{"id":"jezyk-angielski-2022-maj-matura-dwujezyczna/zad/6","paper_id":"jezyk-angielski-2022-maj-matura-dwujezyczna","number":"6","points":null,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":null,"text":"TASK 6. (0-4)\nRead the text. For questions 6.1.-6.4., choose the appropriate paragraph and write\nthe corresponding letter (A-E) in the table. One paragraph does not match any\nof the questions.\nIn which paragraph does the author refer to\nAnswer\n6.1. a regularly held event which includes a competition?\n6.2. a certain misconception about the language used by the natives?\n6.3. mutual support among community members?\n6.4. a noticeable trend in the number of speakers using the dialect?\nTHE US ISLAND THAT SPEAKS ‘HOI TOIDER’\nA. Located 34 miles from the North Carolina mainland, Ocracoke Island is fairly remote and\ncan only be reached by boat. Being so cut off, in colonial times Ocracoke was considered\nto be a perfect spot for fugitives like pirates and outlaws who wanted to drop out of sight.\nAs a result, an enormously diverse community of around 200 inhabitants emerged and\nstarted mixing words and dialects, eventually building their own way of speaking called ‘Hoi\nToider’. Someone has humorously described it as Elizabethan English with Irish and\nScottish accents from the 1700s sprinkled in, all mixed up for good measure with pirate\nslang.\nB. This Elizabethan origin is the reason why ‘Hoi Toider’ is commonly perceived to be a fusion\nof words that are obsolete in contemporary English. However, this presumption couldn’t be\nfurther from the truth. In fact, it is a rich blend of a variety of cultures and languages which\nhave morphed into a unique dialect or brogue. Let’s have a look at some examples. The\nword ‘quamish’ does indeed come from the 16th-century English ‘qualm’ meaning sick or\nnauseous, but the word ‘buck’, which means a male friend, has been traced back to\n13th-century German.\nC. The community lived in seclusion for almost two centuries. Electricity didn’t arrive at the\nisland until 1938 and ferries didn’t operate until 1957, leaving the islanders cut off except\nfor the occasional supply trip to the mainland. But in recent years, the island has been\ninvaded by flocks of tourists. There are also more invaders from the mainland moving in\nevery year. And as remoteness has become a thing of the past, the language is following\nsuit. Native islanders used to acquire ‘Hoi Toider’ naturally because it was the only means\nof spoken communication on the island. But the full ‘Hoi Toider’ brogue is gradually starting\nto disappear. Thus, there is every likelihood that within one or two generations it’ll fade\naway.\nEJAA-D0-100\nD. The islanders are managing to hold onto their unique culture in other ways. In the beginning,\nsettlers often had to resort to alternatives while rustling up a meal. That same concept holds\ntrue today: with limited stores on the island, if you run out of supplies, you can either head\nto the mainland for what you need or just find a replacement. That was apparently how\nOcracoke’s signature dish came to be. The story goes that one day, an island resident was\nmaking a date cake and suddenly realized she had all the ingredients except the dates! She\nlooked in her cupboard and found a jar of fig preserves. She threw them into the mix, and\nmade Ocracoke Fig Cake. Now, annually in August, you can attend a Fig Festival complete\nwith fig cake bake-off and fig tastings.\nE. These days Ocracoke island is a little bit of a melting pot. You can spot people from all\nwalks of life there, which, in some ways, reflects the same wealth of experience the original\nsettlers brought. And, despite the passage of time, traditions stand strong - no matter what\nchanges, some things will stay the same. Islanders still dance a square dance, much like\ndances performed during the American colonial period, and they invariably value the same\nthings as their ancestors. For instance, if someone is left destitute, the locals will always\npitch in. Let’s hope they manage to preserve the best of their culture for future generations.\nadapted from www.bbc.com\nTRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET!\nEJAA-D0-100","answer":null,"answer_text":"6. fragmenty\nodbiegające\nod tematu i/lub\nnie na temat\nR\nA\nL\nwypowiedź nie zawiera\nfragmentów odbiegających\nod tematu i/lub nie na\ntemat\nwypowiedź zawiera dłuższy\nfragment / nieliczne krótkie\nfragmenty odbiegające od tematu\ni/lub nie na temat\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\n* R - rozprawka; A - artykuł; L - list formalny\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nTabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy\nElementy formy\nForma\n1\n0\n1.\nelementy\ncharakterystyczne dla\nformy\nR\nteza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych dla\npoziomu 1.\nA\nwypowiedź jest zatytułowana\nL\nwypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający\ni kończący\n2.\nkompozycja\nR\nA\nL\nwypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny\nwyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych\nproporcjach wstępu, rozwinięcia i zakończenia\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych dla\npoziomu 1.\n3.\nsegmentacja\nR\nA\nL\ntekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy\n(podział na akapity) jest konsekwentny\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych dla\npoziomu 1.\n4.\ndługość pracy\nR\nA\nL\ndługość pracy mieści się w granicach 270-390 słów\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych dla\npoziomu 1.\nUwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 w danym\npodkryterium.\nOstateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny\nelementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C.\nTabela C\nElementy\ntreści\nElementy formy\n4\n3-2\n1-0\n12-11\n5 p.\n4 p.\n3 p.\n10-9\n4 p.\n3 p.\n3 p.\n8-7\n3 p.\n2 p.\n2 p.\n6-5\n2 p.\n2 p.\n1 p.\n4-3\n2 p.\n1 p.\n1 p.\n2-1\n1 p.\n0 p.\n0 p.\n0\n0 p.\n0 p.\n0 p.\nNa przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 7, a elementy formy\noceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty.\nDodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści\nTemat 1.\nWiele osób uważa, że praca zespołowa przynosi lepsze efekty niż indywidualna.\nCzy zgadzasz się z tym poglądem? Wyraź swoją opinię na ten temat w rozprawce.\nOmów następujące aspekty:\n• motywację do pracy\n• odpowiedzialność za wykonywaną pracę\n• organizację pracy.\n1. Aby praca była uznana za w pełni zgodną z tematem, zdający powinien wyrazić swoją\nopinię na temat wyższej efektywności pracy zespołowej. Bezpośrednie porównanie\nz pracą indywidualną nie jest konieczne. Akceptowane jest również wyrażenie opinii\nprzeciwnej do tej cytowanej w temacie, czyli uznanie, że praca indywidualna daje lepsze\nefekty.\n2. W tezie wymagane jest wyrażenie opinii na temat efektywności pracy zespołowej i/lub\nindywidualnej, np. In my opinion teamwork guarantees the best results in a workplace. /\nThere’s a long debate concerning the superiority of teamwork over individual work, but\nas I see it individual work has more advantages and brings better results.\n3. Opisanie problemu, który jest tematem rozprawki, np. stwierdzenie, że praca zespołowa\nprzynosi lepsze efekty niż indywidualna, nie jest tezą.\n4. We wstępie nie wymaga się uwzględnienia podanych w poleceniu aspektów.\n5. Jeżeli w tezie zdający odnosi się do niektórych elementów tematu (np. do jednego lub\ndwóch), a w rozwinięciu podaje argumenty odnoszące się do wszystkich elementów\ntematu to taka teza jest traktowana jako odbiegająca od treści wypowiedzi.\n6. Jeśli teza jest pytaniem, które nie zapowiada struktury rozprawki, np. Is teamwork more\nefficient than individual work?, to uznaje się ją za odbiegającą od tematu.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2022-maj-matura-dwujezyczna/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2022","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura","text_html":"

TASK 6. (0-4)
Read the text. For questions 6.1.-6.4., choose the appropriate paragraph and write
the corresponding letter (A-E) in the table. One paragraph does not match any
of the questions.
In which paragraph does the author refer to
Answer
6.1. a regularly held event which includes a competition?
6.2. a certain misconception about the language used by the natives?
6.3. mutual support among community members?
6.4. a noticeable trend in the number of speakers using the dialect?
THE US ISLAND THAT SPEAKS ‘HOI TOIDER’
A. Located 34 miles from the North Carolina mainland, Ocracoke Island is fairly remote and
can only be reached by boat. Being so cut off, in colonial times Ocracoke was considered
to be a perfect spot for fugitives like pirates and outlaws who wanted to drop out of sight.
As a result, an enormously diverse community of around 200 inhabitants emerged and
started mixing words and dialects, eventually building their own way of speaking called ‘Hoi
Toider’. Someone has humorously described it as Elizabethan English with Irish and
Scottish accents from the 1700s sprinkled in, all mixed up for good measure with pirate
slang.
B. This Elizabethan origin is the reason why ‘Hoi Toider’ is commonly perceived to be a fusion
of words that are obsolete in contemporary English. However, this presumption couldn’t be
further from the truth. In fact, it is a rich blend of a variety of cultures and languages which
have morphed into a unique dialect or brogue. Let’s have a look at some examples. The
word ‘quamish’ does indeed come from the 16th-century English ‘qualm’ meaning sick or
nauseous, but the word ‘buck’, which means a male friend, has been traced back to
13th-century German.
C. The community lived in seclusion for almost two centuries. Electricity didn’t arrive at the
island until 1938 and ferries didn’t operate until 1957, leaving the islanders cut off except
for the occasional supply trip to the mainland. But in recent years, the island has been
invaded by flocks of tourists. There are also more invaders from the mainland moving in
every year. And as remoteness has become a thing of the past, the language is following
suit. Native islanders used to acquire ‘Hoi Toider’ naturally because it was the only means
of spoken communication on the island. But the full ‘Hoi Toider’ brogue is gradually starting
to disappear. Thus, there is every likelihood that within one or two generations it’ll fade
away.
EJAA-D0-100
D. The islanders are managing to hold onto their unique culture in other ways. In the beginning,
settlers often had to resort to alternatives while rustling up a meal. That same concept holds
true today: with limited stores on the island, if you run out of supplies, you can either head
to the mainland for what you need or just find a replacement. That was apparently how
Ocracoke’s signature dish came to be. The story goes that one day, an island resident was
making a date cake and suddenly realized she had all the ingredients except the dates! She
looked in her cupboard and found a jar of fig preserves. She threw them into the mix, and
made Ocracoke Fig Cake. Now, annually in August, you can attend a Fig Festival complete
with fig cake bake-off and fig tastings.
E. These days Ocracoke island is a little bit of a melting pot. You can spot people from all
walks of life there, which, in some ways, reflects the same wealth of experience the original
settlers brought. And, despite the passage of time, traditions stand strong - no matter what
changes, some things will stay the same. Islanders still dance a square dance, much like
dances performed during the American colonial period, and they invariably value the same
things as their ancestors. For instance, if someone is left destitute, the locals will always
pitch in. Let’s hope they manage to preserve the best of their culture for future generations.
adapted from www.bbc.com
TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET!
EJAA-D0-100

","answer_text_html":"
  1. fragmenty
\n

odbiegające
od tematu i/lub
nie na temat
R
A
L
wypowiedź nie zawiera
fragmentów odbiegających
od tematu i/lub nie na
temat
wypowiedź zawiera dłuższy
fragment / nieliczne krótkie
fragmenty odbiegające od tematu
i/lub nie na temat
wypowiedź nie spełnia
warunków określonych
dla poziomu 1.

\n\n

Zasady oceniania rozwiązań zadań
Tabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy
Elementy formy
Forma
1
0
1.
elementy
charakterystyczne dla
formy
R
teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi
wypowiedź nie spełnia
warunków określonych dla
poziomu 1.
A
wypowiedź jest zatytułowana
L
wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający
i kończący
2.
kompozycja
R
A
L
wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny
wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych
proporcjach wstępu, rozwinięcia i zakończenia
wypowiedź nie spełnia
warunków określonych dla
poziomu 1.
3.
segmentacja
R
A
L
tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy
(podział na akapity) jest konsekwentny
wypowiedź nie spełnia
warunków określonych dla
poziomu 1.
4.
długość pracy
R
A
L
długość pracy mieści się w granicach 270-390 słów
wypowiedź nie spełnia
warunków określonych dla
poziomu 1.
Uwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 w danym
podkryterium.
Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny
elementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C.
Tabela C
Elementy
treści
Elementy formy
4
3-2
1-0
12-11
5 p.
4 p.
3 p.
10-9
4 p.
3 p.
3 p.
8-7
3 p.
2 p.
2 p.
6-5
2 p.
2 p.
1 p.
4-3
2 p.
1 p.
1 p.
2-1
1 p.
0 p.
0 p.
0
0 p.
0 p.
0 p.
Na przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 7, a elementy formy
oceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty.
Dodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści
Temat 1.
Wiele osób uważa, że praca zespołowa przynosi lepsze efekty niż indywidualna.
Czy zgadzasz się z tym poglądem? Wyraź swoją opinię na ten temat w rozprawce.
Omów następujące aspekty:
• motywację do pracy
• odpowiedzialność za wykonywaną pracę
• organizację pracy.

\n
  1. Aby praca była uznana za w pełni zgodną z tematem, zdający powinien wyrazić swoją
\n

opinię na temat wyższej efektywności pracy zespołowej. Bezpośrednie porównanie
z pracą indywidualną nie jest konieczne. Akceptowane jest również wyrażenie opinii
przeciwnej do tej cytowanej w temacie, czyli uznanie, że praca indywidualna daje lepsze
efekty.

\n
  1. W tezie wymagane jest wyrażenie opinii na temat efektywności pracy zespołowej i/lub
\n

indywidualnej, np. In my opinion teamwork guarantees the best results in a workplace. /
There’s a long debate concerning the superiority of teamwork over individual work, but
as I see it individual work has more advantages and brings better results.

\n
  1. Opisanie problemu, który jest tematem rozprawki, np. stwierdzenie, że praca zespołowa
\n

przynosi lepsze efekty niż indywidualna, nie jest tezą.

\n
  1. We wstępie nie wymaga się uwzględnienia podanych w poleceniu aspektów.
  2. Jeżeli w tezie zdający odnosi się do niektórych elementów tematu (np. do jednego lub
\n

dwóch), a w rozwinięciu podaje argumenty odnoszące się do wszystkich elementów
tematu to taka teza jest traktowana jako odbiegająca od treści wypowiedzi.

\n
  1. Jeśli teza jest pytaniem, które nie zapowiada struktury rozprawki, np. Is teamwork more
\n

efficient than individual work?, to uznaje się ją za odbiegającą od tematu.

","solutions":[]}