{"id":"jezyk-angielski-2023-maj-matura-stara-dwujezyczna/zad/7","paper_id":"jezyk-angielski-2023-maj-matura-stara-dwujezyczna","number":"7","points":null,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2023,"month":"maj","level":null,"text":"TASK 7. (0-5)\nRead the text. For questions 7.1.-7.5., choose the word or phrase which fits best in\neach gap. Circle the appropriate letter (A, B, C or D).\nPOWER-GENERATING TILES\nWould you believe that while people were making their way to attend the Olympics in London\nin 2012, they were also producing renewable energy? And as a result, they 7.1. to\na breakthrough in renewable power.\nAround one million or so visitors alighted at West Ham underground station to get to the\nGames. Access to the Olympic Park was via a tiled walkway. Using a hybrid technology that\n7.2. kinetic energy into electricity, the walkway’s lights were powered by a uniquely\noriginal source: footsteps. Laurence Kemball-Cook, 7.3. behind the technology,\ndreamt up the idea of turning footsteps into power when he worked at Loughborough\nUniversity.\nThe young inventor calls his creation “footfall harvesting”. How does it work? The tile surface\nflexes about five millimetres 7.4. , thus creating kinetic energy that is then used to\nproduce an average of six watts per footstep. During the two weeks of the Games, the tiles\ngenerated 20 kilowatt-hours or 72 million joules, which provided 7.5. energy to keep\nthe walkway lights illuminated at full power through the night, and at half power during the\nday, with plenty of back-up energy to spare. Kemball-Cook sees renewable energy\ntechnology as a potential alternative to solar, which is difficult to use indoors or in built-up\nurban areas.\nAdapted from: www.theguardian.com\n7.1.\nA. would rather contribute\nB. had better contribute\nC. may have contributed\nD. used to be contributed\n7.2.\nA. applies\nB. converts\nC. generates\nD. discloses\n7.3.\nA. the heads\nB. the minds\nC. the wits\nD. the brains\n7.4.\nA. when stepped on\nB. to being stepped on\nC. having stepped on\nD. while stepping on\n7.5.\nA. unnecessary\nB. extended\nC. foremost\nD. sufficient\nTRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET!\nEJAA-D0-100","answer":null,"answer_text":"7.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.\nKryteria oceniania wypowiedzi pisemnej\nKażda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:\n• zgodność z poleceniem\n• spójność i logika wypowiedzi\n• zakres środków językowych\n• poprawność środków językowych.\nZgodność z poleceniem\nW ocenie zgodności z poleceniem bierze się pod uwagę liczbę zrealizowanych w wypowiedzi\nzdającego elementów treści (Tabela A) oraz elementów formy (Tabela B). Następnie\nprzyznaje się punkty w kryterium zgodności z poleceniem zgodnie z Tabelą C.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nTabela A. Zgodność z poleceniem: elementy treści\nElementy treści\nForma\n2\n1\n0\n1. wstęp:\nwłaściwe\ni adekwatne\ndo tematu\nrozpoczęcie\nwypowiedzi\nR*\nteza zgodna z tematem\nORAZ treścią wypowiedzi\n(teza „zapowiada”\nzawartość treściową oraz\nformę wypowiedzi)\nteza nie jest w pełni poprawna,\nnp. jest zgodna z tematem ALBO\nz treścią wypowiedzi; odbiegająca\nod tematu LUB treści wypowiedzi\nbrak tezy; teza niezgodna\nz tematem ORAZ treścią\nwypowiedzi; teza\nnieczytelna, niejasna, trudna\ndo wskazania; wstęp\nniekomunikatywny\nA*\nwprowadzenie zgodne\nz tematem ORAZ\nnp. ciekawe, oryginalne,\nzachęcające do czytania,\nw ciekawej formie\n(np. pytanie, cytat)\nwprowadzenie nie jest w pełni\npoprawne, np. wprowadzenie\nzgodne z tematem, ale\nschematyczne ALBO bardziej\ntypowe dla innego typu tekstu\n(np. rozprawki) ALBO ciekawe,\noryginalne, ale odbiegające od\ntematu\nbrak wprowadzenia;\nwprowadzenie niezgodne\nz tematem, niejasne,\nnieczytelne, trudne\ndo wskazania;\nwprowadzenie\nniekomunikatywne\nL*\nwstęp zgodny z tematem\ni treścią wypowiedzi ORAZ\nwskazujący cel/powód\npisania listu\nwstęp nie jest w pełni poprawny, np.\nnie określa celu ALBO określa\ncel/powód pisania listu, ale odbiega\nod tematu ALBO cel nie jest\nokreślony jasno ALBO wstęp nie jest\nzgodny z treścią listu (np. zapowiada\npoparcie, a opisuje argumenty\nprzeciwne)\nbrak wstępu; wstęp\nniezgodny z tematem,\nniejasny, nieczytelny, trudny\ndo wskazania;\nwstęp niekomunikatywny\n2. pierwszy\nelement tematu\nR\nA\nL\nwieloaspektowa ORAZ/\nLUB pogłębiona realizacja\nelementu (np. wsparta\nprzykładami, szczegółowo\nomówiona)\npowierzchowna realizacja elementu,\nwypowiedzi brak głębi, np. zdający\npodaje tylko „listę”\nargumentów/cech/określeń, żadnego\nnie rozwijając/uzasadniając\nbrak wypowiedzi LUB\nwypowiedź nie jest\nkomunikatywna LUB\nwypowiedź nie jest związana\nz tematem / nie realizuje\nelementu; wypowiedź\nbardzo pobieżnie dotykająca\ntematu, np. zdający podaje\ntylko jeden\nargument/cechę/określenie,\nnie rozwijając go","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2023-maj-matura-stara-dwujezyczna/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2023","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura","text_html":"

TASK 7. (0-5)
Read the text. For questions 7.1.-7.5., choose the word or phrase which fits best in
each gap. Circle the appropriate letter (A, B, C or D).
POWER-GENERATING TILES
Would you believe that while people were making their way to attend the Olympics in London
in 2012, they were also producing renewable energy? And as a result, they 7.1. to
a breakthrough in renewable power.
Around one million or so visitors alighted at West Ham underground station to get to the
Games. Access to the Olympic Park was via a tiled walkway. Using a hybrid technology that
7.2. kinetic energy into electricity, the walkway’s lights were powered by a uniquely
original source: footsteps. Laurence Kemball-Cook, 7.3. behind the technology,
dreamt up the idea of turning footsteps into power when he worked at Loughborough
University.
The young inventor calls his creation “footfall harvesting”. How does it work? The tile surface
flexes about five millimetres 7.4. , thus creating kinetic energy that is then used to
produce an average of six watts per footstep. During the two weeks of the Games, the tiles
generated 20 kilowatt-hours or 72 million joules, which provided 7.5. energy to keep
the walkway lights illuminated at full power through the night, and at half power during the
day, with plenty of back-up energy to spare. Kemball-Cook sees renewable energy
technology as a potential alternative to solar, which is difficult to use indoors or in built-up
urban areas.
Adapted from: www.theguardian.com
7.1.
A. would rather contribute
B. had better contribute
C. may have contributed
D. used to be contributed
7.2.
A. applies
B. converts
C. generates
D. discloses
7.3.
A. the heads
B. the minds
C. the wits
D. the brains
7.4.
A. when stepped on
B. to being stepped on
C. having stepped on
D. while stepping on
7.5.
A. unnecessary
B. extended
C. foremost
D. sufficient
TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET!
EJAA-D0-100

","answer_text_html":"

7.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej
Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:
• zgodność z poleceniem
• spójność i logika wypowiedzi
• zakres środków językowych
• poprawność środków językowych.
Zgodność z poleceniem
W ocenie zgodności z poleceniem bierze się pod uwagę liczbę zrealizowanych w wypowiedzi
zdającego elementów treści (Tabela A) oraz elementów formy (Tabela B). Następnie
przyznaje się punkty w kryterium zgodności z poleceniem zgodnie z Tabelą C.
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Tabela A. Zgodność z poleceniem: elementy treści
Elementy treści
Forma
2
1
0

\n
  1. wstęp:
\n

właściwe
i adekwatne
do tematu
rozpoczęcie
wypowiedzi
R*
teza zgodna z tematem
ORAZ treścią wypowiedzi
(teza „zapowiada”
zawartość treściową oraz
formę wypowiedzi)
teza nie jest w pełni poprawna,
np. jest zgodna z tematem ALBO
z treścią wypowiedzi; odbiegająca
od tematu LUB treści wypowiedzi
brak tezy; teza niezgodna
z tematem ORAZ treścią
wypowiedzi; teza
nieczytelna, niejasna, trudna
do wskazania; wstęp
niekomunikatywny
A*
wprowadzenie zgodne
z tematem ORAZ
np. ciekawe, oryginalne,
zachęcające do czytania,
w ciekawej formie
(np. pytanie, cytat)
wprowadzenie nie jest w pełni
poprawne, np. wprowadzenie
zgodne z tematem, ale
schematyczne ALBO bardziej
typowe dla innego typu tekstu
(np. rozprawki) ALBO ciekawe,
oryginalne, ale odbiegające od
tematu
brak wprowadzenia;
wprowadzenie niezgodne
z tematem, niejasne,
nieczytelne, trudne
do wskazania;
wprowadzenie
niekomunikatywne
L*
wstęp zgodny z tematem
i treścią wypowiedzi ORAZ
wskazujący cel/powód
pisania listu
wstęp nie jest w pełni poprawny, np.
nie określa celu ALBO określa
cel/powód pisania listu, ale odbiega
od tematu ALBO cel nie jest
określony jasno ALBO wstęp nie jest
zgodny z treścią listu (np. zapowiada
poparcie, a opisuje argumenty
przeciwne)
brak wstępu; wstęp
niezgodny z tematem,
niejasny, nieczytelny, trudny
do wskazania;
wstęp niekomunikatywny

\n
  1. pierwszy
\n

element tematu
R
A
L
wieloaspektowa ORAZ/
LUB pogłębiona realizacja
elementu (np. wsparta
przykładami, szczegółowo
omówiona)
powierzchowna realizacja elementu,
wypowiedzi brak głębi, np. zdający
podaje tylko „listę”
argumentów/cech/określeń, żadnego
nie rozwijając/uzasadniając
brak wypowiedzi LUB
wypowiedź nie jest
komunikatywna LUB
wypowiedź nie jest związana
z tematem / nie realizuje
elementu; wypowiedź
bardzo pobieżnie dotykająca
tematu, np. zdający podaje
tylko jeden
argument/cechę/określenie,
nie rozwijając go

","solutions":[]}