{"id":"jezyk-angielski-2022-maj-matura-podstawowa/zad/3","paper_id":"jezyk-angielski-2022-maj-matura-podstawowa","number":"3","points":6,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (0-6)\nUsłyszysz dwukrotnie sześć tekstów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,\nzgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\nTekst 1.\n3.1. What surprised the woman when she was in Japan?\nA. an obvious mistake in the timetable\nB. an amusing story in a newspaper\nC. an apology in the media\nTekst 2.\n3.2. What is the best headline for the news item?\nA. AN UNLUCKY PLACE TO HIDE MONEY\nB. A WIFE WHO BURNT A CHICKEN DINNER\nC. HOW TO LOSE $15,000 ON BUYING A SPORTS CAR\nTekst 3.\n3.3. The man decided to take up basketball to\nA. get fit.\nB. make friends.\nC. start a career.\nTekst 4.\n3.4. Which is TRUE about Harry Krame?\nA. He discovered a library book in his basement many years ago.\nB. He paid a lot of money for not returning a library book on time.\nC. He returned a library book as soon as he found it.\nTekst 5.\n3.5. The conversation takes place\nA. in front of the woman’s house.\nB. in a supermarket car park.\nC. at a mechanic’s garage.\nTekst 6.\n3.6. The sheriff of Marion City informs listeners\nA. how the balloon was returned to the owner.\nB. who stole the balloon at the festival.\nC. why the balloon was found last year.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nEJAP-P0-100","answer":null,"answer_text":"3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli\na. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.\n• poinformuj, jak koledzy zareagowali na Twoją decyzję dotyczącą dojeżdżania\ndo szkoły rowerem\nMy friends were surprised. (jedno odniesienie)\nb. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną\ninformację, np. My friends were a bit surprised because I live close to school. (dwa\nodniesienia)","solution":"**3.1.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - *an apology in the media* (przeprosiny w mediach).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowy fragment Tekst 1:\n\n> \"Woman: Japanese train companies are very strict when it comes to timetables, but the train I was on departed a bit too soon. **To my surprise, in the evening I heard the train company spokesperson make a statement about it on the news.**\n>\n> Man: Oh, really? On the news? What did he say?\n>\n> Woman: **He said they were very sorry for what had happened** and would make sure that in future all trains would leave precisely according to the timetable. Just imagine, my train left just 20 seconds ahead of schedule!\"\n\n**Wskazówki w tekście:**\n1. *To my surprise* - KU MOJEMU ZASKOCZENIU (sygnal zaskoczenia).\n2. *I heard the train company spokesperson make a statement* - usłyszała oświadczenie rzecznika.\n3. *on the news* = w wiadomościach (TV/radio = media).\n4. *He said they were very sorry* - *very sorry* = przeprosiny (apology).\n\n**Synonimia:**\n- *on the news* = *in the media* (w mediach)\n- *very sorry + statement* = *apology* (przeprosiny)\n\n**Wniosek:** kobietę zaskoczyły PRZEPROSINY W MEDIACH = **odpowiedź C**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Status |\n| A | oczywisty błąd w rozkładzie | BŁĘDNA - pociąg wyjechał za wcześnie (NIE błąd rozkładu) |\n| B | zabawna historia w gazecie | BŁĘDNA - to telewizja/radio (*on the news*), nie gazeta; brak humoru |\n| **C** | **przeprosiny w mediach** | **POPRAWNA** |\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.1, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C**\n> - **0 pkt** - odpowiedź A, B lub brak odpowiedzi\n> - Klucz dosłowny: fragmenty *\"on the news\"* + *\"they were very sorry\"*.\n\n## Reference\n\n> 📖 **Reference - Reported speech (apologies):**\n> - *say sb is sorry* = mówić, że ktoś przeprasza\n> - *apologise for + V-ing* = przepraszać za\n> - *make a statement* = wydać oświadczenie\n> - *on the news* = w wiadomościach\n> - *in the media* = w mediach (ogólne)\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna | Pułapka |\n| A | Pociąg wyjechał za wcześnie (20 s ahead), ale rozkład był POPRAWNY | Uczeń kojarzy *mistake* z błędem rozkładu |\n| B | Brak humoru, brak gazety (to wiadomości w TV) | Uczeń może błędnie kojarzyć *the news* z gazetą |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *On the news* = w wiadomościach (TV/radio). NIE *in the newspaper*. CKE testuje synonimię *the news = the media*.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *Spokesperson made a statement* + *they were sorry* = formal apology (przeprosiny). Język formalny.\n\n**3.2.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - *AN UNLUCKY PLACE TO HIDE MONEY* (Nieszczęsne miejsce do ukrycia pieniędzy).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowy fragment Tekst 2:\n\n> \"Have you ever burnt something while cooking? That's what happened to a woman in Sydney who decided to heat up some chicken for dinner. **But what she didn't know was that her husband had put $15,000 in the oven. So when she heated the chicken, she accidentally burnt the money.** Her husband got it for selling his sports car two weeks before. **He thought the money would be safe in the oven because his wife almost never used it!**\"\n\n**Wskazówki w tekście:**\n1. *her husband had put $15,000 in the oven* - mąż schował $15,000 W PIEKARNIKU.\n2. *she accidentally burnt the money* - żona PRZYPADKOWO SPALIŁA pieniądze.\n3. *He thought the money would be safe in the oven* - myślał, że pieniądze będą bezpieczne (DZIWNY pomysł).\n4. *because his wife almost never used it!* - bo żona prawie nigdy nie używała piekarnika.\n\n**Główna idea:** mąż wybrał NIESZCZĘSNE miejsce (oven = unlucky place), pieniądze spłonęły = **odpowiedź A**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych tytułów\n\n| Tytuł | Treść | Status |\n| **A** | **nieszczęsne miejsce do ukrycia** | **POPRAWNA** |\n| B | żona spaliła kurczaka | BŁĘDNA - spłonęły PIENIĄDZE, kurczak NIE jest tematem |\n| C | jak stracić $15,000 KUPUJĄC sportowy samochód | BŁĘDNA - mąż SPRZEDAWAŁ samochód i ZAROBIŁ $15,000 |\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.2, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A**\n> - **0 pkt** - odpowiedź B, C lub brak odpowiedzi\n> - Klucz dosłowny: fragmenty *\"her husband had put $15,000 in the oven\"* + *\"she accidentally burnt the money\"*.\n\n## Reference\n\n> 📖 **Reference - Past Perfect (przyczyna w przeszłości):**\n> - *her husband HAD PUT $15,000 in the oven* (Past Perfect - wcześniejsze)\n> - *Her husband GOT it for SELLING his sports car* (Past Simple - sprzedaż)\n> - Klucz: Past Perfect wskazuje, że schowanie BYŁO PRZED spaleniem (przyczyna → skutek)\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Tytuł | Dlaczego błędny | Pułapka |\n| B | Kurczak NIE jest głównym tematem; PIENIĄDZE są ofiarą | Uczeń słyszy *burnt chicken* i kojarzy z tytułem |\n| C | Mąż SPRZEDAŁ samochód (got $15,000 FOR SELLING), NIE kupił | Uczeń myli *got X for selling* z *spent X on buying* |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Rozróżnienie KIERUNKU transakcji: *got X for selling* = otrzymał X za sprzedaż (sprzedawca). *Spent X on buying* = wydał X na kupno (kupujący).\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Past Perfect *had put* wskazuje na czynność WCZEŚNIEJSZĄ od spalenia kurczaka. To kluczowe dla zrozumienia chronologii.\n\n**3.3.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - *make friends* (zaprzyjaźnić się).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowy fragment Tekst 3 (koszykarz):\n\n> \"Man: When my parents moved to the USA, I was nine. I wasn't happy at my new school because I didn't know anybody. **So my parents told me to think of a hobby where I could get to know other children. I chose basketball because it was a team game.** I was quite fit and I got into it immediately. Soon I became very good at it, but **I never thought about basketball as a possible career.** It was just fun and I'm still in contact with the people I met on the court years ago.\"\n\n**Wskazówki w tekście:**\n1. *I didn't know anybody* - nie znał nikogo (problem społeczny).\n2. *my parents told me to think of a hobby where I could get to know other children* - rodzice doradzili hobby, gdzie pozna dzieci.\n3. *I chose basketball because it was a team game* - wybrał ZESPOŁOWĄ grę (= aby BYĆ Z INNYMI).\n4. *I'm still in contact with the people I met on the court* - wciąż w kontakcie z poznanymi.\n\n**Synonimia:** *get to know other children* = *make friends* (zaprzyjaźnić się).\n\n**Wniosek:** mężczyzna wybrał koszykówkę aby ZAPRZYJAŹNIĆ SIĘ = **odpowiedź B**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Status |\n| A | aby być w formie | BŁĘDNA - JUŻ BYŁ fit (*I was quite fit*) |\n| **B** | **zaprzyjaźnić się** | **POPRAWNA** |\n| C | rozpocząć karierę | BŁĘDNA - *I never thought about basketball as a possible career* |\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.3, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B**\n> - **0 pkt** - odpowiedź A, C lub brak odpowiedzi\n> - Klucz dosłowny: fragment *\"my parents told me to think of a hobby where I could get to know other children\"*.\n\n## Reference\n\n> 📖 **Reference - Synonimia:**\n> - *get to know sb* = poznać kogoś\n> - *make friends* = zaprzyjaźnić się\n> - *be in contact with sb* = być w kontakcie z\n> - *team game* = gra zespołowa (sygnał współpracy)\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna | Pułapka |\n| A | Past Continuous *I was quite fit* - JUŻ był sprawny PRZED wyborem koszykówki | Uczeń kojarzy *sport* z formą fizyczną |\n| C | *I never thought about basketball as a possible career* - wyraźna negacja | Uczeń może błędnie kojarzyć karierę z byciem dobrym (*became very good*) |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Past Continuous *I was quite fit* wskazuje na stan przed wyborem hobby (już był fit). To nie powód.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *Team game* (gra zespołowa) = sygnał, że celem jest INTERAKCJA SPOŁECZNA, NIE indywidualna forma.\n\n**3.4.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - *He returned a library book as soon as he found it* (Zwrócił książkę bibliotecznej, gdy tylko ją znalazł).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowy fragment Tekst 4 (Harry Krame):\n\n> \"Harry Krame from New Jersey has finally returned a poetry book to his school library. He borrowed it when he was a student 53 years ago. **Recently, Harry discovered the book by chance when he was cleaning his basement and he immediately went to give it back.** Normally students pay 10 cents per day when they keep a book for too long, so that would be about $2,000 for a book returned 19,345 days late! However, **the school librarian decided that Harry's case was special and she did not charge him for the late book.**\"\n\n**Wskazówki w tekście:**\n1. *Recently* - NIEDAWNO (kluczowe, nie wiele lat temu).\n2. *Harry discovered the book by chance when he was cleaning his basement* - przez przypadek odkrył.\n3. *immediately went to give it back* - NATYCHMIAST zwrócił.\n4. *she did not charge him* - NIE pobrała opłaty.\n\n**Synonimia:** *immediately* = *as soon as he found it* (jak tylko znalazł).\n\n**Wniosek:** Harry zwrócił książkę NATYCHMIAST po znalezieniu = **odpowiedź C**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Status |\n| A | odkrył książkę W piwnicy WIELE LAT TEMU | BŁĘDNA - *Recently* (NIEDAWNO), NIE wiele lat temu |\n| B | zapłacił dużo pieniędzy za niezwrot | BŁĘDNA - *she did not charge him* (NIE pobrała opłaty) |\n| **C** | **zwrócił od razu po znalezieniu** | **POPRAWNA** |\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.4, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C**\n> - **0 pkt** - odpowiedź A, B lub brak odpowiedzi\n> - Klucz dosłowny: fragment *\"Recently, Harry discovered the book he immediately went to give it back\"*.\n\n## Reference\n\n> 📖 **Reference - Synonimia z *immediately*:**\n> - *immediately* = natychmiast\n> - *at once* = od razu\n> - *as soon as* = gdy tylko\n> - *straight away* = od razu\n> - Klucz: wszystkie synonimy *natychmiast*\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna | Pułapka |\n| A | *Recently* = NIEDAWNO; książkę BORROWED 53 LATA temu, ale ZNALAZŁ NIEDAWNO | Uczeń myli moment WYPOŻYCZENIA z momentem ZNALEZIENIA |\n| B | *Did not charge* = NIE pobrała opłaty | Uczeń kojarzy WYSOKĄ kwotę ($2,000) z faktyczną opłatą, którą tekst HIPOTETYCZNIE wymienia |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Klucz: *would be about $2,000* (Conditional) = HIPOTETYCZNA kwota, NIE rzeczywista. Harry NIE zapłacił.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Dwie różne ramy czasowe: *53 years ago* (wypożyczenie) vs *recently* (odkrycie). Nie myl ich.\n\n**3.5.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - *at a mechanic's garage* (w warsztacie mechanika).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowy fragment Tekst 5:\n\n> \"Man: What's the problem?\n>\n> Woman: I've got a flat tyre. I drove out of my garage and after about five minutes I felt that something was wrong. I stopped in a supermarket car park to check the tyre and **then came straight here**.\n>\n> Man: I hope you didn't damage the wheel. How far did you drive?\n>\n> Woman: Well, just under a mile. Can you help me?\n>\n> Man: I'm a bit busy at the moment, so you will have to **leave your car here for a day**. **One of my workers can take you where you want to go.**\"\n\n**Wskazówki w tekście:**\n1. *I drove out of my garage* - wyjechała Z DOMOWEGO garażu (= ZACZYNA podróż).\n2. *I stopped in a supermarket car park to check the tyre* - zatrzymała się NA PARKINGU SUPERMARKETU (TYMCZASOWO).\n3. *then came straight here* - POTEM przyjechała TUTAJ (= obecne miejsce).\n4. *leave your car here for a day* - ZOSTAWIĆ auto na dzień.\n5. *One of my workers can take you* - JEDEN Z MOICH PRACOWNIKÓW (= mężczyzna ma pracowników = WŁAŚCICIEL warsztatu).\n\n**Wniosek:** rozmowa jest w WARSZTACIE MECHANIKA (*here* = tu, *my workers* = mój zespół) = **odpowiedź C**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Status |\n| A | przed domem kobiety | BŁĘDNA - wyjechała Z domowego garażu |\n| B | na parkingu supermarketu | BŁĘDNA - zatrzymała się TAM tymczasowo, ale POTEM przyjechała TUTAJ (*came straight here*) |\n| **C** | **w warsztacie mechanika** | **POPRAWNA - *my workers, leave your car here for a day*** |\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.5, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C**\n> - **0 pkt** - odpowiedź A, B lub brak odpowiedzi\n> - Klucz dosłowny: fragmenty *\"leave your car here for a day\"* + *\"One of my workers can take you\"*.\n\n## Reference\n\n> 📖 **Reference - Identyfikacja miejsca rozmowy:**\n> - *here* (tutaj) = miejsce obecne\n> - *my workers* = mój zespół (sygnał WŁAŚCICIELA biznesu)\n> - *leave your car here for a day* = standard warsztatu mechanika\n> - Sekwencja: *drove out of garage* → *stopped at supermarket* → *came straight here* (warsztat)\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna | Pułapka |\n| A | Kobieta WYJECHAŁA z domu - dom nie jest miejscem rozmowy | Uczeń kojarzy *my garage* z miejscem rozmowy |\n| B | Supermarket był ETAP POŚREDNI; *then came straight here* = obecne miejsce to NOWE | Uczeń słyszy *supermarket car park* i kojarzy z miejscem |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *Then came straight here* = SEKWENCJA ruchu. *Here* odnosi się do MIEJSCA OBECNEGO (warsztat), NIE do supermarketu.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *My workers* + *leave your car here for a day* = klasyczne sygnały WARSZTATU MECHANIKA.\n\n**3.6.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - *how the balloon was returned to the owner* (jak balon został zwrócony właścicielowi).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowy fragment Tekst 6 (sheriff):\n\n> \"Woman: What did you do after you found it?\n>\n> Man: **We put it on a truck and transported it back to its owner.**\"\n\n**Wskazówki w tekście:**\n1. *We put it on a truck* - położyli na ciężarówkę.\n2. *transported it back to its owner* - przetransportowali Z POWROTEM do właściciela.\n3. SPOSÓB zwrotu: *on a truck* (na ciężarówce).\n\n**Wniosek:** sheriff opisuje SPOSÓB ZWROTU (truck → owner) = **odpowiedź A**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Status |\n| **A** | **jak balon został zwrócony** | **POPRAWNA - *on a truck, back to owner*** |\n| B | kto ukradł balon | BŁĘDNA - brak wzmianki o złodzieju |\n| C | dlaczego znaleziono balon w zeszłym roku | BŁĘDNA - znaleziono WCZORAJ, zeszłego roku ZNIKŁ |\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.6, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A**\n> - **0 pkt** - odpowiedź B, C lub brak odpowiedzi\n> - Klucz dosłowny: fragment *\"We put it on a truck and transported it back to its owner\"*.\n\n## Reference\n\n> 📖 **Reference - Strona bierna / *how*:**\n> - *how + zdanie* = jak (sposób)\n> - *was returned* (passive) = został zwrócony\n> - *transport back to* = przetransportować z powrotem do\n> - Klucz: opcja A używa STRONY BIERNEJ (*was returned*); transkrypcja używa CZYNNEJ (*we transported*)\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna | Pułapka |\n| B | Brak wzmianki o ZŁODZIEJU - sheriff mówi tylko o ODZYSKANIU | Uczeń może oczekiwać że sheriff opowiada o przestępcy |\n| C | Balon ZNIKNĄŁ rok temu, ZNALEZIONO WCZORAJ - nie zeszłego roku | Uczeń myli moment zniknięcia z momentem odnalezienia |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Klucz: *one year ago* - balon znikł; *yesterday* - znaleziono. Te DWIE różne daty są kluczowe.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pytanie pytanie zaczyna się od *how* (jak/sposób) - szukaj SPOSOBU/METODY, nie KOGO/DLACZEGO.","image":"img/jezyk-angielski-2022-maj-matura-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2022 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura","text_html":"<p>Zadanie 3. (0-6)<br>Usłyszysz dwukrotnie sześć tekstów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,<br>zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.<br>Tekst 1.<br>3.1. What surprised the woman when she was in Japan?<br>A. an obvious mistake in the timetable<br>B. an amusing story in a newspaper<br>C. an apology in the media<br>Tekst 2.<br>3.2. What is the best headline for the news item?<br>A. AN UNLUCKY PLACE TO HIDE MONEY<br>B. A WIFE WHO BURNT A CHICKEN DINNER<br>C. HOW TO LOSE $15,000 ON BUYING A SPORTS CAR<br>Tekst 3.<br>3.3. The man decided to take up basketball to<br>A. get fit.<br>B. make friends.<br>C. start a career.<br>Tekst 4.<br>3.4. Which is TRUE about Harry Krame?<br>A. He discovered a library book in his basement many years ago.<br>B. He paid a lot of money for not returning a library book on time.<br>C. He returned a library book as soon as he found it.<br>Tekst 5.<br>3.5. The conversation takes place<br>A. in front of the woman’s house.<br>B. in a supermarket car park.<br>C. at a mechanic’s garage.<br>Tekst 6.<br>3.6. The sheriff of Marion City informs listeners<br>A. how the balloon was returned to the owner.<br>B. who stole the balloon at the festival.<br>C. why the balloon was found last year.<br>PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!<br>EJAP-P0-100</p>","answer_text_html":"<ol><li>Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli</li></ol>\n<p>a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.<br>• poinformuj, jak koledzy zareagowali na Twoją decyzję dotyczącą dojeżdżania<br>do szkoły rowerem<br>My friends were surprised. (jedno odniesienie)<br>b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną<br>informację, np. My friends were a bit surprised because I live close to school. (dwa<br>odniesienia)</p>","solutions":[{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"<p><strong>3.1.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>C</strong> - <em>an apology in the media</em> (przeprosiny w mediach).</p>\n<h4>Sposób 1 - analiza transkrypcji</h4>\n<p>Kluczowy fragment Tekst 1:</p>\n<blockquote>&quot;Woman: Japanese train companies are very strict when it comes to timetables, but the train I was on departed a bit too soon. <strong>To my surprise, in the evening I heard the train company spokesperson make a statement about it on the news.</strong><br><br>Man: Oh, really? On the news? What did he say?<br><br>Woman: <strong>He said they were very sorry for what had happened</strong> and would make sure that in future all trains would leave precisely according to the timetable. Just imagine, my train left just 20 seconds ahead of schedule!&quot;</blockquote>\n<p><strong>Wskazówki w tekście:</strong></p>\n<ol><li><em>To my surprise</em> - KU MOJEMU ZASKOCZENIU (sygnal zaskoczenia).</li><li><em>I heard the train company spokesperson make a statement</em> - usłyszała oświadczenie rzecznika.</li><li><em>on the news</em> = w wiadomościach (TV/radio = media).</li><li><em>He said they were very sorry</em> - <em>very sorry</em> = przeprosiny (apology).</li></ol>\n<p><strong>Synonimia:</strong></p>\n<ul><li><em>on the news</em> = <em>in the media</em> (w mediach)</li><li><em>very sorry + statement</em> = <em>apology</em> (przeprosiny)</li></ul>\n<p><strong>Wniosek:</strong> kobietę zaskoczyły PRZEPROSINY W MEDIACH = <strong>odpowiedź C</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji</h4>\n<p>| Opcja | Treść | Status |<br>| A | oczywisty błąd w rozkładzie | BŁĘDNA - pociąg wyjechał za wcześnie (NIE błąd rozkładu) |<br>| B | zabawna historia w gazecie | BŁĘDNA - to telewizja/radio (<em>on the news</em>), nie gazeta; brak humoru |<br>| <strong>C</strong> | <strong>przeprosiny w mediach</strong> | <strong>POPRAWNA</strong> |</p>\n<h4>Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>📋 <strong>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.1, max 1 pkt, wersja A):</strong><br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź: <strong>C</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - odpowiedź A, B lub brak odpowiedzi<br>- Klucz dosłowny: fragmenty <em>&quot;on the news&quot;</em> + <em>&quot;they were very sorry&quot;</em>.</blockquote>\n<h4>Reference</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - Reported speech (apologies):</strong><br>- <em>say sb is sorry</em> = mówić, że ktoś przeprasza<br>- <em>apologise for + V-ing</em> = przepraszać za<br>- <em>make a statement</em> = wydać oświadczenie<br>- <em>on the news</em> = w wiadomościach<br>- <em>in the media</em> = w mediach (ogólne)</blockquote>\n<h4>Dlaczego inne odpowiedzi są błędne</h4>\n<p>| Opcja | Dlaczego błędna | Pułapka |<br>| A | Pociąg wyjechał za wcześnie (20 s ahead), ale rozkład był POPRAWNY | Uczeń kojarzy <em>mistake</em> z błędem rozkładu |<br>| B | Brak humoru, brak gazety (to wiadomości w TV) | Uczeń może błędnie kojarzyć <em>the news</em> z gazetą |</p>\n<h4>Typowe pułapki</h4>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> <em>On the news</em> = w wiadomościach (TV/radio). NIE <em>in the newspaper</em>. CKE testuje synonimię <em>the news = the media</em>.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> <em>Spokesperson made a statement</em> + <em>they were sorry</em> = formal apology (przeprosiny). Język formalny.</blockquote>\n<p><strong>3.2.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>A</strong> - <em>AN UNLUCKY PLACE TO HIDE MONEY</em> (Nieszczęsne miejsce do ukrycia pieniędzy).</p>\n<h4>Sposób 1 - analiza transkrypcji</h4>\n<p>Kluczowy fragment Tekst 2:</p>\n<blockquote>&quot;Have you ever burnt something while cooking? That&#x27;s what happened to a woman in Sydney who decided to heat up some chicken for dinner. <strong>But what she didn&#x27;t know was that her husband had put $15,000 in the oven. So when she heated the chicken, she accidentally burnt the money.</strong> Her husband got it for selling his sports car two weeks before. <strong>He thought the money would be safe in the oven because his wife almost never used it!</strong>&quot;</blockquote>\n<p><strong>Wskazówki w tekście:</strong></p>\n<ol><li><em>her husband had put $15,000 in the oven</em> - mąż schował $15,000 W PIEKARNIKU.</li><li><em>she accidentally burnt the money</em> - żona PRZYPADKOWO SPALIŁA pieniądze.</li><li><em>He thought the money would be safe in the oven</em> - myślał, że pieniądze będą bezpieczne (DZIWNY pomysł).</li><li><em>because his wife almost never used it!</em> - bo żona prawie nigdy nie używała piekarnika.</li></ol>\n<p><strong>Główna idea:</strong> mąż wybrał NIESZCZĘSNE miejsce (oven = unlucky place), pieniądze spłonęły = <strong>odpowiedź A</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - eliminacja błędnych tytułów</h4>\n<p>| Tytuł | Treść | Status |<br>| <strong>A</strong> | <strong>nieszczęsne miejsce do ukrycia</strong> | <strong>POPRAWNA</strong> |<br>| B | żona spaliła kurczaka | BŁĘDNA - spłonęły PIENIĄDZE, kurczak NIE jest tematem |<br>| C | jak stracić $15,000 KUPUJĄC sportowy samochód | BŁĘDNA - mąż SPRZEDAWAŁ samochód i ZAROBIŁ $15,000 |</p>\n<h4>Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>📋 <strong>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.2, max 1 pkt, wersja A):</strong><br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź: <strong>A</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - odpowiedź B, C lub brak odpowiedzi<br>- Klucz dosłowny: fragmenty <em>&quot;her husband had put $15,000 in the oven&quot;</em> + <em>&quot;she accidentally burnt the money&quot;</em>.</blockquote>\n<h4>Reference</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - Past Perfect (przyczyna w przeszłości):</strong><br>- <em>her husband HAD PUT $15,000 in the oven</em> (Past Perfect - wcześniejsze)<br>- <em>Her husband GOT it for SELLING his sports car</em> (Past Simple - sprzedaż)<br>- Klucz: Past Perfect wskazuje, że schowanie BYŁO PRZED spaleniem (przyczyna → skutek)</blockquote>\n<h4>Dlaczego inne odpowiedzi są błędne</h4>\n<p>| Tytuł | Dlaczego błędny | Pułapka |<br>| B | Kurczak NIE jest głównym tematem; PIENIĄDZE są ofiarą | Uczeń słyszy <em>burnt chicken</em> i kojarzy z tytułem |<br>| C | Mąż SPRZEDAŁ samochód (got $15,000 FOR SELLING), NIE kupił | Uczeń myli <em>got X for selling</em> z <em>spent X on buying</em> |</p>\n<h4>Typowe pułapki</h4>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Rozróżnienie KIERUNKU transakcji: <em>got X for selling</em> = otrzymał X za sprzedaż (sprzedawca). <em>Spent X on buying</em> = wydał X na kupno (kupujący).</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Past Perfect <em>had put</em> wskazuje na czynność WCZEŚNIEJSZĄ od spalenia kurczaka. To kluczowe dla zrozumienia chronologii.</blockquote>\n<p><strong>3.3.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>B</strong> - <em>make friends</em> (zaprzyjaźnić się).</p>\n<h4>Sposób 1 - analiza transkrypcji</h4>\n<p>Kluczowy fragment Tekst 3 (koszykarz):</p>\n<blockquote>&quot;Man: When my parents moved to the USA, I was nine. I wasn&#x27;t happy at my new school because I didn&#x27;t know anybody. <strong>So my parents told me to think of a hobby where I could get to know other children. I chose basketball because it was a team game.</strong> I was quite fit and I got into it immediately. Soon I became very good at it, but <strong>I never thought about basketball as a possible career.</strong> It was just fun and I&#x27;m still in contact with the people I met on the court years ago.&quot;</blockquote>\n<p><strong>Wskazówki w tekście:</strong></p>\n<ol><li><em>I didn&#x27;t know anybody</em> - nie znał nikogo (problem społeczny).</li><li><em>my parents told me to think of a hobby where I could get to know other children</em> - rodzice doradzili hobby, gdzie pozna dzieci.</li><li><em>I chose basketball because it was a team game</em> - wybrał ZESPOŁOWĄ grę (= aby BYĆ Z INNYMI).</li><li><em>I&#x27;m still in contact with the people I met on the court</em> - wciąż w kontakcie z poznanymi.</li></ol>\n<p><strong>Synonimia:</strong> <em>get to know other children</em> = <em>make friends</em> (zaprzyjaźnić się).</p>\n<p><strong>Wniosek:</strong> mężczyzna wybrał koszykówkę aby ZAPRZYJAŹNIĆ SIĘ = <strong>odpowiedź B</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji</h4>\n<p>| Opcja | Treść | Status |<br>| A | aby być w formie | BŁĘDNA - JUŻ BYŁ fit (<em>I was quite fit</em>) |<br>| <strong>B</strong> | <strong>zaprzyjaźnić się</strong> | <strong>POPRAWNA</strong> |<br>| C | rozpocząć karierę | BŁĘDNA - <em>I never thought about basketball as a possible career</em> |</p>\n<h4>Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>📋 <strong>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.3, max 1 pkt, wersja A):</strong><br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź: <strong>B</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - odpowiedź A, C lub brak odpowiedzi<br>- Klucz dosłowny: fragment <em>&quot;my parents told me to think of a hobby where I could get to know other children&quot;</em>.</blockquote>\n<h4>Reference</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - Synonimia:</strong><br>- <em>get to know sb</em> = poznać kogoś<br>- <em>make friends</em> = zaprzyjaźnić się<br>- <em>be in contact with sb</em> = być w kontakcie z<br>- <em>team game</em> = gra zespołowa (sygnał współpracy)</blockquote>\n<h4>Dlaczego inne odpowiedzi są błędne</h4>\n<p>| Opcja | Dlaczego błędna | Pułapka |<br>| A | Past Continuous <em>I was quite fit</em> - JUŻ był sprawny PRZED wyborem koszykówki | Uczeń kojarzy <em>sport</em> z formą fizyczną |<br>| C | <em>I never thought about basketball as a possible career</em> - wyraźna negacja | Uczeń może błędnie kojarzyć karierę z byciem dobrym (<em>became very good</em>) |</p>\n<h4>Typowe pułapki</h4>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Past Continuous <em>I was quite fit</em> wskazuje na stan przed wyborem hobby (już był fit). To nie powód.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> <em>Team game</em> (gra zespołowa) = sygnał, że celem jest INTERAKCJA SPOŁECZNA, NIE indywidualna forma.</blockquote>\n<p><strong>3.4.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>C</strong> - <em>He returned a library book as soon as he found it</em> (Zwrócił książkę bibliotecznej, gdy tylko ją znalazł).</p>\n<h4>Sposób 1 - analiza transkrypcji</h4>\n<p>Kluczowy fragment Tekst 4 (Harry Krame):</p>\n<blockquote>&quot;Harry Krame from New Jersey has finally returned a poetry book to his school library. He borrowed it when he was a student 53 years ago. <strong>Recently, Harry discovered the book by chance when he was cleaning his basement and he immediately went to give it back.</strong> Normally students pay 10 cents per day when they keep a book for too long, so that would be about $2,000 for a book returned 19,345 days late! However, <strong>the school librarian decided that Harry&#x27;s case was special and she did not charge him for the late book.</strong>&quot;</blockquote>\n<p><strong>Wskazówki w tekście:</strong></p>\n<ol><li><em>Recently</em> - NIEDAWNO (kluczowe, nie wiele lat temu).</li><li><em>Harry discovered the book by chance when he was cleaning his basement</em> - przez przypadek odkrył.</li><li><em>immediately went to give it back</em> - NATYCHMIAST zwrócił.</li><li><em>she did not charge him</em> - NIE pobrała opłaty.</li></ol>\n<p><strong>Synonimia:</strong> <em>immediately</em> = <em>as soon as he found it</em> (jak tylko znalazł).</p>\n<p><strong>Wniosek:</strong> Harry zwrócił książkę NATYCHMIAST po znalezieniu = <strong>odpowiedź C</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji</h4>\n<p>| Opcja | Treść | Status |<br>| A | odkrył książkę W piwnicy WIELE LAT TEMU | BŁĘDNA - <em>Recently</em> (NIEDAWNO), NIE wiele lat temu |<br>| B | zapłacił dużo pieniędzy za niezwrot | BŁĘDNA - <em>she did not charge him</em> (NIE pobrała opłaty) |<br>| <strong>C</strong> | <strong>zwrócił od razu po znalezieniu</strong> | <strong>POPRAWNA</strong> |</p>\n<h4>Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>📋 <strong>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.4, max 1 pkt, wersja A):</strong><br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź: <strong>C</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - odpowiedź A, B lub brak odpowiedzi<br>- Klucz dosłowny: fragment <em>&quot;Recently, Harry discovered the book he immediately went to give it back&quot;</em>.</blockquote>\n<h4>Reference</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - Synonimia z <em>immediately</em>:</strong><br>- <em>immediately</em> = natychmiast<br>- <em>at once</em> = od razu<br>- <em>as soon as</em> = gdy tylko<br>- <em>straight away</em> = od razu<br>- Klucz: wszystkie synonimy <em>natychmiast</em></blockquote>\n<h4>Dlaczego inne odpowiedzi są błędne</h4>\n<p>| Opcja | Dlaczego błędna | Pułapka |<br>| A | <em>Recently</em> = NIEDAWNO; książkę BORROWED 53 LATA temu, ale ZNALAZŁ NIEDAWNO | Uczeń myli moment WYPOŻYCZENIA z momentem ZNALEZIENIA |<br>| B | <em>Did not charge</em> = NIE pobrała opłaty | Uczeń kojarzy WYSOKĄ kwotę ($2,000) z faktyczną opłatą, którą tekst HIPOTETYCZNIE wymienia |</p>\n<h4>Typowe pułapki</h4>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Klucz: <em>would be about $2,000</em> (Conditional) = HIPOTETYCZNA kwota, NIE rzeczywista. Harry NIE zapłacił.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Dwie różne ramy czasowe: <em>53 years ago</em> (wypożyczenie) vs <em>recently</em> (odkrycie). Nie myl ich.</blockquote>\n<p><strong>3.5.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>C</strong> - <em>at a mechanic&#x27;s garage</em> (w warsztacie mechanika).</p>\n<h4>Sposób 1 - analiza transkrypcji</h4>\n<p>Kluczowy fragment Tekst 5:</p>\n<blockquote>&quot;Man: What&#x27;s the problem?<br><br>Woman: I&#x27;ve got a flat tyre. I drove out of my garage and after about five minutes I felt that something was wrong. I stopped in a supermarket car park to check the tyre and <strong>then came straight here</strong>.<br><br>Man: I hope you didn&#x27;t damage the wheel. How far did you drive?<br><br>Woman: Well, just under a mile. Can you help me?<br><br>Man: I&#x27;m a bit busy at the moment, so you will have to <strong>leave your car here for a day</strong>. <strong>One of my workers can take you where you want to go.</strong>&quot;</blockquote>\n<p><strong>Wskazówki w tekście:</strong></p>\n<ol><li><em>I drove out of my garage</em> - wyjechała Z DOMOWEGO garażu (= ZACZYNA podróż).</li><li><em>I stopped in a supermarket car park to check the tyre</em> - zatrzymała się NA PARKINGU SUPERMARKETU (TYMCZASOWO).</li><li><em>then came straight here</em> - POTEM przyjechała TUTAJ (= obecne miejsce).</li><li><em>leave your car here for a day</em> - ZOSTAWIĆ auto na dzień.</li><li><em>One of my workers can take you</em> - JEDEN Z MOICH PRACOWNIKÓW (= mężczyzna ma pracowników = WŁAŚCICIEL warsztatu).</li></ol>\n<p><strong>Wniosek:</strong> rozmowa jest w WARSZTACIE MECHANIKA (<em>here</em> = tu, <em>my workers</em> = mój zespół) = <strong>odpowiedź C</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji</h4>\n<p>| Opcja | Treść | Status |<br>| A | przed domem kobiety | BŁĘDNA - wyjechała Z domowego garażu |<br>| B | na parkingu supermarketu | BŁĘDNA - zatrzymała się TAM tymczasowo, ale POTEM przyjechała TUTAJ (<em>came straight here</em>) |<br>| <strong>C</strong> | <strong>w warsztacie mechanika</strong> | <strong>POPRAWNA - <em>my workers, leave your car here for a day</strong></em> |</p>\n<h4>Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>📋 <strong>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.5, max 1 pkt, wersja A):</strong><br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź: <strong>C</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - odpowiedź A, B lub brak odpowiedzi<br>- Klucz dosłowny: fragmenty <em>&quot;leave your car here for a day&quot;</em> + <em>&quot;One of my workers can take you&quot;</em>.</blockquote>\n<h4>Reference</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - Identyfikacja miejsca rozmowy:</strong><br>- <em>here</em> (tutaj) = miejsce obecne<br>- <em>my workers</em> = mój zespół (sygnał WŁAŚCICIELA biznesu)<br>- <em>leave your car here for a day</em> = standard warsztatu mechanika<br>- Sekwencja: <em>drove out of garage</em> → <em>stopped at supermarket</em> → <em>came straight here</em> (warsztat)</blockquote>\n<h4>Dlaczego inne odpowiedzi są błędne</h4>\n<p>| Opcja | Dlaczego błędna | Pułapka |<br>| A | Kobieta WYJECHAŁA z domu - dom nie jest miejscem rozmowy | Uczeń kojarzy <em>my garage</em> z miejscem rozmowy |<br>| B | Supermarket był ETAP POŚREDNI; <em>then came straight here</em> = obecne miejsce to NOWE | Uczeń słyszy <em>supermarket car park</em> i kojarzy z miejscem |</p>\n<h4>Typowe pułapki</h4>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> <em>Then came straight here</em> = SEKWENCJA ruchu. <em>Here</em> odnosi się do MIEJSCA OBECNEGO (warsztat), NIE do supermarketu.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> <em>My workers</em> + <em>leave your car here for a day</em> = klasyczne sygnały WARSZTATU MECHANIKA.</blockquote>\n<p><strong>3.6.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>A</strong> - <em>how the balloon was returned to the owner</em> (jak balon został zwrócony właścicielowi).</p>\n<h4>Sposób 1 - analiza transkrypcji</h4>\n<p>Kluczowy fragment Tekst 6 (sheriff):</p>\n<blockquote>&quot;Woman: What did you do after you found it?<br><br>Man: <strong>We put it on a truck and transported it back to its owner.</strong>&quot;</blockquote>\n<p><strong>Wskazówki w tekście:</strong></p>\n<ol><li><em>We put it on a truck</em> - położyli na ciężarówkę.</li><li><em>transported it back to its owner</em> - przetransportowali Z POWROTEM do właściciela.</li><li>SPOSÓB zwrotu: <em>on a truck</em> (na ciężarówce).</li></ol>\n<p><strong>Wniosek:</strong> sheriff opisuje SPOSÓB ZWROTU (truck → owner) = <strong>odpowiedź A</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji</h4>\n<p>| Opcja | Treść | Status |<br>| <strong>A</strong> | <strong>jak balon został zwrócony</strong> | <strong>POPRAWNA - <em>on a truck, back to owner</strong></em> |<br>| B | kto ukradł balon | BŁĘDNA - brak wzmianki o złodzieju |<br>| C | dlaczego znaleziono balon w zeszłym roku | BŁĘDNA - znaleziono WCZORAJ, zeszłego roku ZNIKŁ |</p>\n<h4>Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>📋 <strong>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.6, max 1 pkt, wersja A):</strong><br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź: <strong>A</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - odpowiedź B, C lub brak odpowiedzi<br>- Klucz dosłowny: fragment <em>&quot;We put it on a truck and transported it back to its owner&quot;</em>.</blockquote>\n<h4>Reference</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - Strona bierna / <em>how</em>:</strong><br>- <em>how + zdanie</em> = jak (sposób)<br>- <em>was returned</em> (passive) = został zwrócony<br>- <em>transport back to</em> = przetransportować z powrotem do<br>- Klucz: opcja A używa STRONY BIERNEJ (<em>was returned</em>); transkrypcja używa CZYNNEJ (<em>we transported</em>)</blockquote>\n<h4>Dlaczego inne odpowiedzi są błędne</h4>\n<p>| Opcja | Dlaczego błędna | Pułapka |<br>| B | Brak wzmianki o ZŁODZIEJU - sheriff mówi tylko o ODZYSKANIU | Uczeń może oczekiwać że sheriff opowiada o przestępcy |<br>| C | Balon ZNIKNĄŁ rok temu, ZNALEZIONO WCZORAJ - nie zeszłego roku | Uczeń myli moment zniknięcia z momentem odnalezienia |</p>\n<h4>Typowe pułapki</h4>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Klucz: <em>one year ago</em> - balon znikł; <em>yesterday</em> - znaleziono. Te DWIE różne daty są kluczowe.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Pytanie pytanie zaczyna się od <em>how</em> (jak/sposób) - szukaj SPOSOBU/METODY, nie KOGO/DLACZEGO.</blockquote>"}]}