{"id":"jezyk-angielski-2023-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/7","paper_id":"jezyk-angielski-2023-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"7","points":6,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"przykladowy","year":2023,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (0-6)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny\ni gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.\nIS THIS THE FIRST PORTRAIT OF A GUINEA PIG?\nWith its funny squeaking and its furry coat, the guinea pig is a common pet in many back\ngardens throughout Britain. But centuries ago this hairy little animal from South America was\n7.1. creature. Now art experts think they have uncovered one of the first ever portraits\nof a guinea pig as a pet. A little-known 16th-century oil painting showing the animal being\ncradled in the arms of one of three children will go 7.2. at a new exhibition later this\nyear. The portrait is believed to 7.3. around 1580 by an unknown artist. It shows three\nyoung children with the animal, which had only recently been introduced into Europe. The\nyoungest child in the painting is also 7.4. in his hands a small brightly-coloured bird with\nyellow feathers, possibly a goldfinch. The 7.5. of such exotic animals in the painting\nindicates that the Elizabethan period was a time of great exploration around the world. Foreign\ncuisine, products and animals were brought to Britain, where a curious public was 7.6.\nto discover and experience new and exciting things from other countries.\nNa podstawie: www.dailymail.co.uk/news\n7.1.\nA. so exotic\nB. quite an exotic\nC. highly exotic\nD. as much exotic\n7.2.\nA. in view\nB. at demonstration\nC. on display\nD. to show\n7.3.\nA. have been painted\nB. being painted\nC. be painting\nD. having been painted\n7.4.\nA. reaching\nB. releasing\nC. obtaining\nD. holding\n7.5.\nA. attendance\nB. presence\nC. happening\nD. view\n7.6.\nA. careless\nB. thrilling\nC. eager\nD. cautious\nMJAP-R0-100","answer":null,"answer_text":"7. Jeśli zdający nadaje tytuł rozprawce, nie bierze się go pod uwagę, oceniając pracę.\nI think online fitness classes are a great solution.\nteza zgodna z tematem, zapowiada\noczekiwaną strukturę rozprawki\nIn our busy lives we decide to do more and more\nthings from home. A recent fad are online fitness\nclasses. Can they really be as effective as working\nout in the gym?\nteza odbiegająca od tematu (teza\njest pytaniem, które nie zapowiada\nstruktury rozprawki)\nMore and more people decide to work out so\npopularity of fitness centres is growing. I think this is\na great phenomenon.\nteza niezgodna z tematem\nArkusz pokazowy egzaminu maturalnego z języka angielskiego (poziom rozszerzony)\nIn times of pandemic we have started to do more\nand more things online. One of them is working out.\nMany people no longer go to fitness clubs or sport\ncentres but use available online resources to\nexercise at home.\nbrak tezy\nElementy tematu\nElementami są: (1) wygoda i (2) motywacja.\n(1) wygoda\nZdający powinien wyrazić swoją opinię dotyczącą możliwości, które dają (lub nie) zajęcia\nfitness przez internet dla zaspokojenia indywidualnych potrzeb i/lub oczekiwań człowieka,\nnp.:\n- oszczędzanie czasu i pieniędzy\n- ćwiczenie w dowolnym czasie i miejscu: w domu, parku, na plaży\n- kontrola / modyfikacja programu ćwiczeń\n- dostęp do sprzętu\n- interakcja z trenerem i innymi osobami itp.\n(2) motywacja\n1. Zdający powinien odnieść się do wpływu zajęć fitness przez internet na chęć człowieka\ndo regularnego wykonywania ćwiczeń, jego mobilizację, na czynniki, które pomagają lub\nprzeszkadzają wytrwać, utrzymać entuzjazm do systematycznego treningu, np.:\n- określenie celu\n- przygotowanie indywidualnego planu / programu treningów\n- kontrola regularności zajęć, postępów\n- rola domowników\n- możliwość pracy w grupie, rywalizacja itp.\n2. Jeżeli zdający nie odnosi się w swojej pracy bezpośrednio do zajęć fitness przez internet,\nale przedstawione argumenty nie wykluczają, że chodzi o takie właśnie zajęcia, to taka\nargumentacja jest uznawana za realizację elementu polecenia. W przeciwnym wypadku,\nprzedstawione argumenty nie są uznawane za realizację elementów tematu.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nZgodność z tematem\nCoraz więcej osób decyduje się na zajęcia fitness przez internet. Napisz\nrozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na temat takich zajęć,\nodnosząc się do następujących aspektów:\n• wygoda\n• motywacja.\n1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem:\n• ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B)\n• ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (C, D), np.\n- przyczyny wzrostu popularności ćwiczeń online\n- dostępność zajęć fitness przez Internet na rynku\n- porównanie możliwości technicznych pozwalających uprawiać fitness online\n(aplikacje fitness, filmy instruktażowe, platformy treningowe itp.)\n- przyszłość fitnessu online.\nFragmenty C, D nie są uznawane za realizację pierwszego i drugiego elementu tematu.\n2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu:\n• luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami\ntematu (X, Y), np.:\n- rady, jak stworzyć swój plan treningowy\n- zachęta do udziału w maratonie fitness.\nTakie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli\nwystępują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5.\nw Tabeli A.\n3. Fragmenty wypracowania nie na temat:\n• w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np.:\n- relacja z zawodów sportowych\n- rady, jak dbać o zdrowie\ngg\nfragmenty nie na temat\nfragmenty odbiegające od tematu\n„główka”\nelementy tematu\nC\nD\nX\nY\nA\nB\nArkusz pokazowy egzaminu maturalnego z języka angielskiego (poziom rozszerzony)\n- przyczyny niskiej frekwencji uczniów na lekcjach WF-u.\nTakie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana\nna poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane\nw liczbie wyrazów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków\njęzykowych.\n4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1-2 zdania), który mógłby zostać uznany\nza odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika,\nuznaje się go za fragment zgodny z tematem (C, D).\n5. Jeśli zdający konsekwentnie używa niewłaściwego wyrazu, który jest kluczowy dla pracy,\nale argumenty pasują do tematu, taka realizacja danej części pracy jest kwalifikowana\nna poziom niższy (maksymalnie poziom 1).\n6. Jeśli zdający realizuje jeden z elementów tematu we wstępie lub zakończeniu, to dany\nfragment pracy uznaje się za element rozwinięcia albo za część wstępu/zakończenia.\nTen sam fragment pracy nie może być realizacją elementu tematu oraz częścią\nwstępu/zakończenia.\n7. W uzasadnionych przypadkach dopuszczalne jest wydzielenie wstępu/zakończenia\nz dłuższego fragmentu i uznanie tego za dwie oddzielne części, ale wtedy segmentacja\noceniana jest na 0.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2023-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Arkusz przykładowy · 2023 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Arkusz przykładowy","text_html":"<p>Zadanie 7. (0-6)<br>Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny<br>i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.<br>IS THIS THE FIRST PORTRAIT OF A GUINEA PIG?<br>With its funny squeaking and its furry coat, the guinea pig is a common pet in many back<br>gardens throughout Britain. But centuries ago this hairy little animal from South America was<br>7.1. creature. Now art experts think they have uncovered one of the first ever portraits<br>of a guinea pig as a pet. A little-known 16th-century oil painting showing the animal being<br>cradled in the arms of one of three children will go 7.2. at a new exhibition later this<br>year. The portrait is believed to 7.3. around 1580 by an unknown artist. It shows three<br>young children with the animal, which had only recently been introduced into Europe. The<br>youngest child in the painting is also 7.4. in his hands a small brightly-coloured bird with<br>yellow feathers, possibly a goldfinch. The 7.5. of such exotic animals in the painting<br>indicates that the Elizabethan period was a time of great exploration around the world. Foreign<br>cuisine, products and animals were brought to Britain, where a curious public was 7.6.<br>to discover and experience new and exciting things from other countries.<br>Na podstawie: www.dailymail.co.uk/news<br>7.1.<br>A. so exotic<br>B. quite an exotic<br>C. highly exotic<br>D. as much exotic<br>7.2.<br>A. in view<br>B. at demonstration<br>C. on display<br>D. to show<br>7.3.<br>A. have been painted<br>B. being painted<br>C. be painting<br>D. having been painted<br>7.4.<br>A. reaching<br>B. releasing<br>C. obtaining<br>D. holding<br>7.5.<br>A. attendance<br>B. presence<br>C. happening<br>D. view<br>7.6.<br>A. careless<br>B. thrilling<br>C. eager<br>D. cautious<br>MJAP-R0-100</p>","answer_text_html":"<ol><li>Jeśli zdający nadaje tytuł rozprawce, nie bierze się go pod uwagę, oceniając pracę.</li></ol>\n<p>I think online fitness classes are a great solution.<br>teza zgodna z tematem, zapowiada<br>oczekiwaną strukturę rozprawki<br>In our busy lives we decide to do more and more<br>things from home. A recent fad are online fitness<br>classes. Can they really be as effective as working<br>out in the gym?<br>teza odbiegająca od tematu (teza<br>jest pytaniem, które nie zapowiada<br>struktury rozprawki)<br>More and more people decide to work out so<br>popularity of fitness centres is growing. I think this is<br>a great phenomenon.<br>teza niezgodna z tematem<br>Arkusz pokazowy egzaminu maturalnego z języka angielskiego (poziom rozszerzony)<br>In times of pandemic we have started to do more<br>and more things online. One of them is working out.<br>Many people no longer go to fitness clubs or sport<br>centres but use available online resources to<br>exercise at home.<br>brak tezy<br>Elementy tematu<br>Elementami są: (1) wygoda i (2) motywacja.<br>(1) wygoda<br>Zdający powinien wyrazić swoją opinię dotyczącą możliwości, które dają (lub nie) zajęcia<br>fitness przez internet dla zaspokojenia indywidualnych potrzeb i/lub oczekiwań człowieka,<br>np.:</p>\n<ul><li>oszczędzanie czasu i pieniędzy</li><li>ćwiczenie w dowolnym czasie i miejscu: w domu, parku, na plaży</li><li>kontrola / modyfikacja programu ćwiczeń</li><li>dostęp do sprzętu</li><li>interakcja z trenerem i innymi osobami itp.</li></ul>\n<p>(2) motywacja</p>\n<ol><li>Zdający powinien odnieść się do wpływu zajęć fitness przez internet na chęć człowieka</li></ol>\n<p>do regularnego wykonywania ćwiczeń, jego mobilizację, na czynniki, które pomagają lub<br>przeszkadzają wytrwać, utrzymać entuzjazm do systematycznego treningu, np.:</p>\n<ul><li>określenie celu</li><li>przygotowanie indywidualnego planu / programu treningów</li><li>kontrola regularności zajęć, postępów</li><li>rola domowników</li><li>możliwość pracy w grupie, rywalizacja itp.</li></ul>\n<ol><li>Jeżeli zdający nie odnosi się w swojej pracy bezpośrednio do zajęć fitness przez internet,</li></ol>\n<p>ale przedstawione argumenty nie wykluczają, że chodzi o takie właśnie zajęcia, to taka<br>argumentacja jest uznawana za realizację elementu polecenia. W przeciwnym wypadku,<br>przedstawione argumenty nie są uznawane za realizację elementów tematu.<br>Zasady oceniania rozwiązań zadań<br>Zgodność z tematem<br>Coraz więcej osób decyduje się na zajęcia fitness przez internet. Napisz<br>rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na temat takich zajęć,<br>odnosząc się do następujących aspektów:<br>• wygoda<br>• motywacja.</p>\n<ol><li>Fragmenty wypracowania zgodne z tematem:</li></ol>\n<p>• ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B)<br>• ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (C, D), np.</p>\n<ul><li>przyczyny wzrostu popularności ćwiczeń online</li><li>dostępność zajęć fitness przez Internet na rynku</li><li>porównanie możliwości technicznych pozwalających uprawiać fitness online</li></ul>\n<p>(aplikacje fitness, filmy instruktażowe, platformy treningowe itp.)</p>\n<ul><li>przyszłość fitnessu online.</li></ul>\n<p>Fragmenty C, D nie są uznawane za realizację pierwszego i drugiego elementu tematu.</p>\n<ol><li>Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu:</li></ol>\n<p>• luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami<br>tematu (X, Y), np.:</p>\n<ul><li>rady, jak stworzyć swój plan treningowy</li><li>zachęta do udziału w maratonie fitness.</li></ul>\n<p>Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli<br>występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5.<br>w Tabeli A.</p>\n<ol><li>Fragmenty wypracowania nie na temat:</li></ol>\n<p>• w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np.:</p>\n<ul><li>relacja z zawodów sportowych</li><li>rady, jak dbać o zdrowie</li></ul>\n<p>gg<br>fragmenty nie na temat<br>fragmenty odbiegające od tematu<br>„główka”<br>elementy tematu<br>C<br>D<br>X<br>Y<br>A<br>B<br>Arkusz pokazowy egzaminu maturalnego z języka angielskiego (poziom rozszerzony)</p>\n<ul><li>przyczyny niskiej frekwencji uczniów na lekcjach WF-u.</li></ul>\n<p>Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana<br>na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane<br>w liczbie wyrazów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków<br>językowych.</p>\n<ol><li>Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1-2 zdania), który mógłby zostać uznany</li></ol>\n<p>za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika,<br>uznaje się go za fragment zgodny z tematem (C, D).</p>\n<ol><li>Jeśli zdający konsekwentnie używa niewłaściwego wyrazu, który jest kluczowy dla pracy,</li></ol>\n<p>ale argumenty pasują do tematu, taka realizacja danej części pracy jest kwalifikowana<br>na poziom niższy (maksymalnie poziom 1).</p>\n<ol><li>Jeśli zdający realizuje jeden z elementów tematu we wstępie lub zakończeniu, to dany</li></ol>\n<p>fragment pracy uznaje się za element rozwinięcia albo za część wstępu/zakończenia.<br>Ten sam fragment pracy nie może być realizacją elementu tematu oraz częścią<br>wstępu/zakończenia.</p>\n<ol><li>W uzasadnionych przypadkach dopuszczalne jest wydzielenie wstępu/zakończenia</li></ol>\n<p>z dłuższego fragmentu i uznanie tego za dwie oddzielne części, ale wtedy segmentacja<br>oceniana jest na 0.</p>","solutions":[]}