójność i logika wypowiedzi<br>W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość<br>dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między<br>zdaniami/akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim<br>stopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych<br>myśli).<br>2 p.<br>Wypowiedź jest w całości lub w znacznej większości spójna i logiczna zarówno<br>na poziomie poszczególnych zdań, jak i całego tekstu.<br>1 p.<br>Wypowiedź zawiera usterki w spójności/logice na poziomie poszczególnych zdań<br>oraz/lub całego tekstu.<br>0 p.<br>Wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest<br>z fragmentów trudnych do powiązania w całość.</p>\n<ol><li>Jedna bądź dwie usterki w dłuższym tekście to nie to samo, co jedna bądź dwie usterki</li></ol>\n<p>w spójności w tekście bardzo krótkim. Nie przelicza się jednak bezpośrednio liczby usterek<br>na odpowiednią liczbę punktów.</p>\n<ol><li>Zaburzenie spójności może również wynikać z nieuzasadnionego użycia czasowników</li></ol>\n<p>w różnych czasach gramatycznych (przeskakiwania z jednego czasu gramatycznego<br>na inny), np. She was very excited when she will get our present.</p>\n<ol><li>Uczeń nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione</li></ol>\n<p>w zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji<br>w kryterium spójności i logiki wypowiedzi.</p>\n<ol><li>Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności i logice, to uczniowi przyznaje</li></ol>\n<p>się 2 punkty w kryterium spójności i logiki wypowiedzi.<br>Zakres środków językowych<br>W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie struktur<br>leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi.<br>2 p.<br>Zadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim<br>stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.<br>1 p.<br>Ograniczony zakres środków językowych; w wypowiedzi użyte są głównie środki<br>językowe o wysokim stopniu pospolitości.<br>0 p.<br>Bardzo<br>ograniczony<br>zakres<br>środków<br>językowych<br>w<br>znacznym<br>stopniu<br>uniemożliwiający realizację polecenia.<br>Przez pojęcie „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem<br>słownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim stopniu pospolitości,<br>takich jak miły, interesujący, fajny np. Kino mi się podoba, ponieważ w salach są wygodne<br>fotele i duży ekran. zamiast Kino mi się podoba, ponieważ jest duże i fajne. W precyzji<br>wyrażania myśli mieści się również charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania<br>znaczeń, np. There is a book on the table. zamiast On the table is a book<br>Egzamin ósmoklasisty z języka angielskiego - termin główny czerwiec 2020<br>Zadowalający zakres środków językowych odnosi się do środków leksykalno-gramatycznych,<br>których znajomości można oczekiwać od absolwenta szkoły podstawowej na poziomie A2+<br>(ujętych w zakresie struktur w Informatorze).<br>Poprawność środków językowych<br>W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,<br>leksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi.<br>2 p.<br>• brak błędów<br>• nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające<br>komunikację<br>1 p.<br>• liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację<br>• bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji<br>0 p.<br>• liczne błędy często zakłócające komunikację<br>• bardzo liczne błędy w znacznym stopniu zakłócające komunikację<br>W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek liczby<br>błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia słów<br>i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo,<br>co „liczne” błędy w przypadku tekstu stosunkowo dłuższego.<br>Uwagi dodatkowe</p>\n<ol><li>Wypowiedź nie podlega ocenie, jeżeli jest:</li></ol>\n<p>• nieczytelna LUB<br>• całkowicie niezgodna z poleceniem LUB<br>• niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie) LUB<br>• odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za wypowiedź<br>sformułowaną przez zdającego).<br>2.<br>Jeżeli wypowiedź została oceniona na 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich<br>pozostałych kryteriach również przyznaje się 0 punktów. W takich pracach oznacza się<br>błędy.<br>3.<br>Jeżeli wypowiedź została oceniona na 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich<br>pozostałych kryteriach przyznaje się maksymalnie 1 punkt. W takich pracach oznacza się<br>błędy.<br>4.<br>Jeżeli wypowiedź zawiera 40 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium<br>treści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza<br>się błędów.<br>5.<br>W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów<br>ortograficznych w wypowiedziach uczniów, którym przyznano takie dostosowanie<br>warunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej<br>Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków<br>i form przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty w danym roku szkolnym. Błąd<br>ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy dyslektyków to błąd językowy. Jest<br>on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.<br>Zasady oceniania rozwiązań zadań<br>Zasady te obowiązują również w ocenie prac uczniów, którzy korzystali z pomocy<br>nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze.<br>6.<br>Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących<br>postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta<br>indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za zakres<br>środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała wypowiedź nie<br>będzie podlegała ocenie.<br>7.<br>Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć oraz/lub<br>fragmenty pracy całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające<br>spójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu<br>słów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych.</p>\n<ol><li>Słowa zapisane przy użyciu skrótów, np. 4U, bfr sql, CU, oznacza się jako błędy</li></ol>\n<p>ortograficzne.<br>9.<br>Praca w brudnopisie jest sprawdzana, jeżeli słowo Brudnopis przekreślono i obok zostało<br>napisane Czystopis.</p>\n<ol><li>Jeżeli zdający umieścił w pracy napis ciąg dalszy w brudnopisie i zakreślił, która część</li></ol>\n<p>jest czystopisem, to ta część podlega ocenie.</p>\n<ol><li>Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,</li></ol>\n<p>nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,<br>tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja<br>była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie,<br>grupie muzycznej, itd. lub musi wystąpić określenie film, band, np. serial/film „M jak<br>miłość”, „Świat Dysku” magazine.</p>\n<ol><li>Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe</li></ol>\n<p>wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy.<br>W liczbie słów uwzględniane są wszystkie wyrazy użyte w danej nazwie własnej, np.<br>I read Nowe Horyzonty - 1 błąd językowy - 2 wyrazy. Oprócz tego całe wyrażenie<br>podkreślane jest linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest<br>kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.<br>Egzamin ósmoklasisty z języka angielskiego - termin główny czerwiec 2020<br>Oznaczanie błędów w wypowiedzi pisemnej<br>RODZAJ BŁĘDU<br>SPOSÓB OZNACZENIA<br>PRZYKŁAD<br>błąd językowy (leksykalny,<br>gramatyczny)<br>podkreślenie linią prostą<br>Marek lubić czekoladę.<br>błąd językowy<br>spowodowany brakiem<br>wyrazu<br>znak √ w miejscu<br>brakującego wyrazu<br>Marek √ czekoladę.<br>błąd ortograficzny<br>otoczenie słowa kołem<br>Słońce gżeje.<br>błąd językowy<br>i ortograficzny w jednym<br>słowie<br>podkreślenie linią prostą<br>i otoczenie kołem<br>Słońce gżać w lecie.<br>błędy w spójności/logice<br>podkreślenie linią falistą<br>Założyłem kurtkę bo było<br>gorąco.<br>Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe<br>i oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą.<br>Nie oznacza się błędów interpunkcyjnych.<br>Uwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach uczniów</p>\n<ol><li>Liczone są wyrazy oddzielone spacją. Przez wyraz rozumie się jeden element oddzielony</li></ol>\n<p>od innych przez biały obszar/spację, np. at home (2 wyrazy), for a change (3 wyrazy),</p>","solutions":[]}