{"id":"jezyk-angielski-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/14","paper_id":"jezyk-angielski-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"14","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2021,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 14. (0-10)\nWłaśnie ukazał się pierwszy numer gazetki szkolnej, którą przygotowałeś(-aś) wraz\nz kolegami z klasy. W e-mailu do koleżanki z Nowego Jorku:\n• wyjaśnij, dlaczego postanowiliście tworzyć tę gazetkę\n• napisz, jakie są Twoje obowiązki związane z przygotowywaniem tej gazetki\n• poinformuj, jaki temat planujecie przedstawić w drugim numerze gazetki i dlaczego\nwłaśnie ten.\nNapisz swoją wypowiedź w języku angielskim. Podpisz się jako XYZ.\nRozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba nieznająca\npolecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że\ndługość wypowiedzi powinna wynosić od 50 do 120 słów (nie licząc wyrazów podanych na\npoczątku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji, spójność,\nbogactwo językowe oraz poprawność językowa.\nOJAP-100-2103\nCZYSTOPIS\ntreść\nspójność\ni logika\nwypowiedzi\nzakres\nśrodków\njęzykowych\npoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\nliczba\npunktów\n0\n1\n2\n3\n4\n0\n1\n2\n0\n1\n2\n0\n1\n2\nHi Emma,\nYesterday we published the first edition of our school newspaper. My class\nprepared it, and everyone says that it’s great.\nSchool newspaper\nabc@abc.com\nOJAP-100-2103\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":"14.\nI. Znajomość środków językowych.\nUczeń posługuje się podstawowym zasobem\nśrodków językowych (leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych) […].\nI. Uczeń posługuje się podstawowym\nzasobem środków językowych\n(leksykalnych, gramatycznych,\nortograficznych) […] w zakresie\nnastępujących tematów:\n1) człowiek\n3) edukacja\n9) kultura.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\nUczeń samodzielnie formułuje krótkie,\nproste, spójne i logiczne wypowiedzi\npisemne […].\nIV. Uczeń tworzy krótkie, proste,\nspójne i logiczne wypowiedzi\npisemne:\n2) opowiada o czynnościach,\ndoświadczeniach […] z […]\nteraźniejszości\n5) opisuje upodobania\n6) wyraża i uzasadnia swoje opinie,\nprzedstawia opinie innych osób.\nIV. Reagowanie na wypowiedzi.\nUczeń […] reaguje w sposób zrozumiały,\nadekwatnie do sytuacji komunikacyjnej,\nw formie prostego tekstu […].\nV. Uczeń reaguje w typowych\nsytuacjach:\n3) […] przekazuje informacje\ni wyjaśnienia.\nV. Przetwarzanie wypowiedzi.\nUczeń zmienia formę przekazu […].\nVI.3) Uczeń przekazuje\nw języku obcym nowożytnym\ninformacje sformułowane\nw języku polskim.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nTreść\nW ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia uczeń się odniósł\nw swojej wypowiedzi, a następnie, ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym stopniu.\nZa wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.\nDo ilu podpunktów\nuczeń się odniósł?\nIle podpunktów rozwinął?\n3\n2\n1\n0\n3\n4\n3\n2\n1\n2\n2\n1\n1\n1\n1\n0\n0\n0\nPrzykładowo: wypowiedź ucznia, który odniósł się do 2 podpunktów i obydwa rozwinął, zostaje\noceniona na 2 punkty.\n1. Egzaminator kieruje się:\na. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi\nw punktach 2-12 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi dla konkretnego zadania\nb. w razie wątpliwości - rozważeniem następujących kwestii:\n- w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego\nelementu podpunktu polecenia?\n- w jaki sposób uczeń realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich, za\npomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele\nszczegółów przekazuje?\n2. Jako podpunkt, do którego uczeń nie odniósł się, traktowana jest wypowiedź ucznia, która\n(a) nie realizuje tego podpunktu lub (b) realizuje go w sposób całkowicie\nniekomunikatywny.\n3. Za podpunkt, do którego uczeń odniósł się w pracy, przyjmuje się komunikatywną\nwypowiedź ucznia, która w minimalnym stopniu odnosi się do jednego z trzech podpunktów\npolecenia.\n• Poprzez „minimalny stopień” rozumiane jest jedno odniesienie do podpunktu polecenia,\nnp. I’m responsible for taking pictures.\n• Wyrażenia takie jak, np. read articles, make interviews, take pictures, collect information\ntraktowane są jako jedno odniesienie do podpunktu polecenia.\n4. Za podpunkt rozwinięty w pracy przyjmuje się komunikatywną wypowiedź ucznia, która\nodnosi się do jednego z trzech podpunktów polecenia w sposób bardziej szczegółowy.\n• Poprzez „bardziej szczegółowy sposób” rozumie się wypowiedź zawierającą (a) dwa\nodniesienia do danego podpunktu polecenia, np. We publish the newspaper because it\nis useful and funny. lub (b) jedno rozbudowane odniesienie do danego podpunktu\npolecenia, jeden aspekt opisany bardziej szczegółowo, np. We publish the newspaper\nbecause it is important for all of the students.\n• Słowa takie jak: very, much, many, a lot oraz stopień wyższy i najwyższy przymiotnika\nnie stanowią rozwinięcia podpunktu polecenia, niezależnie od tego, ile razy są\npowtórzone.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2021","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty","text_html":"

Zadanie 14. (0-10)
Właśnie ukazał się pierwszy numer gazetki szkolnej, którą przygotowałeś(-aś) wraz
z kolegami z klasy. W e-mailu do koleżanki z Nowego Jorku:
• wyjaśnij, dlaczego postanowiliście tworzyć tę gazetkę
• napisz, jakie są Twoje obowiązki związane z przygotowywaniem tej gazetki
• poinformuj, jaki temat planujecie przedstawić w drugim numerze gazetki i dlaczego
właśnie ten.
Napisz swoją wypowiedź w języku angielskim. Podpisz się jako XYZ.
Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba nieznająca
polecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że
długość wypowiedzi powinna wynosić od 50 do 120 słów (nie licząc wyrazów podanych na
początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji, spójność,
bogactwo językowe oraz poprawność językowa.
OJAP-100-2103
CZYSTOPIS
treść
spójność
i logika
wypowiedzi
zakres
środków
językowych
poprawność
środków
językowych
RAZEM
liczba
punktów
0
1
2
3
4
0
1
2
0
1
2
0
1
2
Hi Emma,
Yesterday we published the first edition of our school newspaper. My class
prepared it, and everyone says that it’s great.
School newspaper
abc@abc.com
OJAP-100-2103
BRUDNOPIS (nie podlega ocenie)

","answer_text_html":"

14.
I. Znajomość środków językowych.
Uczeń posługuje się podstawowym zasobem
środków językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […].
I. Uczeń posługuje się podstawowym
zasobem środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych,
ortograficznych) […] w zakresie
następujących tematów:

\n
  1. człowiek
  2. edukacja
  3. kultura.
\n

III. Tworzenie wypowiedzi.
Uczeń samodzielnie formułuje krótkie,
proste, spójne i logiczne wypowiedzi
pisemne […].
IV. Uczeń tworzy krótkie, proste,
spójne i logiczne wypowiedzi
pisemne:

\n
  1. opowiada o czynnościach,
\n

doświadczeniach […] z […]
teraźniejszości

\n
  1. opisuje upodobania
  2. wyraża i uzasadnia swoje opinie,
\n

przedstawia opinie innych osób.
IV. Reagowanie na wypowiedzi.
Uczeń […] reaguje w sposób zrozumiały,
adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej,
w formie prostego tekstu […].
V. Uczeń reaguje w typowych
sytuacjach:

\n
  1. […] przekazuje informacje
\n

i wyjaśnienia.
V. Przetwarzanie wypowiedzi.
Uczeń zmienia formę przekazu […].
VI.3) Uczeń przekazuje
w języku obcym nowożytnym
informacje sformułowane
w języku polskim.
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Treść
W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia uczeń się odniósł
w swojej wypowiedzi, a następnie, ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym stopniu.
Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.
Do ilu podpunktów
uczeń się odniósł?
Ile podpunktów rozwinął?
3
2
1
0
3
4
3
2
1
2
2
1
1
1
1
0
0
0
Przykładowo: wypowiedź ucznia, który odniósł się do 2 podpunktów i obydwa rozwinął, zostaje
oceniona na 2 punkty.

\n
  1. Egzaminator kieruje się:
\n

a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi
w punktach 2-12 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi dla konkretnego zadania
b. w razie wątpliwości - rozważeniem następujących kwestii:

\n\n

elementu podpunktu polecenia?

\n\n

pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele
szczegółów przekazuje?

\n
  1. Jako podpunkt, do którego uczeń nie odniósł się, traktowana jest wypowiedź ucznia, która
\n

(a) nie realizuje tego podpunktu lub (b) realizuje go w sposób całkowicie
niekomunikatywny.

\n
  1. Za podpunkt, do którego uczeń odniósł się w pracy, przyjmuje się komunikatywną
\n

wypowiedź ucznia, która w minimalnym stopniu odnosi się do jednego z trzech podpunktów
polecenia.
• Poprzez „minimalny stopień” rozumiane jest jedno odniesienie do podpunktu polecenia,
np. I’m responsible for taking pictures.
• Wyrażenia takie jak, np. read articles, make interviews, take pictures, collect information
traktowane są jako jedno odniesienie do podpunktu polecenia.

\n
  1. Za podpunkt rozwinięty w pracy przyjmuje się komunikatywną wypowiedź ucznia, która
\n

odnosi się do jednego z trzech podpunktów polecenia w sposób bardziej szczegółowy.
• Poprzez „bardziej szczegółowy sposób” rozumie się wypowiedź zawierającą (a) dwa
odniesienia do danego podpunktu polecenia, np. We publish the newspaper because it
is useful and funny. lub (b) jedno rozbudowane odniesienie do danego podpunktu
polecenia, jeden aspekt opisany bardziej szczegółowo, np. We publish the newspaper
because it is important for all of the students.
• Słowa takie jak: very, much, many, a lot oraz stopień wyższy i najwyższy przymiotnika
nie stanowią rozwinięcia podpunktu polecenia, niezależnie od tego, ile razy są
powtórzone.

","solutions":[]}