{"id":"jezyk-angielski-2022-maj-matura-podstawowa/zad/8","paper_id":"jezyk-angielski-2022-maj-matura-podstawowa","number":"8","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (0-5)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny\ni gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\nTHE WORLD’S LUCKIEST WOMAN?\nMany people enter various magazine competitions and are disappointed when they don’t win.\nHowever, this isn’t the case for 68-year-old Betty Robbs - she seems 8.1. successful\nin every competition she enters. It all began in 1977, after Betty won a competition 8.2.\nthe first time and received some exercise equipment. When a friend showed her a magazine\nfull of competitions and tips for winning them, there was no stopping Betty.\nSo far she 8.3. thousands of pounds, a car, a dishwasher and several trips abroad,\nincluding weekends in Hong Kong and New York. She has been hot-air ballooning and even\ncar racing.\nWhen she can’t sleep, Betty spends her time going 8.4. magazines to find competitions\nto enter. She believes competitions have 8.5. easier over the years and nowadays\nyou only need a name and address and just a little bit of luck. We hope her success continues\nfor many more years.\nadapted from www.dogonews.com\n8.1.\nA. be\nB. to be\nC. being\n8.2.\nA. at\nB. for\nC. on\n8.3.\nA. used to win\nB. is winning\nC. has won\n8.4.\nA. through\nB. across\nC. along\n8.5.\nA. become\nB. started\nC. gone\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nEJAP-P0-100","answer":null,"answer_text":"8. Realizacja podpunktu polecenia przy pomocy co najmniej trzech słów/wyrażeń\nodnoszących się do różnych aspektów, jest uznawana za podpunkt rozwinięty, np.\n• napisz, dlaczego zdecydowałeś(-aś) się dojeżdżać do szkoły rowerem\nI do it because cycling is easy, healthy and eco-friendly.","solution":"**8.1.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - *to be*\n\nLuka: *she seems successful in every competition she enters.* → **she seems to be successful** (wydaje się być sukcesem).\n\n## Sposób 1 - analiza kontekstu\n\nKluczowy fragment:\n\n> \"Many people enter various magazine competitions and are disappointed when they don't win. However, this isn't the case for 68-year-old Betty Robbs - **she seems successful in every competition she enters.**\"\n\n**Analiza kontekstowa:**\n1. *she seems successful* - wydaje się być uspieszna.\n2. *successful* (przymiotnik) wymaga linking verb (*be*) przed sobą.\n3. *Seem* + bezokolicznik = standardowa konstrukcja angielska.\n\n**Wniosek:** **to be** = standardowa forma po seem = **odpowiedź B**.\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna\n\n**Konstrukcje z 'seem':**\n- *seem + adj* (rzadziej): *She seems happy.* (bez 'to be', proste opisy)\n- **seem + to be + adj/N** (najczęściej): *She seems to be successful.* ← TUTAJ\n- *seem + to + V*: *She seems to know him.*\n\n**Eliminacja:**\n- A (*be*) ✗ - niegramatyczne (po *seem* musi być *to + bezokolicznik*)\n- **B (*to be*) ✓** - standardowa konstrukcja *seem + to be + adj*\n- C (*being*) ✗ - *being* używamy w innych konstrukcjach (passive: *being painted*, gerund po prep.), NIE po *seem*\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.1, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B (to be)**\n> - **0 pkt** - odpowiedź A, C lub brak odpowiedzi\n> - Klucz: *seem + to be + adj* - standardowa konstrukcja.\n\n## Reference\n\n> 📖 **Reference - Konstrukcje z 'seem' / 'appear':**\n> - *seem + adj* = wydawać się + adj (bezpośrednio, proste opisy)\n> - *seem + to be + adj/N* = wydawać się być (formalne, częste w PP)\n> - *seem + to + V* = wydawać się + V (czasownik)\n> - Klucz: po *seem* używamy infinitive (*to be*, *to know*), NIE *being*\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna | Pułapka |\n| A (be) | *Seem be* niegramatyczne - wymagane *to* | Uczeń pomija *to* przed bezokolicznikiem |\n| C (being) | *Being* jako participle/gerund nie pasuje po *seem* | Uczeń kojarzy *be* z *being* (forma gerundialna) |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Po czasownikach *seem, appear, tend, happen* zawsze używamy INFINITIVE (*to + V*), NIE GERUND (*V-ing*).\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *Be + adj* (linking verb) - *to be successful* / *to be happy* / *to be tired*. Po seem musi być pełna konstrukcja *to be + adj*.\n\n**8.2.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - *for*\n\nLuka: *Betty won a competition the first time* → **for the first time** (po raz pierwszy).\n\n## Sposób 1 - analiza kontekstu\n\nKluczowy fragment:\n\n> \"It all began in 1977, after Betty won a competition the first time and received some exercise equipment.\"\n\n**Analiza kontekstowa:**\n1. *the first time* = po raz pierwszy.\n2. Idiomatyczna kolokacja: *for the first time* - stała fraza.\n3. *It all began in 1977* - początek serii.\n\n**Wniosek:** **for the first time** = standardowa kolokacja = **odpowiedź B**.\n\n## Sposób 2 - analiza przyimkowa\n\n**Kolokacje z 'time':**\n- *for the first time* = po raz pierwszy (idiom)\n- *at the time* = wtedy\n- *on time* = na czas\n- *in time* = na czas (z marginesem)\n- *the first time* (bez prep.) = (gdy) po raz pierwszy (w zdaniach typu *The first time I saw *)\n\n**Eliminacja:**\n- A (*at*) ✗ - *at the first time* niegramatyczne\n- **B (*for*) ✓** - *for the first time* (standardowa kolokacja)\n- C (*on*) ✗ - *on the first time* niegramatyczne (on z DNIAMI tygodnia)\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.2, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B (for)**\n> - **0 pkt** - odpowiedź A, C lub brak odpowiedzi\n> - Klucz: *for the first time* - stała kolokacja.\n\n## Reference\n\n> 📖 **Reference - Kolokacje z 'first time':**\n> - *for the first time* = po raz pierwszy\n> - *for the second/third/last time* = po raz drugi/trzeci/ostatni\n> - *the first time* (bez prep., na początku zdania): *The first time I went there *\n> - Klucz: gdy chcemy powiedzieć „WYDARZYŁO SIĘ X razy\", używamy *for the X time*\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna | Pułapka |\n| A (at) | *At the first time* niegramatyczne | Uczeń kojarzy *at* z czasem (at 5pm) i przenosi błędnie |\n| C (on) | *On the first time* niegramatyczne | Uczeń kojarzy *on* z dniami |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *For the first time* (po raz pierwszy) - IDIOMATYCZNA, częsta w testach. Sprawdź ten zestaw: *for the first/last/second time*.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Inna kolokacja: *at the first chance/opportunity* (przy pierwszej okazji), ale NIE *at the first time*.\n\n**8.3.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - *has won*\n\nLuka: *So far she thousands of pounds, a car, a dishwasher * → **So far she has won thousands of pounds** (Do tej pory wygrała tysiące funtów).\n\n## Sposób 1 - analiza kontekstu\n\nKluczowy fragment:\n\n> \"**So far she thousands of pounds, a car, a dishwasher and several trips abroad**, including weekends in Hong Kong and New York. She has been hot-air ballooning and even car racing.\"\n\n**Analiza kontekstowa:**\n1. **So far** = do tej pory (od przeszłości do TERAZ) - TYPOWY sygnał Present Perfect.\n2. *thousands of pounds, a car, a dishwasher* = NAGROMADZONE wyniki.\n3. *She HAS BEEN hot-air ballooning* (w następnym zdaniu) - Present Perfect Continuous, potwierdza tense.\n\n**Wniosek:** *has won* = Present Perfect = **odpowiedź C**.\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna tenses\n\n**Sygnały tense:**\n- *So far, until now, up to now* → Present Perfect (do tej pory)\n- *every day, always, usually* → Present Simple\n- *right now, at the moment* → Present Continuous\n- *yesterday, ago, last X* → Past Simple\n\n**Eliminacja:**\n- A (*used to win*) ✗ - *used to + V* = kiedyś robił, ale JUŻ NIE; sprzeczne z *So far* (wciąż wygrywa)\n- B (*is winning*) ✗ - Present Continuous = TERAZ w trakcie; niezgodne z liczbą mnogą *thousands*\n- **C (*has won*) ✓** - Present Perfect = od przeszłości do teraz; ZGODNE z *So far*\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.3, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C (has won)**\n> - **0 pkt** - odpowiedź A, B lub brak odpowiedzi\n> - Klucz: *So far* (do tej pory) → Present Perfect.\n\n## Reference\n\n> 📖 **Reference - Present Perfect sygnały:**\n> - *so far, until now, up to now* = do tej pory\n> - *ever, never* = kiedykolwiek\n> - *just, already, yet* = właśnie, już, jeszcze\n> - *since, for* (z punktem/okresem)\n> - Klucz: Present Perfect zwykle z DOŚWIADCZENIEM życiowym lub WYNIKAMI nagromadzonymi do teraz\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna | Pułapka |\n| A (used to win) | *Used to* = kiedyś, ALE JUŻ NIE (Past habit, no longer true); sprzeczne z faktem, że wciąż wygrywa | Uczeń kojarzy *won* z przeszłością |\n| B (is winning) | Present Continuous = w trakcie; nie pasuje do liczby (*thousands*) | Uczeń kojarzy *winning* z aktualnym wygrywaniem |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** **So far** = silny sygnał Present Perfect. Inne sygnały: *up to now, recently, lately*.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *Used to V* = kiedyś robiłem (ale już NIE). To Past habitual, NIE Present Perfect.\n\n**8.4.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - *through*\n\nLuka: *Betty spends her time going magazines to find competitions* → **going through magazines** (przeglądając magazyny).\n\n## Sposób 1 - analiza kontekstu\n\nKluczowy fragment:\n\n> \"When she can't sleep, **Betty spends her time going magazines to find competitions to enter.**\"\n\n**Analiza kontekstowa:**\n1. *spends her time* - spędza czas (czynność długa).\n2. *to find competitions* - żeby znaleźć konkursy (cel).\n3. *going + przyimek + magazines* - phrasal verb opisujący czytanie/przeglądanie.\n\n**Wniosek:** *go through magazines* = przeglądać magazyny (phrasal verb) = **odpowiedź A**.\n\n## Sposób 2 - analiza phrasal verbs\n\n**Phrasal verbs z 'go':**\n- **go through** sth = przeglądać, sprawdzać (look carefully at, examine)\n- *I went through the documents.* = Przeglądałem dokumenty.\n- *She went through the magazines looking for the article.* = Przeglądała magazyny szukając artykułu.\n- *go across* = przejść przez (przestrzeń): *go across the bridge*\n- *go along* = iść wzdłuż lub kontynuować: *go along the road*, *go along with the plan*\n\n**Eliminacja:**\n- **A (*through*) ✓** - *go through* = przeglądać (idealne semantycznie)\n- B (*across*) ✗ - *go across* = przekroczyć przestrzeń, nie pasuje do magazynów\n- C (*along*) ✗ - *go along* = iść wzdłuż, nie pasuje\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.4, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A (through)**\n> - **0 pkt** - odpowiedź B, C lub brak odpowiedzi\n> - Klucz: *go through* = przeglądać (phrasal verb).\n\n## Reference\n\n> 📖 **Reference - Phrasal verbs z 'go':**\n> - *go through* = przeglądać, sprawdzić; doświadczyć trudności\n> - *go across* = przejść przez (przestrzeń)\n> - *go along* = iść wzdłuż / akceptować\n> - *go on* = kontynuować; dziać się\n> - *go off* = zepsuć się (jedzenie); wybuchnąć; wyjechać\n> - *go out* = wyjść; zgasnąć\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna | Pułapka |\n| B (across) | Magazyny nie są przestrzenią do *przejścia* | Uczeń kojarzy *go across* z ruchem |\n| C (along) | *Go along* = iść wzdłuż (np. ulicą), nie pasuje do magazynów | Uczeń kojarzy *along* z czytaniem |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *Go through* ma KILKA znaczeń: 1) przeglądać/sprawdzać; 2) doświadczyć trudnego okresu (*go through a difficult time*); 3) być zaakceptowanym (*the deal went through*). Tutaj 1).\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Synonim *go through* w sensie przeglądania: *look through*, *flick through*, *leaf through*.\n\n**8.5.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - *become*\n\nLuka: *She believes competitions have easier over the years* → **have become easier** (stały się łatwiejsze).\n\n## Sposób 1 - analiza kontekstu\n\nKluczowy fragment:\n\n> \"**She believes competitions have easier over the years** and nowadays you only need a name and address and just a little bit of luck.\"\n\n**Analiza kontekstowa:**\n1. *have easier* - Present Perfect + komparatyw.\n2. *over the years* - przez lata (zmiana stopniowa).\n3. *easier* (comparative form) - sygnał zmiany.\n4. *nowadays* (teraz) vs przeszłość → zmiana.\n\n**Wniosek:** **have become easier** = stały się łatwiejsze (Present Perfect + linking verb + comparative) = **odpowiedź A**.\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna (linking verbs)\n\n**Linking verbs + adj:**\n- **become + adj** = stać się jakimś (zmiana)\n- *be + adj* = być jakimś\n- *get + adj* = stawać się (mniej formalne, mówiony angielski)\n- *grow + adj* = stawać się (rzadziej)\n- *turn + adj* = zmienić się (np. kolor: *leaves turn yellow*)\n\n**Eliminacja:**\n- **A (*become*) ✓** - standardowa konstrukcja *become + comparative adj*\n- B (*started*) ✗ - *started easier* niegramatyczne (started + adj nie działa)\n- C (*gone*) ✗ - *have gone easier* gramatycznie poprawne ale NIETYPOWE; *go + adj* używamy zwykle z kolorami (*the milk has gone bad*) lub przy zmianach negatywnych\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.5, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A (become)**\n> - **0 pkt** - odpowiedź B, C lub brak odpowiedzi\n> - Klucz: *become + comparative* = stać się + porównanie.\n\n## Reference\n\n> 📖 **Reference - Linking verbs of change:**\n> - *become + adj/N* = stać się (najbardziej neutralne)\n> - *get + adj* = stawać się (mówiony)\n> - *grow + adj* = stawać się (literacki, formalny)\n> - *turn + adj* = zmienić się w (kolor, stan)\n> - Klucz: dla NEUTRALNEJ zmiany w czasie używamy *become*\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna | Pułapka |\n| B (started) | *Started easier* niegramatyczne (start + adj nie działa) | Uczeń kojarzy *start* z czasem |\n| C (gone) | *Have gone easier* nietypowe; *go + adj* tylko w specyficznych zwrotach (*go bad, go mad, go grey*) | Uczeń kojarzy *gone* z Past Participle |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *Become + adj* jest najbardziej NEUTRALNE; *go + adj* używamy do NEGATYWNYCH zmian (*go bad, go mad, go bankrupt*).\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Past Participle *become* = *become* (te same formy: become - became - become).","image":"img/jezyk-angielski-2022-maj-matura-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2022 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura","text_html":"<p>Zadanie 8. (0-5)<br>Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny<br>i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.<br>THE WORLD’S LUCKIEST WOMAN?<br>Many people enter various magazine competitions and are disappointed when they don’t win.<br>However, this isn’t the case for 68-year-old Betty Robbs - she seems 8.1. successful<br>in every competition she enters. It all began in 1977, after Betty won a competition 8.2.<br>the first time and received some exercise equipment. When a friend showed her a magazine<br>full of competitions and tips for winning them, there was no stopping Betty.<br>So far she 8.3. thousands of pounds, a car, a dishwasher and several trips abroad,<br>including weekends in Hong Kong and New York. She has been hot-air ballooning and even<br>car racing.<br>When she can’t sleep, Betty spends her time going 8.4. magazines to find competitions<br>to enter. She believes competitions have 8.5. easier over the years and nowadays<br>you only need a name and address and just a little bit of luck. We hope her success continues<br>for many more years.<br>adapted from www.dogonews.com<br>8.1.<br>A. be<br>B. to be<br>C. being<br>8.2.<br>A. at<br>B. for<br>C. on<br>8.3.<br>A. used to win<br>B. is winning<br>C. has won<br>8.4.<br>A. through<br>B. across<br>C. along<br>8.5.<br>A. become<br>B. started<br>C. gone<br>PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!<br>EJAP-P0-100</p>","answer_text_html":"<ol><li>Realizacja podpunktu polecenia przy pomocy co najmniej trzech słów/wyrażeń</li></ol>\n<p>odnoszących się do różnych aspektów, jest uznawana za podpunkt rozwinięty, np.<br>• napisz, dlaczego zdecydowałeś(-aś) się dojeżdżać do szkoły rowerem<br>I do it because cycling is easy, healthy and eco-friendly.</p>","solutions":[{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"<p><strong>8.1.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>B</strong> - <em>to be</em></p>\n<p>Luka: <em>she seems successful in every competition she enters.</em> → <strong>she seems to be successful</strong> (wydaje się być sukcesem).</p>\n<h4>Sposób 1 - analiza kontekstu</h4>\n<p>Kluczowy fragment:</p>\n<blockquote>&quot;Many people enter various magazine competitions and are disappointed when they don&#x27;t win. However, this isn&#x27;t the case for 68-year-old Betty Robbs - <strong>she seems successful in every competition she enters.</strong>&quot;</blockquote>\n<p><strong>Analiza kontekstowa:</strong></p>\n<ol><li><em>she seems successful</em> - wydaje się być uspieszna.</li><li><em>successful</em> (przymiotnik) wymaga linking verb (<em>be</em>) przed sobą.</li><li><em>Seem</em> + bezokolicznik = standardowa konstrukcja angielska.</li></ol>\n<p><strong>Wniosek:</strong> <strong>to be</strong> = standardowa forma po seem = <strong>odpowiedź B</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - analiza gramatyczna</h4>\n<p><strong>Konstrukcje z &#x27;seem&#x27;:</strong></p>\n<ul><li><em>seem + adj</em> (rzadziej): <em>She seems happy.</em> (bez &#x27;to be&#x27;, proste opisy)</li><li><strong>seem + to be + adj/N</strong> (najczęściej): <em>She seems to be successful.</em> ← TUTAJ</li><li><em>seem + to + V</em>: <em>She seems to know him.</em></li></ul>\n<p><strong>Eliminacja:</strong></p>\n<ul><li>A (<em>be</em>) ✗ - niegramatyczne (po <em>seem</em> musi być <em>to + bezokolicznik</em>)</li><li><strong>B (<em>to be</em>) ✓</strong> - standardowa konstrukcja <em>seem + to be + adj</em></li><li>C (<em>being</em>) ✗ - <em>being</em> używamy w innych konstrukcjach (passive: <em>being painted</em>, gerund po prep.), NIE po <em>seem</em></li></ul>\n<h4>Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>📋 <strong>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.1, max 1 pkt, wersja A):</strong><br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź: <strong>B (to be)</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - odpowiedź A, C lub brak odpowiedzi<br>- Klucz: <em>seem + to be + adj</em> - standardowa konstrukcja.</blockquote>\n<h4>Reference</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - Konstrukcje z &#x27;seem&#x27; / &#x27;appear&#x27;:</strong><br>- <em>seem + adj</em> = wydawać się + adj (bezpośrednio, proste opisy)<br>- <em>seem + to be + adj/N</em> = wydawać się być (formalne, częste w PP)<br>- <em>seem + to + V</em> = wydawać się + V (czasownik)<br>- Klucz: po <em>seem</em> używamy infinitive (<em>to be</em>, <em>to know</em>), NIE <em>being</em></blockquote>\n<h4>Dlaczego inne odpowiedzi są błędne</h4>\n<p>| Opcja | Dlaczego błędna | Pułapka |<br>| A (be) | <em>Seem be</em> niegramatyczne - wymagane <em>to</em> | Uczeń pomija <em>to</em> przed bezokolicznikiem |<br>| C (being) | <em>Being</em> jako participle/gerund nie pasuje po <em>seem</em> | Uczeń kojarzy <em>be</em> z <em>being</em> (forma gerundialna) |</p>\n<h4>Typowe pułapki</h4>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Po czasownikach <em>seem, appear, tend, happen</em> zawsze używamy INFINITIVE (<em>to + V</em>), NIE GERUND (<em>V-ing</em>).</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> <em>Be + adj</em> (linking verb) - <em>to be successful</em> / <em>to be happy</em> / <em>to be tired</em>. Po seem musi być pełna konstrukcja <em>to be + adj</em>.</blockquote>\n<p><strong>8.2.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>B</strong> - <em>for</em></p>\n<p>Luka: <em>Betty won a competition the first time</em> → <strong>for the first time</strong> (po raz pierwszy).</p>\n<h4>Sposób 1 - analiza kontekstu</h4>\n<p>Kluczowy fragment:</p>\n<blockquote>&quot;It all began in 1977, after Betty won a competition the first time and received some exercise equipment.&quot;</blockquote>\n<p><strong>Analiza kontekstowa:</strong></p>\n<ol><li><em>the first time</em> = po raz pierwszy.</li><li>Idiomatyczna kolokacja: <em>for the first time</em> - stała fraza.</li><li><em>It all began in 1977</em> - początek serii.</li></ol>\n<p><strong>Wniosek:</strong> <strong>for the first time</strong> = standardowa kolokacja = <strong>odpowiedź B</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - analiza przyimkowa</h4>\n<p><strong>Kolokacje z &#x27;time&#x27;:</strong></p>\n<ul><li><em>for the first time</em> = po raz pierwszy (idiom)</li><li><em>at the time</em> = wtedy</li><li><em>on time</em> = na czas</li><li><em>in time</em> = na czas (z marginesem)</li><li><em>the first time</em> (bez prep.) = (gdy) po raz pierwszy (w zdaniach typu *The first time I saw *)</li></ul>\n<p><strong>Eliminacja:</strong></p>\n<ul><li>A (<em>at</em>) ✗ - <em>at the first time</em> niegramatyczne</li><li><strong>B (<em>for</em>) ✓</strong> - <em>for the first time</em> (standardowa kolokacja)</li><li>C (<em>on</em>) ✗ - <em>on the first time</em> niegramatyczne (on z DNIAMI tygodnia)</li></ul>\n<h4>Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>📋 <strong>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.2, max 1 pkt, wersja A):</strong><br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź: <strong>B (for)</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - odpowiedź A, C lub brak odpowiedzi<br>- Klucz: <em>for the first time</em> - stała kolokacja.</blockquote>\n<h4>Reference</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - Kolokacje z &#x27;first time&#x27;:</strong><br>- <em>for the first time</em> = po raz pierwszy<br>- <em>for the second/third/last time</em> = po raz drugi/trzeci/ostatni<br>- <em>the first time</em> (bez prep., na początku zdania): *The first time I went there *<br>- Klucz: gdy chcemy powiedzieć „WYDARZYŁO SIĘ X razy&quot;, używamy <em>for the X time</em></blockquote>\n<h4>Dlaczego inne odpowiedzi są błędne</h4>\n<p>| Opcja | Dlaczego błędna | Pułapka |<br>| A (at) | <em>At the first time</em> niegramatyczne | Uczeń kojarzy <em>at</em> z czasem (at 5pm) i przenosi błędnie |<br>| C (on) | <em>On the first time</em> niegramatyczne | Uczeń kojarzy <em>on</em> z dniami |</p>\n<h4>Typowe pułapki</h4>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> <em>For the first time</em> (po raz pierwszy) - IDIOMATYCZNA, częsta w testach. Sprawdź ten zestaw: <em>for the first/last/second time</em>.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Inna kolokacja: <em>at the first chance/opportunity</em> (przy pierwszej okazji), ale NIE <em>at the first time</em>.</blockquote>\n<p><strong>8.3.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>C</strong> - <em>has won</em></p>\n<p>Luka: *So far she thousands of pounds, a car, a dishwasher * → <strong>So far she has won thousands of pounds</strong> (Do tej pory wygrała tysiące funtów).</p>\n<h4>Sposób 1 - analiza kontekstu</h4>\n<p>Kluczowy fragment:</p>\n<blockquote>&quot;<strong>So far she thousands of pounds, a car, a dishwasher and several trips abroad</strong>, including weekends in Hong Kong and New York. She has been hot-air ballooning and even car racing.&quot;</blockquote>\n<p><strong>Analiza kontekstowa:</strong></p>\n<ol><li><strong>So far</strong> = do tej pory (od przeszłości do TERAZ) - TYPOWY sygnał Present Perfect.</li><li><em>thousands of pounds, a car, a dishwasher</em> = NAGROMADZONE wyniki.</li><li><em>She HAS BEEN hot-air ballooning</em> (w następnym zdaniu) - Present Perfect Continuous, potwierdza tense.</li></ol>\n<p><strong>Wniosek:</strong> <em>has won</em> = Present Perfect = <strong>odpowiedź C</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - analiza gramatyczna tenses</h4>\n<p><strong>Sygnały tense:</strong></p>\n<ul><li><em>So far, until now, up to now</em> → Present Perfect (do tej pory)</li><li><em>every day, always, usually</em> → Present Simple</li><li><em>right now, at the moment</em> → Present Continuous</li><li><em>yesterday, ago, last X</em> → Past Simple</li></ul>\n<p><strong>Eliminacja:</strong></p>\n<ul><li>A (<em>used to win</em>) ✗ - <em>used to + V</em> = kiedyś robił, ale JUŻ NIE; sprzeczne z <em>So far</em> (wciąż wygrywa)</li><li>B (<em>is winning</em>) ✗ - Present Continuous = TERAZ w trakcie; niezgodne z liczbą mnogą <em>thousands</em></li><li><strong>C (<em>has won</em>) ✓</strong> - Present Perfect = od przeszłości do teraz; ZGODNE z <em>So far</em></li></ul>\n<h4>Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>📋 <strong>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.3, max 1 pkt, wersja A):</strong><br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź: <strong>C (has won)</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - odpowiedź A, B lub brak odpowiedzi<br>- Klucz: <em>So far</em> (do tej pory) → Present Perfect.</blockquote>\n<h4>Reference</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - Present Perfect sygnały:</strong><br>- <em>so far, until now, up to now</em> = do tej pory<br>- <em>ever, never</em> = kiedykolwiek<br>- <em>just, already, yet</em> = właśnie, już, jeszcze<br>- <em>since, for</em> (z punktem/okresem)<br>- Klucz: Present Perfect zwykle z DOŚWIADCZENIEM życiowym lub WYNIKAMI nagromadzonymi do teraz</blockquote>\n<h4>Dlaczego inne odpowiedzi są błędne</h4>\n<p>| Opcja | Dlaczego błędna | Pułapka |<br>| A (used to win) | <em>Used to</em> = kiedyś, ALE JUŻ NIE (Past habit, no longer true); sprzeczne z faktem, że wciąż wygrywa | Uczeń kojarzy <em>won</em> z przeszłością |<br>| B (is winning) | Present Continuous = w trakcie; nie pasuje do liczby (<em>thousands</em>) | Uczeń kojarzy <em>winning</em> z aktualnym wygrywaniem |</p>\n<h4>Typowe pułapki</h4>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> <strong>So far</strong> = silny sygnał Present Perfect. Inne sygnały: <em>up to now, recently, lately</em>.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> <em>Used to V</em> = kiedyś robiłem (ale już NIE). To Past habitual, NIE Present Perfect.</blockquote>\n<p><strong>8.4.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>A</strong> - <em>through</em></p>\n<p>Luka: <em>Betty spends her time going magazines to find competitions</em> → <strong>going through magazines</strong> (przeglądając magazyny).</p>\n<h4>Sposób 1 - analiza kontekstu</h4>\n<p>Kluczowy fragment:</p>\n<blockquote>&quot;When she can&#x27;t sleep, <strong>Betty spends her time going magazines to find competitions to enter.</strong>&quot;</blockquote>\n<p><strong>Analiza kontekstowa:</strong></p>\n<ol><li><em>spends her time</em> - spędza czas (czynność długa).</li><li><em>to find competitions</em> - żeby znaleźć konkursy (cel).</li><li><em>going + przyimek + magazines</em> - phrasal verb opisujący czytanie/przeglądanie.</li></ol>\n<p><strong>Wniosek:</strong> <em>go through magazines</em> = przeglądać magazyny (phrasal verb) = <strong>odpowiedź A</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - analiza phrasal verbs</h4>\n<p><strong>Phrasal verbs z &#x27;go&#x27;:</strong></p>\n<ul><li><strong>go through</strong> sth = przeglądać, sprawdzać (look carefully at, examine)</li><li><em>I went through the documents.</em> = Przeglądałem dokumenty.</li><li><em>She went through the magazines looking for the article.</em> = Przeglądała magazyny szukając artykułu.</li><li><em>go across</em> = przejść przez (przestrzeń): <em>go across the bridge</em></li><li><em>go along</em> = iść wzdłuż lub kontynuować: <em>go along the road</em>, <em>go along with the plan</em></li></ul>\n<p><strong>Eliminacja:</strong></p>\n<ul><li><strong>A (<em>through</em>) ✓</strong> - <em>go through</em> = przeglądać (idealne semantycznie)</li><li>B (<em>across</em>) ✗ - <em>go across</em> = przekroczyć przestrzeń, nie pasuje do magazynów</li><li>C (<em>along</em>) ✗ - <em>go along</em> = iść wzdłuż, nie pasuje</li></ul>\n<h4>Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>📋 <strong>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.4, max 1 pkt, wersja A):</strong><br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź: <strong>A (through)</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - odpowiedź B, C lub brak odpowiedzi<br>- Klucz: <em>go through</em> = przeglądać (phrasal verb).</blockquote>\n<h4>Reference</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - Phrasal verbs z &#x27;go&#x27;:</strong><br>- <em>go through</em> = przeglądać, sprawdzić; doświadczyć trudności<br>- <em>go across</em> = przejść przez (przestrzeń)<br>- <em>go along</em> = iść wzdłuż / akceptować<br>- <em>go on</em> = kontynuować; dziać się<br>- <em>go off</em> = zepsuć się (jedzenie); wybuchnąć; wyjechać<br>- <em>go out</em> = wyjść; zgasnąć</blockquote>\n<h4>Dlaczego inne odpowiedzi są błędne</h4>\n<p>| Opcja | Dlaczego błędna | Pułapka |<br>| B (across) | Magazyny nie są przestrzenią do <em>przejścia</em> | Uczeń kojarzy <em>go across</em> z ruchem |<br>| C (along) | <em>Go along</em> = iść wzdłuż (np. ulicą), nie pasuje do magazynów | Uczeń kojarzy <em>along</em> z czytaniem |</p>\n<h4>Typowe pułapki</h4>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> <em>Go through</em> ma KILKA znaczeń: 1) przeglądać/sprawdzać; 2) doświadczyć trudnego okresu (<em>go through a difficult time</em>); 3) być zaakceptowanym (<em>the deal went through</em>). Tutaj 1).</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Synonim <em>go through</em> w sensie przeglądania: <em>look through</em>, <em>flick through</em>, <em>leaf through</em>.</blockquote>\n<p><strong>8.5.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>A</strong> - <em>become</em></p>\n<p>Luka: <em>She believes competitions have easier over the years</em> → <strong>have become easier</strong> (stały się łatwiejsze).</p>\n<h4>Sposób 1 - analiza kontekstu</h4>\n<p>Kluczowy fragment:</p>\n<blockquote>&quot;<strong>She believes competitions have easier over the years</strong> and nowadays you only need a name and address and just a little bit of luck.&quot;</blockquote>\n<p><strong>Analiza kontekstowa:</strong></p>\n<ol><li><em>have easier</em> - Present Perfect + komparatyw.</li><li><em>over the years</em> - przez lata (zmiana stopniowa).</li><li><em>easier</em> (comparative form) - sygnał zmiany.</li><li><em>nowadays</em> (teraz) vs przeszłość → zmiana.</li></ol>\n<p><strong>Wniosek:</strong> <strong>have become easier</strong> = stały się łatwiejsze (Present Perfect + linking verb + comparative) = <strong>odpowiedź A</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - analiza gramatyczna (linking verbs)</h4>\n<p><strong>Linking verbs + adj:</strong></p>\n<ul><li><strong>become + adj</strong> = stać się jakimś (zmiana)</li><li><em>be + adj</em> = być jakimś</li><li><em>get + adj</em> = stawać się (mniej formalne, mówiony angielski)</li><li><em>grow + adj</em> = stawać się (rzadziej)</li><li><em>turn + adj</em> = zmienić się (np. kolor: <em>leaves turn yellow</em>)</li></ul>\n<p><strong>Eliminacja:</strong></p>\n<ul><li><strong>A (<em>become</em>) ✓</strong> - standardowa konstrukcja <em>become + comparative adj</em></li><li>B (<em>started</em>) ✗ - <em>started easier</em> niegramatyczne (started + adj nie działa)</li><li>C (<em>gone</em>) ✗ - <em>have gone easier</em> gramatycznie poprawne ale NIETYPOWE; <em>go + adj</em> używamy zwykle z kolorami (<em>the milk has gone bad</em>) lub przy zmianach negatywnych</li></ul>\n<h4>Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>📋 <strong>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.5, max 1 pkt, wersja A):</strong><br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź: <strong>A (become)</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - odpowiedź B, C lub brak odpowiedzi<br>- Klucz: <em>become + comparative</em> = stać się + porównanie.</blockquote>\n<h4>Reference</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - Linking verbs of change:</strong><br>- <em>become + adj/N</em> = stać się (najbardziej neutralne)<br>- <em>get + adj</em> = stawać się (mówiony)<br>- <em>grow + adj</em> = stawać się (literacki, formalny)<br>- <em>turn + adj</em> = zmienić się w (kolor, stan)<br>- Klucz: dla NEUTRALNEJ zmiany w czasie używamy <em>become</em></blockquote>\n<h4>Dlaczego inne odpowiedzi są błędne</h4>\n<p>| Opcja | Dlaczego błędna | Pułapka |<br>| B (started) | <em>Started easier</em> niegramatyczne (start + adj nie działa) | Uczeń kojarzy <em>start</em> z czasem |<br>| C (gone) | <em>Have gone easier</em> nietypowe; <em>go + adj</em> tylko w specyficznych zwrotach (<em>go bad, go mad, go grey</em>) | Uczeń kojarzy <em>gone</em> z Past Participle |</p>\n<h4>Typowe pułapki</h4>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> <em>Become + adj</em> jest najbardziej NEUTRALNE; <em>go + adj</em> używamy do NEGATYWNYCH zmian (<em>go bad, go mad, go bankrupt</em>).</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Past Participle <em>become</em> = <em>become</em> (te same formy: become - became - become).</blockquote>"}]}