{"id":"jezyk-angielski-2020-lipiec-matura-rozszerzona/zad/5","paper_id":"jezyk-angielski-2020-lipiec-matura-rozszerzona","number":"5","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2020,"month":"lipiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (0-4)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto cztery fragmenty. Wpisz w każdą lukę (5.1.-5.4.)\nliterę, którą oznaczono brakujący fragment (A-E), tak aby otrzymać spójny i logiczny\ntekst.\nUwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.\nAMAZING NATURE\nThere’s increasing evidence to show that trees talk to one another, protect one another and even\norganise themselves into communities.\nScientists have proved that trees communicate danger by using chemical signals. For example,\nsome acacia species on the African savannah defend themselves against giraffes by pumping\ntoxins into the leaves. The giraffes get the message and move on. 5.1. The giraffes have\nlearned that when one tree tastes bad, others in the vicinity will, too. This is because when the\nacacias come under attack, they give off a warning gas that signals a crisis situation to the\nimmediately adjacent trees. That triggers other acacias to dump toxins into their own leaves as\na defensive measure.\nPines use a different tactic. When an insect bites on a leaf, electrical signals travel from the\ndamaged area to the roots, which produce a bitter substance that begins to flow back to the leaf.\n5.2. For example, pines attract wasps that lay their eggs on the back of caterpillars which\nare eating their leaves, in this way condemning the caterpillars to death.\nAnother fascinating discovery is that trees seem to help their neighbours in times of need.\n5.3. Sometimes they can even pick out their close relatives. Some become so tightly\nconnected at the roots that they die together, like a devoted married couple. Other individuals,\ndiseased or hungry, can be identified and nourished until they recover. When thick silver-grey\nbeeches behave like this, they bring to mind elephants. 5.4. Many rot and disappear\nwithin a couple of hundred years - which is not very long for a tree. It appears to be the\ncloseness of connection, or even affection, that determines how helpful the other trees will be.\nadapted from www.dailymail.co.uk\nA. Like the herd, trees look after their own, helping the sick and the weak back to health. Of\ncourse, this does not work for every tree whose life is threatened.\nB. Interestingly, this support is not random. They distinguish members of their own species\nfrom among others surrounding them.\nC. If the roots find themselves in trouble, this information is broadcast throughout the tree and\nthe leaves start to release off-putting compounds.\nD. But in addition to this, something even more amazing happens: the tree identifies the\nattacker by its saliva. After that, it releases pheromones which encourage specific predators\nto prey on the attacker.\nE. However, instead of going right to the next tree, they wander at least 100 yards before trying\ntheir luck again. Why do they go that far?\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJA-1R","answer":null,"answer_text":"5.\nfragmenty\nodbiegające\nod tematu\ni/lub nie na\ntemat\nR\nA\nL\nwypowiedź nie zawiera\nfragmentów odbiegających\nod tematu i/lub nie na temat\nwypowiedź zawiera dłuższy\nfragment / nieliczne krótkie\nfragmenty odbiegające od\ntematu i/lub nie na temat\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\nTabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy\nElementy formy\nForma\n1\n0\n1.\nelementy\ncharakterystyczne dla\nformy\nR\nteza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\nA\nwypowiedź jest zatytułowana\nL\nwypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający\ni kończący\n2.\nkompozycja\nR\nA\nL\nwypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny\nwyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych\nproporcjach wstępu, rozwinięcia i zakończenia\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\n3.\nsegmentacja\nR\nA\nL\ntekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy\n(podział na akapity) jest konsekwentny\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\n4.\ndługość pracy\nR\nA\nL\ndługość pracy mieści się w granicach 180-280 słów\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\nUwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 w danym\npodkryterium.\nOstateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny\nelementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C.\nTabela C.\nElementy\ntreści\nElementy formy\n4-3\n2-1\n0\n10-9\n5 p.\n4 p.\n3 p.\n8-7\n4 p.\n3 p.\n2 p.\n6-5\n3 p.\n2 p.\n1 p.\n4-3\n2 p.\n1 p.\n0 p.\n2-1\n1 p.\n0 p.\n0 p.\n0\n0 p.\n0 p.\n0 p.\nNa przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 5, a elementy formy oceniono\nna 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty.\nDodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści\nROZPRAWKA\nTemat\nObozy przetrwania (ang. survival camps), w czasie których uczestnicy nabywają\numiejętności pozwalające im przetrwać w ekstremalnych warunkach, stają się coraz bardziej\npopularne wśród młodzieży. Napisz rozprawkę, w której przedstawisz zalety i wady udziału\nw takich obozach.\nRozprawka to wypowiedź, w której zdający rozważa zagadnienie podane w poleceniu,\nprzedstawiając argumenty, wspierając je dodatkowymi wyjaśnieniami oraz/lub przykładami.\nAutor rozprawki „za i przeciw” powinien przedstawić argumenty za i przeciw, odpowiednio\nsygnalizując przyjęty schemat w tezie wspartej adekwatnymi argumentami i właściwym\nzakończeniem.\nDobrze napisana rozprawka:\n• omawia zagadnienie w sposób przejrzysty i logiczny; wszystkie jej części (wstęp,\nrozwinięcie, zakończenie) są podporządkowane jednej myśli głównej\n• zawiera jasno sformułowaną tezę, odpowiednią do formy rozprawki\n• charakteryzuje się stylem formalnym.\nTeza\n1. Aby teza rozprawki była uznana za zgodną z tematem, wymagane jest odniesienie się do\nrosnącej popularności obozów przetrwania oraz zaznaczenie, że w pracy będą\nrozpatrywane zalety i wady udziału w takich obozach (wymaga tego ten typ rozprawki), np.\nMore and more people decide to spend their free time at survival camps, during which they\ndevelop skills that enable them to survive in extreme conditions. Such a way of spending\nfree time has some advantages and disadvantages.\n2. Stwierdzenie, że coraz więcej osób wyjeżdża na takie obozy nie jest tezą.\n3. Teza musi zapowiadać oczekiwaną strukturę rozprawki, wskazywać, że prezentowane\nbędą zalety i wady. Na przykład: …są plusy i minusy takiej decyzji…; …ma wiele zalet, ale\nmożna też wskazać złe strony.\n4. Jeśli teza jest pytaniem, które nie zapowiada struktury rozprawki, np. Czy to dobry pomysł?,\nuznaje się ją za odbiegającą od tematu.\n5. Fakt, że teza nie zapowiada oczekiwanej struktury rozprawki, jest poważną usterką\nw zakresie zgodności z tematem. Jeśli teza nie zapowiada oczekiwanej struktury rozprawki\nORAZ jest niezgodna z treścią rozwinięcia, jest kwalifikowana na poziom 0. (np. rozprawka\nza i przeciw z jednostronną tezą oraz dwustronną argumentacją).","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2020-lipiec-matura-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · lipiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura","text_html":"

Zadanie 5. (0-4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery fragmenty. Wpisz w każdą lukę (5.1.-5.4.)
literę, którą oznaczono brakujący fragment (A-E), tak aby otrzymać spójny i logiczny
tekst.
Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
AMAZING NATURE
There’s increasing evidence to show that trees talk to one another, protect one another and even
organise themselves into communities.
Scientists have proved that trees communicate danger by using chemical signals. For example,
some acacia species on the African savannah defend themselves against giraffes by pumping
toxins into the leaves. The giraffes get the message and move on. 5.1. The giraffes have
learned that when one tree tastes bad, others in the vicinity will, too. This is because when the
acacias come under attack, they give off a warning gas that signals a crisis situation to the
immediately adjacent trees. That triggers other acacias to dump toxins into their own leaves as
a defensive measure.
Pines use a different tactic. When an insect bites on a leaf, electrical signals travel from the
damaged area to the roots, which produce a bitter substance that begins to flow back to the leaf.
5.2. For example, pines attract wasps that lay their eggs on the back of caterpillars which
are eating their leaves, in this way condemning the caterpillars to death.
Another fascinating discovery is that trees seem to help their neighbours in times of need.
5.3. Sometimes they can even pick out their close relatives. Some become so tightly
connected at the roots that they die together, like a devoted married couple. Other individuals,
diseased or hungry, can be identified and nourished until they recover. When thick silver-grey
beeches behave like this, they bring to mind elephants. 5.4. Many rot and disappear
within a couple of hundred years - which is not very long for a tree. It appears to be the
closeness of connection, or even affection, that determines how helpful the other trees will be.
adapted from www.dailymail.co.uk
A. Like the herd, trees look after their own, helping the sick and the weak back to health. Of
course, this does not work for every tree whose life is threatened.
B. Interestingly, this support is not random. They distinguish members of their own species
from among others surrounding them.
C. If the roots find themselves in trouble, this information is broadcast throughout the tree and
the leaves start to release off-putting compounds.
D. But in addition to this, something even more amazing happens: the tree identifies the
attacker by its saliva. After that, it releases pheromones which encourage specific predators
to prey on the attacker.
E. However, instead of going right to the next tree, they wander at least 100 yards before trying
their luck again. Why do they go that far?
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
MJA-1R

","answer_text_html":"

5.
fragmenty
odbiegające
od tematu
i/lub nie na
temat
R
A
L
wypowiedź nie zawiera
fragmentów odbiegających
od tematu i/lub nie na temat
wypowiedź zawiera dłuższy
fragment / nieliczne krótkie
fragmenty odbiegające od
tematu i/lub nie na temat
wypowiedź nie spełnia
warunków określonych
dla poziomu 1.
Tabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy
Elementy formy
Forma
1
0
1.
elementy
charakterystyczne dla
formy
R
teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi
wypowiedź nie spełnia
warunków określonych
dla poziomu 1.
A
wypowiedź jest zatytułowana
L
wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający
i kończący
2.
kompozycja
R
A
L
wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny
wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych
proporcjach wstępu, rozwinięcia i zakończenia
wypowiedź nie spełnia
warunków określonych
dla poziomu 1.
3.
segmentacja
R
A
L
tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy
(podział na akapity) jest konsekwentny
wypowiedź nie spełnia
warunków określonych
dla poziomu 1.
4.
długość pracy
R
A
L
długość pracy mieści się w granicach 180-280 słów
wypowiedź nie spełnia
warunków określonych
dla poziomu 1.
Uwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 w danym
podkryterium.
Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny
elementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C.
Tabela C.
Elementy
treści
Elementy formy
4-3
2-1
0
10-9
5 p.
4 p.
3 p.
8-7
4 p.
3 p.
2 p.
6-5
3 p.
2 p.
1 p.
4-3
2 p.
1 p.
0 p.
2-1
1 p.
0 p.
0 p.
0
0 p.
0 p.
0 p.
Na przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 5, a elementy formy oceniono
na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty.
Dodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści
ROZPRAWKA
Temat
Obozy przetrwania (ang. survival camps), w czasie których uczestnicy nabywają
umiejętności pozwalające im przetrwać w ekstremalnych warunkach, stają się coraz bardziej
popularne wśród młodzieży. Napisz rozprawkę, w której przedstawisz zalety i wady udziału
w takich obozach.
Rozprawka to wypowiedź, w której zdający rozważa zagadnienie podane w poleceniu,
przedstawiając argumenty, wspierając je dodatkowymi wyjaśnieniami oraz/lub przykładami.
Autor rozprawki „za i przeciw” powinien przedstawić argumenty za i przeciw, odpowiednio
sygnalizując przyjęty schemat w tezie wspartej adekwatnymi argumentami i właściwym
zakończeniem.
Dobrze napisana rozprawka:
• omawia zagadnienie w sposób przejrzysty i logiczny; wszystkie jej części (wstęp,
rozwinięcie, zakończenie) są podporządkowane jednej myśli głównej
• zawiera jasno sformułowaną tezę, odpowiednią do formy rozprawki
• charakteryzuje się stylem formalnym.
Teza

\n
  1. Aby teza rozprawki była uznana za zgodną z tematem, wymagane jest odniesienie się do
\n

rosnącej popularności obozów przetrwania oraz zaznaczenie, że w pracy będą
rozpatrywane zalety i wady udziału w takich obozach (wymaga tego ten typ rozprawki), np.
More and more people decide to spend their free time at survival camps, during which they
develop skills that enable them to survive in extreme conditions. Such a way of spending
free time has some advantages and disadvantages.

\n
  1. Stwierdzenie, że coraz więcej osób wyjeżdża na takie obozy nie jest tezą.
  2. Teza musi zapowiadać oczekiwaną strukturę rozprawki, wskazywać, że prezentowane
\n

będą zalety i wady. Na przykład: …są plusy i minusy takiej decyzji…; …ma wiele zalet, ale
można też wskazać złe strony.

\n
  1. Jeśli teza jest pytaniem, które nie zapowiada struktury rozprawki, np. Czy to dobry pomysł?,
\n

uznaje się ją za odbiegającą od tematu.

\n
  1. Fakt, że teza nie zapowiada oczekiwanej struktury rozprawki, jest poważną usterką
\n

w zakresie zgodności z tematem. Jeśli teza nie zapowiada oczekiwanej struktury rozprawki
ORAZ jest niezgodna z treścią rozwinięcia, jest kwalifikowana na poziom 0. (np. rozprawka
za i przeciw z jednostronną tezą oraz dwustronną argumentacją).

","solutions":[]}