{"id":"jezyk-angielski-2021-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/4","paper_id":"jezyk-angielski-2021-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"4","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2021,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (0-4)\nPrzeczytaj tekst, który został podzielony na trzy części (A-C), oraz pytania go dotyczące\n(4.1.-4.4.). Do każdego pytania dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz rozwiązania\ndo tabeli.\nUwaga: jedna część tekstu pasuje do dwóch pytań.\nIn which paragraph does the author\n4.1. comment on the idea that libraries will disappear in the near future?\n4.2. describe a structure that was built to function as a library for a limited period of\ntime?\n4.3. mention different roles libraries can take on to serve the community?\n4.4. refer to a scheme which was a response to technological progress and led to a\nvariety of useful ideas?\nTHE LIBRARY IS DEAD, LONG LIVE THE LIBRARY!\nA. Librarians have a long history of overcoming geographic, economic and political challenges\nto bring the written word to an eager audience. They remain true to this goal despite the\nrapid changes in how we read and share books. Part of what has changed is architectural.\nInstead of the stately building in the centre of town, a local library might now be anything\nfrom an imaginative architectural masterpiece resembling the inside of an iceberg to a\nwooden tower covered with recycled food packaging. The latter, known as “The Story\nTower”, was built by Latvian design students as a substitute for a public library while it was\nbeing refurbished.\nB. In an age when online reading on smartphones and tablets seems to undermine traditional\nlibraries, the introduction of mobile phones has surprisingly given rise to a whole new type\nof library building: the telephone box. By 2002 British Telecom had removed most of the\ntraditional red phone booths but rather than do the same with those still remaining, the\ncompany came up with its national “Adopt a Kiosk” programme. People were offered the\nchance to buy one of the iconic phone boxes for one pound and encouraged to turn them\ninto spaces that local residents would actually use. Many of them now serve their\ncommunities as libraries, mini art galleries, lunch salad stands or first-aid points equipped\nwith defibrillators.\nC. Many public libraries offer more than collections of books. They function as advisory centres\nand assist their members in overcoming economic or social barriers. Others provide a\nwelcome dose of culture for commuters, beachgoers or prisoners. All libraries aim to\npromote reading, particularly in remote areas. For example, each library boat on the\nMekong River in China carries around 1,000 titles. At stops, staff organize games and\nchildren can borrow books overnight. Given all these examples, I would say that the reports\nof the fast approaching death of the library seem to have been greatly exaggerated.\nadapted from www. theguardian.com\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nEJAP-R0-100","answer":null,"answer_text":"4.\npodsumowa-\nnie: właściwe\ni adekwatne\ndo tematu\nzakończenie\nwypowiedzi\nR\nA\nL\nzakończenie zgodne\nz tematem oraz treścią\nwypowiedzi; jeżeli zdający\npowtarza wstęp - czyni to\ninnymi słowami\nzakończenie nie jest w pełni\npoprawne, np. jest zgodne\nz tematem ALBO treścią\nwypowiedzi; odbiega trochę\nod tematu LUB treści\nwypowiedzi; zdający stosuje\nzakończenie schematyczne\n(sztampowe) LUB powtarza\nwstęp praktycznie tymi samymi\nsłowami\nbrak zakończenia LUB\nzakończenie nie jest\nkomunikatywne LUB\nzakończenie jest jedynie luźno\nzwiązane z tematem oraz\ntreścią wypowiedzi\n(też jeśli nie jest zgodne)\n5.\nfragmenty\nodbiegające\nod tematu\ni/lub nie na\ntemat\nR\nA\nL\nwypowiedź nie zawiera\nfragmentów odbiegających\nod tematu i/lub nie na temat\nwypowiedź zawiera dłuższy\nfragment / nieliczne krótkie\nfragmenty odbiegające od\ntematu i/lub nie na temat\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\n* R - rozprawka; A - artykuł; L - list formalny\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nTabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy\nElementy formy\nForma\n1\n0\n1.\nelementy\ncharakterystyczne\ndla formy\nR\nteza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\nA\nwypowiedź jest zatytułowana\nL\nwypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający\ni kończący\n2.\nkompozycja\nR\nA\nL\nwypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny\nwyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach\nwstępu, rozwinięcia i zakończenia\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\n3.\nsegmentacja\nR\nA\nL\ntekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział na\nakapity) jest konsekwentny\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\n4.\ndługość pracy\nR\nA\nL\ndługość pracy mieści się w granicach 180-280 słów\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\nUwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 w danym\npodkryterium.\nOstateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny\nelementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C.\nTabela C\nElementy\ntreści\nElementy formy\n4-3\n2-1\n0\n10-9\n5 p.\n4 p.\n3 p.\n8-7\n4 p.\n3 p.\n2 p.\n6-5\n3 p.\n2 p.\n1 p.\n4-3\n2 p.\n1 p.\n0 p.\n2-1\n1 p.\n0 p.\n0 p.\n0\n0 p.\n0 p.\n0 p.\nNa przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 5, a elementy formy oceniono\nna 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty.\nDodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści\nROZPRAWKA\nTemat\nCoraz częściej szkoły wyższe oferują studia na odległość w tzw. systemie e-learningowym.\nNapisz rozprawkę, w której przedstawisz zalety i wady takiego rozwiązania dla osoby\npracującej.\nRozprawka to wypowiedź, w której zdający rozważa zagadnienie podane w poleceniu,\nprzedstawiając argumenty, wspierając je dodatkowymi wyjaśnieniami oraz/lub przykładami.\nAutor rozprawki „za i przeciw” powinien przedstawić argumenty za i przeciw, odpowiednio\nsygnalizując przyjęty schemat w tezie wspartej adekwatnymi argumentami i właściwym\nzakończeniem.\nDobrze napisana rozprawka:\n• omawia zagadnienie w sposób przejrzysty i logiczny; wszystkie jej części (wstęp,\nrozwinięcie, zakończenie) są podporządkowane jednej myśli głównej\n• zawiera jasno sformułowaną tezę, odpowiednią do formy rozprawki\n• charakteryzuje się stylem formalnym.\nTeza\n1. Aby teza rozprawki była uznana za zgodną z tematem, wymagane jest odniesienie się do\nstudiów e-learningowych oraz zaznaczenie, że w pracy będą rozpatrywane dobre i złe\nstrony takiego rozwiązania dla osoby pracującej (wymaga tego ten typ rozprawki), np. More\nand more employees decide to start e-studies. Such a decision has some good and bad\nsides for people who have to work after they finish secondary school.\nJeśli teza dotyczy studiów w trybie e-learningowym i zapowiada oczekiwaną strukturę\nrozprawki, ale zdający nie precyzuje, że chodzi o osoby pracujące, uznaje ją się za\nodbiegającą od tematu, np. More and more young people start e-studies. There are some\nadvantages and disadvantages of this decision.\nJeśli teza dotyczy studiowania, ale zdający nie precyzuje, że chodzi o system\ne-learningowy i osoby pracujące, a jednocześnie teza nie zapowiada oczekiwanej struktury\nrozprawki, uznaje się ją za niezgodną z tematem, np. Many people become students after\nsecondary school. This is the best way to succeed in our times.\nStudia na odległość w tzw. systemie e-learningowym mogą być wyrażone w różny sposób.\nWażne jest, aby z kontekstu pracy wynikało, że zdający ma na myśli studia, które są\nprowadzone z wykorzystaniem Internetu. Akceptowana jest realizacja tematu, w której\nzdający traktuje jako e-learning studia dzienne prowadzone online, także ze względu na\nsytuację epidemiczną.\n2. Opisanie zjawiska, które jest tematem rozprawki, np. stwierdzenie, że e-learning staje się\ncoraz popularniejszy, nie jest tezą.\n3. Teza musi zapowiadać oczekiwaną strukturę rozprawki, wskazywać, że prezentowane\nbędą wady i zalety. Na przykład: …są plusy i minusy takiej decyzji…; …ma wiele zalet, ale\npowoduje też wiele problemów.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\n4. Jeśli teza jest pytaniem, które nie zapowiada struktury rozprawki, np. Czy to dobry pomysł?,\nuznaje się ją za odbiegającą od tematu.\n5. Fakt, że teza nie zapowiada oczekiwanej struktury rozprawki jest poważną usterką w\nzakresie zgodności z tematem. Jeśli teza nie zapowiada oczekiwanej struktury rozprawki\nORAZ jest niezgodna z treścią rozwinięcia, jest kwalifikowana na poziom 0. (np. rozprawka\nza i przeciw z jednostronną tezą oraz dwustronną argumentacją).","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2021-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · czerwiec 2021 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura","text_html":"

Zadanie 4. (0-4)
Przeczytaj tekst, który został podzielony na trzy części (A-C), oraz pytania go dotyczące
(4.1.-4.4.). Do każdego pytania dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz rozwiązania
do tabeli.
Uwaga: jedna część tekstu pasuje do dwóch pytań.
In which paragraph does the author
4.1. comment on the idea that libraries will disappear in the near future?
4.2. describe a structure that was built to function as a library for a limited period of
time?
4.3. mention different roles libraries can take on to serve the community?
4.4. refer to a scheme which was a response to technological progress and led to a
variety of useful ideas?
THE LIBRARY IS DEAD, LONG LIVE THE LIBRARY!
A. Librarians have a long history of overcoming geographic, economic and political challenges
to bring the written word to an eager audience. They remain true to this goal despite the
rapid changes in how we read and share books. Part of what has changed is architectural.
Instead of the stately building in the centre of town, a local library might now be anything
from an imaginative architectural masterpiece resembling the inside of an iceberg to a
wooden tower covered with recycled food packaging. The latter, known as “The Story
Tower”, was built by Latvian design students as a substitute for a public library while it was
being refurbished.
B. In an age when online reading on smartphones and tablets seems to undermine traditional
libraries, the introduction of mobile phones has surprisingly given rise to a whole new type
of library building: the telephone box. By 2002 British Telecom had removed most of the
traditional red phone booths but rather than do the same with those still remaining, the
company came up with its national “Adopt a Kiosk” programme. People were offered the
chance to buy one of the iconic phone boxes for one pound and encouraged to turn them
into spaces that local residents would actually use. Many of them now serve their
communities as libraries, mini art galleries, lunch salad stands or first-aid points equipped
with defibrillators.
C. Many public libraries offer more than collections of books. They function as advisory centres
and assist their members in overcoming economic or social barriers. Others provide a
welcome dose of culture for commuters, beachgoers or prisoners. All libraries aim to
promote reading, particularly in remote areas. For example, each library boat on the
Mekong River in China carries around 1,000 titles. At stops, staff organize games and
children can borrow books overnight. Given all these examples, I would say that the reports
of the fast approaching death of the library seem to have been greatly exaggerated.
adapted from www. theguardian.com
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
EJAP-R0-100

","answer_text_html":"

4.
podsumowa-
nie: właściwe
i adekwatne
do tematu
zakończenie
wypowiedzi
R
A
L
zakończenie zgodne
z tematem oraz treścią
wypowiedzi; jeżeli zdający
powtarza wstęp - czyni to
innymi słowami
zakończenie nie jest w pełni
poprawne, np. jest zgodne
z tematem ALBO treścią
wypowiedzi; odbiega trochę
od tematu LUB treści
wypowiedzi; zdający stosuje
zakończenie schematyczne
(sztampowe) LUB powtarza
wstęp praktycznie tymi samymi
słowami
brak zakończenia LUB
zakończenie nie jest
komunikatywne LUB
zakończenie jest jedynie luźno
związane z tematem oraz
treścią wypowiedzi
(też jeśli nie jest zgodne)
5.
fragmenty
odbiegające
od tematu
i/lub nie na
temat
R
A
L
wypowiedź nie zawiera
fragmentów odbiegających
od tematu i/lub nie na temat
wypowiedź zawiera dłuższy
fragment / nieliczne krótkie
fragmenty odbiegające od
tematu i/lub nie na temat
wypowiedź nie spełnia
warunków określonych
dla poziomu 1.

\n\n

Zasady oceniania rozwiązań zadań
Tabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy
Elementy formy
Forma
1
0
1.
elementy
charakterystyczne
dla formy
R
teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi
wypowiedź nie spełnia
warunków określonych
dla poziomu 1.
A
wypowiedź jest zatytułowana
L
wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający
i kończący
2.
kompozycja
R
A
L
wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny
wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach
wstępu, rozwinięcia i zakończenia
wypowiedź nie spełnia
warunków określonych
dla poziomu 1.
3.
segmentacja
R
A
L
tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział na
akapity) jest konsekwentny
wypowiedź nie spełnia
warunków określonych
dla poziomu 1.
4.
długość pracy
R
A
L
długość pracy mieści się w granicach 180-280 słów
wypowiedź nie spełnia
warunków określonych
dla poziomu 1.
Uwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 w danym
podkryterium.
Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny
elementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C.
Tabela C
Elementy
treści
Elementy formy
4-3
2-1
0
10-9
5 p.
4 p.
3 p.
8-7
4 p.
3 p.
2 p.
6-5
3 p.
2 p.
1 p.
4-3
2 p.
1 p.
0 p.
2-1
1 p.
0 p.
0 p.
0
0 p.
0 p.
0 p.
Na przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 5, a elementy formy oceniono
na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty.
Dodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści
ROZPRAWKA
Temat
Coraz częściej szkoły wyższe oferują studia na odległość w tzw. systemie e-learningowym.
Napisz rozprawkę, w której przedstawisz zalety i wady takiego rozwiązania dla osoby
pracującej.
Rozprawka to wypowiedź, w której zdający rozważa zagadnienie podane w poleceniu,
przedstawiając argumenty, wspierając je dodatkowymi wyjaśnieniami oraz/lub przykładami.
Autor rozprawki „za i przeciw” powinien przedstawić argumenty za i przeciw, odpowiednio
sygnalizując przyjęty schemat w tezie wspartej adekwatnymi argumentami i właściwym
zakończeniem.
Dobrze napisana rozprawka:
• omawia zagadnienie w sposób przejrzysty i logiczny; wszystkie jej części (wstęp,
rozwinięcie, zakończenie) są podporządkowane jednej myśli głównej
• zawiera jasno sformułowaną tezę, odpowiednią do formy rozprawki
• charakteryzuje się stylem formalnym.
Teza

\n
  1. Aby teza rozprawki była uznana za zgodną z tematem, wymagane jest odniesienie się do
\n

studiów e-learningowych oraz zaznaczenie, że w pracy będą rozpatrywane dobre i złe
strony takiego rozwiązania dla osoby pracującej (wymaga tego ten typ rozprawki), np. More
and more employees decide to start e-studies. Such a decision has some good and bad
sides for people who have to work after they finish secondary school.
Jeśli teza dotyczy studiów w trybie e-learningowym i zapowiada oczekiwaną strukturę
rozprawki, ale zdający nie precyzuje, że chodzi o osoby pracujące, uznaje ją się za
odbiegającą od tematu, np. More and more young people start e-studies. There are some
advantages and disadvantages of this decision.
Jeśli teza dotyczy studiowania, ale zdający nie precyzuje, że chodzi o system
e-learningowy i osoby pracujące, a jednocześnie teza nie zapowiada oczekiwanej struktury
rozprawki, uznaje się ją za niezgodną z tematem, np. Many people become students after
secondary school. This is the best way to succeed in our times.
Studia na odległość w tzw. systemie e-learningowym mogą być wyrażone w różny sposób.
Ważne jest, aby z kontekstu pracy wynikało, że zdający ma na myśli studia, które są
prowadzone z wykorzystaniem Internetu. Akceptowana jest realizacja tematu, w której
zdający traktuje jako e-learning studia dzienne prowadzone online, także ze względu na
sytuację epidemiczną.

\n
  1. Opisanie zjawiska, które jest tematem rozprawki, np. stwierdzenie, że e-learning staje się
\n

coraz popularniejszy, nie jest tezą.

\n
  1. Teza musi zapowiadać oczekiwaną strukturę rozprawki, wskazywać, że prezentowane
\n

będą wady i zalety. Na przykład: …są plusy i minusy takiej decyzji…; …ma wiele zalet, ale
powoduje też wiele problemów.
Zasady oceniania rozwiązań zadań

\n
  1. Jeśli teza jest pytaniem, które nie zapowiada struktury rozprawki, np. Czy to dobry pomysł?,
\n

uznaje się ją za odbiegającą od tematu.

\n
  1. Fakt, że teza nie zapowiada oczekiwanej struktury rozprawki jest poważną usterką w
\n

zakresie zgodności z tematem. Jeśli teza nie zapowiada oczekiwanej struktury rozprawki
ORAZ jest niezgodna z treścią rozwinięcia, jest kwalifikowana na poziom 0. (np. rozprawka
za i przeciw z jednostronną tezą oraz dwustronną argumentacją).

","solutions":[]}