{"id":"jezyk-angielski-2021-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/14","paper_id":"jezyk-angielski-2021-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"14","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2021,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 14. (0-10)\nW zeszły weekend byłeś/byłaś na wycieczce rowerowej razem z kolegami z klasy.\nW e-mailu do kolegi z Londynu:\n• wyjaśnij, dlaczego postanowiliście pojechać na wycieczkę rowerami\n• napisz, co przydarzyło Ci się podczas tej wycieczki\n• opisz reakcję kolegów na to, co Ci się przytrafiło.\nNapisz swoją wypowiedź w języku angielskim. Podpisz się jako XYZ.\nRozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba nieznająca\npolecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że\ndługość wypowiedzi powinna wynosić od 50 do 120 słów (nie licząc wyrazów podanych na\npoczątku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji, spójność,\nbogactwo językowe oraz poprawność językowa.\nOJAP-100-2106\nCZYSTOPIS\ntreść\nspójność\ni logika\nwypowiedzi\nzakres\nśrodków\njęzykowych\npoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\nliczba\npunktów\n0\n1\n2\n3\n4\n0\n1\n2\n0\n1\n2\n0\n1\n2\nHi John,\nLast weekend, my classmates and I went for a bike ride.\nHi!\njohn@abc.com\nOJAP-100-2106\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nB\nB\nB\nB\nB\n0\n0\n0\n0\n0\n0\n1\n2\n3\n4\n0\n1\n2\n0\n1\n2\n0\n1\n2\n0\n0\n0\n0\n0\n0\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nE\nE\nE\nF\nE\nE\nE\nE\nE\nE\nF\nE\nE\nF\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nC\nC\nC\nC\nC\n1\n1\n1\n1\n1\n1\n1\n1\n1\n1\n1\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nO-100\nOJAP-100-2106\nKOD UCZNIA\nWYPEŁNIA UCZEŃ\n1.1\n7.1\n1.2\n7.2\n1.3\n7.3\n1.4\n7.4\n1.5\n3\n9.1\n9.2\n9.3\n9.4\n10\n4.1\n11.1\n4.2\n11.2\n4.3\n11.3\n4.4\n12.1\n5.1\n12.2\n5.2\n12.3\n5.3\n5.4\n6\n2.1\n8.1\n2.2\n8.2\n2.3\n8.3\n2.4\nOdpowiedzi\nOcenia egzaminator\nOcenia egzaminator\nOcenia egzaminator\nOdpowiedzi\nNr\nzad.\nNr\nzad.\nNr\nzad.\nNr\nzad.\nPESEL\n3.1\n10.1\n3.2\n10.2\n3.3\n10.3\n13.1\n13.2\n13.3\n6.1\n6.2\nPunkty\nPunkty\nZADANIE 14\nTreść\nSpójność\nPoprawność\nZakres\nWYPEŁNIA EGZAMINATOR\nUprawnienia ucznia do:\nnieprzenoszenia odpowiedzi na kartę odpowiedzi\ndostosowania zasad oceniania.\nWYPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY\nMiejsce na naklejkę.\nSprawdź, czy kod na naklejce to\nJeżeli tak - przyklej naklejkę.\nJeżeli nie - zgłoś to nauczycielowi.\nKOD EGZAMINATORA\nCzytelny podpis egzaminatora","answer":null,"answer_text":"14.\nI. Znajomość środków językowych.\nUczeń posługuje się podstawowym zasobem\nśrodków językowych (leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych) […].\nI. Uczeń posługuje się podstawowym\nzasobem środków językowych\n(leksykalnych, gramatycznych,\nortograficznych) […]\nw zakresie następujących tematów:\n1) człowiek\n5) życie prywatne\n8) podróżowanie i turystyka.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\nUczeń samodzielnie formułuje krótkie, proste,\nspójne i logiczne wypowiedzi pisemne […].\nIV. Uczeń tworzy krótkie, proste,\nspójne i logiczne wypowiedzi pisemne:\n1) opisuje ludzi […]\n2) opowiada o czynnościach […]\ni wydarzeniach z przeszłości […]\n6) wyraża i uzasadnia swoje opinie,\nprzedstawia opinie innych osób\n7) wyraża uczucia i emocje.\nIV. Reagowanie na wypowiedzi.\nUczeń […] reaguje w sposób zrozumiały,\nadekwatnie do sytuacji komunikacyjnej,\nw formie prostego tekstu […].\nV. Uczeń reaguje w typowych\nsytuacjach:\n3) […] przekazuje informacje\ni wyjaśnienia.\nV. Przetwarzanie wypowiedzi.\nUczeń zmienia formę przekazu […].\nVI.3) Uczeń przekazuje w języku\nobcym nowożytnym informacje\nsformułowane w języku polskim.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nTreść\nW ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia uczeń się odniósł\nw swojej wypowiedzi, a następnie, ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym stopniu.\nZa wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.\nDo ilu podpunktów\nuczeń się odniósł?\nIle podpunktów rozwinął?\n3\n2\n1\n0\n3\n4\n3\n2\n1\n2\n2\n1\n1\n1\n1\n0\n0\n0\nPrzykładowo: wypowiedź ucznia, który odniósł się do 2 podpunktów i obydwa rozwinął, zostaje\noceniona na 2 punkty.\n1. Egzaminator kieruje się:\na. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi\nw punktach 2-12 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi dla konkretnego zadania\nb. w razie wątpliwości - rozważeniem następujących kwestii:\n- w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego\nelementu podpunktu polecenia?\n- w jaki sposób uczeń realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich, za\npomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele\nszczegółów przekazuje?\n2. Jako podpunkt, do którego uczeń nie odniósł się, traktowana jest wypowiedź ucznia, która\n(a) nie realizuje tego podpunktu lub (b) realizuje go w sposób całkowicie\nniekomunikatywny.\n3. Za podpunkt, do którego uczeń odniósł się w pracy, przyjmuje się komunikatywną\nwypowiedź ucznia, która w minimalnym stopniu odnosi się do jednego z trzech podpunktów\npolecenia.\n• Poprzez „minimalny stopień” rozumiane jest jedno odniesienie do podpunktu polecenia,\nnp. My friends laughed.\n• Wyrażenia takie jak, np. nice weather, ride a bike, fall off a bike, break a leg, have\na rest, lose a backpack, catch a bird, see a bear, get lost traktowane są jako jedno\nodniesienie do podpunktu polecenia.\n4. Za podpunkt rozwinięty w pracy przyjmuje się komunikatywną wypowiedź ucznia, która\nodnosi się do jednego z trzech podpunktów polecenia w sposób bardziej szczegółowy.\n• Poprzez „bardziej szczegółowy sposób” rozumie się wypowiedź zawierającą (a) dwa\nodniesienia do danego podpunktu polecenia, np. My friends gave me a sandwich and\nsome water. lub (b) jedno rozbudowane odniesienie do danego podpunktu polecenia,\njeden aspekt opisany bardziej szczegółowo, np. My friends gave me a big sandwich.\n• Słowa takie jak: very, much, many, a lot oraz stopień wyższy i najwyższy przymiotnika\nnie stanowią rozwinięcia podpunktu polecenia, niezależnie od tego, ile razy są\npowtórzone.\nEgzamin ósmoklasisty z języka angielskiego - czerwiec 2021 r.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2021-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2021","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty","text_html":"

Zadanie 14. (0-10)
W zeszły weekend byłeś/byłaś na wycieczce rowerowej razem z kolegami z klasy.
W e-mailu do kolegi z Londynu:
• wyjaśnij, dlaczego postanowiliście pojechać na wycieczkę rowerami
• napisz, co przydarzyło Ci się podczas tej wycieczki
• opisz reakcję kolegów na to, co Ci się przytrafiło.
Napisz swoją wypowiedź w języku angielskim. Podpisz się jako XYZ.
Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba nieznająca
polecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że
długość wypowiedzi powinna wynosić od 50 do 120 słów (nie licząc wyrazów podanych na
początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji, spójność,
bogactwo językowe oraz poprawność językowa.
OJAP-100-2106
CZYSTOPIS
treść
spójność
i logika
wypowiedzi
zakres
środków
językowych
poprawność
środków
językowych
RAZEM
liczba
punktów
0
1
2
3
4
0
1
2
0
1
2
0
1
2
Hi John,
Last weekend, my classmates and I went for a bike ride.
Hi!
john@abc.com
OJAP-100-2106
BRUDNOPIS (nie podlega ocenie)
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
B
B
B
B
B
0
0
0
0
0
0
1
2
3
4
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
0
0
0
0
0
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
E
E
E
F
E
E
E
E
E
E
F
E
E
F
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
C
C
C
C
C
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
O-100
OJAP-100-2106
KOD UCZNIA
WYPEŁNIA UCZEŃ
1.1
7.1
1.2
7.2
1.3
7.3
1.4
7.4
1.5
3
9.1
9.2
9.3
9.4
10
4.1
11.1
4.2
11.2
4.3
11.3
4.4
12.1
5.1
12.2
5.2
12.3
5.3
5.4
6
2.1
8.1
2.2
8.2
2.3
8.3
2.4
Odpowiedzi
Ocenia egzaminator
Ocenia egzaminator
Ocenia egzaminator
Odpowiedzi
Nr
zad.
Nr
zad.
Nr
zad.
Nr
zad.
PESEL
3.1
10.1
3.2
10.2
3.3
10.3
13.1
13.2
13.3
6.1
6.2
Punkty
Punkty
ZADANIE 14
Treść
Spójność
Poprawność
Zakres
WYPEŁNIA EGZAMINATOR
Uprawnienia ucznia do:
nieprzenoszenia odpowiedzi na kartę odpowiedzi
dostosowania zasad oceniania.
WYPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY
Miejsce na naklejkę.
Sprawdź, czy kod na naklejce to
Jeżeli tak - przyklej naklejkę.
Jeżeli nie - zgłoś to nauczycielowi.
KOD EGZAMINATORA
Czytelny podpis egzaminatora

","answer_text_html":"

14.
I. Znajomość środków językowych.
Uczeń posługuje się podstawowym zasobem
środków językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […].
I. Uczeń posługuje się podstawowym
zasobem środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych,
ortograficznych) […]
w zakresie następujących tematów:

\n
  1. człowiek
  2. życie prywatne
  3. podróżowanie i turystyka.
\n

III. Tworzenie wypowiedzi.
Uczeń samodzielnie formułuje krótkie, proste,
spójne i logiczne wypowiedzi pisemne […].
IV. Uczeń tworzy krótkie, proste,
spójne i logiczne wypowiedzi pisemne:

\n
  1. opisuje ludzi […]
  2. opowiada o czynnościach […]
\n

i wydarzeniach z przeszłości […]

\n
  1. wyraża i uzasadnia swoje opinie,
\n

przedstawia opinie innych osób

\n
  1. wyraża uczucia i emocje.
\n

IV. Reagowanie na wypowiedzi.
Uczeń […] reaguje w sposób zrozumiały,
adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej,
w formie prostego tekstu […].
V. Uczeń reaguje w typowych
sytuacjach:

\n
  1. […] przekazuje informacje
\n

i wyjaśnienia.
V. Przetwarzanie wypowiedzi.
Uczeń zmienia formę przekazu […].
VI.3) Uczeń przekazuje w języku
obcym nowożytnym informacje
sformułowane w języku polskim.
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Treść
W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia uczeń się odniósł
w swojej wypowiedzi, a następnie, ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym stopniu.
Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.
Do ilu podpunktów
uczeń się odniósł?
Ile podpunktów rozwinął?
3
2
1
0
3
4
3
2
1
2
2
1
1
1
1
0
0
0
Przykładowo: wypowiedź ucznia, który odniósł się do 2 podpunktów i obydwa rozwinął, zostaje
oceniona na 2 punkty.

\n
  1. Egzaminator kieruje się:
\n

a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi
w punktach 2-12 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi dla konkretnego zadania
b. w razie wątpliwości - rozważeniem następujących kwestii:

\n\n

elementu podpunktu polecenia?

\n\n

pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele
szczegółów przekazuje?

\n
  1. Jako podpunkt, do którego uczeń nie odniósł się, traktowana jest wypowiedź ucznia, która
\n

(a) nie realizuje tego podpunktu lub (b) realizuje go w sposób całkowicie
niekomunikatywny.

\n
  1. Za podpunkt, do którego uczeń odniósł się w pracy, przyjmuje się komunikatywną
\n

wypowiedź ucznia, która w minimalnym stopniu odnosi się do jednego z trzech podpunktów
polecenia.
• Poprzez „minimalny stopień” rozumiane jest jedno odniesienie do podpunktu polecenia,
np. My friends laughed.
• Wyrażenia takie jak, np. nice weather, ride a bike, fall off a bike, break a leg, have
a rest, lose a backpack, catch a bird, see a bear, get lost traktowane są jako jedno
odniesienie do podpunktu polecenia.

\n
  1. Za podpunkt rozwinięty w pracy przyjmuje się komunikatywną wypowiedź ucznia, która
\n

odnosi się do jednego z trzech podpunktów polecenia w sposób bardziej szczegółowy.
• Poprzez „bardziej szczegółowy sposób” rozumie się wypowiedź zawierającą (a) dwa
odniesienia do danego podpunktu polecenia, np. My friends gave me a sandwich and
some water. lub (b) jedno rozbudowane odniesienie do danego podpunktu polecenia,
jeden aspekt opisany bardziej szczegółowo, np. My friends gave me a big sandwich.
• Słowa takie jak: very, much, many, a lot oraz stopień wyższy i najwyższy przymiotnika
nie stanowią rozwinięcia podpunktu polecenia, niezależnie od tego, ile razy są
powtórzone.
Egzamin ósmoklasisty z języka angielskiego - czerwiec 2021 r.

","solutions":[]}